孤独的牧羊人教案

时间：2023-12-11 13:33:12 教案我要投稿

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孤独的牧羊人教案

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的孤独的牧羊人教案，希望对大家有所帮助。

孤独的牧羊人教案

孤独的牧羊人教案1

　　活动目标

　　注意倾听录音音乐、教师演唱、观看电影资料、自己演唱等方式，感知、分辨牧羊人“唱歌”中独唱、齐唱、合唱的不同。

　　理解“孤独”，知道在孤独时，可采取唱歌等积极的方法使自己和别人快乐。

　　初步感受歌曲的旋律和性质，尝试唱歌曲中衬词部分，通过和教师对唱，进一步感受衬词的重复和趣味，体验歌瞳活泼、诙谐的风格。

　　活动准备

　　手提电脑、采集的“孤独牧羊人”录音和电影资料。

　　在此之前，最好幼儿已学过简单的两部合唱歌曲，有初步的经验。

　　活动过程

　　一、提问，引出歌曲

　　（1）你们知道“孤独”是什么意思？你们有过孤独时候吗？在什么时候会感到孤独呢？

　　（2）“牧羊人”是干什么的？在哪儿放羊？

　　教师通过问题帮助幼儿提取自己的已有经验来理解“孤独的牧羊人”是怎样的？引导幼儿说出是“寂寞、一个人、没有朋友、很忧伤、可怜”。

　　（3）教师引导说：“今天老师给你们欣赏一首歌曲，名字就叫《孤独的牧羊人》。你{：门_仔细听听看，这个牧羊人是不是像你们说的那样？为什么？”

　　二、完整地欣赏歌曲《孤独的牧羊人》

　　（1）“听了这首歌，你们认为他是一个孤独的牧羊人吗？你是从那里听出来的？”教师引导幼儿从歌曲的旋律、演唱的速度、演唱者人数等方面感受出“牧羊人”不是孤独的，而是快乐的。

　　（2）欣赏歌曲录音：“你认为歌曲什么地方最有趣、好玩？学一学。为什么？好像在做什么事？”教师引导幼儿说出自己感受最好玩的地方：衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢”、低音处、唱歌中声音等好玩。

　　（3）教师先演唱衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢”部分，接着请幼儿跟着学唱。满足幼儿对此部分演唱的.需要。同时进一步体验其幽默性。也为下一个环节的对唱做好准备。

　　三、教师用中文完整地演唱歌曲

　　（1）教师演唱前引导：“这个牧羊人到底是孤独的还是快乐的，这首歌里说的是什么呢？现在老师用中文来唱，你们仔细听歌词，说的和你听到的感受是一样的吗？”

　　（2）教师演唱后引导幼儿讨论：

　　①他快乐吗？他用什么方法使自己和别人快乐的？引导幼儿说出：通过歌声将所有人都吸引来，用歌声给自己带来快乐。

　　②你在孤独的时候，除了唱歌还会用什么和他不一样的方法，使自己和别人的快乐呢？引导幼儿说出：可以开玩笑、看漫画书、看电视、跳舞、找好朋友聊天、做游戏等多种方法来排除孤独。

　　（3）教师用中文与幼儿完整地对唱歌曲。教师唱歌曲叙述部分，幼儿演唱衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢”部分。

　　四、再次完整地欣赏歌曲，用英文演唱

　　（1）教师在欣赏歌曲前引导：这首歌曲有多人在唱，从头到尾唱的都是一样吗？你能听出有几种唱法？

　　（2）教师在欣赏歌曲后引导：什么叫二重唱？哪个地方是二重唱？

　　（3）教师分别让幼儿欣赏齐唱和合唱部分请幼儿分辨，感知、体验二者的差异。

　　五、欣赏电影

　　《音乐之声》中《孤独的牧羊人》的片段。

　　观赏《音乐之声》中《孤独的牧羊人》的片段。幼儿进一步体验歌曲的活泼和幽默的风格。

孤独的牧羊人教案2

　　【活动设计】

　　“兴趣是幼儿最好的老师”，新课改形式下的这句话成了老生常谈的一个话题，也成了幼教界教育理念的一大主流。幼儿不感兴趣的事物，即使我们教师花的心思进行揣摩，那也只能算是灌输式教育模式，到头来仍是事倍功半的成效，且有悖于新《纲要》精神。

　　《孤独的牧羊人》以其有趣、形象的木偶为素材，通过欣赏木偶剧的形式，融音乐于剧情的发展中，让幼儿在欣赏木偶剧的同时，主动接受了音乐信息，潜移默化进入音乐氛围中，为音乐教育开启了另一种形式的门。

　　教师通过对教材的处理，如：拎出音乐中诙谐有趣的“衬词”部分，进行细致分析，并赋予其角色形象，使音乐教育摆脱以往听赏式的传统教育模式，符合大班幼儿的心理和年龄特点，有助于音乐活动的开展。

　　【活动目标】

　　1、能用不同的速度、音色表现歌曲中高音区和低音区两种不同音区的衬词分。

　　2、根据音符的高低位置，掌握衬词旋律，按角色的形象特点用相应的歌声演唱。

　　3、在学唱过程中体验师生合作的协调和快乐。

　　4、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。

　　5、初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。

　　【活动准备】

　　歌曲图谱、视频材料、钢琴、老山羊、小山羊图片；

　　【活动过程】

　　一、播放《音乐之声》插曲《do，re，mi》营造音乐气氛

　　播放音乐，教师带幼儿进入活动室，教师带领幼儿一起做动作，调动气氛；

　　二、介绍剧情，观看视频材料

　　1、今天老师不仅给你们带来了好听的音乐，还有一样好玩的东西呢！

　　2、教师出示木偶，提问：这是什么东西？知道它是怎么玩的吗？你们有没看过木偶剧？

　　3、教师介绍剧情：老师今天带来的这个木偶人是有个牧羊人，他个他的羊群——老山羊和小山羊住在一个高高的山顶上，他没有朋友，觉得自己很孤单。但是他有一样爱好，就是喜欢唱歌，他的羊群们看到主人唱歌，也跟着唱了起来。他们的歌声非常好听，吸引了王子，登山的人们，旅店里的人，酒店里的人，小姑娘。我们一起来听听他们的歌声吧。

　　4、播放视频，完整欣赏；

　　三、欣赏木偶剧，感知衬词旋律

　　1、完整欣赏后，提问：音乐里，唱的最多的一句话是什么？

　　2、你们的耳朵真灵，老师送你们两个大拇指。“来伊噢嘟”在这首音乐里有一个好听的名字叫做“衬词”。这首音乐里，好多地方都出现“来伊噢嘟”，那它们在每一个地方唱的都是一样的吗？

　　3、幼儿自由讨论，并尝试学一学；

　　4、播放两句衬词，让幼儿感受衬词的旋律；

　　5、幼儿模唱衬词，教师伴唱；

　　四、借助图谱，学唱衬词

　　1、老师还请来了五线谱和音符宝宝来帮助我们学习这些衬词。这五条线放在一起叫做五线谱，像豆芽一样的叫做音符。我们来跟它们打声招呼。

　　2、教师把这些音符请到了五线谱上，就能变出好听的音乐来。不同的位置表示不同的音高。现在请你们猜一猜，位置高的音符唱的音乐高还是位置低的音符唱的高？

　　3、请你们比较这两张音符的位置有什么不一样的地方？

　　4、音符往上爬的我们叫它高音区，它唱起来就像爬楼梯一样，一级一级往上爬。音符平过去的我们叫它低音区，唱起来像走路一样，平平稳稳的。

　　5、幼儿与教师一起做手势看图谱演唱一次。

　　6、这两句衬词分别表示赡养公公和小山羊唱歌的声音，请你们猜一猜哪句是老山羊唱的，哪句是小山羊唱的？为什么？

　　7、教师引导幼儿说出老山羊老了，嗓子会发出怎么样的声音？小山羊呢？

　　8、用不同的速度、音色来表现衬词

　　A、高音区——小山羊

　　B、低音区——老山羊

　　9、观看视频，并模仿一下老山羊和小山羊的声音。

　　10、请孩子们到钢琴旁边，分别学习老山羊和小山羊的声音，男孩子当老山羊，女孩子来当小山羊，并请个别幼儿模倡；

　　五、师幼合作表现衬词，体验师生合作的乐趣。

　　1、小朋友们刚刚唱得特别棒，老山羊的声音都表现出沙哑、粗重、慢吞吞的样子，小山羊也表现出欢快、明朗、悦耳的样子了。下面老师请你们跟老师来合作，你们唱衬词的地方，老师来唱牧羊人的声音。

