《使至塞上》优秀教案

时间：2024-09-22 13:09:45 晓丽教案我要投稿

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《使至塞上》优秀教案（精选10篇）

　　作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的《使至塞上》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《使至塞上》优秀教案（精选10篇）

　　《使至塞上》优秀教案 1

　　1、教学目标：

　　①知识与能力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；

　　②过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言，体会作者表情达意、遣词造句的精妙，受到美的熏陶；

　　③情感态度价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。

　　2、教学重难点：

　　①教学重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。

　　②教学难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。

　　3、教法选择：

　　诵读法、讨论法

　　4、课型：

　　新授

　　5、是否采用多媒体课件：

　　是

　　6、教学时数：

　　1课时

　　7、课堂教学过程设计

　　教学内容：教师活动、学生活动

　　（1）导入：

　　①简单介绍唐诗的类型。唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）；

　　②介绍盛唐诗人的新题材—边塞诗（见媒体）。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。

　　（2）出示教学目标（见上）

　　（3）学法指导（媒体出示）

　　（4）教学过程

　　①学生自主学习，教师巡视。动手自主查阅资料了解有关作者的文学常识及写作背景或心境（媒体出示）。

　　王维，字摩诘，唐代诗人，画家。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。有“诗佛 ”之称。背景：开元二十五年（737）春天，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。

　　②听媒体朗读后，反复读诗（注意节奏和感情），然后学生反复读诗。

　　③精读全诗，赏析理解诗的.内容、体会诗的意境。

　　④学生齐声朗读全诗，领会诗所表达的深刻思想情感,。小组讨论：说出这首诗所表现的思想情感（明确：借景写出了自己孤寂的感情）。引导启发学生思考，积极发言（以鼓励为主）。

　　⑤熟读成诵，品味诗歌语言。自主探究、品味“大漠孤烟直，长河落日圆”之美（奇特壮美的边塞风光），并通过你理解，用简笔画把此景画出来。

　　⑥学生自主练习，然后互相检查学习效果。

　　⑦巡视指导，发现问题，及时点拨。

　　⑧归纳总结，适时板书。

　　板书本诗写作特色：奉使出征，独当重任，以征蓬、归雁自比，点出春行之时令，寓悲凉之情于壮美之色中，大漠奇观，非“孤”、“圆”不能形容，劲拔而苍茫，温暖而感伤，写景壮观，气势流畅。板书本诗主旨：本诗通过描写大漠奇美瑰丽的美景，以“征蓬”正比诗人，而“归雁”反衬诗人，借景抒情表达出诗人的失意情绪和孤寂之情。

　　⑧作业设置：

　　1、背诵全诗；

　　2、把这首诗改写一篇散文。

　　《使至塞上》优秀教案 2

　　教学目标：

　　有感情地朗读并熟练地背诵这首诗。品味语言，体味诗歌的内涵。

　　培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

　　教学重点:

　　品味语言，体味诗歌的内涵。

　　教学步骤:

　　导入新课

　　明月出天山，苍茫云海间。——李白《关山月》大漠沙如雪，燕山月似钩。——李贺《马诗》

　　黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》

　　北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。——岑参《白雪歌送武判官归京》野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。——李颀《古从军行》青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。——王昌龄《从军行》

　　朗读这些诗歌名句，说说他们的相同点。（都描写边塞、大漠的独特风光。）出示课题及作者

　　简介作者及背景

　　王维(701—761)，字摩诘，唐代著名诗人，官至尚书右丞，故世称“王右丞”。其诗、画成就都很高，苏轼评价:“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛，后世称其为“诗佛”。著有《王右丞集》，存诗400首。

　　开元二十五年（737）河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中。感知美

　　1、结合诗歌背景，课下注释，学生酝酿，自由朗读。

　　2、全班齐读。（教师点评）

　　3、教师范读。

　　4、学生朗读。

　　5、教师阐发诗意，说明为什么要这样朗读。

　　我轻车简从，要前往边境慰问将士，一直要到远在西北边塞的居延。山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又似北归的大雁一般飞入胡天的上空。

　　只见那苍茫无际的沙漠，没山没树远处烽火台一缕白烟直上云霄，杳无尽头的黄河横贯其间，天空中挂着一轮圆圆的落日。

　　终于碰到了骑马的`兵士，一问才知道将官正在燕然前线呢！

　　使至塞上王维

　　单车/欲/问边，属国/过/居延。征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。

　　6、学生酝酿，自由品读，感知诗歌内容、节奏、情感。

　　7、学生代表朗读。

　　8、全班齐读。

　　鉴赏美

　　问题准备：

　　1、王维既然是奉皇帝之命前往边境慰问，是否前呼后拥，浩浩荡荡？根据是什么？

　　不是，是轻车简从。根据：“单车”欲问边。

　　2、“征蓬出汉塞，归雁入胡天”运用什么修辞方法？蕴含作者怎样的感情?

