小学语文识字教案
作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的小学语文识字教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文识字教案1
一教学目标。
★ 知能目标：
1 认识9个生字。会写8个生字。
2 能正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
3 学习说简单的反义词；积累词汇。
★ 过程与方法：通过朗读，让学生感知反义词，体会这次词语中包含的情感。在语境中识字、积累词汇。
★ 情意目标在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
二 教学重难点：
重点是识字、积累词汇；难点是理解个别比较抽象的词语，例如：热忱、雪中送炭等。
三 教学思路：
本课由一连串的反义词构成对子，读起来琅琅上口，富有韵律；内容对比鲜明，感情色彩浓厚。我自制了多媒体课件，通过看图，让学生联想生活事件，把生活场景和词语联系起来，在识字过程中，体会美与丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生心里埋下真、善、美的种子。
四 教学准备：自制多媒体课件
五 课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一 导入，联系生活场景，学习课文。
1 观察课件封面：笑脸和沮丧的脸，分别看图说话。
2 打开笑脸，观察一组图片：大手拉小手、救护场面、医生护理病人、爸爸辅导孩子学习等，引出"美、爱、真诚、热忱、助人为乐"等词语，3 打开沮丧的脸，引出另一组图片：争吵、抢夺、哭泣等，引出相关词语。
二 学习课文，朗读感悟。
1 自读课文，自学生字词语，读给同桌听。读给同桌听，互相听一听是不是读准了。
3 朗读展示，比一比谁读得准。
4 师生对读，生生对读，体会前后的关系。联系生活实际，说说什么行为是真诚、雪中送炭；什么是行为是丑、虚假、冷漠。
5 再读悟情。
6 唱歌曲《爱的奉献》
三 巩固认字。
1 多媒体出示词语：真诚、冷漠、虚假、索取、奉献、永远、雪中送炭、助人为乐。先自读；小组比赛。
2 认单个的字，结合生活实际识字；交流识字方法。
3 选自己喜欢的字组词。
四 作业：
一星级：认生字、词语。
二星级(提高作业，自选)：找几组反义词，试着编成对子。
第 二 课 时
一 复习。
1 游戏：放鞭炮认词语。
2 开火车复习生字。
二 说自己编的对子。
三 诵读课文。用自己喜欢的方式读课文，读给伙伴听。背诵课文。
三 指导写字。
1 仔细观察。
找出同偏旁、同偏旁的字。
2 老师写三个不同结构的"暖"字。让学生观察，评判哪个好看。
3 小组讨论写"温、贫"要注意什么。
3 练习在田字格中写生字。
4 书写擂台赛。比一比谁写得最好，贴在展示台上，让大家学习。
窗前的气球
一教学目标。
★ 知能目标
1 会认7个生字。会写8个生字。
2 正确、流利地朗读课文。
3 培养阅读能力。
★ 过程与方法： 指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，体会同学之间的真挚友谊。
★ 情意目标：体会同学之间的真挚友谊，懂得珍惜友谊。
二 教学重难点：识字、写字，积累词汇 ；提高阅读能力。
三 教学思路：
四 课前准备：挂图、自制课件：电子卡片、练习。
五 课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一 质疑导入，确定学习学习目标。
二 带着问题读课文。
1 自读课文，学习生字。
画出不认识或易读错的字，再出示有关生字，使生字学习与课文语境、学生实际紧密结合起来。
2 采用多种方式认读生字。学习"科、亚、呆"，可以用"儿歌巩固识字"的方法。
儿歌巩固识字： 病房有个科利亚， 谁也不准来看他。
静静躺，呆呆望， 孤孤单单想回家。
科利亚，别难过， 你的同学有办法。
红气球，飘来啦， 祝你快快康复早回家。
三 朗读感悟
1 读通课文，整体把握课文内容。学生自主朗读课文，把课文读正确，读通顺。
2 在朗读中体会课文的感情。
引导学生围绕开头质疑时提出的问题进行朗读、感悟。
(1)窗前的气球代表了什么?
(2)同学们通过这个气球，想对科利亚说什么?
(3)科利亚看到这个气球，心里会想什么?
出示词组： 一张病床 一扇窗户 一角天空
引导学生把这三个词组连起来说一句话，体会科利亚孤独、无奈的心情
3 朗读第四段，"气球上画着一张可爱的小脸"使科利亚想到了什么？读相应的句子："他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手划脚"这两句话蕴含的感情。要让学生体会到，科利亚由这张"可爱的笑脸"联想到的，是一幅多么美好的画面!
4 朗读第五段，猜一猜，科利亚为什么笑了？引导学生细心体会"科利亚望着窗外那张逗人的小脸'，高兴地笑了"这句话的意思。他也许是被"可爱的小脸"逗乐而笑，也许是为米沙的"创举"而会心地笑，也许是对同学们特殊的问候方式而感激地笑，也许是忘却了病房里的孤单开心地笑……
5 读熟课文，初步做到有表情地朗读。
四 作业设计
1按照课文中的故事情节，演一演。也可以对故事情节进行适当改编，比如，用其他办法看望科利亚。
2 气球的'妙用。发挥想象，说说气球还有什么巧妙的用处。下节课再交流。
第二课时
一 复习生字词语
二 语言训练："气球的妙用"
1 多媒体出示各种各样的"气球"，引导学生同学做游戏。如，踩气球、顶气球、拍气球、吹气球。
2 提问激趣：气球除了可以用来游戏之外，它们还能用来做什么?鼓励学生的创见，让学生在竞争中学习。(可能出现的答案：装饰房间、会场；做广告，做信号，传递消息；代替鞭炮；为树苗遮太阳……)
三 指导写字。
本课要求写的字半包围结构的较多：周、床、病，"角"字的下面也是半包围。因此，重点指导学生写好半包围结构的字。
提醒学生注意广字旁和病字旁的区别，引导学生发现：凡是与疾病有关的字一般都用病字旁，如，"疼、痛、疯"。
四 课后作业：多媒体出示阅读资料，指导学生阅读。
老师住院了
动物幼儿园的河马老师生病住院了，动物们很着急。他们决定一起去探望河马老师。
下课后，动物们向医院走去。小狐狸佳佳的腿受了伤，走路一颠一颠的，走得很慢很慢。
动物们来到医院，他们围在河马老师床边问长问短。河马老师很高兴，摸摸小羊的脑袋，拉拉小狗的手……忽然，河马老师问："小狐狸佳佳的腿好了吗?"
