大班科学教案

时间：2023-11-09 11:02:34 教案我要投稿

大班科学教案大全6篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的大班科学教案6篇，欢迎大家分享。

大班科学教案大全6篇

大班科学教案篇1

　　【活动目标】

　　1、学习在不同的地理位置中寻找方向，加深对指南针的认识。

　　2、知道中国人很聪明，为自己是中国人而自豪。

　　3、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　4、主动参与实验探索。

　　【活动准备】

　　塑料碗若干、水若干、磁针若干、教学ppt、记录纸。

　　【活动过程】

　　一、设疑激趣。

　　1、播放ppt引起幼儿探索。

　　提问：在海上航行迷路了怎么办？

　　2、幼儿讨论交流。

　　小结：海上航行需要使用指南针。

　　二、指南针的`奥秘。

　　玩磁针，并提问：磁针为什么红色总是指在南面？

　　三、做指南针。

　　1、幼儿自由操作，老师巡回指导。

　　2、分享交流你的指南针成功了吗？

　　四、游戏：我在哪？

　　引导幼儿用指南针寻找自己的方位并记录下来。

　　活动生成与建议：

　　1、在区域中学用指南针，让幼儿在活动室中找“南”，进一步探索指南针指南的现象。

　　2、在区域活动时，探索磁铁之间的相互作用，引导幼儿发现吸引和排斥的现象。

　　3、寻找生活中有哪些物品用到了磁铁，了解磁铁在人类生活中的用途。

大班科学教案篇2

　　活动目标：

　　1、认识生活中常见的镜子。

　　2、寻找生活中可以反射影像的物品或场地。

　　教学重点：

　　寻找生活中的镜子，让幼儿留意生活周围的景物，培养敏锐的观察力。

　　教学难点：

　　寻找生活中可以反射影像的物品或场地。

　　活动准备：

　　镜子、窗户、黑色书面纸、铁制饼干盒、光亮的锅子、脸盆、水龙头、门把、汽车后视镜

　　活动过程：

　　一、照镜子

　　1、教师先以“照镜子”为题引起幼儿的注意。

　　2、与幼儿讨论：我们什么时候会照镜子？

　　3、请幼儿想一想，除了镜子外哪些东西也可以当做镜子使用？

　　二、教师带领幼儿，在教室中寻找像镜子一般的物品，并一一验证幼儿们刚才的想法，看看这些东西是否真能照出自己的影像？

　　三、带幼儿回归幼儿用书第26、27页面，让幼儿观察页面中的画面，并说出观察到的情形。

　　1、饼干盒可以清楚地照出自己的样子。

　　2、商店街中的橱窗像面镜子。

　　3、亮晶晶的水龙头也可以当做镜子。

　　4、汽车的车窗玻璃，也是很棒的镜子。

　　5、厨房的大汤勺也可以当做镜子。

　　6、地上的.小水洼有时也可以照出模样。

　　7、家中的电视机荧幕也可以当成镜子。

　　四、教师让幼儿利用手边发现的、准备的东西照照看，然后把可以当成小镜子的东西画在页面上。

　　五、接着教师可以引导幼儿观察玻璃，并了解用玻璃可以当镜子的条件。

　　1、先请幼儿观察窗户玻璃，看看是否能看出自己的影像？

　　2、接着在窗户玻璃的另一面铺上黑色书面纸，让幼儿再次观察，看看有什么不一样，并比较影像的清晰度。

　　让幼儿实地操作后在进行讨论与分享。

　　活动延伸：

　　在阳光晴好的日子里带领幼儿到户外玩“阳光接力赛”的游戏活动。

大班科学教案篇3

　　活动一、认识食品清洁剂目的：

　　1、让幼儿知道现在我们使用的洗涤用品中许多化学成分有毒，经常使用影响身体健康，而且污染环境。

　　2、引导幼儿了解食品清洁剂的含义及种类。

　　3、培养幼儿运用感官感知各种物品的能力。

　　4、初步了解其特性。

　　5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　准备：图片四幅、娃娃一个，脏手帕、脏碗各一个。布置动物王国，饭粒一袋，可乐，面汤水，醋酸和白醋，茶叶水各一瓶，洗洁精、洗面奶、洗发水、84消毒液各一瓶，洗衣粉一袋。

　　过程：

　　一、谈话引出话题：引导幼儿谈谈父母平时在家都用哪些洗涤用品，教师就出示那种洗涤用品。

　　二、引导幼儿看图了解洗涤用品对人们的危害：“这些洗涤用品使用起来虽然很方便，但是这些洗涤用品许多化学成分有毒，经常使用对我们人类有哪些危害呢？”请小朋友仔细看图。

