【精华】语文教案集锦9篇
在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
微课题研究小组
抓住关键词培养阅读思维能力的研究
教学内容
4.秋天
教学目标
1．熟读课文，了解秋天的景色特点，品味秋景的美丽，感受丰收的喜悦。
2．锻炼学生收集、整理、运用信息的能力，引导学生成为课程的开发者实践者。
3．培养学生热爱大自然，学会发现美、欣赏美、创造美。
教学重点
熟读课文，了解秋天的景色特点，品味秋景的美丽，感受丰收的喜悦。
教学难点
锻炼学生收集、整理、运用信息的能力，引导学生成为课程的开发者实践者。
教学课时
2课时
课前准备
课件
“十六字教学法”
教学过程
“十六字教学法”
教学过程
“十六字教学法”
教学过程
教学过程
策略/方法
第一课时
一、目标导学，导入新课
1．激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！(板书课题)
2．（多媒体课件展示秋景）教师范读全诗。
3．学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有什么问题吗？（此处可让学生质疑）
二、精讲点拨，初读诗歌，理清诗歌的脉络。
1．学生自读全诗，要求：对照生字表，读准字音，读准课文，不错、不添、不漏。同时，边读边标出诗歌的小节来。
2．指名读全诗，相机正音。
3．出示生词卡片，指名领读齐读：
明丽 酿造 烦恼 羊肠小道
照耀 珍藏 柔韧 井井有条
4．提问：这些生字中，有哪些容易写错的地方？我们怎样记住它们？
5．尝试听写，并交流反馈。
6．齐读。
7．再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。思考：课文从哪些方面描写了秋天？
8．小结：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香
三、有效反馈，布置作业：
1．小结：读了这一首诗，你眼前出现了什么样的情景？
2．布置作业：
①熟读诗歌，背诵全诗。
②听写生字词，描红习字。
③选择你最喜欢的一个小节，根据内容画一幅秋天的画。
④课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。
第二课时
一、复习：
1．听写课后词语，并反馈。
2．谈话：上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？
二、进入新课
1．精读感悟，体会秋天各样的美。
①过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？你有什么想知道的吗？（此处可让学生质疑）读读课文，把你的发现告诉大家，还可以结合自己的画画谈谈自己的理解。
读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）
②指导学生重点品读：其中，你喜欢什么呢？把描写这一景物的语句勾画下来圈出你认为写得好的语句，批注上你的体会。
组织交流，相机指导： A、秋风：
（1）、你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的.梳子。）
（2）、“把夏天的脚印儿轻轻涂掉??”是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）
（3）、能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。）
B、秋实：
（1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄）
（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。
（3）汇报朗读，教师指导。
（4）全班赛读，看谁先背下来。
（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫。学生可以想象补充课文中没有的颜色。）
2．回归整体，感受诗的韵律美。组织讨论：
（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美读起来上口）
（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？
学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）
（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。
3、再读全诗，试着背诵全诗。
三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天
1、谈话“同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！
2、自由组合，分组活动，出示分组活动内容：
（1）彩笔绘秋色，画出心中的秋。
（2）深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》）
（3）妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）
3、全班汇报交流，教师总结。
1-1揭题，生齐读课题。
1-3生自由谈
2-1生自读全诗
2-4教学易错字
2-7生思考
3-1创设情境，学生发言。
3-2引导学生在图画中、从身边景物、人物、事物的变化中找秋天，使学生在不知不觉中发现秋天的特点。