"佳佳!"动物们这才想起了佳佳。
小狗说："他的腿还没好，走得很慢，在后边呢!"
"啊!"河马老师收起了笑容。
动物们全不吭声了，一个个低下了脑袋。一会儿，小猪渐愧地说："我们应该帮助佳佳。"
"对，我们应该帮助佳佳!"小兔轻轻地说。
小熊忽地站起来，向门外走去："我们去接佳佳!"
"对，我们去接佳佳!"动物们呼啦一下都向门口走去。
他们走呀走，走了好久，碰见了一颠一颠的佳佳。佳佳奇怪地问："你们怎么回来了?"
"佳佳，我们接你来了!快，我来背你!"小熊说着蹲下了身子。
动物们纷纷向佳佳道歉，佳佳感动得眼泪都流出来了。
小熊背着佳佳向医院走，小熊累了，小羊背；小羊累了，小猪背……
医院到了。这回，动物们一个不少，全来了。河马老师看看这个，又看看那个，连连说："好，好，你们都是好孩子。"
小学语文识字教案2
教学目标
1．看懂图画内容，能通过观察画面，加深对句子的理解。培养我们热爱新生活的感情。
2．学会生字新词，了解有关形声字的知识。
3．能正确、流利地朗读句子。
教学建议
教材分析
本组有6组字词句。每组都是由两个独体字合成一个新字，后面编有词和句子。合成的字都是形声字，前一个独体字是它的形旁，后一个独体字是它的声旁。这样编排，便于学生掌握认识形声字的构字规律，记忆字形，利用语言环境识字学词学句。
本课的教学重点应是生字词的教学。教学难点应是使学生了解到祖国地域广大，虽是同一时间、同一季节，但各地气候不同，景物也不同。
教法建议
1．创设情境，激发情感。
教学中可以利用插图，想象家乡的新貌，激发学生对家乡的热爱之情。可以把教材中看似没有联系的六个句子从思想内容上合为一体――都反映的.是家里的生活状况。
2．仔细观察，发现特点。
引导学生仔细观察字形，读字音，寻找生字和独体字的相近之处，再结合句子揣摩生字的字义。看与独体字的字义有什么联系。让每个同学都有表现的机会，品尝成功的快乐。
3.拓宽思维，激发兴趣。
在掌握了形声字的构字规律后，可以让学生课后再找找还有哪些字是形声字，看看谁找到的形声字多。
教学设计示例
识字学词学句（一）4
教学目标：
1．看懂图画内容，能通过观察画面，加深对句子的理解。培养我们热爱新生活的感情。
2．学会生字新词，了解有关形声字的知识。
3．能正确、流利地朗读句子。
第一课时
教学过程
一、导入新课
出示投影（新农村景象）
l．请同学们仔细观察，这是什么地方，图上都有什么？（按一定顺序）
2．请学生描述图景，谈谈自己的感受。（农村的变化真大呀）
师：图中的小朋友就生活在新农村里，你们想知道他们家里都有谁？他们是怎样生活的吗？让我们一起来读读本课的句子。
二、学习生字新词，读句子
1．复习已学生字（投影出示生字卡片）：“马、木、虫、下、土、成、巴、户、方、门”请学生认读生率。
2．认读新生字：“女、寸、父、耳”请学生分析这几个生字，指导书写。了解字义。
重点指导：“女”共3笔，笔顺是：（ ）
过渡语：今天我们来学习一种新的识字方法，那就是把我们以前学到的和刚才学到的这些笔画比较少，书写较简单的熟字组合成一个新字。
3．大家仔细观察，老师把“女”和“马”放在一起，稍作改动，就变成了“妈”（出示音节及生字卡片），齐读，这是“妈妈”的“妈”。左边的“女”变成女字旁（ ），一横不出头。谁来说说“妈”是由什么组成的？你怎么记住“妈”？“妈”还可以和谁组词？你能用“妈妈”说一句话吗？读书上的句子，说说这句话的意思并分析生字“母”指导笔顺：“ ”；指导书写“妈”边写边小结：“妈”由“”字旁加“马”组成的“妈”，左窄右宽，是“妈妈”的“妈”。谁来说说“妈”为什么是“ ”字旁？（“妈妈”是女性，所以是女字旁），了解部首与字的联系。
4．用老师教给的方法自学“村”、“北”、“虾”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“闻”这几个生字及“虫、土、父、户、门”这几个部首。
（1）读准字音，认清字形，了解字的组成，认识新部首，学会识记生字的方法。
（2）读熟生字所组成的新词及句子。
（3）了解偏旁与字的关系。
5．小组讨论自学成果。
第二课时
一、复习导入
交流自学成果，教师予以指导
1．指名领读，逐个分析生字的组成，并认识新部首，说出识记生字的方法并读词、读句，练习用生字扩句扩词。
2．齐读句子并说说每句话的意思，着重理解“宽阔”、“整洁”。
3．帮助学生了解“木”与“村”、“虫”与“虾”、“土”与“城”、“父”与“爸”、“户”与“房”、“耳”与“闻”的关系。
4．指导学生书写。
重点指导
“北”的笔顺是：（ ）
“村”是平舌音，“城”是翘舌音。
“村”“虾”“城”要写得左窄右宽。
二、齐读全课字、词、句
三、小结：这两节课你学到了什么？（今后我们就可以用偏旁组字的方法来识记生字）。
四、布置作业
完成课后2、3题。
小学语文识字教案3
一、教学目标：
1、理解课文内容，懂得要保护动物。
2、认识本课生字，能准确认读。
3、准确、熟练地朗读拍手歌。
二、重点难点：
1、掌握本课生字、新词，能正确认读。
2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意识。
三、教学准备：生字卡片、动物图片和资料
四、教学过程：
第一课时
（一）导入新课：
小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书）
（二）初读课文：
师:现在请同学们自由读课文,边读边把生字圈起来,遇到不会读的字还可以请教老师和同学或者是查字典。
1、 自由读，读准字音。
2、 将生字圈出来并大声读一读。
3、 谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）
护 牢 孔 雀 锦 丛 鹂 灵
4．你觉得这些字哪些特别难记忆，谁有好方法记住？（在学生说字的时候，教师要注意板书形近字，如：锦──棉，从──丛；教师要相机出示课件──介绍搜集好的动物图片，帮助学生记忆生字。）
5、指名读，开火车读，齐读。
6、猜字游戏（学生凭记忆说出学过的生字，并能说出字的组成和结构）
7、再读课文，巩固字音。
（三）学习课文：
1、读课文，说说你读懂了什么？
2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的`名字。
3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？（学生汇报，教师出示课件）
4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？
除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有
趣，都是我们人类的好朋友，你们知道还有哪些吗？（指名介绍）
5、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）
师：课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）
