牛顿第二定律教案

时间：2023-05-26 18:14:21 教案我要投稿

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牛顿第二定律教案必备

　　作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的牛顿第二定律教案必备，仅供参考，欢迎大家阅读。

牛顿第二定律教案必备

牛顿第二定律教案必备1

　　一、?新课标教材分析

　　教材的地位和作用

　　牛顿第二定律是在实验基础上建立起来的重要规律，它是动力学的核心规律，也是学习其它动力学规律的基础。在《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理1”中涉及本节的内容有：“通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系，理解牛顿第二定律。”本条目要求学生通过实验，探究加速度、质量、力三者的关系，强调让学生经历实验探究过程。

　　学习的主要任务

　　在知识上要求知道决定加速度的因素、理解加速度、质量、力三者关系;在技能上要求能设计和操作实验，会测定相关物理量;体验性上要求经历探究活动、尝试解决问题方法、体验发现规律过程，体会科学研究方法──控制变量法、图象法的应用。

　　教学重点和难点

　　重点：①知道决定物体加速度的因素。

　　②加速度与力和质量的关系的.探究过程。

　　教学难点：引导学生在猜想的基础上进行实验设计，提出可行的实验方案、完成实验并得出实验结果。

　　二、学生学习情况分析

　　在学习这一节内容之前，所教的学生已经掌握了力、质量、加速度、惯性等概念;知道质量是惯性的量度、力是改变物体运动状态的原因;会分析物体的受力。已具备一定的实验操作技能，会用气垫导轨与光电测时系统或打点计时器研究匀变速直线运动;具备一定的计算机操作能力。学生对物理学的研究方法已有一定的了解，在自主学习、合作探究等方面的能力有了一定提高。

　　三、教学目标分析

　　知识与技能目标

　　①让学生明确物体的加速度只与力与和质量有关，并通过实验探究它们之间的定量关系;

　　②培养学生获取知识和设计实验的能力。

　　过程与方法目标

　　在探究过程中，渗透科学研究方法(控制变量法、实验归纳法、图象法等);

　　情感、态度、价值观目标

　　①通过学生之间的讨论、交流与协作探究，培养团队合作精神;

　　②让学生在探究过程中体验解决问题的成功喜悦，增进学习物理的情感。

　　四、教材处理与教学策略

　　在教材处理上把牛顿第二定律分为两个学时。第一学时主要的任务是：探究加速度与力、质量的关系;第二学时主要的任务是：建立牛顿第二定律并进行初步的应用。在课堂中采用多媒体课件作为辅助手段，创设物理情景，启发引导学生，帮助学生建立形象直观的认识，调动学生学习的积极性。

　　五、教学器材

　　教学设备：多媒体教室、课件。

　　实验器材：细线、砝码、小车、钩码、一端带有滑轮的长木板、打点器、纸带、毫米刻度尺、垫木、等。

　　六、教学过程设计

　　实验设计

　　(1)启发学生按如下思路得出实验方法：对于一个物体(使m不变)，不受力时加速度为零→受力后加速度不为零→受力越大则加速度越大。

牛顿第二定律教案必备2

　　教学目标

　　知识目标

　　知道得到牛顿第二定律的实验过程

　　理解加速度与力和质量间的关系

　　理解牛顿第二定律的内容;知道定律的确切含义

　　能运用牛顿第二定律解答有关问题

　　能力目标

　　培养学生的实验能力、分析能力、解决问题的能力

　　德育目标

　　使学生知道物理学中研究问题时常用的一种方法——控制变量法

　　四教学重点

　　牛顿第二定律的实验过程

　　牛顿第二定律

　　五教学难点

　　牛顿第二定律的推导及意义

　　六教学方法

　　体现新教材特色，指导学生在参与合作中学习，并体验简单的科学研究过程和方法

　　教学过程教师活动学生活动

　　(一)引入新课

　　下面问题可以引导学生思考

　　(1)神舟六号飞船返回舱返回时为何要打开降落伞?

