语文教案

实用的语文教案5篇[精]

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　一、教学目标：

　　1、读懂诗句意思，激发学生自立自强的意识。

　　2、学会生字，理解7个词语，能有感情朗读全诗，正确背诵。

　　3、能用书信等形式，向老师和爸妈提出请求，说说心里话。

　　二、重点与难点：

　　重点：读懂诗意，正确背诵，积累语

　　难点：写好心里话片断，激发学生自立、自强的意识。

　　三、教学时间： 2课时。

　　第1课时

　　教学目标

　　1、学会生字，读顺全诗。

　　2、理解诗句，正确评价妈妈和我。

　　教学过程

　　1、导入范读。

　　2、自由通读。

　　(1)自由读诗5分钟。要求学生字，划问题3把诗读通、读顺，不读破句。

　　(2)检查自读。

　　指名读分男女生读全班齐读。

　　我向妈妈提的什么请求?还有什么不懂的问题?

　　3、深入研读。

　　(1)诗中的妈妈给我们留下什么印象?哪些词句证明妈妈对我的爱?

　　(春天一样温暖的手慈爱的手别担心)

　　(2)诗中的我是个怎样的孩子?哪些诗句可以证明?

　　(我不怕困难挫折，自立自强自信敢拼搏。)

　　重点研读：①独个儿在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。②即使摔破细嫩的皮肉，我也不会拉着你的衣角哭泣，在风雨里浑身发抖。③我不是一只胆小的狗。④在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走过九十九条沟。⑤让我踩着坚实的土地，跟困难和胜利交朋友。

　　(3)妈妈的慈爱，我的不怕困难，有信心，敢拼搏，在朗读时该怎么处理?

　　自由读互读男女分读齐读试背分节指名背齐背。

　　4、布置作业。

　　(1)出示书后第2题灯片，先说后写。

　　(2)书后第3题的读读写写栏的词语，用自己喜爱的方式练习作业。

　　(3)完成作业本第4、5题。

　　第2课时

　　教学目标

　　1、训练有感情地朗读，激发小主人自立自强意识。

　　2、写一封给爸妈、老师的'信。

　　教学过程

　　1、检查。

　　抽查《请求》一诗的背诵。

　　2、练读。

　　(1)这首诗有哪些特点?(真实情深，含蓄上口)编在语文书里是什么意思?和诗中的我相比，我们缺了点什么?

　　(2)品读全诗：各人给诗作停顿、重音和语调处理，再互读互议。学生自由上台表情朗读，并说出自己朗读处理的依据，谈读诗后的感受。

　　3、写信。

　　诗中的我要妈妈放开手，让自己独个儿在坎坷的路上走。你们有什么请求?想向谁提?能说说吗?先口头请个别人说说，评评。再让学生用书信方式写下来，交给爸妈或老师。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、识记字词，感知人物形象。

　　2、展开想象，体验人物心理。

　　3、体味景物描写的作用，提高描写的能力。

　　4、认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。

　　教学重点：目标1、2

　　教学难点：目标3

　　教学方法：探究，体验

　　教学媒体：投影仪

　　教学时数：二课时

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、导入：铁道游击队的故事相信大家都很熟悉，它发生在齐鲁大地上，充满了传奇色彩。其实，在抗日战争时期，类似的传奇故事数也数不清。比如，在冀中平原，在美丽的白洋淀上，就有这么一个老头子，年龄将近六十岁了，可他仍像年轻人一样，毅然投入到抗日战争的洪流中去。并且以他的勇敢和智慧，狠很地教训了敌人。今天，我们来学习著名作家孙犁的一篇小说——《芦花荡》。

　　结合注释简介作家作品。

　　二、整体感知：

　　（一）明确学习目标

　　（二）检查预习生字词情况。

　　（三）默读课文，思考下列问题：（投影显示）

　　1、本文体裁？这种体裁的三要素是什么？

　　2、本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。

　　3、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？试各举一例。

　　4、故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？

　　5、你认为本文的主题是什么？

　　四人小组讨论，完成上述题目。

　　提问，教师总结明确：

　　1、小说。三要素：生动的人物形象，完整的故事情节，人物活动的具体环境。

　　2、抗日战争时期，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个将近六十岁的老头子，他非常自信。一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子。（大意正确即可）

