《水》第一课时教案

时间：2024-02-28 12:11:45 教案我要投稿

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《水》第一课时教案

　　作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《水》第一课时教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《水》第一课时教案

《水》第一课时教案1

　　活动目标

　　体验借助道具表演所带来的美的享受。

　　欣赏戏曲舞蹈《春姑娘》，感受舞蹈柔美、流畅的风格。

　　在欣赏教师舞蹈的基础上，体会水袖在舞蹈表现中的作用，掌握单抛、双抛袖等动作。

　　活动准备

　　乐曲《春江花月夜》选段。

　　水袖、花环头饰。

　　活动过程

　　1．教师运用配乐朗诵的形式创设意境。

　　“春天的'夜晚，春姑娘迈着轻盈的脚步来到大地上，抛撒下春天的种子，唤醒沉睡的鲜花、绿草，在春雨的滋润下，五颜六色的鲜花竞相开放。”

　　2．教师扮演春姑娘，表演舞蹈，充分表现出水袖的柔美。

　　（1）教师组织学生讨论：是谁把春天打扮得如此美丽？春姑娘美吗？哪儿美？

　　（2）在教师的帮助下，让学生了解水袖的基本特征。知道水袖衣服是中国古代人穿的，现在一般使用在戏曲节目中。

　　3．学生再次欣赏舞蹈《春姑娘》，教师表演时配上散文解说帮助学生理解舞蹈所表现的内容。

　　解说词：“我乘着春风从天空飘向大地，我要撒下小草的种子，鲜花的种子，我要让大地变成五颜六色，让世界更美丽……种子发芽了吗？轻轻的可别踩着了它们。哦！嫩芽口渴了，我要让春雨从天空中飘落下来，让嫩芽喝个饱……悄悄地看一看，小草长大了吗？鲜花开放了吗？花儿开的真美呀！瞧，树上粉色的桃花开了，地上的迎春花吹起了小喇叭，我要和花儿比比看，谁一最一美！”

　　4．学生在教师的带领下，讨论春姑娘来到大地做了什么事情？模仿春姑娘抛撒种子、洒春雨、看花等动作，丰富舞蹈语汇“单抛袖、双抛袖”。

　　5．学生穿上水袖，戴上花环，自由表演舞蹈《春姑娘》。

《水》第一课时教案2

　　【第一课时】

　　【教学内容】

　　《水》是九年义务教育苏教版教材第十册第七单元的一篇课文，全文笔调清新，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最珍贵的东西。”下雨天，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快，字里行间透出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆。

　　【设计理念】

　　语文课程标准指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”本课教学积极倡导自读、合作、探究、感悟的学习方式，把读书的时间、空间还给学生，把思考、发现、评判的权利交给学生，让学生充分地去读书、体验、感悟，在阅读中形成自己的见解，受到节约用水、保护水资源的熏陶感染，不断提高阅读能力，做语文学习的主人。

　　【教学目标】

　　1、借助工具书自学本课“窖”、“储”、“勺”、“漆”等生字以及由生字组成的词语。

　　2、能够正确流利地朗读课文，整体感知课文内容，理清课文的写作思路并概括段意。

　　【教学重点】

　　初读课文，指导学生读通读顺课文，大略理解课文内容。

　　【教学准备】

　　1、教师：课件、预习导航

　　2、学生：收集有关水资源和缺水情况的资料、完成《预习导航》。

　　【教学过程】

　　一、读关于“水”词语，导入课题。

　　【课件出示】

　　我朗读，我发现:、滴水穿石、水到渠成、水火无情、水涨船高、水天一色、山清水秀、饮水思源、细水长流、跋山涉水、水能载舟，亦能覆舟、指名学生朗读，说说这些词语跟什么有关。

