语文教案

时间：2024-02-14 08:16:24 教案我要投稿

语文教案3篇[通用]

　　作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的语文教案3篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案3篇[通用]

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.知道文中的小朋友屁股印上两道杠杠的原因，从中受到启发：要养成倾听的习惯，不能只听半句。

　　一.谈话导入，读题质疑

　　师：同学们，今天上课之前，老师先来和大家玩一个游戏放松放松，好吗？这个游戏的名字叫“猜猜看”，老师说出上半句，看谁能猜出老师下半句想说什么？看你们想的和老师想的是不是一样的。（游戏可自己摄入）

　　这个游戏好玩吗？其实，大家刚才的补充的'都是对的，但是只有少数同学猜中了老师要说的话，所以，我们只有用心的听别人把话说完，才能知道别人究竟想说什么。

　　（注意：指导学生把话说完整。）

　　可是有一个小朋友就不这样，他听谁说话都只听半句，不等别人说完就以为自己知道了。后来，这个小朋友闹出了笑话。你们想知道是什么笑话吗？

　　今天我们就一起来学习第21课《只听半句》。（看着老师板书课题）齐读。

　　二.出示目标（教学目标）

　　三.自主预习

　　请同学们轻轻地打开课本，翻到第105面，

　　1.自由地朗读课文。

　　2.听清楚读书的要求：字音要读准，句子读通顺，不认识的字请拼音宝宝来帮忙。

　　四.学习课文

　　1、学习第一小节。

　　首先我们来看第一小节，齐读第一小节。（出示无论??都??）

　　质疑问难：从这个词里可以看出这是一个怎样的小男孩？

　　2、从第一小节我们可以看出这是一个听任何人讲话都只听半句的男孩。

　　再次质疑：课文中写了哪些人跟他说话了？课文中写了哪些人和他说话了呢？（板书：奶奶、爸爸、老师、园丁）

　　3、课件出示他们的话，指导朗读。

　　奶奶：奶奶年纪大了，说话总是慢吞吞的。

　　爸爸：你有一个什么样的爸爸？你来（严厉地、和气地、和蔼地）读读。

　　老师：谁能学着老师的样子来读读老师说的话。有的老师很严肃，谁能严肃的读读。

　　园丁叔叔：谁能想象着用你见过的叔叔的样子来读读师生配合读。

　　看着这些句子，你发现了什么？（省略号，说明什么？）

　　4、奶奶可能说什么呢？（天热了，你要多喝一点水）评：你真是个会说话的孩子；哦，原来奶奶是这个意思爸爸说??

　　你们的想法可真多，可是在生活中要知道他们在说什么，我们就要耐心地把话听完。可是，文中的小男孩是怎么认为的呢？（课件出示）师、男、女生配合读。

　　5、这可真是一个又顽皮又没有耐心的孩子。同学们想想，除了奶奶、爸爸、老师说的话他只听半句，在生活中还会有谁和他说话，他只听半句呢？

　　这真是一个只听半句的小男孩，你们在生活中会这样做吗？（不会）那你会怎么做呢？（我们要听别人把话说完。）

　　6、园丁叔叔想告诉他什么？谁能把园丁叔叔的话补充完整？

　　（1）如果他能耐心地听完园丁叔叔说的话，还会不会闹出笑话？

　　（2）小男孩闹出笑话的原因是因为？（他只听半句）

　　7、小结：

　　（看板书）是啊，奶奶讲话，他——只听半句；爸爸讲话，他——只听半句；老师讲话，他——只听半句；园丁叔叔和他说话，他也——只听半句；结果，闹出笑话，这怪谁呢？——只怪他听话只听半句。学习了这篇课文，你明白了什么？（听人说话

　　要听明白，要养成认真倾听的好习惯。）（板书：我们要用心倾听，把话听完整。）

　　五.检测

　　六.拓展探究

　　你们说这个小男孩只听半句的习惯好吗？你想对他说点什么？

语文教案篇2

　　学情分析：

　　六年级学生对中国的京剧文化、三国中鼎鼎大名的关公已有了一定学生对程度的认知，通过本课的学习，能进一步加深对这些的事物及相关故事的了解。同时生活、对自我也逐步形成了一定的感悟，文中小主人公可爱调皮的形象和回忆往事之趣能深深引起学生共鸣。因此，这篇文章的学习过程应是非常生动有趣的。

　　教学目标：

　　1、学习抓住关键语句理解人物心理的方法。

　　2、继续培养学生圈点批注的习惯，培养学生复述故事的能力。

　　3、感受作者崇尚英雄、渴慕成为一位英雄的情感。

　　教学重点：

　　学习抓住关键语句理解人物心理的方法，理解和感受作者崇尚英雄、渴慕成为一位英雄的情感。

　　教学手段：多媒体课件

　　课前准备：学生自学课文中的生字词并收集有关脸谱的.信息；教师制作多媒体课件。

　　课时安排：二课时

　　教学过程：

　　（一）视频激趣，交流脸谱信息

　　1、导入课文：每个人都有自己的心爱之物，请同学们讲一下自己的所爱。今天我们学习的这篇课文中的作者冯骥才小时候和大家一样，也有自己心爱的小物品，只是和大家不同的是，他的心爱之物是——花脸。

