小蝌蚪找妈妈教案

时间：2023-05-17 13:09:08 教案我要投稿

关于小蝌蚪找妈妈教案范文汇编七篇

　　作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的小蝌蚪找妈妈教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

关于小蝌蚪找妈妈教案范文汇编七篇

小蝌蚪找妈妈教案篇1

　　【活动目标】

　　1、理解故事内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系，学习观察比较。

　　2、感受故事优美的意境及妈妈爱孩子、孩子爱妈妈的情感。

　　【活动重难点】

　　活动重点：理解故事内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系，学习观察比较。

　　活动难点：感受故事优美的'意境及妈妈爱孩子、孩子爱妈妈的情感。

　　【活动准备】

　　课件；录音

　　【活动过程】

　　一、出示挂图，谈话引题

　　师：这是谁？一群小蝌蚪，在池塘里游着，想找自己的妈妈。你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？它长得什么样？我们来听一个故事，名字就叫《小蝌蚪找妈妈》请仔细听，小蝌蚪是怎么找到妈妈的，它们最后有没有找到自己妈妈呢？

　　二、幼儿欣赏，完整故事

　　师：小蝌蚪找妈妈时，都碰见了谁的妈妈呢？

　　三、结合挂图，再次欣赏。

　　师：小蝌蚪看见了鸭妈妈，是怎么问鸭妈妈的？鸭妈妈又是怎么回答的呢？

　　师：小蝌蚪听了鸭妈妈的话，就去找自己的妈妈，它们找到的第一个妈妈是谁？鱼妈妈是在呢么说的？

　　师：小蝌蚪找到了第二个妈妈又是谁？乌龟妈妈又是怎么说的？

　　师：小蝌蚪最后看见青蛙坐在荷叶上，它们知道青蛙是它们的妈妈吗？小蝌蚪是怎么问的？（幼儿学说青蛙是怎么回答它们的，即青蛙特征的描述）

　　师：青蛙是怎么回答它们的？（幼儿学说青蛙的话，即蝌蚪到青蛙的成长过程）

　　四、结合书本，欣赏录音

　　请幼儿阅读《小朋友的书、春天到》第15~16页“小蝌蚪找妈妈”，一边仔细观察图画，一边仔细听故事。

　　五、游戏：蝌蚪找妈妈

　　教师弹小鱼游的音乐，一半幼儿做蝌蚪游的动作，一半幼儿各自模仿小动物妈妈的动作，音乐结束，寻找青蛙妈妈的幼儿扮演者。

小蝌蚪找妈妈教案篇2

　　设计意图：这一活动来自于中班下册"青蛙"这一主题里的一个活动。动物主题中蕴含着丰富的教育内容。以幼儿感兴趣的动物为载体,通过听听、说说、游戏等活动,能激起幼儿学习的兴趣,丰富幼儿的知识经验。语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工具。幼儿正处在语言发展的敏感期。因此学习对话贯穿始终。

　　目标

　　1、能安静地倾听故事，知道故事名称、理解故事内容；发展幼儿的观察、比较的能力。

　　2、根据故事内容，分角色表演。

　　准备

　　1、小蝌蚪的头巾若干，把幼儿打扮成小蝌蚪

　　2、活动教具一套

　　3、录音机、磁带

　　过程

　　1、分段欣赏故事，学讲角色对话

　　（1）幼儿听音乐跟着老师学小蝌蚪游的动作（双臂交叉抱住身体、晃着头），游进池塘（活动室）

　　老师：嘘---（幼儿安静下来）暖和的春天到了，睡了一个冬天的青蛙妈妈醒来了（老师做动作、幼儿学动作）……产下许多圆圆的卵（老师、幼儿全体蹲下扮成卵）……青蛙妈妈产下卵慢慢地活动起来了（做动作）……非常地快乐。

