教案

《看云识天气》优秀教案

时间:2023-05-17 18:53:17 教案 我要投稿

《看云识天气》优秀教案

  在教学工作者实际的教学活动中,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢?下面是小编为大家收集的《看云识天气》优秀教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《看云识天气》优秀教案

《看云识天气》优秀教案1

  【教学目的】

  1、了解云和天气的密切关系,得到识别天气阴晴雨雪的知识。

  2、体会本文生动形象的说明语言。

  3、理解本文“总说──分说──总说”的结构形式。

  【教学设想】

  1、安排一教时。

  2、文章第二部分(2~6段),一层层具体说明云的形态、光彩变化同天气变化的关系,应为教学的重点。可以通过列表,有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片,帮助学生理解。

  3、预习要求

  ⑴ 认真看“阅读提示”,把握本文学习的两个重点。

  ⑵ 掌握课文注释中的字、词语(会读、会解释)。

  ⑶ 朗读课文,注明段的序号。

  【教学内容和步骤】

  一、解题

  问:从课题看,本文说明的内容是什么?

  明确:云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。

  二、朗读课文(检查读音和语句停顿)

  三、正音、正率和解词

  峦山(与“恋”区别) 霎(与“刹”区别) 盈缕(注意汉语拼音规则)

  晕(还有一个音) 朦胧 连绵不断(注意加粗字写法)

  解释词语:姿态万千 点缀 一霎间 预兆 轻盈 弥漫

  四、统观全文,了解结构

  提示:联系前面课文,《苏州园林》是“先总说后分说”的结构;《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。

  学生发言,归纳:

  本文是“总说──分说──总说”的结构。

  将课文划分为三个部分:

  第一部分(第1段),指出云和天气的密切关系,说明识天气可以看云。

  第二部分(第2~6段),说明怎样看云识天气。

  第三部分(最后一段),说明看云识天气的目的。方法和注意事项。

  问:课文第一段是怎样的结构形式?

  学生发言,归纳。

  “总──分──总”的结构。

  “姿态万千”总说云的形态;

  “变化无常”总说云的特征。

  中间八个比喻,分别说明云的形态之多,扣“万千”;省略号后,“有时”“有时”“刚才”“一霎间”,紧扣“变化无常”。

  最后一句,以“招牌”作比,说明云是天气变化的标志──“看云识天气”,引出全文的中心。

  问:从第一段,看本文说明语言的生动形象,你可以举哪些例?

  学生先自读,再发言,归纳。

  1、为了具体写“姿态万千”,用了八个比喻。结合课后练习二,说明这些描写准确而生动,不仅形象具体,而且有动态特点。

  为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”,“有时……阴森”,“刚才……阳光灿烂,一霎间……大雨倾盆?进行对比。

  2、用词非常准确、生动:

  例:各种云运动时有不同的特征,有的“飘”在空中,有的整齐地“排列”着,有的“来来去去”,有的满满地“盖”住了天空;写天气变化用“点缀”、“笼罩”;“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”;用“招牌”作比,也非常准确。

  五、重点分析课文第二部分

  问:第2段上下文有何关系?起什么作用?

  学生发言,归纳。

  “薄云”“晴朗”;“低而厚密的云层”“阴雨风雪”──承上说明“云的各种形态”,启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。

  学生默读课文第3.4、5、6段。

  思考这部分的结构层次。

  同学讨论,明确。

  分为两层:第一层(第3~5段)说明云的形态和天气的关系;第H层(第6段),说明光彩现象和天气的关系。

  按课后练习一的要求,边看课文,边境表。可以补充每一类云的“位置”一栏。

  云种类 云的形状 位置 天气的情况

  卷云 像羽毛像绫纱 最高 阳光可以透过它照到地面,天气晴朗

  卷积云 像粼波 很高 它不会带来雨雪

  积云 像棉花团 2千米左右 在天空映着温和的'阳光

  高积云 像羊群 2千米左右 云块间露出碧蓝的天空天晴

  卷层云 仿佛白色调幕 高 它向前推进,天气将转阴

  高层云 像毛玻璃 低 它预示将要下雨或下雪

  雨层云 布满天空 更低 雨雪就开始下降

  积雨云 形成高大的云山 更低 马上就会下暴雨

  由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第2段是相照应的。“象征”“预兆”用词准确。

  问:如何说明这部分说明语言的生动、形象?

  同学从课文中找出例句,归纳。

  1、运用贴切的比喻:

  “有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白;

  “好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征;

  “像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征;

  写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。

  2、运用拟人的手法:

  写卷层云变成高层云时,用“这时的卷层云得改名换姓,该叫它高层云了”;

  写高层云变成雨层云时,用“太阳和月亮都躲藏了起来”。

  3、用描写的语句:

  “阳光透过云层……依然很清晰”,写出了“卷云”的“薄”;

  用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云;“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。

  4、用词准确:

  问:写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词,找出来,说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快,用词又不雷同。

  默读第6段课文。

  提示:本段第一句有什么作用?

  是过渡句、也是中心句。边读课文,边填表。

  光名 产生和分布情况 光彩 天气征兆

  晕 产生在卷层云上,分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨,月晕午时风

  华 产生在高积云边缘部分 里紫外红 华环由小变大,转晴,华环由大变小,转阴雨

  虹 雨过天晴,在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨

  露 早、晚,太阳照着对面的云彩 云层变红 朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴

  问:这段没有用比喻、拟人的修辞手法,没有细致的描绘,怎样使语言鲜明生动的?

  学生讨论,明确。

  引用了谚语,简短、通俗、鲜明、生动。

  最后读第7段课文,说说每句话写了什么,怎样概括段的主要意思?