　　三、介绍食品清洁剂：今天，老师带你们参观动物王国，请你用眼睛看、用鼻子闻，还可以用嘴巴尝，了解一下小动物都使用什么来做洗涤用品？（可乐、茶叶水、酸醋等）“现在我们来看看小动物们是怎样使用这些用品？

　　（教师依次示范可乐做去污剂，去掉雪花片上的脏物；酸醋可做消毒剂，用来消毒玩具；白醋可做洗面奶，给娃娃洗脸；茶叶水可做洗发水给娃娃洗头；面汤水可做洗洁精，用来洗碗；饭粒可做洗衣粉，洗掉衣服上的污渍。）四、讲解食品清洁剂的名称及好处：“小动物使用的'这些洗涤用品，既可以吃，又可以当做清洁剂。”“动物王国的小动物为什么喜欢用食品清洁剂？”（食品清洁剂对人体无害，不污染环境。）

　　活动二、使用食品清洁剂：

　　目的：

　　1、让幼儿在操作活动中进一步巩固对食品清洁剂的认识。

　　2、培养幼儿动手操作能力。

　　准备：布置成邋遢国，各种食品清洁剂若干洗涤用品若干。

　　过程：

　　一、教师带领幼儿参观邋遢国，引起幼儿操作兴趣“你觉得邋遢国怎么样？你们想不想改它？”

　　二、幼儿动手操作：

　　1、教师讲解操作要求：

　　（1）幼儿必须使用食品清洁剂来改变邋遢国的面貌。

　　（2）幼儿可以一人操作、也可以2~3人一组共同操作。

　　三、幼儿讲述：你刚才做什么的？用什么做的？

　　如：我用面汤水做的洗洁精洗碗。

　　四、教师小结：

　　活动三、寻找食品清洁剂（延伸活动）回家后，和爸爸妈妈一起找找还有哪些食品清洁剂，找到了告诉老师。

　　教学反思

　　1.幼儿生活卫生习惯的培养，主要在日常生活中进行，通过这次活动很多小朋友都能积极主动参加进来。使得这个活动很好发展下去。养成良好的生活卫生习惯，知道人人都要爱清洁，讲卫生。

　　2.认识很大依赖行动，教师要多点从生活当中以游戏方试教育小朋友，这样小朋友就容易接受。

大班科学教案篇4

　　设计意图

　　“趣玩二十四节气”课程的内容选择，遵循适宜性、整体性、游戏性三原则。摒弃大而空地堆砌节气知识，精心选取每个节气最重要的物候特点、节气习俗等，采用幼儿喜闻乐见的活动形式，如节气故事视频、民俗体验、游戏探究，带领幼儿真正走进节气文化。

　　节气“谷雨”的集中活动以“雨生百谷”这一节气含义作为核心，展开介绍了谷雨时节多雨的气候特点、“谷雨前后，种瓜点豆”的农事活动，并结合《谷雨到了》的节气故事视频、“种豆子”的科学活动，带领幼儿充分地感知、体验谷雨的节气文化，真正做到活动有价值，孩子有收获。