　　【生：水】

　　揭示课题，27、水、请一名男和女生上台板书课题，其他学生打开课本，读一读课后的生字并给生字组词。

　　二、我的朗读很精彩

　　【课件出示】

　　储备、膝盖、地窖、吸吮、钥匙

　　光溜溜、狗尾草、一勺水、麦草秆

　　尽情享受、无遮无挡、缕缕轻风

　　我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血（xuè）管里血（xiě）的流动在加快。

　　1、指名4位学生分组朗读三组词语和一个句子。

　　2、学生齐读词语。

　　三、默读课文：快速思考课文主要写了什么？

　　1、学生默读思考。

　　2、教师指名交流，相机指导：概括主要内容要从宏观上思考，不要拘泥于细节。

　　四、小组合作，理清课文脉络。

　　【课件出示】

　　1、课文主要写了哪些内容，尝试用小标题概括；

　　2、小组内讨论每个小标题的意思，要结合课文内容思考；

　　3、每组推选1人把小标题写在磁性软黑板上；

　　4、每组推选1人向大家介绍小标题的创意。5、1号同学担任组长。

　　1、学生小组合作5分钟。

　　2、每组派人把合作成果贴在大黑板上。

　　3、每组派代表上台介绍小标题的创意。

　　五、班级好声音

　　【课件出示】

　　1、各小组选择最喜欢的内容，反复朗读，并结合具体的词句说说这样朗读的理由。

　　2、设计朗读形式，提高表达效果。

　　3、组内练习，推选代表，参加班级比赛。

　　4、认真倾听，准确评判，推选班级好声音。5、2号同学担任组长。小组交流；

　　学生上台朗读并说出理由（3组上台交流）；、学生尝试评价（点名2位学生发言）

　　教师结合学生评价，相机小结：莎士比亚曾经说过“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每一个读者的人生经历、价值取向不同，对文本的理解自然不尽相同。

　　六、精读第一节

　　【课件出示】

　　我出生在一个缺水的地方。记得我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑水，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。水成了村子里最珍贵的'东西。“请我喝酒不如请我喝水”，这是村里人说得最多的话。指名读第一节

　　自由品读：边读边想象这一节描绘了怎样的一幅景象？哪些词句写出了村里缺水（学生描述）

　　【课件出示】：

　　1、缺水的图片

　　2、民谣：半夜起来去爬山，爬过一山又一山。鸡叫天亮找到水，回家太阳快落山。

　　学生齐读。

　　这首民谣写出了找水的艰辛，读到这里，我们深深地感到节约水资源是多么的重要。现在你有什么关于节约水资源的成语和话语跟大家交流的吗？（交流节水的成语和广告语）

　　七、完成填空，总结课文。

　　《水》是一篇、文，作者是。课文写了作者小时候、困难，洗澡、；下雨天用、洗澡；炎热时，母亲用、为四兄弟消暑纳凉，说明当时水的。

　　教师小结：课文用什么方法写出了水的珍贵，以及缺水的苦涩，我们在第二节课共同探讨。

　　八、布置作业。

　　1、把优美的词语和精彩的句子摘抄在《朝花夕拾》上。

　　2、你能设计一条关于节约用水的公益广告，呼吁更多的人来保护水资源吗？

《水》第一课时教案3

　　【教学目标】

　　１、会认８个生字，会写９个字。

　　２、正确，流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　３、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事。

　　【重难点】

　　１、正确，流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　２、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事。

