识字教案

时间：2025-04-24 06:59:05 教案我要投稿

精选识字教案汇编10篇

　　作为一名教职工，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的识字教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

精选识字教案汇编10篇

识字教案篇1

　　教学目标：

　　1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。

　　2．借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。

　　3．教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

　　教学重点、难点：

　　学会生字新词；了解一些基本的体育知识。

　　教学准备：

　　挂图；生字卡片；

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题：识字2

　　二、指导看图

　　1．你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？

　　2．老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。

　　三、学习韵文

　　1．学生自读韵文。（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入）

　　（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？

　　出示12个词语：请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。

　　（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。

　　2．小黑板出示词语

　　这个词谁会读？

　　相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。

　　指名读，开火车读，齐读。

　　3．这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的`图下面，再带着大家读两遍。

　　4．这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。

　　5．指导读韵文。

　　（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。

　　（2）师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？

　　（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读（表扬、送贴图）

　　（4）齐读。

　　四、巩固生字词

　　1．出示去拼音的词语。

　　刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？

　　（1）同桌互读。

　　（2）开火车读。

　　（3）齐读。

　　2．出示生字，认读。

　　五、指导书写

　　指导书写“足、竞、走”

　　1．学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。

　　2．说说你是怎样记住这些字的。

　　3．教师范写生字。

　　4．说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。

　　学生描书上红田字格立的生字。

　　5．学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。

　　6．反馈纠正。

　　展示学生的字点评。

　　7．学生在练习本上再写一个。

　　六、小结。

　　第二课时

　　一、复习旧知

　　1．抽读生字词卡片。

　　2．按“足、竞、走”的笔顺书空。

　　3．出示：竞走铁饼铅球标枪

　　认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁来说说看？

　　二、指导写字

　　指导书写：跳、高、远、枪、泳、击。

　　1．认读生字。

　　2．看笔顺表，记忆生字的笔顺。

　　3．认识3个新的偏旁。

　　4．分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。

　　5．教师范写生字。

　　6．说说写这些字时要注意哪些笔画。

　　7．学生描红、临写，教师巡视指导。

　　8．反馈纠正。

　　9．学生在练习本上再写一个。

　　三、作业

　　1．完成《习字册》上的作业。

　　2．在括号里填上合适的词。

　　（）篮球（）足球（）排球

　　（）铁饼（）铅球（）标枪

　　四、课外延伸

　　收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗“展览，同学们自己来做解说员。

识字教案篇2

　　教学目标：

　　1、学生在观察探索的基础上掌握“水、火”两个字，能读准字音，记住形，正确书写。

　　2、培养学生良好的书写习惯。

　　3、能够按田字格里的范字写字。

　　教学重点：识字、写字。

　　教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、笔画：横折勾、竖勾、横撇、横、竖、点、撇、捺、横折弯钩、竖弯钩、横折。

　　2、复习生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。

　　二、学习生字：

　　（一）学习生字“水”：

　　1、学生观察图，出示01（网络下载），学生通过图画形象的感知水，从而把单个的'生字与生活联系起来。

　　2、观察“水”的变化，学生了解象形字“水”的变化过程，观察字和图之间的共同之处。

　　3、你能够用“水”组词或说一句话吗？学生组词，说句子，理解“水”的意思。

　　4、观察生字，你认为应该怎样写？

　　（1）认识新笔画：横撇、竖钩。

　　（2）学生观察生字，然后指生说一说。

　　（3）注意：笔顺，应该先写中间后写两边。

　　5、教师范写，学生练习书写。学生书写时，教师巡视、指导。

　　（二）学生自己学习“火”：

　　1、方法同“火”。

　　2、注意：写“点”和“小撇”是要给中间的两笔留出空当。

　　提示：水资源在世界上是非常缺乏的，我们应该节约用水，火是很无情的，我们应该注意用火，小朋友们更应该不要玩火。

识字教案篇3

　　一、创设情境，游戏导入。

　　师：同学们，你们喜欢春游吗？想不想现在就去？（生答）

　　师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。（学生唱《火车开了》，课件放移动的风光图）

　　二、第一部分生字识记：

　　（学生唱完时刚好铃声响）师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）

　　师：海边的景色可真美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）

　　师：刚才的几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。（齐读）

　　师：读得真美。同学们，今天我们要学习的《识字6》的第一小节写的就是刚才我们在海边看到的美丽景色，请小朋友打开书自己读读，然后说说在这一小节里你认识了几个生字？你是怎么记住的？（学生自读课文，自主识字）