1-2学生质疑
2-1让学生有充分自由、自主的空间选择自己喜欢的景物进行品析，产生自己独特的情感体验，享受到学习的乐趣。
2-2组织学生讨论。
语文教案 篇2
一、提问激趣导入：
1、了解英语TheGreatWall的含义，提问：单词Great、Wall分别为何意，（伟大的、墙）这个词组真正的意思是什么？（长城）从而导入课题。（板书课题）
2、为什么外国人称长城为伟大的墙？（播放长城风光的短片）
3、欣赏了《万里长城》风光片，长城给你留下了什么印象？（长、壮观）
二、重点赏析深入读——品味长城
1、那课文里是怎么赞美长城的呢？引出课文最后一个自然段：这样气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹。你想提出什么样的问题？
2、根据学生的提问出示学生讨论学习的方法：（自由小声读）
讨论学习：
①、用自己喜欢的方式读课文1-2自然段，想想：为什么说长城是气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹？
②、划出描写长城气魄雄伟的句子，并写写自己的体会。
③、试着读出长城气魄雄伟的气势来。
（找到以后，可以同桌或前后互相交流交流。）
交流（一）
（1）、同学们，有谁找到了描写长城气魄雄伟的句子？（生说“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”）板书：像一条龙
作者这是从哪里看长城的？板书：远看
（2）、课文是用什么方法写出长城的长呢？（比喻）体会这样写的好处，并读出有关句子。
师：作者为什么把长城比作龙而不是其他呢？（龙的形态长而弯，样子很威武）
师：同学们，看课文插图，长城在崇山竣岭之间蜿蜒盘旋，多像一条长龙啊！龙是我们中华民族的象征，课文把长城比作长龙，写出了它雄伟的气势，谁来读？（指名读）
3、在这一段中，作者还采用了什么方法写出了长城的长呢？（列数字）“一万三千里”（结合地图理解其长。）是的，这个数字让我们知道了长城的具体长度，从地图上我们知道山海关在河北省和辽宁省的交汇处，而嘉峪关在甘肃省，这中间经过了11个城市，从这里我们就能感受到长城非常的——长（生说）
生带着惊叹读这段话。同学们，读完这段话，让我们闭上双眼，展开想象：长城东到山海关，西至嘉峪关，这条巨龙舞动着一万三千多里长的身躯，在蓝天下飞腾，在大地上起舞，在崇山峻岭中蜿蜒盘旋。
师：是啊，这样一座绵延万里的长城真是气魄雄伟，怎能不称之为伟大的奇迹呢？同学们，让我们再来有感情地读一读这段，好吗？（配乐齐读第一段。）
交流（二）
1、远看长城，它像一条长龙，气势雄伟，那么走近看长城又有什么特点呢？请同学们默读第二段（板书：高大坚固），这是在哪里看长城的？板书：近看。请你读出相关句子。重点来理解长城的高大坚固以及五六匹马的宽度相当于有多宽从而理解长城的坚固。（结合城墙图片理解）
2、长城的结构（设计）到底如何？请同学们再读课文，结合课文的插图理解（瞭望口、射口、垛子），并出示课件与之对照，请一名学生做小导游介绍长城的构造及巧妙设计。（说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子，瞭望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的？）说得太好了！这种设计，在当时有效地抵御了外族的入侵，在世界上更是独一无二的，此时你又想说点什么呢？（生自由说）
3、师：是啊，这种独特的构造，巧妙的设计，（师生读：这样气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹。）老师和同学们一起来读课文第二自然段。
三、巧妙过渡，感情升华
1、过渡：假如站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，此时此刻你能联想到了谁？（指名说：古代劳动人民）
（出示课件）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这一句话连续使用了几个动词，请把它们画出来并说说这样写的好处。从“很自然的”体会到什么。（好处：使句子更加连贯，让读者仿佛身临其境）
2、劳动人民修筑长城可真不容易呀，（课件出示，学生朗读）。试想劳动人民在修筑长城时会遇到什么困难？（学生畅所欲言）教师引读，层层深入。如：是呀，那时没有汽车、火车、没有起重机，靠的就是他们无数的肩膀无数的手……；无论天气多么恶劣，工程多么艰辛，靠的就是他们那……；无论环境多么残酷，山势多么险峻，靠的就是他们那……；一日又一日，一月又一月，一年又一年，他们就是靠着……一步一步地抬上这陡峭的山岭。
3、难怪作者从内心深处发出这样的感慨（课件展示，齐读）：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。“多少劳动人民···”体会“多少”、“才”你从中感受到了什么？（建造长城不容易，饱含对古代劳动人民的.赞叹之情）
师：在“崇山峻岭”之中修筑长城，就靠着无数的肩膀无数的手把两三千斤重的条石一步一步地抬上去，怎能不流血流汗？而古代劳动人民利用山势让长城蜿蜒盘旋，还设计了垛子、瞭望口、射口、城台等结构（指图片）更好地抵御外来侵略，这不正是他们智慧的体现吗？来，让我们带着对古代劳动人民无限的敬佩之情再读：（课件出示）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城！
（过渡）让我们和作者一起赞叹：“这样气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹”。