6、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）
（四）总结：
地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。
（五）实践活动：
根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。
小学语文识字教案4
一、教材简说
本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的.座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
二、教学目的要求
知识目标：认识10个生字。会写8个字。能力目标：正确、流利地朗读谚语。情感目标：有积累谚语的兴趣。
三、重难点处理
书写中“绞丝”的书写(线、绳)指导：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。
四、教时：2教时。
五、教学媒体：幻灯片
六、教学过程：
第一教时
（一）朗读感悟
1自己读谚语，读准字音。
2选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。
3教师示范朗读谚语，学生模仿读。
4师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。
5齐读谚语，感悟谚语的含义。
6在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。
7选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。
8采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。
（二）识字
1结合生活实际识字。如，移动电话(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。
2在朗读谚语的过程中认清字形(整体认识)，读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。
3通过组词巩固认读生字。
布置家作：从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。
第二教时
（一）写字指导。
(1)仔细观察
同偏旁、同部件：折—挑线—绳斤—折
形相近：挑—桃根—跟钱—线
(2)写正确。
“挑”字的笔顺：扌
“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。
(3)写美观。
把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。
重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。
（二）完成”看看写写”部分。
（三）搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语
小学语文识字教案5
教学目标：
1、复习声母、单韵母，能按顺序背诵。
2、复习偏旁部首、能写出同偏旁的字。
3、能照样子写好左中右结构的字。
4、复习巩固字词，能区别形近字，并组词。
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、学习1-3题，复习声、韵母，偏旁，学习写好左中右结构的字。
教学过程：
一、把声母、单韵母按顺序用线连起来，看看小白兔在干什么？
1、上学期学过的声母一共有几个？我们一起来按顺序背一背。
2、这叫什么？（板书：a）（单韵母）单韵母一共有几个？按顺序来背一背。
3、读题、明确要求。
4、学生练习，教师巡视指导。
5、集体交流、评议。
二、写出同偏旁的字。
1、说说偏旁部首的.名称。
2、学生练习。
3、校对。
三、照样子写左中右结构的字。
1、分析字形结构。
2、指导写好“倒、树”两个字。
第二课时
教学目标：
比较区分形近字，理解解释词语和句子。
教学过程：
一、比一比，再组词。
1、认读形近字，并进行比较。
2、口头扩词
3、书面练习。校对。
二、读读说说
1、自由读词语，想想意思。
2、你知道“长江、黄河”吗？谁能给大家介绍一下？
3、理解“童年、父亲”
三、读读写写。
1、自由读、抽生读、齐读。
2、“天上飞小鸟”是什么意思？“田里长禾苗”呢？我们为什么要爱小鸟、爱禾苗。
3、齐读儿歌。
4、抄写一遍。
小学语文识字教案6
教学目标：
1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。
2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、规范书写6个生字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：掌握虫子旁的字。教学过程：
第一课时
（一）、谈话激趣，看图导入
1、同学们，快乐的夏天正大步的向着我们走来，夏天里，你最喜欢做什么事情呢？（指名说）
2、一群可爱的小动物们在夏天里忙碌着，他们是谁呢？他们在忙些什么呢？瞧――（出示课件：课文插图，有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等昆虫。）请同学说一说，有那些小动物，他们在干什么。（贴图片）
（二）、活泼多样，自主识字
1、同学们，那么可爱的小动物，咱们一起叫叫他们的名字吧。（师逐一点击课件中的动物图，生看图说动物名称，课件显示动物名称）
2、请学生教读动物名称，相机正音。齐读
3、四人小组学习生字，并讨论：你是怎样记住这些生字的？
相机指导：这些字都是虫字旁的字，它们都是形声字；左边的虫字旁表示意义，说明它们都是动物；右边的是声旁，表示读音。注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。
(4)、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。
5、流程性检测：
①去掉图片，指名读词。 ②开火车读生字。 ③小组比赛读词。
④游戏，找朋友。学生拿出字卡，贴在图片下。
（三）、朗读韵文，积累词语
1、看图，用一句话说说这些小动物在干什么？（课件出示课本插图）同学们刚才观察得真仔细，说得也很好。有一个作家他就把刚才你们看到的图，写成了一首儿歌，想不想听听呀？师范读韵文。同学们，想不想自己读一读，
2、同学自由读，把课文读得正确、流利。如果有不认识的字，怎么办？
个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。
