小学语文教案9篇(精品)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家整理的小学语文教案9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
小学语文教案 篇1
教学目标:
⒈巩固汉语拼音,认识10个生字,会写5个字,认识3个部件。
⒉能对感兴趣的内容提出问题,在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用,初步具有保护器官的意识。
教学重点:认识10个生字,会写5个字,认识3个部件。
教学难点:能对感兴趣的内容提出问题,在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用,初步具有保护器官的意识。
教学方法:讲解法
学习方法:自主合作
教学准备:生字卡片、可件
教学时间:2课时
教学过程:
一猜五官,引入新课
⒈猜谜语,引入新课。
⒉指导看图,说说口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。
二借助拼音,自主读词,读句,认识生字
⒈检查掌握生字读音的`情况,开火车,竞赛读。
⒉用生字口头组词。
三反复朗读词语、句子,进一步了解各个器官的用途
⒈体会“说”、“听”、“视”、“咬”、“尝”、“闻”这几个表示不同动作的词。
⒉以自由说话的形式,联系生活实际讲讲各个器官的作用。
四巩固识字,指导写字
⒈在游戏中巩固识字。教师出示“目”卡片,学生用手指眼睛,齐读“目”。用同样的方法里复习口、耳、牙、舌、鼻。
⒉出示田字格,教师示范生字,让学生在观察中掌握8个生字的书写结构。
⒊学生描红书写,老师巡视。
⒋把自己想写的字在田字格练一练。
五扩展活动
⒈让学生上台介绍五官的作用。
⒉说说自己是如何保护各个器官的。
板书:
保护器官
kǒu yá tā shé mù
口 牙 它 舌 目
小学语文教案 篇2
我是一名小学语文老师,在教学中我总是试着去寻找书本中关于美的东西,并向学生慢慢地传达美育,以此来提高学生对美的感受。关于在古诗当中所存在的美育,至今我都不是特别清晰,但近期我对此做了一些了解,试着进行了一些分析,还有很多地方需要指正。
一、引导观察感受美
我们要学会感受美。叶圣陶先生的话对此做了很好的解释:只要我们认真去观察,身边到处是美景。所以说,学会观察对提高学生感受美的能力很有帮助。在古诗学教材中会存在很多插图,我就让学生先自己认真观察,然后再根据图画进行想象,让学生仿佛置身画面,去用心感受美。比如说,有一篇名为《小池》的.古诗,我就先让学生看图上画了哪些景物,他们很快就找出了有树阴、蜻蜓、河水、荷花等等,然后,我又让他们说出自己喜欢的景物并解释原因。通过这种方式,学生脑海中就勾勒出带有初夏韵味荷花池水的美丽景象。通过这种方式学生学习古诗词就快乐多了。
二、绘制彩图感受美
我们要学会创造美。在语文教学中,我们要注重培养学生创造美的意识。像带有强烈画面感的文章,在教学中我们让学生通过文章描述的画面进行想象并具体体现出来,通过如此来提高学生学习古诗的情趣。比如对于《咏柳》来说,我首先给学生讲解诗意,然后再让他们从整个层面上来把握诗歌中描述的场景,体会诗歌表达的内涵。春天里万物复苏,生机盎然,翩翩起舞的柳树儿,踱着轻盈的脚步进入了人们的视线。学生打开了想象的空间,画出一幅幅色彩斑斓的画面,有山坡,有绿草,有一片片随风飘动的柳叶;有的画呈现了一个小姑娘徜徉在春天里,柳叶似她飘逸的头发;还有的画展现的是小河边,绿绿的柳树儿慵懒地伸展着腰肢在《自办报》上也出现了学生的作品,当中有画面,有诗句,互相映托,并深受学校好评。
总的来说,在小学古诗教学中,要让孩子们感受到古诗的美,以此来塑造孩子们美的人格,激发他们对美的生命的敬畏,并体会美的世界。
小学语文教案 篇3
教学目标
1.能认识12个生字,会写“云”一个生字,认识一个笔画“∠”。
2.能正确、流利地朗读课文,读好问句的语气。
3.了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。
学习重点、难点
1.认识生字,正确、流利地朗读课文。
2.读好问句的语气。
课前准备
教师:多媒体课件,六种动物卡片及相关尾巴的图片,生字词语卡片。
学生:收集有关动物尾巴的资料。
教学过程
教学步骤
预设教学路径
预设学生活动
设计说明
备注
猜
谜
比
赛
课前三分钟,猜谜比赛。
如:脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃等
猜谜比赛
在猜谜中让学生了解动物,自然而然地进入学习状态。
课件出示有关动物的谜语
创设情境
揭示课题
(一) 出示画面
(二) 今天,老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。比什么呢?赶快拼拼吧!