　　2、说说“花脸”，教师补充，课件出示。（组织学生观看教师制作的关于“脸谱”的多媒体课件。）

　　教师补充：脸谱是一种中国戏曲内独有的、在舞台演出中使用的化妆造型艺术。从艺术的角度来讲，它是性格化的；从美术的角度来看，它是图案式的。在漫长的月里，戏曲脸谱是随着戏曲的孕育成熟，逐渐形成，并以谱式的方法相对固定下来。脸谱是中国戏曲独有的，不同于其它国家任何戏剧的化妆。戏曲脸谱有着独特的迷人魅力。

　　中国戏曲中人物角色的行当分类，有 “生、旦、净、末丑”之分。“净”，俗称花脸。以各种色彩勾勒的图案化的脸谱化妆为突出标志，表现的是在性格气质上粗犷、奇伟、豪迈的人物。

　　脸谱中每种设色都具有特定的象征意义。红色表示赤胆忠心；紫色表示智勇刚义；黄色表示武将骁勇善战、残暴，表示文士内有心计；绿色表示侠骨义肠、性格暴躁；蓝色表示刚直勇猛、桀骜不驯；黑色表示忠耿正直；白色表示阴险奸诈……

　　典型的几种脸谱：红脸——关羽；黑脸——包拯；白脸——曹操

　　3、今天我们一起学习冯骥才的散文《花脸》，看看作者喜欢的是哪张脸谱。

　　（二）整体感知，了解文章大意

　　1、抽生轮读课文，检查字词预习情况

　　2、课件出示，正音正形

　　积攒z ǎn 俨然y ǎn 凛然l ǐn 咄咄d u ō 龇z ī 戳c h u ō 镶嵌x i ān g qiàn 依靠y ī 偃yǎ n 哧溜c h ī l i ū 水渍z ì 霎时s h à 掖y ē 气概 gài

　　教师补充：（多音字） s āi 塞到 y à 轧制 l ūn 抡起

　　s è 堵塞 zhá 轧钢 l ú n 抡动

　　s à i 边塞 g á 轧帐

　　(词语) 积攒：一点一点地积存。

　　俨然：形容很像。

　　凛然：严厉、严肃。

　　咄咄逼人：形容说话伤害人，令人难受。

　　艳羡：羡慕。

　　横刀立马：形容非常英武。

　　张牙舞爪：形容野兽的凶相，多用比喻人的凶恶样子。

　　霎时：形容短时间。

　　克制：克服。

　　3、请学生复述文章大意。

　　①详细复述，学生之间互相补充

　　②用一句话概括：本文写了作者小时侯在年三十买花脸，演花脸及因演花脸惹祸和遭惩罚的故事。

　　（三）精读感悟，捕捉人物心理

　　1、师问：通过复述，我们知道作者小时候喜欢戴花脸，那么，我们一起来欣赏这张花脸？看看这是怎样的一张脸谱，作者为什么喜欢它？

　　① 圈划、朗读描写花脸的语句：这花脸好大，好特别！通面赤红……脸下边是用马尾做的很长的胡须。

　　② 抓关键词语，概括这张花脸的特点：特别——毫不凶恶，却有股字凛然不可侵犯的庄重之气。

　　③ 学生欣赏课件，齐读体会。

　　2、师问：这张脸是不是很熟悉，是谁的脸谱？从文章哪里看出？

　　学生交流：这是关羽的脸谱。从下文卖花脸的小罗锅的话中知道，也可从与这个脸谱匹配的兵器上看出。

　　谁来读读小罗锅的话，从他的话中你觉得他是怎样的人？（会说话、会做生意，精明能干）

　　教师追问：这是怎样的兵器？

　　① 请学生齐读描写青龙偃月刀的句子。

　　② 发表自己的看法。

　　③ 学生欣赏课件，齐读体会。

　　3、师问：作者把这刀、这花脸称之为什么？为什么会这样认为？

　　学生交流：把它们称之为“宝贝”，是因为作者很喜欢它们。

　　教师追问：文中哪些描写写出了作者将得到花脸与刀时的心情？

　　学生回答：“我高兴得只是笑，话都说不出。”