　　“征蓬出汉塞，归雁人胡天”，诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。

　　比喻。（以“蓬” “雁”自比。暗写内心被排挤出朝的愤懑与抑郁。)

　　3、对“大漠孤烟直，长河落日圆。”的品析。此联体现了王维诗歌“诗中有画”的特点。

　　此联写出了边塞的什么特点?（写出了边塞的荒凉以及奇特壮美的塞外风光。）

　　《红楼梦》第48回香菱评此诗：“大漠孤烟直，长河落日圆。”想来烟如何直?日自然是圆的。这“直”字似无理；“圆”字太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。

　　千古壮观——王国维

　　你认为“大漠孤烟直，长河落日圆”这句写得好吗？为什么？

　　抓住沙漠中的典型景物进行刻画，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光。画面开阔，意境雄浑。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘沙漠的景象，而且表现了作者的深切感受，叙事写景入画中，幽微难言内心情。

　　边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调。紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。

　　归纳思想内容:《使至塞上》这首诗，通过作者叙述出使边塞的经历和沿途风光，抒发了作者内心的激愤和抑郁。延伸美

　　炼字：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。二句三年得，一吟双泪流。吟安一个字，捻断数茎须。春风又绿江南岸几处早莺争暖树青山郭外斜红杏枝头春意闹

　　僧敲月下门

　　王维诗名句选读

　　劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。《送元二使安西》遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。《九月九日忆山东兄弟》深林人不知，明月来相照。《竹里馆》明月松间照，清泉石上流。《山居秋暝》草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。《观猎》江流天地外，山色有无中。《汉江临眺》

　　倚杖柴门外，临风听暮蝉。《辋川闲居赠裴秀才迪》行到水穷处，坐看云起时。《终南别业》野老念牧童，倚杖候荆扉。《渭川田家》昔时飞箭无全目，今日垂杨生左肘。《老将行》

　　《使至塞上》优秀教案 3

　　教学目标：

　　1、知识与能力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；

　　2、过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言；

　　3、情感态度价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。

　　教学重点：

　　熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。

　　教学难点：

　　理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、简单介绍唐诗的类型

　　唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。

　　2、唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。

　　二、简介背景

　　1.整体感知教师范读，并思考以下问题：

　　王维是怎样的一个人？（之后提问）

　　王维，字摩诘，唐代诗人，画家。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。

　　2.谈谈创作背景和意境情感

　　开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。通过作者叙述出使边塞的`艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。

　　三、课文赏析

　　1.让一学生朗读，小组讨论：说出这首诗所表现的事、景、情；由此导入讲解全诗。

　　2.“单车欲问边，属国过居延。”

　　讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。

　　翻译：我只身轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。

　　3.“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”

　　讲解：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感

　　提问（1）：“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?

　　诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?

　　提供的答案：“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。

　　提问（2）：说说这一句的含义，蕴含作者怎样的感情?

　　提供的答案：自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。

　　4、让学生赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。

　　在这纯然一色、荒凉无边的沙漠上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外醒目， “直”字，使景物一下变得挺拔坚韧，刚直有力。

　　5、“萧关逢候骑，都护在燕然”