　　2、播放视频，师幼合作演唱歌曲；

　　3、有些小朋友还不知道地方是牧羊人唱的，哪些地方是羊群们唱的，不要紧，老师也请来了五线谱和音符宝宝来帮忙，我们一起来看一下；

　　4、出示音乐图谱，请幼儿找出老山羊和小山羊演唱的地方，并贴上相应的图片；

　　5、教师当牧羊人，男孩子当老山羊，女孩子当小山羊，一起演唱歌曲；

　　六、结束部分。

　　1、牧羊人现在还孤单吗？为什么？

　　2、教师小结：牧羊人再也不孤单了，因为他不仅有羊群们陪他一起唱歌，还有我们小朋友跟呢。现在老师请你们跟牧羊人一起表演吧。

　　播放音乐，教师摆弄木偶，幼儿边唱，边随意做动作，出活动室。

　　【课前反思】

　　歌曲《孤独的牧羊人》选自堪称经典之作的影片《音乐之声》。音乐以木偶为主要线索，贯穿始终，为我们塑造了栩栩如生的各种形象，并通过多姿多彩的各种形象来提升幼儿对音乐的审美情趣。

　　这首音乐最有特点的地方就是它的衬词部分，诙谐、有趣，又朗朗上口，符合大班幼儿的学习特点。从幼儿角度出发，木偶剧的欣赏恰好是“投其所好”，木偶剧间接成为一种教学手段。从教师角度出发，要剖析音乐内部结构，找出幼儿的兴趣点——衬词进行模仿、创造，并帮助和引导他们领悟到音乐的深层结构（这首音乐表现的是牧羊人和羊群们之间的事情），挖掘幼儿的兴趣所在，使他们在耳濡目染中主动接受新的知识，并在此基础上进一步创生出新的'课题。

　　通过对教材的分析和揣摩，《孤独的牧羊人》向幼儿展示的是一幅富有童趣的画面：一个孤独的牧羊人，通过自己那清脆而嘹亮的歌声吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。为什么他的歌声能达到这种效果呢？就是因为他的羊群们为他的歌声进行了伴唱，这句是其中的衬词部分。于是对衬词的学习便成了本次教学活动的重点。

　　单单学习衬词的演唱，形式过于单一，再继续深入挖掘其教材，我们会发现，原来可以赋予衬词相应的角色形象——老山羊的歌声和小山羊的歌声。从两种形象其自身的形象特征出发，以声音的形式表现出来，这就是对音乐理解的升华部分。让幼儿在学习掌握衬词演唱的基础上进一步创生出新的知识点，这就需要教师的“指点迷津”了。

　　从幼儿的情感体验来分析，与教师合作完成一样东西，便是一次愉快的体验，由此也可以达到师幼互动的良好氛围。“轻松、愉快的学习环境”是必要的，师幼师幼合作演唱歌曲，也将成为歌唱艺术中不容忽视的一种手段。

　　以上便是本人对此活动教材的粗浅分析，并在基础上做的一些艺术处理。可能还有不到位的地方，敬请批评指正，谢谢！

　　小百科：牧羊人所谓牧羊人就是放养羊的人，电影牧羊人

孤独的牧羊人教案3

　　课时：一课时

　　课题：孤独的牧羊人

　　课型：以歌唱为主的综合课

　　教学目标：

　　1、能用弹性的声音和幽默、活泼的情绪演唱歌曲《孤独的牧羊人》。

　　2、了解音乐剧和约德尔调特点。

　　3、通过欣赏、演唱接触欧美优秀的民族民间音乐，领略其独特的艺术魅力，激发对世界优秀文化了解的愿望和兴趣。

　　4、学会小组内合作探究性的学习。

　　教学重点与难点：

　　1、有表情的演唱歌曲《孤独的牧羊人》

　　2、分角色表现歌曲，尝试自己设计歌曲演唱形式。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　告知学生今天要选出金牌团队和表现优秀的同学，请每一位同学都要努力。

　　二、视频导入

　　观视频《孤独的'牧羊人》

　　思考：作品中的歌曲带给你怎样的情感体验

　　三、新歌教唱

　　1、第一遍聆听听出歌词的演唱顺序

　　2、第二遍聆听生谈谈自己对歌曲印象最深的一句

　　生自由谈谈，师小结。

　　找出衬词有几处？哪几处是相同的？

　　唱一唱，用手画画旋律线，体会旋律的特点

　　3、师生共同完成歌曲的演唱

　　师演唱主体部分，生演唱衬词部分。要求生思考主体部分旋律有何共性。

　　4、生完整演唱歌曲师适时纠正

　　5、主体部分有几个角色？他们在做什么呢？

　　四、拓展与延伸

　　再次观看视频《孤独的牧羊人》

　　1、看看歌曲的演唱声音有何特点？

　　2、了解约德尔调的特点

　　3、了解音乐剧

　　五、活动与创造

　　尝试自己设计演唱形式

　　六、总结

　　七、评出金牌团队以及优秀表现个人

孤独的牧羊人教案4

　　【教学目标】

　　1、能情绪愉快地用不同速度，不同音色表现歌曲中衬词部分，并能按不同角色的形象，用相应的歌声演唱。

　　2、在学唱过程中体验师生合作，生生合作的协调与快乐。

　　3、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

　　4、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

　　【教学准备】

　　1、电视机、影碟机、电影《音乐之声》片断。

　　2、录音机、《孤独的牧羊人》音乐伴奏带。

　　3、《牧羊人》图谱一张

　　【教学过程】

　　（一）听《牧羊人》音乐，自由用各种动作跳进活动室。

　　（二）看录像，了解歌曲内容，引起学唱兴趣。

　　1、听了刚才的音乐，你有什么感觉？

　　2、第二次听有歌词的音乐一遍。你知道她在唱什么吗？不过有一句我们可以先来学一学，它是这首歌的衬词。

　　3、根据图示学唱衬词部分。

　　（三）欣赏歌曲，并初步学唱衬词。

　　（四）出示图片，教师教唱歌曲。引导幼儿在回答中理解歌词，根据幼儿回答，教师整理歌词，并学唱歌曲

　　1、图片上的人是谁？它在什么地方？

　　2、他在干什么？

　　3、又有谁来了？

　　（五）对不同角色的衬词部分进行处理。

　　1、引导幼儿用不同音色演唱衬词

　　（1）牧羊人在很高的地方唱歌，你觉得他的.声音应该怎么样？

　　（2）老山羊年纪一大把，它唱起歌来会怎么样？

　　（3）小山羊最可爱了，它的声音我们也来学一学

　　2、以游戏形式，分角色演唱衬词部分。

　　（六）即兴打击乐演奏，充分感受乐曲旋律。

　　今天我们又唱又跳，又看录像又打击乐器，这首好听的歌曲就叫做《孤独的牧羊人》。

　　教学反思：

　　在这次教学活动中，难点在角色表演中解决了，又利用图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词和二分音符，因为幼儿在教学活动中目标达到了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的情绪，饱满的精神和歌唱的兴趣，透过幼儿动听的歌声，准确的节奏，我们一起享受到了音乐赋予生活的情趣，我想这就是艺术活动最大的乐趣。

　　小百科：牧羊：牧羊是人类最古老的生产活动之一，在农业系统中属于畜牧业的一种，其生产成品以羊毛或羊奶为主。一般而言，羊群非常依赖牧羊人的饲养和保护，或由牧羊人的带领下寻找新的草场觅食。而牧羊业仍旧是欧洲、美洲和大洋洲部分传统农业地区的主要产业和经济来源。

孤独的牧羊人教案5

　　活动目标

　　1.欣赏歌曲，理解歌词大意，感受歌曲活泼诙谐的风格。

　　2.体验歌曲创作中的约德尔手法，尝试用轻松快乐的情绪演唱歌曲中的衬词部分。

　　活动准备

　　1.《DO—RE—MI》《孤独的牧羊人》音乐CD及伴奏音乐。

　　2.《音乐之声》视频《孤独的牧羊人》片段。

　　3.画笔、纸;牧羊人、田野、城里人、王子、农夫、餐桌、啤酒、穿红裙子的小姑娘、带围裙的妈妈图片。

　　活动过程

　　1.组织幼儿听《do—re—mi》，介绍这首歌曲是电影《音乐之声》的插曲，它是一部和音乐有关的电影，里面还有很多好听的歌曲，引出《孤独的牧羊人》。

　　2.完整欣赏歌曲，感知歌曲的旋律、演唱速度及衬词的活泼诙谐。

　　(1)播放视频，介绍歌曲的名称《孤独的牧羊人》，理解孤独的意思。

　　(2)完整欣赏中文版歌曲，引导幼儿从歌曲的旋律、演唱的.速度及演唱方式等方面感受音乐性质，理解“牧羊人”不是孤独的，而是快乐的。

　　(3)教师示范演唱衬词部分，接着幼儿跟着学唱，进一步体验歌曲幽默诙谐的曲风。

　　3.画图谱、贴形象，分段欣赏歌曲。

　　(1)欣赏歌曲第一段。见识随音乐贴牧羊人、田野图片、画图谱，引导幼儿跟唱衬词。(在衬词部分教师可画的螺旋线表示约德尔调)