四、小结
学生根据板书用上两组关联词说说为什么长城气魄雄伟，在世界历是一个伟大的奇迹？（因为长城不但长和高大坚固，而且凝聚了劳动人民的血汗和智慧，所以说长城真是气魄雄伟，是世界历一个伟大的奇迹。）
五、课件出示外国友人的评价。
如今，每天都有成千上万的参观者登上长城，目睹长城的雄姿和壮美，他们都会发出由衷的赞叹：
英国女王伊丽莎白游览了长城后欣然题词，她说（师生同读）：我到过世界许多地方，中国的万里长城是最美的。
美国总统克林顿游览完了长城后欣然题词，他说：长城是一个奇迹，一个由伟大的民族创造的伟大奇迹！
同学们，听着这些外国元首送给长城的题词，你想对长城说些什么呢？请你把它写下来吧。（写完后展示）
师小结：同学们，你们知道吗？长城已被列入世界文化遗产，以其独特的风采吸引着世界各国的游客。请同学们起立。让我们面对长城，自豪地说——（齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹。）让我们挺起胸膛，自豪地对我们伟大的民族说——（齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹。）让我们挥起臂膀，自豪地对全世界人民说——（齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹。）
六、拓展延伸
师：其实关于长城的资料、故事传说还有很多，由于时间关系，我们在课上就不能一一分享了，所以请大家在课后完成，相信同学们通过这些途径，你会对长城有更深刻的了解，你会为长城感到骄傲，更会为我们的民族感到自豪！
语文教案 篇3
教学要求：
1、通过反复读课文和讨论，理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，热爱动物的思想感情。
2、在教师的引导下学会本课生字、新词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
2、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。
教学难点：
弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标：
1、学会生字、新词。
初读课文，理清文章脉络。
教具准备：
白鲸的文字及图片资料。
教学过程：
看图片或录像片段，导入课题。
1、谈话，引入课题，板书：喜爱音乐的白鲸
“鲸是一种很聪明的动物，它们在海里常常依*美妙的“歌声”召唤同伴。今天我们就来学习一个有关白鲸和音乐的小故事。
预习课文。
1、读准字音。
2、自学生字并组词。
3、划出不懂的词语，用自己的方式解决。
交流预习成果。
1、“你学会了哪些生词？”掌握字音，指名带读。
召唤脊背附近成群结队
2、记忆字形。
寒：上下结构。中间共三个横，不要少写。
迹：半包围结构。书写时先写里边，再写走之底。
3、提出不理解的词语进行交流。
初读课文，理解文章脉络。
1、选择你喜欢的方式读课文，给课文分段。
2、小组学习：分段朗读课文。
全文共七个自然段，可分两部分。
第一段（第1自然段）：鲸是一种聪明的动物，常常依*美妙的“歌声”召唤同伴。
第二段（第2至7自然段）：记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。
3、选择你喜欢的`部分自读。
第二课时
教学目标：
1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
2、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。
3、有感情地品读课文。
教具准备：
收集其他动物与音乐的资料，乐曲《蓝色多瑙河》。
教学过程：
（一）课前导入。
１、鲸是一种很聪明的动物。它们在海里常常依*美妙的“歌声”召唤同伴。
２、板书课题。
３、齐读课题。
４、这篇课文讲述了一件什么事？
（二）通过读课文，理解课文内容。
１、学习第二至四自然段。
自由读，你有什么问题吗？
２、学习第五六自然段。
“白鲸是如何得救的？”边读边画出相关语句。
尝试有感情地朗读课文，老师播放《蓝色多瑙河》。
“为什么说白鲸得救是个奇迹？”小组讨论。
（三）拓展：你还知道哪些动物喜欢什么样的音乐？
语文教案 篇4
教学目标：
学看日历，了解“华人”的含义。口语交际：节日待客。
教具准备：
日历、挂图。
教学过程：
一．复习：
1 . 背诵《元宵节》。
2．用“圆、灯、年”扩词。
3．用“觉得”造句。
二．学习看日历。
1．拿出准备的日历讨论：阳历、阴历。
2．“元宵节”是我们中国人的传统节日，在阴历的'什么时间？
3．讨论：你知道世界上那些地方的人们过元宵节？
讨论后汇报。华人遍布世界各地，虽然他们离开祖国很久，但他们还是按照华人的习俗过华人的节日，比如元宵节、春节。
三．口语交际：学习招待客人。
1．看图说一说：元宵节那些人道家里来了？你欢迎他们来吗？为什么？
2．以小组为单位表演。
3．全班表演。
4．评比。
四．课堂总结：这节课你又了解了那些知识？你学得高兴吗？
五．教学回顾：这节多数学生能认识日历，语言表达较好。个别学生胆小不敢到前面表演。
板书设计：
语文天地
农历 正月十五 元宵节
阳历 二月二十五
语文教案 篇5
一,教学目标
1,熟记成语.
2,学习写具体的句子.
3,采集旅游知识,培养学生自主积累的意识和习惯.
4,看图训练说话.
二,教学时间
三课时
教学准备
小黑板,教学插图
教学过程
第一课时
熟记成语
出示成语卡片
2,组成二人小组进行识记.
填空.
