实用的小学语文教案[精品4篇]
作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家收集的小学语文教案4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
教学目的:
1.学习列宁细心观察,善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。
2.了解题目与课文内容之间的关系,懂得重点词语的意义,正确流利地朗读课文。
3.学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教学重点:理解列宁解决问题的思想方法。
教学准备:电脑、图片、磁带。
教学过程:
第一课时
一、导入:
师:电脑课件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。你们认识它吗?你知道它能为人们做些什么?“引路”二字,是什么意思?齐读密蜂引路),今天我们就学第16课--密蜂引路。
二、新授:
1、师:读了课题后你想问些什么吗?(问题先不解决)请同学们把课文熟,看看你喜欢读哪一段?
2.指名读文:(读自己喜欢的.段落)
3.理解第一自然段中的词语:当地,派人,聊天,
用“附近”说一句话。
师:你觉得列宁是个什么样的人?
4、师:我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢?
生:自读第二自然段,并说说写了什么?
5、学习第三、四自然段:电脑示出问题:
1)列宁一边走一边看到了什么?他是怎么想的?
2)结果怎样?
3)请你试着画一画列宁的住处,花丛,园子,养蜂人的小房子各在什么地方。
学生分成小组学习,相互交流。(读、说、画)
6、学生汇报学习的情况:并请同学到黑板画出来,贴图片。
7、分角色读他们的对话。
8、列宁是怎样找到养蜂人的?他是个什么样的人?说说你的感受?
9、用自己的话复述课文。
三、总结:生总结。
第二课时
一、读词语:电脑
引路 养蜂 花丛 仔细 采蜜 同志
加点的字教读音指出是本文要学的汉字。
二、学写生字
1、生:分析每个字形结构及怎么记
2、师:范写,强度笔画。指名到黑板写,生纠正,评议。
3、组词,扩句。
4、课后习题第2题。
小学语文教案 篇2
教学内容:7、棉鞋里的阳光
学习目标:
1、知识目标:认识“棉,照”等13个生字,会写“妈好”等6个字。
2、能力目标:正确,流利地朗读课文。
3、情感目标:有关心长辈的愿望,懂得应该怎样关心长辈,学会体贴长辈。
教学重点:
认字,写字,自读和自悟课文。
教学难点:
理解课文所表达的意思,并用自己的话表达出来。
课前准备:
多媒体课件,图片,收集的资料。
教学过程:
一、创设情景,导入新课
1、观看广告片。
2、今天我们来学习课文《7、棉鞋里的阳光》。
二、自读课文,自学生字
1、请小朋友先自读课文一遍,交流识字方法。(可以问老师,同学,或者查生字表)
2、点击课文,读一读藏在课文里的生字。
3、集体交流,巩固识字效果
a、请小老师带读。(教师注意提示“照,晒,收”是翘舌音,“躺,睛”是后鼻音)
b、猜一猜。“一条毛巾挂在木头上”(棉),“人一口”(合)等等。
c、男生带着女生读生字,女生带着男生读生字。
d、开火车读生字。
e、朗读生词。(1、小组朗读 2、全班朗读)
三、指导写字
1、小朋友自行观看“妈”书写的动画。注意提示(格式是左小右大,横变提)
2、学生练写2个,教师巡视,交流优秀作品。
四、自主尝试,朗读课文
1、出示插图,请学生说图意。然后朗读第一自然段(1、个别读 2、全班齐读)
2、学习课文2,3,4自然段,注意朗读指导。(1、个别读 2、全班齐读)
读出小峰对妈妈晒棉被的疑问,读准疑问句的语气。
3、朗读课文第5自然段。(1、个别读 2、全班齐读)
a、当奶奶睡到被窝里,奶奶的感受是怎样的?----------暖和。
b、这是因为什么?----------这是因为妈妈帮奶奶晒了被子,所以奶奶觉着暖和。
4、朗读课文6,7,8课文(1、全班读 2、个别读 3、全班读)
5、教师提问,深化内涵。
a 、小峰做了一件什么事?他是向谁学的?
b、奶奶感到幸福吗?为什么?
C、如果你是奶奶,你会对小峰说什么呢?(谢谢小峰,你是一个懂事的孩子。)
6、理解体会关心长辈,体贴长辈的道理。
关心 关心
妈妈----------------奶奶------------------小峰(板书)
7、你喜欢小峰吗?你喜欢小峰的'妈妈吗?