　　师：谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字？你是用什么方法记住它们的？（学生介绍一个字，字的颜色变一变，引导学生交流识字方法）

　　师：同学们真能干，有这么多的识字方法。在海边看到这么美丽的景色，你的心情是怎样的？（非常高兴）那就让我们带着高兴的心情美美地读一读这一小节吧。（齐读、小组分句读、想读的一起读）

　　师：（触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置）哎呀，王老师可真不小心，把屏幕上的一对对好朋友拆散了，同学们，快帮老师找找朋友吧。请倒出信封中的小纸片，在垫板上通过四人小组共同努力，帮老师找到好朋友。（学生四人一组做数量词搭配练习，老师巡回指导，再请二生在实物展台上操作）

　　三、第二部分生字识记：

　　师：找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。（四人合作读）我们一起来看看刚才讲台上两位同学的答案是怎样的？（展示）我们一起读一读。（齐读）

　　师：好朋友找到了，坐上小火车继续往前走吧。小火车，开起来——（再次唱起《火车开了》）

　　师：（铃声）到站啰！（出示第二小节的四个画面）哇，多美的景色呀，这一次我们来到什么地方了呢？（学生发言）

　　师：课文中哪一部分写了图片上的景色呢？请大家打开书读一读，比比谁最先找到答案。（读第二小节）

　　师：在这一小节里也有我们要认识的新朋友，谁来当小老师教大家读一读？（出示：秧、稻、塘）你会用什么方法来记住它们呢？（识字方法）

　　师：同学们真不错。（播放课件）在刚才的旅行当中，老师的照相机还拍下了许多美丽的照片呢，想看看吗？当看到你喜欢的照片时，你可以站起来大声地说说照片上有什么。（学生自由地说课文内容，老师有序地播放）

　　师：（定格时由所有图片组合成一幅画面）祖国的风景多美啊，看到这么美丽的景色，你想说些什么呢？（让学生自由地说说自己的心情）让我们带着幸福快乐高兴的心情把1、2两小节读一读吧。（读一、二小节）

　　四、复现生字，巩固练习。

　　师：同学们，在欣赏美景的同时，我们已在不知不觉中认识了9个新朋友。下面我们和新朋友做几个小游戏好吗？首先我们来一个抢答赛，知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。（出示：舟+见=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪个小朋友最聪明，已经发现这四个字的共同特点了？（形声字）

　　师：抢答赛真是太简单了。老师来个难一点的。我把剩下的5个字放在小彩星下面，请猜猜1号星下面是哪个字？（请2、3名学生猜后出示答案，请学生一起读出）猜对的小朋友请用“胜利”的手势告诉大家。）

　　师：最后三颗小彩星的里面是谁呢？我们一起来看看。（读出三个生字）

　　师：同学们，我们的.学习伙伴看到我们学得这么开心，可不服气了，他把刚才的这些生字藏进了一段小短文里，想和我们比一比呢。（点击出示“学习伙伴”）听，他正神气地跟我说：“我会读。”同学们，你们会读吗？我们先以四人一组为单位读一读，再和学习伙伴一比高低吧，看看谁能正确、流利地读好这一段话。（四人合作、反馈）（小短文附后）

　　五、写字：

　　1、师：同学们读得真不错，我觉得今天的比赛应该是我们取胜了吧。（放写字声音，再来一个学习伙伴）咦，你想和我们比什么？（图片动画神气地说：我会写）

　　2、师：她会写的字你们认识吗？一起读读。（出示沙、海）这两个字有什么相同的地方？（偏旁相同、结构相同）请大家拿起小手，把“海”字写一写吧。（书空）

　　3、师：你觉得写“海”字时，哪一笔是最难写？（分析）请小朋友看老师来写一遍，注意观察最难写的地方老师写好了没有。（生可评评老师的字）你的意见提得很好，下面请小朋友摆正姿势，认真地把海字写一写吧。有把握的同学可以直接写，觉得还不是很有把握的同学可心先把前面这个描一描，然后再写一写。（老师巡回指导）