　　（2）逐一出示活动教具，幼儿在提问中学讲对话

　　a.有一天，鸭子妈妈……小蝌蚪高高兴兴地向前游去（边讲边操作活动教具）

　　老师：小蝌蚪看到了什么？怎么问？鸭妈妈怎么回答？

　　b.一条大鲤鱼……小蝌蚪再向前游去（边讲边操作活动教具）

　　老师：把谁当成了妈妈？大鲤鱼怎么说？

　　c.一只大乌龟在前面游……小蝌蚪又向前游去

　　老师：又把谁当成了妈妈？乌龟妈妈怎么说？

　　d.小蝌蚪游呀游……结束

　　老师：小蝌蚪找到妈妈了吗？开始时它怎么问青蛙妈妈？青蛙妈妈怎么说？（了解青蛙生长过程）

　　e.告诉幼儿故事的题目

　　老师：刚才我们讲的故事题目是《小蝌蚪找妈妈》（跟念）

　　2、安静地听录音，整体欣赏故事。

　　下面我们完整地听录音机阿姨讲〈〈小蝌蚪找妈妈〉〉的故事。

　　老师：听完后问：小青蛙找到了妈妈心情怎么样？

　　那么你们遇到高兴的事情会怎么样？

　　（深入词汇，要求幼儿把自己高兴的情形表现出来）

　　3、学习分角色表演，学讲对话。

　　（1）故事里谁是你最喜欢的，为什么？

　　（2）请喜欢鸭妈妈的小蝌蚪到鸭妈妈身边来（将活动教具中的.鸭妈妈贴在椅子上）

　　同样请喜欢鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈分别站好

　　喜欢做小蝌蚪的和老师一起

　　（3）教师讲叙述内容，幼儿分角色表演并说出对话内容。

　　（4）听录音，自由分配角色表演。

　　（5）结束：小蝌蚪咱们和鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈一起到外面游玩去。（离开活动室）

　　活动反思：

　　1、本次活动先分段欣赏故事，利用活动教具吸引孩子的注意力，使幼儿在活动中获得了多方面的知识，了解青蛙的生长过程、有礼貌地问答以及开心时你会怎样表现，挖掘了活动中有价值的、隐在的教育机制，使幼儿得以全面发展。

　　2、活动第二部分以角色游戏的形式进行，让孩子自由选择故事中的角色，符合幼儿的兴趣和需要，符合幼儿的年龄特点，同时体现了孩子的主体性。最后孩子自由组合分角色表演，使活动进入。幼儿在活动中的积极性很高，从头到结束都保持着浓厚的兴趣。

　　3、活动根据孩子的年龄特点，听听说说玩玩动静结合，做到"动"、"静"结合，有张有弛，幼儿学起来有劲，教师上起来省心，教学效果大大提高。

小蝌蚪找妈妈教案篇3

　　学情分析：

　　教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教师应根据插图根据课文的内容，形象生动地展现小蝌蚪的变化过程。

　　教学目标：

　　1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。

　　2、学会本课6个生字，认识8个生字。

　　3、能用已经练习说话。

　　4、会分角色有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　以识字、写字，让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及他在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手为重点。

　　教学难点：

　　懂得应保护青蛙，并能向他人宣传保护青蛙的道理。

　　教学准备：生字卡片、课件、图片

　　教学时间：二课时

　　教学方法：启发式

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。

　　2、学会本课6个生字，认识8个生字

　　教学过程：

　　一、猜谜激趣，导入新课

　　老师：小朋友我们来猜谜语好吗？

　　小朋友；好

　　老师：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。你知道它是谁吗?

　　小朋友：青蛙

　　老师：今天我们就来学习小青蛙的故事。

　　（课件出示小蝌蚪和青蛙在水里的动画图片，同时板书课题：34.小蝌蚪找妈妈）。

　　二、创设情境，感知课文

　　1.老师：同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有呢?让我们看看动画就知道了。（让学生观看动画课件）

　　老师：找到没有

　　学生：找到了

　　老师：我们来看课文是怎样写的？

　　2．组织学生自由读课文

　　（1）巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。（不会读的拼拼音，问老师和同学）

　　（2）组织学生分小组互助学习，看谁认字多，达到初学生字的目的。

　　（3）汇报学习结果。（每组评出认字大王）

　　（3）认字大王在全班读生字条中的字（读后鼓励）

　　三、师生合作互助，识记生字

　　1．（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。（让学生起来说自己是怎样记住某个字的，说得好的让全班同学给他掌声）

　　2．指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）

　　老师：你觉得哪些字最难记住？

　　学生：我觉得姨迎鼓最难记住

　　老师：我们一起来读一读（让学生读这几个字）

　　3．课件再次出现本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个生字，教师让学生开火车检查识字效果。

　　4．巩固识字

　　（1）找朋友：阝辶女丁扌支火

　　可页支（让学生把有这些偏旁的字找出来）

　　（2）老师设情景，让学生在趣味中巩固字

　　老师：我也编了一个小故事让你巧妙地记住这些字，你喜欢吗？

　　学生：喜欢.