(一)观看课件
( (二)自由拼读,指名拼读,集体拼读。
动人的旋律,教师的言语,美丽的画面,使学生进入了触手可及的童话世界,学生学习的情绪高涨。
课件出示森林动物大会的音乐,出示带拼音的“比尾巴”
认读比赛名单
(一)1.那么,你知道今天比赛的选手有那些吗?
2.给图,拼音认词
正音:“松鼠”中“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音,“子”读轻声。
(二) 动物们都出场了。看,这就是比赛名单,你能叫叫它们吗?
(三) 小动物们按照号码重新排好了队伍藏在名字里,等着小朋友们叫它排队呢?(点出小动物)
(四) 认读:“猴、松、公、鸭、鼠”
1、 动物们的名字里面这几个字特别重要,小朋友们会读吗?
2、 要是能记住这几个字,就能牢牢记住小动物的名字,大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。
(一)1.自由说一说参赛的选手。
2、 指名读词语。集体读词语。
(二)把认识的动物名字说给同桌听。(用“我认识......”)叫不出来的名字请教旁边的小伙伴或老师。
指名读──同桌读──小组读
(三) 指名学生认读词语──开火车读。
(四) 认读生字
1.自由读生字。
2.交流识字方法。(用“我认识了.....,我给......找了一个好朋友。”或“我用......方法记生字的。”说话)
在认识“比赛选手”阶段,教师为了让学生认识六个词语和五个生字,通过由简到难,层层深入,巩固了生字、词的读音。让学生在宽松、愉快的氛围中,学会了生字,学会了交流。
课件出示六种动物的图片和词语及拼音。
出示不带拼音的词语。
出示重新排列过的词语
出示生字“猴、松、公、鸭、鼠”
认读比赛项目
(一) 比赛马上开始了,那有哪些比赛项目呢?
(二)指导朗读
1、 赶快拼拼,有哪些比赛项目?
2、 看小朋友们读的这么起劲,老师真想参加啊,欢迎吗?(教师示范读)
3、 交流总结(像小耳朵似的符号叫问号,它提醒我们读这样的句子时声音往上扬,就象读第二声一样。)
(一) 质疑。
(二) 1.小组内自由朗读。说说自己是怎么认识“把、短、扁、最”
这几个生字的。
2、 愿意的小朋友站起来学着老师的样子读读。
3.通过交流,学生自己再次试读──比读──齐读。
在“比赛项目”阶段,教师有意识得将识字与阅读结合,让学生在阅读中感知。
通过教师的示范读、解说来分散问句朗读的难点。
出示比赛项目(六个问题一起出示)。
评比比赛结果
(一) 小朋友们,比赛开始了,小动物们想请我们当评委,帮它们仔细评评。(教师示范:我认为猴子的尾巴长)
(二) 看,比赛结果出来了,你能公布一下吗?
(三) 给动物颁奖
(一) 指名说。(用“我认为......的尾巴......”)
(二) 同桌互说
──指名说──男女生比说──齐说。
(三)用尾巴制作成的生字卡片给动物颁奖
通过图文对照,在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖,检查了生字的.认读能力。
出示比赛结果(六个答案和图片一起出示)
巩固练习
(一)1.小动物们的比赛结束了。小朋友们想不想来一场比赛啊!比什么呢?
2.先让我们来进行朗读擂台赛吧!
