《江南的冬景》教案

时间：2023-09-26 07:31:10 教案我要投稿

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《江南的冬景》教案

　　作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《江南的冬景》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《江南的冬景》教案

《江南的冬景》教案1

　　一、导入新课

　　师：同学们，今天是二十四节气中的什么节气？

　　生：大雪。

　　师：对！那你们感觉到冬天很冷吗？

　　生：不冷！

　　师：是啊，我们地处江南，气候适宜。现代小说家、诗人郁达夫南迁杭州后，对江浙一带的山水极为赞赏，写下了富有诗情画意的优美散文《江南的冬景》。今天我们就一起来学习这篇文章。（教师板书）

　　二、整体感知，说出景物及其特点

　　（让学生速读全文，找出重点词语。）

　　师：江南的冬天给作者的感受是什么？请用文中的词语回答。（板书方法指引：抓重点词）

　　生：可爱、悠闲、迷人。

　　师：很好，我们就用“可爱、迷人”来概括。（板书）

　　师：为什么说是“可爱、迷人”的呢？请从课文中找出依据。先请大家读1-4节，看作者用什么方法来突出江南的冬天的“可爱”的。请大家看看，除了写江南的冬景，作者还写了哪些地方的景色？

　　（学生速读后回答）

　　生1：还写了北国之冬。

　　生2：还写了南国之冬。

　　生3：还写了江南的晚秋。

　　师：很好。（板书以上内容）那写这些地方的景色的目的是什么呢？这是一种什么写法呢？

　　生：这是比较的写法。目的是为了突出江南冬天的可爱。

　　师：很好。那具体一点讲，突出江南冬天的哪些特点呢？

　　（学生思考后回答）

　　生1：温暖。

　　生2：明朗的情调。

　　生3：适宜。

　　师：很好。老师再用四字短语概括一下（板书晴暖温和、明朗情调、冷暖适宜）。

　　师：让我们再读5-8节，看作者又用哪些画面来表现江南的冬景“迷人”的特点的？请各选用文中的一个短语来概括，后面再加一个“图”。

　　（学生速读后回答）

　　生1：江南山野图、冬郊散步图、冬雨农村图。

　　生2：还有江南雪景图。

　　师：好，其他同学还有没有补充？没有！那行，老师觉得大家概括得很好。（板书江南山野图、冬雨农村图、江南雪景图）

　　师：这些画面体现了景物的什么特点？请从文中各找一个词语来回答。

　　生1：生气、悠闲。

　　生2：江南雪景图是为了表现雪景的美丽。

　　师：（板书生气、悠闲、美丽）同学们找得很准。好，老师小结一下，以上环节，我们学会了抓住景物特征描写，同时学会了用文中的词语来回答问题。

　　三、抓关键句，探究作者情感

　　师：面对这么可爱、迷人的冬景，作者产生了一种什么愿望？请同学们齐读第10节回答。

　　（生齐读，齐答）：想要散步。

　　师：文章还有哪些地方写到散步的呢？读读，画出关键句。（板书：析关键句）

　　生：第6节、第9节。（教师让学生读读关键句子）

　　师：作者渴望散步的目的又是什么呢？本文表达了作者什么思想感情呢？

　　生借助阅读提示后回答：恣意享受江南的冬景，挚爱江南的冬景的感情。

　　师：很好。（板书：挚爱）

　　师：下面老师小结一下。我们说，一切景语皆情语。作者通过写景，抒发了热爱江南的感情，同时，文章还直抒胸臆，把两者结合了起来。（教师板书景语皆情语、直抒胸臆）

　　四、精读赏析，品味诗情画意

　　师：著名画家刘海粟曾经说过：青年画家如果不读郁达夫的游记，画不了浙、皖的山水。说明郁达夫的文章充满诗情画意。下面我们就来看看本文的语言是如何体现这一点的。

　　我们还是先看看“画意”吧。

　　1、师生共赏“冬雨农村图”

　　师：你最喜欢哪幅画面？（学生各自说出自己喜欢的画面，教师引导大家欣赏“冬雨农村图”。先让学生齐读第7节，初步感受画意）

　　师：这幅画面的主体是“微雨”，画面上有哪些景物？请在文中画出。

　　生1：长桥、远阜、树林、白雨、乌蓬小船。

　　生2：还有酒客、红黄、月晕。

　　师：请同学们看看这些景物中含有哪些色彩？

　　生：白、黄、黑、绿、红。等等。

　　师：老师补充一下，还有垂暮、月晕所体现的颜色，以及淡墨的背景。

　　师：这幅画面能产生怎样的一种意境？

　　生：悠闲。

　　师：很对。那你们说这像一幅什么画呢？（提示从国画的角度思考）

　　生：（齐答）水墨画！

　　师：很对。水墨画是国画的一种，讲究写意，这正像语文中的白描，用简练的语言勾勒出景物的特征。（板书：白描）

　　1、学生欣赏“江南山野图”