  学生回答,归纳。

  看云识天气的目的;方法;局限性;还要依靠天气预报。──说明看云识天气的目的,方法和注意事项。”

  提示:最后两句话体现了说明文语言的严密性,它与前文中的“往往”、“常常”、“有时’等词是相照应的,表明使用词语的准确性。

《看云识天气》优秀教案2

  一、教学目标:

  1、知识目标:了解云和天气的密切关系,获得识别阴晴雨雪天气的知识;体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

  2、能力目标:培养学生观察分析能力,能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪;培养学生用准确的语言作生动的说明。

  3、情感目标:培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情。

  二、教学重点、难点分析

  教学重点:感受文章的语言之美

  教学难点:云的形状、云彩种类繁多,变化复杂,难于区分

  分析:本文是一篇事理说明文。看云识天气是劳动人民在长期的时间观察中的经验总结。为了把这一事理说清楚,本文紧扣课题逐层说明,因此在内容上并不难理解,主要是介绍根据云的形状和云彩两种方法来识别天气,在说明中从现象入手,进而触及事物的本质本文运用生动形象的语言说明事理,读来饶有趣味。全文比喻贴切,拟人自然,对比鲜明,语气贯通,既准确,又形象,真可谓妙笔生辉。另外,文章还大量引用了民间谚语,增强了文章的说服

  力和趣味性,读时应加以细细品位。本堂课应让学生充分朗读课文,并利用所创设的情境,重点进行说的话动,引导学生进行趣味学习。

  三、教学对象及其学习需要分析

  本文安排在第二单元,学生通过第一单元的学习,已经有了阅读说明文的基础,因此在理解课文内容方面难度不大;同时本文介绍的是日常生活中常见的云和有用的识别天气的方法,学生对此文

  的学习很感兴趣,他们看了本文以后应该有许多要说的话,所以应积极引导学生进行说的训练。

  四、教学媒体选择与应用设计

  教学媒体:多媒体课件(PowerPoint)

  课件1:课题,导入时演示;课件2:生字,检查预习时演示;课 件 3:思考,引入结构层次分析前演示;课件4——11分别为“卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云”在演读时演示;课件12:列表,明确云彩与天气的关系时演示;课件13:《看云识天气》全文的结构层次,层次小结时演示;课件14:讨论本文的语言特点,在说读、品味语言时演示;课件15:课外延伸,拓展练习后演示。

  设计原理:通过幻灯片,使学生更加形象、直观地识别云的形状,便于理解云和天气之间的关系,同时对本文的结构层次和语言特色有更明确的`认识。

  五、教学过程()设计

  教学过程()

  课堂活动说明

  设计意图

  教师活动

  学生活动

  导入,检查预习(出示幻灯片1、2)

  创设情景,导入课文。检查词语。

  学生回答教师问题:介绍今天的天气

  由学生介绍今天的天气导入课文,直接,针对性强,同时促进师生之间的情感交流。

  朗读,整体感知,(出示幻灯片3)

  教师指导学生朗读,明确要求。

  学生自读,按照要求做批注。

  采用不同的方式齐读、杂读、自读,让学生能够根据课文内容找出文中介绍云与天气关系的语句

  演读,理清层次(出示幻灯片(4、5、6、7、8、9、10、11)

  教师示例,根据示例介绍“卷云”。

  学生根据教师的示例,在观看幻灯片的同时,根据画面和课文的描述,介绍自己喜欢的一种云。

  教师的示例更加符合说话的情景,在点燃学生思维的火花之后,激发了学生创造性的思维,将课文内容与说话训练有机结合。

  总结课文层次(出示幻灯片12、13 )

  教师列表光晕与天气的关系,最 后总结课文结构层次

  完成图表

  看图与填写表格后,从纵向理清思路。

  说读,品味语言(出示幻灯片14)

  提问:用一个字回答本文语言的特点,进一步引导学生从不同的角度体会语言的美。

  读课文,从从不同的角度或是修辞、或是句式,或是引用谚语等,品位语言的美。

  激发学生探究激情,引导学生多角度考虑问题,教师适当点评,给予学生鼓励,肯定学生的独特理解。

  课外延伸(出示幻灯片15)

  引导学生向课外学知识,求学问

  根据自己的生活知识或经验,用其他的语句介绍天气。

  学生的课外世界是丰富多彩的,教师促进学生迁移知识,培养他们细心观察、用心积累的好习惯。

  课堂小结,布置作业

  总结本堂课学习内容及要求

  加以体会,对照。

  学生根据上课内容总结学习结果,充分体验自己参与课堂学习的成果。

  《看云识天气》(第一课时)教学设计由收集及整理,转载请说明出处

  六、教学过程()

《看云识天气》优秀教案3

  一、教学目标:

  1、知识目标:了解云和天气的密切关系,获得识别阴晴雨雪天气的知识;体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

  2、能力目标:培养学生观察分析能力,能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪;培养学生用准确的语言作生动的说明。

  2、情感目标:培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情。

  二、教学重点、难点分析

  教学重点:感受文章的语言之美

  教学难点:云的形状、云彩种类繁多,变化复杂,难于区分

  分析:本文是一篇事理说明文。看云识天气是劳动人民在长期的时间观察中的经验总结。为了把这一事理说清楚,本文紧扣课题逐层说明,因此在内容上并不难理解,主要是介绍根据云的形状和云彩两种方法来识别天气,在说明中从现象入手,进而触及事物的本质本文运用生动形象的语言说明事理,读来饶有趣味。全文比喻贴切,拟人自然,对比鲜明,语气贯通,既准确,又形象,真可谓妙笔生辉。另外,文章还大量引用了民间谚语,增强了文章的说服力和趣味性,读时应加以细细品位。本堂课应让学生充分朗读课文,并利用所创设的情境,重点进行说的话动,引导学生进行趣味学习。

  三、教学对象及其学习需要分析

  本文安排在第二单元,学生通过第一单元的学习,已经有了阅读说明文的基础,因此在理解课文内容方面难度不大;同时本文介绍的`是日常生活中常见的云和有用的识别天气的方法,学生对此文

  的学习很感兴趣,他们看了本文以后应该有许多要说的话,所以应积极引导学生进行说的训练。

  四、教学媒体选择与应用设计

  教学媒体:多媒体。课件(PowerPoint)

  课件1:课题,导入时演示;。课件2:生字,检查预习时演示;课 件 3:思考,引入结构层次分析前演示;。课件4——11分别为“卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云”在演读时演示;。课件12:列表,明确云彩与天气的关系时演示;。课件13:《看云识天气》全文的结构层次,层次小结时演示;。课件14:讨论本文的语言特点,在说读、品味语言时演示;。课件15:课外延伸,拓展练习后演示。

  设计原理:通过幻灯片,使学生更加形象、直观地识别云的形状,便于理解云和天气之间的关系,同时对本文的结构层次和语言特色有更明确的认识。

《看云识天气》优秀教案4

  教材分析:

  《看云识天气》是一篇科普文,作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系:不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中,选取了恰当的说明角度和说明顺序,因此显得层次清晰,条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。

  学习目标

  1、知识与能力目标:领会运用比喻的妙处。

  2、过程与方法目标:快速阅读课文,概括课文内容要点。理清文章的思路。

  3、情感态度与价值观目标:培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯

  教学重点

  把握课文主要内容,理清写作思路,体会运用比喻的妙处。

  教学难点:目标3

  学情分析:本文应注重培养学生的阅读概括能力,培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯,领会并运用这种修辞手法。