　　3、主人公：老头子。刻画手法：外貌，语言，行动，心理，神态。举例见课文。

　　4、（1）老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上，年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食等。（2）还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上，他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨，大菱受了伤，他说：“等明天我叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。（3）还表现在他的过于自信自尊上，他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。这些都体现了他的过于自信和自尊。（插入解决“这一性格在全文中起什么作用？答：这是老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分，自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。）（4）还表现在智勇双全的英雄行为。他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。

　　5、主题：中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。

　　三、总结：

　　这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者用了强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件：敌人封锁严密，老英雄年近六十，身体干瘦，不带枪；另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神自信，业绩突出。两个方面巨大的反差，是老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。这种写法在同学们的作文中也可应用。

　　四、布置作业：

　　1、识记字词。

　　2、思考课后练习三。

　　五、课后记：

　　第二课时

　　教学步骤：

　　一、检查字词

　　二、品味赏析：（完成课后练习三）

　　景物描写：

　　《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原因，是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。

　　1、画出文中景物描写的句子。四人一组讨论，明确答案。（答案见教参）

　　2、体味这些景物描写的句子。教师示例：讲解第一处景物描写的句子——文中第一自然段。

　　体味：“敌人”“炮楼”，点明了环境气氛。“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”写出了淀水的晶莹清澈和白洋淀自然环境的优美。可是，在这美丽的周围，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避炮火去了”，只有到了深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出作者的爱和憎。“苇子还是那么狠狠地往上钻”，把白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强的生存姿态烘托了出来。

　　3、学生根据老师的讲解，四人一组，讨论分析，分析合理即可。

　　4、景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。

　　5、动笔仿写几句，写写你家乡的景物。

　　三、重点研读文章的1——54段，问题如下：

　　1、“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的'声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？

　　2、“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？

　　3、请你说说炮楼里的敌人监视着芦花荡，有什么罪恶用意？

　　4、请你指出第四段中从“老头子……特别明亮”一段文字属于什么描写？有什么作用？

　　5、透过“每到夜晚，苇塘里的歌声还是那么响亮，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。”这句话，你看到了怎样的事实？反映了什么问题？

　　6、课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满的完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出这段话并细细体味，然后把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。

　　7、“老头子”执行任务从不带枪，为大女孩复仇仍不带枪，你认为他这是不是鲁莽？请结合文段内容说明你的理由。

　　8、敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象？你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗？

　　学生四人一小组讨论后回答，教师明确答案：

　　1、说明当时芦花荡一带处于日寇占领、严密的封锁中。

　　2、这句话的意思是，面对凶暴的敌人，白洋淀的人民威武不屈，努力长高的苇子正好为淀里的抗日军民提供掩护，苇子俨然成了抗日利器。“狠狠”一词形象的表达了抗日军民对日寇的仇恨。

　　3、敌人企图用这种卑劣手段困死荡中的军民。

　　4、肖像描写。刻画了一个精明强干、敏锐、机智、特别有精神的、英勇果敢的老交通员的形象。

　　5、写敌人为封锁毒计的失败而哀愁，反映了我抗日军民的顽强和智慧。

　　6、心理描写的语句：课文47段中从“一声一声像连珠箭……这老脸呀！”

　　补写的心理活动合理即可。

　　7、不是鲁莽。因他心中有着对人民的爱和对敌人的恨，靠着高超的水上技艺，拥有独特的对敌斗争的利器——船桨和鱼钩使他在对敌斗争中游刃有余，是处于高度的自信。

　　8、可由歌声想象战士的情绪，想象战士和部队的方方面面。具体的说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。

　　联想其他文艺作品中的战斗歌声，答案不求一致。

　　四、小结：

　　本文如诗如画的景物描写起到了渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。艺术上融情入景，寄寓了作者深沉的情怀。希望大家能认真揣摩本文的景物描写，以便在今后自己的作文中充分的运用这一描写手法。