　　【教学用具】

　　课件。

　　【教法学法】

　　情境教学法、以读代讲、探究合作学习。

　　【教学过程】

　　课前谈话：

　　我们来交个朋友，你能向我介绍自己吗？

　　一、激趣引入

　　１、刚才老师和大家交朋友，现在有一个小女孩也想和大家交朋友。她是谁呢？

　　（课件出示：一个小女孩说：“你们好，我叫玲玲。”）

　　玲玲小姑娘真有礼貌，我们也一起向他问好吧，玲玲，您好！

　　（正音“玲”指导读轻声）

　　２、看看“玲”会写了吗？

　　（课件出示“玲”字）

　　你认识的人名字里有“玲”字吗？很多人的名字中有“玲”字，听起来悦耳动听。你发现了什么？

　　（生：换偏旁，王字加令……）

　　想想还有哪些字很相象？有很多的字右边相同，左边的偏旁不同，意思就不一样了。我们找到了旧字带新字的规律，就会举一反三。

　　３、观察真仔细，我们把它写好！教师范写，学生仿写一个。

　　（教师指导到位，第一个要在田字格里写）

　　４、我们学习２５课“玲玲的画”，请读课题。读了课题你想知道什么？

　　二、学习生字，初读课文

　　１、同学们的想法这么多呀，那我们带着这些问题一起去读书好吗？请同学们打开第１１６页，自由读课文，遇到不懂的生字请借助拼音多读几遍。把字音读准，把课文读通。

　　２、课文的生字会念了吗？开火车读生词（课件出示生字词语）小结：

　　同学们真能干，这么快就会认读了课文的生字。

　　３、把生字词放在课文里读，看谁能读得又快又好？分人读课文，边读边想：

　　课文讲了一件什么事情？

　　整体感知，教师总结。

　　三、学习理解课文

　　１、玲玲遇到了麻烦？哪个自然段讲了，请将课文里的段落读一读：

　　（个人回答）

　　（课件出示脏画）

　　２、这时，玲玲为什么哭，她是怎么想的？

　　（着急，难受）

　　所以，“玲玲哇地哭了起来”读得要伤心。她为什么哭得那么伤心？读一读她的话。

　　（“我的画脏了，再画一张也来不及了。”）

　　（课件出示脏画）

　　师：是呀，遇到这样的麻烦事，玲玲多么伤心啊。

　　３、玲玲一边哭一边说的话，应该怎样读？体会着急的心情：

　　（个人读──评读──个人表演）

　　４、听到哭声爸爸来了，你们会读爸爸和玲玲的对话吗？同桌读一读，演一演。

　　练读（配上动作），指名分角色读。

　　谁来读爸爸的话，谁来读玲玲的话？（分角色读）

　　５、大家读得好，演得像。爸爸帮助玲玲出了主意，你们是玲玲的好朋友，要是你们也在场，帮她出出主意，安慰安慰她吧。（４人组讨论）

　　（课件出示“别哭，玲玲。你要是＿＿＿＿＿，不是很好吗？”）

　　６、请一人演玲玲读句子，４人小组汇报安慰玲玲。玲玲会说些什么？大家给玲玲出了很多主意，玲玲也动脑筋解决办法。她是怎样做的？读课文。

　　（出示课件小狗的画）

　　７、这时玲玲心里又是怎么想的？

　　（高兴，满意，得意）

　　（出示未弄脏的'画与弄脏的画对比）对比两幅画，你更喜欢哪一幅，为什么？

　　８、全班齐读这一自然段。

　　９、同学们读得高兴，爸爸看了也很高兴。（引读）

　　（课件出示爸爸的话）

　　四、学习第九自然段

　　１、读了爸爸的话，从玲玲改画的事，你们明白了什么？

　　结合课文讲一讲，教师总结（根据学生的话）。

　　２、你们刚才帮助玲玲，都是爱动脑筋的好孩子。你在生活中遇到过坏事变好事的情况吗？４人小组讨论。

　　３、４人小组汇报：

　　爸爸的话非常有用，我们把精彩的话背下来，好吗？

　　看谁背得又快又有感情。（个人自由背诵）

　　４、一起有感情地背诵一次。

　　５、在我们日常生活中经常会遇到这样的情况，我们要随机应变，想解决问题的好办法。

　　（出示课件：“世上无难事，只怕有心人。”。）

　　让我们做生活中的有心人吧！

《水》第一课时教案4

　　教学目标

　　1.知识目标

　　（1）理解水的电离、水的电离平衡和水的离子积。

　　（2）使学生了解溶液的酸碱性和pH的关系。

　　2.能力和方法目标

　　（1）通过水的离子积的计算，提高有关的计算能力，加深对水的电离平衡的认识。

　　（2）通过水的电离平衡分析，提高运用电离平衡基本规律分析问题的解决问题的能力。

　　3.情感和价值观目标