　　(2)欣赏歌曲第二段：教师贴王子农夫餐桌、啤酒图片，引导哟普而看图谱跟唱衬词。

　　(3)欣赏歌曲第三段。出示小姑娘妈妈图片，引导幼儿看图谱跟唱衬词

　　(4)教师幼儿对唱歌曲。教师唱歌曲叙述部分，幼儿演唱衬词部分。

　　4.随歌曲两两结伴自由跳圆圈舞，进一步感受歌曲的欢快活泼。

　　活动延伸:

　　回家和爸爸妈妈一起听音乐演唱或表演歌曲，体验快乐情绪的传递。

孤独的牧羊人教案6

　　一、教学重点：

　　1、通过欣赏歌曲《孤独的牧羊人》，感受乐曲诙谐、轻快、活泼、生动的情绪。

　　2、通过为歌曲创设情景，表现童话般的意境，初步培养学生对音乐的理解、想象和表演能力。

　　3、体验美国乡村歌曲的唱法，了解音乐剧的知识。

　　二、教学难点：

　　可以用肢体语言表现出歌曲不同的情绪。

　　三、教具准备：磁带 CD PPT

　　四、教学过程：

　　1、组织教学

　　a、听《do re mi》踏步拍手进教室。

　　b、练声曲：《do re mi》

　　师：同学们，do re mi fa sol la si是我们的音乐小伙伴，一起来唱一唱“do re mi”,你们可以选择自己喜欢的音符，一起唱起来吧！

　　（学生演唱《do re mi 》）

　　2、欣赏《孤独的牧羊人》

　　a、导入：

　　师：真棒！哪个同学知道这首歌曲是哪部电影的插曲呢？

　　生：《音乐之声》。

　　师：对！它是一部非常著名的美国电影，由同名音乐剧改编，曾一举荣获第38届奥斯卡金像奖最佳影片、最佳音响等五项大奖！那它究竟讲了一个什么故事呢？

　　生：家庭教师和七个孩子的故事……

　　师：说的很好！这是一个发生在奥地利的真实故事，善良美丽的见习修女玛丽亚，来到退役海军军官特拉普上校家担任家庭女教师，她通过音乐及生动的教育方法，对7个调皮的孩子进行启发及熏陶，终于使七个孩子对她产生深厚的感情，同时也赢得了特拉普上校的爱情。刚才同学们所听到的这首《哆来咪》就是这名女教师与那7个孩子所演唱的。

　　2、初听：

　　师：很好！那就一起来欣赏这首《孤独的牧羊人》，边听边想想，歌曲的演唱形式是什么？歌曲带给你怎样的感受？

　　生：诙谐，幽默，欢快。

　　师：真好！那在影片中，它描写的是什么故事呢？

　　生：玛利亚和孩子们一起在做木偶戏表演。

　　1、复听：

　　2、师：真聪明！那我们一起来看看这段精彩的表演吧！

　　再想想歌曲中最吸引你的是哪几句？

　　*观看影片中木偶戏的.片断

　　生： “来咿噢嘟。。。。”一会儿高音，一会儿低音。

　　师：你可以简单的模仿一下吗？

　　（学生模仿真假声的交替唱）

　　师：非常好！那我们一起来唱一唱吧！

　　（学生拍手唱衬词）

　　师：好极了！其实这是一种叫作“蓝色约德尔”（yodel）的乡村歌曲唱法。

　　它的特点是真声、假声不断的交替，一会儿高八度，一会儿低八度，形成了一个奇特的音响效果，让人觉得特别有趣。

　　我提议我们一起来为这段木偶戏配音，唱一唱这几句，好不好？

　　生：好！

　　*一边观看木偶戏，一边唱一唱最有趣的几句。

　　4.学习歌词：

　　师：那木偶戏究竟讲了一个什么故事呢？为什么叫他孤独的牧羊人呢？我们一起来读一读：

　　（朗读PPT第一段歌词）

　　生：只有他一个人在唱歌。

　　师：恩，那后来呢？他的心情有没有发生变化？

　　（朗读PPT第二段歌词）

　　生：欢快！不孤独了，因为有许多的人都在听他唱歌了。

　　师：很好！让我们再看下去。

　　（朗读PPT第三段歌词）

　　5.了解歌曲旋律：

　　师：我们也来做一回快乐的牧羊人吧。一起来唱一唱歌曲的第一段。

　　*学唱歌曲的第一段。

　　6.再听《孤独的牧羊人》表演全曲

　　用不同的动作来表示不同的段落，听听看全曲主歌部分一共有几段？

　　三、小结，下课。

　　师：同学们，我们的音乐之旅就快接近尾声了。在今天的旅途中，你们学到了哪些本领呢？

　　生：了解了音乐剧……

　　师：修女玛丽亚用音乐唤起了孩子们的创造力以及对生活、大自然的热爱。如果你也热爱音乐，热爱生活，那么你一定能成为一个最快乐的人！

　　让我们唱着《do re mi》结束今天的音乐之旅。

　　（唱着《do re mi》，离开教室）

孤独的牧羊人教案7

　　活动目标：

　　1.欣赏歌曲，熟悉节奏，知道乐曲分为三段，感受歌曲活泼诙谐的风格。

　　2.能与同伴合作设计图谱，用简单的肢体动作表现不同乐段的不同节奏，并尝试用乐器为音乐伴奏。

　　3.体验与同伴合作用乐器为音乐进行伴奏的乐趣。

　　活动重难点：

　　1.活动的重点是:熟悉掌握2/4拍节奏，体验与同伴合作用乐器为音乐进行伴奏的乐趣。

　　2.活动难点是:能与同伴合作设计图谱，用简单的肢体动作表现不同乐段的不同节奏，并尝试用乐器为音乐伴奏。

　　活动准备：

　　为了更好的完成目标我在课前做了以下准备:

　　物质准备：《孤独的牧羊人》音乐、图谱、打击乐器。知识经验准备：提前让幼儿试听歌曲，对歌曲有了初步的了解。

　　活动过程：

　　（一）情境导入，激发幼儿兴趣。

　　1.出示课件,提问：小朋友，看，我们今天来到了哪里？（羊村）是谁出来欢迎的我们？（喜羊羊、美羊羊、慢羊羊）

　　2.师小结：今天青青草原要召开运动会，小羊们在准备运动会的`开幕入场式，开幕式要跟着好听的音乐进行走队，也想邀请我们参加，想去吗？（想）

　　（二）完整欣赏音乐，知道乐曲名称，初步感受乐曲节奏。

　　1.完整欣赏音乐，提问：知道这首音乐叫什么名字吗？（《孤独的牧羊人》）

　　2.师：知道什么事牧羊人吗？

　　3.师小结：牧羊人就是保护小羊不受伤害，如果羊村有这样一位牧羊人就再也不用害怕大灰狼啦，入场式要跟着好听的音乐进行走队，现在我们跟着音乐试试吧。

　　（三）再次欣赏音乐，将幼儿分组，用踏步的方式探索不同的节奏。

　　1.教师将幼儿分成三组（喜羊羊组、美羊羊组、慢羊羊组）请幼儿跟着音乐想着自己扮演的小羊，根据小羊的特点进行踏步，探索节奏。

　　2.请幼儿示范自己小羊跟着音乐走出的节奏。

　　3.师小结：慢羊羊节奏是X-IX-I美羊羊节奏是XXI--I喜羊羊节奏是XXIXXI

　　（四）幼儿探索设计图谱，并合作用踏步的形式演奏图谱。

　　1.师：村长要求我们的图谱是第一段轮流走，第二段两队配合走，第三段再次轮流走。

　　2.幼儿根据要求分组制作图谱。

　　3.尝试跟着音乐和图谱分段练习。

　　4.幼儿共同合作完整的按照图谱进行踏步。

　　（五）运用乐器为歌曲伴奏，体验同伴合作为乐曲伴奏的乐趣。

　　1.分配乐器：村长为小朋友准备了好听的乐器为音乐伴奏，我们一起分配一下吧！（喜羊羊：响板；美羊羊：铃鼓；慢羊羊：碰铃）

　　2.幼儿跟着音乐运用乐器完整的为乐曲进行伴奏。

　　（六）活动结束：

　　师小结：在小朋友乐器的演奏下，这首《孤独的牧羊人》变得更美妙了，孤独的牧羊人再也不孤独啦，让我们拿着好听的乐器回到教室为其他小朋友演奏一下吧！

　　大班打击乐《孤独的牧羊人》课后反思

　　《纲要》中提出：给予孩子自由表现的机会、鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验；乐于与同伴一起娱乐、表演、创作.现对本节活动进行以下反思：