　　五、作业：

　　1、课外阅读《芦花荡》的姊妹篇《荷花淀》，比较两篇文章有何异同。

　　2、预习第三课，熟读课文，掌握字词。

　　六、课后记：

　　板书设计：

　　（一）老英雄的性格特征：1、爱国抗日

　　2、爱憎分明

　　3、自信自尊

　　4、智勇双全

　　（二）景物描写的作用：1、渲染故事气氛

　　2、烘托人物精神

　　3、加强抒情韵味

语文教案 篇3

　　【自研课导学】预习课：(40分钟)

　　目标：1、大声的朗读课文，读畅读熟。2、学会本课的生字新词做到能写懂意。3、积累文中印象深刻的句子尝试背诵。4、结合小资料了解罗森塔尔，收集有关自信的名言和事例。5、思考课文讲了一个什么道理，作者如何说明的?试写本文提纲。

　　【教学内容】《做一个最好的你》

　　【教学目标】1、熟读课文，学会本课的生字新词做到能写懂意，2、理解课文的主要内容。3、积累课文中印象深刻的句子。

　　【教学流程】定向导学—互动展示----当堂反馈

　　研修流程

　　自研自探环节

　　互动合作环节

　　展示提升·质疑评价环节

　　随堂笔记

　　自学指导

　　内容·学法·时间

　　互动策略

　　内容·形式·时间

　　展示方案

　　内容·形式·时间

　　成果记录·知识生成

　　走进文本

　　整体感知

　　1. 本文主要内容是什么?

　　2.作者采用了什么方法阐述自己的观点?(完成随堂笔记一)

　　预时：3分钟

　　A. 两人小对子：

　　检查自研成果，用红笔互相给出等级评定。对子间解决独学遇到的问题。

　　预时：2分钟

　　B.四人互助组：

　　小组长主持，深入探讨：

　　1、你赞同比尔和作者对自信心的观点吗?说说你的`理由。

　　2、朗读第10段，说说你读懂了什么?

　　预时：5分钟

　　C：八人共同体：

　　(1)交流前面未理解的问题。

　　(2)抽签

　　明确小组展示任务并分工准备。

　　预时：6分钟

　　展示单元一：

　　选择自己喜欢的段落句子正确、流利、有感情的朗读。可在组内小展示。

　　展示单元二：

　　1、结合课文说说增强自信心的方发还有什么?

　　用“如果不能……那就……”补写第10段第一句话

　　展示单元三：

　　联系实际说说“如何做一个最好的你”。

　　预时：15分钟

　　随堂笔记一

　　一、本文的主要内容是：

　　_________________________________

　　______________________________

　　随堂笔记二

　　二、根据课文内容，填关联词。

　　1、一个人( )有自信，( )能成为他渴望成为的那种人。

　　2、( )我还有不少毛病，( )我肯定能改掉。

　　3、( )不能成为太阳，( )做一颗星星。

　　随堂笔记三

　　三、畅所欲言：谈谈如何做一个最好的你?

　　1._______________________________

　　________________________________

　　2._______________________________

　　_______________________________

　　3._______________________________

　　________________________________

　　对子间等级评定： ★(五星评定)

　　研读文本

　　细

　　读感

　　悟

　　1、读1---3段说说课文讲了两个什么事例，画出你感悟深刻的句子。

　　2、测试自己的自信力，读6—9画出让你变得自信的方法(完成随堂笔记二)

　　预时：4分钟

　　总

　　结分反思

　　拓展延深

　　联系实际说说如何做一个最好的你?(完成随堂笔记三)

