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口语交际教案

时间:2023-05-19 19:58:38 教案 我要投稿

口语交际教案范文15篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢?以下是小编收集整理的口语交际教案范文,希望能够帮助到大家。

口语交际教案范文15篇

口语交际教案范文1

  活动目标

  行楷字的笔画组合

  教学目标

  对学生分析楷书和行楷的关系,辨析行楷与楷书的异同。让学生理解行楷技法,表达学生是学习的仆人的理念。展现一些硬笔书法作品,培育学生的书法审美价值,激发学生写字的热忱。

  教学过程

  一、导入新课。(点击多媒体,显示《祭侄文稿》)

  同学们,我们现在看到的是唐代书法家颜真卿的书法作品《祭侄文稿》。这篇作品是颜真卿为追祭在“安史之乱”中被杀害的侄儿季明的即兴之作。全文气概磅礴,雄奇豪迈,跌宕多姿,其沉痛悲愤之情溢于笔端,是一件以情入书不行多得的稀世珍品,被世人称为“天下其次行书”。下面请同学们看一幅钢笔行楷作品:

  这幅作品,神态潇洒,富于魅力,字体均匀伸展,清爽悦目,很适合初学行楷字的人学习。今日,我们就来讲一讲行楷技法。

  二、点击多媒体:行楷字的特点

  1、用笔流畅。行楷的用笔敏捷、便利,一般需要逆锋、顿笔、停笔、回锋等严格的运笔,不强调用笔中更多的提按、笔画形态,只要求笔道流畅,多取顺势,变转合理,行笔奇妙。

  2、连笔。所谓连笔就是把字笔画之间的运笔过程连起来书写,即前一笔画的收笔与下一笔画的起笔相连接。连笔分为实连与虚连。笔画之间通过游丝来联系的为实连,笔画之间没有游丝但笔断意连的为虚连。连笔的原则是根据汉字书写的笔顺,除了少数的笔顺变化以外,大体上与楷书的笔顺一样。如:

  3、省笔。所谓省笔是指在行书中,有的笔画可以省去不写,或与别的笔画连起来一笔写成。在省写的过程中,有的笔画转变了楷书的形态,楷书中一笔、两笔,甚至三、四笔的点画,在行楷书中可以一笔写成。留意:省笔不能自己随心所欲地减省笔画,必需合符商定俗成的法规。如:

  4、转变原有的笔顺。与楷书相比,行楷书的笔顺不是一成不变的。行楷书的书写,依据实际需要,个别地方由于书写到详细部位时,笔画的连结、萦带、减省等使字形发生变化,相应的笔顺也随之转变了。固然,笔顺的变化也不是随便的,也必需符合商定俗成的法规。如:

  5、形态多样。楷书的每个汉字形态单一,而行楷字由于结字自由,字形变化多样。对我们初学者来说,只需把握其中常见的一种即可。如:

  三、点击多媒体:行楷字笔画写法(见右表)

  练习时留意:

  1、行楷书中的点最富于变化,有时成为一条短的、斜的线段,有时直接与前后笔画顺势相连,有时需要加钩挑,加强照应。

  2、悬针竖“”一般用在竖画的最终一笔的字,如:等,但不行写得太长。

  3、行楷书中的捺一般可以写成反捺“”。

  4、行楷书中带有“折”“钩”的笔画,要写得比拟圆转,不要棱角太多,过于生硬。其中的`钩已根本消逝,变成了笔画的延长。

  学生进展行楷笔画练习。教师巡察,将一些习作通过投影仪展现出来,教师进展以表场为主的点评。

  四、学生临写下面的例字(见教材第110页)

  练习时留意:

  行楷中自然连带的规律是笔画组合中最根本的规律。难就难在“自然”二字上,要到达自然须细心练习。

  “三”字是横式笔画,在上一笔收笔时,自然地带出牵丝向左下,再写下一笔。最终一笔横停笔后抬笔即可。

  “川”字是纵式笔画在前一笔收笔时,自然地向右上带出牵丝,再书写下一笔。

  “合”字是撇、捺两笔的自然连带,向左下写出撇后,不用出锋,沿原路返回一半处,自然向右下转笔写出捺。

  “少”字是左边点和右边点的自然连带与照应。笔断意连,而最终一笔撇,直接由右点向左下带出。

  “自”字是撇和竖连为一笔书写,字框中横画笔笔相连至最终横收笔。

  写“布”时,首笔横自然提笔向上,与撇的起笔连接一笔写完。写“巾”的钩时,也是收笔后自然向上提笔后带出一竖。

  “书”字的首笔是横折,书写时直接向左折45°角,带出下一笔横折钩的书写。

  “打”字是左右构造,左边提的收笔恰好是右边“丁”的起笔,一笔连接写完。

  写“享”字横向笔画右上带向左下,是可以多处消失牵丝现象的一个例字,不要写成到处牵丝,应是有的地方有,有的地方省略,“子”的钩笔和横可连可断。

  其次行:“单”字,上头是左边点与右边点的自然边带;“朴”“仙”“得”“明”“到”字均是左右构造的自然连带;“之”字,上头点与横的自然连带;“开”字,先是横式笔画的连带,后是纵式笔画的连带;“子”字,钩笔与横画的自然连带。

  第三行:“就”字,两点为左边点与右边点的连带;“向”字,竖与折的连带;“己”字,折与横的连带;“她”字,撇与横、钩与竖的连带;“两”字,横与竖、竖与折的连带;“那”字,撇与横、横与横的连带;“回”字,里面的口字的笔画连带;“经”字,绞丝旁、横撇与点、横与竖与横的连带;“么”字,折与点的连带。全部这些连带,都应重在自然。

  第四行:“发”字,撇与折的连带;“还”字,折撇与竖的连带;“要”字,横与撇折的连带;“同”字,横与竖的连带;“把”字,横与竖、钩与提、提与横折的连带;“着”字,左边点与右边点、横与横的连带;“作”字,撇与竖、横与竖、横与横的连带;“多”字,撇与折、折与点、点与撇的连带;“前”字,上头左边点与右边点、下面横与横、横与竖的连带。以上这些连带,同样要讲究自然(学生练习,教师巡察)。

  练习完毕后,同桌相互点评,发觉问题,准时订正。教师将局部习作通过投影仪展现出来,表扬好的习作。

  五、点击多媒体:行楷书《送杜少府之任蜀州》(见教材第111页)

  练习时留意:

  1、第一字是领头字,下笔前应仔细想一想它的位置、大小及落笔的轻重等,后面的字都要以这个字为准。

  2、字距疏密要安排妥当。字与字之间既不要太拥挤,也不要太稀疏。

  3、全部文字的中心点都应安排在同一条横轴线上,切忌一头高一头低或成一条弯曲线。

  4、行与行的间距要明显大于字距,行距及字距一般自始至终都要匀称。

  5、标点符号的书写要标准。

  6、书写格式有两种:一是内容在前,及题目写在最终一行偏右处;二是题目居前头,写在中间,写在题目的下一行居中处。

  7、纸的上、下、左、右要留出适当的空间,切忌撑满,要给人以疏密得体、和谐清爽的感觉(学生临写,教师巡察。挑出几份习作,通过投影仪展现、点评、鼓舞)。

  六、总结

  同学们,今日这节课主要介绍了行楷字的特点,行楷字笔画的写法及行楷字的自然连带。有很多同学通过两个月的练习,行楷字写得相当美丽。请同学们每天抽出一点时间好好地练习行楷字,记住:能写一手美丽的行楷字,你的学习、工作、生活是占尽廉价的!

