小学语文教案

时间：2023-11-12 13:35:04 教案我要投稿

小学语文教案[实用]

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的小学语文教案10篇，希望能够帮助到大家。

小学语文教案[实用]

小学语文教案篇1

　　教材分析：《地震中的父与子》是小学语文人教版教五年级上册第六组的第一篇课文，课文写的是1994年美国洛杉矶发生大地震，一位年轻的父亲奋不顾身夜以继日地挖了38小时，救出了儿子和他的同学的事，课文内容浅显，但内容深刻；语言平实，但令人震撼。全文中没有出现一个爱，可就在这这扣人心弦的故事、朴实无华的文字中，我们能看到父与子之间浓浓的爱，体会到字里行间浸润的父与子之间那难以割断的情怀。本单元训练主题——父母之爱。训练重点是“引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写，表现父母之爱的。

　　设计理念：读中悟写，读写结合。

　　教学目标：

　　1．认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“混乱昔日废墟瓦砾疾步开辟颤抖绝望”等词。

　　2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

　　3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。

　　教学难点：

　　领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

　　课时安排：

　　2课时

　　课前准备：

　　把相关的句子、图片制作成课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、同学们这节课我们来学习本单元的的一篇课文《地震中的父与子》，板书课题。出示地震图片，学生谈感受。面临大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在弹指间灰飞烟灭。可就是在这样的一场灾难中，这对父子创造了如此神话般的奇迹。

　　2、同学们用自己喜欢的方式读课文，自学生字词，思考：这是一场什么样的地震？地震中父与子之间给你留下怎样的印象？

　　二、初读课文，自学生字词。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。

　　2、教师检测学生生字的掌握情况。

　　三、再读课文，感知内容。

　　1、读课文，从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么？把自己的感受写在书的旁边。

　　2、汇报交流：重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起，并带着自己的感受练习朗读。

　　父亲了不起：

　　（1）他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：“不论发生了什么事,我总会跟你在一起!”（从这句话中,你体会到什么?指导学生读出坚定的语气。）

　　（2）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我?”（眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么?）

　　（3）“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没有人再来阻挡他。”(作者为什么不说挖了很长时间，而是把时间一一罗列出来，从中你读懂了什么？)

　　(4)他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（从这里你体会到了什么？）

　　四、精读课文，体会情感。

　　1、自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受。

　　2、汇报交流读书体会，随机指导学生朗读。

　　五、布置作业，预留问题

　　1、想一想文章哪些地方描写了儿子了不起，这些句子表达了怎样的情感。

　　2、为什么文中反复三次出现“不论发生什么，我知道你总会和我在一起！”

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课。

　　1、回顾课文内容。上节课我们知道，父亲苦苦挖了36个小时儿子生死未卜，今天让我们跟随作者去看看，这位了不起的父亲救了一位什么样的儿子。

　　2、再读课文，从文中找出描写儿子了不起的句子，读一读写写自己的体会。

　　二、抓细节描写品读，体会情感。

　　（1）“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸或者就一定会来救我，也能救大家。因为你说过不论发生什么，你总会和我在一起。

　　（2） “不！爸爸。先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”

　　（在长达38个小时的漆黑的瓦砾堆下，没有水没有食物，只有恐惧和危险，七岁的阿曼达不光安慰同伴坚持生的希望，而且在得到父亲的救援时，首先想到的是“先让我的同学出去吧”这种舍己为人的精神正是来自对父亲承诺的信赖。”）

　　（3）父亲的`承诺是什么？文中出现了几次？为什么多次出现呢？（三次，表现了父亲的责任感和儿子对父亲的承诺深信不疑，再次说明了父子情深。）

　　三、感悟写法，读写结合

　　1．课文没有一处直接写出父爱的伟大，却让我们体会的很深刻，你又是从哪些地方知道的呢？（从对人物外貌、语言和动作的描写中体会父子情深、父爱的伟大，这正是作者的表达方法，希望我们在以后的学习中也能运用和掌握这种方法。）