　　老师用课件打出下列内容：

　　hui ying a yi zhui ding pi gu

　　黑灰色迎上去阿姨追赶顶着披着鼓着

　　老师问：是谁迎接上去

　　学生：是黑灰色的蝌蚪迎上去

　　老师：是谁在追赶

　　学生：是阿姨

　　老师：阿姨追赶，青蛙只有这么样啊？

　　学生：青蛙只有顶着、披着、鼓着

　　老师：这个短故事好不好记

　　学生：好记

　　（学生在趣味中记住了字，达到巩固的目的）

　　四、讨论交流，整体感知内容

　　1.学生看着图，带着问题自己读课文。

　　老师：小蝌蚪在找妈妈的过程中有自己哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?

　　学生：小蝌蚪开始没有腿，在找到鲤鱼妈妈的时候有了后腿，在找到乌龟的时候有了前腿，在找到自己妈妈的时候尾巴变短了）

　　2．讨论交流：

　　老师：读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?（让学生提问，老师回答）

　　五、练习写字，培养写字习惯

　　1．出示要求会写的6个生字。

　　2．组织学生交流笔顺。

　　3．教师范写。

　　4．学生描写、临写书后的6个字

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、掌握青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。

　　2、巩固6个生字，认识8个生字。

　　3、能用已经练习说话。

　　4、会分角色有感情地朗读课文。

　　5、教育学生会动脑筋，想办法

　　教学过程：

　　一、巩固本课的生字

　　1课件打出带拼音的生字让学生齐读

　　2去掉拼音让学生读

　　3让学生用生字组词读

　　二朗读课文，理解课文

　　1．导入新内容：

　　老师：小蝌蚪找妈妈真有趣，今天我们来帮助小蝌蚪找妈妈好不好？

　　学生：好

　　老师：谁知道蝌蚪的妈妈叫什么吗？

　　学生：青蛙

　　老师：好，我们来看一看蝌蚪和青蛙的样子

　　（课件出示书上第一幅和第六幅的内容，让学生仔细观察）

　　老师：我们只有知道了小蝌蚪妈妈的样子，才能帮助小蝌蚪找到妈妈，现在你认识小蝌蚪的.妈妈了吗？

　　学生：认识了

　　2．学习第一自然段。

　　（1）让学生齐读第一段

　　（2）师生合作学习

　　老师：谁能够说出蝌蚪头、身子、尾巴分别是这么样的吗？

　　学生：大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴

　　老师：你喜欢它吗？

　　学生：喜欢

　　老师：你看见过小蝌蚪吗？在哪里见过？（让学生说自己的见闻）

　　老师：同学既然怎样喜欢小蝌蚪，我们就再来读一读描写小蝌蚪可爱的句子吧.（让学生再读第一段）

　　老师：谁能说一说一群是什么意识吗？

　　学生：一群就是不是一个，有很多的意识

　　老师：谁能够用一群说一句话？

　　学生：我在河里看见一群鸭子(老师让学生夸奖他)

