小学数学教案

时间：2023-07-30 13:42:31 教案我要投稿

小学数学教案集合5篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的小学数学教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学教案集合5篇

小学数学教案篇1

　　教学目标：

　　1、知识与技能：在具体的情境中发现并提出问题，列出是否算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法；能正确计算两、三位数乘一位数的乘法，尝试并学习估算；在具体的情境中，能运用乘法知识解决生活中的简单问题。

　　2、过程与方法：经历与他人交流各自算法的过程，体验算法多样化，并能选择合适的.计算方法；在具体的情境和实践活动中，关注学生的学习过程。

　　3、情感态度与价值观：初步感知乘法与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣；发现给定事物中隐含的简单规律。

　　教学重点：

　　理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法，能正确地计算。能运用乘法知识解决生活中的简单问题。

　　教学难点：

　　理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法，能正确地计算。能运用乘法知识解决生活中的简单问题。

　　第3 课时

　　乘火车

　　教学目标：

　　1、知识与技能：探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

　　2、过程与方法：结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

　　3、情感态度与价值观：在计算时要耐心仔细，养成检查的良好习惯。

　　教学重点：

　　探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

　　教学难点：

　　在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

　　教学方法：

　　尝试教学法，情境教学法

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，你们坐过火车吗？火车上也有许多数学问题，你们发现了吗？现在我们就一起去研究火车上的数学问题。