　　2、今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱，可是生活中不是每个人都能经历这种惊心动魄的事。父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣……每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴入微的深深的爱，浓浓的情。请把这些生活中的小事选一件写下来，送给你的父母吧！

　　四、课外延伸，升华情感

　　同学们，在经历了生与死的考验之后，这对了不起的父与子团聚了，请大家看大屏幕，这是课文中的插图，父子俩紧紧地抱在一起，幼小的儿子阿曼达笑得那么开心，这位可敬的父亲却哭了。巨大的喜悦占据了他的心，这个时候，笑和哭都表达着一种同样的感情，都表达着这位父与子之间的浓浓的亲情啊!同学们我想此时此刻，我们每个人都会由衷地对这对父与子发出祝福的?此时此刻，你会说些什么呢?想一想，同桌之间先互相说一说。

　　五、板书设计：

　　地震中的父与子

　　父亲

　　了不起

　　儿子

小学语文教案篇2

　　【教材分析】

　　新教材的编排遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点。其呈现方式灵活多样，有助于形成自主、合作、探究的学习方式；更重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的体验，不断提高语文能力。

　　《两只小狮子》是新教材二册第七组教材中的一篇课文。本文是一篇有趣的童话故事，且存在着大量的^对`话，很适合于让学生朗读。根据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。

　　【学情分析】

　　一年级的孩子，对词语的理解把握得不准确，对课文的内涵理解也不太清晰，因此，需要指导学生进行反复朗读，提出一些问题让学生思考解决，让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，为学生提供运用语言的平台，在读中理解，在读中感悟。

　　【教学目标】

　　1、认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

　　3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

　　【教学准备】

　　生字卡片、图片、课件

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　1、昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？出示两只小狮子图。

　　2、板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

　　二、初读课文，感知内容，认识生字

　　1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

　　2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。（自主识字，学生的兴趣浓）

　　3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）

　　4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

　　5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？

　　三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

　　1、学生自由练读。

　　2、同位分别读出写两只小狮子不同表现的句子。

　　3、指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

　　A、指名读。

　　B、课件展示出“滚、扑、撕、咬”四幅图片

　　C、请四个学生学学“滚、扑、撕、咬”四个动作。

　　D、、学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

　　4、指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

　　A、指名读

　　B、看图说说这只小狮子的样子。

　　C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。

　　D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

　　5、请两名同学把两只小狮子的'不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

　　6、你想对这两只小狮子说什么呢？

　　（在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好，这可能得益于复习环节的趣味性设计、学习内容不同于课文的呈现方式，主问题的设计还是能引起孩子的学习兴趣，促使他们深入研读的。）

　　四、巩固生字，书写生字

　　1、用生字组词

　　2、指导书写第2自然段的5个生字

　　学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”

小学语文教案篇3

　　一、教学目标：

　　1、通过讲评，进一步学会根据人的思想品质选择人的语言和行动，通过写人的语言和行动表现人物某一方面特点（思想品质）。

　　2、培养学生自改作文的能力。

　　二、教学重点与难点：

　　根据要反映人物某一方面的特点写好他的语言和行动。

　　三、教学过程：

　　（一）复习引入，明确本堂课的学习任务。（3分）

　　1、同学们，我们学习了《我最熟悉的人》的习作训练，谁能说说这次习作训练的要求是什么？（小黑板出示，并齐读。）除了明确本次习作训练的要求外，通过上堂课的学习，你还学懂了什么？（板书：根据某一方面品质，写好人物的语言、行动）