　　（1）通过水的电离平衡过程中H + 、 OH —关系的分析，理解矛盾的对立统一的辩证关系。

　　（2）由水的电离体会自然界统一的和谐美以及“此消彼长”的动态美。

　　教学重点和难点

　　水的离子积。

　　教学过程

　　见ppt文件。

　　课堂练习

　　1.室温下，在pH=12的某溶液中，由水电离出来的' c （OH —）为（）。

　　（A）1.0 × 10 —7 mol·L —1（B）1.0 × 10 —6 mol·L —1

　　（C）1.0 × 10 —2 mol·L —1（D）1.0 × 10 —12 mol·L —1

　　2.25 ℃时，某溶液中，由水电离出的 c （H +）=1 × 10 —12 mol·L —1，则该溶液的pH可能是（）。

　　（A）12（B）7（C）6（D）2

　　3.纯水在25 ℃和80 ℃时的氢离子浓度，前者和后者的关系是（）。

　　（A）前者大（B）相等（C）前者小（D）不能肯定

　　4.某温度下，重水（D 2 O）的离子积常数为1.6 × 10 —15若用定义pH一样来规定pD=—lg[D + ]，则在该温度下，下列叙述正确的是（）。

　　（A）纯净的重水中，pD=7

　　（B）1 L溶解有0.01 mol DC1的重水溶液，其pD=2

　　（C）1 L溶解有0.01 mol NaOD的重水溶液，其pD=12

　　（D）纯净的重水中，[D + ][OD — ]>1.0 × 10 —1 4

　　5.给蒸馏水中滴入少量盐酸后，下列说法中错误的是（）。

　　（A）[H + ][OH — ]乘积不变（B）pH增大了

　　（C）[OH — ]降低了（D）水电离出的[H + ]增加了

　　6.常温下，下列溶液中酸性最弱的是（）。

　　（A）pH=4（B）[H + ]=1 × 10 —3 mol·L —1

　　（C）[OH — ]=1 × 10 —11 mol·L —1（D）[H + ] ·[OH — ]= 1 × 10 —14

　　7.某酸溶液的pH=3，则该酸溶液的物质的量浓度为（）。

　　（A）一定大于0.001 mol·L —1（B）一定等于0.001 mol·L —1

　　（C）一定小于0.001 mol·L —1（D）以上说法均欠妥

　　8.常温下，某溶液中水的电离度 a =10 —10 /55.5（%），该溶液的pH可能是（）。

　　（A）12（B）10（C）4（D）3

　　9.在室温下，等体积的酸和碱的溶液混合后，pH一定少于7的是（）。

　　（A）pH=3的HNO 3跟pH=11的KOH溶液

　　（B）pH=3的盐酸跟pH=11的氨水

　　（C）pH=3硫酸跟pH=11的氢氧化钠溶液

　　（D）pH=3的醋酸跟pH=11的氢氧化钡溶液

　　10.下列叙述中，正确的是（）。

　　（A）中和10 mL 0.1mol·L —1醋酸与中和100 mL 0.01mol·L —1的醋酸所需同种碱溶液的量不同

　　（B）等体积pH=3的酸溶液pH=11的碱溶液相混合后，溶液的pH=7

　　（C）体积相等，pH相等的盐酸和硫酸溶液中，H +离子的物质的量相等

　　（D）pH=3的甲酸溶液的[H + ]与pH=11的氨水溶液的[OH — ]相等

　　11.今有a·盐酸b·硫酸c·醋酸三种酸：

　　（1）在同体积，同pH的三种酸中，分别加入足量的碳酸钠粉末，在相同条件下产生CO 2的体积由大到小的顺序是_________________ 。

　　（2）在同体积、同浓度的三种酸中，分别加入足量的碳酸钠粉末，在相同条件下产生CO 2的体积由大到小的顺序是_________________ 。

　　（3）物质的量浓度为0.1 mol·L —1的三种酸溶液的pH由大到小的顺序是___________；如果取等体积的0.1 mol·L —1的三种酸溶液，用0.1 mol·L —1的NaOH溶液中和，当恰好完全反应时，消耗NaOH溶液的体积由大到小的顺序是______________（以上均用酸的序号填写）。

　　12.在25 ℃时，有pH=a的盐酸和pH=b的苛性钠溶液，现取V a mL盐酸用该苛性钠溶液中和，需V b mL苛性钠溶液。若a+b=13，则V a /V b =____________ 。

