燕子教案

时间：2025-06-29 08:22:40 教案我要投稿

精选燕子教案合集六篇

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的燕子教案6篇，希望对大家有所帮助。

精选燕子教案合集六篇

燕子教案篇1

　　一、教学目标

　　1．仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力；感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　2．认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。

　　3．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学重点

　　抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：

　　⑴按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子的。通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系。

　　⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。

　　三、教学难点

　　通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　四、课前准备

　　1．挂图、投影片。

　　2．生字词卡片。

　　3．课文录音带。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1．板书课题：燕子（看图学文）

　　2．出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。）

　　二、指导看图，了解图意

　　1．仔细观察这幅图，看图上都画了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。）

　　2．请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形。

　　引导学生看图说出：

　　⑴图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜艳的花。⑵图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平静的.湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加美丽可爱。

　　三、初读课文，了解课文内容

　　1．自学课文。

　　⑴轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）

　　⑵思考课文是从哪几方面介绍燕子的？

　　2．指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？（第一段主要写燕子的外形特点；第二段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三段主要写飞行的燕子；第四段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停歇。）

　　四、看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的

　　（先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。）

　　五、指导朗读全文。

　　六、随堂练习。

　　1．抄写生字词。

　　2．熟读课文。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．指名朗读课文。

　　2．简述各段主要内容。

　　二、看图学文

　　1．看图学习第一段。

　　⑴看图，口述燕子的外形特点。

　　⑵指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、翅膀、尾巴。）

　　⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）美妙音响的乐音，踊跃地加入春天的大合唱。这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书：落、痕、像……。）

　　⑶指导朗读这一段。

　　三、总结全文，指导背诵。

　　（听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美；学习有感情地读。）

　　1．这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。

　　2．用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。

燕子教案篇2

　　一、教学目标：

　　1.巩固生字词

　　2. 有感情地朗读课文.

　　3.理解课文内容，从中明白“认真”是做人做事的基本能力和品质。

　　二、教学重点难点：

　　教学重点:理解燕子妈妈最后笑了的原因,从而使学生明白做人做事都要认真的道理。

　　教学难点:分角色朗读课文,注意读出不同角色的不同语气。

　　三、课前准备：

　　课件

　　四、教学过程：

　　（一）复习导入

　　1.利用课件出示本课的生字及生词，让学生学生认读。

　　2.同学们可真棒，生字词掌握的都不错，希望这节课大家有更好的表现。

　　（二）出示学习目标

　　（三）学习第二自然段

　　出示自学提示

　　（一）

　　1.燕子妈妈家的菜园里种了两种蔬菜，分别是什么?(出示图)