　　师：通过刚才大家对第7节的赏析，我们感到了郁达夫散文浓浓的画意，下面请同学们自由朗读第5节，评点赏析“江南山野图”。

　　生1：本段主要写了芦花、红叶、乌桕树、草色成了赭色。

　　生2：我补充一下，还有桕子。

　　生1：这段主要写了红、乌、白、赭、绿等颜色。整幅画面充满生气，我觉得这也是一幅水墨画。

　　师：很好。老师补充一下，表色彩的还有“青天碧落”一词，整幅画面充满春意，确实也是一幅写意画。但问题是，本段除了用白描的方法粗笔勾勒外，有没有细笔描绘呢？

　　生：（读文思考后回答）有。本段第3句就用了细笔描绘的方法，写了“雪白的桕子着在枝头，一点一丛”的情形，观察非常细致。

　　师：这位同学不简单。确实是的，本段用了细描与白描相结合的方法，行文与第7段又有所变化，色彩也很丰富，充满了画意。让我们再一起读读课文。（板书：细描画意）

　　（学生齐读课文，感受画意）

　　2、品读“江南雪景图”，欣赏“诗情”

　　师：刚才我们共同欣赏了本文的“画意”，下面再让我们来欣赏一下本文的“诗情”。请同学们齐读第8节，说说本段的最大特点是什么。

　　生：引用了大量的诗句，不过我们都不太熟悉。（生笑）

　　师：是4句诗。你们发现了作者引用的诗句的内在规律了吗？请大家思考一下。

　　生1：我发现这4句诗写雪的程度不一样，分别是“欲雪”、“微雪”、“风本站…雪”、“深雪”。

　　师：非常好，你钻研得很深。

　　生2：我发现这里的诗句写景有个时间顺序，从日暮到冬宵到更深人静到第二天早晨。

　　师：太棒了！看来同学们很善于发现。请同学们读读这些句子，然后思考一下，作者引用这些诗句写景有什么好处。可以先从文章中找出答案。

　　生：本段最后一句很能说明问题，作者认为“更直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多”。

　　师：对，这是作者的一个目的，这样写还有其他好处吗？如果大家觉得有点难，可以小组讨论一下。

　　生：（小组讨论）

　　生1：这样是为了更好地突出江南冬景的迷人、美丽。

　　师：你讲得不错。你这是从内容上考虑。请大家再从写法上考虑一下，好吗？

　　生2：这样写能弥补作者抒情上的不足，比直接写景好。

　　师：不错，还有吗？老师提醒一下，上文两幅图都是正面写景，属于实写，那这一段呢？

　　生3：这一段是虚写，借诗句来抒情。

　　师：知道这样写有什么好处吗？告诉你们，这样写能使整个文章行文上跌宕多姿，增强文章的诗情画意。（板书：画意）

　　3、教师小结，归纳

　　师：这篇散文语言清新、纯朴，运用细描、白描的方法，融诗入景，充满诗情画意，确实是一篇优美的文章，值得我们好好品味！

　　4、释疑解惑

　　师：同学们，郁达夫的文章有一定的难度，学完本文后，你们还有哪些不懂的地方？

　　生1：第4节中的“和暖原极和暖”是什么意思？

　　师：你把它读成“和暖--原--极和暖”就懂了，意思是南国的冬天太暖和了点不令人喜欢。

　　生2：第5节引用雪莱的诗句有什么用？

　　师：你问得好，引用雪莱的诗句主要是为了突出江南冬景的`春意，这样你懂了吗？

　　生3：文章第6段写到了在德国冬天散步的情形，这在本文中有什么用呢？

　　师：你问得真好，说明你很善于动脑筋。同学们，你们想想看，在德国冬天散步舒服吗？

　　生：（齐答）舒服！

　　师：那这对写江南冬景有什么好处呢？这是什么写法？

　　生：明白了，这是衬托的写法，衬托了在江南的冬天散步的悠闲、逍遥。

　　师：同学们讲得很好，而且这属于正面烘托。好，由于时间关系，提问就先进行到这儿，如有疑问，我们课后再交流。

　　五、布置作业

　　师：请同学们用本文学到的方法，把第8节的江南雪景图描绘出来。要求写本地的雪景，用到细描、白描的方法，带有诗情画意，100字左右。

　　（今天的课就上到这里，谢谢各位同学，下课！）

　　附：板书设计

　　方法指引：

　　1、抓重点词晴暖温和北国之冬，分析关键句可爱明朗情调江南晚秋比较

　　2、景语情语冷暖适宜南国之冬，直抒胸臆江南的冬景

　　3、白描郁达夫江南山野图生气，细描迷人冬雨农村图悠闲画意

　　4、实写江南雪景图美丽诗情虚写

　　教学反思：本课的教学设计精心，教学思路教为清晰，板书设计颇具匠心，上完之后，给人的感觉就是选材难，起点高，令人赏心悦目，感到一种诗意的美，文学的美，这都得宜于对教材的充分挖掘，对文本的深度解读。本课的亮点之一是注重方法的指导，在黑板的左边作了清晰的板书，让学生真正学到了一点东西。另外，本文对教学环节的处理也教为精心，采取了点面结合的方法，在面上处理了本文所写的主要景物及景物的特点后，重点带领学生欣赏了本文诗情画意的美点。本文在处理预设与生成上有亮点，如最后让学生提问就收到了意想不到的效果，学生的提问非常精彩；但也有不足，如教师课堂过于拘谨，急于完成预设的任务，是整个教学过程显得不太流畅。在板书设计上也过于呆板，难以处理学生回答出来的丰富多彩的内容。这些都有待于在今后的教学中加以改进。

《江南的冬景》教案2

　　一、导入新课

　　大家还记得白居易的词《忆江南》吗？我们一起来背一下，“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南”春天江南江花、江水红绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象。春天的江南是如此的美丽多彩，冬天的江南也应该别有一番风味吧。让我们追随着郁达夫的美文一起来领略一下江南的冬景（板书）。