　　1.创设青青草原举行运动会的情境，激发幼儿参与活动的兴趣，在情境下，幼儿跟随音乐他不做动作，兴趣比较积极。

　　2.用动作表现音乐的节奏在熟悉音乐旋律的基础上，让幼儿用动作表现音乐的节奏，孩子们很轻松的找到了很多很多的节奏形式。跟随音乐的旋律，孩子们用不同的身体动作表现出来是，孩子们对音乐的表现力非常强。

　　3.出示设计图谱环节，孩子们兴趣很高，接受的非常快，所以也能够比较快的接受和跟随图谱打出节奏。

　　4.打击乐环节中孩子们也是轻松的跟下来，演奏的很精彩。

　　教育活动的亮点：师生互动配合默契，幼儿兴趣浓厚，积极性高，教师积极准备充分，细致，对孩子的把握到位。

　　教育活动的缺点：活动目标比较简单，缺少挑战性，如若在加大一些难度，更能够吸引孩子。

孤独的牧羊人教案8

　　活动目标：

　　1、欣赏歌曲，理解歌词大意，尝试唱歌曲中衬词部分，感受歌曲活泼诙谐的风格。

　　2、理解“孤独”，知道在孤独时，可采取唱歌等积极的方法使自己和别人快乐。

　　3、学会歌唱本首歌曲。

　　4、能跟着节奏打节拍。

　　活动准备：

　　音乐视频、图片等。

　　活动过程：

　　一、律动导入，引出歌曲

　　组织幼儿听歌曲《叨来咪》，提问：“小朋友们你们知道这首歌曲吗？”

　　师：这首歌曲是电影《音乐之声》的插曲，他是一部和音乐有关的电影，里面还有很多好听的歌曲，如《孤独的牧羊人》。

　　二、完整欣赏歌曲，感知歌曲的旋律，演唱速度及衬词的活泼诙谐

　　1、播放视频，介绍歌曲名称《孤独的牧羊人》，理解“孤独”的意思。

　　师：哎，那你们知道“孤独”是什么意思？（寂寞、一个人、没有朋友、很忧伤、很可怜）那我们现在来听一下《孤独地牧羊人》这首歌曲，看看歌中的牧羊人是不是像小朋友说的那样。播放视频，听了这首歌后，你认为他是一个孤独的牧羊人吗？你是从哪里听出来的？

　　2、完整欣赏歌曲，引导幼儿从歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音乐性质，理解“牧羊人”不是孤独的，而是快乐的。

　　没听出来，没关系，我先给小朋友们讲一个故事：一个牧羊人感觉自己特别孤单，就来到山顶上唱歌“来咿噢都来咿噢都来咿噢”，歌声嘹亮，城里的人们在远处就听到了这好听的声音，这时候城边的王子、挑扁担的农民、餐桌旁的人们、喝啤酒的人们都听到了他的歌声，这时一个小姑娘和她的妈妈听到牧羊人的歌声后，也用相同的歌声回应他。

　　现在咱们再来听一遍歌曲，但是是有任务的哦。你认为歌曲什么地方最有趣、好玩？（衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢”、低音处、唱歌中声音等好玩。）为什么？好像在做什么事？我们一起来学一学。

　　3、教师示范演唱衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢”部分，请幼儿跟着学唱。进一步体验歌曲活泼诙谐的风格。（为下一个环节的对唱作好准备）

　　三、出示相应的图片，分段欣赏歌曲，知道快乐的方法

　　1、欣赏歌曲第一段。师随音乐贴牧羊人、人们图片，画图谱，引导幼儿跟唱衬词。

　　提问：这个牧羊人到底是孤独的还是快乐的？（快乐的）他用什么方法使自己和别人快乐的`？（通过歌声将所有人都吸引过来，用歌声给自己带来快乐）

　　2、、欣赏歌曲第二段。师随音乐贴王子、农夫、餐桌、啤酒图片，引导幼儿看图谱跟唱衬词。

　　提问：牧羊人的歌声都把谁吸引过来了？他们都听到了什么歌声？

　　3、欣赏歌曲第三段。师随音乐贴小姑娘、妈妈图片，引导幼儿看图谱跟唱衬词。

　　提问：谁用歌声回应了牧羊人？怎样唱的？

　　4、小结：

　　你在孤独的时候，除了唱歌还会用什么和他不一样的方法，使自己和别人快乐呢？

　　（引导幼儿说出：可以开玩笑、看漫画书、看电视、跳舞、找好朋友聊天、玩游戏等多种方法来排除孤独。）

　　5、播放歌曲，师幼边唱边跳，进一步感受歌曲的欢快活泼。

　　师：现在我们一起来唱唱这首歌曲，做一个快乐的牧羊人吧。

　　教学反思：

孤独的牧羊人教案9

　　教学内容：

　　人音版小学三年级下册《孤独的牧羊人》

　　教学目标：

　　1、知识目标：让学生通过聆听《孤独的牧羊人》，感受歌曲风趣、幽默的风格特点；了解约德尔唱法。

　　2、能力目标：启发引导学生能够运用自身的语言表达对音乐的感悟；能够通过音乐实践活动，感受“约德尔”的特点并能创编节奏为其伴奏。

　　3、情感、态度与价值：通过欣赏《孤独的牧羊人》，让学生在欢快、活泼的音乐氛围中，提高体验音乐作品的能力。

　　教学重难点：

　　1、指导学生用歌声、拍节奏和舞蹈律动来表现出歌曲活泼幽默的风格。充分激发学生的参与兴趣，表演热情。

　　2、学习歌曲中真假声结合的约德尔调的衬词唱法。

　　教学过程：

　　一、创设情境，初步体验

　　1、组织教学，师生问好！

　　师：同学们，今天老师要向大家介绍一部音乐电影，它曾获得过第38届奥斯卡最佳电影、最佳音乐等5个奖项，它的名字叫《音乐之声》，我们一起听听它的故事简介吧！（播放视频）

　　二、导入

　　师：孩子们，《音乐之声》是一部用音乐来讲故事的电影，它里面有很多经典的歌曲，今天我们要欣赏的就是其中的一首：《孤独的牧羊人》（板书、PPT），这首歌讲述的是有一天上校家里来了几位客人，玛丽亚带领着七个孩子表演了他们精心编排的一场木偶剧，我们一起来看看吧！

　　三、初步感受歌曲

　　师：“玛利亚和孩子们表演的木偶剧精彩吗？”

　　生：...........

　　师：那你们是不是也想像剧中的木偶那样随着音乐起舞呢？孩子们，请和老师一起，跟随着音乐舞动你们的身体吧！（全首歌曲，“约德尔”的地方统一用一个动作表示）

　　师：孩子们请坐，现在请告诉老师，你觉得这首歌给你的感受是怎样的？”生：（我觉得这首歌的情绪是快乐的、高兴的........）

　　师：孩子们，你们对音乐的理解力很强。是的，这首歌曲很幽默、诙谐，而且非常活泼，让人忍不住想跟着音乐一起跳舞。那么在这首歌曲里出现次数最多

　　的是哪句歌词呢？

　　生：来咿奥嘟......

　　师：是的，正是这句歌词一直贯穿整首歌曲，带动了整首歌曲的情绪。那这句有趣的歌词，它的旋律、节奏、音程关系有什么特点呢？

　　（PPT出示问题，黑板出示板书并解决）

　　（旋律：播放音频）

　　（节奏：板书“来伊噢都”）

　　（音程：简谱旋律线）

　　师：下面我们先听一遍音乐，然后一起找出它们的特点吧！

　　接下来让我们一起来听听它的节奏有什么特点（出示板书聆听、拍打）下面我们再来看看这句歌词的音程关系（PPT和板书）

　　师：什么叫“音程关系”呢？就是两个音之间的距离。do—re之间有两个音，就是二度；do到mi有三个音，所以是三度；do到fa，do、re、mi、fa一共有四个音，所以是四度。那么sol到sol’有几个音呢？我们一起来数一数（音阶图）！5、6、7、1、2、3、4、5’八个音，所以是八度。那么sol到sol’之间就是八度大跳。林老师想请一位同学在钢琴上把sol、sol’这两个音展示出来（其他同学跟着划旋律线）（师要有一个“跳”的感觉）

