- 相关推荐
培智生活语文第三册教案
作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的培智生活语文第三册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一课手帕
一、课文分析：
本课是第一单元脸的卫生的第一课，课题是《手帕》。本课包括3个生字：自、来、水；2个词语：自来水、洗手帕；1个句子：我用自来水洗手帕。
二、教学目标：
（一）知识目标：
A组：学会3个生字，会读会写；学会2个词语，会读，理解词义；会独立读句子，理解句意。
B组：学会3个生字，会读会写；学会2个词语，会读，理解词义；在老师提示下读句子，理解句意。
c组：学会1—2个生字，会读；认识2个词语，理解词义；在老师帮助下读句子。
（二）能力目标：
培养学生的自理能力，语言表达能力。
（三）思想目标：
1、懂得自己的事情自己做，讲究卫生。
2、教育学生节约用水。
三、教学重点：学会生字、词语，理解词义，句意。
四、教学难点：理解句意。
五、教具准备：手帕（实物、图片），实物影仪（展台）。
六、课时安排：4课时
第一课时
（一）课前准备：
做游戏《左右手》，吸引学生的注意力，提高他们上课的兴趣。
（二）新授：
1、出示课题：
今天这节课，老师和同学们共同来学习第一课《手帕》板书课题，齐读课题。
2、教学词语“手帕”“洗手帕”
（1）出示实物手帕，“这是什么？”教师板书：手帕。
（2）齐读，指名读。
延伸：这是什么？（要求学生完整说句子）。这是谁的手帕？
（A、B组完整回答，c组能回答“王老师的手帕”即可）。你有手帕吗？（根据情景说句子）。你有没有手帕？你有毛巾还是有手帕？（A组）既能帮助学生理解词义，又能锻炼语言表达能力。
（3）出示手帕的图片，认识手帕
（4）“手帕脏了，要怎么办？”引出词语“洗手帕”。板书、齐读、指名读。
（5）用动作演示“洗手帕”。
（6）我们为什么洗手帕？教育学生讲卫生。
（7）手帕的作用（此环节应安排在认识“手帕”图片之后）
3、学习词语“自来水”。
（1）出示图片，告诉学生，这是自来水，板书词语。
（2）齐读，指名读。
（3）“我们学校的洗刷间里有自来水吗？”带领学生迅速去洗刷间，边用手指边问：这是什么？强化“自来水”的概念。“洗刷间里有自来水，厕所里有自来水吗？”“你家有自来水吗？”（师用手指大桶水）“这是自来水吗？”帮助学生区别开大桶水、自来水。“水桶里的水是自来水吗？”再次强化。
（4）自来水的作用，因此我们要节约用水。
（三）巩固练习
1、齐读词语
2、指名读词语
3、用手指出老师说的词语
（四）小结本节课学习内容，表扬上课坐姿端正，认真听讲，积极发言的同学。
（五）作业：熟读词语
第二课时
（一）复习
1、用手指出听到的词语
洗手帕我洗手自来水手帕
2、读词语：（同上）要求：声音响亮，吐字清楚。
（一）新授
1、手帕的作用可大了，我们可以用它来......学生和老师一起说：擦手、擦嘴、擦鼻涕、擦汗......用过之后，手帕就会变（脏）了，这时应该怎么办呢？学生回答老师板书：洗手帕。读三遍词语。
2、“洗手帕的时候，我们会用到什么？”（肥皂、洗衣粉、脸盆）如果学生没有说到“自来水”，老师可用手势适当提示，然后板书：自来水。读词语。
3、“谁用自来水洗手帕？”让学生拍自己胸口说：“我用自来水洗手帕。”板书：我用。
齐读“用”，认识“用”。老师领读句子，注意停顿、语感。齐读句子。
4、读句子后，告诉学生这是一句话，叫句子。后面要加上“。”句号。跟老师说“句号”三遍。
5、再读句子，指名读句子。
（二）练习
1、教师领读句子，注意放慢速度，但不是一个字一个字蹦。
2、齐读句子。
3、指名读，个别指导。教育学生自己的事情自己做。
（四）小结本课学习内容，学习情况，进行奖励。
（五）作业：
熟读句子“我用自来水洗手帕。”
第三课时
一、复习
读句子：我用自来水洗手帕。
二、听老师读句子，再练习说一说。
（1）妈妈在洗手帕。
（2）我用手帕擦嘴。
三、学习儿歌。
小手帕小手帕，四方方，天天带在我身上。擦擦鼻涕擦擦汗，真是我的好伙伴。
四、区分手帕、毛巾
1、出示手帕、毛巾的图片
2、填字，再读一读：（）帕（）巾
五、课堂小结
【培智生活语文第三册教案】相关文章：
培智语文教学随笔10-25
培智语文一年级教案11-09
培智学校爱生活动方案范文10-11
培智交通安全教育教案06-27
培智班学生评语12-22
培智学校活动总结11-23
语文A版第三册《语文乐园二》优质教案10-09
培智数学工作总结04-16
培智教师工作总结11-29
智培教学工作总结04-15