　　二、分析课文（整体阅读）

　　引：我们大家知道阅读一篇文章是有一定的规律和方法的。它可以分为这样几步：（板书）

　　1、整体阅读——弄清文章写什么，怎么写，为什么这样写。

　　2、精读——对精彩段落作仔细的探究，体味其中的含意，揣摩作者的观点、用意。

　　3、感悟理解——作品的内涵怎样，运用怎样的艺术技巧，作家在作品中流露出怎样的情感和思想。

　　现在我们来完成第一步，请大家阅读课文，回答以下问题：

　　1、文章中为了突出江南冬天的美好，运有了哪些写作方法？（板书）

　　明确：对比，正面描写，虚实结合，想象（板书）

　　2、文章中有几组对比，通过这些比较，作者写出了江南冬景的哪些主要特征？（板书）

　　①（1.2）北国与江南的冬天——晴暖温和，有屋外曝背谈天的乐趣

　　②（3）江南冬天与秋天明朗的情调

　　③（3）江南的冬景与北方的夏夜

　　④（4）闽粤等地的冬天与江南的冬天——温润

　　⑤（6）德国与江南的寒郊散步——散步的快活、闲适、逍遥

　　小结：比较的着眼点各不相同，但都突出了作者所钟爱的江南冬景的优美、闲适、温暖、和煦等主要特征。

　　三、分析课文（精读）

　　1、正面描写江南冬景的有哪几小节？分别描写了什么？

　　明确：第5小节——江南的植被

　　第7小节——江南的冬雨

　　第8小节——江南的冬雪

　　第9小节——旱冬时的江南

　　引：既然大家已经找出了具体的描写江南冬景的精彩段落，下面我们来完成阅读的第二步，即对这些精彩段落作仔细的探究，体味其中的含意。

　　2、分析第5小节

　　A、指名朗读第5小节

　　B、找出该节中能概括冬天江南特点的一句话

　　明确：你不但不感到岁时的……含蓄在那里的生气

　　C、该句的依据是什么？（三点即可）

　　明确：芦花到冬至而不败；红叶会保持三个月以上生命；雪白的桕子挂在枝头，可以乱梅花之真；草根总带点绿意。

　　3、分析第7小节

　　引：冬天的江南是含蓄而有生气的，冬雨中的江南又是什么样子呢？

　　A、齐读本节

　　引：这一节中作者用绘画的方式，借助于想像的力量，在不经意的点染之间，为我们描绘了一幅清新淡雅的水墨山水画

　　B、请大家用文中的词句为本段所描绘的画面加个标题

　　明确：暮雨潇潇江上村微雨寒村

　　C、这幅画给人的感受是什么？

　　明确：悠闲以至胸襟洒脱终至得失俱亡，死生不问了

　　D、再读本节（看时间）

　　4、分析第8节

　　引：冬雨中的江南是如此的悠闲，冬雪中的江南一定也不赖吧？

　　A、师范读

　　B、简要赏析几首诗

　　白居易《问刘十九》“新酿的米酒泛起绿色的泡沫，小火炉吐露着红色的火焰，在天空彤云密布大雪即将来临的时侯，我希望我的朋友能来和我共同把酒话古今。”