　　问：这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？

　　提供参考：这是引用典故，汉朝的窦宪在燕然山打仗胜利后在石碑上刻上自己的名字。

　　6、谈谈本文的情感变化（本环节由学生自由发挥，点拨：“抑郁到慷慨”）

　　四、画诗

　　通过你对“大漠孤烟直，长河落日圆”的理解，用简笔画把此景画出来。

　　五、写诗

　　充分发挥想象，用自己的语言把你画的内容写下来并与其他同学分享。

　　六、布置作业

　　必做题：

　　1、背诵这首诗。

　　2、收集三句以上写有关大漠的诗词。

　　选做题：把这首诗改写一篇散文。

　　《使至塞上》优秀教案 4

　　教学目标：

　　1、了解有关王维的文学常识，理解诗句的含意，背诵全诗。

　　2、品味诗中准确、精练、优美的语言。

　　3、体会诗中“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境。

　　教学重点：

　　1.教学难点：目标

　　2.教学方法：朗读、研讨。

　　课型：

　　新授课。

　　课时数：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、释题导入：

　　今天我们来学习王维的诗《使至塞上》。“使”，出使。“至”，到。“塞上”，边塞。题目交代了诗人去了哪里，暗示了本诗的内容为诗人在出使边塞的旅程中所见的塞外景色。

　　二、整体感知：

　　1、作者：王维（

　　701-761），一作（698-759）唐代杰出画家、诗人。字摩诘，原籍太原祁（今山西祁县境）人。后迁居蒲州（今山西永济），遂为河东人。工诗善书，尤以画名，开元进士，官至尚书右丞，故人称“王右丞”。其作品魄力雄大，一变古来的钩斫画法，创渲谈的破墨法。宋苏东坡曾说：“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。”

　　2、背景资料：《使至塞上》这首诗是王维作为监察御史出使边塞时所作。开元二十五年（

　　737），河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄守命王维以监察御史的身份出塞安抚、察访军情。这实际上是将王维挤出朝廷。这首诗就作于赴河西节度使幕府途中。诗人离开京城，前往边塞的时候，心情是激愤而又抑郁的。使至塞上，意思是奉命出使到边塞。

　　3、教师范读，学生自由朗读。

　　三、细读品味：

　　1、“单车欲问边，属国过居延。”——首联交代出使的目的和经过。

　　2、“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”——颔联描写边塞的情势。诗人以“蓬”“雁”自比，表现行程的艰苦遥远，也暗示其内心的不平。

　　3、“大漠孤烟直，长河落日圆。”——颈联写落日时分边关所见。“大”写边疆沙漠浩瀚无边；“孤”写其景物的单调；“落日”又加上“圆”字，给人亲切温暖

　　而又苍茫的感觉。一“直”一“长”一“圆”，气势磅礴，沉寂壮美，画面开阔，意境雄浑。

　　4、“萧关逢候骑，都护在燕然。”——尾联照应诗题和开头。点明边塞将士紧张的战斗生活，流露出对都护的赞叹。

　　四、合作探究：

　　怎样理解“大漠孤烟直，长河落日圆”这一千古名句？

　　明确：这两句诗被王国维称为“千古壮观”的名句。诗人以传神的笔调描绘了诗人进入边塞后所看到的奇特壮丽的风光。大漠向无边的'远方延展，视角广，景深长，给人以开阔、广袤、深邃的感觉；但这仅是平面的构图，接以“孤烟直”三个字，便有了立体感。“孤”显出人烟的稀少。“直”表现出诗人对边塞景物的惊异。“长河”的形象横亘在画面中，把画面分割为两段，又增添了构图的活泼感。而“落日圆”则为被分割的画面涂上了统一的色调，显示出浑然一体的气势。这里，圆与方、动与静、横与竖、大与小、高与低、远与近、轻与重、明与暗、升与沉、景与情等多样、对立的因素有机地组合在一起，既不杂乱又不单调，既丰富又单纯，既活泼又有秩序，形成一种和谐美。

　　五、教师小结：

　　《使至塞上》的一、二和七、八句叙事，三、四、五、六句写景。无论叙事还是写景，都准确而含蓄地反映了诗人当时激愤而抑郁的心情。单车问边，连个随从也没有。行程遥远，要过居延属国，到西北边陲。虽行至萧关，却依然还有漫长的路要走。征蓬出塞，大雁难归，大漠孤烟，长河落日，既是写诗人所看到的塞外奇特壮丽的风光，也是写诗人那种苍凉孤寂的情感。