一丝()苟聚()会神()不释卷废寝()食
循序渐()深入浅()()积月累()故知新
4,同学们知道这些成语的意思吗说一说.
5,说一句话,要求用上当中的一个成语.
6,:这8个词语都是有关学习态度荷学习方法的,希望小朋友们在学习上一丝不苟,废寝忘食.上课的时候,一定要聚精会神.如果你能常常做到手不释卷,温故知新,那么经过一段时间的日积月累,一定会成功的.同时大家学习的时候一定要注意循序渐进,深入浅出,学习是一个长期积累的过程,并不能一口吃成大胖子.
四,学习把话写具体.
1,小黑板出示例子,学生朗读.
小白兔在捉迷藏.
可爱的小白兔在树林里捉迷藏.
可爱的小白兔在树林里捉迷藏,玩得真开心.
2,比较这三个句子,,认识到这三个句子,一句比一句具体,.第二句比第一句多了怎样的兔子在哪里捉迷藏,让我们知道了兔子很可爱,它在树林里玩捉迷藏,而第三句又告诉我们小白兔在树林里玩得真开心.
3,出示练习.
小猴子在荡秋千.
()小猴子在()荡秋千.
()小猴子在()当秋千,().
五,作业
把句子补充完整.
小姑娘在跳舞.
()小姑娘在().
()小姑娘在(),().
第二课时
一,读读背背
1,出示春天图.
2,大声读古诗.
3,这首诗歌是唐代著名诗人杜甫写的.同学们知道诗歌描写的是哪个季节的景色吗
4,诗中写了初春的景色,描写的景物有春风,花草,友爱子,沙滩,鸳鸯,构成了一副美丽的春景图.
5,齐读全诗.
6,自己试着背古诗.
6,小组背古诗.
二,积累词语
1,出示词语.
有个小朋友他收集了一些很有趣的词语,他把"五岳"的名称的名称都记在了采集本上了,同学们看小黑板,这就是"五岳"的名称.
2,读词语.
3,看看这个小朋友有什么话要对我们说
(他告诉我们积累词语的方法.)
4,出示地图,引导学生找出"五岳"的位置.
5,连线练习.
东岳恒山
西岳衡山
中岳嵩山
南岳华山
北岳泰山
6,把词语记在自己的采集本上.
7,读练习.
8,作业
回家后,去看看或世界地图,把认识的河流,山脉,城市名称写在采集本上.
第三课时
看图说话:帮助小白兔过河
一,看图引入.
(一)出示图1,指导观察.
1,图上画的'是什么(充分描述)(贴:小白兔)
你想提出什么问题
2,小白兔为什么哭了(板书:过河)
3,哭得这么伤心它遇到什么难题吗
4,如果你是小白兔,你会想些什么呢
5,想了这么多,会自言自语的说些什么呢
6,就在小白兔手足无措的时候,谁来了
7,小花猫见到小白兔会想些什么呢会和小白兔说什么呢
(板书:帮助小白兔过河)
二,出示图2,指导观察.
1,小花猫看着伤心的小白兔,它立刻像箭一般的冲回家,拿了一些简单的工具,准备帮助小白兔过河.它都拿来了什么工具(师贴工具图)
2,如果你是小花猫,会用什么办法帮助小白兔过河
(看工具图,展开讨论)
3,抽生汇报,引导学生把过河的方法叙述清楚,动词用准确.
(套救生圈,划木盆,撑竹竿)
4,你觉得这个方法满意吗为什么
5,小白兔最后过河了吗
6,小白兔平平安安的过了河,这时,小白兔和小花猫的心情怎样
7,有什么表情呢
8,小白兔过河后会和小花猫说什么呢
9,谁愿意来演一演,表演给孩子们看一看呢
10,真是一个懂礼貌的小白兔,乐于助人的小花猫啊!
三,演一演.
1,刚才同学们说得太好了,你们能不能把这个小故事表演看一看呢
(同排的学生先商量由谁来演小白兔,由谁来演小花猫,再进行表演.)
2,抽生表演,评议.说说他们什么地方演得好
(抽2—3组)
四,再次看图,说话写话.
出示图1,图2.
1,孩子们表演得真棒,谁能把这个故事完整的讲一讲
2,讲得可真好,这个故事编得太妙了,老师真想听每个同学讲一遍,可时间不允许,怎么办呢
好,就写下来吧!老师等会儿细细的品读,好好的过过听故事的瘾.
3,你打算怎样写呢
五,动笔写话.
将编好的故事读听听,让我们大家都欣赏欣赏.