　　(2)赛车在开出起跑线的瞬间发生了怎样的变化?

　　进一步思考：赛车比起一般的家用汽车质量上有什么不一样?这一设计是为什么?

　　进一步提出问题，完成牛顿第二定律探究任务引入物体的加速度与其所受的作用力、质量之间存在怎样的关系呢?

　　(二)进行新课

　　教师活动：学生分析讨论后，教师进一步提出问题：

　　l、牛顿第二定律的内容应该怎样表述?

　　讨论a和F合的关系，并判断下面哪些说法不对?为什么?

　　A、只有物体受到力的作用，物体才具有加速度.

　　B、力恒定不变，加速度也恒定不变。

　　C、力随着时间改变，加速度也随着时间改变。

　　D、力停止作用，加速度也随即消失。

　　E、物体在外力作用下做匀加速直线运动，当合外力逐渐减小时，物体的速度逐渐减小。

　　F、物体的加速度大小不变一定受恒力作用。

　　出示例题引导学生一起分析、解决。

　　例题1：某质量为1100kg的汽车在平直路面试车，当达到100km/h的速度时关闭发动机，经过70s停下来，汽车受到的阻力是多大?重新起步加速时牵引力为20xx N，产生的加速度应为多大?

　　假定试车过程中汽车受到的阻力不变。

　　例题2：一个物体，质量是2 kg，受到互成120°角的`两个力F1和F2的作用。这两个力的大小都是10N，这两个力产生的加速度是多大?

　　(三)课堂总结、点评

　　首先引导学生明确牛顿第二定律的适用条件：即宏观物体的低速运动问题。公式中的力为物体所受外力的合力。

　　让学生利用牛顿第二定律解释说明引入课程时提出的问题，考察学生利用规律解释问题的能力。

　　(四)实例探究

　　☆对牛顿第二定律的理解

　　1、下列对牛顿第二定律的表达式F=ma及其变形公式的理解，正确的是：

　　A、由F=ma可知，物体所受的合外力与物体的质量成正比，与物体的加速度成反比;

　　B、由m=F/a可知，物体的质量与其所受的合外力成正比，与其运动的加速度成反比;

　　由a=F/m可知，物体的加速度与其所受的合外力成正比，与其质量成反比;

　　D、由m=F/a可知，物体的质量可以通过测量它的加速度和它所受到的合外力而求得。

　　2、在牛顿第二定律公式F=kma中，有关比例常数k的说法正确的是：

　　A、在任何情况下都等于1

　　B、k值是由质量、加速度和力的大小决定的

　　C、k值是由质量、加速度和力的单位决定的

　　D、在国际单位制中，k的数值一定等于1

　　☆力和运动的关系

　　3、关于运动和力，正确的说法是

　　A、物体速度为零时，合外力一定为零

　　B、物体作曲线运动，合外力一定是变力

　　C、物体作直线运动，合外力一定是恒力

牛顿第二定律教案必备3

　　【教材分析】

　　本章教科书将牛顿第二定律的探究实验和公式表达式分成两节内容，目的在于加强实验探究和突出牛顿第二定律在力学中的重要地位。牛顿第二定律的首要价值应该是确立了力与运动之间的直接关系，即因果关系。如知道了物体的受力情况，物体的运动状态及其变化就完全确定了。这应该是人类在认识自然过程中取得的重要思想成就。

　　本节内容首先在上节课实验的基础上，通过分析说明，提出了牛顿第二定律的具体内容表述，得出牛顿第二定律的数学表达式。从SHAPE MERGEFORMAT到SHAPE MERGEFORMAT，到F=kma，再到最后得出F=ma，其中蕴含有丰富的知识与技能、过程与方法性目标。因此，更要注重对学生思想观念和心理的影响，即让学生感受到物理学在认识自然上的本质性、深刻性、有效性。教科书突出了力的单位1N的物理意义，它是为后面学习单位制的内容准备的。引导学生进行必要的讨论。本节最后通过两个例题介绍牛顿第二定律应用的基本思路，它们也是学习、理解牛顿第二定律的基本组成部分。