  课前准备:学生搜集有关云和天气的谚语,有关云的成语、诗词、文章片断等,解决课文中的生字。

  教学过程

  一、创设情景、激情导入

  ①导入新课

  唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道,“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”,生动地描绘了一种有趣的天气现象,说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关,所以,千百年来,人们也在一直留心观察自然界,以图掌握规律,为人类服务。事实上,天气的变化也自有它的规律,自有它的征兆。现在,我们来看一组图片,你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》出示学习目标。

  ②检查预习生字情况

  二、初读课文、整体感知

  听读课文,思考:

  a.云和天气到底有怎样的关系?

  b.本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

  请你设计一种表格来完成,看谁设计得好。

  四人小组合作学习,共同完成上述题目。

  [明确]

  ①天空的薄云,往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。

  ②对于设计得好的同学要提出表扬。

  三、深入感悟,鉴赏创新

  ①本文介绍了这么多的云和云的光彩,但我们读来条理清晰,作者是怎样做到这一点的?

  你能从课文中找出有关语句吗?

  学生速读课文,先独立思考,然后小组交流,最后师生共同明确:

  文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述,先用“天上的云,真是姿态万千,变化无常”一句总说,然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、 5段的“纲”:“薄云往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆”,后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”,第4、5段照应“低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的'预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”,最后一段总结全文。在文章内部,作者也是按照一定的思路来介绍的。例第3段,把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”,并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。

  ②本文是一篇介绍科学知识的说明文,但语言生动,对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?

  a.学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)

  对于修辞方法,学生了解即可,关键体会运用比喻等修辞方法的好处(学生朗读找到的运用修辞方法的语句,重点谈谈体会)。

  b.齐读课文第1自然段,体会说明语言的生动特点,并仿照课文造句。

  示例:天上的云……像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……

  [造句]

  ◆远处的霓红灯亮了,……

  ◆月光照在地上,像……

  四、拓展延伸

  小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等

  五、课堂小结

  本文介绍了种类繁多的云及云的光彩,但文章层次清晰,很有条理,关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么,后说什么,作者做到了心中有数。另外,作为一篇科普说明文,作者写得非常生动形象,这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外,更重要的是对于自然现象的细心观察。其实,只要我们做生活的有心人,善于观察,一样可以写出精彩的文章来。

  六、布置作业

  留心自然界的各种现象,写一则观察日记。

  七、板书设计

  看云识天气

  1、总说

  2、详说

  3、总结

  八、课后反思

《看云识天气》优秀教案5

  一、教学目标

  ①快速阅读课文,概括课文内容要点,七年级语文上册《看云识天气》教案设计。

  ②理清文章的思路。

  ③领会运用比喻的妙处。

  ④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

  二、教学重点

  把握课文主要内容,理清写作思路,体会运用比喻的妙处。

  三、课前准备

  学生搜集有关云和天气的谚语,有关云的成语、诗词、文章片断等,解决课文中的生字。

  四、教学内容

  《看云识天气》是一篇科普文,作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系:不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中,选取了恰当的说明角度和说明顺序,因此显得层次清晰,条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。

  五、教学设计

  1、导入新课,检查预习

  ①导入新课

  唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道,“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”,生动地描绘了一种有趣的天气现象,说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关,所以,千百年来,人们也在一直留心观察自然界,以图掌握规律,为人类服务。事实上,天气的变化也自有它的规律,自有它的征兆。现在,我们来看一组图片,你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》

  ②检查预习生字情况

  2、整体感知

  ①出示学习目标。

  ②听读课文,思考:

  a.云和天气到底有怎样的关系?

  b.本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

  请你设计一种表格来完成,看谁设计的好。

  四人小组合作学习,共同完成上述题目,初中一年级语文教案《七年级语文上册《看云识天气》教案设计》。

  [明确]

  ①天空的薄云,往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。

  ②对于设计得好的`同学要提出表扬。

  3、重点研讨

  ①本文介绍了这么多的云和云的光彩,但我们读来条理清晰,作者是怎样做到这一点的?

  你能从课文中找出有关语句吗?

  学生速读课文,先独立思考,然后小组交流,最后师生共同明确:

  文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述,先用“天上的云,真是姿态万千,变化无常”一句总说,然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”:“薄云往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆”,后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”,第4、5段照应“低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”,最后一段总结全文。在文章内部,作者也是按照一定的思路来介绍的。。例第3段,把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”,并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。

  ②本文是一篇介绍科学知识的说明文,但语言生动,对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否

  仿照课文中的例子造几个句子?

  a.学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)

  对于修辞方法,学生了解即可,关键体会运用比喻等修辞方法的好处(学生朗读找到的运用修辞方法的语句,重点谈谈体会)。

  b.齐读课文第1自然段,体会说明语言的生动特点,并仿照课文造句。

  示例:天上的云……像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……

  [造句]

  远处的霓红灯亮了,……

  每月光照在地上,像……

  4、小结

  本文介绍了种类繁多的云及云的光彩,但文章层次清晰,很有条理,关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么,后说什么,作者做到了心中有数。另外,作为一篇科普说明文,作者写得非常生动形象,这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外,更重要的是对于自然现象的细心观察。其实,只要我们做生活的有心人,善于观察,一样可以写出精彩的文章来。

  5、拓展延伸

  小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

  6、布置作业

  留心自然界的各种现象,写一则观察日记。

《看云识天气》优秀教案6

  云名形态变化位置天气征兆

  卷层云

  卷云聚集,向前推进

  像白绸幕蒙住天空

  高

  晴转阴

  高层云

  卷云越变越厚

  像毛玻璃遮着太阳

  低

  将下雨雪

  雨层云

  高层云变得更厚

  暗灰色云块密布天空

  更低

  雨雪连绵

  积雨云

  积云迅速形成高大云山

  乌云密布天空

  更低

  雷雨冰雹

  云的光彩简表

  光名产生和分布情况色彩天气征兆

  晕

  产生在卷层云上,分布在日月周围

  里红外紫

  日晕三更雨,月晕午时风

  华

  产生在高积云边缘部分

  里紫外红

  华环由小变大,转晴;由大变小,转阴雨

  虹

  雨过天晴,在太阳对面的云幕上

  彩色圆弧

  东虹轰隆西虹雨

  霞

  早、晚,太阳照着对面的云彩

  云层变红

  朝霞不出门,晚霞行千里

  4。文章把云分为八类,把光彩分为四种来描述,这样分类说明有什么好处?