3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，相机出示句子。观察活动特点。加动作再读。全班自由表演读。
4、同学们读得这么有趣，老师也想跟你们一起读，可以吗？一问一答，我问同学们答。咱们可以拍着手，像老师这样读。引读（边拍手边说）：
什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？
同学们，刚才我们通过读书，了解了六种小动物的活动，你还知道哪些动物是怎样活动的？能够仿照课文写一写吗？
（五）、指导书写，掌握结构
1、认读“蚂”、“蚁”两个字。
2、找共同点，掌握结构。
（1）、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。
（2）、“一看”字在田字格中的'位置，提醒同学们怎么样写才好看。（3）、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。
3、“二记”。
4、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。
5、展示学生写的字，评议。
6、继续练写，争取比前一个有进步。
大自然里有很多小动物，你还想多了解一些小动物的活动特点吗？那就走进大自然，走进书本，做个有心人，你将会有更多收获。
（六）、实践活动，课外作业回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。
八、板书设计
识字4
蜻蜓飞蝌蚪运蝴蝶捉蚂蚁游蚯蚓造蜘蛛结
教学反思：
这节课主要是巩固上节课所学的知识，在课前我以一个游戏导入，我展示了一些房子，房子上写上拼音，而另一些房子里写上名字，并打乱顺序，将字跟音连在一起。这本是一种音字连接的训练模式，若是按照传统的模式学生会觉得相当枯燥无味，若是在玩中学，那兴趣就能大大提高了。后来我让学生表演儿歌，我拿出几个做好的头饰，再选了几个学生让他们戴上喜欢的头饰并做相应的动作，让学生念出课文中的相应语句，在指导书写时，我对学生说：“小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？”那些扮演小动物的学生就显得特别激动，而下面的学生也很开心，所以我就因势利导教写生字。而在最后的课外延伸阶段，由于缺乏引导，学生编儿歌的时候并不是十分理想，没有达到预期的目标。
小学语文识字教案7
教材分析
本课有6个词，3段话。3段话分别介绍了望远镜、显微镜、潜望镜的作用，说明观察仪器能帮助人看见人的视线达不到的事物，它们是奇妙的“眼睛”。
学会生字词，知道三种仪器的用处是本课教学的重点。
教法建议
课前准备
1．本课的生字卡片；
2．教学挂图或望远镜、显微镜等实物。
识字、写字教学
1．识字教学
教学生字，注意读准后鼻音“望、睛、艇”，翘舌音“战、士”。“睛”单字读jing在词中读轻声。
随生字，认识匚（三框儿）、戈（戈字旁），区别“士——土”、“观——现”
2．写字教学
在学生观察范字时，可提示他们注意字中主笔画的长短高低。如“远”的最后一笔捺要写得长一些，能托起里面的“元”字；
“以”的第二笔点，在坚挺的提尖上面一些，右边“人”的一捺要变成点；“战”的斜钩起笔高，拉得长。
以下字的笔顺要注意：
医：“”第六笔为点。
战：右边的笔顺是
以：
词句教学
三段文字结构和句式相同，都是两句话，先说什么镜是什么人的“眼睛”，再说这镜的用处。可指导学习第一段，让学生自学另两段。要联系句子内容，让学生知道“眼睛”的意思，“可以”的用法。
“眼睛”用上了引号，表明这不是真的人眼，在句中指望远镜等。
“可以”是说遥远的星星原本是人眼看不见的，用了望远镜，人们就能够看到了。要通过多朗读来体会“可以”的意思。
朗读指导
句子朗读要突出要点：什么人的和做什么用的，语气要肯定，速度不要太快。
望远镜／是天文学家的“眼睛”。天文学家有了它，可以看到／遥远的星星。
练习提示
第一题提示了理解句子的要求。在反复朗读的基础上，先一项一项地说，然后再合起来连贯地说一说。
第三题是复习巩固生字的练习。学生可以组成本课中的词，也可以组成其他词语。先让学生口头组同，然后选会写的词填空。
扩展活动
根据当地实际开展一次科技活动，如：参观科技展览，观看显微镜下的切片等等，激发学生对科学技术的兴趣。
课时安排教学本课可用2课时。
近反义词
近义词极小——微小
反义词极小——极大敌人——朋友
解词导向
遥远：很远。（例句）我爷爷在遥远的`地方工作。
极小：非常小。（例句）手上有许多极小的细菌。
习题指导
1、天文学家的“眼睛”是望远镜，有了它，可以看到遥远的星星；医生的“眼睛”是显微镜，有了它，可以看到极小的病菌；海军战士的“眼睛”是“潜望镜”，有了它，可以在潜水艇里观察海面上的动静。
2、远（远方）以（以前）医（医生）眼（眼睛）海（海洋）战（战友）
课文理解
段落段意
第一段（1自然段）：讲天文学家用望远镜看星星。
第二段（2自然段）：讲医生用显微镜看病菌。
第三段（3自然段）：讲海军战士用潜望镜观察海面情况。
中心思想
本文讲了三种奇妙的眼睛及其作用，教育学生热爱科学。
释句导读
“望远镜是天文学家的‘眼睛’”。
“是”是像的意思。“眼睛”加上引号表示它不是指人的眼睛，而且指望远镜。这句话是说望远镜就像天文学家的眼睛一样。
实践创新
请小朋友们收集科学家的故事，并把它讲给同学和老师听
小学语文识字教案8
教学目标：
1．认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。
2．正确流利地朗读课文，初步感受对子的韵律美。
3．有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
教学重点：
认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。
教学难点：
“貌”的认读，“母”的书写。
课前准备：
家校联系册（在家做个好孩子）
主要教学法：
联系生活实际
第一课时
一、导入，揭题
我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。那么，在家中怎样才能做一个好孩子呢？
二、初读课文
1、读准字音。
2、在课文中找出生字，圈圈点点，多读几遍。
3、师生正音。
4、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。
三、读文识字
1、用“生字列车”的方式，指导学生认字。
懂礼貌--父母教--认真听--做错事--改正--愿--洗碗筷--扫庭院--人人夸
2、合作学习生字。
（1）自由认读。
（2）排长检查。
3、读课文，把生字、词放到具体的语言环境中去认识。
（1）出示课文，巩固生字。
（2）小组内交流：怎样才能把课文读得更美呢？小组内相互学习，相互评价。
四、小结
第二课时
教学过程：
一、复习
（1）抽读生字词卡片，巩固生字。
（2）指名读课文。
二、课文教学