语文教案 篇6
教学目标：
1、认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识笔画“丶”和偏旁“…… ”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学做尊敬父母的好孩子。
教学重、难点：
重点：认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。
难点：正确、流利地朗读课文。
教学准备：
教学挂图，几个合体字的构字部件卡片。
教学课时：3课时
第一课时
教学目标：
1、认识八个生字，会组词
2、学写“上、下”两个生字
教学过程：
一、看图谈话，揭示课题
1、（出示插图中的小女孩）谈话揭示课题：这位小姑娘叫小红，她是苗苗小学的学生，今天班里要选几位在学校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生。可是，老师不知道小红在家里的表现怎样，想请大家一起到她家去看一看，再评一评，你们愿意吗？
2、（出示整副插图）小朋友你们看，图上画的是什么地方？可以从哪里看出来？
3、图上都有谁？他们在做什么？这是什么时候的事？
二、图文对照，认读词语
1、看图，找找自己熟悉的家具，找出图上相应的词卡。
2、贴词卡：请几名小朋友将图下的一组词卡贴到图中相应的物体旁。谁贴的就请谁当“小老师”来教读。（注意翘舌音、后鼻音。）
三、学习词语中的生字
1、找出词语中的8个生字。
2、借助熟字记生字：找一找，生字中哪些字的半边你见过？
沙—— 、少；学习偏旁“ ”。
报—— 、（服）；学习偏旁“ ”。
灯—— 、丁；学习偏旁“ ”。
视—— 、见；学习偏旁“ ”。
3、其余的生字你能用什么办法记住呢？（学生各抒几见说说自己的记字方法）
4、总结记生字的方法，并用新学的生字组词。
四、学写生字“上、下”
1、请小朋友自己先看范字，观察生字在田字格中的位置，再试着描一描，主要横笔与竖笔的接触点，是在横笔的中间位置，以保持字体的匀称。
2、下：认识笔画“丶”。这里的点起笔轻，落笔重，有头有肚，与竖相连，居横中线上。
3、教师范写。
4、学生描红练写，师巡视指导。
5、小朋友交流写字，比一比，不足的地方指出后再纠正。
第二课时
教学目标：
1、认识6个生字，会组词
2、学写生字“土、个”
教学过程：
一、复习巩固
1、游戏“摘苹果”，认读字、词。
2、组词夺冠：说一个字，能组出几个词语
3、猜谜游戏：现在老师带大家到一个谜语城里，看看小朋友能不能猜出或找出他们是什么？
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
老五满肚书本 书架
二、读词语、读课文
1、请小朋友借助拼音自读课文，然后指名读，其他学生仔细听并纠正读音。
2、想一想：当图中的`小朋友给爸爸妈妈递水果时，小朋友会说什么呢？爸爸妈妈又会怎么说呢？
三、学习短文中的生字
1、开火车读字、词卡
2、动脑筋想办法：你有什么好办法认识这些生字吗？同桌讨论后汇报
认识日字旁、走之儿、竹字头。
（“果”字谜：树梢上的太阳）
四、朗读课文
1、知道朗读课文：按照标点停顿，读好句中的自然停顿。
2、同桌讨论：你认为小红在家是个什么样的孩子？你是怎么知道的？
3、集体交流，为什么爸爸、妈妈和我都笑了？
4、小朋友，你平时在家里也像小红一样吗？你做了哪些事情？
五、学写生字“土、个”
1、观察生字在田字格中的位置，注意“土”的笔顺。
2、自己先试着描一描。
3、谁愿意上台来写一写？其他小朋友评一评他写得好吗？“个”：撇的起笔高一点，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。竖居中，不与“人”相接。
4、学生描红练习，师巡视指导。
六、开展写字比赛
1、在田字格中写上你自己认为最好的字（不计个数）
2、全班交流。
第三课时
教学目标：
1、复习巩固字、词
2、学做尊敬父母的好孩子
教学过程：
一、复习生字
1、找朋友游戏：出示本课新学的偏旁和相关部件，问：谁来和我做朋友？
组合成字后再读一读。
2、识字擂台：说说你还知道含有这些偏旁的哪些字。
3、交流：快把家中的其他陈设介绍给伙伴吧！（把家具词卡读给别人听）