  明确:这样根据事物的形状、性质、成因、功用等方面的异同,将事物分成若干类,逐类说明,使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。

  5.提问:文章介绍这八种云,按照什么顺序?

  明确:从高层云依次说到低层云,从象征晴朗天气的云,依次说到带来暴风的云。

  (五)小结

  本文运用分类说明的方法,对八种云、四种光彩进行描述,说明它们与天气的关系。

  第二课时

  一、预习

  阅读课文,想想作者如何生动形象地介绍天上的云和光彩。

  二、导入

  在准确的前提下,说明的语言有的以平实见长,直接了当地说明事物,不描写,不夸张,没有弦外之音,像数学、物理、生物等教科书;有的以生动活泼见长,运用描写、拟人、夸张等手法,使事物说明得形象、生动、具体,便于读者理解,可读性强。本文用大量生动的语言来描述云和光彩,这是值得我们揣摩和学习的。

  三、探究质疑:

  1.课文第1段如何生动形象地写出天上云的“姿态万千”?

  讨论并归纳:连用八个比喻,分别说明云的形态之多,姿态万千。

  2.探究质疑:课文第1段如何生动形象地写出云的“变化无常”?

  讨论并归纳:用“有时……有时……一霎间……”写云的变化无常。

  3.探究质疑:课文第2段把云分为两类。“薄云往往是……象征”;“低而厚密的云层,常常是……预兆”。“象征”与“预兆”能不能互换,为什么?

  讨论并归纳:不能。因为“象征”这里指薄云的出现往往天气晴朗;“预兆”则指低而厚密的云是阴雨风雪还未到来预先显露出来的迹象,所以两个词不能互换。

  4.探究质疑:课文第2段中的.“往往”常常”能否去掉?为什么?

  讨论并归纳:不能去掉。“往往”常常”指一般的情况,但又不是绝无例外,说明得恰如其分。表现了说明语言的准确性。

  5.探究质疑:课文第3段写天气晴朗的象征的薄云,各用了哪些生动形象的描摹来写它们的形态?

  讨论并归纳:

  (1)卷云:“最轻盈、站得最高”用拟人手法,将卷云人格化;“丝丝缕缕飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱”。用比喻手法,说明卷云的轻盈和洁白。

  (2)卷积云:“好像微风吹过水面引起的粼波”用比喻手法,说明卷积云的形态。

  (3)积云:“像棉花团的白云”用比喻手法,说明积云的形态。

  (4)高积云:“成群的扁球状的云块,排列得很匀称,云块间露出碧蓝的天幕,远远望去,就像草原上雪白的羊群。”用比喻手法,’说明高积云的形态。

  这些比喻,一具知识性,用形象的比喻描摹,分别说清了四种薄云各自的形态特征;二是形象性,便于读者理解,可读性强。

  6.探究质疑:课文第4~5段如何生动形象地描摹四种低而厚密的云?(讨论并归纳:)

  (1)卷层云:“卷云聚集着,天空渐渐出现一层薄云,仿佛蒙上了白色的绸幕。”运用比喻,动态地描摹卷层云的产生。

  (2)高层云:“卷层云慢慢向前推进,天气就要转阴……隔着云看太阳和月亮,就像隔了一层毛玻璃,朦胧不清。”通过比喻,动态地描摹雨层云的演变过程和形态。

  (3)雨层云:“云压得更低、变得更厚,太阳和月亮都躲藏了起来,天空被暗灰色的云块密密层层地布满了”。运用拟人,动态地描摹雨层云的演变过程和形态。

  (4)积雨云:“积云如果迅速向上凸起,形态高大的云山,群峰争奇,耸入天顶”。运用比喻,动态描摹了积雨云的形成和形态。“积雨云越长越高……有时竟会带来冰雹或者龙卷风”。形象地动态描摹积雨云形成风雨雷电的过程。用“迅速”、“越……越……”不一会儿”,说明变化快。

  这些比喻、拟人手法,动态的描摹形象生动地说明了低而厚密的云形成演变过程,既有知识性,又有形象性,可读性强。

  7.探究质疑:课文第6段引用一些谚语。谚语是人民群众通过长期的观察和实践总结经验的结晶,它简短通俗,鲜明生动,读起来琅琅上口。请在课文中找出这些谚语,说说它们的意思,想想引用谚语有什么好处?

  讨论并归纳:

  (1)“日晕三更雨,月晕午时风”,说明出现卷层云,并且伴有晕,天气就会变坏。

  (2)“东虹轰隆西虹雨”,意思是说,虹在东方,就有雷无雨;虹在西方,将会有大雨。

  (3)“朝霞不出门,晚霞行千里”,意思是说,出现朝霞,表明阴雨天气就要到来;出现晚霞,表示最近几天里天气晴朗。

  运用谚语来说明光彩与天气的关系,显得准确、生动、简洁。

  四.小结:

  文章按照总分总的关系展开说明。

  文章第1段概述云和天气的关系,第2段是3、4、5段的“纲,后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”。最后一段总结全文。

  文章采用生动说明,通过大量的比喻、拟人、引用谚语及动态、静态的描摹,在准确的基础上把事物说明得生动、形象。给读者留下深刻的印象和相关的知识

  五.拓展延伸

  小组交流自己收集到的与天气的有关谚语。(附有关天气的谚语供参考:)

  (1)鱼鳞天,不雨也风颠。

  (2)朝有破絮云,午后雷雨临。

  (3)云绞云,雨淋淋

  (4)乱云天顶变,风雨定不少。

  (5)满天飞乱云,雨水下不停。

  (6)云起扫帚云,三天雨淋淋。

  (7)夏云低而黑,闷热必打雷。

  (8)先雷后雨,其雨必小,先雨后雷,其雨必大。

  (9)雷公先唱歌,有雨必不多。

  (10)日出不耀眼,一两天就下雨。

  (11)接落日云底红,明天晒死老虾公。

  (12)日出日落胭脂红,不雨也会风。

  (13)日出烧半边,大小不要六

  (14)朝霞暮霞无水煮茶。

  (15)乌云遮天黄云现,不过两天雨出现。

  (16)日晕雨凄凄,月晕草头飞。

  (17)月华出现,两天后雨。

  (18)月光生毛,有雨在明朝。

  (19)东虹风,西虹雨。

  (20)海水翻腾天出虹,狂风暴雨台风临。

  (21)断虹早现,风雨即现。

  三、完成《导学导练》的练习

《看云识天气》优秀教案7

  一、第一个教学板块:导入,检查预习(3分钟)