  七、作业

  临写课本第110—111页上的行楷字。行楷字写得好的同学,请用行楷字抄写课文中的古诗。

口语交际教案范文2

  教学目标

  1.策划一次和远方小学生的手拉手活动,商量、讨论活动的方案。

  2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

  3.能通过书信的方式与他人沟通,并把手拉手活动开展下去。

  4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述,同时能合理地提出可行性建议。

  课前准备

  各地风土人情方面的图片。

  课时安排

  3课时

  教学过程

  第一课时

  口语交际

  一、激发兴趣,组织讨论

  1.出示各地风土人情方面的图片,了解祖国各地的特色。说说自己的向往:最想去哪里?了解哪里?

  2.如果自己有一个在远方的同龄朋友,你觉得会有什么好处?你想要这样的一个朋友吗?

  3.组织学生讨论:用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢?

  可以通过远方的一个朋友介绍认识;

  可以通过爸爸妈妈来联系;

  可能通过媒体来认识;

  可能通过学校与学校之间建立联系

  二、合作讨论,汇集精华

  1.联系上以后,我们可以开展哪些活动呢?同学合作讨论,策划活动方案。

  2.教师到各组听到方案,参与讨论、合作。

  3.全班交流活动方案:

  (1)首先写信,建立联系。

  (2)比较熟悉后,发出邀请,一同参与活动。

  (3)若对方生活困难,我们就对他给予生活上的资助。

  三、选择方案,付之行动

  1.讨论刚才提出的方案,你觉得最可行,最好的是哪一个方案?并说明理由。

  2.如果你们真的联系上了,成了一对好朋友,你们会怎么做?

  第二课时(习作指导)

  一、谈话导入,激发兴趣

  上节课我们已经讨论过活动的方案了,今天就开始行动,第一步──写信,建立联系。

  二、讨论内容,激发写作灵感

  1.小组讨论:信的内容包括哪几方面?

  让对方了解自己的情况(学习、生活,生活的小环境、大环境)

  把自己班级策划的方案详细地进行介绍。

  提出自己认为比较可行的建议。

  希望以后能如何进一步地相互了解。

  想了解对方的哪些情况。

  2.注意书信和信封的格式

  (1)书信的.格式:

  书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写,后加冒号,以示尊敬;正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同,灵活地采用不同的文笔和风格;敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后,写上写信人的姓名和写信日期,写在敬语后另起一行靠右位置。

  (2)信封的格式:

  左上方写收信人所在的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

  三、动笔写作,开启心扉

  1.写信方式:

  可以小组合作写信,分工合作,一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍,有的写活动设想,有的对对方的请求等,最后一起修改合成一份完整的信;也可以自己独立完成。

  2.开始写信。

  四、典型评价

  (1)回顾交流:写好这封信要注意哪些?

  ①学生讨论。

  ②投影出示。

  (2)投影一篇中等程度的习作。

  全体学生自由读这篇习作,对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处,有什么不足,说说理由,并且加以修改。

  (3)投影一篇较优秀的习作。

  ①让小作者本人朗读全文。

  ②学生再次根据评议标准思考,评议。

  ③学生听完后各抒己见。

  第三课时(习作讲评)

  一、典型评价

  1.回顾交流:写好这封信要注意哪些?

  (1)学生讨论。

  (2)投影出示:

  2.投影一篇中等程度的习作。

  全体学生自由读这篇习作,对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处,有什么不足,说说理由,并且加以修改。

  3.投影一篇较优秀的习作。

  (1)让小作者本人朗读全文。

  (2)学生再次根据评议标准思考,评议。

  (3)学生听完后各抒己见。

  二、继续写作,在交流中充实内容

  1.交流第一部分内容:自我介绍。

  在交流中知道自己还需要如何修改,如何补充材料,才能让对方更了解自己,了解我们的大家庭。

  2.交流第二块内容:活动的方案

  学生各抒己见,过讨论边修改,把自己的内容改得更加丰满。

  3.注意检查信的书写格式。

  三、合作交流,在修改中完善

  1.小组合作写信的同学,把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来,再读一读,一同修改:是否有错别字,语句是否通顺,文章内容是否饱满。

  2.课堂交流。

  把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。

  小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。

口语交际教案范文3

  【设计理念】

  口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力,促进学生口语发展,从而提高学生整体综合素质。本课的设计,是根据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求,力求体现互动这一特点:在生生互动中激活思维,让学生获得平等交际的权利,培养合作精神;在师生互动中转换角色,建立平等交流的交际平台;在群体互动中展示成果,培养创新精神。

  【学习目标】

  1、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。

  2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。

  3、培养说活大方,有礼貌,认真聆听别人说话的习惯。

  4、在交际中学习文明交往的习惯。

  【教学重难点】

  激发学生表达的欲望,拓展口语交际面。

  【教学准备】

  1、课前布置学生动手制作小制作。

  2、有关的课件、奖品。

  【教学时间】

  一课时。

  【教学流程】

  一、儿歌导入,激发兴趣

  1、同学们,你们还记得人有两件宝这首儿歌吗?下面,让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗?

  2、从这首儿歌中你知道了什么?

  3、今天,老师给大家带来了一些图片,请大家看屏幕(课件演示)这是用纸剪帖出的公鸡,颜色多鲜艳啊!这是用纸剪出的拖鞋,多有趣;这是用纸折成的蜗牛,多可爱;这幅是用塑料杯和毛线做成的漂亮的小女孩;这幅是用橡皮泥捏出的小动物的脚,你们说像吗?

  4、通过我们的双手和大脑,就能制成一些可爱的小物品,多巧啊!我相信,你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作,是吗?

  二、全班参与,评出最佳小制作

  1、请大家把小制作拿出来放在桌面上,然后有秩序地离开座位自由参观,看看谁的小制作做得最好。

  2、学生自由参观。

  3、评出做得最好的小制作,发奖品。

  过渡:看见你们五花八门的小制作,老师非常高兴。今天,老师想考考你们,就是想你们把小制作的制作过程说出来,比一比,谁说得最好,行吗?