　　4、师：哪些小朋友觉得自己写得比较好，拿上来老师展示给大家看看。（交流）

　　5、“海”字大家写得挺漂亮的。请大家看看，“沙”在写的时候哪一笔最关键呢？（生说）谁愿意上来当小老师，给同学们写一个。（请一生上台写，其他学生点评、然后写一个）

识字教案篇4

　　一、激趣导入，整体感知

　　1. （出示荷塘图片）夏天来了，老师带小朋友们去小池塘边游玩。看，池塘里长满了荷叶，开满了荷花，多美呀！连青蛙和小鱼都被吸引来了，它们在做什么呢？请大家把书翻到《识字2》，听老师来读一首小诗，听的时候要注意：眼睛看着字，耳朵听声音，字字入目，声声入耳。

　　2. 小朋友们听得可真认真。让我们自己来借助拼音读读吧，注意读准字音，读通句子，词语连读不拖音。

　　3. 再和同桌互相读一读、听一听。如果听到有读错的地方，等他读完后再告诉他。

　　二、细读儿歌，学习字词

　　1. 学习：万片荷叶

　　（1）我们来到池塘边，一眼望去，满池都是碧绿碧绿的荷叶！（出示词卡：荷叶）读一读这个词。请读得好的学生做小老师，带大家读。

　　（2）以评促读：“叶”是一个整体认读音节，一口读出来，读准它哦！荷叶圆圆的、绿绿的，真好看！绿色的荷叶可真像一把大伞呀！

　　（3）满池的荷叶，给你什么感觉？

　　（4）（出示词语：万片荷叶）谁来读？荷叶可真多呀！“万”，表示数量很多。读的时候，口腔打开，发音饱满，我们一起读一读。你们看，满池的荷叶多得都数不清了！再读读这个词语。

　　2. 学习：千朵荷花

　　（1）小朋友，你们瞧，满池的荷叶中，什么盛开了？

　　（2）（出示词卡：荷花）盛开的荷花多美呀！荷花张开了花瓣，开得真好！谁再来读读？

　　（3）盛开的荷花又多又美。（出示词语：千朵荷花）谁来美美地读一读？荷花可真多呀！这儿一朵，那儿一朵，多得数不清了！谁再读读？

　　（4）看，“朵”字上面就像是花，注意花儿没有刺，上面部分不带钩哦！树木的“木”字。满池的荷花姿态各不相同，这一朵全开了，那一朵还是花骨朵呢！太美了！一起读读这个词语。