(二)写字擂台赛。
1、 出示要写的字,认识“∠”
2、 观察“云”在田字格中的位置及笔顺。
3、 让学生对照样子在田字格中放“云”的笔顺。
4、 教师范写。
5、 教师巡视。
6、 评比,展示学生优秀作品。
(一) 1.兴趣昂然的进入比赛。
齐读比赛内容。
3、 师生对读──男女生对读──同桌对读──指名读,评一评哪队读的好。
(二) 比写字
1、 认读新笔画“∠”,书空笔画。
2、 指名说一说“云”的笔顺。
3、 上台在电脑上操作。
4、 观看教师书写。
5、 在书本上描一描,写一写。写好后同桌互评
擂台赛充满挑战意味、,符合学生的好胜心理。且人人参与,人人能体会成功的喜悦。
出示:
朗读擂台赛
写字擂台赛
出示比赛项目和比赛结果。
出示生字“云”
布置作业
布置家作:
1、 必选套餐:在三线田字格中正确书写“云”。
2、 自选套餐:
(1) 读生字,正确、流利地朗读课文。
(2) 集有关动物尾巴的资料, 用书上的形式编一编儿歌。
根据自己的特长和实际水平,自由选择作业。
作业的布置体现弹性,尊重学生的个体选择。
出示家作内容。
五、板书设计
小学语文教案 篇4
教学内容:
小学语文教材第三册P85_88
教学目的:
1、认识10个生字,会写个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、借助插图,了解课文内容。
4、学习通对话进描述的方法。
教学重难点: 重点:了解课文内容,教育学生要学着发现别人的优点。
难点:学习课通过对话进行生动描述的方法。
教学具准备:
生字卡片、小黑板、教学挂图
教时安排:
2课时
教学过程:
第 一 课 时
一、 教学目标。
认识10个生字,会写8个字,初步感知课文的内容。
二、教具准备。
生字卡片、图片。
三、教学过程。
(一)解题、导入新课。
“称赞”是什么意思?你平时因为什么受过别人的'称赞?
(二)识字写字。
1、自由读课文:边读边画出本课的生字。
2、借助拼音读带有生字的句子。
3、借助图片和生活经验识字。
借助图片一、幅图:感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思,认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。
借助第三、四幅图:通过口语交际,感知“瞧、留下“等词语的意思,认识其中的两个生字。
4、在朗读词中认读生字。
(1) 清晨,小刺猬去森林里采果子。
(2) 小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。
5、学生说说自己是怎样记住这些生字的?
板、椅、但、傍:都是左右结构,板—饭,换偏旁。椅—奇,加偏旁。但—旦,傍—旁,加偏旁记字。
6、写字指导;“采”是爪字头。
(三)朗读课文,初步感知课文内容。
四、板书设计。
刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
第 二 课 时
一、教学目标。
了解课文内容,教育学生要学着发现别人的优点。
二、教具准备。
图片。
三、教学过程。
(一)复习导入:朗读课文,你喜欢小刺猬和小獾吗?
(二)看第一幅图:你发现了什么?品读第二自然段。
(三)看第二、三幅图:想象一下小刺猬和小獾在说些什么?分角色读第三、四自然段。
(四)看第四幅图:从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么?(互相欣赏,互相称赞,心情愉快)
(五)有感情地朗读全文。
1、想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果。
读了这个故事,说说你有什么感受?(要学会发现人的优点。)
(六)实践活动。
小组合作学习:互相夸一夸对方面军优点。
四、巩固与练习。完成课后作业。熟读课文。
五、总结课文。
让学生把课本中的故事讲别人听。
六、板书设计。
18称赞
小刺猬 小獾
互相夸奖
善于发现别人身上的优点
小学语文教案 篇5
教学目标:
1、认识“蚕、桑”,并能正确书写。
2、有感情朗读,理解诗意,体会情感。
3、培养兴趣,养成课外主动积累的好习惯。
教学过程:
课前互动:
1、出示:一天之计在于()一年之计在于()
2、谁能把它填完整?(生说)是啊!春天是播种希望的季节,没有春天的耕耘,哪来秋天的硕果累累呢?同学们,我们生在农村,长在农村,你都看到我们的父老乡亲都在为着秋天的收获忙碌些什么呢?(生说)
3、师出示。
一、导入揭题
1、揭题
师:田园的风光,田园的生活如诗如画,而在诗人的眼里,它们更有一番韵味,今天就让我们再来感受一下古诗的魅力(课件出示:古诗词三首)来学一首新诗(板书:乡村四月)齐读课题。
2、了解诗人
师:这是一首描写江南农村春末夏初田园风光及生活的古诗,它的作者是翁卷(板书)
师:有谁了解翁卷来给大家介绍一下。(出示作者简介)指名读。
二、初读,读准、读通古诗
1、1、初读、读准、读通
现在就让我们随着诗人的足迹一起走进乡村四月,去感受乡村春末夏初的气息吧。请同学们打开书把这首诗自由地读两遍,第一,要求读正确,读通顺。第二,借助下面的注释,想一想每句诗的意思。明白了吗?好,开始吧。(生自由读)
2、2、检查预习,相机纠正。
师:读好了是吗?那谁愿意来读一读。这位同学来。
生:读
师:两个平舌音在一起特别难读,是哪个?(蚕桑)谁来读,不错,一起读。
师:非常好,我们来看一下,这个蚕字上面是个…..(师书写天)下面是个…..(虫)
师:“天”“虫”就是蚕,养过蚕吗?知道蚕吃什么吗?(桑叶)
师:对,请你仔细观察一下这个桑字,写的时候你觉得特别要注意是什么?