　　2、本堂课，我们要评一评同学们的'习作，重点看看是否根据人的思想品质写好了人物的语言和行动？如果没写好，那我们又该怎样来修改？

　　（二）讲评学生习作一，感知感悟根据人物的思想品质写好人物的品质。（15分）

　　1、学生分组自读一篇习作，找一找、划一划小作者要反映人物哪一方面的思想品质？是通过哪些语言和行动来表现的？人物的品质是否和他的言行一致？

　　2、逐组（逐篇）交流。

　　3、小结：四位小作者都能根据某一方面品质写好人物的语言和行动，为我们作了很好的范例。其实，还有很多同学也能根据人物的品质写好他的言行。下面就请这些同学自己站起来读一读自己习作的有关语句。注意读前请讲明我要反映的品质是——，然后开始读。

　　4、学生交流成功的习作片断（抓住人物某一方面品质写好人物的言行。）。

　　（三）讲评学生习作二，引导学生修改没能通过人物的言行反映人物品质的有关习作，培养学生自该作文的能力。

　　1、修改习作二（1）。（15分）

　　（1）学生自读习作，发现习作存在的最大问题是什么？

　　（2）全班讨论怎样修改——提出修改的方向。

　　（3）学生动手修改习作。

　　（4）交流，教师随机点拨。

　　（5）小结：刚才同学们齐心协力帮助这位小作者修改好了文章。同时，同学们一定体会到了，不合格的做文经过修改能成为一篇好文章的。

　　2、提出修改习作二（2）（3）的修改方向。（5分）

　　习作二（2）：应重新选择合适的材料写过。应选择一件爸爸在酒宴上大显身手的事来写。

　　习作二（3）：应去掉其中的一件事与一方面品质，把留下的品质通过言行反映出来，再写具体些。

　　3、小结：好作文是修改出来的。只要同学们根据习作的要求认真修改，人人都会写出符合要求的作文。请同学们拿出自己的习作，读读、想想哪些地方不和习作要求、哪些句子不够通顺、明白、哪些字写错了，请认真修改。要重写的请重写。习作已符合要求的同学，可以再给自己的习作加工，使之变得更优秀；也可写写另外熟悉的人。

　　（四）学生自改习作。

　　总结：通过本堂课的学习，同学们有什么收获？

小学语文教案篇4

　　教学目标

　　1、学生能认识本课的17个生字，会写12个生字。

　　2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。

　　3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。

　　4、以演带读，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。

　　教学重难点

　　通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心句子，培养学生见困助人的爱心。

　　教具准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　1、谈话：

　　从前有个木匠，大家都叫他“三颗纽扣”。“三颗纽扣”住在一个穷得不能再穷得小村子里，农民们根本没钱叫他做新家具。这样，“三颗纽扣”木匠只好离开这个地方了。他给自己做了一间很小的房子，小木房只能容下他一个人。