　　2.燕子妈妈让小燕子去菜园里干什么呢？

　　指名回答

　　3.学生朗读课文第2自然段。

　　学生读文后反馈：让小燕子去菜园里看看茄子和冬瓜有什么不一样。

　　（四）学习三至七自然段

　　过渡：到底有什么不一样呢？

　　自学提示二

　　自读课文第三、四、五自然段。用——画出来小燕子观察到的冬瓜和茄子。

　　1、第一次小燕子观察到的什么？

　　2、第二次小燕子观察到了什么？

　　3、第三次小燕子观察到的什么？

　　自学方法：找一找，画一画，读一读。

　　时间：3分钟

　　1、师：燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次？（3次）

　　2、反馈交流，教师随机板书

　　（五）深入理解燕子妈妈说的话

　　过渡：听了小燕子的回答，妈妈又有怎样的'反应呢？

　　自学提示三

　　自己再读课文第三、四、五自然段。用﹏画出小燕子三次发现后妈妈的不同反应？

　　自学方法：找一找，画一画，读一读。

　　时间：3分钟

　　交流反馈

　　2.小燕子第一次回来妈妈说了什么？请一名学生读燕子妈妈的话，（教师板书：→不错）

　　3.指导朗读

　　4.小燕子第二次回来妈妈说了什么？请一名学生读燕子妈妈的话，（教师板书：→很好、仔细观察、认真做事）

　　5.理解“仔细地”一词

　　6.指导朗读

　　7.小燕子第三次回来妈妈有什么表现？（教师板书：→满意）

　　8.理解燕子妈妈为什么满意的笑了（指名回答，教师补充）（小燕子之所以有这么多一次比一次细致的发现，是因为它认真观察的结果。妈妈因此而高兴）

　　（六）朗读课文

　　1．师生合作读课文。

　　2．生生合作读课文。

　　同学们读得真认真呀！把掌声送给自己。

　　（七）拓展思维

　　1、谁来说说学完了这篇课文你明白了一个什么道理？

　　2、教师小结，对孩子们提出希望。

　　（八）课堂测评

　　1.比一比，再组词。

　　瓜（）现（）认（）

　　爪（）视（）让（）

　　2.按课文内容填空。

　　小燕子到菜园看了（）次，它发现（）和（）的不同。说明了小燕子一次比一次（）。

　　附教学板书：

　　燕子妈妈笑了

　　冬瓜图片茄子图片

　　燕子妈妈图片小燕子图片

　　冬瓜茄子

　　不错大小

　　很好青紫

　　满意细毛小刺

燕子教案篇3

　　师：燕子这篇课文到底说些什么内容呢，老师发一张纸给你，你猜到到底说一些什么内容？你可以在工作纸的第一页写上内容，可以写上“俺猜这篇课文说些什么内容。”

　　教师发绿色１６开工作纸，并叮嘱写完的同学请坐好。

　　师：同学们你们猜这篇课文写些什么内容？

　　生：俺猜写的是燕子的生活习性。

　　生；俺猜写的是燕子的外表、生活习性。

　　生：俺猜写的是小燕子病了，它飞行的时候受了伤，燕子妈妈为它包扎伤口，它在北方养好了病，秋天，它的病好以后又和妈妈飞到南方去了。

　　师：你们猜了这么多，那到底写的是什么呢？老师也不知道，你们猜的内容和课文内容一样不一样呢，请组长来发文章。

　　师：老师给你们三分钟，请你们读一读课文，看你们猜对了多少，看完你们就坐好。

　　师：看完了没有？请你把课文盖起来，在工作纸上写出原来课文内容是什么。

　　同学写

　　师：写完的同学，你就坐好了。写完的同学请你举手，没写完的同学请抓紧时间，俺给你们十秒钟的时间。请同学们停笔看俺。

　　教师找一名同学：请你告诉俺，（手势示意）你到黑板前面来。

　　生：原来这篇课文写的是燕子的特点和燕子从那里飞来的。

　　师：同学们课文写的和你们猜的一样不一样，你们猜对了多少呢？

　　生：课文写了小燕子冬天到南方去，夏天到北方来。

　　师：有没有不同意？

　　生：是春天从南方飞回来。

　　师：好，下面把这张工作纸盖起来，看俺。刚才你们看了一遍，下面听老师把课文朗读一遍。

　　教师朗读全篇课文

　　师：刚才老师把课文读了一遍，现在就请你们把课文轻声地朗读一遍。

　　同学朗读课文，教师出示投影，投影上是课题和燕子的图。

　　师：刚才同学们朗读了课文，老师要请同学们考俺一下，从第一段里面出一个问题考俺一下，看老师能不能回答。老师很担心，你们会问俺什么呢？

　　生：老师，课文写燕子是什么样的羽毛？

　　师：乌黑光亮的羽毛，对吗？

　　生：对

　　生：燕子的样子是什么样的？

　　师：活泼机灵的。让俺们把这样的小燕子读出来。

　　同学朗读课文第一自然段。

　　生再问：第一自然段主要写了什么？

　　师随口回答：就是跟燕子有关系的。

　　生立刻更正：不是，写的是燕子的.外表。

　　生：燕子的什么沾了一下水面？（这是第三段描写的内容）

　　生不谋而合指正：第一段……

　　生：俊俏是什么意思？

　　师：很美丽、很可爱。

　　师：请你看第二段，马上看一下，请你考一下老师。

　　生：燕子是什么时候飞过来的？

　　师：春天

　　生：什么都像赶集似的聚拢来？

　　师：很多人急急忙忙赶集似的聚拢。

　　生：不是，是青的草、绿的页、各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来。

　　生：老师，第二自然段怎么作成一首诗。

　　师：作诗，好，有兴趣咱们下课再做。

　　生：为什么说燕子飞来就增添了许多生机？

　　师故做糊涂：燕子飞来就增添了许多生机。

　　生再显明白：是因为它们活泼可爱。

　　生：老师，第二段主要写的是什么呀？

　　师：各色的花都很美丽。

　　师：第三段，１分钟，快点读。（半分钟后）

　　生：什么像一把剪刀？

　　师：尾巴。

　　生：掠过是什么意思？

　　师：飞过。

　　生：荡漾是什么意思？

　　师：水在动来动去，是吗？

　　生：水在来回摆动。

　　师：你们问了老师这么多问题，俺也问问你们好吗？

　　师：老师先问第一自然段是从那些方面描写燕子的？

　　同学用朗读第一段回答。

　　师：第二段的“吹拂”可以不可以换成“狂扫”