　　《使至塞上》这首诗叙述了作者出使塞上的艰难历程，通过描绘塞外奇特、优美的自然风光，表达了作者抑郁孤寂之情。

　　六、布置作业：背诵并默写这首诗。

　　七、板书设计：

　　使至塞上

　　首联：出使经过；颔联：边塞形势；颈联：落日所见；尾联：到达边塞。————奇特壮美的风光，抑郁孤寂的内心。

　　《使至塞上》优秀教案 5

　　【教学目标】

　　1、深人体会古诗词的韵律。

　　2、记忆名句，体会其中蕴含的情理，争取做到学以致用。

　　3、领略古诗词的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。

　　【教学重点】

　　熟读、背诵这首诗。

　　【教学难点】

　　理解诗句蕴含的情理

　　【教学时数】

　　1课时。

　　【教学步骤】

　　(一)整体感知，仔细品味。

　　1.借助课下注释、工具书，扫除文字、词语障碍。

　　单车，一辆车，形容这次出使时随从不多;属国，这里指吐蕃的军队;征蓬，飘飞的蓬草，这里指唐朝出征的`军队;长河，黄河;候骑，骑马的侦察兵;子规，杜鹃鸟，又称布谷鸟;抵，值，相当;浑，简直;簪，古人用来别发连冠的首饰。

　　2.教师出示辅助资料，帮助学生了解作者写作时的背景或心境。

　　王维《使至塞上》，737年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，实际上是将王维排挤出朝廷。本诗是出塞途中所作。

　　(二)理解诗的意境、内容。

　　“单车欲问边”，轻车前往，向哪里去呢?“属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，远在西关边塞。

　　“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。

　　“大漠孤烟直，长河落日圆”，边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，用一个“圆”字，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。抓住了沙漠中的典型景物进行描写。“直”和“圆”构造出的画面，有一种无限开阔的空间，一种苍凉宏大的视野。

　　诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。

　　最后两句写到达边塞：“萧关逢候骑，都护在燕然”意思是，到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：首将正在燕然前线。

　　(三)小结。

　　诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。作者出使，恰在春天，途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后，所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。

　　《使至塞上》优秀教案 6

　　一、作者简介

　　王维(约701—761)，字摩诘，唐代诗人。进士出身，官至尚书右丞，故世称“王右丞”，有《王右丞集》。王维是个多才多艺的艺术家，在诗、画、音乐等方面均有很高的成就。苏轼盛赞他“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗”。

　　二、故事背景

　　唐开元二十五年，河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份前往边塞宣慰，这首诗即是途中所写。

　　三、理解诗意

　　原文：单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

　　注释

　　单车：单车独行。形容轻车简从。

　　问边：到边疆去察看。

　　属国：汉代时称那些已归附的少数民族地区。

　　居延：古县名，在今甘肃张掖北。

　　征蓬：飘飞的蓬草，比喻飘泊的旅人。泛指远行的人。

　　归雁：向北飞的大雁。

　　胡天：这里指西北地区。

　　孤烟：远处独起的炊烟。

　　长河：黄河。

　　萧关：古关名，在今宁夏固原东南。

　　候骑：担任侦察、通讯的骑兵。

　　都护：官名。都护是都护府的长官，这里借指河西节度使。

　　燕然：古山名，即今蒙古国杭爱山。这里代指前线。

　　译文：我轻车简从到边疆去察看，经过了属国居延。像随风而去的蓬草飘出汉塞，似北飞的大雁，飞入了胡地的天空。茫茫沙漠中远处独起的炊烟直上云霄，滔滔黄河边落日又大又圆。在萧关遇到了侦察的骑兵，得知都护还在前线。

　　四、问题归纳

　　1.说说“征蓬出汉塞，归燕入胡天”二句的含义，这两句蕴含了作者怎样的感情?

　　蓬草成熟后枝叶干枯，根离大地，随风飘卷，诗人去国离乡，感情总是复杂万端的，不管是出于有家难奔、有国难投的情势，还是像本诗中听写乃是因为负有使命。大约诗人这次出使塞上，本已心境不佳，并不同于汉司马相如初得武帝青睐，出使西南夷那样的威风、气派。诗人以“蓬”“雁”自比，这两句蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。

　　2.请赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”二句。

　　颈联形象地描写了奇特壮美的塞外风光，一“直”一“圆”不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且融情于景，寓悲凉之情于壮美景色之中，从侧面烘托了守边将士凄凉艰苦的生活环境，借以反映他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱国主义精神。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，充分体现了王维“诗中有画”的特色，是被王国维赞叹为“千古壮观”的'名句。

　　3.最后两句诗蕴含了作者什么情感?