　　二、探索新知

　　1、课件出示火车车厢：卧铺车厢和硬卧车厢，最后出示主题图。

　　（1）请学生独立看图，

　　（2）谁能提出数学问题，

　　（3）谁愿意把自己的问题说给大家听？

　　（4）谁愿意解决她刚才提出的问题？

　　2、5节卧铺车厢可乘多少人？

　　（1）指名列式： 72 5 = （元）

　　（2）引导学生讨论算法，汇报算法。

小学数学教案篇2

　　教学目标

　　1、理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则，正确地进行计算。

　　2、通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推的能力。

　　3、培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。

　　教学重点

　　理解小数乘整数的意义和计算法则。

　　教学难点

　　使理解小数乘整数的计算法则。

　　教学过程

　　一、复习辅垫

　　（一）读题列式，并说一说各算式所表示的意义

　　4个13是多少？ 18个20是多少？

　　小结：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。

　　（二）演示动画：小数乘整数—复习

　　提问：通过刚才的计算和比较，你发现了什么规律？

　　（三）演示动画：小数乘整数—引入

　　板书课题：小数乘整数

　　二、指导探索

　　（一）出示例1

　　花布每米13.5元，买5米要用多少元？

　　（二）讨论：

　　1、用加法怎样列式？用乘法怎样列式？

　　2、13.5x5表示的意义是什么？

　　3、你觉得哪个算式比较简便？

　　4、小数乘整数的意义与整数乘法的意义有什么联系？

　　（三）教师提问：小数乘整数该怎样计算呢？

　　教师提示：

　　1、能不能把小数乘法转化成整数乘法呢？

　　2、能不能用前面复习中得到的规律来解决呢？

　　（四）演示动画：小数乘整数—例1

　　教师提问：为什么要把675缩小10倍呢？

　　（五）请学生看书学习今天的内容第1页，觉得重要的地方画下来。

　　三、质疑小结

　　（一）今天我们都学会了哪些知识？请同学概括一下。

　　（二）提问：计算小数乘整数时为什么可以转化成整数乘法进行计算？依据是什么？

　　（三）你对今天学习的内容还有什么问题？

　　四、反馈调节

　　（一）说出下列各式的意义。

　　0.9x463x68.4x15

　　（二）列出乘法算式，再算出来。

　　14个9.76的和是多少？

　　5个2.05的'和是多少？

　　4.95的7倍是多少？

　　（三）根据填结果。

　　（）（）

　　（）x（）

　　五、课后作业

　　（一）计算

　　0.86x72.14x620.375x12

　　1.8x3950.45x1081.056x25

　　（二）小明看见远处打闪以后，经过4秒听到雷声。已知雷声在空气中的传播速度是每秒0.33千米，打闪的地方离小明有多远？（从打闪起到看见闪光的时间略去不算）

　　七、板书设计

　　小数乘整数

　　小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。

　　例1。花布每米13.5元，买5米要用多少元？

　　用加法计算：13.5＋13.5＋13.5＋13.5＋13.5

　　用乘法计算：13.5x5＝67.5（元）

　　答：5米要用67.5元。

小学数学教案篇3

　　一、从生活中感知

　　1、欣赏建筑中的对称美

　　同学们，你知道世界上有哪些著名的建筑物吗？老师这里也收集了一些著名建筑物的照片，咱们来欣赏一下，好吗？（播放照片）

　　你觉得这些建筑物怎么样？

　　这些建筑物之所以看起来这样赏心悦目，是因为它们都具有一种对称美。

　　2、欣赏生活中其他具有对称性的物体

　　除了有些建筑具有对称的特点，生活中还有很多物体也是对称的。你能来说一说吗？

　　是啊，对称的物体的确很多。大家看，边解说：许多动物的外形是对称的。有些艺术品是对称的。飞机的外形也是对称的，如果飞机不对称的话，会怎么样？看来对称不仅能给我们带来美的感受，有时也是必须的。

　　二、在操作中研究

　　1、在操作中探究轴对称图形的特点

　　现在把这些对称的物体画下来，可以得到一些平面图形，（出示图形）这些图形有什么特点呢，让我们一起来研究一下。咱们来比比看，哪个小组的同学最会研究！现在就请轻轻打开1号信封取出图形，开始！（学生活动）