　　活动目标

　　了解谷雨的气候特点与农事活动，知道谷雨前后适合农作物的生长。

　　能够与同伴合作种植豆子，体验谷雨时节种植的乐趣。

　　活动准备

　　经验准备：幼儿对常见农作物有一定认识。

　　课件准备：“农作物”组图；《谷雨到了》故事视频；《种豆子》手工视频；

　　纸面教具：《种植牌》；《种植记录表》。

　　材料准备：各类豆子、铲子、土培容器、浇水工具。

　　活动过程

　　出示组图“农作物”，激发幼儿的活动兴趣。

　　（教师也可在本环节出示农作物，进行实物展示）

　　——这些农作物你都认识吗？

　　——你知道它们是怎么来的吗？（种出来的）

　　——哪个季节比较适合种植这些农作物呢？（春季）

　　播放故事视频《谷雨到了》，引导幼儿了解谷雨的气候特点与农事活动。

　　活动建议：教师可重复播放故事视频，引导幼儿从视频里寻找答案。

　　——现在正是春天，是播种农作物的好时候，熊猫奇奇和熊猫妙妙打算去田野间走走，我们也去看看吧。

　　——农民伯伯向奇奇和妙妙介绍了哪个节气呢？（谷雨）

　　——谷雨是春天的第几个节气？（最后一个）

　　——为什么谷雨到了，适合播种农作物？（天气变暖、雨水多了）

　　——“谷雨前后，种瓜点豆”这句俗语中，“瓜”和“豆”指的是什么呢？（农作物）

　　小结：谷雨不仅是二十四节气之一，还是春季的最后一个节气。谷雨到了，天气变暖和了，雨水也变多了，特别适合播种农作物，所以“种瓜点豆”是谷雨前后最重要的农事活动。

　　播放手工视频《种豆子》，出示种植工具与材料，引导幼儿了解土培种植豆类农作物的方法。

　　1.师幼互动，了解幼儿有关种植豆类的已有经验。

　　——谷雨到了，我们也来种一种豆子吧。你种过豆子吗？

　　——你知道种豆子需要哪些工具？做哪些准备吗？

　　2.播放手工视频《种豆子》，引导幼儿初步了解土培种植豆类农作物的方法。

　　——种豆子前要准备什么呢？

　　——具体的步骤你都记住了吗？

　　3.出示种植工具与材料，教师演示种植，引导幼儿巩固种植方法。

　　活动建议：教师可用提问的方式引导幼儿回忆种植的步骤，幼儿回答一个步骤后，教师演示一个步骤。

　　——老师也准备了这些材料，请你们帮老师回忆一下种植豆子的步骤吧。

　　在小组内发放种植工具、纸面教具《种植牌》，组织幼儿到种植区种植各类豆子，体验谷雨时节种植的乐趣。

　　1.将幼儿分组，每组提供种植工具及不同种类的'豆子，如黄豆、绿豆、花生、蚕豆等。

　　2.带领幼儿到种植区，按小组进行种植。

　　3.分发纸面教具《种植牌》，请幼儿做好标记插放至盆栽中。

　　活动延伸

　　区域活动

　　在种植区，投放种植工具和纸面教具《种植记录表》，请幼儿照顾、记录豆子们的生长。

　　家园共育

　　1.请家长与幼儿在家探索更多有关种植豆子的方法，通过拍照进行记录、分享。

　　2.谷雨有“摘春茶”“赏牡丹”的习俗，家长可在谷雨前后带幼儿摘茶、赏牡丹。

　　3.家长与幼儿共同聆听宝宝巴士故事《谷雨节气：一起去看牡丹吧》，引导幼儿进一步感知节气传统文化。

　　附【故事】

　　谷雨到了

　　奇奇：下过雨的田野真舒服啊。

　　妙妙：奇奇你看，田里有人在劳动呢，我们去看看吧。

　　奇奇：农民伯伯，您在做什么呀？

　　农民：谷雨到了，我们在播种呢。

　　奇奇：谷雨？是什么？

　　农民：谷雨是二十四节气之一，是春天的最后一个节气。谷雨是雨生百谷的意思，表示这个时节天气变暖和了，雨水多了，特别适合播种各种农作物。

　　妙妙：哦……我想起来了，爸爸说过 “谷雨前后，种瓜点豆”。（这句俗语咬字清晰、念慢一些）

　　农民：哈哈哈，对的。瓜和豆都指农作物。每年谷雨前后，农民们就会开始种植玉米、黄豆、花生、黄瓜、南瓜……盼望着丰收的到来。

　　奇奇：哎，又下雨了！

　　妙妙：太好了，田里的农作物们喝饱水一定可以长得更好。

大班科学教案篇5

　　活动目标：

　　1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

　　2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少和加入的材料有一定的关系。

　　3、积极参与探索活动，体验学习的乐趣。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　同形状的`瓶子、石子、细沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、记录纸

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　1、小朋友，我们都听过《乌鸦喝水》的故事，对吧。那谁来告诉我：乌鸦是怎样喝到水的？（请几个幼儿交流，注意语言的完整性：乌鸦在有水的瓶子里放了石子就喝到了水）

　　过渡：对呀，故事里的乌鸦真聪明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢？

　　二、幼儿实验探索，并记录

　　（一）用石子进行第一次实验

　　1、（出示有水的瓶子）老师这里就有两个装了水的瓶子，看一看，你发现了什么？（水位线、水的颜色不同、水不一样多）

　　2、猜猜我把石子放进去，乌鸦能喝到水吗？（幼儿猜测）

　　3、有的小朋友说都能喝到，有的小朋友说都不能喝到，还有的小朋友说一个能喝到，一个不能喝到，那到底是怎样的呢？请我们小朋友呆会自己去试一下。试了以后要把结果写在记录纸上。