　　四、深入赏析，感知体验

　　1、师：所以像这样活泼跳跃的旋律和紧促欢快的节奏，以及七度以上的大跳这种夸张的演唱方式在西方被称为“约德尔”唱法。（介绍“约德尔”唱法。）

　　师：下面我们一起来尝试一下“约德尔”的唱法吧！首先请同学们聆听一遍音乐，找出歌曲在哪几个地方出现了“约德尔”唱法。（PPT用红圈圈出来）下面请同学们跟随林老师一起学唱（指着投影的曲谱让学生原速跟学）（一定要全部唱准唱好唱顺）

　　师：林老师觉得这位同学学得很认真，你可以示范一次吗？

　　生1：..........（你演唱得真棒，谢谢你的示范）

　　生2：..........（你的声音非常好听）

　　生3：..........（你演唱得时候非常有自信）

　　师：孩子们，下面我们试着跟着音乐来演唱“约德尔”唱法，当音乐演唱到约德尔时我们一起演唱，当音乐在演唱其他歌词时我们只需要安静的聆听。（教师指导唱歌技巧，学生尝试“约德尔”唱法）【全首中文版】

　　2、师：孩子们，刚才你们的歌声非常好听，也很整齐。那你们是否有留意，这首歌曲都出现了什么人物？

　　【牧人、王子、行人、客人、饮酒的人、小姑娘、妈妈、（隐藏的小羊）】师：你的观察力很强。你们听，牧人演唱时的声音是这样的（师示范“牧羊人段的约德尔”）。请问你们可以模仿吗？（学生模仿）你模仿得很棒，那你们发现有其他角色吗？（PPT逐一出示）

　　【教师做动作引导学生按角色特点用不同的音色演唱“约德尔”唱法】

　　3、师：同学们的观察力和模仿能力都非常的棒。接下来林老师有一个小小的要求——请同学们按照不同的角色再演唱一次“约德尔”唱法，当歌曲出现牧羊人的时候，请你们用牧羊人的声音进行演唱；当歌曲出现王子的'时候，请你们用王子的声音进行演唱。（全首中文【PPT图片】）

　　师：孩子们你们的表演实在太棒了，林老师完全被你们的表演吸引住了，掌声送给自己。

　　五、拓展与创编

　　1、师：孩子们，我们刚才用歌声和表演的形式诠释了“约德尔”唱法，那除此之外我们还可以用节奏型和小乐器来为它伴奏。现在请同学们看投影，林老师准备了这几条节奏型，我们先认识一下它们。（单个示范，学生模仿，解释休止符）

　　X四分节奏（da）

　　二八节奏（）

　　八分休止符+八分音符（）

　　师：林老师利用这几个节奏型创编出了一条节奏为“约德尔”唱法伴奏，请看（板书：X X Ⅰ 0 X X ‖）【示范、模仿、代入唱法】（全班用）孩子们你们的模仿能力真强。这个是林老师创编的节奏，谁能根据这三条节奏型创编出其他节奏？有谁愿意分享吗？（每一条板书and作简短评价）

　　【每一大组选一人】

　　生1：.............（你能举一反三，非常了不起，林老师想请你用双响筒把这条节奏打出来。）

　　双响筒X X | X ‖

　　生2：............（你的节奏也非常棒，林老师请你用响板把这条节奏打出来。）

　　响板| X ‖

　　生3：...........（你的节奏感很稳，用沙锤）

　　沙锤X X | X X ‖

　　生4：...........（哇，你居然用到了神奇的休止符，太棒了孩子！用铃鼓）铃鼓| X ‖

　　师：下面林老师想请四位乐器组的同学和大家一起打着属于自己的节奏为“约德尔”唱法伴奏，请注意不要被别人带跑了。（前三段中文版）孩子们你们的表演真精彩，由此可见，只要我们仔细观察、认真聆听，我们也可以成为小小作曲家、小小音乐家。

　　师：孩子们，我们分别用歌声、表演、打节奏的方式来展示“约德尔”唱法。同学们的表现也很棒，但是林老师还是觉得不够精彩，所以林老师要把难度提升：让我们同时用歌声、节奏、表演的方式来进行最后一次展演。林老师先请几位同学来扮演歌曲里的角色............然后请四位小演奏家们在旁边进行伴奏。最后请同学们起立，让我们和小演员、小演奏家们一起完整地表演一次《孤独的牧羊人》【分发头饰、动作用开头的，演员用不同的音色演唱】【PPT的】

　　师：孩子们你们之间的配合真的是天衣无缝，林老师要对你们点32个赞！掌声送给自己！请小演员们回到自己的座位。孩子们，今天我们欣赏并表演了歌曲《孤独的牧羊人》，你们现在觉得牧羊人孤独吗？为什么？

　　师：是的，虽然牧羊人独自在山上放牧，身边只有几只小羊，但他并没有感到不开心、也没有沮丧。相反的，他热爱着大自然，热爱着他的工作，他用美妙的歌声和有趣的“约德尔”唱法吸引了许多人和他一起唱一起跳。所以他并并没有孤独。那么如此有趣的“约德尔”唱法是否只有西方国家的歌曲才有呢？答案就藏在以下这首《黄昏放牛》里，我们一起来寻找答案吧！

　　【播放黄昏放牛and简短介绍】

　　师：孩子们，在音乐的海洋里还有许许多多好听且有趣的歌曲，林老师

　　相信终有一天你们也可以自由欢快地遨游其中。林老师最后想问一下同学们，在这节课里你们都学到了什么？有谁愿意分享一下？

　　1、音乐和表演也能拍成电影。

　　2、电影中的小朋友学音乐学得很开心，我也想学好音乐。

　　3、我会编节奏，会用双响筒（铃鼓）给音乐伴奏了。

　　4、约德尔唱法很有趣。

　　5、我和同学们跳舞很开心。

　　师：看来，同学们学到的东西真不少！林老师有一个建议：回家后和家人一起观看《音乐之声》，再一次感受电影里美妙动听的歌曲，获得更多宝贵的感受，最后请孩子们起立，让我们完整表演一次《孤独的牧羊人》，在音乐声中有序的离开课室，孩子们再见！

孤独的牧羊人教案10

　　幼儿园的主题课程中音乐活动的歌唱教学的比重越来越大，唱歌是人表达情感的一种方式，当人们高兴时会情不自禁的哼唱起歌来，特别是幼儿期，对歌曲的需求更是强烈。因此，幼儿园歌唱教学对孩子的成长有着深远的意义。歌唱不是要把每个孩子培养成音乐家、歌唱家，而是培养他们创造性的适应变化的能力和用自己的声音抒发情感的能力。

　　这次参加平湖市南湖之春选拔赛活动，我选择了大班的歌唱活动《孤独的牧羊人》。这是外国电影《音乐之声》里的一首插曲，歌曲原歌词是根据译文而来的。由许卓娅老师选取一小段重新改编，歌曲欢快、诙谐，调整后的歌词内容贴近幼儿生活，更让幼儿感兴趣，较容易理解。歌曲中一小节内音域跨度为5——5、6——6，且多为十六分音符，相对来讲曲调较难。于是，根据大班幼儿的年龄特点和实际水平制定了适宜幼儿的音乐。

　　活动目标：

　　1、初步感受歌曲的旋律，体验歌曲活泼、诙谐的风格。

　　2、大胆尝试唱歌曲中趣味的衬词。

　　3、在歌唱过程中提升歌唱表演及合作的协调和快乐。

　　4、感受音乐节奏，乐意参与音乐游戏活动，体验游戏的快乐。

　　5、体验自主替换歌词的愉悦情绪。

　　本次活动始终从调动幼儿积极性、主动性入手，让幼儿在轻松、愉快的气氛中感受音乐的特点，获得歌唱的知识，激发审美情趣。活动中我设计了六个环节：练声、回音游戏、感受歌唱、初步学唱、完整学唱、多形式歌唱等。每一个环节都是层层递进的，前面的环节是为了后面的学习歌曲打下基础。大；考吧。幼，师网出处导入环节可以激发幼儿兴趣；发声练习可以让保护幼儿的嗓子，让声带为学习歌曲做好生理上的准备，回音游戏用了歌词中的一些节奏和衬词，在潜意识中帮助幼儿感受衬词内容、节奏，让幼儿学起歌来更轻松。

　　活动中让幼儿通过模仿牧人、老山羊、小山羊等不同角色，变化自己的音色进行演唱，让孩子在演唱中感受到音乐的趣味。教学中通过趣味性“小果子”图谱的直观感受，帮助幼儿直观地理解节奏与歌词的关系，让幼儿感受不同的音符时值和八度大跳的感觉，使幼儿在图谱的提示下轻松地掌握衬词部分。活动中还积极采用与老师的互动对接，使幼儿在主动接受熏染的状态下，体验歌词中有趣的“衬词”带来的快乐。