  三、示范说话,指导表达

  1、示范说话:

  老师手拿小制作向大家介绍,学生仔细看作品,认真聆听。

  (我的小制作是花炮。它的材料有纸筒、彩带和彩色纸。我是这样做的:先找几个一样大的纸筒,再用各种颜色的纸把纸筒包住,接着在每一个纸筒的上端钻一个小洞,最后拿出一条彩带把它们串起来,这样就做成了花炮。我们可以把它挂在墙上作装饰。我的介绍完了,谢谢大家。)

  2、指导表述:

  ⑴ 老师从哪些方面介绍作品的?(作品的`名字,作品的材料、形状、颜色、用途和制作方法。)

  ⑵ 老师介绍制作方法时用了哪些连接词?(先再接着最后)

  ⑶ 说话时还要注意什么?(注意说话要清楚、完整、态度要自然、大方、有礼貌。)

  3、学生按要求练习说话:

  ⑴ 课件出示说话要求。

  ① 以小组为单位进行交流。

  ② 汇报制作过程:

  汇报时要讲清楚制作的过程。说话时要清楚、完整,态度要大方、自然、有礼貌。

  ③ 别人讲话的时候,其他同学要认真听,如果有问题,可以提出来,让讲的同学解答。

  ④ 评出说得好的同学。

  ⑵ 小组练习说话,教师播放背景音乐相继指导。

  四、代表汇报交流,评出最佳解说员

  1、请一个小组的代表汇报交流:

  ⑴ 哪个小组的代表能愿意说说自己作品的制作过程?

  ⑵ 其他小组评论:

  哪些地方说得好?哪些地方还需改正?

  ⑶ 老师总结怎样才能把小制作的制作过程说清楚、明白。

  2、其他小组派代表汇报。(程序如前)

  3、评选出最佳解说员,发奖品。

  五、举行小小展览会

  1、看作品,听介绍:

  同学们的小制作太美了,可刚才每一个小组只介绍了一件作品,你想介绍你的作品吗?每人都有机会,看,(在黑板上贴出小小展览会字样)咱们举行一个小小展览会,把你们的作品都展示出讲台上,邀请你的好朋友来看作品,听你的介绍。

  2、谈感受:

  看了这些小制作,听了同学的介绍,你有什么话要说的吗?

  六、总结

  老师觉得同学们不光心灵手巧,而且都是能说会道的学生。老师非常高兴,下课后,把自己的小制作送给自己的好朋友、老师或家人,借此来表达你对他们的爱,好吗?

口语交际教案范文4

  【教材简析】:

  《以诚待人》是人教版实验教材四年级下册第二单元的口语交际。本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人,每一件事。通过课堂上的交流,让学生明白以诚待人是一种美德,它既体现了一个人的道德修养,又能使人与人之间和睦相处,增进友谊。

  【设计理念】:

  第二单元围绕“诚信”这个主题展开学习。单元中的四篇课文向学生们讲述了人们真诚待人处事的故事,让学生们为故事中主人公的真诚而感动。而语文园地中的口语交际 “以诚待人”是这些课文的延伸。教学中,要增强学生之间交际的兴趣,创设与学生生活息息相关的情景,引导学生入情入境;要让学生联想到自己生活积累中的真实情节,在真实的交际实践中体现出交际技巧;要让学生从自己身边、点滴去感受以诚待人的喜悦,去做到以诚待人。教学设计中,优美的过渡语言、课外知识的积累也可以进一步升华“以诚待人”这个主题。

  【教学目标】:

  一、知识与技能:

  1、以诚恳的态度,真诚的语言与他人交际。

  2、学会在生活中以诚待人。

  3、积累有关诚信的名言、古诗文、小故事。

  二、情感态度与价值观

  1、懂得以诚待人是一种良好的品德。

  2、激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

  三、过程与方法

  1、创设多种情境,引导学生从身边的小事中体现以诚待人。

  2、向同学和社会提出以诚待人的合理倡议。

  【教学重难点】:

  1、重点:学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交际。

  2、难点:学会在生活中以诚待人。

  【课前准备】:

  搜集有关诚信的名言、古诗文、小故事。

  【教学时间】:一课时

  【教学流程】:

  激发谈话兴趣,理解以诚待人。

  1、学生交流自己搜集到的'有关诚信的名言、古诗文、小故事。

  2、 上课前,老师想给大家讲一个故事:

  一天一个乞丐来到了美国一家面包店内,当店员包好一个面包准备递给他时,发现她的手很脏,很反感。面包捏在手里犹豫了一下,这时,正赶上老板走过来,看到了这一情景,连忙接过店员手中的面包,非常有礼貌的递给那个乞丐,并微笑着说:“欢迎您再来光临”

  乞丐走了,店员不解地问老板:“您干吗要亲自招呼这样的人呢?”老板回答说:“这是起码的商业道德,是我们做生意的秘诀。”后来这个面包店成了美国最大的面包店.

  2、同学们,你知道老板说的秘诀是什么吗?

  3、(板书:以诚待人时)“以诚待人”是什么意思呢? 。

  二、由课本到生活。

  下面就跟随老师一同走入本单元口语交际,《以诚待人》,请同学们打开书,读一读本节课的学习目标。

  谁来读:

  第二单元的四篇课文,都围绕“以诚待人”这个主题。这个“诚”字,含义很丰富,可以理解为诚信,也可以理解为诚实,还可以理解为真诚,宽容,理解。谁能联系本单元课文说说都是怎样“以诚待人”的。

  同学回答:那位外国父亲中彩了,却遵守承诺把汽车还给了库伯先生,这就叫以——诚信待人;那位中国父亲,卖糖葫芦一点都不掺假,就叫以诚实待人;杰克逊大叔那么善解人意,就叫做以真诚待人。那位母亲能在扎针是宽容理解小护士,做到了将心比心。

  三、课文中的主人公以不同的方式做到了以诚待人,正所谓精诚所加,金石为开。只要我们做到以诚待人,任何的事情都不难办,反之会出现不同的结果。下面请看发生在我们身边的一件事:

  1、(学生乙边走边吃小食品,随手将包装袋扔在了操场上。)

  学生甲:站住!谁让你扔垃圾?你怎么这么不讲卫生?太不像话了,快把它捡起来。

  学生乙:你管得着吗?凭啥让我捡起来?

  老师:面对这种行为,我们该怎么办?

  学生丙:老师,让我来劝劝他。

  学生丙:这位同学,请你不要乱扔果皮纸屑。校园是我家,维护靠大家。请您以后不要乱扔果皮纸屑了。好吗?

  学生乙:(连忙捡起了垃圾,低着头,不好意思地)对不起,是我的不对。我今后再不会这样了……

  2、同学们,为了劝说元......不要扔垃圾安......和张.....,谁的态度更诚恳?板书:诚恳

  看过几位同学的表演,你有什么话想对他们哪一个说吗?

  [学生发表自己的见解]

  3、同学们,根据这个片段,你们能总结一下吗,怎样才能做到以诚待人呢?

  先在小组交流,板书:多用礼貌用语, 态度诚恳, 以理说服人

  老师总结:这就叫做“良言入耳三冬暖,恶语伤人六月寒”

  4、根据同学们的总结,如果再遇到这种事情你们一定会处理的很好。请同学们打开书,看看书中的图,同桌练习给他们配音好吗。

  5、找两组同学来展示一下。

  四、范例表演。

  1、既然生活需要真诚,那么,我们应该怎样真诚地对待每一个人,每一件事?