　　交流：研究之后，你们发现了什么？

　　指名4个学生回答一下，学生回答的时候教师指导他举起图形展示，同时将他研究的图形贴到黑板上。

　　把没有讨论的图形贴上黑板，

　　那其余的图形是不是也具有这样的特点呢？

　　是啊，我们发现这些图形都能对折，（板书：对折）（课件演示）

　　对折后折痕两边的部分大小一样、形状一样，（课件演示）能够完全重合。（板书；完全重合）

　　中间的.折痕呢，就像一条轴，这种对折后两边能完全重合的图形就是轴对称图形。（完成板书）

　　2、试一试

　　下面我们来看一看2号信封里的这些图形（出示信封）哪些是轴对称图形？

　　请一个小组的同学一起讨论一下。

　　学生讨论，教师收掉黑板上的六个图形。

　　交流：

　　在我们研究的这六个图形中，哪些是轴对称图形呢？你是怎么发现的，你能很快地向大家展示一下你的方法吗？

　　（三角形：这种三角形是轴对称图形。梯形：这种梯形是轴对称图形。

　　五边形：这种五边形是轴对称图形。

　　长方形：还有谁和他折得不一样？

　　长方形除了竖着折两边能完全重合，横着折也可以。（教师演示）

　　正方形：正方形也有几种折法可以使两边完全重合

　　那有没有不是轴对称图形的呢？你怎么会认为它不是呢？

　　4、制作一个轴对称图形

　　同学们，我们已经认识了什么是轴对称图形，那你想不想自己动手来制作一个呢？在动手之前，我们先来开个小小讨论会，每个小组讨论这三个问题：

　　（1）做什么图形？

　　（2）选什么工具？

　　（3）怎么分工？

　　好，开始！

　　学生讨论。

　　你们讨论出一个方案了吗？

　　那就请大家各显神通吧，我们来比一比哪个小组的作品最有创意。

　　教师巡视，要是他们时间够的话可以请他们多做一个。要是发现做两个的，请他们展示做的好的那个。

　　交流：你们做的是什么图形？是怎么做的？

　　三、识别轴对称图形

　　1、今天我们认识了什么图形？在我们的生活中到处都可以找到它。

　　现在就请同学们在纸上的这些图形中找出哪些是轴对称图形。

　　谁上台来说说你找到了哪些是轴对称图形？

　　紫荆花：它为什么不是呢？教师拿教鞭在屏幕上一指，因为它里面的图案对折后两边不能完全重合。

　　C：为什么是呢？/谁有不同意见。这就说明并不一定要左右对称才行，换个方向对折也可以，一次折不出，就多试几次。

　　2、画一画。

　　请同学们看第二张纸，

　　图上都只画出了每个图形的一半，你能画出它们的另一半，使它成为一个轴对称图形吗？

　　我们先来画第一个。

　　请你说说你是怎么画的？还有其他画法吗？

　　第二种画法更容易。

　　先观察给出的一半图形，确定另一半图形的各个顶点，再连点成线比较容易。

　　再来画一下第二个。

　　请一个学生来展示一下。

　　你和他一样吗？

　　四、全课小结

　　好，现在我们来轻松一下，请同学们看这，教师表演剪纸。谁来说说我刚刚剪纸时运用了什么知识？课后请同学们到生活中去寻找一下，看看哪些地方也用到了轴对称图形的知识。

　　你还能想到轴对称图形在生活中的作用吗？

　　机动：连一连

　　你是怎么判断的？

小学数学教案篇4

　　教学目标：

　　1、知识目标：使学生明确“折扣”的具体含义，能熟练地进行“折扣”数和百分数的互化，进一步解决求一个数的百分之几的应用题的解法。

　　2、能力目标：通过观察、思考、探索等教学活动，培养学生收集、分析和处理信息的能力及运用所学知识解决实际问题的能力。

　　3、情感目标：增强学生对数学价值的体验，感受数学的魅力，能够用数学的眼光来看待周围的事物。

　　教学内容：

　　本节课的教学内容《折扣》是在学生学习了百分数意义以及百分数应用题的基础上进行学习的。“折扣”是在商品经济中应用比较广泛的一个概念，由于几折是十分之几，也就是百分之几十，因此，折扣也是百分数的实际应用。所以本节课的重点是要求学生能够正确理解折扣的含义，知道折扣应用题的数量关系，能够解决求一个数的百分之几的问题。难点是 “折扣”的有关计算。

　　对象分析：

　　《折扣》这个内容是现实生活商品买卖中经常遇见的“数学现象”，无论是聋人还是健听者对它并不陌生。虽然这样，但据了解、调查，我们的聋生对它只知其形而不解其意，虽然学生在此之前学过百分数应用题，但对聋生来说，其实际应用和现实意义却比不上折扣问题的应用。为此，本节课就是建立在学生已有知识(百分数的应用)的基础上，向学生传授的百分数应用的另一种既普遍又实在的生活形态——折扣。

　　教学策略：

　　认知心理学家奥苏贝尔有一句至理名言：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。”把教学建立在学生已有的知识和生活经验之上，这是教学必须遵循的“金科玉律”。《折扣》其实是百分数的实际应用，我就是利用学生的已有知识和生活经验，通过提供丰富而带有折扣的生活图片创设情境，辅以多媒体教学手段，让学生从不同的场合去认识折扣，将实际生活融入教材，把知识与生活相结合，使学生在有效的教学活动中探索问题、发现问题、解决问题。

　　整个教学过程的活动都是围绕学生的生活经验而设计，使学生体验到数学与实际生活是紧密联系的，是源于生活又作用于生活，更重要的是让学生增强了数学的应用意识，提高参与社会生活的能力。

　　教学媒体：

　　主要是利用PPT课件向学生展示现实生活中的.折扣现象，创设情景，从而让学生从不同的场合去认识折扣，将实际生活融入到教材，从而激发学生的学习兴趣，达到学与用的相对统一。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入新知。

　　PPT出示生活中打折的图片。

　　教师：我们经常在商场看到把商品按“几折”出售。如上图中的“5.8折”、“五折”、“3.8” 折，这些都是我们生活中常见的打折销售，也就是我们今节课要学习的“折扣”。

　　【以学生熟悉的生活素材引入教学，明确数学与生活的联系，使学生及时发现社会需要与所学知识的直接联系，能较好地激发他们的学习积极性，产生“我要学”的强烈要求。】

　　二、分层探究，掌握新知。

　　(一)折扣的具体含义。

　　1、思考

　　(1)商品为什么要打折出售?(工厂和商场，为了促销或处理积压商品等多种原因，有时将商品价格降低进行销售，这就是平常说的“打折”销售。)

　　(2)“几折”表示什么意思?