8、男生,女生分别有感情地朗读课文。
9、教师有感情的朗读课文,并鼓励自己。
10、教师与学生一起有感情得朗读课文。(注意情感升华)
五、实践活动
1、学生自由浏览教师准备好的图片。
2、了解“阳光的作用”。
六、情感作业
回到家后,为长辈们多做一些小朋友们力所能及的事情。
小学语文教案 篇3
第一课时
课时目标:
1.认识、会写“描、创、章、刃、叠、涝、妨、愧”8个生字。
2.默读课文,边读边想,能提出自己不理解的问题,并逐步学会通过合作学习,解决疑难问题。
3.了解造字大王一家创造汉字的方法,掌握汉字的构字规律,培养学生的识字能力,激发学生热爱祖国文字的情感。
教学重难点:
1.默读课文,了解汉字的造字方法,进一步掌握汉字的构字规律。
2.联系学过的汉字,理解几种造字法的含义。
教学准备:
1.多媒体课件。
2.生字卡。
教学过程:
一、谈话引题
1.师:同学们,你一定有一个温暖的家,我也有一个幸福的家,我热情、开朗,丈夫细心、幽默,儿子活泼、可爱,我爱我家。你们呢?仿照老师的句子,请你说说关于你的家。
2.你们能健康快乐地成长,老师也觉得开心。今天我们要去几千年前的造字大王一家看看。(板书课题,齐读课题)
二、读题质疑:
1.读到这个课题,你想到些什么?
2.(学生畅所欲言后,教师归纳)大家都想了解造字大王一家到底有哪些人?造字大王是谁?我们一起去课文中寻找答案。
三、初读课文:
1.自由读课文,初步了解课文的主要内容。
2.默读课文,边读边画出生字词语,并在课后生字表上给生字注上拼音,多读几遍。
3.检查自学效果。
(1)同桌互相认读生字。
(2)出示卡片:
描画 创造 文章 刀刃 叠起来 洪涝 妨碍 当之无愧
(3)小老师领读,齐读。组织学生交流:要读准这些字音,你要提醒别人注意哪些字?如主意“创、章”是翘舌音;“涝”的声母是l,不要读成n;“创、章、妨”是后鼻音等。
(4)把生字带入课文,再自由轻读,要求正确、流利。
四、细读课文第一部分(第1~5自然段)
1.自由读第1~5自然段,同桌交流:这一部分主要讲了造字大王一家中谁的造字方法?
2.(课件出示造字大王一家结构图)你们想去“象形爷爷”的房间看看吗?(课件出示“象形爷爷”房门,门上有这些字配图:日、田、山、水、目、土、口)
3.引导观察,了解“象形爷爷”造的是哪些字,根据图连线。组织小组交流:你怎么知道“象形爷爷”造的是哪些字?“象形爷爷”这个名字的来历你知道吗?从课文中画出有关句子读一读。
4.自由读第2~5自然段。
(1)思考:
1 大家对“象形爷爷”造出的字有什么反映?引导学生比较句子,读出感情。
人们用这些字来记事,多方便啊!
人们用这些字来记事,很方便。
2 “象形爷爷”有什么难处?指导读好句子:“这可不是件容易的事啊!”并练习换个说法,而使句子意思不变。
(2)小组合作模拟表演。选做题:
1 想像人们请求“象形爷爷”创造出更多汉字的情景。
2 想像“象形爷爷”把任务交给三个儿子的情景。
(3)小组练习,教师巡视,引导学生体会,并根据人物的心理表演好人物的动作、神态。
(4)小组汇报,练习朗读。引导学生体会“象形爷爷”当时的心情,读好第5自然段。
第二课时
课时目标:
1.认识、会写“描、创、章、刃、叠、涝、妨、愧”8个生字。
2.默读课文,边读边想,能提出自己不理解的问题,并逐步学会通过合作学习,解决疑难问题。
3.了解造字大王一家创造汉字的方法,掌握汉字的构字规律,培养学生的识字能力,激发学生热爱祖国文字的情感。
教学重难点:
1.默读课文,了解汉字的`造字方法,进一步掌握汉字的构字规律。
2.联系学过的汉字,理解几种造字法的含义。
教学准备:
1.多媒体课件。
2.生字卡。
教学过程:
一、细读第二部分(第6~15自然段)
1.自由朗读第二部分,同桌交流。互相说说你怎么给“象形爷爷”的三个儿子取名的。请说出名字的由来。(课件出示造字大王一家结构图)教师引导学生画出课文中写老大、老二、老三创造汉字方法的句子,再读一读。(师生共同板书)
2.默读课文第二部分,引导学生通过“找房间”联席,初步了解指事字、会意字、形声字的构字规律。
师:这些汉字都是“象形爷爷”的三个儿子创造的,可它们都找不到自己的房子了,请你们帮帮他们吧。(课件出示造字大王一家结构图和课后练习第2题中的汉字,学生找对一间,房门就打开)
3.指导朗读第二部分。
(1)(师生合作读)三个儿子创造了这么多的汉字,回到“象形爷爷”身边汇报自己的成绩。你们能想像他们当时的心情吗?老师读作者的叙述,哪些同学愿意扮演造字大王的一家?