  接下来我们进入小剧场,看看在这种种情况下,如何以诚待人。我们找两位同学来扮演小明和张叔叔。

  你们要边看边想,跟平时自己接待客人的做法对比一下,看看他有哪些地方做到了以诚待人,哪些地方做得还不够。

  小组讨论:他们表演得怎么样?你觉得小明哪些地方做到了以诚待人?哪些地方做得还不够? 应该怎样做。

  2、接下来是角色大转换,我们再来表演一次,这次,我们请扮演阿姨的小朋友来扮演小明,他刚才有当客人的经历,这回请他来扮演小明,相信一定会十分胜任。再请一位同学来扮演张叔叔。

  3、师总结:其实这就是一种最好的以诚待人的方法:换位思考,将心比心(板书)。

  五、事例表演辨析。

  1、只要我们能将心比心,就能用真诚处理好所有的事情。请同学们来辨析一下:

  情境一:考试时,小兰要小红给他讲答案,小兰没有理他,考完试后,一对好朋友闹了矛盾。两人的友谊会这样结束吗?

  情境二:小文生病了住在医院,班上的同学打算去看她,怎么样才能让她感受到来自朋友的关怀呢?

  情境三:王伯伯患了绝症,为了不加重他的心理负担,大家没有告诉他真相。这天,妈妈带小芳去看王伯伯,叮嘱小芳不要把真相告诉王伯伯,可是小芳却说妈妈这是不诚实的表现。妈妈该怎么解释呢?

  六、在我们的生活中,发生过哪些以诚待人的小故事?

  生1:有同学作业不会做来问我,我立即停下笔,耐心地教给他方法。直到他学会为止。我觉得这就是“以诚待人” 。

  生2:你做得很好。有一次,我看见有人在乱砍树木,我告诉他:“如果你乱砍树木,小鸟就没有了温暖的家,我们就看不到可爱的小鸟、听不到美丽的鸟叫声。我们的生活也因缺了小鸟而少一份快乐美好。”我觉得这也是“以诚待人”。

  生3:在车上,我每次看见有老人,都会给老人让座。

  生4:有一次,我不小心撞到别人,我主动地真诚地向他道歉,后来,他看我如此诚心地道歉,就原谅了我的。

  生5:同学之间,不给同学起外号。不拿同学的缺点开玩笑。

  老师真高兴,同学们以自己生活实际告诉了我们怎样以诚待人,理解了以诚待人的含义,总结为:多用礼貌用语, 态度诚恳, 以理说服人,将心比心。 课后,同学们可以在班长的带领下,集中归纳好的建议,向全校同学提出倡议,倡议大家都来以诚待人。

  七、总结:

  以诚待人,给人心一片清凉。给世界一片绿荫。只要我们每一个人都能够做到以诚待人,我们的生活就会更加和谐。同学们,让我们诚挚地去对待我们身边的每一个人,每一件事!

口语交际教案范文5

  【教学设想】

  通过有层次的训练,达到交际的目的。从个人训练到两人合作,再到多项交流。

  【教学过程】

  一、导入课题

  我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”,每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。这节口语交际课,我们就来聊聊身边的“小事”。

  (课件出示1)身边的“小事”(板书:身边的小事)

  二、观察插图,谈论感受

  (一)提出看图要求

  1.看完图后,用简要的话表达自己的看法。

  2.先小组内交流,再由组长汇总,尽可能反映每个人的想法。

  (二)不文明的行为

  1.(课件出示2)课本上的第一幅图片:

  (1)图上发生了一件什么不文明的行为?(一个戴红帽的小男孩,不排队,提前上公交车。)

  (2)说说你对这种行为的看法。

  预设:这个小男孩太不文明了,别人辛辛苦苦等了半天,他不用等就上车了,太气人了!

  预设:如果我在场,我一定阻止他的这种不文明行为,太自私了!

  2.(课件出示3)课本上的第二幅图片(右上):

  (1)说说图上的内容。(出去旅游,跑到树上拍照;到处涂涂写写。)

  (2)谈谈你的看法。

  预设:这种随意跑到大树或雕像上拍照的行为太不文明了,不光会损坏大树,还很危险,出现意外,损人损己,后悔就晚了。

  预设:旅游时,在墙上等处留下字迹,是非常自私、不文明的行为,留下字迹,美好的景物就会面貌全非。

  3.小组同学互相交流,说说我们身边还有哪些不文明的行为,小组长作好记录。

  小组代表作汇报发言,全班交流——身边不文明的行为。

  (1)小组代表做汇报发言,其他同学适时补充,也可以谈谈自己的感受。

  (2)汇总如下

  (课件出示4)身边不文明的'行为(板书:不文明的行为)

  随地大小便 乱扔垃圾 随地吐痰

  在公共汽车上不让座 在墙上涂丫 乱闯红绿灯

  在公共厕所用完后不冲水 小摊小贩占道经营 语言不文明

  毁坏公共设施 浪费水、电、粮食 踩踏禁行绿地

  见到老师不主动打招呼 破坏学校的环保标语牌 ……

  (3)小结:这些不文明的行为是极端自私的表现,展现一个人的内心素养,是被大家厌恶的行为,轻则受到谴责,重则给社会、他人或自己造成灾祸,害人又害己。

  (三)令人感到温暖的行为

  1.(课件出示5)课本上的第三幅图片(左下):

  (1)观察图画,说说你看到了什么?

  走在前面的同学,打开门后,先让后边的人先行,最后自己把门关上。

  (2)谈谈你的感受。

  预设:这种行为经常发生在我们身边,令身边的人感到很温暖。

  预设:事情虽小,但是让人敬佩,是文明的行为。

  2.(课件出示6)课本上的第四幅图片(右下):

  (1)说说图上发生了一件什么小事?

  出门遛狗时,狗狗拉下大便,主人自觉把狗狗的大便收拾干净。

  (2)小组交流,说说自己的感受。

  预设:狗主人的行为非常文明,这样,我们的环境就很整洁了。

  (1)小组代表做汇报发言,其他同学适时补充,也可以谈谈自己的感受。

  (2)教师小结:

  (课件出示7)令人感到温暖的行为

  随手捡拾垃圾 帮助有困难的人 随手关掉水龙头

  在公共汽车上主动让座 语言文明 爱护小动物

  见到老师主动打招呼 维护学校的环保标语牌 ……

  (3)教师小结:只要我们有做好事的意识,处处留心,好事就在我们身边,我们要从身边的小事做起,这样会不光让别人感到温暖和爱,还得到大家的尊重和赞赏。

  三、谈谈自己的打算。

  我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度,向他人释放正能量。说说自己今后在如何规范自己的言行,做个文明、受人尊重的人?

  预设:要养成乐于助人的习惯。

  预设:从身边小事做起,做一个好人。

口语交际教案范文6

  【学习目标】

  1、叙述人物故事,要求有条理,故事情节完整生动,人物形象有特点。

  2、回忆生活中给自身留下深刻印象人,能在头脑中再现人物的音容笑貌,言行举止,并能精确把握人物的特点。

  3、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人,力求突出人物的特点。

  【课前预备】

  1、故事录音。

  2、回忆生活中特点鲜亮的人。

  【课时布置】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  口语交际

  一、谈话激趣

  1、俺们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了许多文学人物,说说哪些人给你留下深刻的印象。

  2、今日,俺们就要来说说人物的故事。

  二、试说故事

  1、选择一个自身印象最深的人物,轻声地说说他的故事。

  2、请三位同学来说故事。

  3、课堂评议:

  有没有把故事说明白?