　　（出示：小房子）同学们，你看这是什么？你能给大家描述一个这座房子的样子吗？想不想知道关于这个房子的故事呢？

　　2、意大利的罗大里就给我们带来了“三颗纽扣”的房子，让我们一起来看看吧！

　　板书课题：“三颗纽扣”的房子

　　二、初读童话，整体感知。

　　1、初读课文，整体感知：请同学们自由读课文，试着读准字音，读通句子，读不通的句子就多读几遍。

　　2、检查生字认读情况。

　　生字新词都会认读了吗？谁想大声读一读？（指名读，评价，纠正）

　　3、请你用自己喜欢的方法再读一读课文，边读边想：这篇童话讲述了一个怎样的故事？“三颗纽扣”的房子有什么特点？

　　4、学生自由读课文，然后在小组内交流自己的答案。

　　5、指名回答，评价。

　　三、以读感悟，理解寓意。

　　1、默读课文，看看作者是按照什么顺序来写这个童话的？它有哪些故事情节呢？

　　请你自己读读课文，然后在小组内说一说。

　　2、全班交流这篇童话的发展顺序和故事情节。

　　教师应知道学生学会正确地表达，语言通顺，连贯。

　　3、把握文章的中心意思：读了这篇课文，你认为哪一句话最发人深省，给人启迪？请你再读读课文，找一找。

　　4、体会童话的真正寓意：

　　课件出示：人的.心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。

　　读了这句话，你能联系上下文说说你的理解吗？你有什么感受？你想说些什么？

　　请你在小组内交流交流，指名全班交流。

　　小结：这篇童话告诉人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。

　　四、以演内化，扩展升华。

　　1、你们喜欢这个童话故事吗？孙老师为你们准备了童话中人物的头饰，让我们来演一演这个童话，好吗？

　　2、小组合作将这个童话故事改变成课本剧，体会人物的性格，演绎剧情。

　　教师巡视，指导。

　　3、学生表演课本剧。

　　4、评议。看到同学们的表演，你有什么启发？

　　（一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生；应该帮助那些需要帮助的人们；做一个好人，爱这个世界……）

　　五、总结课文，启发想象。

　　1、这节课，我们从“三颗纽扣”的房子感受到“三颗纽扣”那颗善良美丽的心灵，也知道了一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。故事的结尾是国王坐在小木屋，巡视全国，去帮助有困难的人们。你认为国王是一个怎样的人？他后来发生了什么故事？你能想象一下国王做了什么吗？

　　2、学生想象，指名回答。

　　六、作业。

　　1、把这个童话故事讲给你的家人听，说说你的体会。

　　2、摘抄本科的优美词句。

　　3、编写“国王与小木屋”的童话故事。

　　附板书设计：

小学语文教案篇5

　　一、教学要求：

　　1.认识11个生字。会写人、火、文、六4个字。认识2个偏旁。

　　2.了解远和近、有和无来和去是意思相反的词。

　　3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　4.理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

　　二、教学重点、难点：

　　1.练习朗读、认字。

　　2.了解诗句和画的关系。

　　三、课前准备：

　　1.带领学生去风景优美的地方游览，亲身感受大自然的美。

　　2.准备一幅山水画。

　　3.乐曲磁带。

　　四、教学时间：

　　2课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、指导看图

　　1.激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。

　　(教师边数数，边贴出图画。)

　　2.指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

　　3.指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。

　　二、学习课文

　　1.谈话：刚才我们欣赏了美丽的.山水画，现在来学一首古诗吧!

　　2.指导熟读诗句。

　　学生借助汉语拼音练习读准字音。

　　指名读诗句。

　　3.理解诗句。

　　四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。

　　集体交流，共同解决疑难。

　　猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。

　　结合图说说自己是怎么猜出来的。

　　4.朗读古诗。

　　师配乐范读。

　　指导朗读，读出古诗的韵味。

　　5.背诵诗文。

　　6.识字。

　　读准字音，出示生字卡片，指名认读。

　　记忆字形，小组讨论：

　　7.写字。

　　观察生字人、火在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。

　　8.展评。

　　三、实践活动。

　　回家找谜语，开展谜语竞猜活动。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.开火车认读惊、无、近、来、还、人。