　　反感觉思自己的'教学活动，整个思路和环节比较清晰，但是我的语速还是稍快了些，有些地方领唱时速度有点快，没有和孩子保持一致，感觉自己的激情还不够，有时侯可以比孩子们更高昂一点，更夸张一些。在许多细小的环节上还存在着很多的缺点，需要自己慢慢揣摩和领会。

　　教学反思：

　　通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

孤独的牧羊人教案11

　　活动设计

　　“兴趣是幼儿最好的老师”，新课改形式下的这句话成了老生常谈的一个话题，也成了幼教界教育理念的一大主流、幼儿不感兴趣的事物，即使我们教师花的心思进行揣摩，那也只能算是灌输式教育模式，到头来仍是事倍功半的成效，且有悖于新《纲要》精神、

　　《孤独的牧羊人》以其有趣、形象的木偶为素材，通过欣赏木偶剧的形式，融音乐于剧情的发展中，让幼儿在欣赏木偶剧的同时，主动接受了音乐信息，潜移默化进入音乐氛围中，为音乐教育开启了另一种形式的门、

　　教师通过对教材的处理，如：拎出音乐中诙谐有趣的“衬词”部分，进行细致分析，并赋予其角色形象，使音乐教育摆脱以往听赏式的传统教育模式，符合大班幼儿的心理和年龄特点，有助于音乐活动的开展、

　　活动目标

　　1、能用不同的速度、音色表现歌曲中高音区和低音区两种不同音区的衬词分、

　　2、根据音符的高低位置，掌握衬词旋律，按角色的形象特点用相应的歌声演唱、

　　3、在学唱过程中体验师生合作的协调和快乐、

　　4、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动、

　　5、初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的`语调唱歌、

　　活动准备

　　歌曲图谱、视频材料、钢琴、老山羊、小山羊图片；

　　活动过程

　　一、播放《音乐之声》插曲《do，re，mi》营造音乐气氛

　　播放音乐，教师带幼儿进入活动室，教师带领幼儿一起做动作，调动气氛；

　　二、介绍剧情，观看视频材料

　　1、今天老师不仅给你们带来了好听的音乐，还有一样好玩的东西呢！

　　2、教师出示木偶，提问：这是什么东西？知道它是怎么玩的吗？你们有没看过木偶剧？

　　3、教师介绍剧情：老师今天带来的这个木偶人是有个牧羊人，他个他的羊群——老山羊和小山羊住在一个高高的山顶上，他没有朋友，觉得自己很孤单、但是他有一样爱好，就是喜欢唱歌，他的羊群们看到主人唱歌，也跟着唱了起来、他们的歌声非常好听，吸引了王子，登山的人们，旅店里的人，酒店里的人，小姑娘、我们一起来听听他们的歌声吧、

　　4、播放视频，完整欣赏；

　　三、欣赏木偶剧，感知衬词旋律

　　1、完整欣赏后，提问：音乐里，唱的最多的一句话是什么？

　　2、你们的耳朵真灵，老师送你们两个大拇指、“来伊噢嘟”在这首音乐里有一个好听的名字叫做“衬词”、这首音乐里，好多地方都出现“来伊噢嘟”，那它们在每一个地方唱的都是一样的吗？

　　3、幼儿自由讨论，并尝试学一学；

　　4、播放两句衬词，让幼儿感受衬词的旋律；

　　5、幼儿模唱衬词，教师伴唱；

　　四、借助图谱，学唱衬词

　　1、老师还请来了五线谱和音符宝宝来帮助我们学习这些衬词、这五条线放在一起叫做五线谱，像豆芽一样的叫做音符、我们来跟它们打声招呼、

　　2、教师把这些音符请到了五线谱上，就能变出好听的音乐来、不同的位置表示不同的音高、现在请你们猜一猜，位置高的音符唱的音乐高还是位置低的音符唱的高？

　　3、请你们比较这两张音符的位置有什么不一样的地方？

　　4、音符往上爬的我们叫它高音区，它唱起来就像爬楼梯一样，一级一级往上爬、音符平过去的我们叫它低音区，唱起来像走路一样，平平稳稳的、

　　5、幼儿与教师一起做手势看图谱演唱一次、

　　6、这两句衬词分别表示赡养公公和小山羊唱歌的声音，请你们猜一猜哪句是老山羊唱的，哪句是小山羊唱的？为什么？

　　7、教师引导幼儿说出老山羊老了，嗓子会发出怎么样的声音？小山羊呢？

　　8、用不同的速度、音色来表现衬词

　　A、高音区——小山羊

　　B、低音区——老山羊

　　9、观看视频，并模仿一下老山羊和小山羊的声音、

　　10、请孩子们到钢琴旁边，分别学习老山羊和小山羊的声音，男孩子当老山羊，女孩子来当小山羊，并请个别幼儿模倡；

　　五、师幼合作表现衬词，体验师生合作的乐趣、

　　1、小朋友们刚刚唱得特别棒，老山羊的声音都表现出沙哑、粗重、慢吞吞的样子，小山羊也表现出欢快、明朗、悦耳的样子了、下面老师请你们跟老师来合作，你们唱衬词的地方，老师来唱牧羊人的声音、

　　2、播放视频，师幼合作演唱歌曲；

　　3、有些小朋友还不知道地方是牧羊人唱的，哪些地方是羊群们唱的，不要紧，老师也请来了五线谱和音符宝宝来帮忙，我们一起来看一下；

　　4、出示音乐图谱，请幼儿找出老山羊和小山羊演唱的地方，并贴上相应的图片；

　　5、教师当牧羊人，男孩子当老山羊，女孩子当小山羊，一起演唱歌曲；

　　六、结束部分、

　　1、牧羊人现在还孤单吗？为什么？

　　2、教师小结：牧羊人再也不孤单了，因为他不仅有羊群们陪他一起唱歌，还有我们小朋友跟呢、现在老师请你们跟牧羊人一起表演吧、

　　播放音乐，教师摆弄木偶，幼儿边唱，边随意做动作，出活动室、

　　课前反思

　　歌曲《孤独的牧羊人》选自堪称经典之作的影片《音乐之声》、音乐以木偶为主要线索，贯穿始终，为我们塑造了栩栩如生的各种形象，并通过多姿多彩的各种形象来提升幼儿对音乐的审美情趣、

　　这首音乐最有特点的地方就是它的衬词部分，诙谐、有趣，又朗朗上口，符合大班幼儿的学习特点、从幼儿角度出发，木偶剧的欣赏恰好是“投其所好”，木偶剧间接成为一种教学手段、从教师角度出发，要剖析音乐内部结构，找出幼儿的兴趣点——衬词进行模仿、创造，并帮助和引导他们领悟到音乐的深层结构（这首音乐表现的是牧羊人和羊群们之间的事情），挖掘幼儿的兴趣所在，使他们在耳濡目染中主动接受新的知识，并在此基础上进一步创生出新的课题、

　　通过对教材的分析和揣摩，《孤独的牧羊人》向幼儿展示的是一幅富有童趣的画面：一个孤独的牧羊人，通过自己那清脆而嘹亮的歌声吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等、为什么他的歌声能达到这种效果呢？就是因为他的羊群们为他的歌声进行了伴唱，这句是其中的衬词部分、于是对衬词的学习便成了本次教学活动的重点、

　　单单学习衬词的演唱，形式过于单一，再继续深入挖掘其教材，我们会发现，原来可以赋予衬词相应的角色形象——老山羊的歌声和小山羊的歌声、从两种形象其自身的形象特征出发，以声音的形式表现出来，这就是对音乐理解的升华部分、让幼儿在学习掌握衬词演唱的基础上进一步创生出新的知识点，这就需要教师的“指点迷津”了、

　　从幼儿的情感体验来分析，与教师合作完成一样东西，便是一次愉快的体验，由此也可以达到师幼互动的良好氛围、“轻松、愉快的学习环境”是必要的，师幼师幼合作演唱歌曲，也将成为歌唱艺术中不容忽视的一种手段、

　　以上便是本人对此活动教材的粗浅分析，并在基础上做的一些艺术处理、可能还有不到位的地方，敬请批评指正，谢谢！

孤独的牧羊人教案12

　　活动目标

　　1.欣赏歌曲，理解歌词大意，尝试唱歌曲中衬词部分，感受歌曲活泼诙谐的风格。

　　2.理解“孤独”，知道在孤独时，可采取唱歌等积极的方法使自己和别人快乐。

　　3.随歌曲旋律唱出来。

　　4.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

　　活动准备

　　音乐视频、图片等。

　　活动过程

　　(一)律动导入，引出歌曲

　　组织幼儿听歌曲《叨来咪》做律动，提问：“小朋友们你们知道这首歌曲吗?”