(2)小组合作读人物的对话。要求体会他们当时的心情加上自己动作、神态。
(3)联系上下文理解词语再练读。
师质疑:老师不明白,两位哥哥不想当造字大王吗?为什么说三弟当选当之无愧?你能结合上下文,说说“异口同声”、“当之无愧”的意思吗?赶快和你的学习伙伴交流交流,再练读这一自然段。
4.结合自例体会形声字的构字规律。
(1)从本册中找出学过的形声字。
师:老三当之无愧地成了造字大王,是因为他创造的汉字最多,你们组能从本册生字表中找出形声字来说服别人吗?能发现形声字的构字规律吗?老师给每组3分钟时间,哪组找得最多,哪组的发现多,我们就封他们为识字大王,好吗?
(2)教师巡视指导,小组汇报。引导发现,再让学生回忆学过的记忆形声字的口诀:“形声字,真好记。音形义,有联系,声旁帮着读字音,形旁帮着表字义。学习形声字,辨认要仔细。”在引导发现的过程中结合字例提醒学生形声字不能什么字都认半边。
二、学习第三部分(第16自然段)
1.齐读第16自然段。
2.小结过渡:今天我们参观了几千年前的造字大王一家,认识了他们的家庭成员,并了解了四种造字方法,这对于我们学习汉字很有帮助。
三、总结全文,运用方法
1.运用方法识记生字。
师:你能运用今天的新知识记住今天所学的8个生字吗?同桌比比谁的方法好,点子多。比如今天所学的8个生字中就有5个形声字“描、创、涝、妨、愧”,可以运用形旁加声旁的构字方法记住读音和理解字义。
2.引导学生回顾所学的汉字,鼓励学生试着根据构字规律去识记它们。
3.(课件出示日常生活中的典型字例)引导留意观察生活中所见的汉字,试着运用方法自主识字。
小学语文教案 篇4
一、导入,揭题
1、出示一个苹果,观察:
这是一只怎样的苹果?
2、如果这个苹果给你,你会怎么用?
3、你们想听听苹果自己怎么说的.吗?
揭题,板书课题。
二、整体感知全诗
1、充分朗读全诗。学生自由读——指名读
2、这是儿童诗。分一节一节写。看一看全诗共有几小节?
3、有一个小节反复了三次,请找出来。
4、自由朗读。
师:这三个小节虽然句子一样,其实表达的感情有些不同,这要在学了全诗才能明白。现在先来读第一节。
5、学生说说应该怎样读,再练习朗读。
三、学习第二小节
1、自由读、指名选读二行。
2、这小节苹果介绍了什么?(用处)
它是用怎样的心情介绍的?(高兴、自豪)
3、学第一行:
读:读出高兴
说:苹果为什么高兴?
想:一个故事、情节。你就是那只苹果,请你说说如何使微笑挂在孩子的脸上?
师:孩子微笑了,苹果也就微笑了。请再读这一句。
3、分组讨论:
按以上学法,每一组选一行进行讨论,然后按读、说、想三步进行汇报。
4、各组汇报
5、小结:
这是一只的苹果。
苹果为而感到。
6、有感情朗读第二小节
四、学第三小节
1、学了第二小节,你们认为第三小节应该怎么读?
2、朗读练习
五、背诵练习(一、二小节)
【小学语文教案】相关文章:
语文小学教案05-30
有关小学语文教案小学语文教学教案范文02-16
[精选]小学语文教案08-16
(精选)小学语文教案07-30
(精选)小学语文教案08-22
小学语文《麻雀》教案02-06
小学语文古诗的教案02-07
【精选】小学语文教案09-11
小学语文教案11-11
小学语文优秀教案12-30