  1、导入:同学们,昨天我布置了一个作业,要求大家了解今天的天气情况。那么,谁能告诉我今天的天气情况呢?(学生回答)你是怎么知道的?对,通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有,现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节,假如你正在外地旅游,身边没有天气预报,为了避免被雨水淋湿的尴尬,你该怎么办呢?今天,让我教给大家一招识别天气的方法:看云识天气(幻灯片1演示),我们将会受益无穷。

  2、检查词语(幻灯片2演示)

  二、第二个教学板块:朗读,整体感知(15分钟)

  1、导读:将课文分成五块,教师指导学生朗读(采用不同的方式齐读、杂读)。

  2、自读:框出依次介绍了哪些云?画出对它们进行描写的语言材料,并明确它们将带给我们怎样的天气?(幻灯片3演示)

  三、第三个教学板块:演读,理清层次(10分钟)

  1、明确任务:请大家任选一种云,以第一称的方式作自我介绍。

  介绍要求:①充分利用描写云彩的语言材料;②让别人明白你将会带来怎样的天气。

  教师示例:“Hai !大家好,我叫卷云,我常丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄,可我最轻盈,站得也最高,阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎,因为我会给大家带来晴朗的天气。”(幻灯片4演示)

  2、对照课文和幻灯片,学生各人自说自讲。(幻灯片5-11演示)

  3、学生发言,课堂交流。

  4、小结:通过自我介绍,我们认识了各种云,明白了它将给我们带来怎样的天气,这对我们认识天气有很大的帮助。课文告诉我们,除了云的形状,还有云彩也可以帮助我们识别天气,请同学对照课文完成表格。(幻灯片12演示)

  6、总结:课文用三个小节给我们介绍了两种通过云来识别天气的办法,相信大家看了以后,会发现它对我们的生活有很大的`帮助。本文的层次也十分明了。(幻灯片13演示)

  四、第四个教学板块:说读,品味语言(15分钟)

  1、读第一段,(分两种读法导读)用一个字来评价语言上的特点。

  2、语言之美,有的是使用了某种修辞,有的是使用某种句式,有的是使用了优美的词语,有的是使用了某种表达方式,有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点,小到一个词语、句子,大到几个段落,可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……,因为……”的句式,就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢?像这么说:如:本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布,大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法,突出地显示了天气的天化无常。

  3、学生交流,教师总结(幻灯片14演示)

  五、第五个教学板块:课外延伸(2分钟)

  1、点示:课文讲的是“看云识天气”,其实在现实生活中,我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”,我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气,有的方法特别灵,有的已形成了谚语,被广为流传。你能说出一两条来吗?

  2、学生活动:学生自由讲述,教师补充。(幻灯片15演示)

  3、布置作业:收集并积累识天气的方法。

《看云识天气》优秀教案8

  一、学习目标:

  1.学习常用的说明方法,特别是打比方和分类别的说明方法。

  2.复习巩固比喻的修辞,积累文中比喻句,体味语言准确生动的特点。

  3.识记一些关于天气方面的谚语,并学以致用,应用于实际生活中。

  4.在理解课文内容的基础上,概括课文内容要点。

  二、重点与难点:

  1.学习常用的说明方法,特别是打比方和分类别的说明方法。

  2.巩固比喻的修辞,积累文中比喻句,体味语言准确生动的特点。

  三、课前准备:

  1、课前搜集一些资料(包括图片、影像等)加深对看云知识和天气知识的了解。

  2、运用多媒体手段,让学生观看云的图片,加强感性认识。

  四、课时安排:二课时

  五、教学内容:

  第一课时

  一、导语:“云往西、披衰衣,云往南、雨绵绵”生动的描绘了一种有趣的天气现象。春夏秋冬,阴晴雨雪,风云变幻,气象万千,天气与人类生活息息相关,而天气的变化自有它的征兆。现在,请同学们先来欣赏一组图片,你能说出图中那飘浮的云彩与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》。

  二. 检查预习:

  1、听写下列字词:( 共10个)

  峰峦 预兆 轻盈 均匀 崩塌 弥漫

  征兆 一霎间 千姿万态 变化无常

  2、结合课文解词:(共8个)

  ① 峰峦

  ② 一霎间

  ③ 预兆

  ④ 轻盈

  ⑤ 弥漫

  ⑥ 征兆

  ⑦ 千姿万态

  ⑧变化无常

  三、听录音,整体感知课文:

  1、看云识天气最基本的经验是(用课文中的原话):

  明确:“天空的薄云,往往是天气晴朗的象征,那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。”

  2、理清文章思路:(学生回答后,教师明确)

  文章共划分为三个部分:

  第一部分(1)说明云是天气的“招牌”,人们可以看云识天气。

  第二部分(2-6)具体介绍云的形态、变化,天上的云彩现象和天气的关系,从而说明怎样看云识天气。

  第1层:(2-5)写云的形态和天气的关系。

  第2层:(6)写云的光彩和天气的关系。

  第三部分(7)说明看云识天气的意义和局限性。

  3.设计一种表格,列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。(学生边默读边填写后,教师明确)

  晴天云简表

  云名 云的形态变化 高度 厚度 天气征兆

  卷云 像羽毛像绫纱,丝丝缕缕地漂浮着 最高 最薄 象征晴朗

  卷积云 像水面的鳞波,是成群成行的卷云 很高 很薄 无雨雪

  积云 像棉花团,上午出现,傍晚消散 2 000米左右 较薄 阳光温和

  高积云 像草原上雪白的羊群,扁球状,排列整齐 2 000米左右 较薄 天晴

  雨雪冰雹云层变化简表

  云名 变化过程 形状 位置 天气征兆

  卷层云 卷云聚集,向前推进 像白绸幕蒙住天空 高 晴转阴

  高层云 卷云越变越厚 像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪

  雨层云 高层云变得更厚 暗灰色云块密布天空 更低 雨雪连绵

  积雨云 积云迅速形成高大云山 乌云密布天空 更低 雷雨冰雹

  云的光彩简表

  光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆

  晕 产生在卷层云上,分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨,月晕午时风

  华 产生在高积云边缘部分 里紫外红 华环由小变大,转晴;由大变小,转阴雨

  虹 雨过天晴,在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨

  霞 早、晚,太阳照着对面的云彩 云层变红 朝霞不出门,晚霞行千里

  第二课时

  一.探究表述之美:请大家选一种云和彩,以第一人称方式作自我介绍:

  介绍要求:

  1.充分利用描写云彩的语言材料,抓住特征描述:

  2.让别人明白你将带来怎样的天气,与天气的'关系。

  示例:大家好,我叫卷云……

  二.探究语言之美:

  1、请大家用“我认为”-------”句美,美在----”的句式,就文章的语言说一句评论性的话。

  例如:我认为“它们有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群,来来去去;有的像一床大棉被,严严实实地盖住了天空;还有的像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……”这句美,美在作者把云的万千姿态描绘得非常生动形象,能够激发读者的想像。等等。

  2、齐读第1自然段,并仿照下面的示例造句。

  示例:天上的云……像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……

  (作者运用比喻和排比学习这段语言,要让学生熟读,细细体味语言的美妙,尽情想像蓝天白云的奇妙变化,引导学生看出说明角度的变化,并且总结写作经验:善于从不同的角度来说明事物。再让学生模仿写作。)

  三、探究写法之美:学生分组发现写法上的独特之处。

  1.美在:层次清晰。

  2.美在:抓云的主要特征来说明。

  3.美在:运用引用,作比较,分类别等多种说明方法来说明事物。

  4、语言严密准确。例如“薄云往往是天气晴朗的象征;低而厚的云层常常是阴雨风雪的预兆。”此句为用“往往”“常常”作限制词………

  四、交流积累之美:(小组交流在课外搜集的关于天气的谚语)

  例如:

  天低有雨,天高旱

  日落乌云起,半夜听雨声

  今晚日落乌云洞,明朝晒得背皮痛

  天上鲤鱼斑,明天晒谷不用翻

  有雨四方亮,无雨顶上光

  云往西、披衰衣,云往南、雨绵绵

  早风雨,夜风晴

  春雾曝死鬼,夏雾做大水

  春南夏北,磨墨无水

  雨打五更日晒

  一点雨一盏灯,落到明朝也不停

  南风吹清明,田禾大有成

  夏至风从西北起,瓜菜园里少欢喜

  东闪太阳红,西闪雨重重,北闪当雨射,南闪闪三夜

  大寒不寒,人马不安

  五、教师总结:这是一篇科普说明文,文章紧扣题目,层次清晰。首先从总体上指出云和天气的关系,说明可以看云识天气。再用生动形象的语言从两个方面说明怎样看云识天气。文章中运用了分类说明、比喻说明等的方法,由现象到本质有序地展开说明,尤其一系列恰当的比喻,鲜明而具体,形象而生动,使整篇文章富有文采,能激发起人们阅读的兴趣,给人以深刻的印象,只要我们善于观察也能写出这样精彩的文章来的!

  六、练习写作:

  课外观察自然界的现象,用《看--识---》为题,写一则观察日记。要求:用比喻,拟人句描写;用分类别等方法说明。

《看云识天气》优秀教案9

  【学习目标】

  1、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用;了解分类说明等说明方法。

  2、培养观察能力和积累语言的能力。

  3、培养良好的观察习惯和科学精神。

  4、体会谚语这种语言的形式美。

  【学习方法】

  朗读法、合作探究法。

  【学习重点】

  把握课文主要内容,理清写作思路,体会运用比喻说明事物的妙处。

  【学习难点】

  体会说明文语言的准确性。

  【学习过程】

  第一课时

  模块一:预习反馈

  一、走近作者、作品

  1、作者简介:朱泳燚(y),1940年出生于上海,1960年夏毕业于江苏教育学院中文系,现任江苏省常熟中学高级教师。多年从事语文教学和语言研究,多次参加编写本省、全国和香港地区中学教材,在中央和省级以外国外专业刊物发表教学经验总结、教学研究论文和语言研究论文200多篇;出版高中语文选修教材《语言表达》、《科学小论文写作》两本,专著、合著多种。语文专著《看云识天气》多次在本省和全国获奖。

  2、作品简介:《看云识天气》是一篇科普说明文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系:不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。

  3、关于“云”与天气的'关系:云和天气的关系是相当复杂的,这里只作简单说明。(1)云层中的水气越少,云层就越薄越白,阳光的通透性也就很好,当然就预示着天气晴好;反之,云层中的水气越多,云层就越厚越黑,就会遮挡阳光,形成阴雨风雪等天气。(2)云中都是水离子,带电。云层越厚,带电越大,两团云相撞,就会产生闪电、雷鸣。(3)当云层中的水气,遭遇大片冷空气时,水气结成水珠,当水珠过大时,空气的浮力承受不住就会落下,形成雨、雪、冰雹等。

  二、字词积累

  1、给下列加点字注音:

  峰峦( ) 一霎间( ) 弥漫( ) 晕头转向( ) 月晕( )

  崩塌( ) 匀称( ) 笼罩( ) 薄云( ) 谚语( )

  点缀( ) 顷刻( ) 预兆( ) 轻盈( )

  2、辨析下面形似字,为其注音并组词

  绫( ) 卷( ) 幕( )

  凌( ) 劵( ) 暮( )

  3、解释下列词语的意思。

  预兆:

  轻盈:

  弥漫:

  征兆:

  4、根据释义写出相应的成语。

  (1)形容姿态多种多样。( )

  (2)指事物经常变化,没有规律性。( )

  三、初步感知

  1、为什么“看云”能“识天气”?用文中的一句话作答。

  2、指出下列各句的说明方法。(提示:结合小学时所学说明方法作答)

  (1)夏天,雨过天晴,太阳对面的云幕上,常会挂上一条彩色的圆弧,这就是虹。( )

  (2)卷云丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块白色的绫纱。( )

  (3)人们常说:“东虹轰隆西虹雨。”意思是说,虹在东方,就有雷无雨;虹在西方,将有大雨。 ( )

  (4)积云如果迅速地向上凸起,形成高大的云山,群峰争奇,耸入天顶,就变成了积雨云。( )

  第二课时

  模块二:合作探究

  一、美文品析

  1、怎样看云识天气?这是全文的重点。课文主体部分对云和天气关系作了具体细致的介绍。

  (1)阅读第三节,完成下表

  云 名形 态位 置厚 度天气征兆

  卷 云

  卷积云

  积 云

  高积云

  (2)阅读第四、五节,完成下表

  云 名变化过程形 状位 置天气征兆

  卷层云

  卷层云

  卷层云

  积雨云

  (3)阅读第六节,完成下表

  云彩名产生和分布情况色 彩天气征兆

  晕

  华

  虹

  霞

  由以上三个表格可知:在日常生活中,我们可以通过看云的 和 来预测天气,还可以通过看云上的 来预测天气。但是,天气变化异常复杂,毕竟有一定的限度,要准确掌握天气变化的情况,还得依靠 。

  2、课文第1段的概述在语言表达上最突出的特点是什么?并简要分析这样写的作用。

  3、文中第2段揭示了云的形态和天气关系,它与后面的三个语段是什么关系?句中“往往”和“常常”两个词能否删去?为什么?