　　3．学习第二自然段

　　（1）抽学生读第二自然段

　　（2）指导学生学习蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话。

　　（老师让学生观察第二幅图与第一幅图进行比较）

　　老师：谁能够说出蝌蚪有了什么变化？

　　学生：有了后脚

　　老师：谁知道迎上去是什么意识呢？（让学生看图）

　　学生：赶上去

　　老师：不对。是面对面的靠近

　　老师让学生分角色读读蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话

　　4．学习第三自然段

　　（1）抽一个小组读这一自然段

　　（2）老师指导学习

　　（老师先让学生观察蝌蚪的变化）

　　老师：谁能够说出蝌蚪又又了什么变化？

　　学生：又有了两条前腿

　　老师：你们观察真仔细，谁知道追上去是什么意思呢？（让学生看图）

　　学生：就是从后面赶上去

　　老师：你们真会观察

　　老师：蝌蚪把谁当妈妈了？为什么会犯错误？

　　学生：把乌龟当妈妈了，因为前面鲤鱼阿姨说了它们的妈妈有四条腿和宽嘴巴。

　　老师再让学生分角色读这一段

　　5.指导学习第四自然段

　　（1）让男同学第四自然段

　　（2）老师指导学习

　　（继续让学生观察蝌蚪的变化）

　　老师：谁能够说出蝌蚪又有了什么新变化？

　　学生：尾巴变短了

　　老师：它们在荷叶上看见什么了？

　　学生：看见自己的妈妈了

　　老师：这次它们为什么没有认错了呢？

　　学生：因为它们记住了鲤鱼妈妈和乌龟说的话了

　　（3）让学生齐读这一段

　　6.学习第五自然段

　　（1）女同学读这一段

　　（2）老师辅导学生学习

　　老师：妈妈这么看孩子的？

　　学生：低头一看

　　老师：谁能给做一个低头一看的动作（让学生表演）

　　老师：小蝌蚪又做了什么动作？

　　学生：蹬、跳、蹦

　　老师：谁能够表演一下（让学生表演）

　　(3)分角色读一下这一段

　　7.学习第六自然段段

　　（1）全班一起读第六自然段

　　（2）老师辅导学生学习

　　老师：你们看青蛙又有了什么变化？

　　学生：尾巴已经不见了。

　　老师：谁能够用已经造句

　　学生：我已经长高了.

　　学生：我已经把作业完成了.

　　老师：它们在和妈妈一起做什么？

　　学生：捉害虫。

　　三、让全班学生有感情朗读全文，整体理解课文

　　四、巧设五、悬念，课外延伸

　　老师：读了这篇课，你有什么问题不清楚吗？

　　生：老师，有个问题我不明白。鲤鱼阿姨、乌龟阿姨为什么不把青蛙妈妈的样子说清楚，害得小蝌蚪不断地寻找妈妈呢？

　　师：你觉得他们什么地方没说清楚呢？咱们先把他们说的话用横线画出来吧。（学生读书、划线。）

　　生：鲤鱼阿姨说：你们的妈妈四条腿，宽嘴巴结果小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈。

　　生：乌龟阿姨只是说：你们的妈妈头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。还是没说完整。

　　师：如果要把青蛙妈妈的样子说清楚，你有什么好办法呢？

　　生：把鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的话合起来说。

　　生：编个青蛙的谜语让小蝌蚪猜一猜。

　　生：把青蛙妈妈的相片直接拿给小蝌蚪看！（学生们吃吃地笑了。）

　　师：你们的办法真不错。假设你的同桌就是正在寻找妈妈的小蝌蚪，你把你的想法跟他（她）说一说。

　　（学生积极地讨论，交流。）

　　生：告诉你，小蝌蚪。你的妈妈四条腿，宽嘴巴，头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。

　　生：你们的妈妈不是鲤鱼，也不是乌龟，是可爱的大青蛙。她鼓着大肚皮，张着大嘴巴，头顶上两只大眼睛，被着绿色的外衣。她是庄稼的好朋友，名字叫青蛙。

　　生：小蝌蚪，荷叶是你妈妈的歌台，她最喜欢蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。她是谁？你到荷花池边去找吧。（教室里一片掌声。）

　　师：你真了不起，灵活运用学过的课文中的句子，说得多棒呀！小蝌蚪碰到你们这群热心又聪明的孩子，不愁找不到妈妈了。

　　生：（一生举手）其实，不能怪鲤鱼阿姨和乌龟阿姨，是小蝌蚪找妈妈找得很心急，等不及听明白就游走了。

　　生：（举手又放下，有些犹豫）我认为鲤鱼阿姨和乌龟阿姨是故意不向小蝌蚪说完整的。（师生均感诧异。）

　　师：为什么？

　　生：鲤鱼、乌龟和青蛙都住在一个池塘里，他们已经很熟悉了，不可能说不清楚青蛙妈妈的样子，他们是想让小蝌蚪自己去找妈妈。

　　教师总结：是呀，小蝌蚪找妈妈确实遇到不少困难，但是它们不怕困难，终于找到了妈妈。在这个过程中它们自己渐渐地长大了。让我们也向蝌蚪学习，不怕困难吧！

　　五、巩固练习，理解内容

　　1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。

　　2．我会说

　　你们已经长成青蛙了。

　　小青蛙的尾巴已经不见了。

　　______________已经_______________。

小蝌蚪找妈妈教案篇4

　　教学要求：

　　1.认识蝌、蚪、迎等13个生字，指导写甩字，初步理解甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦表达的意思;