　　诗人到达目的地以后，从兵士那里得知都护正在边防前线准备战事，这两句可以看出诗人对边关将士的敬慕之情。

　　4.尾联从侧面表达了什么内涵?

　　尾联叙述边塞将士紧张的战斗生活，从侧面表现了战事的频繁。

　　五、课文主题

　　记述了出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。既反映了边塞生活，同时也表达了诗人的孤寂、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到升华后的慷慨悲壮之情。

　　《使至塞上》优秀教案 7

　　教学目标：

　　1.简单了解王维。

　　2.讲析诗歌，清楚诗歌中的“征蓬”这个意象，能赏析颈联。

　　3.背诵诗歌

　　教学过程：

　　1．导入：陶渊明开创了田园诗派，影响了后来的文人墨客，特别是唐朝的几位诗人，王维就是其中之一，今天我们学习王维的一首边塞诗。齐读题目《使至塞上》

　　2．简介王维：

　　王维（701－761），字摩诘，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞。他是唐代山水田园派的代表。与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。著有《王右丞集》。

　　3．分析诗歌，理解王维的特定心境。

　　解题：使：出使；（王维）出使到边塞。

　　学生读诗。个读+集体朗读

　　回答王维为什么出使?（用诗句中的词回答）——问边

　　单车欲问边——出使时随从很少。一般作为使者出使，替皇帝慰问，队伍浩浩荡荡，而王维只是“单车”，为什么呢？

　　王维当时的背景资料：开元二十四年 (736)张九龄罢相。次年贬荆州长史。王维对张九龄被贬，感到非常沮丧。二十五年，受张九龄提拔的王维也遭牵连，奉使赴河西节度副大使崔希逸幕。

　　征蓬出汉塞，归雁入胡天。

　　由“归雁”一语知道，这次出使边塞的时间是春天。蓬草成熟后枝叶干枯，根离大地，随风飘卷，故称“征蓬”。这一句是诗人借蓬草自况，写飘零之感。古诗中说到蓬草，大多是自叹身世。如曹植的《杂诗》(其二)所谓“转蓬离本根，飘飖随长风”，就是著名的例子。李商隐——《无题》嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。本诗中的“出汉塞”恰与诗人此行相映照；而且，这三个字异国他乡的`情味甚为浓厚，这就加深了飘零之感。去国离乡，感情总是复杂万端的，不管是出于有家难奔、有国难投的情势，还是像本诗中所写乃是因为负有使命。大约诗人这次出使，已自心境不佳，并不同于汉司马相如初得武帝青睐，出使西南夷那样的威风、气派。

　　大漠孤烟直，长河落日圆。

　　五、六两句写景，境界阔大，气象雄浑。苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”

　　这一联诗句由两个画面组成。

　　第一个画面是大漠孤烟。置身大漠，展现在诗人眼前的是这样一副景象：黄沙莽莽，无边无际。昂首看天，天空没有一丝云影。不见草木，断绝行旅。极目远眺，但见天尽头有一缕孤烟在升腾，诗人的精神为之一振，似乎觉得这荒漠有了一点生气。那是烽烟，它告诉诗人，此行快要到目的地了。烽烟是边塞的典型景物，“孤烟直”，突出了边塞气氛。从画面构图的角度说。在碧天黄沙之间，添上一柱白烟，成为整个画面的中心，自是点睛之笔。

　　“直”：《坤雅》：“古之烟火，用狼烟，取其直而聚，虽风吹之不斜。”清人赵殿成说：“亲见其景者，始知‘直’字之佳。

　　另一个画面是长河落日。这是一个特写镜头。诗人大约是站在一座山头上，俯瞰婉蜒的河道。时当傍晚，落日低垂河面，河水闪着粼粼的波光。这是怎样美妙的时刻啊!诗人只标举一个“圆”字，即准确地说出河上落日的景色特点。由于选取这样一个视角，恍然红日就出入于长河之中，这就平添了河水吞吐日月的宏阔气势，从而整个画面更显得雄奇瑰丽。

　　《使至塞上》优秀教案 8

　　教学目标：

　　1、流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。

　　2、品味诗词凝练、含蓄的语言美

　　3、评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

　　教学方法：

　　朗读---鉴赏---感悟

　　教学过程：

　　一、导入

　　在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾学过的描写边塞风光和将士心情的诗句。

　　1、李贺：《雁门太行》(黑云压城城欲摧)：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

　　2、岑参：《白雪歌送武判官归京》(北风卷地白草折)“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”