  在同学的评议中随机归纳:

  ⑴说话是不是大声洪亮。

  ⑵故事的事不是有头有尾。

  ⑶故事的经过交待是不是清晰。

  三、再说故事

  1、依据上面争论的标准,再次自由练习说故事。

  2、把故事说给同桌听,相互评议,提出改良的意见,反复练习。

  四、讲好故事

  1、听故事录音,想想哪些地方说得比自身好。

  2、课堂沟通:

  在同学的争论中,可以随机归纳:

  ⑴语言要口语化:

  口语化是故事语言的特点,由于口语化的语言接近于生活语言,富有生活气息,说起来顺口,听起来动听,不会由于语言的障碍影响听众的留意力和对内容的理解。

  ⑵把握好语气和语调:

  讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫,来表达不同的感情颜色。在?述不同的内容、描绘不同的情态时,都要运用语气和语调的变化,加以区分。假设不是这样,语调平淡,再好的故事也吸引不住人。

  ⑶处置好语速和节奏:

  讲故事,要快慢适度。太慢,听的人不耐烦;太快,听的人把握不了故事内容。要节奏鲜亮,让人听起来清楚、连贯、动听。

  ⑷富有感染力:

  运用自身富有感情颜色的声音、姿势、动作、表情等,把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来,把故事发生、进展的环境气氛渲染出来。

  3、练习把自身的故事讲的形象生动,吸引听众。

  4、进行讲故事竞赛,由全班同学进展评判。

  其次课时

  习作指导

  一、回忆人物,激活形象

  1、回忆本组课文中的几个人物,说说他们的特点。

  2、想一想,生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜亮的印象?

  课堂沟通,要求同学说清:

  ⑴这个人是谁?

  ⑵这个人有什么特点。

  3、这个人为什么会给你留下这样的印象呢?认真回忆这个人的一些状况,比方做过的事,他的外貌神态,语言动作等。闭上眼睛,让人物在你的头脑里动起来,像放电影一样。

  4、说说回忆起来的一些状况:

  在同学说得过程中,教师可以追问一些关键的细节,帮助同学在头脑中进一步清楚人物形象和特点。但是不要把同学头脑中的人物概念化,而是要典型的形象的语言和行动。比方:他的习惯动作是什么?他在这样的时刻说了什么?他的手怎么放的……

  二、快速作文,固定形象

  1、读读本组课文中的一些人物描写的片断,简洁的说说人物描写的方法。

  2、想想预备怎样来描写自身头脑中的人物。

  3、课堂沟通:

  抓住人物的那些方面来突出人物的特点。

  在沟通的过程中,教师要敬重同学的想法,可以用详细的.描写语言引导同学体会怎样写得更好。

  4、同学作文,教师可以巡回指导。

  第三课时

  习作讲评

  一、典型讲评,修改作文

  1、选择典型的作文:

  教师在巡回的指导的过程中,要对同学的写作状况有大致的了解,要快速推断同学作文中的普遍问题是什么,并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文。

  2、课堂评议:

  评议应当以同学为主体,让同学来说说例文中好的方面和存在的问题。

  可以把整篇例文都读完,再请同学评议;也可以在关键的地方停下来,就某一点请同学评议。

  评议的重点是人物的特点是不是突出,假设不突出,缘由在哪里?怎么改?

  一般包括这些方面:

  ⑴描写外貌,不宜千人一面,面面俱到,要因人而异,依据表达的需要有重点地写,必需学会抓住人物与众不同的特点,敏捷地描写人物的外貌──既可以用一般文字集中介绍,又可以穿插在人物做事的全过程中屡次描写,力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征,反映出人物的年龄、职业、生活经受和共性等特点,给人以鲜活之感。

  ⑵语言描写不能千人一腔,众口一词,要符合人物的身份和共性特点,要辅以恰当的动作、神态、姿态、语气或心情,这样写语言会更生动形象。

  ⑶精确的动作描写,能表达出人物的思想感情和共性特征。描写人物的动作,既要写出做了什么,更要写出怎么做的。首先,要精选动词,把动作写精确详细;其次,要写出人物的连续动作,活现出人物的动态。

  ⑷写人还要有典型事例,用事实说话,借助一两件典型、新奇的事例来表示。

  3、同学依据评议的要求修改自身的作文。

  二、相互评价,相互修改

  1、把写好的作文给同学看,请同学提出修改意见。

  2、再次修改自身的作文。

口语交际教案范文7

  一、导入新课

  同学们有过做小记者的经历吗?做小记者,首先得学会采访。采访是新闻工作的首要任务,是报道成败的关键,也是记者工作成败的关键。美国《塔尔萨论坛报》记者鲍森,福尔斯曼甚至这样认为:“笔下的功夫不强,照样能当一名出色的记者,但不善于采访是绝对当不好记者的。”那么采访有什么要求呢?今天,我们就一起来探讨这个问题。(板书课题。)

  二、自主学习

  1、把你认为重点的内容画下来,同桌之间进行交流。

  2、采访人物有何要求?

  三、反馈交流

  明确:(采访人物的要求。

  1、要尽可能多地了解采访对象,了解得像一个“未见面的老朋友或亲人”一样。

  2、要自信、放松、热情、诚恳,要努力创造交谈的融洽气氛,设法打开对方l的话匣子。

  3、所提的问题要具体,要有特点,要扣住采访目的,切忌简单、肤浅、笼统,缺乏系统性。)

  四、技能操作

  选择一位受表彰的同学作为采访对象,作一次模拟采访,根据自己掌握的有关信息确定一个采访主题,作采访笔录。

  要求:以小组为单位,讨论后,推选出一名小记者进行采访。

  五、拓展训练

  (如无时间,可放在课外。)

  三五人为一小组,采访学校的.一位优秀教师。

  要求:因为采访对象不是自己的同龄人,对老师的情况显然不如对朝夕相处的同学了解得那样深刻,更应做好采访前的准备。可分别从不同的渠道去了解采访对象,采访时亦宜确定一个主题。老师对学生的采访一般是全力支持的,因此,不必胆怯,而应自信、放松地进行采访。

  六、梳理巩固

  谈自己的收获。

口语交际教案范文8

  教学目标

  1.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。

  2.培育学生的口头表达力量,增加学生口语表达的自信念,让学生畅所欲言,广开言路。

  3.能理解父母的爱,建议父母改良教育方法。

  教学过程

  一、导入课题,激发交际兴趣

  同学们,在这几天课文的学习中,我们肯定了解到了许多感人的事情。

  父母的爱,情深似海,我们在爱中一每天长大。今日,就让我们把自己感受到的爱表达出来,与同学、教师、父母一同共享。(板书课题)

  二、回忆感人事例,同桌交际

  拿出课前预备的记录或物品,回忆一下你所了解到的'故事。然后同桌间相互说一说。有什么问题可以提问,在交际中把事情的细节回忆清晰。

  三、如何对待父母的爱

  1.出示生活中家长对孩子的几个小片段(略),(让学生小组内评说,提出自己的看法。)

  2.在听的过程中,可以直接向同学提出问题。

  3.推举出代表,参与全班沟通。

  四、全班交际

  1.各组代表轮番上台,谈出自己的看法。

  2.对自己的父母说几句话,说说他们应当怎样爱自己。

  五、模拟采访,家长学生交际

  1.我们刚刚听了那么多的故事,知道父母对我们的爱是肤浅的、宽广的,更是无私的,但有的方式有些不妥。我们可能有许很多多的话想对爸爸妈妈说,也可能有很多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚刚到台上沟通的同学的父母到前面,我们依据刚刚同学所介绍的故事,来采访这些叔叔阿姨,好吗?