二、实践活动：课后的“说一说”
1、观察图片，说一说图上的小朋友在做什么？
2、你会做其中的哪些事情？
3、除了这些事，你还会做什么呢？
5、以“爱劳动的好孩子”为题进行说话练习：把自己认为做得最好的一件事说具体。先同桌互说，再集体交流。
三、质疑问难
四、作业练习
回家后和爸爸妈妈一起指定家务劳动计划表，根据完成情况画“☆”。
语文教案 篇7
教学目标
1.欣赏乐曲，能够分辨乐曲的结构。
2.哼唱乐曲的主题，记忆主题旋律，并感受乐曲主题的情绪。
教学重、难点
1.记忆第一主题旋律。感受主题音乐的情绪。
2.分辨曲式结构。
教材分析
《快乐的女战士》是芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场中《女战士与炊事班长的舞蹈》的音乐，旋律轻快、活泼，有中国的《四小天鹅舞曲》美称。乐曲由引子和带再现的三段体组成。
在弦乐音的背景下，双簧管奏出了优美的“万泉河”主题旋律，使人联想起万泉河畔美丽的景色。
1=G 4/4
在竖琴的刮奏之后，单簧管以二重奏的形式奏出了欢快活泼的主题。女战士在音乐的伴奏下，跳起了欢快的舞蹈，表现了女战士欢快、活泼的形象。
1=A 4/4
接着，这个主题由弦乐和小号在不同的调性上反复之后，乐曲进入了较为抒情的第二部分。在小提琴和木管的伴奏下，大提琴和大管奏出了舒缓、优美的旋律，然后长笛和小提琴在高音区演奏，力度渐强，把情绪推向了高潮。表现了女战士与炊事班长争夺水桶时欢乐、嬉戏的场景。
1=D 2/4
最后，音乐进入了再现部分，单簧管二重奏的活泼旋律再次响起，最后在上行的半音阶旋律中结束全曲。这段音乐结构完整，形象鲜明，经常在音乐会上单独演奏，还被改编成钢琴、手风琴等乐器独奏，流传很广。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入
复习《军民团结一家亲》歌曲。
师：优美的旋律把我们又一次带到舞剧《红色娘子军》的故事情节中。今天我们要欣赏的是被誉为中国的四小天鹅舞曲美称的《快乐的女战士》舞蹈音乐。
二、欣赏乐曲
1.观看舞蹈视频《快乐的女战士》。
师：在舞剧的第四场中，有一段《女战士与炊事班长》的舞蹈音乐──《快乐的女战士》。请同学们观看舞蹈视频。
师：请同学们感受一下这段乐曲的旋律，它和《军民团结一家亲》有什么联系?
生：旋律轻快、活泼。
学生聆听音乐并回答：乐曲开始用的就是《军民团结一家亲》的旋律。
师：乐曲的引子用的就是《军民团结一家亲》开始的.旋律，也是《五指山歌》的旋律，我们把它叫做“万泉河”主题。
2.欣赏乐曲第一主题。
师：让我们来熟悉乐曲的第一主题，听听这段主题是用什么乐器演奏的？学生聆听欣赏乐曲一部分。
师：乐曲引子以后接着就出现了以单簧管二重奏形式演奏的欢快活泼的“女战士”主题。
这段旋律轻快、富有朝气，与《四小天鹅舞曲》有异曲同工之妙，我们来哼唱这个主题。
学生跟琴哼唱主题。
3.再次聆听第一主题。
师指导学生用X 0 X 0的节奏为主题伴奏。
4.欣赏乐曲第二主题。
师：听辨这段主题，说说这段音乐的旋律有什么特点？
师：这段音乐由大提琴和大管奏出了较为舒展的旋律，和第一部分的主题形成了对比。请我们再来欣赏一遍。
师指导学生做较为舒展的动作感受音乐的情绪。
5.欣赏全曲《快乐的女战士》。
师：听听这第三部分出现的是第几主题？
师：最后又反复了第一部分的旋律，在热烈的情绪中结束。
6.再次欣赏全曲《快乐的女战士》。
师：我们完整地欣赏全曲，请同学们仔细分辨“女战士”主题出现了几次，并用自己的方式表现“女战士”的主题。
学生欣赏全曲并用自己的方式表示乐曲的结构。（如图形拼摆法、动作对比法、画旋律线的方法等。）
三、课堂小结
通过本节课学习，我们了解了芭蕾舞剧《红色娘子军》的音乐片段。这是一部经典的艺术作品，这部作品的经典音乐至今还脍炙人口。我们可以利用课余时间观看整部舞剧，丰富我们的情感体验。
语文教案 篇8
教学目标
1.了解句子中说话人在前、在中、在后时，标点符号的不同用法。
2.了解叠词在表达上的作用并学会运用。
3.能在交际场合中对大家关心或感兴趣的事发表自己的看法。
4.能根据书的封面展开想象，写一篇作文。
5.运用已学方法自主阅读短文。
教学准备
教师：叠词卡片，词语接龙所需的生字卡片，搜集的新闻报道稿等。