　　2.理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。

　　3.分角色朗读课文，试背自己喜欢的段落。

　　4.渗透遇事主动探索思想。

　　教学重点：

　　1.了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。

　　2.分角色朗读课文，体会重点词句的意思。

　　教学难点：

　　1.青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

　　2.品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。

　　教具准备：CAI课件(小蝌蚪各个时期形态动画，小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画)

　　教学时间：两课时，本教学设计为第一课时。

　　教学过程：

　　一、谜语导入，揭示课题。

　　(一)情境设置：有一天，池塘里来了一群可爱的.小黑鱼，它们滑溜溜的身子，圆圆的脑袋，长长的尾巴，池塘里面游啊游。导出小蝌蚪。

　　(二)揭示课题：17 小蝌蚪找妈妈

　　(三)指导读课题。

　　⒈谁找妈妈?小蝌蚪找妈妈(小蝌蚪重读)。

　　⒉小蝌蚪干什么?小蝌蚪找妈妈(找重读)。

　　⒊小蝌蚪找谁?小蝌蚪找妈妈(妈妈重读)。

　　二、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。

　　(一)质疑，激发读书兴趣。

　　⒈指出小蝌蚪与妈妈区差别。

　　⒉小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的。把描写小蝌蚪每个时期外形的句子划上横线。

　　⒊学生自由读课文，教师巡视指导。

　　(二)了解小蝌蚪各个时期外形特点，指导学生朗读。

　　⒈课文写了小蝌蚪有哪些样子?

　　⒉课件展示学生所描述的小蝌蚪动画。

　　⒊引导说出小蝌蚪有的特点。

　　⒋指导朗读，注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。

　　⒌按照这种方法，学生分别说出小蝌蚪另外几种形态和特点，引导学生读时一要读出小蝌蚪身体的变化，二要读出小蝌蚪的快活、乐观。

　　(学生在找小蝌蚪外形变化的词句时，可能不是按生长过程顺序进行的，不必强求。)

　　(三)理顺小蝌蚪生长过程，分角色演读各个时期的小蝌蚪。

　　⒈按小蝌蚪的生长顺序排列小蝌蚪的照片。

　　⒉学生与老师配合读小蝌蚪四个时期形态的句子。

　　三、了解小蝌蚪找妈妈的过程。

　　(一)生自由朗读课文，体会小蝌蚪是怎样找到妈妈的。

　　⒈学生自由朗读课文，边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难?他们找谁打听妈妈了，怎么打听的?用波浪线作记号。

　　⒉学生边读边作记号，教师巡视指导。

　　(二)生汇报自学情况，注意引导学生体会重点词句的在文章中的意思，指导学生朗读课文。

　　⒈遇到鲤鱼部分

　　⑴ 小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。

　　⑵ 分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。

　　⑶ 学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，注意体会迎的意思。

　　⒉遇到乌龟部分

　　⑴ 小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。

　　⑵ 分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。

　　⑶ 学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，注意体会追的意思。

　　⑷ 学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。

　　⑸ 照样子，说一说。

　　小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。

　　小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。

　　看见在。

　　⒊小蝌蚪找到了自己的妈妈。

　　⑴ 小蝌蚪找到了自己的妈妈，用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。

　　⑵ 分角色朗读。

　　⑶ 分组讨论：从哪些地方可以看出小蝌蚪长大了。

　　⑷ 理解小青蛙外形特点。

　　四、课文延展，深化语文与生活的联系。

　　(一)小组讨论：你从小蝌蚪身上学到什么?

　　讲礼貌，任何时候都要有信心，遇事要积极想办法解决，多动脑，善于观察

　　(二)课外思考：要是自己在一个陌生的地方与父母走失了，你会怎么办?