生:(回答) 《乡村四月》优秀教案设计
师:对,这三个“又”的捺都改成了三个点。请你上来书写一个,其他同学也在本子上写一个。(注意书写姿势生:写,师指导)
师:嗯,写得不错,我们再一起读这个词(蚕桑)。
师:现在谁来再读一读这首诗。(学生试读)
师:非常好,字正腔圆的。这里有个多音字,你们来看一下,是哪个?
生:了
师:对,这里它是什么意思?(结束)当它的意思是结束的时候,它就读了,再请一个同学来读一读。
三、朗读理解感悟
1、师:读得不错,刚才我们说到这首诗是写农村生活的,那么诗中写了农村生活的'什么特点呢?请你赶快再好好读读看。
2、生读后回答
3、师:忙,那我们再来读读。看看哪些词语表现出人们都在忙呢?
4、生回答
5、师:都在忙,闲人少,说明忙,是吗?来,这行诗谁来读?你来…你来…
6、师:闲人少,反过来说就是……
7、生回答
8、师:忙人多。他们在忙什么?诗里写了他们在忙些什么呢?
9、生回答
师:嗯,课文是这样说的,是“蚕桑”和“插田”,谁能连起来说说这句诗的意思。
师:这就是“乡村四月闲人少”,他在忙,你在忙,我在忙,那么你想一想,我们农历四月农忙季节时,还可以做哪些农活?
生回答
师:是啊,总而言之,能做的事很多很多,现在我们也来当一回诗人,把这些没写进去的忙活写进去,如:我们可以说:“….”谁想来试试?不亦乐乎
生说
师:一件事接着一件事,真的是忙啊!那这么多农活诗人翁卷也一定是知道的,但是他为什么只写了“蚕桑”和“插田”呢?请同学们想想这是什么原因呢?
生回答
师:这样读起来就…好听了是不是?这就是诗讲究的押韵,读起来琅琅上口。原来这里面还有这么多的奥妙啊!谁再来读读后面两行诗?
生试读
师:四月到了,农民都开始忙农活,没有人闲着,刚结束了蚕桑的事又要插秧了。他们的勤劳
让我们不由得心生敬佩,就让我们带着这种敬佩之情再读读这两句诗。
四、情感升华
1、农民的辛勤劳动创造了一幅多美得画面啊(读)
2、这如画的美景正是因为(读)
师:现在就请闭上你的眼睛,张开你想象的翅膀,我们再一次欣赏这乡村四月的美景吧,配乐《望江南》师诵读
师:多么秀丽的田园风光,多么和谐、幸福的农家生活,睁开你的眼睛,看眼前是什么?你能读出一份向往与感动吗?生看画面一起朗诵。
生读
师:瞧,同学们被这美若仙境的田园风光,和勤劳忙碌的人们迷住了,此时此刻你能看着画面,把《乡村四月》背诵出来吗?