教学设计
一、温故知新
1.读一读、想一想。
⑴自由读一读这三句话，说说写对话时要注意些什么？
⑵小结。对话的三种形式，提示语在前、在中、在后时标点符号的正确运用。
2痹俣粒体会表达效果。
通过反复朗读，体会不同的对话形式在表达上的不同效果。
3痹擞谩
（1）根据人物的性格特点，运用恰当的对话形式，写一两句人物的对话。
（2）交流点评。
二、词语拾趣
1.自由读第一排范例，说说发现什么。
2.同桌合作读，完成后面的词语接龙。
3.教师抽读。
4.开火车接龙。
三、互动平台
1.自由读，说说自己从这几段话中知道了什么。
2.指名举例说说什么叫叠词。
3.同桌比赛：看谁知道的叠词多。
4.举例体会叠词的表达效果。
（1）生动形象。
（2）富有美感和韵味。
（3）感觉亲切。
5.试着运用叠词说一两句话。
四、自主阅读园地
1.用自己喜欢的方式阅读《刘翔创造亚洲奇迹》和《亚洲飞人——刘翔》。
2.用自己的读书符号，留下你阅读的痕迹，记下你阅读中的感悟。
3.引导学生交流读后感悟。
（1）说说这两则新闻报道分别说的是一件什么事情。
（2）你从中体会到了作者怎样的一种感情倾向？
（3）说说你对新闻报道的认识。
五、口语交际：说出自己的见解
1.课中联系旧知，引出话题。
从本单元的课文中，我们认识到：一场暴风雨，有的人认为是一种毁灭，可拉法埃莱·费拉里斯却认为它带来的是更加绚丽华美的景色；在多数人眼里，丝瓜是再常见不过的了，可季羡林先生却认为它是那么神奇，仿佛既有思想，又有行动；有人觉得兰花要种在花盆里，有人却觉得还是长在空谷的幽兰好；就连那小小的天窗，也会让我们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”来。我们认识到：在我们的生活中，一些看起来很平常的现象，很普通的事物，人们往往也会有不同的看法。你心中也一定有你喜欢的感兴趣的事情，也一定会有自己的看法。想不想说出来，看看其他同学和你的想法有没有不一样？（板书课题）
2.进行了解。
3.交流了解情况。
(1)同学间互相说说自己喜欢的感兴趣的事情。
(2)说说你对这件事情的看法。
交流可先在小组内进行，然后在全班组织开展。师指导学生就态度大方、条理清楚、重点突出，尤其是有独特的`见解方面进行互提意见、互相评价。
六、习作百花园
1.联系课文，复习写法。
（1）在本单元的课文中，你学到了哪些状物的方法？
（2）《天窗》一课中，你懂得了怎样去展开想象？
2.指导观察和想象。
（1）看看语文书封面上有些什么？具体说说他们的样子，色彩等。
（2）这些会让你想到什么？
3惫顾枷白鳌
你是怎么说的，你就怎么写。引导学生把自己的口头语言转变为书面语言。知道作文就是把自己想表达的意思以书面语的形式写下来。
4自读自改。
运用修改符号，自读自改，知道修改在作文中的重要性，养成良好的作文习惯。
5.师生合作，当面评改，以点带面。
老师重在指导作文修改的方向和方法。
6.分小组，学生互评自改。
指导学生在互评过程中，虚心听取别人意见，学习别人的长处。同时在评别人的作文中自己学会思考，力求得到一些启发。运用修改符号，反复修改，养成良好作文习惯。
7.小组内互相赏读。
8.面向全班赏读，增加学生习作的信心和兴趣，互相取长补短。
语文教案 篇9
教学目标：
1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。
2、学会本课的几个生字，会读多音字“行”，理解“墙报、桂花、香味、成熟、帮助、叔叔”等6个词语的意思。
3、会用：桂花、小草树叶果园”等词语各写一句反映秋天景色的句子。
4、仿效例句，用“先……再……又……还要……”的顺序说话。
[第一课时]
课时目标：
1、初读课文，了解课文大意。
2、能读出课文中的全部生字，重点学生“墙熟报”3个生字，理解;“墙报叔叔”的意思。
3、理解第一段课文，并能正确朗读。
教学过程：
一、启了谈话，揭示课题。
1、天气渐渐凉了，小朋友们穿上了秋装，大地也换上了新衣服，谁记得第一册我们学过哪篇有关秋天的课文?《秋天的果园》，谁能试着背背?秋天还有哪些变化，你能说说秋天的其它变化吗?
2、冬冬画了一张秋天的图画，今天我们学第8课《秋天的画》。
3、看了课题，你想知道些什么?