　　(三)课外调查：一只青蛙一年要吃掉多少只害虫，我们小朋友就怎样保护青蛙。

　　板书设计：

小蝌蚪找妈妈教案篇5

　　【教材分析】

　　这是一篇富有童趣的课文。采用连环画形式，通过文学语言与多幅连环画面互相依附、互相补充、密切配合来塑造形象，叙述故事的发生、发展过程。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮妈妈一起捉害虫，情节生动，富有童趣。再加上采用的是连环画的形式，所以学生应该有比较浓厚的学习兴趣。。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。小蝌蚪是学生生活中比较熟悉和喜爱的一种小动物。所以教学本课时，有条件的可以事先组织学生观察蝌蚪和青蛙，把朗读课文和观察生活结合起来，效果更好。学生虽然熟悉小蝌蚪，但对小蝌蚪的变化过程却未必了解。而且，有可能对一些问题感到困惑，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不见的?小蝌蚪为什么和她妈妈长得不一样等等。教学中要启发学生积极思考、努力发现。

　　【教学目标】

　　1、认识灰、迎等8个生字。会写河、姐等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。

　　4、借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。

　　【教学重点】

　　借助图画或其他手段自主识字、读书。

　　【教学时间】

　　3课时。

　　【教学建议】

　　本课分为三大教学板块：

　　一、识字、写字

　　1、借助图画猜一猜。自己看图、尝试读课文，不认识的字猜一猜，实在猜不出来的，做个记号。

　　2、借助小组学一学。小组里面一起想办法认识生字。互相读，互相听。

　　3、借助课文记一记。在读课文时随机识记生字。

　　⑴ 在展示小蝌蚪的图片时，通过观察蝌蚪的颜色记住灰。

　　⑵ 通过创设情境表演，辨别、记住迎和追。

　　⑶ 观察青蛙的图片或实物，识记顶、披、鼓。

　　4、结合语言环境写一写。

　　二、朗读感悟

　　1、读课题，有什么问题要问吗?

　　2、读课文，想想：你知道了些什么?有什么不明白的地方吗?

　　3、观察青蛙的图片，找出相应的句子读一读，通过做动作等形式帮助理解。

　　4、观察小蝌蚪的图片，找出相应的句子读一读，读出喜爱的语气。

　　5、看图观察：小蝴斟在找妈妈的过程中有哪些变化?

　　6、找出相应的段落重点细读。找出自己喜欢的词语和句子读一读;采用表演的形式，自编自演，在情境对话中进行朗读的指导：小蝌蚪有礼貌、有些关切、有些着急，鲤鱼亲切、热情，乌龟认真、和气。

　　三、实践活动

　　1、实地观察小蝌蚪和青蛙，或在家长的帮助下，抓几只小蝌蚪养一阵子，观察青蛙的变化，并记录下来。

　　2、通过上网、看书、请教等各种形式，查找关于青蛙是益虫、小蝌蚪尾巴消失之谜、蝌蚪的生活习性等资料，课间交流。

　　3、语言的积累活动。

　　⑴ 读一读，说一说。

　　碧绿的衣裳碧绿的( ) 雪白的肚皮雪白的.( )

　　长长的尾巴长长的( ) 大大的脑袋大大的( )

　　⑵ 说出表示颜色的词。

　　⑶ 读读说说。

　　你们已经长成青蛙了

　　小青蛙的尾巴已经不见了。

　　( )已经( )。

　　【本课设计特点】

　　1、读中感悟：

　　整堂课，始终让学生直接面对文本，开展个性化阅读。让学生主动地去读，读懂意思;兴致勃勃地去读，读出情感。教师根据学生的理解程度和质疑情况，调整自己的教学行为，学生的思维和情感活动始终是积极的。

　　2、演中理解：

　　一年级学生对表演特别感兴趣。通过小蝌蚪找妈妈过程的表演，学生不但了解了青蛙的变化过程，而且对语言文字也有了自己的理解和感悟。学生动脑、动口、动手，在兴趣盎然中加深了对课文的理解。