  2.在学生与家长的交际中,进一步感受亲情之爱。

  六、与自己的家长自由交谈、沟通情感

口语交际教案范文9

  教学目标

  1、通过多种途径收集新闻,能够清楚、连贯、准确地传达信息。

  2、在具体的交际情境中,学会沟通和交往,培养合作精神。

  3、培养热爱生活、乐于表达的生活态度,养成关心国内外大事和关心别人的习惯。

  教学过程

  一、谈话导入。

  1、出示对联:“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。”同学齐读,你知道这副对联是什么意思吗?(读书人不仅要读好书,还要关心家事,关心政治,关心天下之事,多用心体会世间百态,而不要死读书。)

  2、同学们,我们生活的这个社会,每天都会发生一些新鲜事。有些事被报纸、电视媒体报道出来,就成了新闻。新闻包括哪些事情?(发生在国内、国外的大事,发生在身边的新鲜事。)

  3、同学们,前几天老师布置作业让大家收集新闻,你们收集了吗?你是从哪里收集的?(网络上、电视上、报纸上)

  4、你们在收集新闻的过程中,发现新闻都有哪些特点?(新闻要真实,要及时,还要有价值。)

  5、今天,我们就来开个小小的新闻发布会,把自己所知道的新闻分享给同学们听。

  二、明确要求。

  1、在说新闻之前,请同学们想一想:我们在说新闻时应注意什么?

  2、在书上找出要求。

  学生交流后,出示课件:

  (1)要说明新闻的来源,把新闻讲清楚,不要随意更改内容。最后,还可以说说自己对这则新闻的看法。

  (2)准确传达信息。清楚、连贯地讲述。

  3、当别人发言时,我们要怎么做呢?

  认真倾听;不要打断别人;别人讲完后或经允许后,提出问题。

  三、发布新闻。

  1、小组交流。

  现在我们四人一小组来说新闻。请同学们将自己知道的新闻,先在自己小组内交流。小组内其他组员要认真倾听,可以质疑,也可以评价。各小组选出组内最佳的一位新闻播报员,准备在全班交流。

  2、全班交流。

  现在,我们的新闻发布会正式开始。在这个环节中我们将要评出“最佳新闻播报员”。期待各位播报员的精彩播报,也希望同学们用心倾听,以便对他们的播报提出疑问或进行评价。

  (1)首先,我们进行国内新闻的发布。谁先来?

  ①你对他发布的新闻有什么想法?可以直接向发布人提问或进行评价。

  ②还有谁来播报国内新闻?请上来播报。

  (2)现在要发布的是国际新闻,谁先来?

  (3)同学们,在我们的班级、我们的学校、我们生活的小区或村里、我们的.家里,每天也一定有许多事情在发生。谁能把我们身边的新闻向大家发布出来?给大家一分钟时间做准备,可以和同学交流。准备好了吗?请同学们自由发布新闻。

  3、评一评。

  谁能成为今天的“最佳新闻播报员”,由同学们来决定,请同学们投票。

  四、总结。

  同学们,今天的口语交际,你们都表现得特别棒!在我们的生活里,每时每刻都会发生许许多多的事情。有很多事情离我们很远,但是新闻可以及时报道这些事情。新闻不仅可以弘扬真善美,抨击假恶丑,还在一定程度上使我们的社会越来越美好。让我们一起来关注生活,关注社会,多读、多看新闻,在新闻中增长见识。

  齐读:“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。”

  板书设计

  说新闻

  准确清楚连贯

  教学反思

  1、要求明确。在进行交际之前,出示口语交际的要求,内容包括说什么、怎么说、怎么听。学生在明确要求之后,交流时就可以准确传达信息,清楚、连贯地讲述,认真倾听,并逐渐养成文明交际的好习惯。

  2、乐于表达。课堂上采用小组交流的方式,让每一个学生都有交流的机会;全班交流之前,宣布评选“最佳新闻播报员”,能充分调动学生交际的积极性,使他们乐于表达。

口语交际教案范文10

  教学内容:介绍风景优美的地方,我的一份口语交际活动教案。

  教学目标:

  1、学会介绍自己去过的地方或最想去的地方。

  2.训练学生的口语交际能力。

  3.激发学生对祖国大好河山的热爱。

  教学重难点:

  1、如何按照一定的顺序介绍。

  2.能否说出这个地方怎么吸引人,让别人听了也感兴趣。

  教学时间:一学时。

  教法与学法:活动法。

  教具与学具:

  1、书本P95彩图。

  2.学生自带图片或照片(自己去过或最想去的地方)。

  教学程序:

  一.揭示教学内容。完成“口语交际”:介绍风景优美的地方。

  二.激发兴趣,开拓思维。

  1、出示图片(书本P95图),指名介绍香港的夜景。

  2.鼓励学生上台展示图片或照片,把自己要介绍的.地方先简单说给同学们听。

  三.成立“旅游团”,选出“团长。

  1、根据刚才的展示,同学们最想去哪七个地方,请选出七位旅游团团长。

  2.同学们自由选择参加哪个旅游团,请来到团长的身边。

  四.分小组交流介绍。

  1、就以刚刚形成的旅游团为小组,展开合作学习。

  2.由团长详细介绍自己刚才展示的地方。

  3.小组其他同学评一评:他介绍得好吗?哪里介绍得好?哪里介绍得不好?可以怎么补充或纠正?

  4.如果团长介绍得实在不吸引人,那么小组内可以临时改换团长,由其他同学另行介绍。

  五.全班汇报。

  1、由各“旅游团”团长或小组内其他介绍得较好的同学上台向全班介绍。

  2.引导全班学生展开评论,教师适时点拨。

  3.全班学生再一次选择参加哪个旅游团,请来到新团长的身边。

  4.比一比:看哪个旅游团吸引的人多。

  5.鼓励参加人少的旅游团不要灰心,让他们课外把自己介绍的地方用笔写出来,张贴在教室里,供同学们阅读,继续“招兵买马”。

  六.小结。

  我们的祖国有许许多多美丽的地方,像课文中学过的西沙群岛.小兴安岭.香港,像大家刚刚介绍的武汉.宜昌.恩施,多么令人神往啊!只要你介绍得生动具体,一定会让听众们也想一睹为快。

  七.布置作业。回家向家长介绍自己今天进行的活动。

口语交际教案范文11

  教学目标;

  1、学会向人请教的一般方法,留意有礼貌,说话得体。

  2、学会运用不同方式提出不同问题,培育应变力量。

  教学设计:

  一、板题激趣:

  1、板题:学会请教别人

  2、提问:你什么时候需要向人请教?要留意什么?