　　4、（出示记录纸）那我们怎样来记录呢？（幼儿讨论）

　　5、四个小朋友一桌，每人拿一个瓶子，操作完把结果记录下来，拿到红水瓶的记录纸贴到这边，蓝水瓶的记录纸贴到那边上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了吗？开始行动吧。

　　6、幼儿操作

　　7、交流：你在什么瓶子里加了石子，发现了什么？

　　8、你们都发现了：在蓝水里加了石子，水到达了水位线，而在红水里加了石子，水没能到达水位线。同样是加了石子，为什么结果不同呢？

　　9、小结：原来乌鸦能否喝到水与原来瓶子里水的多少是有关系的。

　　过渡：那乌鸦到底能不能喝到红水呢？是吗？老师在那边给你们每人准备了一个瓶子，和刚才是一样多的红水，我们换一种材料——沙子再来试一下，乌鸦到底能不能喝到水？

　　（二）用沙子进行第二次实验

　　1、我们可以借助一些工具来进行，同样也要把它记录下来，好吗？

　　2、幼儿操作

　　3、交流：你在红水瓶子里加了沙子，发现了什么？

　　4、哇，乌鸦终于喝到了红水。咦，为什么一样多的红水，加了石子没喝到，加了沙子能喝到呢？（两瓶比较）

　　5、哦，我明白了：石子比较大，它们之间的缝隙也大，而水很调皮就喜欢钻到下面的缝隙里去，不跑到上面去；而沙子比较细，它们的缝隙很小，

　　水不能再调皮了，只能跑到上面去了。

　　三、活动结束

　　1、总结：今天通过我们小朋友自己实验，知道了乌鸦能喝到水，除了与原来瓶子里水的多少有关系，还和加入的材料有一定的关系。

　　2、延伸：其实这里面还有很多的秘密，譬如水的多少还和加入材料的多少有关系，我们小朋友下课后再去试一下。

大班科学教案篇6

　　活动生成

　　在《我身边的科学》主题探索活动中，沉浮的变化是孩子们最感兴趣的关注点，而介于沉与浮之间的“悬浮”现象虽然很少被提及，但却又时常引起孩子们的注意。《纲要》中指出“引导幼儿注意身边常见的科学现象，萌发对科学的兴趣。”幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿的兴趣、需要及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。为了进一步满足孩子们的探索欲望，初步感受、理解悬浮现象，激发他们从小探索科学奥秘的兴趣，我设计了本次活动。

　　活动目标

　　1．探索在清水里加入一定的盐后，鸡蛋沉浮状态的变化，初步感知悬浮现象。

　　2．引导幼儿在实验操作中学会观察现象并记录，乐于用自己的语言表达所发现的现象。

　　3．有求知欲望，喜欢探索身边的科学现象，体验成功的快乐。

　　活动重点与难点

　　重点：让幼儿通过自己的探索，感知鸡蛋在盐水中的悬浮现象。

　　难点：能独立实验操作并记录，乐于用自己的语言表达所发现的现象。

　　活动准备

　　1．活动前孩子们玩过水，有沉浮经验。

　　2．玻璃杯两只(分别装等量的淡水、盐水)，鸡蛋一个，记录纸等。

　　3．各种实验材料：鸡蛋，盐，碗，盆，勺子，玻璃杯，人手一块记录板、记录表，水彩笔，抹布等每组若干。

　　活动过程

　　一、引出课题，激发兴趣，猜猜鸡蛋宝宝沉浮的状态并记录。

　　1．师：今天，老师为小朋友带来了两杯水。你们仔细看一看，这两个玻璃杯的水一样多吗?(出示内装等量盐水、淡水的'两个玻璃杯，引导幼儿比较。)

　　2．师：老师还请来了一位小客人，你们看是谁呀?(出示一个鸡蛋，教师以蛋宝宝的口吻讲话)大家好，我是鸡蛋宝宝。今天我想和水玩个游戏。你们猜猜看，我到了这两个水杯里会怎么样呢？

　　3．教师设疑：鸡蛋宝宝到了第一杯水里(淡水)会怎样?它是沉下去，还是浮上来?请你们把猜想的结果写到记录表一上。(↓表示下沉，↑表示上浮。)等会我们再来比比看，你们猜的和操作结果是否一样。(幼儿猜测鸡蛋在淡水里的沉浮状态并记录。接着实际操作，记录鸡蛋的沉浮现象。教师给予指导。)