　　2.读句子找生字朋友，在具体语境中，巩固识记部分生字。

　　3.指名背诵课文。

　　二、学习诗句中的几对反义词

　　1.理解远和近。

　　出示远和近两个词，让学生指着图，说说谁在远处，谁在近处。

　　用远和近口头造句，在语境中理解词义。

　　2.出示诗中另外几组反义词。告诉学生远和近的意思相反，叫反义词，诗还有几组反义词，看谁找得又快又好。

　　3.扩展练习，说反义词。

　　完成课后的我会说。

　　四人小组练习说反义词，看哪-组说得多。

　　4.复习巩固。

　　做找朋友的游戏。

　　三、指导书写

　　1.指导认读文、六，说说它们的异同。

　　2.观察文、六在田字格中的位置，再按笔顺写生字。

　　四、举办猜谜竞赛

　　在规定的时间里，谁猜得对，猜得多，并能说说是怎么猜的，就算优胜。

小学语文教案篇6

　　教材说明：

　　本次练习安排三个项目，内容包括学用字词句，读读背得，学好铅笔字和口语交际训练。其中，学用字词句和口语交际是重点。

　　教学目标：

　　1、学习一些拟声词，初步掌握拟声词的构字规律，并运用拟声词将句子补充完整。

　　2、朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。

　　3、写铅笔字，认识从上到下的笔顺规则。

　　4、观察图画，按要求进行口语交际，知道如何向别人道歉和接受别人的道歉。

　　知识与能力：掌握拟声字的构字规律，并学会运用。背诵4个成语和古诗《鹅》。过程与方法：让学生通过读读、想想，留意身边的事物，要会看、会听，善于模仿，不断搜集加工身边事物。

　　情感与态度：学会如何向别人道歉和接受别人的道歉。

　　教时安排：4课时。

　　教具安排：小卡片，田字格

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、学习一些拟声字，初步掌握拟声字的构字规律，并运用拟生字将句子补充完整。