　　刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》“天色已经暗了下来，苍茫的山峰看来是那么的遥远，柴门内的狗不停地叫着，似乎是在欢迎那风雪夜中归来的人。天寒地冻，远山苍茫，显露出一股凄清、寂寥的韵味。在一片寂静中，突听犬吠声声，仿佛是死寂中乍见活泼生机，倍觉亲切、温暖。”

　　引：。我们学习过老舍的《济南的冬天》，一定还记得描写雪景的这段。（幻灯片）

　　C、同是写雪景，与《济南的冬天》比较，《江南的冬景》在写法上有什么不同的地方？这样写有什么好处？

　　明确：《济南的冬天》更多的是在进行直接的描写。而《江南的冬景》是引用诗句、避实就虚地写江南的雪景。

　　好处：这样写别致新巧，不仅为文章营造了一种浓浓的`文化氛围，也使作者笔下的雪别有情致与韵味。

　　小结：作者用吟诗的方式避实就虚地写出了江南雪景的美丽，没有雨雪的江南冬天，课文中称之为“旱冬”，旱冬时的江南有什么样的特点呢？快速浏览回答（晴和，让人快活）

　　四、总结全文

　　引：江南的冬天无论有无雨、雪总是充满生机的、闲适的、诱人的，这样的美景引诱得人岂能坐得住，那就去散散步吧，请大家齐读最后一节。

　　好了，讲到这里我们阅读的第二步也已完成了，让我们再回过头来看一下我们这篇优美的文章是如何构思的。（幻灯片）

　　北国的冬天——蛰居异境

　　总写江南的冬景——明朗的情调比较

　　江南的晚秋——读书、写字人的最惠季节

　　南国的冬天——春秋的延长

　　寒郊散步——生气、恩惠

　　寒村微雨——悠闲、迷人虚实结合

　　江南雪景——美丽

　　江南旱冬——晴和、快活

　　结尾——亲身去感受江南的冬景

　　五、艺术特色

　　引：整体阅读和精读我们都完成了，现在我们进行最后一个步骤，请大家讨论一下这篇文章运用了怎样的艺术技巧？

　　1、以情驭景，情景交融

　　作者选取了江南冬景的几幅画面（举例：寒郊散步能让人感觉到含蓄的生气，寒村微雨能让人到达死生不问的悠闲境界……这些画面淋漓尽致地表达了作者对江南冬景的挚爱。情和景是那样自然和谐地融为一体，显示了作者卓越的艺术才华。

　　2、抓住特点，突出特征

　　写景抓住“细”“清”“真”的特点。“细”即观察细致，描写细腻，如用“芦花”“红叶”“赭草”来勾画江南冬季的气候温润。“清”即中心明显，情趣鲜明。文章真切地描写出江南冬景的特殊情调，抒发了热爱大自然的感情。“真”即真切、自然，没有虚饰。作者抓住典型景物：冬草、冬雨、冬雪，突出江南之冬和暖、恬静的特征。

　　3、多种表现手法的运用

　　对比手法、虚实结合、想像等

《江南的冬景》教案3

　　一、导入新课

　　国画大师刘海粟曾经说过；“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安的山水，也读不通达夫的妙文。”刘海粟先生对郁达夫先生的游记作出了很高的评价。此言确实不谬，郁先生的游记散文历来脍炙人口，在其文学作品中成就极高。其主要代表作有《故都的秋》《钓台的春昼》以及我们今天要学习的《江南的冬景》。（板书课题）