　　3. 学习：百条小鱼

　　（1）万片荷叶，千朵荷花，把谁吸引来了？（出示词语：百条小鱼）谁来读？你能读出鱼儿的多吗？（正音）百，口腔打开，发音响亮。（指名读，开火车读）

　　（2）灵活、小巧的鱼儿，在水里自由地游来游去，可开心啦！（一起读）

　　（3）小鱼的身体长溜溜的，在水里游得好灵活啊！这里一条，那里一条，这么多条小鱼在荷叶下面游来游去，像在捉迷藏呢！（齐读）

　　4. 学习：十只青蛙、一个合唱指挥家

　　（1）听，这是什么声音？（播放青蛙的叫声）谁来啦？

　　（2）（出示词卡：青蛙）青蛙张大嘴巴叫呱呱，“蛙”字要张大嘴巴读——谁来读？青蛙是消灭害虫的能手。注意：“蛙”字是“虫”字旁。

　　（3）来了几只小青蛙呢？我们一起数一数吧！

　　（4）（出示词语：十只青蛙、一个合唱指挥家）谁来读？看看插图，这边十只青蛙一起在唱歌，那边一只青蛙就像是一个合唱指挥家，手里还拿着一根指挥棒呢。（男女生分别读）

　　（5）开口唱歌，需要用到嘴巴，“唱”这个字就是“口”字旁。（齐读）

　　三、整体回顾，学习写字

　　1. 这节课，我们来到了美丽的荷塘边，欣赏了荷叶、荷花，看到了小鱼游，听到了青蛙唱歌，现在我们一起来读读课文。

　　2. 课文里的生字还认识吗？开火车认读。

　　3. 指导写字：

　　（1）（出示：万）老师边范写“万”字，边提示笔顺和新笔画：横稍长，第二笔是个新笔画，叫横折钩，最后一笔撇稍短。

　　（2）（出示：千、个）引导观察“千”“个”都有笔画“竖”，都要写在竖中线上。老师边范写边提示：“千”中的'竖是悬针竖，而“个”中的竖是垂露竖，可以联系缝衣针和露珠的形象，帮助学生区分这两种竖的不同写法。“个”上面的“人”字撇捺要舒展，像撑开的伞面。

　　（3）学生练写，教师巡视指导，点评反馈。

识字教案篇5

　　教学要求：

　　1、学会本课7个生字，两根绿线内的5个字只识不写。认识4种笔画。理解由生字组成的词语。

　　2、按顺序仔细观察图，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

　　3、初步训练学生健康的生活常规。

　　教学重点、难点：

　　识字、写字

　　教学准备：幻灯片、生字卡片

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　课时目标：指导看图，理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、音乐导入，激发兴趣

　　1、（播放《上学歌》乐曲，师生同唱）今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的`。板书：识字2