  3、争论:当我们在学习和生活中遇到困难,自己又不能解决时,就要去请教别人。请教别人,要把需要请教的.问题说清晰,还要留意礼貌,说话要得体。

  二、实践学法

  1、提出要求:要把问题说清晰。留意礼貌和说话得体。

  2、按要求进展训练:

  ⑴题目:①舅妈从国外给燕莉莉带来一枝多用钢笔,上面的英文她不熟悉,便去请教英语教师。②华运昌和赵东杰在一起装模型,华运昌装不起来,向赵东昌请教。

  ⑵例如:燕莉莉亲热地说:“教师,您好!,打搅您一下,我有一个问题想请教您,行吗?”

  ⑶争论:这样请教行吗?请评议。

  3、同桌自练,全班指名沟通。

  三、稳固学法:按以下内容在小组里沟通。

  1、训练内容⑴端木林给家住上海四川北路的姑妈写了一封信。到邮局寄信时,发觉忘了写邮政编码,便函去问邮电局的阿姨。

  ⑵赵友兰有道数学题做不出来,便去请教班长郭巧玲。

  2、小组请教,评议打分。

  四、作业:利用课后分角色进展表演。

口语交际教案范文12

  学习目标

  1.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。

  2.与人交流能尊重、理解对方

  3.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

  4.表达要有条理,语气、语调适当。

  教学时数:1课时

  教学过程

  一、扣紧课文,交流感受

  1.利用课文切入话题。同学们,我们在父母的爱中长大,有人说过,父母的爱是慈祥的笑容,是亲切的话语,是热情的鼓励,是严格的要求。读了《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》这四篇课文,也许大家对父母之爱,有了更深更全面的了解和感受。这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。

  2.组织交流阅读感受。以“父母的爱是_____(慈祥的、严格的、宽容的、纵容的、感人的……)”为中心,自由地交流阅读感受。先是小组里交流,然后,全班自由表达见解。学生可从总体上来讲,也可以结合某一篇文章,或某一片段,某一细节来谈谈自已的阅读感受。

  二、阅读片段,发表见解

  1.导入。“是呀,每位父母都爱自己的孩子,但爱的方式却不尽相同。请大家阅读下面三则小故事,然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。”

  2.阅读。教师课件出示三则小故事(或让同学打开课文第110页),学生自由阅读。

  3.交流。教师可让学生先自由跟同伴交换看法,然后在小组内评说故事,提出自己的看法,小组长对不同看法进行简要记录。最后,选派有代表性意见的同学在全班发表见解。三个故事中的第一个小故事,妈妈的包办,使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲,有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的`爸爸教育方式不当,使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因,鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中,李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。教师应在交流过程中穿针引线,引导学生对三个故事谈看法,广开言路,畅所欲言,充分交流。同时,注意引导学生认真倾听,比较集中地围绕某一主题进行交际,互相补充,发表见解,甚至可引导学生对某一观点进行辩论。

  三、讲述故事,表达想法

  1.导入。“你在生活中也有类似的经历吗?你当时是怎么想的,现在又有什么新的想法?”

  2.讲述。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听,并谈谈看法。

  3.评说。引导学生认真倾听,听后,可结合故事,或发表想法,或帮助分析,或提提解决办法。

  四、课后谈心,引导沟通

  1.讲故事,求沟通。回家以后,把三个小故事讲给自己的父母听,并请他们谈谈看法,同时,把自己的看法也跟父母说一说。

  2.讲心事,求沟通。把自己对父母之间教育自己的事例和不同看法跟父母谈谈心,互相交流,互相沟通。

口语交际教案范文13

  教学要求:

  1、借助图画读懂故事。

  2、说说自己的想法,然后评一评谁的做法好。

  3、在交际中做到:说清楚、听仔细。

  教学用具:录音机、.课件。

  教学过程:

  一、引入

  同学们注意听,(放录音,破碎声)你们听到什么啦?想知道发生什么号事了吗?

  二、交流

  1、看图了解故事。训练点:听、说能力。

  (1)请女同志看图了解这件事,男同学闭上眼睛休息一会儿。

  师:女同学注意了,看图要仔细,记清楚你看到的事情,待会儿要请你把这事讲给男同学听,看谁讲得最清楚。(请女同生看图)。

  (2)主住了吗?(关闭.课件)请你把这件事告诉你身边的男同学,比一比谁听得最认真。

  (3)谁来把你听到了事情讲给大家听。

  (4)请学生说说,谁讲得最清楚,(出示.课件)师小结:同学们,我们在和别人进行交谈时,要注意:说话说清楚,听话听仔细。(板书,说清楚听仔细)。

  2、自由谈论。训练点:说。

  同学们,你们觉得(放.课件)小松该不该如实地把这件事告诉爸爸?爸爸的做法对吗?

  (1)请和周围的小伙伴说说自己的看法。

  (2)全班交流,说说你们的看法吧!有不同的意见吗?鼓励学生大胆说出不同的想法。

  (3)猜测:爸爸打小松时,心里可能想了些什么?

  3、孩子们,你们挨过打吗?怕挨打吗?刚才,我们讨论的是发生在松松身上的事,现在如果这件事发生在你身上,是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了,你该怎么做?

  (.课件问题:如果我遇到这种事情,该怎么做呢?)板书:该怎么做。

  (1)现在请你们下座位,去找自己的好朋友把你的想法说一说,再听一听你的好朋友遇到这样的事情会怎么做。(强调说话说清楚,听话要仔细)。

  (2)全班交流,请你们下座位,去找自己的好朋友把你的想法说一说,再听一听你的同学说法。

  (3)教师.总结学生的几咱做法并引起新一轮的交流,讨论:你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好,为什么?老师注意调动学生参与讨论、辩论。

  (4)分小组讨论哪种做法好,哪种做法不好,为什么?汇报小组讨论结果。(尽量让每个孩子都参与进来)。

  4、刚才小朋友谈到了自己心理想的,那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想怎么做。那么,今天回家后问问妈妈爸爸,他们遇到这样的'事情会怎么想,怎么做,好吗?

  5、课前老师采访了几位家长,大家听听他们是怎么说的。(录音.课件,A要是我儿子弄坏的东西很贵重,我会觉得心痛,可能会控制不了情绪,但冷静下来还是要肯定他是诚实的。B其实,有时候孩子做错了事,比如打碎东西什么,如果他主动来告诉我,是可以原谅她的,如果他不诚实,我会很生气,说不宾至如归会打她。C我的孩子比较内向,他如果不小心弄坏东西,我会先安慰他,再提醒他以后做事细心点。)看来,爸爸妈妈还是喜欢怎样的孩子?(板书:诚实)

  三、创设情景

  1、同学们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏别人的东西,比如(出示.课件:不小心弄坏别人的新文具……)你会怎么做?

  2、如果是你的新文具被别人弄坏了,你会怎么想?以后我们不小心弄坏了别人的东西,一定要想想别人的心情,不仅要诚恳的向别人道歉,还要尽量去弥补自己的过失,你们说对吗?