师:古诗不光可以读,还可以唱,想听吗?(播放)如果大家感兴趣,可以用自己熟悉的曲调去唱你喜欢的古诗。
板书设计
乡村四月
翁卷
绿遍白满
景美
子规声雨
闲人少
人勤
才了又
小学语文教案 篇6
1、《海洋——21世纪的希望》是一篇说明文。文章告诉我们:海洋与人类有密切的关系,21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代。之所以说海洋是人类 21世纪的希望,是因为海洋蕴藏着丰富的矿藏,可以从海洋索取高蛋白食品,利用海水的运动发电,淡化海水缓解水荒,在海底建设城市_。文中“望洋兴叹”的原因是:由于以前科学技术不发达,人们还不能开发和利用海洋,对它的喜怒无常无可奈何。海洋是个聚宝盆,“聚宝盆”比喻资源丰富的地方。说海洋是聚宝盆,是因为:它蕴藏着丰富的(石油、天然气、煤、铁、铜、锡、锰、硫等)矿产资源,请为保护海洋设计一条宣传标语:①海洋存亡,匹夫有责 ②蓝色的海洋,生命的摇篮。
2、人们热爱海洋是因为:海洋给人提供航行便利,给予人类食盐;人们敬畏海洋是因为:海洋掀毁船只,冲垮堤岸,毁灭城镇,给人类带来灾灾难。文章中是从开发海洋矿产资源、向海洋索取高蛋白食品、利用海水运动发电、淡化海水缓解水荒、建设海底城市开拓人类生存空间这5个方面来说明未来海洋的开发。
3、蔚蓝色的海洋,______,_______。自从人类社会诞生以来,人与海洋的关系就非常密切。海洋给人类__________,它慷慨地给予人类__________和_________。但是,海洋发起脾气来,也会________,______,_________,给人类带来可怕的灾难。
4、不过,人类要开发和利用海洋,首先必须保护海洋,珍惜海洋资源。只有这样,海洋才会乐于作出它的奉献。
(一)
你知道吗?当飞上太空的宇航员回眸我们的地球时,他们发现,地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。
蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际。自从人类社会诞生以来,人与海洋的.关系就非常密切。海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是,海洋发起脾气来,也会无情地( )船只,( )海堤,( )沿海的城镇,给人类带来可怕的灾难。
千百年来,人们热爱海洋,又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前,人们只能 “望洋兴叹”。
1、写出下列词语的近反义词。
近:诞生 出生 便利 方便 回眸 回首
反:密切 疏远 慷慨 吝啬 丰富 贫乏
2、把下面的词语正确填写到短文中的横线上。毁灭 掀翻 冲垮
3、按要求写词语:
描写海水浪大:汹涌澎湃 波峰浪谷 巨浪滔天 波澜壮阔
描写海面宽广:一望无涯 无边无际 碧波万倾 广阔无边
4、概括这段文字主要内容:自从人类社会诞生以来,人与海洋的关系就非常密切。
5、海洋的“喜”表现在①海洋给人类提供了航行的便利。②它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。
海洋的“怒”表现在①掀翻船只②冲垮海堤 ③毁灭沿海城镇
6、“海洋------21世纪的希望”中破折号的作用是解释说明。 。
7、 “望洋兴叹”意思是:比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。
写出“望洋兴叹”的两个近义词:无能为力、无可奈何。
用“望洋兴叹”造句。
造句:看着电视上一个个优等大学的招生广告,再看看自己的成绩,他只得望洋兴叹。
(二)
科学家发现海洋是个聚宝盆它蕴藏(cang zang )着丰富的石油天然气煤 铁铜锡锰硫等目前陆地上的煤、石油等矿藏(zàng càng ),由于长期开采,已越来越少,世界上许多地方都在闹“能源危机”。为了解决这个问题,人类便把目光转向海洋,致力于海洋矿产资源的开发。如今,一座座海洋石油平台已(矗立 屹立 耸立)在海涛之中,一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处,新近的海洋探测器已潜入深海大显神威。
1.在文中方框内加上标点。
2.画出括号里不正确的读音和词语。
3.用“因为……所以……”的句式说说为什么海洋是个聚宝盆?
4.这一自然段的段意是:海洋是个聚宝盆,它为人类提供着丰富的矿产资源。
5.你心中未来的海洋是什么样子的?结合课文内容,说一说,写一篇短文
众所周知,海洋占地球的十分之七,20xx年海洋污染十分严重,但在20xx年,由于科学技术发达,去污机器人成为海洋污染的克星,所以,这时的海洋不存在污染问题。
现在,我带你们先到多功能接待室,坐上海洋地点变化器,它一下子就把我们送到了海洋世界。
今天的海洋,也是人类的家园,全世界百分之五十的人在海洋生活,你一定觉得十分好奇,人在海洋里怎么生存?其实嘛,海洋世界里有一座氧气控制室,氧气从这里制作出来,再通过氧气筒传送到海洋每一个角落,人们吸进新鲜的氧气,排出二氧化碳,再由氧气控制室接收,又制造出氧气……如此循环。
海底的鱼更是奇特,自从海水成为淡水之后,鱼儿就学会了人话,还会与人交谈呢,可有趣了!你们到了一大群鱼的面前,鱼儿就说:Good morning!鱼也会说英语,真是令人不敢相信。
听我介绍完,你们就到住宅区。虽然你们眼前看到的是一片荒芜,但是人们都生活在这里。海底的人与陆地人不相同,他们伙食简单,一颗简食丹就可过一百天,因而他们十分悠闲。住的呢?以四海为家,想到哪里睡就到哪里睡,无忧无虑。
接着,你们参观皇宫、公园……一定感到很宏伟、壮丽吧!