　　预时：5分钟

　　当堂反馈：反思今天的学习，谈谈你的收获。

语文教案 篇4

　　活动内容：

　　1、 师生和同伴之间相互问候与交谈，记录天气情况，观察和照料动植物等。

　　2、 分享活动：向幼儿介绍自己收集到的有关汽车、路、桥等资料。

　　体育活动：追泡泡

　　一、活动目标

　　1．练习追逐跑和躲闪，提高幼儿对信号迅速作出反应的能力。

　　2．在追逐躲闪游戏中，让幼儿体会身体运动带来的乐趣。

　　二、重点与难点

　　控制好自己的身体，既能较快速度地击中他人，又能灵活地躲避他人的攻击。

　　三、材料与环境创设

　　1．塑料袋若干，请幼儿用各种颜色纸剪成自己喜爱的图案装饰口袋。

　　2．夹子若干、小铃一副。

　　四、活动流程

　　扮演角色活动身体—提供材料自由探索—难点练习重点指导—游戏结束放松身体。

　　1．扮演角色，活动身体

　　（1）教师启发：“我们来做－个小熊玩泡泡的`游戏，小朋友都来做小熊，每只小熊拿一个塑料袋，往里面吹气，吹成一个大泡泡，把口袋打个结系紧就成功了。然后把泡泡往天上抛，看谁抛得高。”

　　（2）全体幼儿吹气、系袋，选择自己喜欢的方式往上抛塑料袋，教师一旁观察指导。

　　2．提供材料、自由探索

　　（1）教师启发：“我们小熊除了把泡泡往上抛以外，还可以怎么来玩泡泡？要和别的小熊玩得不一样。”

　　（2）全体幼儿探索各种玩泡泡的方法。（头顶、胸夹，手拍、脚踢等）教师观察，重点辅导什么玩法也不会的幼儿。

　　3．难点练习，重点指导

　　（1）全体幼儿把泡泡系在脚踝上，相隔．定距离站好，听老师的铃声节奏单脚或双脚跳。铃声停，幼儿迅速互相追逐，设法去踩他人脚上拖着的泡泡，以不被人踩中为胜。

　　4，游戏结束，放松身体

　　（1）全体幼儿做“泡泡”，教师手持两根长纸棍来敲，纸棍敲到谁，谁就到旁边休息一次。

　　（2）全体幼儿听“熊跳舞”音乐，做放松动作回教室。

语文教案 篇5

　　【方案一】

　　教学角度：指导学法，引导自主发现，习得表达技巧，提高语言能力。

　　主要教学步骤：

　　1．学法简介，导入课文。

　　2．自由读全文，力求从内容、结构、写法、语言等角度说说自己的发现。

　　3．点读、齐读，出示“研究”题：本文表现桥之美的多种写法。

　　4．教师示范，引导深入“发现”（用“我发现了 ”的句式发言。）

　　5．研讨发言内容并探究规律，教师归纳：

　　①专业解说——用绘画术语阐释桥之美；

　　②细笔描摹——用生动语言描绘桥之美；

　　③对比突现——在与背景或事物的对比中突出桥之美；

　　④虚实互衬——实景与想像结合表现桥之美；

　　⑤直抒胸臆——直接赞美桥之美；

　　⑥概括点示——用提炼式语言评价桥之美。

　　6．回扣学法，进行学法小结：“发现”是有效的读书法。

　　读，要有自己的发现，并能提炼、概括、归纳、总结出规律。

　　7．拓展实践：这篇小品文语言很有个性，可“发现”的内容很多，如转折句的妙用、专业术语的运用、语句的情味美……，要求写一则读书笔记：说说自己的新发现。

　　【方案二】

　　教学角度：比读——求同析异，拓展思维，体会不同的说明风格。

　　主要教学步骤：

　　1．教师配乐朗读，学生展开想象，初步体会个性化语言。

　　2．默读，逐段概括信息要点，归纳组合，整体把握文意。

　　3．引导比较《中国石拱桥》，粗略感知两文内容、语言风格的差异：

　　①用条理化语言介绍两文有关桥的'知识；

　　②各用一句话表达读后感受。

　　4．分组活动，深入比较：

　　①两文说明对象的异同；

　　②两文说明角度的不同；

　　③两文总说与分说的体现；

　　④两文引用的妙用；

　　⑤两文说明方法的异同；

　　⑥两文描述性语言的特色；

　　⑦两文例证说明的特点。

　　5．全班交流，教师指导从说明对象、说明角度、说明顺序、说明方法、语言特征等方面设计表格，对比归纳整理。

　　6．课外收集带有说明性质的小品文，体会独特的说明风格。

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