　　师：这首歌曲是电影《音乐之声》的插曲，他是一部和音乐有关的电影，里面还有很多好听的歌曲，如《孤独的牧羊人》。

　　(二)完整欣赏歌曲，感知歌曲的旋律、演唱速度及衬词的活泼诙谐

　　1.播放视频，介绍歌曲名称《孤独的牧羊人》，让幼儿理解“孤独”的意思。

　　师：那你们知道“孤独”是什么意思?(寂寞、一个人、没有朋友、很忧伤、很可怜)那我们现在来听一下《孤独地牧羊人》这首歌曲，看看歌中的牧羊人是不是像小朋友说的那样?播放视频，听了这首歌后，你认为他是一个孤独的`牧羊人吗?你是从哪里听出来的?

　　2.完整欣赏歌曲，引导幼儿从歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音乐性质，理解“牧羊人”不是孤独的，而是快乐的。

　　现在咱们再来听一遍歌曲，但是是有任务的哦。你认为歌曲什么地方最有趣、好玩?(衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢”、低音处、唱歌中声音等好玩。)为什么?好像在做什么事?我们一起来学一学。

　　3.教师示范演唱衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢”部分，请幼儿跟着学唱。进一步体验歌曲活泼诙谐的风格。(为下一个环节的对唱作好准备)

　　(三)出示相应的图片，分段欣赏歌曲，知道快乐的方法

　　1.欣赏歌曲第一段。师随音乐贴牧羊人等图片，画图谱，引导幼儿跟唱衬词。

　　提问：这个牧羊人到底是孤独的还是快乐的?(快乐的)他用什么方法使自己和别人快乐的?(通过歌声将所有人都吸引过来，用歌声给自己带来快乐)

　　2.欣赏歌曲第二段。师随音乐贴王子、农夫、餐桌、啤酒图片，引导幼儿看图谱跟唱衬词。

　　提问：牧羊人的歌声都把谁吸引过来了?他们都听到了什么歌声?

　　3.欣赏歌曲第三段。师随音乐贴小姑娘、妈妈图片，引导幼儿看图谱跟唱衬词。

　　提问：谁用歌声回应了牧羊人?怎样唱的?

　　4.小结。

　　你在孤独的时候，除了唱歌还会用什么和他不一样的方法，使自己和别人快乐呢?

　　(引导幼儿说出：可以开玩笑、看漫画书、看电视、跳舞、找好朋友聊天、玩游戏等多种方法来排除孤独。)

　　5.播放歌曲，师幼边唱边跳，进一步感受歌曲的欢快活泼。

　　师：现在我们一起来唱唱这首歌曲，做一个快乐的牧羊人吧?

　　教学反思：

孤独的牧羊人教案13

　　教学目标

　　1、欣赏乐曲，体验乐曲活泼、欢快的情绪。

　　2、了解乐曲基本的节奏型，能够看指挥用打击乐器为乐曲配伴奏。

　　3、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

　　4、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

　　重点难点：

　　欣赏乐曲，体验乐曲活泼、欢快的情绪

　　环境与材料：

　　1、幼儿已有了牧羊的概念，了解牧羊人。

　　2、播放这首乐曲，使幼儿熟悉旋律。

　　3、自制大乐谱，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭图片若干。铃鼓、镲、双响筒、碰铃、三角铁。

　　4、音乐录音带。

　　重点指导：

　　了解乐曲基本的节奏型

　　一次备课

　　一、看图讲故事

　　教师结合音乐，边摆图片边讲故事（图片摆放格式按乐谱的格式）：

　　[1—2]小节："草地上走来四只羊"。教师讲完这一句话之后，边哼唱[1—2]小结的旋律，边在大乐谱上每拍摆一个大羊图片，并试着拍一拍。

　　[3—4]小节："草地上又走来七只小羊"。教师讲完这一句话之后，边哼唱[3—4]小结的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每半拍摆一个小羊图片。

　　[5—6]小节：同[1—2]小节。

　　[7—8]小节：同[3—4]小节。

　　[9—10]小节："牧羊人大步走来"。教师讲完这一句话之后，边哼唱[9—10]小结的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每拍摆一个牧羊人的图片。

　　[11—12]小节："牧羊人挥舞着鞭子"。教师讲完这一句话之后，边哼唱[11—12]小节的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每拍摆一个牧羊鞭的图片。

　　[13—14]小节：同[9—10]小节。

　　[16—17]小节：同[11—12]小节。

　　[18—20]小节：同[1—4]小节。

　　[21—23]小节：同[5—7]小节。

　　[24]小节："牧羊人挥舞着鞭子，把大羊、小羊赶到了一起"。教师讲完这一句，边哼唱[24]小节的旋律，边把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的图片摆在[24]小节相对应的位置上。

　　二、配乐器

　　教师启发幼儿根据音乐形象选配乐器。

　　三、演奏

　　1、在教师的指挥下看图谱演奏。

　　2、请幼儿做指挥，进行演奏。

　　活动反思：

　　上本课时，我运用多种方式指导学生感受歌曲欢快的情绪，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，最大限度地调动学生学习音乐的积极性和表现欲。充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣，加深了学生对音乐的理解。同时，运用生动活泼的教学形式，让学生在艺术氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人，以美育人。

　　通过和学生一道参与各种音乐实践活动，如：旋律模唱、体态律动、情景表演等形式，让大家在举手投足、分工合作演奏、创造性表演中鉴赏音乐、理解音乐、表现音乐、创造音乐，让学生在尽情展示自己的才华、获得审美体验、享受成功的喜悦的同时，获得健康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。

　　本课主要体现了以下几个特点：

　　1、整体构思清楚，能从不同角度设计、穿插多种学习活动，最终实现预期的教学目标。

　　2、注重面向全体学生，突出学生的主体地位。从培养学生的音乐兴趣出发，运用多种艺术形式来调动学生主动参与的积极性，提倡个性张扬。在愉悦的学习气氛中体验、表现和享受音乐，提高音乐感受与鉴赏能力，并获得心灵感悟和情感体验。

　　3、积极构建民主、开放、合作的教学模式，采用互动式的学习方式让学生在音乐实践中感受教学的民主性。教学中注重培养学生自主感受美、表现美的'意识和能力，教学生学会学习，学会探究、学会合作、学会创造。

　　不足的是，

　　1、本课的主要目的在于感受乐曲的幽默和约德尔调的风格，所以拓展时选择影片中具有活泼快乐情绪的音乐进行欣赏，让学生感受这样的情绪，逐步培养他们乐观向上的生活态度。如果能找到更多的约德尔调的歌曲作为拓展欣赏曲目，效果会更好些。

　　2、课堂容量较大，有些环节学生探究的不够深入。

　　小百科：牧羊人所谓牧羊人就是放养羊的人，电影牧羊人

孤独的牧羊人教案14

　　活动目标：

　　1、体验师幼合作、同伴合作演唱的快乐。

　　2、尝试用不同的音色表现歌曲中的衬词部分。

　　3、根据动作及图谱中音符的高低位置，唱准衬词节奏和旋律，并按不同角色形象用相应歌声演唱。

　　活动准备：

　　1、图片：牧羊人、山羊爷爷、小山羊各一张

　　2、音符、旋律图谱

　　活动过程：

　　一、练声部分

　　——引导幼儿边看黑板上的台阶边随琴声自由想出一种好听的.声音进行歌曲中衬词部分的节奏练唱。

　　二、结合歌名导入，引导幼儿初步欣赏歌曲。

　　1、教师根据事先出示好的图片谈话导入

　　——“有一位牧羊人喜欢在山上唱歌，他的歌声很好听很嘹亮，但是他每次都觉得很孤独，因为没有朋友和他一起唱，今天方老师请来了两个朋友和他一起演唱，我们听听是谁来和他一起唱了呢？”师

　　2、根据幼儿的回答，教师分别出示图片并引导幼儿再次欣赏歌曲。

　　——“他们唱了什么？”

　　3、尝试用手、脚动作表现每句衬词处节奏，引导幼儿重复欣赏歌曲，掌握衬词节奏及旋律。

　　三、学唱歌曲部分。

　　1、出示衬词图谱，引导幼儿自主理解图谱并学唱衬词。

　　——“你们想和他们一起唱吗？那这一句唱的是什么呢？我们一起试试吧！”（根据幼儿的回答引导幼儿学唱衬词部分。）

　　2、引导幼儿自主发现问题，解决困难。

　　3、、引导幼儿用不同的音色表现山羊爷爷和小山羊的声音。

　　——“如果你是山羊爷爷（小山羊），你会怎么唱这一句呢？”