　　生：不可以，春风不大，只是吹拂，不是狂扫。

　　师；作者是用什么形容花的？赶集似的聚拢来，光彩夺目是形容什么的？第二自然段课文说了那些景色？

　　生：写了细雨、微风、柳丝还有漂亮的小燕子。

　　师：第三自然段小燕子飞的动作是怎样的？

　　生：燕子斜着身子掠过，尾尖偶尔沾了一下水面。

　　师：“掠”可以改做飞吗？

　　生：不可以，掠的速度快，而飞的速度慢。

　　师；刚才有同学提出了一转眼就飞过湖面，想象一下做一个什么动作。那第三自然段课文的内容是什么？

　　生：燕子飞行时候的样子。

　　师：也就是动态。第四自然段里面为什么说电线杆像五线谱呢？

　　生：因为电线又细又长。

　　生：电线很细，也很多，所以看起来就像五线谱。

　　生：因为燕子飞到了电线上，猛的一看电线就像五线谱，燕子就成了音符。

　　师：最重要的是因为有了燕子的到来，怎么样啊？赞美一下。

　　同学齐读课文最后一段。

　　师：请同学们看黑板，看看这两篇课文你喜欢哪一篇？

　　课文一：

　　才下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开带黄色嫩叶的柳丝，青的草、绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

　　课文二：

　　才下过几阵细雨，微风吹拂着柳丝，草、叶，花，都聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了生机。

　　同学朗诵第一篇，说第一篇比第二篇好。

　　师：你们念得非常棒，老师送你一件礼物，老师送给你们俺最喜欢的一句话。（送的那句俺忘了）你们收到了吗“你也把你最喜欢的句子送给老师，10秒钟。停。

　　生：停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

　　师：今天回家请同学们找一些你喜欢的动物。

　　老师收回工作纸。

燕子教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识欧、洲等11个生字，会写欧、洲、瑞等14个字。正确读写欧洲、瑞士、舒适等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。

　　教学重点:

　　引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

　　教学难点：

　　领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。

　　教学准备：

　　小黑板（生字词）

　　教学课时：3课时

　　第一课时

　　一、深情导入，激发读书兴趣

　　师：还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读《燕子》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题：6

　　燕于专列

　　二、自读自语，完成以下要求

　　1、把课文读正确、流利。认读生字。

　　2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：

　　三、汇报交流自学效果

　　1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。

　　2、认读生字。

　　欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、

　　饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢

　　3、交流思考的问题。

　　①人们为燕子做了什么？

　　提示:可从两方面想：A政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。

　　②根据自己的体会，在人和燕子之间加上合适的词。

　　人→燕于（学生根据自己的感悟，可能加上帮助、喜欢、爱、救助等词。）

　　四、围绕爱，读书讨论，感情朗读

　　1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到爱呢?

　　2、读书圈画，讨论交流。

　　引导学生从两方面体会人对燕子的爱。

　　政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力）

　　人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）

　　2、重点指导读好第3、4段。

　　（1）

　　你觉得该怎么读？

　　（2）生练习后指名读。

　　（3）评议，再读。

　　3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。

　　小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？

　　自己练习讲一讲。

　　指名说一说。

　　说话举例:

　　小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。

　　爸爸，妈妈，我又找到两只！她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。

　　4、总结，指导有感情地朗读全文。

　　多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。

　　第二课时

　　一、指名有感情地朗读课文

　　二、出示图，创设情境，进行小练笔。

　　1、师:燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。

　　2、学生自主说。

　　3、指名说，评价。

　　5、动手写。教师巡视个别指导。

　　四、拓展交流学生生活积累的资料。

　　1、听歌曲《丹顶鹤的.故事》，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗？（师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）