　　3、范仲淹：《渔家傲》(塞下秋来风景异)“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”今天我们再来学习一首边塞诗王维的《使至塞上》。

　　二、作者简介

　　王维：字摩诘，唐代山水田园诗派的代表作家。少有才华，开元九年中进士，任太乐丞，后因事被贬。王维是个多才多艺并有较高艺术修养的诗人，他能诗能画，精通音律。受音乐、书法、绘画的影响，他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，具有词句秀丽，意境清新，格调高雅，音韵婉转，情景交融的特点。尤其是避世隐居之时，所作的诗歌大多以山水田园景色寄托孤寂闲适的情怀。通过描绘幽静的景色，借以反映其宁静的心境或隐逸的思想。后人称他“诗佛”。宋朝苏轼曾称赞说：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”

　　三、了解写作背景

　　开元二十四年(736年)吐番发兵攻打唐属小国小勃律(在今克什米尔北)。737年春，可西节度使崔希逸在青涤西大破吐番军。王维奉使出塞犒赏三军，并留作军队判官。本篇即写出塞时沿途景色，察访军情。这实际是将王维排挤出朝庭。这首诗作于赴边途中。

　　四、反复诵读，以读促悟

　　读一读

　　1、从诗体上来看这是一首五言律诗，共8句，分为四联，大家回忆一下，是哪四联呢?(首、颔、颈、尾)

　　2、要求：读准字音，读出节奏，读出情感。

　　朗读：

　　1、教师范读

　　2、学生试读

　　3、学生个读

　　4、学生齐读

　　品一品

　　把握内容，理解诗意，体会语言美、意境美、情感美。

　　小组探讨：

　　1、本诗中哪个词语暗示了作者奉命出使?(问边)

　　2、“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境?(孤寂、激愤、抑郁)赏析：由“归雁”一语知道，这次出使边塞的时间是春天。在一派春光中，雁北归旧巢育雏，是得其所;而诗人迎着漠漠风沙像蓬草一样飘向塞外，景况迥然不同。自己过了居延这个地方，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡人的天空。诗人以“蓬”、“雁”自比，这两句蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。

　　3、诗人在颈联中为我们描绘了怎样的大漠景色?(苍茫辽阔、浩瀚无边)

　　4、整首诗诗人的情绪发生了怎样的变化?(想到自己被排挤出朝庭之外时——激愤抑郁看到将士不畏艰苦守边卫国时——赞叹敬幕)尾联：诗了到达目的地以后，从兵士那里得知都护正在边防前线准备战事，这两句可以看出诗人对边关将士的敬慕之情。

　　悟一悟;

　　评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

　　1、苏轼评价王维诗云“味摩诘之诗，诗中有画”。颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”就是一幅美妙的图画。请说说这幅画的美是如何表现出来的。

　　①这幅图画具有美。

　　②美的具体表现：。这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。首先，它有画一样的'构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，画面上的景物虽不多，但是空间阔大，层次很丰富。其次，它有画一样讲究的线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强，仿佛抽象派的作品。第三，这两句在色彩上也很丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。

　　2、“大漠孤烟直，长河落日圆”二句被王国维称为“千古壮观”的名句，其中的“直”和“圆”历来为人称道，你能说说这两个字好在哪里吗?“直”和“圆”两字用得逼真、传神。准确地描写了沙漠广阔的景象，而且表现了作者孤寂的感受。大漠无边，烽火台上燃起的一缕青烟直上云霄，“直”字荒凉孤独中透出挺拔雄伟视野所及，黄河杳无尽头，“长河”之上，是一轮圆圆的落日，“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。

　　五、小结

　　这首诗描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对守边将士爱国精神的赞美，也侧面表露了诗人被排挤出朝廷后内心的抑郁之情。

　　六、作业布置

　　吟诵《使至塞上》

　　《使至塞上》优秀教案 9

　　一、教学思路：

　　本次跟随初中语文唐炯武名师工作室，到福鼎十中进行教学研讨，并且上一节有关初三诗歌教学的研讨课，旨在就授课与中考复习的联系进行研讨。现将本人教学思路设计如下：

　　1、由于中考文言诗词一块重在考查学生背诵以及名句、名篇的默写，应工作室本节授课要有效帮助学生新旧知识衔接之要求，因此课堂导入设计时安排学生回忆学过诗句，并要求板书，旨在发现错别字加以引导、纠正。