1、课件：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子？
2、用自豪的语气朗读。
3、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？
4、有哪几句你读不懂的？
5、你从文中读懂了什么？
6、你能给短文起个题目吗？
7、自读全文。
8、用多中方式读课文。
三、写字教学
1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。
2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。
3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。
四、小结
作业布置：
1、给6个生字组词。
2、把课文读给同学听，相互评价。
作业情况：
1、“母”的笔顺还有同学没有掌握。
2、“原”的拼读还有同学读不准。
课后反思：
1、这篇课文与三字经的形式相同，给了学生很大的学习课文的兴趣，三字经是我们上个学期指导学生背诵过的`，这一次，也让我们把它复习了一遍。因为有了这个基础，学生在朗读的指导上，就轻松多了。也就是因为有了这个兴趣，在对课文的理解上，学生参与的热情很高，不论是讨论自己已经读懂的，还是讨论没有理解的，他们都能很好的交流。在表演朗读时，更是体现了他们不凡的才能。
2、在识记生字时，同学们能用已经掌握的方法，主动识记，如加一加，减一减，字与字搭配等，不仅学了新字，还复习巩固了原来的知识。
小学语文识字教案9
教学目标:
1.复习巩固汉语拼音。
2.区别同音字、音近字。
3.认读词语。
3.朗读疑问句，体会它们的表达方式。
4.练习写上下结构的字。
5.熟记成语。
6.朗读背诵训练。
7．口语交际训练。
教学重点难点:
重点：字词句的训练。
难点：口语交际训练。
教学具准备:小黑板、挂图。
主要板书计划:
练习2、3、4抄在小黑板上。（略）
作业设计安排:
课内：完成书上个练习。
课外：背诵。
教学时间：四课时。
教学过程：
第一课时
一、教学第一题
1、审题。
（1）指名借助拼音读题目。
（2）讲清题目要求。
2、指导
（1）引导学生看例子，弄清题目意思。
（2）指读例题，区别Q和O。
3、练习
（1）独立完成3道练习题。
（2）用小黑板出示补充同类型的练习让学生作答。
4、反馈
核对纠正。
二、教学第二题
1、审题。
弄清题目要求。
2、指导。
出示卡片：厂——场
（1）指名读。
（2）比较这两个字的音形义。
（3）用组词的方法，让学生进一步弄清“厂”和“场”的意思。
出示词卡：务——物。
（1）指名读。
（2）比较这两个字的音形义。
（3）用组词的方式，让学生弄清“物”和“务”的意思。
出示词卡：身——声
（1）指名读。
（2）比较这两个字的音形义。
（3）用组词的方式，让学生弄清“声”和“身”的意思。
出示次卡；居——局。
（1）指名读。
（2）比较这两个字的音形义。
（3）用组词的方式，让学生弄清“居”和“局”的意思。
3、练习。
在本子上练习组词。
4、反馈。
（1）检查学生填写情况。
集体读已组成的词，巩固对字形的记忆。
第二课时
一、教学第三题
1、审题。
指名读题，帮学生弄清题目要求。
2、指导。
（1）指名认读词语。
（2）用小黑板出示：普通——普普通通。通过比较，认识到叠词在形容的程度的不同，有“很普通”的意思。
3、练习。
（1）集体认读，个别认读词语。
（2）进行叠词的扩展练习，让学生说说所学过的或知道的同类叠词。
（3）让学生读准，体会词组表示的意思，也可以说说你所知道的类似结构的词组。
4、反馈。
请读得好的同学带读；指出读的不正确的，并进行矫正训练。
二、教学第四题
1、审题。教师帮助学生弄清学习要求。
2、指导。
指名朗读第一句：小鹰飞得高吗？
比较四个句子，明确它们的意思不一样，了解疑问句的几种不同表达方式。
3、练习。
（1）齐读四个疑问句。
（2）分组朗读。（强调读出疑问句的语气）
（3）同座位相互练习。（读通顺、读流畅、读出语气）
4、反馈。
用“开火车”的方法，检查学生读的情况，争取检查到每个学生。（读出疑问的语气）
三、教学第5题
1、审题。
教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。
2、指导。
（1）出示卡片，让学生认读“热、些、想”这3个字。
（2）引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。
（3）指导书写“热”。
A
出示“热”。引导学生观察，用比较的方法，启发学生写“热”，上半部分占位大，超越了横中线下半部分则占位小写。
B
教师在黑板上示范描红“热”字
C
学生练习描红“热”字。
按上面的步骤和方法，指导学生学写“些、想”。提示学生注意字的`间架结构，把字写得匀称、美观。
3、练习。
让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写，教师进行个别辅导教师里要注意保持安静，让学生集中注意力写字。辅导时注意纠正学生不正确的书写姿势。
4、反馈。
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。
第三课时
一、教学第六题
1、审题。
指名读题
教师谈话帮学生弄清本题的要求。
2、指导。
（1）学生自由读四条成语。不认识的字可以或问老师。
（2）教室范读。
（3）学生自由读。
（4）理解四条成语的意思。
学无止境：学习是永远不会到尽头的。
一往无前：勇往直前，无所阻挡。形容勇猛的、无所畏惧的奋勇前进。
3、练习。
（1）学生自由练读。
（2）同座位相互练习背诵。
4、反馈。
（1）集体齐背。
（2）指名背。
二、教学第七题。
1、审题。
（1）指读练习要求。
（2）让学生说一说要求。
2、指导。
（1）让学生借助拼音自读名人名言。
（2）指名试读。
（3）教师范读。
（4）教师结合本组课文帮学生理解名人的名言。
（5）教师再次范读。
（1）练习。学生自由练读。
（2）指名读。
（3）练习背诵。指名试背。
3、反馈。
（1）检查朗读。
（2）指名背诵。
第四课时
教学第八题
一、审题。
1、揭示口语交际的话题：买文具。
2、学生借助拼音自读图下的问题。
二、指导。
1、指导观察图画。回答：
张小雨来到百货商店买文具，他是怎样和售货员阿姨对话的？（可联系自己平常买文具时怎样说怎样做。）
2、引导学生想象阿姨会怎样说怎样做。
3、指导说话。
（1）指导学生分角色练说，相机指导。（特别要注意使用文明礼貌用语）
（2）同座位练说。（可互换角色练习两次，鼓励学生大方自然地练说）
（3）请表演得好的同学上台表演，引导学生评议好在哪里，指出不足之处。
（4）同座位再次练说。
（5）请班上语言表达能力较弱的同学表演。
小学语文识字教案10
教学时间：
教学目标