也许你们会担心,那么多人生活在海底,环境会不会出现问题呢?不会的。海底实现了无工厂化,但又有生产量。而且决不比陆地的生产量差,这是因为我们把陆地上排下来的垃圾、污水、通过去污机器人传给制作机器人进行加工,做出各种可用的东西……
奇特、美妙的海洋世界参观完了,如何?相信你们一定会感到科学的力量是那样的神奇。
小学语文教案 篇7
教学目标:
1 认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。
2 朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3 在教师的指导下,画自己的家乡。
教学重点:识字写字
教学难点:写字
课前准备:课前了解自己的家乡,搜集资料。
教学方法:自主学习与小组合作相结合
教学过程:
第一课时
一、揭题导入新课
谈话:你的家乡在哪儿?你喜欢吗?想画出来给大家看吗?
二、精读第二段,指导感悟
1 老师配乐朗读,学生看图欣赏,整体感受语言的美。
2 学生自由朗读,识生字。
图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”。
3 学生再读课文,数数有几句话,每句话写的是什么?并且画出最喜欢的句子读一读,再说一说为什么喜欢
4 小组合作,组长检查自学生字和读课文的情况。
5 指导朗读重点词句。
“那么……那么……”的句式,表达了对大海的喜爱。
“一艘艘”“装满”要重读,体现鱼虾很多。
6 看图介绍涛涛的家乡。
7 师生共同总结学习过程:看图--读文--看图解说。
三、小组合作学习第三段
看图:这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物,他喜欢做什么?
读文:自由拼读--听同学朗读--找好词好句反复读--小组齐声表演读。
解说:看图,用自己的语言解说图画。
四、
1 复习本节课学习的'生字。
宽大 鱼虾 小脚 捡贝壳
2 指名有感情地朗读第二、三段。
第二课时
一、复习巩固。
1 认读词语:
宽阔 鱼虾 大脚 贝壳 原来 奔跑 秘密 一匹 城市 高楼
2 指名读课文。
二、朗读感悟课文
1 回忆前几段的学习方法。
2 学生在四、五、六自然段中自由选择一段自学。
3 汇报自学情况:
(1)抢认生字:奔、原、密、匹、市、楼
(2)解说图画。
(3)表情朗读最喜欢的句子。
(4)自学相同段落的同学齐读整段。
4 出示“读读说说”,学生读句子,说句子。
三、看图,指导背诵。
1 看图提示背诵。
2 看文听老师朗读。
3 倾听同学背诵,回忆印证。
4 背诵自己喜欢的部分。
四、实践活动
画自己的家乡,介绍自己的家乡。
五、指导书写
小学语文教案 篇8
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课6个生字,绿线内的字只识不写;认识三个偏旁,理解由生字组成的词语。
3.感受春天来到时的明丽,激发学生对大自然的热爱。
教学重点、难点:
1.正确、流利有感情地朗读和背诵课文。
2.理解由生字组成的词语,感受的明丽。
教学准备:
录音机、实物投影仪;学生准备画笔、白纸。
一、接题激趣,导入新课
1.出示本课插图。小朋友,图上画的是什么?
2.板书:,你觉得美吗?
3.指导读题。把课题美美地读一读。
4.春天来了,春风姐姐轻轻吹了一口气,就醒来了,想去边看一看吗?
二、初读课文,整体感知
1.配乐范读课文。
2.自由读课文,读准字音,读通句子。
3.检查自读情况。
(1)读词语:姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠
(2)你觉得最美的地方是哪儿?选一句读给大家听。
三、诵读课文,体验感悟
1.学习第一自然段。
(1)用自己喜欢的方式读读课文第一段。
(2)多媒体显示中水波闪动,池塘边的芦苇随风飘动的画面。
(3)像什么?哪儿像?读读课文,想想画面,同桌相互交流。
(4)把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。教师通过适时巧妙的评点,如:“多么温柔的春风姑娘”,“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等,不露痕迹地进行朗读指导,让学生体会到春风的温柔,池水的清亮,芦苇的细长,感受的美。
2.学习第二自然段。
过渡:在这只“大眼睛”里,能看到些什么呢?