  4、本文介绍了如此多的云和云的光彩,但我们读起来却感到条理清晰。作者是怎样做到这一点的?

  二、我们的疑惑。

  请同学们将独学、对学或群学中发现的小组还未能解决的其他问题摘抄下来,与全班一起分享。

  _______________________________________________________________________________________________________________________________________

  模块三:形成提升

  一、有些事物很难描摹,打个比方,就容易讲清楚,而且显得生动活泼,很有趣味。仿照下面的示例造句。

  示例:天上的云……像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……

  造句:1、夜幕四合,周围的群山,2、远处的霓红灯亮了,模块四:小结评价

  1、本文是一篇 说明文,作者从 和 两个方面介绍了看云识天气的有关知识。全文的结构特点是 ,说明顺序是 。

  2、本文中作者使用的说明方法主要有:

  ,除此以外,常见的说明方法还有:

《看云识天气》优秀教案10

  【教学过程设计】

  知识目标

  练习快速阅读,概括课文内容要点。

  理解作者从两个方面说明怎样看云识天气。

  能力目标

  理清本文写作的说明顺序,培养学生观察自然的兴趣。

  复习巩固比喻修辞,并在写作中运用比喻修辞。

  德育目标

  培养学生热爱大自然,热爱生活,学习和继承我国优秀文化遗产。(与天气有关的谚语)

  创新目标

  把本课所学的知识运用到生活实际中去,真正做到学以致用,并学写简单的说明文。

  【确定五点】

  1、重点:理解本文从两个方面说明怎样看云识天气。理解本文语言生动准确的特点。

  2、难点:了解本文采用由现象到本质的说明顺序。(逻辑顺序)

  3、创新点:通过学习本文,联系自身的知识,写一篇看(观察)XX识天气。

  4、素养点:通过对课文内容的学习,培养学生观察自然的兴趣,并在现实生活中运用本课所学的知识。

  5、空白点:了解本文采用由现象到本质的说明顺序。

  【教学法】

  小团队自主、合作、探究教学法。

  【教学课时】

  两课时。

  第一课时

  教学要点

  学习本文从两个方面说明怎样看云识天气。

  理解本文语言的生动准确的特点。

  教学内容和步骤

  一、班级气象员报告昨天当天气象观察情况

  二、课前三分钟演讲《草船借箭》

  三、创设情境,引入新课

  请你们说说生活中哪些自然现象能预示天气变化?

  刘剑:观察日记《泥鳅与天气》

  四、改正下列词语中的错字和拼写有错

  鱼粼 丝丝缕缕 lǔ 迷漫 日晕 yǖn

  点辍 一霎 sà 间 轻盈 yín

  五、知识大比拼

  六、填写三张表格(竞赛结束后再把表格发给学生,看哪个小组写得最快最准)

  七、同学们互相质疑、释疑

  项目:今日我当小老师(每小组一天一位)

  接着请小老师提问,可指名哪位同学来回答,最后将请同学们评出哪位同学提出的问题最佳?哪位同学回答最有创新?

  要求:同学们可就文章的语言如词语的.运用,修辞、文章的写作特点、文章的结构等方面提问。

  这一部分教师应根据学生提出的问题进行行之有效的引导,以攻破本文教学的重点和难点。

  八、学生小结

  九、研究性作业

  从现在开始的一个月内,班级小气象员每天抽个时间,练习看云识天气,判断当天或第二天的天气情况,轮流发布天气预报,看谁预报得准确。

《看云识天气》优秀教案11

  [教学设计A]

  学生阅读科普文的方法上,怎样通过速读抓中心、精读抓重点,研读质疑解难,提高学生阅读科普文的能力和搜集筛选信息的能力。

  一、导入课题

  多媒体大屏幕出示不同类型的云的图片,你能说出它们的名称吗?它们与天气有怎样的关系?由此导入课题。

  二、快速默读课文,思考:

  云和天气有怎样的关系?

  明确:抓住关键句来回答,即第一自然段最后一句。

  三、精读第二部分,设计一种表格,列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。

  包括:云的种类,云的形状、位置,预示天气等。

  四、研读第一部分

  1.这段文字的语言有何特征?试作具体分析。

  明确:体会比喻、排比等修辞手法的作用,体会说明性语言生动形象的.特点。

  2.仿照“天上的云……像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……”句式造句。

  3.读背第一段。

  五、合作探究

  学完本课,我们知道了云和天气的密切关系,也知道了留心处处皆学问的道理。只要我们留心观察,做生活的有心人,我们就能有所发现,有所积累。现在,请同学们相互讨论,将自己所积累的自然、社会、人生的经验用“看……识……”的形式概括出来,越多越好。

  六、布置作业

  1.在小字本上抄写本课所积累的词语。

  2.留心自然界的各种现象,写一则观察日记。

  [教学设计B]

  学生学习现代科技文的兴趣,充分挖掘学生的知识积累,调动学生主动学习的愿望,让学生主动学习。

  一、学生畅所欲言,将自己所收集到的有关云和天气的谚语、成语、俗语、诗词及文章片段等在全班交流。

  老师随时激励表现突出的同学,并将同学们的知识进行适当归纳。

  二、学生快速看课文,收集本文信息。

  三、师生共同筛选并归纳有效信息。

  1.从文章内容角度归纳有关知识。

  2.从写作角度归纳有关知识。

  四、质疑探究

  五、布置作业

  1.利用所学知识,课外观察天上的云彩与天气的关系。

  2.课外搜集一些自然现象与天气的关系的知识资料。

  [教学设计C]

  学习的外延与生活是相等的。在学生掌握课堂知识的基础上,将课堂转移到户外,学生利用课堂所学知识来看云识天气,将是一种有效的尝试。

  教学步骤:

  一、布置预习学生收集课文所提供的信息。

  二、利用二十分钟时间,师生共同筛选并归纳出有效信息。

  三、户外观察当天天气,通过观察天上的云来辨别天气并预测第二天的天气状况。

  四、布置作业

  结合所学知识,将观察到的云和天气的状况写成一篇短文。

  [资料整合平台]

  1.有关资料

  如何预测天气变化

  2.扩读材料

  晕——大自然的天气预告图

  碧蓝的天空,铺过来一层蚕丝般的云幕,不一会儿,太阳周围现出一道彩色光环。它宛若彩虹,但没有彩虹鲜亮;虹的色彩排列是内紫外红,而光环刚好相反,是外紫内红。这就是“晕”,俗称“风圈”。