　　4、再问：这种心情在买好花脸和刀后有没有变化？试从文中的语句中找出。

　　学生四人小组讨论，大组交流：

　　① 归途中，戴上花脸，执刀而立，引来羡慕的眼光，“使我快活之极”。（快活之极）

　　② 听舅舅讲关公的故事后，“简直觉得自己力大无穷”。

　　（骄傲之至）

　　③ 到家后人见人夸，照着镜子，感觉“是个大关公”，一直戴着不肯摘。（想做关公）

　　④ 大年初一，“威风”十足，憋着嗓门叫道：“我——姓关，名羽，字云长。” （想成为真正的关公）

　　5、师问：为什么作者的情感会有这样的变化？关键因素是什么？

　　学生回答：关键在于他从舅舅那里知道了关公的英雄事迹。

　　播放《温酒斩华雄》与《过五关斩六将》的flash,并请看过《三国演义》的学生讲述故事。

　　师生共同得出结论：作者在舅舅那里也知道了这两个故事，知道关羽是个大英雄，因此与其说喜欢关羽，想成为关羽，不如说是崇尚英雄、渴慕成为一位英雄。

　　6、师问：作者得到“宝贝”后，又发生了怎样的故事？（演花脸惹祸并受到了惩罚）

　　这些故事中，让你感受到了什么？请找出相关语句汇报并朗读。

　　①“我”的调皮可爱。如：“这天我就故意躲在楼上……效果会更响亮！”“下午，来客进入客厅……哗啦啦粉粉碎。”“妈妈对我丢了个眼色……狼狈而逃。”“我躲在自己屋里……而是个可怜虫了”等。

　　② 亲人们对“我”的爱。如：“妈妈给我换上了只有拜祖宗……另眼看待了。”“就在这生死关头……看你耍大刀哪！”等。

　　③ 语言生动，富有童趣。如：“再看爸爸……梳得油光光的头发里。”“我因为和妹妹争吃糖瓜……大花脸也撕成碎片片”等。

　　④ “我”悟到的“祖传的经验”（文章的最后一段），在此基础上可以让学生谈谈他们从生活中得到的经验教训。

　　（四）布置作业，积累拓展迁移

　　1、小作文：写写你的心爱之物，三百字左右。

　　2、推荐阅读冯骥才的另一篇小说——《珍珠鸟》，了解作者其人。

　　3、积累词语与句子。

　　4、画一副脸谱。

语文教案篇3

　　教学目的

　　1．认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

　　教学重点

　　认记生字。

　　教学难点

　　理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。

　　教学方法

　　以读为主，读中感悟。

　　教学用具

　　生字卡片；媒体资源：视频《月亮的心愿：范读》，动画《月亮的心愿：生字学习》

　　教学时间

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　（一）谈话揭题

　　板书：心愿

　　同时质疑：“心愿”是什么意思？

　　将课题板书完整：月亮的心愿。

　　（生读课题）读了课题，你想知道什么？

　　（二）听范读课文，标识生字

　　（三）朗读感悟

　　学生听后自读课文，评价，激起读书兴趣。

　　（1）个人自由读课文，自己评价。

　　（2）同位互相读课文，并互相评价。

　　（3）指名分段读，其他同学听后评价。

　　（4）教师总结

　　（四）细读讨论

　　1．同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？

　　2．小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？”

　　3．读1、2自然段，读后你知道了什么？

　　4．（观察课文插图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？

　　5．（观察课文插图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？

　　6．下面找小伙伴分角色读一读课文的3—7自然段。指名读。读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？

　　（五）疑读课文

　　课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文，你喜欢课文中的谁？为什么？

　　第二课时

　　（一）讨论上节课布置的问题

　　（二）学生字

　　1、学生自学生字

　　（1）读课文找生字读。

　　（2）自读生字表中的生字。

　　（3）互读，互查。

　　2、教师检查读生字

　　（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。

　　（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。

　　（3）打乱生字后指名读。

　　3、教师检查记生字

　　（1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。

　　（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。

　　（三）巩固生字

　　教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。

　　以上教学过程可利用动画课件《月亮的心愿：生字学习》辅助完成。

　　（四）朗读课文

　　朗读全文，说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

　　全班有感情齐读课文。

　　第三课时

　　（一）巩固读生字（复习导入）

　　1、按序读卡片

　　2、打乱顺序读卡片

　　3、学生读自制卡片

　　4、游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语。

　　（二）书写生字

　　1、教师范写生字，师生共同突破重点、难点。

　　（1）“女”字和女字旁在书写上的区别。

　　（2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。

　　（3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。

　　2、学生书空。

　　3、学生在书上练写，教师评价。

　　（三）听故事或交流课外阅读情况，谈谈感受。

　　1、乌鸦反哺

　　《本草纲目·禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。

　　2、听故事，念童谣。

　　故事：《乌鸦爱妈妈》

　　经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。

　　大乌鸦捕虫的`技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。

　　有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常紧张，绕着大树飞来飞去。

　　“孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。

　　火势还是很猛烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。

　　忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。

　　又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它：“你真是我的好孩子！”

　　童谣：《大乌鸦》

　　大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。

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