　　4．教师继续设疑：鸡蛋宝宝到了第二杯水里(盐水)会怎样?它在水里是沉下去还是浮上来?(幼儿再次猜测鸡蛋在盐水里的沉浮状态并记录。实际操作，记录鸡蛋的沉浮变化，初步感知悬浮现象。)

　　评析

　　在活动的开始，通过鸡蛋宝宝的讲话，让幼儿很自然地进入活动。问题的设置一下子调动了孩子们参与探索的衩极性。猜一猜，想一想，让他们主动建构知识经验。玩一玩，比一比表验证自己刚才的猜想，从而调整自己的认识，并让幼儿懂得要得出结论必须以客观事实为依据。

　　二、引导幼儿对探索中出现的问题进行讨论，找找鸡蛋宝宝悬浮的秘密。

　　1．师：小朋友刚才都将自己的猜测和实验结果记在了记录表一上。那么，你们的猜测到底对不对呢？通过刚才的实验，把你的想法和问题提出来好吗？(幼儿针对自己观察的现象自主提问。)

　　2．教师顺应幼儿提出的问题设置悬念：为什么鸡蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，到了第二个杯子里却浮上来呢？这里究竟有什么秘密?小朋友快快想一想，找一找。

　　3．引导幼儿通过各种感官寻找鸡蛋宝宝悬浮的原因，启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同，从而找到问题的缘由：鸡蛋装在淡水杯里是沉下去的，在盐水杯里是浮上来的。

　　评析

　　在实验操作中，有的孩子在没有老师帮助的情况下自已动稿做出了大胆尝试――通过嘴巴品尝发现第二杯是盐水。教师对于幼儿大胆尝试的做法给予了肯定。

　　4．进一步把问题引向深入，探索悬浮秘密：是不是鸡蛋宝宝只要在盐水里都会浮上来呢?加了多少盐后才会浮上来呢？我们再一起猜猜看，动手试一试，记录下来好吗？(幼儿猜测并在记录表上画上自己猜想的位置――实验验证――观察结果――记录鸡蛋在水中的位置)

　　评析

　　这个环节满足了幼儿探索的欲望，在猜猜、想想、动动、玩玩中，充分调动幼儿运用感官直接认识和感受悬浮带来的有趣现象，让幼儿的探索更深入，更贴近幼儿的生活，也将本次活动推向了高潮。

　　三、讨论与交流实验情况，说说鸡蛋宝宝悬浮的规律。

　　1．展示幼儿记录纸，交流实验情况。师：为什么鸡蛋宝宝在加入1勺、2勺盐的水中没有浮起来，在加入第3勺、第4勺盐后会浮起来呢？(幼儿根据记录表二中讲述自己的实验感受，发现鸡蛋的悬浮规律。)

　　2．师：鸡蛋宝宝除了在盐水里能浮起来，你还有什么办法能让鸡蛋宝宝浮起来？(幼儿回忆生活经验，自由讲述。)

　　评析

　　在交流活动中教师始终以幼儿为主体，尊重幼儿的想法，贯彻了《纲要》““创造一个自由，宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”的要求。

　　活动延伸

　　1．在我们周围还有哪些东西放在盐水中能悬浮起来？找一找，试一试，把实验结果和大家一起分享。(如土豆、黄瓜、苹果等。)

　　2．在活动区投入不同材料，鼓励幼儿继续探索鸡蛋在其他液体(如肥皂水、糖水等)中的沉浮现象。

　　活动反思

　　《纲要》中指出：幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。“悬浮的鸡蛋”这个活动设计，来源于幼儿日常生活中的一个兴趣点，并且紧密围绕着“悬浮”这个有趣现象而展开，满足了幼儿的好奇心，使幼儿在操作中获得了知识，提高了能力。

　　本次活动的重难点就是要解决如何将抽象的悬浮现象传递给幼儿，并让幼儿通过自己的探索，感知鸡蛋在盐水中的悬浮现象。通过猜一猜、想一想，让幼儿运用已有的经验进行猜想和判断，让他们主动建构知识经验。在此基础上再让幼儿通过玩一玩、比一比来验证自己的猜想，从而调整自己的认识，并让幼儿懂得要得出结论必须以客观事实为依据。

　　此外，本次活动还注重活动的拓展和延伸，让仍有兴趣的幼儿可以继续在活动区进行探索，打破以往把一个活动孤立起来的做法，使教育形式能够多样化，更符合不同层次幼儿的需要。

　　资料附录

　　鸡蛋悬浮的原因：生鸡蛋的相对密度(比重)比水大，所以会下沉。盐水的相对密度比鸡蛋大，鸡蛋就会上升，出现悬浮现象。

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