　　2、朗读、背诵四个成语和古诗《鹅》。

　　重点难点：学习拟生字，掌握拟生字的构字规律。

　　教学过程：

　　一、教学第一题：

　　1、显示4组拟声词，指导学生借助汉语拼音认读。

　　2、引导学生说出四组拟生词分别是鸽子、小鸡、小猫和小青蛙的叫声。播放它们的叫声。

　　3、对口练习，让学生再次亮开嗓门模仿。

　　二、教学第二题。

　　1、指导学生说说这些表示动物叫声的词语都有什么共同的特点。

　　2、讨论：为什么表示动物叫声的词语多是口字旁？

　　3、归纳：人或动物发声与口有关，所以表示它们声音的'拟声词一般都是口字旁。

　　4、启发学生说说还有哪些口字旁表示声音的字。

　　5、归纳引申，一些物体的发声，拟声字也加口字旁。

　　教学第三题：

　　1、小鸡一边地叫，一边在找虫子。

　　2、指名读句子，想想横线上应填什么词。

　　3、在横线上填上“叽叽叽”。

　　4、比较读，体会加上小鸡叫声后句子显得更加生动。

　　5、学生自己动手完成余下的两道题。

　　6、交流反馈。

　　7、比较读，进一步体会。

　　8、迁移运用。

小学语文教案篇7

　　教学目标

　　1．通过学习，了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习。

　　2．学习本课生字，通过查字典，读准字音，了解词意，并有感情地读出人物的对话。

　　3．默读课文，找准重点段，试着.总结每段的主要内容。

　　教学重点、难点

　　1．通过阅读课文中爸爸给“我”买书经过这部分，懂得《皇帝的悲哀》这本书的来之不易和读书的乐趣。

　　2．找准重点段，训练给课文分段及归纳段意。

　　3．感受“走这么长的路是很累的……”爸爸说这番话时的思想感情。

　　教学思路

　　1．以读为主，读中悟，悟中读。

　　2．训练学生思维的深刻性，从而体会“父亲希望子女成为热爱学习的人”的思想感情。

　　教学时间

　　一课时

　　教学设计

　　一、教学目标

　　（一）了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习。

　　（二）查字典，了解字音词义，有感情地朗读人物对话。

　　（三）找准重点段，.总结每段主要内容。

　　二、教学重点、难点

　　（一）懂得并体会《皇帝的悲哀》这本书为什么珍贵。

　　（二）体会“走这么长的路是很累的`…”爸爸说的这番话的意思及思想感情。

　　（三）试给课文分段。

　　三、教学过程

　　（一）课前准备。

　　1．布置学生利用课余时间读《皇帝的悲哀》这本书。

　　2．预习课文，自学生字新词。

　　3．把不懂或不明白的问题记下来。

　　（二）板书课题：爸爸和书。

　　导入新课：看到课题，你想到了什么？（爸爸和书有什么关系？）是啊，爸爸和书有什么关系呢？学习课文后就知道了。

　　（三）自学课文。

　　布置预习要求，由学生预习。

　　1．边读书边划出带有生字的词语，联系上下文理解词义，不理解的用“△△”作上记号。

　　2．标出序号，找准重点段，试写各段主要内容。

　　3．画出课后思考的句子，想想你是怎样理解的？

　　（四）指导阅读。

　　1．汇报自学情况：

　　（1）先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。教师根据学生自学情况，作进一步检查。

　　学生可按自学要求汇报，也可以学懂一点讲一点。如懂得题目的意思；知道哪些部分是写买《皇帝的悲哀》这本书的经过。又如学会了哪些生字，学懂了哪些新词，还有哪些词不理解等等。教师在检查过程中，可根据要求询问学生是怎样学的？也可以补充一些学生没有讲到的问题。

　　总之，教师以指导、点拨为主，帮助学生学会如何初读课文。

　　（2）在字的教学中，要特别注意字的读音和字形。

　　①注意下面字的读音，区分多音字。

　　②注意下面字的字形。

　　缠（ch2n）：容易少一笔为“緾”。

　　晰（x9）：容易多一笔为“”。

　　裹（gu%）：“果”字最后一笔不要写成奈。

　　2．指导精读课文：

　　（1）先学习课文第1、2自然段。

　　①默读思考：《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说为什么是最珍贵的？这两段主要内容是什么？

　　②学生自学讨论：

　　《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说最珍贵的原因是“只要一翻开这本书，当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。投影：“一……就……”体会出这本书的珍贵与“当年买书的情景”有关。

小学语文教案篇8

　　一、教学目标

　　【知识与能力目标】

　　1、掌握本课生字、有感情的朗读课文

　　2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。

　　3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

　　4、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。

　　5、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。

　　【过程与方法目标】

　　1、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。

　　2、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。

　　【情感态度价值观目标】

　　学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

　　2.掌握详略得当的写法。

　　【难点】

　　理解父亲赞美花生的话的'深刻含义。

　　三、教学方法

　讲授法、问题情境设置法、组织讨论法等

　　四、教学过程

　　环节一：导入新课

　　出示同学采摘图片吸引学生兴趣，然后引出老师采摘花生的图片，接着老师出示连根拔起后的花生的样子，指出花生背后蕴藏着人生道理，从而引出课文。

　　环节二：新课讲授

　　(一)介绍作者

　　1、生读作者生平简介。

　　2、设置悬念，作者笔名为什么叫“落花生”。

　　(二)随文识字

　　1、师范读，要求学生听准字音并圈画生字。

　　2、开火车读ppt词语。

　　3、学生提示易错字书写。

　　(三)初读感悟

　　自由读文，和同桌讨论：

　　1、文中有几个角色?

　　2、课文讲了什么事?

　　师过渡：通过同学讨论，本文围绕种花生、收花生、吃花生、议花生四部分分述作者小时候的一次家庭活动，在议花生时父亲教会我们做人的道理。

　　3、根据总结课文内容，为课文划分层次。

　　4、师点拨详略得当的写作手法。

　　(四) 深入品读

　　1、小组学习3-15自然段，分角色朗读课文，说一说一家人都谈论了什么?你最喜欢谁的话?为什么?

　　2、学生汇报

　　3、师点拨父亲的话：通过桃子、石榴、苹果突出花生默默无闻、无私奉献的品质，(结合ppt图片)，指导有感情的朗读。

　　4、师总结，结合文章背景点明本课中心：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。点拨借物喻人的写作手法。