1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、认识“鸟”“隹”“月”这三个特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣和热爱祖国语言文字的思想感情，培养识字能力。
教学重点、难点
识字，写字，认识“鸟”“隹”“月”三个偏旁为教学重点；理解偏旁所表示的含义为教学重点。
教学准备
生字卡片、田字格、多媒体课件：“鸟”“隹”“月”旁演变过程、群鸟聚会图和体育锻炼图。
教学流程
辅助手段
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、创设情境，激趣导入
1、看一看。师：今天，咱们教室里来了许多朋友，大家看，谁来了呀？（多媒体展示乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁飞来的情景。）
2、说一说。出示词语。
看多媒体课件
说一说
由声音、图像、色彩组成的画面会唤起学生学习的兴趣。
二、自主识字，感受乐趣
1、读一读。你能借助拼音，把它们的名字准确、响亮、清晰地念出来吗？（学生自由读一二行）
2、认一认。去掉拼音，你还能把它们认出来吗？（开火车指读，相机正音）
3、诵一诵。把这些小鸟的名字连起来读一读，也很好听呢！（读好词串）
4、玩一玩。把小鸟的名字卡贴在它的胸前。（贴上黑板）
读一读
认一认
诵一诵
玩一玩
这个环节四个程序是循序渐进、由浅入深的。先识别汉字，再以游戏的形式将汉字与所指事物进行联系匹配。
三、探究规律，培养能力
1、比一比。
⑴仔细观察第一行“鸦”“鸥”“鹃”有什么共同之处。
⑵仔细观察第二行“雀”“雕”“雁”有什么共同之处。
学生发现规律，电脑演示“隹”旁的演变过程，告诉学生“隹”旁是指短尾巴的鸟。
2、说一说。你还知道哪些字也有“鸟”旁或“隹”旁的？
比一比
观察第一行
观察第二行
说一说
让学生自主探究象形字的造字规律并通过多媒体
四、拓展知识，说话训练
1、这些鸟类可是咱们人类的朋友，你们了解它们吗？把你搜集到的有关图片、资料、实物和小组内的小伙伴们分享吧！
2、句式训练：我喜爱（），因为它（）。
小组交流，资源共享
句式训练
语文是一门开放的课程，它的外延是生活的全部，是立体的，全方位的，而教材作为教学的载体是有限的，单一的，因此，教师要“跳出教材用教材”，把脚踩
变丰厚，让学生综合性地学语文。阅读资料、观察实物、组织语言、句式训练，使学生不是单一的'识字认字，而是在识字中培养观察、搜集信息以及说话的能力。
五、分析字形，指导书写
1、自学笔顺图，看看哪个字需要提醒大家注意的。
2、做做小老师。重点区分“麻”“雁”分别是“广”旁和“厂”旁。“雁”可用媒体演示一群大雁排成一队飞进“厂”里，强调单人旁和“隹”紧靠在一起。
3、播放音乐，学生写字，提醒注意写字姿势。
自学笔顺图
做小老师
写字
写字是本堂课的又一重要环节，让学生自主地写字，积极探索，因为在学生的内心深处，每个人都希望自己成为一个“发现者”。轻柔的音乐使学生轻松愉悦地写字，享受写字的乐趣。
六、学习迁移，形成能力
用同样的方法学习三四两行，通过多媒体形象理解“明亮、晴朗、朦胧”，引出“月”字旁。
用演一演的方式理解“弯腰、踢腿、挺胸”，指一指腰、腿、胸的部位，告诉学生这些部位是由肌肉组成的，演示“月”旁的演变过程。
由于三四两行的内容在结构上与一二两行有相似之处，所以教者可以指导学生用相同的方法进行自学，小组交流心得体会。这种以学生自学为主的学习方式虽然会花费学生很多时间，教师在其中的指导也会显得很复杂，当学生毕竟在探索，他们的学习能力也就是这样一点一滴地形成的。
完成
《练习与测试》
小学语文识字教案11
教学内容
识字3
教学课时
第 一 课时
教学课型
综合课
是否集体备课
否
教材分析
识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。
对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。
教学目标
1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、产生收集对子和对对子的兴趣。
教学重点
读准字音，识记字形，学会对对子。
教学难点
自己创编对对子
教学准备
生字卡片、关于大自然景物的课件。
预设过程
设计意图
第一课时
（一）导入新课。
我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？
（二）初读课文，感知生字。
1、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。
2、指名（多人）试着读课文。
3、齐读课文。
4、用笔划出生字，自己学一学，也可以和周围的同学交流讨论。
（三）理解词语，学习生字
按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。
第一小节：
1、指名读第一小节。（大屏幕展示第一节的'文字和图片内容）
2、自由读读一下这些字（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝、），看看这些字有什么特点？用什么好方法可以帮助我们识字？
1）“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。
2）教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字：
什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？——练习用这些生字说话。
3）穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”。
能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语。
朝阳——夕阳
朝霞——晚霞
3、练习朗读这一小节。
“云对雾”和“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。再读。
（四）书写指导
比较“禾”在不同位置的不同写法。注意“秀”的第六笔。
第二课时
（一）、复习巩固
开火车认读生字
（二） 学习第二节
1、齐读一下第二小节。（多媒体）
2、出示其中的五个生字，并采用多种形式练习朗读，及时正音。
3、说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思。
（如：比较“蝶、蜂”字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”……）
4、多种形式朗读这一小节，“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读——万紫千红。