　　2、诗歌重在诵读，在读中学，读中悟，读中背。因此运用课堂多样的诵读方式，引导学生在读中体会作者的情感。

　　3、诗歌中的名句是中考考查的重点，因此名句的理解与讲授将成为课堂的重点。

　　二、教学目标：

　　1、诵读并背诵两首诗。

　　2、借新诗讲授，掌握学过的相关诗句，并整理归纳。

　　3、介绍诗词的写作背景，即作者当时所处的历史环境，以便学生能够准确、快速地理解作者的写作目的和意义。

　　4、理解古诗词的优美意境和体会诗人忧国忧民的爱国情怀。

　　三、教学重点：

　　1、有节奏、有感情地诵读课文。

　　2、体会古诗词的意境美。

　　3、理解并积累古诗词中的名句。

　　四、教学难点：

　　1、诗词中有关名句的理解、赏析。

　　2、理解作者在作品中表达的思想感情。

　　五、教学方法：

　　诵读师生对话

　　六、教学流程：

　　1、复习旧知识，导入新课

　　以学生回忆学过的诗句中有关“山”“水”等诗句，背诵并板书。

　　教师引导，纠正。

　　2、讲授《使至塞上》

　　① 全班齐读课文，整体感知

　　师导：读完全诗，你知道这首诗向我们讲述了一件什么事？

　　② 教师范读课文，品读诗歌

　　师导：作者在诗中抒发了怎样的`感情？

　　③ 学生再读课文，研读诗歌

　　师导：在诗中，从哪些地方体现作者抒发的情感？

　　（师生文本对话，穿插介绍诗歌写作背景，重点讲析名句，引导学生领会“大漠孤烟直，长河落日圆”的妙处）

　　④ 课堂延伸，新旧衔接

　　与“大漠孤烟直，长河落日圆”有异曲同工之处的句子是范仲淹《渔家傲》中的“千幛里，长烟落日孤城闭”。

　　“大漠孤烟直，长河落日圆”被王国维称为“千古壮观”的名句。

　　⑤小结：

　　诗人虽是奉使慰劳战胜之军，却千里迢迢，孑然一身，抬头见胡雁归飞，更令诗人触物伤怀，感觉自己如断根的飘蓬一般远离了故国。在“胡天”见到了大漠的奇景：在纯然一色、荒凉无边的沙漠上，那烽火台燃气一股浓烟，既孤单又格外醒目。苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其间，视野所及，大漠无边无际，黄河也杳无尽头，只有那圆圆的落日让人亲切与温暖。如此宏壮之景感召了诗人，使他逐渐摆脱了孤寂的心绪，生出了豪壮之情，引发了克敌建功、燕然刻石的爱国热忱。

　　过渡：我想在唐朝的诗人中决不仅仅只有王维有爱国之情，还有那生在战火纷飞的晚唐时期的杜牧也有一颗拳拳爱国之心。

　　③ 借学生点评之机，引导学生与文本对话，穿插介绍诗歌写作背景；

　　④ 课堂延伸，新旧衔接

　　学过的诗歌中还有哪些抒发作者爱国情怀的诗句？

　　（学生讨论后小组作答）

　　4、课堂总结：

　　诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。正所谓“情动于中而言溢于表”。诗歌是语言的精华。我想，也正是因为这样，诗歌经过几千年的历史，穿越时空的隧道，来到今人的面前，至今仍能让世人传唱，吟咏。

　　《使至塞上》优秀教案 10

　　教学目标：

　　教会学生诵读，让学生在吟咏当中加深对诗的理解，熟读成诵。

　　帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平思想。

　　体会诗歌的意境，领会诗歌所表达的深刻思想感情。

　　教学重点：

　　记忆名句，体会其中内涵。

　　难点

　　体会诗歌的意境，领会诗歌所表达的深刻思想感情

　　一、导入：

　　在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾学过的描写边塞风光和将士心情的诗句。

　　1、李贺：《雁门太行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

　　2、王维：《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆”

　　3、岑参：《白雪歌送武判官归京》“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”

　　4、王昌龄：《从军行》 “青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。

　　5、陆游：《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”

　　6、王翰：《凉州词》醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?