  人们虽然很早就注意到了这种美丽的光象,但对它的成因作出科学的解释则是近一二百年的事。1666年,牛顿做了一个很简单但对后来科学发展影响很大的实验。他让一束阳光透过三棱镜,结果出现红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的七色彩条。这使人类第一次认识到,阳光原来是由七种不同颜色的光组成的,当它们通过三棱镜时,由于波长、折射角不同,才显示了各自的本色。这一发现,给“晕”的科学解释打下了基础。

  探空资料表明,那白如蚕丝的云幕,其高度都在距地面5000米以上,是由六方柱体状的小冰晶组成的。如果把六方柱体不相邻的边延长,实际上就是三棱柱体。所以,六方柱体状的冰晶就像三棱镜一样,能把阳光分成七色彩条。当无数兆亿小冰晶被阳光照射后,各色光按一定角度折射出来,便形成了绚丽多彩的晕环。

  人们对“晕”的兴趣,不单因为它有斑斓的色彩,而且由于它是天气变化的一种前兆。据我国新疆阿勒泰地区统计,在1980年中就曾出现了1052次“晕”,“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占80%。

  不过,也不是所有的“晕”都是风雨之兆。气象工作者经过长期观察发现:当“晕”的持续时间在1小时以内(俗称“短晕”)时,未来的12小时~36小时内会出现风或雨;当“晕”的持续时间在5小时以上(俗称“长晕”)时,则不会有风雨天气出现。

《看云识天气》优秀教案12

  学习目标:

  1、联系生活实际,了解看云识天气的目的意义。

  2、以列表分类的方式感知全文。(重点)

  3、品味精彩语段,体会修辞手法的作用。(难点)

  4、培养学生探究、合作的能力。

  学法指导:

  题目告诉了我们作者说明的话题。首先请仔细阅读课文,找出作者对“云的类型和云的色彩”的认识,并想想他是怎样来描写云和天气的关系(顺序与方法);其次,选择其中一些段落多多朗读,感受一下说明文的语言特点;最后,选择其中一些经典句和谚语做做资料卡片,积累写作素材。特别要注意的是,读书时要联系自己,联系生活,可对文中的某些现象提出质疑或作一些探讨补充

  学习过程:

  第一课时

  一、预习

  1.找出课文中的生字生词,查字典给它们注音、解释,并学会运用。

  (1)峰峦(luán):山峰和山峦。

  (2)一霎间(shà):一会儿,形容时间极短。

  (3)预兆(zhào):事前显露出来的迹象。

  (4)轻盈(yíng):这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

  (5)匀称chèn:分布或分配在各部分的数量相同。

  (6)朦胧不清:模糊不清。

  (7)阴森;形容(地方、气氛、脸色等)阴沉可怕。本课指天气阴沉,气氛可怕。

  (8)丝丝缕缕(lǚ):一丝丝,一条条。缕,量词,用于细的东西。

  (9)绫纱;泛指稀而薄的织品。本课比喻云彩稀薄。

  (10)崩塌tā;崩裂而倒塌。

  (11)弥mí漫:(烟尘、雾气、水等)充满,布满。

  (12)征兆zhào:即将出现的迹象。

  (13)千姿百态:形容有各种各样的姿势。

  (14)变化无常:没有规律地出现新的.状况。

  2.阅读课文,思考课后研讨与练习。

  3.就课文不理解之处质疑。

  二、学习研讨

  (一)导入,简介作者。

  1805年深秋拿破轮同荷兰作战,荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时,一位士兵报告:天将变寒,可以踏冰而过,因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。除此以外,我们还知道哪些自然现象能预测天气情况?(学生七嘴八舌地说)我们还可以通过观察云来预测天气状况,今天我们就一起来学习文章《看云识天气》,看一看,如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。

  作者朱泳燚(yì),当代科普作家。

  (二)检查预习,解决生字词。

  (三)说明文知识小解

  1、定义:以说明的表达方式为主,向人们介绍事物或事理的文章。

  2、说明文的特点:议论文以理服人,哲理性是它的主要特点;记叙文以情感人,形象性是它的主要特点;说明文以知识喻人,知识性是它的主要特点。

  3、说明文的分类

  ①、以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。

  ②、以表达方式为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。

  4、说明的顺序一般有三种:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。

  5、说明的方法常见的有九种:举例子、打比方、作比较、作诠释、下定义、分类别、列数字、画图表、摹状貌

  (四)整体感知:

  1.快速阅读课文,给文章分段并归纳段意。全文可分三个部分。

  讨论并归纳:全文可分三个部分。

  第一部分(第1段):指出云和天气的密切关系,说明看云可以识天气。

  第二部分(第2—6段):说明怎样看云识天气。

  第一层(第2—5段):根据天空中云的形态、位置、薄厚来推测天气的情况。

  第二层(第6段):根据光彩现象推测天气的情况。

  第三部分(第7段):说明看云识天气的目的、方法和注意事项。

  2.浏览全文,思考:

  (1)文中哪句话阐明了云和天气的密切关系,即找出全文中心句?如何理解这句话?

  明确:云就像是天气的“招牌”:天上挂什么云,就将出现什么样的天气。

  “招牌”一词,本义指商业人员用来标志商品,招揽顾客的广告牌,用在这里形象地说明了云和天气的紧密关系。说明看云可以识天气。

  (2)、看云识天气最基本的经验是什么,用课文中的原话回答。

  明确:第2段那一句

  3.文章依次介绍了那些云彩?它们各有什么特点?分别预示着什么样的天气?(填表)

  云名云的形态变化高度厚度天气征兆

  卷云

  像羽毛像绫纱,丝丝缕缕地漂浮着

  最高

  最薄

  象征晴朗

  卷积云

  像水面的鳞波,是成群成行的卷云

  很高

  很薄

  无雨雪

  积云

  像棉花团,上午出现,傍晚消散

  20xx米左右

  较薄

  阳光温和

  高积云

  像草原上雪白的羊群,扁球状,排列整齐

  20xx米左右

  较薄

  天晴

【《看云识天气》优秀教案】相关文章:

《看云识天气》教案优秀05-17

《看云识天气》优秀教学教案03-15

《看云识天气》的优秀教学教案03-17

看云识天气教案07-09

《看云识天气》的教学教案03-06

《看云识天气》教学教案03-06

《看云识天气》优秀教学方案03-11

课文《看云识天气》教案范文04-10

教案看云识天气教学设计03-10