这也是个成语。读成语，欣赏多媒体图片——万紫千红的景象
当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？
（三）、学习第三小节：
1、齐读第三节。
2、说说怎么认识并记住其中的三个生字——“李、杨、秀”
3、在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？（山清水秀、鸟语花香）
4看一看山清水秀、鸟语花香的景象——多媒体图片。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。
（四）巩固练习，掌握生字。
（1）多种形式抽读生字卡片。如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。
（2）读多种形式读课文——如分男女生对读、去掉“对字读等”；背诵。
（五）、书写指导
（六）、课外延伸
1．补充学习几则对字歌。
例如：
长对短，方对圆，黑夜对白天。
猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。
鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑对白，红对绿，山川对河流。
梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。
猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。
2．试着编编这样的对字歌。
设计意图：上课伊始，教师有感情地范读导语，不仅能引起学生对本组教材的兴趣，而且能巧妙地导入了新课。
设计意图：学习是个性化的行为，学生作为学习的主人，一定从低年级开始培养他们的主体意识，让他们积极主动地投入学习。在自学的基础上再和他人进行交流讨论才能收到较好的效果。
设计意图：低年级的学生虽然年龄还小，但他们在成长的过程中同样在不断地汲取知识的营养，包括对语言的吸收和对大自然的认识等等。因而在课堂上启发学生把生活的经验用恰当的语言表达出来，并和老师同学进行交流，有利于他们全方位的的发展。
设计意图：再次体现放手让学生自主学习的意识。当学习的责任从教师身上移到学生身上以后，也许会出现很多奇迹。
设计意图：当学生看到丰富的画面时，一定会兴趣盎然，尽情发言，也许还会出现一个小高潮。
设计意图：在上几个成语学习的基础上，学生已经掌握了如何由对子变成成语的方法。用找一找的方法教学还能激起更多学生更大的兴趣。
设计意图：这个环节的设计旨在充分发挥学生的聪明才智。要编这样的对子，学生必须具有一定的生活经验和一定的文字组织能力。鉴于学生各方面的能力还不够强，要求无须太高。
板书设计
云-------雾
雪-------霜
和风------细雨
朝霞------夕阳
（ ）---( )
作业设计
背诵识字3.
收集对对子。
小学语文识字教案12
单元主题
好习惯
教材分析 本单元有两篇课文，《好习惯》主要叙述了 孙中山小时候学习的故事，学习孙中山不懂就问的好习惯；《字典大楼》以诗歌的形式，抒发了一个爱学习的`孩子与字典的亲密感情，从而让孩子们养成会用字典并爱护字典及学习用具的好习惯，还有一个语文天地，里面内容丰富，有拼音只是的复习，有写字练习，“读一读，比一比”比较几组基本字和合体字，还有积累 “一...不”的词语“照样子说一说”，积累描写动作的词语，“读一读”使学生知道人的习惯，不光有好习惯，还有坏习惯，“改掉坏习惯”让学生讨论应该改掉哪些坏习惯，“金钥匙”让孩子们养成良好的写字习惯。
单元目标
1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文，逐步养成良好的阅读习惯。
2、运用已经掌握的识字方法，认识32个生字，学会写20个生字。
3、通过课外阅读和其他语文活动，培养语感，积累、运用语言。
4、认识逗号与句号，初步学习使用。
5、写话练习和日记。
单元重难点
1. 运用已经掌握的识字方法，认识32个生字，学会写20个生字。
2. 通过课外阅读和其他语文活动，培养语感，积累、运用语言。
认识逗号与句号，初步学习使用。
学情分析
教学方法
1、重视朗读训练，引导体会情感，练习朗读。
2、自主学习生字词，学会积累词语。
3、小组合作学习交流，相互评价的方法。
学困生重难点突破方法
1、从朗读基础开始，做到正确、流利。
2、重视生字词正确书写的练习和指导，养成较好的书写习惯，要求把
字写工整。
3、听写学习字词要落实。
课时安排
6课时
小学语文识字教案13
素质教育目标
（一）知识储备点
1、学会本课的8个生字，会正确流利地朗读词语。认识一个偏旁。
2、能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3、了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的民俗风情。
（二）能力培养点
培养学生的观察能力和说话能力。
（三）情感体验点
通过了解的传统节日，感受祖国灿烂的民族文化和多彩的民俗风情，激发学生的爱国之情。
教学设想
重点：识字、写字
难点：把图上的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
基本教学思路：语文学科着力强调丰富的人文内涵对学生领域的深刻影响，强调“拓宽语文学习和运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野”。设想在教学中可以采用观看录象（或挂图）练习说话，积累成语、诵读诗歌等形式，把语文学习同知识积累、生活经验以及音乐、美术等美容进行有机地渗透、链接、整合，使学生既丰富了知识，了解了民间风情习俗，又锻炼发展了语言表达能力。
教学的基本流程
一、情境导入
小朋友们喜欢过节吗？谁愿意介绍一自己过节的情况？
二、合作探究
（一）整体感知
出示韵文，先自由练读，读准字音，再和同桌交流：你读这些词语时想到些什么？
用不同的形式检查自学情况
双边互动：
互动1
师：谁能分别找出前鼻音，后鼻音、翘舌音、平舌音的字？做小老师带大家读一读。
（学生分别找出这些字，并领读）
师：在“节日树”上有去掉拼音的词语，谁能说出这些节日，就摘走这些果子。
（学生摘果子，读出来后请他做小老师领读。）
教师范读词串，让学生注意词与词之间，行与行之间的停顿，然后学生练读，最后进行小组赛读，师生共同评议。
[二年级的.学生已经具备了一定的读书能力，可以自主进行识字并交流。但是识字仍然是我们目前的主要任务之一，对于大多数的学生来说，我们还是要扎扎实实地进行朗读字音的训练，在认认真真地练习中去识字，去体验并享受学习的过程。]
互动2
观看春节包饺子的录象或教学挂图。
师“说说画面上放了些什么？
学生说自己看到的情景。
师：关于春节你还知道些什么？
