部编版二年级上册《黄山奇石》语文教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的部编版二年级上册《黄山奇石》语文教案，欢迎阅读与收藏。
部编版二年级上册《黄山奇石》语文教案1
教学目标：
1、会读“区、尤、其”等14个生字，会写“尤、其、区”等8个生字、
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽、
3、通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法、
4、通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情、
教学重点：通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法、
教学难点：通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情、
教法：讲授法、朗读指导法、启发式教学法
学法：想象感悟法、圈点批注法、读写结合法
课时安排：2课时
教学准备：有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的.照片.
教学过程：
第一课时
一、激情生趣，初识黄山：
1、教师播放有关黄山介绍的视频、（其中有黄山奇石）
2、学生观看视频，并结合自己搜集的资料说说感受、
3.激趣导入：
同学们，课前通过大家搜集的资料，我们已经知道黄山是我国著名的风景区，现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石、
二、揭示课题：
1、师生一起板书、
2、全班美美地读读课题、
3、释义“奇”：这里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）
三、教师小结：
一个课题就吸引了我们全班的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎样的呢？让我们赶紧去文中看看吧！
四、初读课文，感知黄山：
（一）初读要求：
1、大声朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难度的字词可以多读几遍、
2、用“______”划出文中写了几种黄山奇石、
（二）生字学习：出示生词
1、齐读，教师相机正音、
2、教师打乱生字卡片，小火车读、
3、巧记生字：说说你是怎么记住这些加点的字？
4、自由读、
5、小老师领读，教师相机正音、
6、巧记生字：说说你是怎么记住这些加点字的？
7、读读原句：你能找出原文中的句子读读吗？
（三）整体感知：
1、课文一共写了几种黄山奇石？
2、这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出了这样的感慨--那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了、
（1）指名读、
（2）提醒笔画“尤”、“其”：这两个字的哪些笔画需要相互提醒？（提醒“尤”字没有撇）
（3）书写生字“尤”、“其”：教师范写，学生描一个写一个、
（4）齐读、
（四）教师小结：是啊，多么秀丽神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描写这些石头的呢？让我们继续跟课文进行交流、
五、布置作业：
1、朗读课文、
2、抄写生字词语、
部编版二年级上册《黄山奇石》语文教案2
一、细品课文，欣赏奇石：
细品要求：
1、以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段、
2、边读边想：如果我们全班都去了黄山，你会在哪块石头前面给自己留影、
（一）观摩黄山奇石
（教师根据学生的回答，相机出示句子）
◆在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”、它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻腾的云海、这就是有趣的“猴子观海”、
1、齐读，说一说这句话哪里写得最有趣？
2、释义双引号：出示双引号的有关作用解释，说一说这两处的双引号分别有什么作用、（第一处表示特殊含义，第二处表示特定称谓）
3、表演读：学一学猴子的样子，上台表演、
◆“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方、
1、同桌之间相互读读、
2、情景表演：一生表演游客，一生当仙人，想象仙人会说些什么？
3、读出感叹号：能用你的朗读声读出感叹号的语气吗？
◆就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的.石盘上、
1、学习“比喻”：这句话运用了什么手法？（比喻手法）
2、出示课文插图，男女生赛读、
（二）想象黄山奇石：
1、学习比喻和拟人写法：这么美的奇石，作者运用了怎样的手法刻画出来的？
2、学习谋篇布局：
出示三处黄山奇石的句子，进行对比：
如果把这三个句子都放在每一段的第一句话，这样好吗？为什么？
就说“仙桃石”吧、
这就是有趣的“猴子观海”
“仙人指路”就更有趣了！
3、仿写奇石：选择“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中的一种进行仿写、
（三）教师小结：是啊，作者独具匠心的写法，让我们不仅看到了奇石的千姿百态，也让我们在欣赏中看到了语文独特的语言、
二、拓展延伸，回首奇石：
当当导游：现在如果你是导游，看到这些美丽的奇石，你会怎么跟游客介绍呢？
三、谈谈收获：这节课你学习到了什么？
四、学写生字：
1、课件出示生字、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、
2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、
3、指导书写、
（1）课件出示生字、
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、
五、布置作业：
1、朗读课文、
2、抄写生字词语、
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