  四、全课小结

  今天这节课,我们通过交流讨论,不仅知道了弄坏别人的东西该怎么做,还知道了和别人交谈时,说话要——说清楚,听话要——听仔细。

  析书设计:

  口语交际:说清楚、听仔细,该怎么做,诚实。

口语交际教案范文14

  1.通过筹划活动训练学生思维的条理性以及语言表达力量。

  2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法,并激发学生关爱他人的情感。

  3.懂得在信中有条理地表达内容,并写出真情实感。

  4.把握信封的写法,学会评改习作,并通过书信来与人交往和共享习作的欢乐。教学重点

  在口语交际中理清思路,学会表达。教学难点

  把自己的设想及筹划有条理地写出来。

  第一课时口语交际

  教学过程

  一、营造气氛,激发兴趣

  1.播放歌曲《大中华》。

  2.听了这首歌你有什么感受?

  师补充表达:我们的祖国幅员宽阔,江南水乡,塞外风光,西部高原,浓郁的地理特色,迥异的风土人情,作为中国人,我们无比骄傲和傲慢!

  3.教师利用课件展现全国各地的小学生的学习和生活状况,以及局部山川风物的图片、文字资料。

  二、出谋划策,建立联系

  1.走出我们现有的空间,走进更宽阔的世界,站得更高才能看得更远,你们想结交更多的朋友,了解他们的学习、生活状况吗?想更深入地了解他们那里的风景和物产吗?今日我们就来筹划一次和远方的小伙伴的手拉手活动。

  板书:筹划手拉手活动

  2.要和远方的小伙伴心手相牵,我们首先要做的预备工作是什么?

  依据学生的答复板书:建立联系

  3.远方的小伙伴和我们相隔遥远,千山万水把我们阻隔,我们怎样才能和他们建立联系,熟悉他们、了解他们呢?请大家出谋划策。

  4.学生分小组沟通探讨。

  5.学生集体沟通。

  依据学生的沟通板书:方式:网络报刊杂志各类书籍电视栏目

  三、集思广益,开展活动

  1.与远方的小伙伴建立起联系之后,我们就要着手思索如何开展手拉手活动来增进彼此的了解了。信任大家肯定都有自己的想法和见解,就请大家先在组内商议和沟通。

  2.学生分小组商议。

  (教师参加各小组的探讨活动中,要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进展详细的.指导。)

  3.学生全班沟通各小组的筹划状况。

  教师适时点评并板书:

  (1)你们的筹划让人感动,看,有布满关心的支助活动,有情真意切的书信往来,有简洁流畅的状况介绍,有丰富多彩的联谊活动,还有便利快捷的网上沟通

  板书:支助活动书信往来状况介绍联谊活动网上沟通

  (2)每一项活动的开展,都蕴涵着同学们的想法和思想。但是每一项活动都应当有其可行性,请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。

  学生沟通活动设计的可行性,对其他同学进展启发。

  (3)面对不同地区的小伙伴,我们可以为对方做些什么事呢?

  学生自由沟通。

  四、深入探讨,课外延长

  1.千里之行,始于足下。你是否想把自己细心的筹划的活动付诸实践呢?

  2.备课的时候教师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址,你情愿把自己的手拉手活动构思告知他们,与他们一同架起友情的长桥吗?

  出示联系地址:

  3.经过刚刚的商议,你们肯定还有许多与小伙伴建立联系的方法,请大家课后再收集一些,然后我们下节课把自己的建议告知他们。愿我们的手拉手活动开展得有声有色,让我们和远方的小伙伴心手相牵。

  其次课时习作

  一、回忆格式,明确写法

  1.沟通书信的写法及格式。

  2.学生自读教材其次自然段。

  3.你认为重点应当放在哪个局部?

  依据学生答复适时板书:介绍自己(略)

  说出想法(略)

  提出建议(详)

  4.在上节课的口语交际中,我们每个人都有自己的想法,并作出细心的筹划,要让别人明白自己的想法,就必需按肯定挨次、有条理地写。

  二、尝试习作,发表见解

  1.学生自己写信。

  2.教师稍作巡察后也同学生一道写作。

  三、沟通赏析,学会评改

  1.教师依据巡察式的观看,指名几个学生读习作草稿,全班同学互评互改。

  评价方向:

  (1)表达清晰且有条理。

  (2)提出的建议具有可行性。

  (3)语句精确,想法合理。

  (4)学生个体的进步。

  (5)书信的格式正确。

  2.教师把自己的下水作文读给学生听,请学生作出评价,并与学生的习作进展比照,激发学生习作的兴趣。

  3.结合评改中的消失的典型问题,学生自己修改作文草稿。

  4.小组沟通评改。

  5.教师评改后小结作文状况。

  四、学写信封,鸿雁往来

  1.同学们不仅细心筹划了手拉手的活动,还仔细写出书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表。那我们就肯定要把这些信寄给远方的小伙伴。

  2.学生读教材第三自然段,初步感知信封的写法。

  3.出示信封格式图,详细了解如何写信封。

  4.教师把课前预备好的信封、信笺和邮票发给学生。学生依据要求填写信封并贴上邮票。

  (学生利用课余时间再次誊抄习作和寄信。)

  五、总结

  古时候,人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看,这一封封信就像一只只鸿雁,它们将把你们的心愿带到大江南北,长城内外,不管相隔多么遥远,我们和远方小伙伴肯定会在心连心,手拉手的活动中不断成长,收获美妙幸福的明天!

口语交际教案范文15

  第一个内容是在口语交际的根底上,以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作;其次是选择你有所感受的事物写一写;第三是看漫画《假文盲》,写感想,题目自己定。习作可采纳如下环节进展:

  一、明确要求

  本次习作的要求是写清晰事情的经过或事物的特点,写出从中获得的启发或感悟;观看漫画,把的意图和自己的想法写下来,题目自定。

  二、写前预备

  依据本次习作要求,可让学生自选习作内容,确定习作对象,仔细回忆,认真观看,做到有话可说,有内容可写。

  三、写前沟通

  全班可围绕以下问题进展争论:你选择了什么习作内容?你预备从几个方面来写清晰事情的经过或写出事物的特点?你预备采纳怎样的方法表达你所获得的启发、感悟和想法?假如写《难忘的“第一次”》,学生可以思索:“第一次”经受了哪些过程?可以按什么挨次把“第一次”的经受写清晰?运用什么表达方法写出自己获得的启发?

  四、习作指导

  先引导学生归纳总结本组课文的写作特点,可以自己最喜爱的一篇课文为例,谈谈是怎样把事情的经受写清晰的,或把事物的特点写鲜亮的,运用了怎样的方法表达了自己的感悟?如,《桃花心木》运用了借物喻人的.写法,说明了“不只是树,人也一样,在不确定中生活的人,能比拟经得起生活的考验,会熬炼出一颗独立自主的心”的人生哲理;《顶碗少年》运用了首尾照顾的写法,通过难忘顶碗少年,难忘顶碗少年的演出,突出了他从这场演出中受到的启发。

  习作指导后,学生可以现场练写。

  五、相互评改

  写完以后,同学之间相互评改,通过评改,让所写事情的经过更清晰,特点更突出,获得的启发更深刻。评改时,可先分小组相互评改,教师巡回相机指导,重点引导“写清晰事情的经受”“写出事物的特点”“运用恰当的方法表达自己的感悟”等方面。然后各小组推选优秀的习作在全班展现,相互学习,共享习作的喜悦。

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