　　3、实践中积累：

　　教师和学生一起开发大量的教学资源，解除学生的困惑，激发学生的兴趣，培养主动探究精神，并在实践活动中积累语言。

小蝌蚪找妈妈教案篇6

　　活动目标：

　　1.具有初步的合作意识，在实践中尝试解决合作中遇到的问题，积累合作经验。

　　2.能积极、大方地参与游戏，生动形象地表现角色。

　　3.体验共同表演，合作游戏的乐趣。

　　4.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　活动准备：

　　故事中各种动物的头饰，简单的池塘环境布置；熟悉故事，对蝌蚪的生长活动很感兴趣，有比较丰富的经验。

　　活动过程

　　1. 引起回忆，激发幼儿活动的兴趣。

　　师：这段时间我们一直在排练一个节目，节目的名字叫什么？里面有哪些小动物？

　　2.回忆上次游戏出现的问题，师幼共同商讨解决。

　　（1）昨天排练节目的时候，我们发现，当音乐开始的'时候鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈们都能马上上来，可后面跟着的宝宝们没有马上出来，是什么原因呢？（不听音乐、注意力不集中）

　　（2）今天排练的时候，宝宝们的动作一定要跟着妈妈。

　　3.幼儿选择角色，进行表演。

　　（1）我们小朋友都选好了自己的角色，但在表演的时候我们还应该注意什么呢？

　　（2）今天我们表演的时候老师还有一个要求，表演结束后我们要选出6个最佳表演奖，每种小动物中选出一个表演得最好的小演员。

　　（3）什么样的表演可以评为最佳表演奖？

　　4.幼儿体验游戏。

　　师：小演员们都准备好了吗？演出就要开始了。请欣赏表演游戏《小蝌蚪找妈妈》

　　幼儿进行表演。

　　5.评价和小结。

　　（1）师：你们觉得今天的表演中，谁可以获得"最佳表演奖"？为什么？（从声音、动作、表情等进行评价）

　　（2）刚才的游戏中遇到了什么困难？该怎么办？

小蝌蚪找妈妈教案篇7

　　教材分析

　　在这个经典的故事通过描写小蝌蚪找青蛙不仅再现了小蝌蚪变青蛙的科学现象，表达出小蝌蚪寻找妈妈的急切心情。还有更深的寓意——看待问题要全面，否则就会出现偏差。此外，故事中的对话也非常多，结构重复但有比较多的变化，适合分角色对话表现角色心理但有一定的难度。因此，在本次活动中，目标着重于通过对话完成角色心理的体验。对大班孩子来说，复述简单的对话是比较容易的事，但是这个对话中有比较多的变化，要讲的比较完整和准确，就不那么容易了。因此，我们设计了这样一套图片，将故事解读为三个段落层次，很清楚的将故事情节的发展展现给孩子，并且能很好的将第二段寻找妈妈的过程及对话清晰的展现给孩子，帮助孩子很快的记忆和理解对话内容，解决本活动中的重点。其次，本故事中的情感教育也是可挖掘的部分。孩子离开妈妈的情感体验应该是每个孩子都有的共有经验，引导得好一定会引起孩子的共鸣。如果把孩子的情感调动起来，孩子一定会愿意表达和表现。我们可以采取调动经验——激发情感——引发思考——表现表达这么一个流程来达成这样一个目标要求。然后，文本中还有关于青蛙的生长过程这么一个科学知识包含在内，我们用图片配合讲述的办法自然而然的解决，不做刻意的解释。最后，还有一个价值就是描述事物或者说是看待问题的完整性问题，值得让孩子进行探讨和学习。针对这个问题，我们使用帮助小蝌蚪的方法激发孩子讲述的愿望，领悟到看待事物要全面的道理。

　　活动目标

　　1、尝试有感情地进行故事对话，体会小蝌蚪找妈妈的急切心情。

　　2、理解故事内容，懂得看待问题要全面。

　　活动准备

　　黑板、磁铁、故事图片

　　活动过程

　　一、提问导入，引出主题

　　师：孩子们，你们要是找不到妈妈着急吗？（幼：……）有一群小蝌蚪找不到妈妈了，怎么办？请听故事《小蝌蚪找妈妈》

　　[设计意图]以提问形式让幼儿说出自己的.感受，达到情感的共鸣。从而引导幼儿认真听故事。

　　二、展示图片，师结合图片帮助孩子理清故事情节发展，幼儿仔细倾听，学习故事中的对话。

　　[设计意图]幼儿通过倾听故事进入故事情境，帮助幼儿理解故事。通过学习故事中的对话，可以帮助幼儿进一步锻炼语言能力，丰富语言积累，体会故事中语言的魅力。

　　1、出示背景图，师指背景图有感情地讲故事第一段，引导孩子进入故事情境。