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部编版二年级上册《雾在哪里》语文教案
在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的部编版二年级上册《雾在哪里》语文教案，欢迎大家分享。
教学目标：
1、 知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字、正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、 过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、 情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
教学重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话、
教学难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景、
教学方法：讲授法。
教学准备：教学课件。
教学时间：2课时
第一课时
一、生活导入，结合图片揭示课题：
1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪）
2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等）
3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片、（板书课题）
二、读文识字，整体把握：
1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。
2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自读词语：
（1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。
（2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。
重点指导识记：梁--为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该--刻、孩（与形近字区别）。
5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来：
在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西、教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来、要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。
三、朗读感悟“雾的自言自语”：
1、学生自由练读雾说的几句话。
2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
四、指导写字：
1、 出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。
2、 动笔临写。
五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西、
六、布置作业：熟读课文，抄写生字词语。
第二课时
一、复习导入：
1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。
2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。
二、朗读感悟第2~5自然段：
1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话：
出示：淘气的雾把（ ）藏了起来，无论（ ）还是（ ）都（ ）
2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面：
教师引读课文，相机指导“无论（ ）还是（ ）都（ ）”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。
3、 同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。
4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。
三、练习说话：
1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？
2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把（ ）藏了起来，无论 （ ）还是（ ）都（ ）
3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。
四、指导写字：
1、出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么、共同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。
2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。
3、展示评改。
五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西、这样对于雾有了一定的了解。
板书设计：
19、雾在哪里
淘气、顽皮 藏起了
笼罩山川、树林、学校
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