　　二、浏览文本，整体感知

　　教师提出三个问题，用问题引导学生阅读课文，增强阅读思维的指向性，并且注意给思维设置梯度，使思考的范围越来越缩小，思考的问题越来越具体。

　　问题如下：

　　1、文本有哪些段落写了江南的冬景？

　　2、文本共写了几幅画面？

　　3、尝试给每幅画面命名。

　　学生可直接采用相关段落中的词语进行命名，也可以对段落的相关信息进行整合加以命名。命名过程中尽量放手让去筛选相关信息，教师只在必要时做适当点拨。经过师生讨论，明确如下：

　　曝背谈天图

　　午后郊游图

　　寒村微雨图

　　江南雪景图

　　旱冬闲步图

　　三、选点突破，局部赏析

　　针对上述五幅画面，引导学生讨论哪一幅最精彩，并简要说明理由。经过讨论，尽管欣赏的`理由各不相同，学生喜欢的画面却比较集中，具体有三幅，分别是午后郊游图、寒村微雨图以及江南雪景图。教师就引导学生对这三幅画面进行详细地赏析，赏析时要求学生针对每幅画面，回答教师提出的具有思维梯度的一组问题——

　　1、写了哪些景物

　　2、景物有何特点

　　3、作者感受如何

　　4、运用何种手法

　　午后郊游图赏析

　　1、所写景物：白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、杂色的野草、和煦的微风、温暖的阳光。

　　2、景物特点：色彩浓艳亮丽，对比鲜明。

　　3、作者感受：和煦温暖，生机盎然。

　　4、所用手法：工笔细描，浓墨重彩。

　　本幅画面关于景物色彩对比特点的赏析比较重要，可补充以下两例：

　　1、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”——杜甫《绝句》

　　赏析：丛柳滴翠，黄鹂和鸣，白鹭横空，青天如洗。黄绿交融，青白对比，有声有色，鲜明生动。面对美景，诗人心情恬静欢快，胸怀舒展开阔。

　　2、远上寒山石径斜，白云深处有人家。

　　停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧《山行》

　　赏析：秋山苍翠欲滴，山巅白云缕缕，枫叶火红耀眼，晚霞鲜艳夺目。晚霞与枫叶相映，暮霭与寒山共色。冷色清新纯洁，暖色热情奔放，透露出勃勃生机，表达了诗人振奋喜悦的心情，给人以积极向上、乐观旷达的感受。

　　寒村微雨图赏析

　　1、所写景物：小桥流水人家、孤村细雨烟树、乌蓬茅屋酒客。

　　2、景物特点：色彩素朴淡雅，意境朦胧悠远，诗中有画，画中有诗。

　　3、作者感受：情调悠闲，胸襟洒脱，得失俱亡，宠辱不惊。

　　4、所用手法：淡笔素描，略加点染。

　　本幅画面的结尾引用唐五代诗人李涉的诗《井栏砂宿遇夜可客》

　　暮雨潇潇江上村，绿林豪客夜知闻。

　　他时不用逃名姓，如今世上半是君。

　　风高放火，月黑杀人，这似乎是“遇盗”的典型环境；而绿林豪客也个个都是草莽英雄，杀人如麻。但是在潇潇暮雨笼罩下一片静谧的江村，极富诗意，就连性格彪悍的。绿林豪客，此时也变得温文尔雅。深夜造访的“绿林豪客”与诗人谈论诗词，颇为风雅。朦胧悠远的意境、极其浓郁的诗意荡涤“绿林豪客”的心灵：原先的暴躁不安，如今已变成平淡冲和，这从一个侧面表现寒村微雨图迷人的魅力。

　　江南雪景图赏析

　　郁达夫先生在描绘本幅画面时，并没有从正面去刻画，巧妙地化用了前人的诗句，借前人的诗句来表现江南雪景的意境。而诗句往往简洁洗练，意象丰富，所以需要引导学生运用想象对诗句进行稀释还原。在学生想象还原的基础上，笔者对学生的想象进行了归纳整理，进而再现出江南雪景优美图景：

　　日暮时分，瑞雪纷纷，寒意森森，佳酿既陈，炉火正旺，与老友围炉对坐，推杯换盏，暖意融融。更深人静，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，阵阵酒香，沁人心脾。偶尔传来几声犬吠，乃是行人叩门投宿。清晨破晓，孩童雪中嬉戏，忽一孩童跑来，报告惊喜发现：“前面村口，深雪之中，一枝红梅，傲雪怒放！”

　　巧引前人诗句，以补散文没有说尽的余意、尚未抒发之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：时而使人沉浸在古典诗词点拨的意绪中，时而又将人带进优美的画境里，取得了“以少少许胜多多许”的艺术效果。