多媒体显示:白天和晚上中的倒影。
(1)教师配乐轻读课文第二自然段,学生边听边观看画面。
(2)白天,这只“大眼睛”里能看见什么?晚上呢?
(3)你觉得这只“大眼睛”看到的`景物美吗?把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听,想象画面。
3.第三自然段。
4.有感情朗读全文。
五彩的世界倒映在里,把装点得格外漂亮。让我们拿起书,把的美景看个够吧!
四、画画说说,积累内化
1.多美呀!让我们拿起彩笔来画一画。
2.根据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。
3.还会映出些什么?在图上添一添。并用“————-倒映在池塘里,像———-”的句式说一说。
五、识写结合,学习生字。
1.读本课生字,认识3个偏旁。
2.你记住了哪些生字的字形?小组内讨论。
3.教师指导“气”的最后一笔要有弹性;“女”字旁要长而窄,第三笔改为提;“鱼”字旁最后一笔也改为提。
小学语文教案 篇9
教学要求:
1.通过对采访录音和提示的学习,了解什么是采访,怎样进行采访。
2.根据采访录音,要选择最能表现中心的材料,并且对这些材料展开想象,写具体。
3.用学到的方法,按采访要求采访本班老师和同学中出现的好人好事,然后写下来。
教学重点:
选择最能表现中心的材料。
教学难点:
展开想象,将习作写具体。
教学过程:
一、讨论导人,激发兴趣
1.引导学生讨论昨晚大家看“新闻联播”节目中,记者们是怎样进行采访活动的。指名模仿其中你最感兴趣、印象最深的一位记者的采访活动,将其表演出来。
2.教师:采访是广大新闻工作者每天必做的工作,生活中的好人好事、坏人坏事也正是通过新闻工作者的大量采访而公布于众的。这是一件很有趣的事情。作为明天社会的主人,我们了解并学会采访活动也是很有必要的'。
二、初读例文,认识采访活动
1.指名朗读采访例文,思考:
(1)采访录音中被采访的人是谁?采访什么事?
(2)采访材料中说的是戚老师哪个方面的事?其中有几件?哪一件最主要?“风雨无阻”是什么意思?这个词表现出戚老师的什么优秀品质?
2.:蔡强同学的采访录音介绍的是戚老师为学生补课的事,其中最感人的一件事是星期三晚上的补课。戚老师为朱志成同学补课不是一次。因此,我们习作要选择最能表现中心的材料写。显然,“雪夜补课”应作为重点,具体地写下来。
3.指读“一个星期三的晚上”段,思考:
(1)这段话哪些地方可以具体地写?请同学们展开想象,进行补充。(同桌互说)
(2)将“雪夜补课”段完整地写下来。
①先写什么?②再写什么?③最后写什么?
(3)请同学完整地说一说。
4.再读全文,思考:
(1)写戚老师补课的事,除“雪夜补课”外还有没有其他的感人的事例?
(2)对这部分内容我们在习作里怎样处理呢?
三、再读例文,讨论写法
1.学生轻轻地、快速地通读采访例文,讨论:根据这个采访录音,怎样以“风雨无阻”为题,写一记叙文?
(1)的开头你认为可以怎样写?
(2)对戚老师“雪夜补课”和“电话补课”两个事例,怎样接着开头部分写出来?
(3)怎样结尾最能表达朱志成和你对戚老师的感激和敬佩之情?
(4)结合讨论,以“风雨无阻”为题,写一完整的记叙文。
2.学生读文,教师指导修改。
3.教师:
填空:根据采访录音写文章,在了解录音内容之后,先从确立________,再选择________,然后将重点材料写________,最后按记叙文的要求将________。
四、揭示要求,循序练习
1.同桌交流学校老师和同学中出现的好人好事,按采访要求进行采访,然后文。
2.指名口述,教师指导集体评议。
3.练习写稿。
板书设计:
习作2
确立中心
选择材料
展开想象,写具体
【小学语文教案】相关文章:
语文小学教案05-30
有关小学语文教案小学语文教学教案范文02-16
语文小学教案范文04-11
[精选]小学语文教案08-16
小学语文《假如》教案10-14
(经典)小学语文教案10-21
小学语文教案(精选)10-21
小学语文《麻雀》教案02-06
小学语文古诗的教案02-07
(精选)小学语文教案08-22