　　2、小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么认识这些字的？

　　过渡：这节课，我们继续用这些方法学习生字。

　　二、读准字词，感知韵文

　　1、学生各自借助拼音，读准生字字音。

　　2、反馈指导。

　　指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh。

　　3、同桌互读词语，相互纠正字音。

　　4、齐读，读出词与词之间的停顿。

　　三、诵读词串，认识事物

　　1、图文联系，认识事物。

　　（1）自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？

　　（2）老师发词卡，拿到词卡的小朋友读一读，贴在画面上。

　　（3）集体校对，由贴对的小朋友进行领读。

　　2、逐行学习，指导朗读。

　　（1）指导学习第一行

　　①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么？

　　②师相机出示词语：太阳闹钟小鸟

　　③师范读第一行词，边读词边想画面。

　　④指名读——男、女生读——齐读

　　过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢？

　　（2）指导学习第二行

　　①出示词语：穿衣下床起早

　　②说说为什么将三个词贴在同一画面上？

　　指名读——开火车读——齐读/article/

　　（3）第一行与第二行连起来读一读。

　　（4）出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。

　　（5）指导学习第三行

　　①你起床后会做哪些事呢？（同桌说说）

　　②指名说，相机出示：早餐洗脸刷牙

　　③请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。

　　④师小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序，否则会让人听了不明白。

　　⑤齐读这三个词。

　　（6）分小组学习第四行

　　①请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演……

　　②反馈交流，给学得好的小组奖励“阳光娃娃”。

　　③小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。

　　第二课时

　　课时目标：指导朗读，学习生字。

　　教学过程：

　　一、熟读韵语，指导积累

　　1、自由尝试将词语连起来读，指出鸟、早、操的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。

　　2、师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。

　　3、自由模仿读，可以加上动作进行表演。

　　4、指名诵读，进行表演。

　　二、扩展词语，延伸积累

　　1、说说小朋友还会接着干什么？（小组讨论）

　　2、反馈，师根据学生的回答板书词语，课后读读。

　　三、小组合作，学习生字

　　1、游戏：找出生字新朋友，读一读。

　　2、小组合作，说说怎么记住生字。

　　3、反馈交流，表扬爱动脑筋的小朋友。

　　4、复习看笔顺表的方法，自己尝试书空笔顺。

　　5、师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。

　　6、学生书写，进行评比、展览。

　　四、课堂总结与评价

　　1、说说自己有什么收获？

　　2、到课外找一找哪儿也有这些生字。

　　内容概括：这篇介绍了关于识字2,识字2-很好教案教学设计，希望对你有帮助！

识字教案篇6

　　活动内容：

　　游戏识字《落叶》

　　活动目标：

　　1、理解课文内容，培养幼儿对文学的兴趣。

　　2、学习重点字词：片、过来、把、当、院子

　　活动准备：

　　挂图范例，字卡2套（红、黑色各一套），音带

　　活动过程：

　　1、音乐律动

　　2、出示挂图，引导幼儿观察。

　　提问：图中是什么季节？你看到了什么？

　　3、请幼儿大胆猜测，图中就讲的`是关于什么的事情。

　　出示范例，教师划指阅读（配音乐），幼儿欣赏课文。

　　4、出示新学字卡（红色），请幼儿在课文中找出相同的字宝宝来，并把红色字卡贴上去，再认读。

　　5、请幼儿尝试阅读课文。

　　6、游戏“奇妙的口袋”

　　目的：巩固新学字词（黑色字卡）

　　7、游戏“xx，xx在那里”“听指令做动作”

　　8、游戏“找朋友”“看谁读得快”

　　9、送字宝宝回课文（黑色字卡）

　　10、幼儿集体朗读课文，自然结束。

识字教案篇7

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写8个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。

　　3、引导学生初步认识成语。

　　4、在识字的过程中，引导学生搜集有关的成语故事。

　　教学重难点：

　　重点：会认9个生字，会写8个字。

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。

　　难点：引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　会认9个生字，会写8个字。

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。

　　引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。

　　二、教具准备：生字卡片、投影。

　　三、教学过程。

　　（一）故事引入，激发兴趣。

　　1、听老师讲“拔苗助长”的故事，揭示课题。

　　2、教师介绍有关成语的知识。

　　（二）朗读课文。边读边想象成语的'意思。

　　1、自读课文，读准汉字的读音。

　　2、教师范读：读出韵味。

　　3、师生对读、生生对读、读准汉字读音。

　　（三）交流搜集有关成语故事的资料。

　　1、学生自愿上台交流。

　　2、听了同学的介绍你明白了什么？

　　（四）实践活动。积累成语，并做成卡片。

　　（五）教师小结。

　　第二课时

　　一、教学目标。

　　学会本课生字，分析字形，指导书写。

　　二、教具准备。生字卡片

　　三、教学过程。

　　（一）复习导入。

　　1、出示生字卡片；指名读9个生字。

　　（二）识字写字。

　　1、写字指导，重点指导左右结构的字。

　　2、学生练习书写汉字。

　　（三）朗读课文，教师小结。

识字教案篇8

　　教材分析：

　　本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于同学理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。

　　学情分析：

　　一局部同学在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些同学的主观能动性，维护他们识字的积极性。

　　教学目标：

　　1、认知12个字，学写“十、木、禾”3个字。认知3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

　　2、激发同学热爱祖国的`文字。

　　教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

　　课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。

　　教学流程：

　　一、图字结合，突出象形字的特点

　　1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）

　　2、图字结合；字和图有什么联系？

　　二、认读生字

　　1、哪些生字你已经认知了？怎么认知的？小组互相交流一下。

　　2、认读生字：

　　（1）领读：同学已经认知的字可让同学领读，不认知或读不准的可由教师领读。

　　（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

　　（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认知了多少（尖子同学可以自身介绍识记的方法）

　　三、巩固认读

　　（1）书上48页“俺会连”。

　　（2）找一找，下面哪些字你已经认知了？哪些字是今天学习的？

　　shu mu yue liang er duo xiao niao

　　树木月亮耳朵小鸟

　　yi zhi xiao yang zai chi cao

　　一只小羊在吃草。

　　long zi li mian you jiu zhi tu

　　笼子里面有九只兔.

　　wo men jia you san kou ren

　　俺们家有三口人。

　　注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。

　　（3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？

　　四、指导书写

　　十；是上节课学习的，可让同学复习认读。

　　木、禾是本节课学习的。

　　1、认读：选自身喜欢的字说说是怎样记住的？

　　2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

　　3、同学练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

　　五、实践作业：

　　回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络……）

识字教案篇9

　　教学目标：

　　1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。

　　2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。

　　3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

　　教学准备：

　　多媒体课件“文中汉字演变过程、山水图、儿童作画图、儿歌”；录象“祖国好河山画面”；每学习小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、田字格。