　　几折表示十分之几，也就是百分之几十。

　　(3)商品打“八折”出售是什么意思?

　　(八折=80℅，表示现价按原价的80℅出售。)

　　(4)原价、折扣与现价有怎样的数量关系?

　　(原价 ×折扣数= 现价 )

　　2、把折扣数和百分数进行互化。

　　三八折=( )% 五折=( )%70%=( )折 68%=( )折

　　承上启下：折扣数和百分数可以互化，那么你认为折扣应用题也就是什么应用题呢?会解答吗?

　　二、“折扣”应用题的教学。

　　1、准备题

　　商店出售一种录音机，原价330元。现在打九折出售，现价多少元?

　　(1)学生读题。

　　(2)师问：打九折出售是什么意思?(学生口答。)

　　(3)把哪个量看做单位“1”?怎么计算?(原价×折扣数=现价)

　　(4)学生列式计算，然后师生板书订正。

　　330×90℅

　　= 330×0.9

　　= 297(元)

　　答：现价297元。

　　2、教学“例7”。

　　商店出售一种录音机，原价330元。现在打九折出售，比原价便宜多少元?(学生读题)

　　(1)例7与准备题有何异同?(已知条件相同，所求问题不同。)

　　(2)“要求便宜多少元?”怎样解答?(原价-现价=比原价便宜的钱数)

　　(3)原价和现价题目中都给出了吗?没有给出的话怎样求?

　　(4)学生根据数量关系解答，然后集体订正。

　　330-330×90℅

　　=330-297

　　=33(元)

　　答：比原价便宜33元。

　　思考：商店出售一种录音机，打九折出售是297元，原价多少元?

　　(比较这题和准备题的异同，并让学生说说它的数量关系。)

　　小结：分析折扣应用题和分析百分数应用题的方法一样，要先确定单位“1”是已知还是未知，然后确定算法。

　　【设计意图：在学生的现有水平和潜在水平之间提供一个向上攀登的“支架”，把复杂的学习任务加以分解，可以帮助学生较好地达到教学目标。在这里，前一教学步骤都是后一教学步骤的基础，让学生理解了“折扣”的意义才能掌握计算商品折后价钱的方法;掌握了计算商品折后价钱的方法才学习计算商品折后与折前差价的方法就容易掌握了。】

小学数学教案篇5

教学课题：

　　1. 经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。

　　2. 培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。

　　3. 体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。

　　教材分析：

　　说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。

　　本教案选取的是青岛版小学四年级数学下册《繁忙的'工地》，第一课时《角的认识》。

　　本课时经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。

　　本课时的教学重点和难点是用量角器测量角的度数，会画指定度数的角。

　　教学准备：

　　教师准备，教学挂图（或课件），活动角，三角板，量角器。

　　学生准备：

　　活动角，三角板，量角器。

　　教学方法：

　　本课时以学生为主体，让学生在在活动中探索角的有关知识，但对于比较难理解或容易产生错误概念的知识教师仍然加以引导和讲解。如周角和平角，学生仅从形状上就普遍认为周角是一个圆圈，平角就是一个半圆圈，而不去理解它作为角的实质，但这种实质的探索仅仅让学生利用活动角或同桌交流是难以实现的，因此为了让学生准确理解什么是平角，什么是周角，教师在利用活动角示范的基础上进行了讲解，这样既让学生真正理解了什么是平角、什么是周角，同时也提高了课堂教学效率。

　　教学过程：

　　说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。第一节教学要点：经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导课

　　找一段挖掘机工作视频，放给学生看。

　　仔细观察，你发现了什么？铲斗臂在工作的时候，能形成什么样的角呢？今天我们就来研究这个问题。（板书课题：角的认识）挖掘机工作示意：

　　二、探索新知

　　（一）认识平角、周角

　　1.学生做各种活动角。

　　老师课前让大家准备了活动角，请大家把活动角的两边重合，一边不动，另一条边开始转动，就可以得到一个角。然后把你得到的角沿边画下来。小组同学说一说，你折的是什么角。（小组交流）：哪组的同学愿意上台给大家展示一下你们小组折的角？

　　2.小组汇报交流

　　展示你们折的角，并告诉同学们它的名称。