　　【学情分析】

　　在学习这一内容之前，学生已经掌握了力、质量、加速度、惯性等概念;知道质量是惯性的量度、力是改变物体运动状态的原因;会分析物体的受力。已具备一定的实验操作技能，学生对物理学的研究方法已有一定的了解，在自主学习、合作探究等方面的能力有了一定提高。

　　在非智力因素方面，学生学习积极主动，对学习物理有较浓厚兴趣;有较强的好奇心和求知欲，乐于探究自然界的奥秘;敢于坚持正确观点，勇于修正错误;喜欢和同龄人一起学习，有将自己的见解与他人交流的愿望。

　　【教学目标】

　　一、知识与技能

　　掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式。

　　理解公式中各物理量的意义和相互关系。

　　知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的。

　　会用牛顿第二定律的公式进行有关的计算。

　　二、过程与方法

　　以实验为基础，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律。

　　认识由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。

　　三、情感态度与价值观

　　实验探究激发学生的求知欲和创新精神。

　　渗透物理学研究方法的教育，体验物理方法的魅力。

　　【教学重难点】

　　教学重点：

　　引导学生探究加速度和力、质量间的关系的过程并总结牛顿第二定律。

　　牛顿第二定律的应用。

　　教学难点：

　　牛顿第二定律的意义。

　　理解k=1时，F=ma。

　　【教学方法】

　　启发引导、实验探究、合作交流。

　　通过实例的分析、强化训练，使学生理解牛顿第二定律的意义。

　　【教学用具】

　　牛顿第二定律演示器、小车(两个)、钩码(50g若干)、细线若干、三角板

　　【课时安排】

　　1课时

　　教学环节教学内容学生活动

　　导入新课同学们上节课在实验室做了探究加速度与力、质量的关系的实验，同学们对实验数据进行分析了吗?有没有得出什么结论?下面先请同学们在黑板上画出a-F和EMBED图象。

　　教师同时用牛顿第二定律演示器演示加速度与力、质量的关系。

　　实验结论：加速度与力成正比、与质量成反比

　　新课教学

　　一、牛顿第二定律

　　通过对同学们上节课实验结论的'分析总结，同学们能不能简单的概括一下牛顿第二定律的内容?

　　那我们都学习过，加速度是矢量，那么在牛顿第二定律里加速度方向如何?

　　那么我们完整的牛顿第二定律定义：

　　物体的加速度大大小跟它受到的作用力成正比，跟它的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。

　　牛顿第二定律可以用比例式来表示

　　EMBED

　　则

　　或者

　　上式是一条比例式，如果写成等式又如何表达?

　　表达式：F=kma

　　式中K是比例系数，F指的是物体所受的合力。

　　二、力的单位

　　同学们在初中已知道力的单位是牛顿，但同学们知道一牛顿的力有多大吗?

　　由F=kma

　　当k=1时，F=ma

　　取m=1kg a=1m/s2

　　则：F=ma=1kg×1m/s2 =1kg·m/s2

　　kg·m/s2就是力的单位。我们规定1kg·m/s2为一个单位的力，为了纪念牛顿，我们就把一个单位力的称为1牛顿，所以1N=1kg·m/s2，意思就是一牛顿的力相当于把质量为1kg的物体产生1 m/s2的加速度所需的力。

　　所以当m，a取国际单位时，K=1，牛顿第二定律就表述为：F=ma

　　定义：物体加速度的大小跟它受到的作用力成正比，跟它的质量成反比。

　　加速度方向与物体所受作用力方向相同。

　　因为在这三个因素中，质量是标量，力和加速度是矢量

　　同学起来回答：

　　F=kma

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