　　在此基础上，再引导学生从以下四个方面加以赏析：

　　1、所写景物：围炉对酒、月映梅花、美酒飘香、柴门犬吠、行人投宿，雪中红梅，凌寒怒放。

　　2、景物特点：色彩浓淡相宜，对比强烈。

　　3、作者感受：淡雅高洁、优美宁静。

　　4、所用手法：写意传神，表现精髓。

　　四、想象作文，训练思维

　　指导学生阅读第9.10节，让学生找出写旱冬景色以及郁达夫先生内心感受的语句，引导学生去想象郁先生在高爽的晴空下，在洋溢的日光中去湖上散步的情境，要求学生既要写出湖上的美丽风光，又要写出郁先生湖边散步的种种情态，以训练培养学生的想象思维。

《江南的冬景》教案4

　　一、导入新课

　　二、浏览文本，整体感知

　　问题如下：

　　1、文本有哪些段落写了江南的冬景？

　　2、文本共写了几幅画面？

　　3、尝试给每幅画面命名。

　　学生可直接采用相关段落中的词语进行命名，也可以对段落的'相关信息进行整合加以命名。命名过程中尽量放手让去筛选相关信息，教师只在必要时做适当点拨。经过师生讨论，明确如下：

　　曝背谈天图

　　午后郊游图

　　寒村微雨图

　　江南雪景图

　　旱冬闲步图

　　三、选点突破，局部赏析

　　针对上述五幅画面，引导学生讨论哪一幅最精彩，并简要说明理由。经过讨论，尽管欣赏的理由各不相同，学生喜欢的画面却比较集中，具体有三幅，分别是午后郊游图、寒村微雨图以及江南雪景图。教师就引导学生对这三幅画面进行详细地赏析，赏析时要求学生针对每幅画面，回答教师提出的具有思维梯度的一组问题——

　　1、写了哪些景物

　　2、景物有何特点

　　3、作者感受如何

　　4、运用何种手法

　　午后郊游图赏析

　　1、所写景物：白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、杂色的野草、和煦的微风、温暖的阳光。

　　2、景物特点：色彩浓艳亮丽，对比鲜明。

　　3、作者感受：和煦温暖，生机盎然。

　　4、所用手法：工笔细描，浓墨重彩。

　　本幅画面关于景物色彩对比特点的赏析比较重要，可补充以下两例：

　　1、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”——杜甫《绝句》

　　赏析：丛柳滴翠，黄鹂和鸣，白鹭横空，青天如洗。黄绿交融，青白对比，有声有色，鲜明生动。面对美景，诗人心情恬静欢快，胸怀舒展开阔。

　　2、远上寒山石径斜，白云深处有人家。

　　停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧《山行》

　　寒村微雨图赏析

　　1、所写景物：小桥流水人家、孤村细雨烟树、乌蓬茅屋酒客。

　　2、景物特点：色彩素朴淡雅，意境朦胧悠远，诗中有画，画中有诗。

　　3、作者感受：情调悠闲，胸襟洒脱，得失俱亡，宠辱不惊。

　　4、所用手法：淡笔素描，略加点染。

　　本幅画面的结尾引用唐五代诗人李涉的诗《井栏砂宿遇夜可客》

　　暮雨潇潇江上村，绿林豪客夜知闻。

　　他时不用逃名姓，如今世上半是君。

　　风高放火，月黑杀人，这似乎是“遇盗”的典型环境；而绿林豪客也个个都是草莽英雄，杀人如麻。但是在潇潇暮雨笼罩下一片静谧的江村，极富诗意，就连性格彪悍的绿林豪客，此时也变得温文尔雅。深夜造访的“绿林豪客”与诗人谈论诗词，颇为风雅。朦胧悠远的意境、极其浓郁的诗意荡涤“绿林豪客”的心灵：原先的暴躁不安，如今已变成平淡冲和，这从一个侧面表现寒村微雨图迷人的魅力。

　　江南雪景图赏析

　　在此基础上，再引导学生从以下四个方面加以赏析：

　　1、所写景物：围炉对酒、月映梅花、美酒飘香、柴门犬吠、行人投宿，雪中红梅，凌寒怒放。

　　2、景物特点：色彩浓淡相宜，对比强烈。

　　3、作者感受：淡雅高洁、优美宁静。

　　4、所用手法：写意传神，表现精髓。

　　四、想象作文，训练思维

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