归纳：A、谁画了这张秋天的画?
B、画中还画了些什么?
C、为什么要画这张画?
二、听录音，初步感知课文。
1、带着这三个问题听录音。
2、说说这篇课文主要讲了什么?
3、学习“墙报”你有什么好办法记住这两个字?“墙报”指什么?
三、初读课文，自学生字词语。
1、划：划带有生字的词。
2、读：读带拼音的生字及组成的新词。
3、记：看田字格记字形。
4、数：这篇课文有几段，标上序号。
5、想：A、生字在课文中的意思。
B、从插图的哪些地方乍出这一幅秋天的画。
C、秋天的画画了些什么?
四、检查自学情况。
1、认读生字。
2、认读词语，理解部分词义。
叔叔：叔父;称呼跟父亲辈相同而年纪较小的男子。
3、读准多音字：行做量词时读hang,做动词时读xing
4、初读课文。
A、自由读课文。
B、课文分几段来写的?指名分段读课文。
C、看图说说为什么说这是秋天的画?
D、“秋天的画”画了些什么?
E、齐读课文。
五、巩固字词。
1、读生字卡片。
2、写出带有下列偏旁的字。
3、写出下列字的偏旁。
帮()收()闻()
六、书写指导。
七、课堂作业。
[第二课时]
课时目标：
1、理解“桂花香味成熟帮助”四个词语的意思。
2、能用“先……再……又……还要……”的顺序说话。
3、能够有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习检查。
1、认读生字。
助的部首是什么?叔的部首是什么
2、多音字组词。行：xing( )hang( )
3、认读词语。
4、课堂作业：
二、学习第一段。
1、为什么“我”要画这张秋天的画呢?齐读第一段，边读边想。
2、指名回答，用”因为……所以……”的句式来回答。
3、“画什么呢?”这句话是谁问谁?像这样的句子人们哪里学过?应该怎么读?(读出自己问自己的语气)练读(自由读;指名读;评价;指名读)
4、齐读第一段。
三、学习课文第二到五段。
1、“我”在这张画里画了什么，听录音。过听边想，划出有关的词语。
2、用”我一()、()，还画了()和()。”来说一说。
结合板画理解
桂花：出示桂花图，你见过桂花是怎样的?(金黄、淡黄、五个花瓣);草坪：看图说说草坪是什么意思?(种着草的平地)果园：果园里会有些什么?板画三个小朋友和农民，看出他们在干什么?
3、“我”画这些景物的顺序是怎样的?轻声读2——5段，用“。”圈出表示先后顺序的词来说说我画了什么。(自由说;指名说;同桌互说)
4、这是一幅多么生动的画，从课文中哪些词、句可以年出这是一幅秋天的画?自由读2——5段，找出课文中的词句读读，再用自己的'话说说为什么?
(1)闻到了桂花的香味。
(2)不像夏天那么绿了。
(3)小白杨飘下了几片金黄的叶子。
(4)红星在闪烁。
重点理解“成熟”一词，从哪些地方可以看出苹果成熟了?
5、指导有感情发朗读句子，秋天的景色多么美丽，金黄色的桂花，金黄的树叶，闪烁的苹果，我们朗读民时要读出赞美的语气，读出丰收的喜悦。
四、学习第6段。
这一段讲了些什么?
五、巩固练习。
1、有感情地齐读课文。
2、用“先……再……又……还要……”说说我画的过程。
3、“先……再……又……还要……”是表示做一件事的先后顺序。人们还能用这些词语说说做其他事后顺序吗?
六、小结：今天，我们一起欣赏了秋天的景色，还学会了用“先……再……又……还要……”来说话。
[第三课时]
课时目标：
1、进一步感受秋天大自然的美。
2、用”会用：“桂花、小草树叶果园”等词语各写一句反映秋天景色的句子。
3、背诵课文。
教学过程：
一、复习。
1、抽读生字。
2、认读词语。
3、用“先……再……又……还要……”说一句话。
二、指导背诵。
1、听录音2——5段，学生闭上眼睛，边听边想，“我”画了些什么，这些景色是怎样的美丽。
2、背诵2——5段。
3、自由准备背诵全文。
4、同桌互背;指名背;齐背。
三、总结。
春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我画了这张秋天的画贴在墙报上，让同学们都能感受到秋天大自然的美。
1、秋天到了，大自然的各种植物、动物都有了变化。例如：桂花、小草……，你们能用这些词语来说说秋天的景色吗?
2、课堂作业。
3、你还能说哪些有关秋天的景象?(枫叶红了;大雁排着队伍往南飞。)
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