　　——幼儿听琴声自由尝试表现

　　——个别表现

　　——分组自选角色演唱。

　　——完整地演唱歌曲。

　　四、师幼分组分角色演唱。

　　五、与所有在场老师合作演唱。

孤独的牧羊人教案15

　　教学目标

　　1、欣赏乐曲，体验乐曲活泼、欢快的情绪。

　　2、了解乐曲基本的节奏型，能够看指挥用打击乐器为乐曲配伴奏。

　　重点难点

　　欣赏乐曲，体验乐曲活泼、欢快的情绪

　　环境与材料

　　1、幼儿已有了牧羊的概念，了解牧羊人。

　　2、播放这首乐曲，使幼儿熟悉旋律。

　　3、自制大乐谱，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭图片若干。铃鼓、镲、双响筒、碰铃、三角铁。

　　4、音乐录音带。

　　重点指导了解乐曲基本的节奏型

　　一次备课

　　教学过程

　　一、看图讲故事

　　教师结合音乐，边摆图片边讲故事（图片摆放格式按乐谱的格式）：

　　[1—2]小节："草地上走来四只羊"。教师讲完这一句话之后，边哼唱[1—2]小结的旋律，边在大乐谱上每拍摆一个大羊图片，并试着拍一拍。

　　[3—4]小节："草地上又走来七只小羊"。教师讲完这一句话之后，边哼唱[3—4]小结的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每半拍摆一个小羊图片。

　　[5—6]小节：同[1—2]小节。

　　[7—8]小节：同[3—4]小节。

　　[9—10]小节："牧羊人大步走来"。教师讲完这一句话之后，边哼唱[9—10]小结的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每拍摆一个牧羊人的图片。

　　[11—12]小节："牧羊人挥舞着鞭子"。教师讲完这一句话之后，边哼唱[11—12]小节的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每拍摆一个牧羊鞭的图片。

　　[13—14]小节：同[9—10]小节。

　　[16—17]小节：同[11—12]小节。

　　[18—20]小节：同[1—4]小节。

　　[21—23]小节：同[5—7]小节。

　　二、配乐器

　　教师启发幼儿根据音乐形象选配乐器。

　　三、演奏

　　1、在教师的指挥下看图谱演奏。

　　2、请幼儿做指挥，进行演奏。

　　活动目标：

　　1。能根据图谱学唱歌唱中的衬词部分。

　　2。能用不同的速度、音色，按角色的形象特点用相应的歌声演唱。

　　3。尝试用接唱得方式演唱，体验歌曲的快乐情绪

　　活动准备：

　　图片、图卡、伴奏歌谱、视频。

　　活动过程：

　　（一）欣赏歌曲，认识"唻噢嘟"。

　　1．观察图片

　　教师：今天周老师给你们带来了一副漂亮的图画，请小朋友们看看画上有谁？

　　幼儿：牧羊人。

　　教师：除了牧羊人，还有谁啊？

　　小结：你们观察的真仔细，画上有一个牧羊人，还有山羊爷爷和一只小小山羊。他们呀正在高高的山顶上比赛唱歌呢，我们一起来听一听。

　　2．完整欣赏歌曲。

　　（1）教师：他们歌里唱得最多的是什么？

　　（2）教师：你们的耳朵真灵，他们唱了唻和噢嘟，这个红色的是唻，黑色的叫噢嘟，他们是一对好朋友，经常手拉手连在一起。连在一起的时候他们叫什么名字呢？

　　（3）教师：他们手拉手连在一起的时候叫唻噢嘟，我们一起来喊喊他们的名字。（2遍）

　　（二）感受歌曲，学习歌曲。

　　1．分别学习三种角色的衬词。

　　（1）牧人的歌：

　　教师：那刚才唱歌时，你听到第一个出场的人是谁？牧人唱了两次歌曲（出示图卡），牧人唱的两次都一样吗？哪些地方你会唱的？上来指一指。（先个别示范后集体）

　　教师：听牧羊人是怎样唱的？

　　教师：我们一起来把牧羊人唱的歌曲唱一唱好不好？

　　教师：歌中说他的歌声多么嘹亮，什么是嘹亮？那你们能不能用嘹亮的歌声再来唱一遍？

　　教师：我们来做个游戏好不好？老师唱第一句，你们唱第二句唻噢嘟，我唱第三句，你们唱第四句。

　　教师：我们来交换下，好吗？

　　（2）山羊爷爷和小小山羊的歌：

　　教师：牧羊人唱完了，接下来轮到谁出场了。（山羊爷爷，或小山羊），让我们一起来听听看，谁先唱歌的？（教师范唱）（沙哑）我们一起来学一学。小小山羊怎么唱的？我们一起来学一学。（细细）山羊爷爷和小小山羊谁先来？

　　（三）完整

　　教师：我们用嘹亮的，粗粗的，细细的声音来演唱一遍，行不行？

　　（3）分角色演唱。

　　教师：我们一起来分角色演唱，好吗？轮到哪个角色演唱，扮演的人就站起来唱好不好？

　　2．学习合唱部分的衬词。

　　（1）倾听合唱部分。

　　教师：牧羊人、山羊爷爷和小小山羊他们听到小朋友唱的歌那么好听，他们又要开始唱了，我们一起来听听这回他们是怎样唱的？

　　教师：他们是怎么样唱的？

　　教师：合唱的时候他们唱了些什么？我们一起来数数有几个唻噢嘟？蓝色可以表示什么呢？

　　教师：我们一起来看着图谱唱一唱。

　　教师：这次老师唱的轻一点，请你们唱响一点，看谁唱得最好？

　　教师：这么多小朋友一起合唱的时候要注意什么？我们起立，站着来唱一唱合唱部分。

　　教师：我们能不能把这首歌曲完整的演唱呢？

　　教师：你们唱的真好，我们分角色演唱好不好？谁想做牧羊人？山羊爷爷？小小山羊？

　　教师：聪明的客人老师肯定早就学会了，我们和客人老师一起来合作完整的演唱这首歌曲好不好？

　　教师：你们唱的又认真又好听，和客人老师合作的也很好，表扬下自己！

　　（三）介绍背景。

　　教师：你们在演唱这首歌曲的时候心情是怎样的？这首歌曲的名字叫《孤独的牧羊人》。我们把这首好听的曲子去唱给其他弟弟妹妹听吧！

　　教学反思：

　　歌唱教学的启示

　　《孤独的牧羊人》是外国电影《音乐之声》的插曲。歌词和曲调都特别好听，歌词经过改编后，使得歌曲内容更符合幼儿年龄特点，让幼儿感兴趣，更容易理解。这首歌曲通过旋律、衬词的形式表现活泼、诙谐的风格。这样的作品可以让幼儿感受优秀的音乐元素。这样的作品可以让幼儿感受优秀的音乐元素。除此以外，这首歌曲还表现了孤独的牧羊人积极乐观的生活态度。现在的孩子绝大多数都是独生子女，家长工作繁忙，生活节奏紧张，幼儿的交往机会较少，孤独感日益增强。这首歌曲可以启发幼儿在生活中用更积极的态度和更智慧的策略去面对各种消极情绪。

　　结合大班幼儿的年龄特点和我本人的音乐教学风格，我适当的降低了难度，运用了更多体态、肢体语言和表情的'变化来对幼儿记忆歌词进行感官上的有效刺激，学唱部分刻意用了比较固定的动作和表情来作为提示，以便形成幼儿在记忆中的定型。学唱过程中有意选择采用教师体态上的高低变化给予幼儿有关音高和音低的教学暗示，以解决教学中旋律上的难点问题。考虑到歌唱活动本身反复练唱的枯燥性，我将幼儿练唱过程变换成对唱游戏，不管是分左右幼儿，还是幼儿和老师，还是我们和在座客人老师，都是对歌曲本身的练唱，都为幼儿尽快掌握该活动的重难点提供了试练的机会。而幼儿练习时伴奏老师始终给予曲调的提示，是为了让幼儿的每一次练习都能在曲调上有清晰准确的指引。

　　为了准确把握幼儿的已有经验和学习特点，我对班上幼儿的认知水平、情感态度需要进行分析。幼儿对"孤独"有一些来自生活中的经验。我可以调动幼儿的生活经验迁移到作品中来。虽然歌曲衬词部分音域较宽，八度音程大跳较多，不容易唱准，不过由于幼儿有看图谱的经验，由一定的理解符号的能力，所以图谱教具是本次活动中非常重要的一部分，它帮助幼儿更直观地理解歌词大意，让幼儿通过视觉来准确观察和学习。

　　活动的组织过程中，我发现学唱进行到后面部分，发现幼儿大致掌握了，不需要我再用动作暗示，我便马上调整了教育策略，针对个别重难点，用口型而不发声的方式加以提示，给了幼儿记忆搜索的过程，促使幼儿产生逻辑反应，唱出了后面的歌词。

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