给学生交流表达的机会，也让学生从自身的生活经验出发，把自己过春节的体验讲听，心中的过节的快乐情绪被再次激起。结合情境，我们可以让学生回忆已经学过的一些成语，如：张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋等。
有了上面的铺垫，学生朗读好这组词语应该是水到渠成了。
（三）达标反馈
用上”春节 饺子 拜年“说一句话，也可以说说自己的生活实际。
（四）学习写字
（五）拓展延伸
继续向家长或亲戚朋友了解关于春节的情况。
小学语文识字教案14
教学目的：
1．仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。
2．学会本课左右结构的字及独体字。
教具准备：
教学挂图、词卡
教学过程：
20xx年4月16日第九周星期三第一节
（第一课时）
一、课前说：
说说夏天的夜晚有什么特征。（如天气，天空，人等）
二、课内悟：
1、导入：
上节课，我们已经学会了有关夏天特征的词语，那么，夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢？
2、新授：
1、（出示挂图）图上画了什么？你看到了什么？
2、引导有顺序地观察图画，相机学习词语。
3、天上有些什么？这是什么时候？
出示：夜晚繁星亮晶晶
（1）正音：“星、晶”是后鼻音。
（2）还有什么东西也是亮晶晶的？
（3）指导朗读。
4、你们知道天上画的是什么星星吗？
出示：牵牛织女北斗星
（1）正音：织（翘舌音）女（鼻音）
（2）你们听过牛郎织女的故事吗？师可简单说一说。
（3）指导朗读。
5、看图上谁也在跟小朋友讲这个牛郎织女的故事呢？
相机出示：爷爷奶奶小丁丁
（1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，注意读准轻声）
（2）指导朗读。
6、还能从哪里看出这是夏天呢？
相机出示：竹椅蒲扇萤火虫
（1）正音：扇（翘舌音）萤（后鼻音）
（2）萤火虫是什么样子的？你能向大家介绍介绍吗？
（3）指导朗读。
7、齐读韵文
三、教学生字
1、（出示生字词）复习巩固生字字音。
2、这些生字中，哪些是独体字？哪些是左右结构的字？
3、记一记“奶、织、女、斗”的`笔顺。
4、反馈检查。
5、指导书写。
奶：右面的“乃”要写得稍微大些，“ㄋ”要一笔写成，不要写歪了。
织：左窄右宽
女、丁、斗：都要写在田字格的中间
6、生描红、仿写，师巡视指导。
四、课后练：
1、填空：
奶：是（）结构的字，第3笔是（），第4笔是（）。
织：是（）结构的字，共（）笔，第2笔是（）。
2、比一比，组词：
奶（）织（）丁（）斗（）
女（）只（）手（）头（）
3、一找牛郎和织女的故事，看一看，讲一讲给家长听。
小学语文识字教案15
教学要求
1、 学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识3个偏旁。
2、 初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。
3、 有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
教学重难点：
1、 能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。
2、 能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。
教学准备
多媒体课件、录音机
教学过程
一、演示汉字的演变过程
1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。
（1）出现“船”的实物图，这是什么？
（2）出现“竹”的实物图，这是什么？
（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？
（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。
3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。
4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。
5、为了便于书写，人们在象形字的`基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：
（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。
（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。
（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。
（5）古时候河流也叫“川”，读一读。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。
我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？
二、加深记忆
1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。
2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？
（1）学生互相讨论，交流。
（2）指名说，互相补充。
3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。
? ? ? 三、教学生字
1、多媒体显示：舟竹石川燕
（1） 读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。
（2） 带拼音认读，去掉拼音认读。
2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。
这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。
3、其他的生字你有什么好办法记住它？
4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。
四、指导写字
1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？
2、学生互相交流，老师重点指导。
3、老师范写生字，学生描红。
4、学生仿影，描红，老师巡视指导。
教学后记：
1.学会了本课的生字。
2.初步了解了一些象形字的来历，学生学习汉字的兴趣较浓。
3.能够有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。“泉水”这一词的配图学生较难把握。
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