　　环节三：巩固提升

　　了解作者笔名为什么叫“落花生”了，呼应课堂开头

　　环节四：作业设计

　　1. 给自己取一个笔名，说说理由。

　　2. 写一写身边能给你启发的事物，利用借物喻人或对比写法，200字左右。

　　五：板书设计

小学语文教案篇9

　　教学目标

　　1、认识13个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、规范写日记的格式。

　　过程与方法

　　分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高学生的感性认识。

　　情感态度价值观

　　懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。

　　教学准备

　　1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。

　　2、准备生字卡和相应的一些课件。

　　教学时间

　　本课教学需2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　二、初读课文，整体感知。

　　三、再读课文，认识生字。

　　（常规读文识字法）

　　四、流利读文，熟识生字。

　　五、默读课文，了解课文大意。

　　六、巩固生字，写字指导。

　　1、巩固13 个生字。

　　2、指导书写8个字。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。

　　1、自读自悟，自己有什么发现。

　　2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。

　　3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。

　　（引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦？梦想成真了吗？2、“我”的.梦没实现的心情读出来。3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。）

　　4、朗读全文，体会感情。

　　三、延伸拓展

　　1、出示日记格式，规范日记写法。

　　2、指导学生按正确格式写日记。

　　3、组织学生准备展示自己的日记。

　　四、板书设计

　　24 日记两则

　　我

　　梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买

　　（喜欢）（生气）（高兴）

　　教学反思：

小学语文教案篇10

　　这组课文有四篇：一《天火之谜》二《厄运打不垮的信念》三《诺贝尔》四《滴水穿石启示》，应当说这个主题单元，主题清楚，那就是“百折不挠——讴歌了一组不屈不挠、持之以恒、不断进取的伟大人群像”。

　　这节课我觉得比较成熟，尤其是教法、学法、形式多样，具体来说：

　　一、运用对比，读懂信念。

　　1、《国榷》一书数字的对比。（时间上；年龄上……）让学生读懂谈过治学的刻苦，治学的严谨、治学的困难等；老师紧扣文本，让学生去触摸文本，研读文本，并体会数字背后的含义，读懂谈迁的不屈不挠，坚定不移的信念；

　　2、两次撰写《国榷》的对比。

　　3、谈迁在《国榷》一书完成后与失窃后心情的对比。

　　二、扣词导读，感悟形象。

　　紧扣“厄运打不垮”“信念”这课题关键词，前后联系，以本为本，在多样的阅读中（如浏览，用心去读、朗读、引读等）中感悟了谈过这一人物形象。如致命的打击（第2节）引读，在对话中在深入地解读的基础上，螺旋式地引导学生读文本，人物形象凸现出来。第四节，引读是匠心预设的结果。

　　三、适度拓展，链接生活。

　　交流搜集的资料，像谈迁这样不被厄运打垮的人。

　　四、批注阅读，符合教材特点。

　　（苏教版教材：写字、写话、批注）（说话练习）

　　个人由此联想到：

　　既然这组课文讴歌了一组伟大人群像，怎样讴歌？反复研读教材，我们可以清楚地看到任何一位成功人士，肯定有许多“相关数据”。这一组课文有直接写，也有间接写的许多数据。我想这是我们研读教材应该关注的事，需要重点关注的事。我们为什么要关注数据？因为这是人必须具备的技能之一。因为看似简单的数据，其实背后的世界是相当丰富的。这也许就是这一类课文给予学生的写作智慧。我想苏教版教材编写者在这此类型教材的'编写上，肯定启动了这一重要思维。

　　这节，有两个数据只要我们关注了，了解了，这一课的教学自然也变得简单了，那就是“500万、500多万”。看似重复，其实一点也不重复的数据，因为两个数据的内涵不一样的。

　　这一点上，孙老师似乎强调了。

　　另外，这篇文章还能够引领学生进行一种特殊的习作训练。历史人物非常多，怎样用一篇文章的方法去写一个历史人物？一是占有资料，二是从资料中找到最能引发我们思考的数据，三是从数据中找到灵感。有了这三步，写起文章来不也就简单了吗？从这篇文章中，我们可以看到作者使用了这种方式。我个人认为：我们在教学中也应该引导学生认识到这种思维。如何引领，读与写之间的关系不就自然而然地贴在一起了吗？

【小学语文教案】相关文章：

语文小学教案05-30

有关小学语文教案小学语文教学教案范文02-16

小学语文教案11-12