　　13.将pH=3的弱酸溶液稀释100倍，该溶液的pH范围为：__________________ 。

　　课堂练习答案

　　1CD，2AD，3C，4B，5BD，6D，7D，8AC，9D，10CD 。

　　11.（1）c>b=a 。（2）b>a=c 。（3）c>a>b 。 b>c=a 。

　　12.1：10 。

　　13.3

《水》第一课时教案5

　　一、导入

　　1.学习课文之前，我们一起做一个猜谜游戏。请你猜猜和我们人类的生存什么有关？

　　（1）学生说：和水有关

　　（2）真不错，请大家读读这段话。

　　2.今天这节课我们就去一个缺水的地方。

　　二、新授

　　1.请大家读读课文的第一小节，说说对这个地方有什么了解

　　（1）课件学生自读

　　（2）师生交流

　　学生说：作者的出生地是一个非常缺水的地方。

　　（3）请大家结合自己感受再读读这句话好吗？

　　你有什么话想说吗？

　　学生：那里的水太缺少了请你读读

　　2.对于这个地方，你还有什么了解？

　　（1）那里人觉得“水”最宝贵。

　　（2）那段缺水的岁月又是怎样的呢？请请大家自己读读课文吧

　　3.刚才读课文的过程中有没有难读的地方？

　　（1）学生说：第五小节

　　（2）课件出示：在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声……

　　请大家自己读读这句话，根据生字、停顿的重要性进行朗读。自己读。

　　齐读

　　（3）还有难读的地方吗

　　（4）学生说：在文章的第一段，标点符号的停顿也很重要

　　（5）最后一小节的停顿

　　课件出示：这是我至今为止唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话

　　4.难读的句子大家读好了，有生字的句子会读吗？

　　（1）课件出示下面四个句子：

　　那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水。

　　储藏在水窖里的水就显得更加珍贵。

　　而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威，幸福和痛快。

　　然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦杆扇往我们身上扇风。

　　（2）读生字词

　　（3）自己读读这些带有生字的句子

　　（4）有信心读好这些句子吗？

　　（5）学生齐读这些句子

　　这里需要储水是因为这里是一个“缺水”的地方

　　一把普通的钥匙，说明这个“缺水”的地方

　　还是说明这是一个缺水的地方

　　5.分小节读课文

　　（1）学生读课文

　　（2）教师随机地点拨

　　6.文章第一小节和这几个句子，你还能从文章的其他地方体会到这个地方缺水吗？

　　（1）学生自读课文，边读边划，

　　（2）师生交流

　　学生：我从第二小节的第一句话看出来。从期盼这个词语看出来很缺水，现在这个村子的所有人都很期盼。

　　师：知道为什么他们期盼下雨天？

　　学生：在雨中洗澡；可以喝到水，可以在水窖里存水，

　　对雨中洗澡有兴趣的同学一起来感受这样的场景。

　　（3）课件出示：教师引读

　　那时怎样的一种痛痛快快呢？请大家自己读读划线的句子。“先是……天空中的水”

　　体会到了吗？再声情并茂地读读这句话。（学生读）

　　让我们一起去感受感受。齐读这段文字。（连读三次）

　　在我们的感召下，教师引读。

　　7.这是多么美好的日子，可是这样美好的日子太少了，更多的是干燥和炎热。

　　结合你现在的感受再读读这句话。

　　（1）电脑出示：下雨天是村子里每个人都期盼的日子。

　　（2）多指名读

　　8.还有哪些地方看出来这是个缺水的地方、

　　（1）学生：母亲说“俄”坏了。

　　（2）你们觉得哪个词语最吸引你的眼球？

　　母亲之所以会这样说，完全是因为她看见了用水为我们冲凉的那一幕。

　　9.课件出示：“从头顶倾注而下的水滑过我们的.脸，像一条小溪流……地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”你们又什么想法吗？

　　（1）学生说：一勺水像一条小溪流……教师点评。

　　（2）让我们闭上眼睛一起感受一勺水的力量。教师范读课文

　　（3）同学们如果让你用一个词语，你想说哪个词语？

　　（4）学生1说：舒服。（请你用舒服的感觉来读读让你最舒服的一句话）

　　学生2说：爽，请您用爽的感觉读

　　学生3说：“高兴”

　　学生4说：“痛快”

　　此时的感觉就是……（连续几个词语的大声读，产生这些原因就是因为这是一个……缺水的地方。）

　　10.这篇课文是编者改动后，原文的题目也改过了，你能猜到原文的题目吗？

　　（1）学生说：

　　（2）找到了相关的语句了吗？

　　（3）课件出示：最后一小节，齐读

　　（4）下节课我们将把这个词语带到文中去，读文章，谈感受。

　　三、下课

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