　　一、运用媒体，在情境中感知

　　过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。请小朋友看大屏幕。

　　1.播放轻音乐，创造一种氛围，运用多媒体演示“实物—古文字—今文字”的演变过程。（屏幕出现“船”的实物图，接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识）

　　1.师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来。（屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程）这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的.汉字。（品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形）（指大屏幕）这就是我们今天要学习的《识字3》。（板书课题）

　　二、看图想象，在情境中认知

　　1.学习词语。

　　认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。（出示山水图）你喜欢哪些景物？随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。（指名读，师领读，齐读）

　　2.学习儿歌。

　　过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？（出示儿歌）请小朋友自由地读，想怎样读就怎样读。（学生自由读）谁来当一回小老师，领着大家读。（指名领读）想读给你的好朋友听吗？（走下课桌找朋友读）

　　3.读好儿歌。

　　过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌。老师读得怎样？为什么老师读得好呢？（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情）愿意像我一样读吗？请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指点指点。（小组合作练儿歌）

　　这么美的儿歌，老师指导你们一定能把它们读好。（男女生赛读，齐读）

　　三、小组合作，在讨论中深化

　　1.小组合作，读懂儿歌。

　　请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。（学生小组自学讨论）（大屏幕放映祖国河山画面图，教师随机简介）

　　2.诵读儿歌。

　　这么美的祖国河山，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗？（出示儿歌）（学生自由表演，诵读儿歌）

　　四、总结延伸，在创作中巩固

　　1.即兴作画。

　　祖国的河山真是美丽壮观，你想用你手中的彩笔，来画一画这美丽的河山吗？（播放轻音乐，学生小组合作即兴作画）

　　2.创作儿歌。

　　你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？编好后先在小组中读一读。（小组合作自创儿歌）等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。

　　五、导书写生字，完成《习字册》

　　1.认读要求书写的生字：舟竹石川燕笔黑什

　　2.扩词。

　　3.讲解笔画名称和笔顺（你愿意教大家写哪个字？试着说一说，学生跟着书空。其中新出现的偏旁：四点水、竹子头、单人旁，应指导学生认识）

　　4.教师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称。

　　5.完成《习字册》，教师巡视指点。

识字教案篇10

　　一、识字写字

　　１、语境认读：

　　让学生自读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读。

　　２、采用多种方式识记字形。如，用换偏旁的方法识记（拉──泣、摇──遥、澡──操）；用加偏旁的方法识记（寸──寻、良──食、建──健）。

　　３、巩固运用所学的生字：

　　⑴组词运用。粮食、缩小、遥远、善良。

　　⑵迁移识字。教师为学生提供一段新的文字，让学生从中找出刚刚学过的生字。

　　⑶说话应用。将本课所学的生字自编一段话，让学生尝试运用所学的生字。

　　４、指导写字：

　　书写前，可以引导学生观察本课要写的八个字，先找一找容易写错的字和不容易写好的字，在学生观察发现的基础上进行写字指导。容易写错的字有：哭（少点）、食（最后一点写成捺）、体（少横）。记忆易错字，可以引导学生编顺口溜，如，一只小狗两张嘴（哭）。比较难写好的字是操、场。操字的`书写关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好。写品时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置。场字的书写关键是要把右边的横折折钩写好：横宜短；第二折要与横平行；第三折要向里收。

　　二、朗读感悟

　　教师或学生讲述《神笔马良》的故事。

　　１、读通课文，整体把握课文内容。

　　程序：范读：正字正音，让学生体会课文感情基调。

　　自由读：熟悉课文，要求读正确，读通顺，并读出适当的语气。

　　复述：用自己的话来叙述课文的大致内容。

　　２、朗读指导：

　　诗歌的朗读讲究节奏、韵律的变化，随着情感的变化起伏，朗读的语气、语速、轻重、缓急都要有所不同。指导朗读要注意的是，重在感悟，不要过分强调声音形式和技巧。

　　这首诗的朗读有两个难点：

　　一是每段的句式相对一致，朗读时却不能一样，应该有一定的变化。

　　二是各段所描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象。

　　突破难点的方法，最好是通过老师的范读来感染学生，带动学生的朗读。重点指导读好下面的句子。