　　今天我们再来学习一首边塞诗王维的《使至塞上》

　　二、作者及背景

　　开元二十五年(737)的春天，王维奉唐玄宗之命，以监察御史的身份赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸，这实际上是被排挤出朝廷，《使至塞上》所写的就是这次出使的情景。

　　三、擂台比赛

　　教师范读

　　自由读

　　男女pk读

　　全班pk 教师读

　　四、赏析诗句：

　　1.请大家先展开想象的翅膀，用语言描绘一下诗歌的'主要内容

　　由题目可看出：王维作为使节出使边塞。

　　2.你感受的或是诗人的情感是如何的?从那些诗句看出来的?请读出情感，并简要分析

　　悲伤忧伤昂扬积极乐观

　　A.单车欲问边，属国过居延

　　单车：说明随从少仪节规格不高微显失意情绪忧愁苦闷

　　过居延：目的地之远特殊的地域

　　欲问边：出使目的

　　B.征蓬出汉塞，归雁入胡天

　　征蓬—蓬草，它成熟后枝叶干枯，跟离大地，随风飘卷故称“征蓬”诗人自喻写出飘零之感，去国离乡与出塞的诗人此行相照应(正衬)

　　归雁—出塞的时间是春天，在一派春光中雁北归巢，适得其所，而此刻诗人却远离故土被排挤出朝廷(反衬)出作者对仕途的担忧以及离开故土的依依不舍之情。

　　忧伤之情

　　C.“大漠孤烟直，长河落日圆。——(千古名句)

　　1、诗人选取了哪几种景物?这句被国维赞叹为“千古壮观”的名句，谈谈你对此的认识。学生结合自己的阅读体验，谈体会。

　　大漠、孤烟、长河、落日——边塞风光奇特壮丽

　　写景境界阔大气象雄浑

　　“大”画面开阔，边疆沙漠，浩瀚无边

　　“孤”写出了景物单调

　　“直”边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃气的那一股浓烟就显得格外醒目，给人一种劲拨坚毅之美

　　“长”写黄河横贯其间气势恢宏

　　“落日”低垂、河面，河水波光粼粼，有种河水吞吐明的宏阔气势，从而使整个画面更显得雄奇瑰丽

　　“圆”落日给人以伤感的印象，而“圆”却以亲切温暖而又苍茫的感受。

　　总体展开想象诗人用了四种景物构图

　　这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，空间阔大，层次很丰富。其次，它讲究线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，线条简约，物态毕现。第三，色彩丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。宽广的大漠拥抱着悠悠的长河，浑圆的落日映衬直逼霄汉地一束孤烟，给人一种广阔豪迈的气概

　　豪迈豁达之情

　　2、在《红楼梦》中四十八回，香菱读《王摩诘诗集》说“大漠孤烟直，长河落日圆”想来烟如何直?日自然是圆的

　　“直”字似无理，“圆”字太俗，合上书一想，倒像见了这景，若再找两个字换这两个，意再找不出两个字来。”

　　明确：有道理。香菱虽没能说清楚这两个字到底好在哪里，但是凭直觉感到它们描写孤烟与落日非常形象，不可替代。

　　3.萧关逢候骑，都护在燕然

　　看到狼烟，目的地即将到达，诗人长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，得知，将官正在前线保家卫国爱国热忱

　　4.拓展：你还知道哪些爱国人士?

　　五、小练笔

　　请学生展开联想和想像，用自己的语言描述边塞的画面。

　　明确：地上随处可见飘飞的蓬草，天空偶尔出现一队北归的大雁。只见灿黄无垠的大漠上，挺拔着一柱直冲云霄的孤烟，绵长如带的黄河边，一轮火红的落日显得异常浑圆、壮丽。(发挥想象，加强写作训练)

　　5、这首诗表达了诗人怎样的情感?

　　诗人千里迢迢然一身远离故国触物伤怀。可看到大漠边塞风光，奇特、宏状，在如此广阔的天地间，将士们驰骋疆场破敌守边，其悲壮的英雄气与日月同辉，与长河共远，它召了诗人，使地逐渐摆脱了孤寂忧伤之情，生出了豪壮之情，引发了克敌建功，燕然刻石的爱国热忱。