　　2、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。

　　3、总结:这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！

　　第三课时

　　一、学习生字，指导书写

　　1、出示生字认读，组词。

　　2、自主记忆字形，提出难写的字。

　　引导学生观察发现生字结构上的特点，如:欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救都属于左右结构，启、疲、载都属于半包围结构。

　　3、指导书写。

　　提醒:舒不要将予写成矛；涉的右半部分步不要多写一点;注意载的笔顺。

　　4、书写、抄词语。

　　二、练习有感情地朗读课文。

　　三、摘抄好词佳句。

燕子教案篇5

　　设计思路：

　　1、这是一篇充满童趣的童话，语言简单易懂，同时又蕴涵了深刻道理。主要意图是让学生在读中识字，读中理解，读中感悟。因此设计了三处读书环节，采用了不同形式的读书方式，充分调动学生的积极性、主动性。培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯。

　　2、作为课文的第一课时，主要以识字为主，先让学生熟读课文，基本掌握字音，再缩小语境认读生词（理解记忆字形）最后通过游戏巩固生字。中间设计了各种情境激发学生的识字热情，提高效率。

　　教学内容理解与分析：

　　本文是一篇蕴涵哲理的童话，告诉我们做任何事情都要认真：认真听、认真看、认真对待完成。本课要求认字14个，写字7个。这些字词在课文中结合语境易认易记，学生首先充分熟读课文，在此过程中识记生字、简单理解课文。

　　教学目标：

　　1、通读课文，认识生字。

　　2、掌握本课的17个生字，重点指导瓜、屋的书写。

　　3、初步理解燕子妈妈笑了的原因，培养细心观察的习惯。

　　4、分角色朗读课文。

　　教学过程：

　　导入：我们已经已经走入春天，你都观察到了春天的哪些变化？

　　（花开、草绿、发芽）

　　谁从南方飞来了？（燕子）

　　它要给我们讲故事呢，故事的名字是《燕子妈妈笑了》

　　板书

　　新授：

　　一、读书：

　　1、我们快来看看故事的内容吧，打开书，先标出自然段。

　　遇到不认识的字怎么办？

　　可以圈出来，一会听老师读一遍，开始吧！

　　2、听老师读一遍课文，有不认识的字要竖起小耳朵认真听。

　　3、现在你再来读一遍，老师相信你会比第一次读的好，试试吧！

　　二、识字：

　　1、你又读了一遍课文，发现冬瓜和茄子得区别了吗？

　　（大小、青紫、小刺细毛）

　　2、你知道了这么多关于冬瓜和茄子的知识，他们住在哪呢？

　　（菜园）

　　板书

　　菜得偏旁是什么？你还知道哪些蔬菜的`名字带有草字头？表示什么？

　　3、我们来认识一下菜园的主人吧，他们是谁呢？

　　板书

　　课文的第几自然段介绍了？读第一自然段。

　　读词

　　躺在

　　挂在

　　枝上

　　记字形

　　摆图

　　4、他们幸福的生活在菜园里。一天，燕子妈妈和小燕子到菜园参观，他们会说些什么呢？我们四人一组分角色读课文。

　　哪个小组想把你读书的喜悦分享给大家？

　　5、燕子妈妈为什么高兴的笑了？引出认真

　　你能用认真说一句话吗？

　　你刚才读书认真了吗？老师要考考你。

　　6、房檐，记字指图

　　不错记字形

　　老师手里还有一张卡片还有

　　发现多音字

　　柄上指图

　　细毛

　　紫色还有哪些蔬菜、水果是紫色的?多么漂亮的颜色啊，记住这个字

　　三、巩固：游戏大丰收

　　咱们学的这么认真，茄子和冬瓜想请我们到菜园里去采摘，

　　快拿出你的小菜篮，出发吧

　　你看，这些蔬菜身上写著名字呢，你要叫对它的名字，才能把它装进菜篮里。

　　谁获得大丰收？

　　四、写字：

　　聪明的孩子们，接下来我们要学写字，有信心学会吗？

　　指导书写：瓜

　　屋

　　（书空，动笔，评议）

　　板书设计：

　　燕子妈妈笑了

　　菜园认真屋檐不错

　　冬瓜躺在还有发现认真

　　茄子挂在枝上柄上细毛紫色

　　课后反思：

　　优点：1、板书美观，个人素质较好。

　　2、个别环节设计巧妙。

　　3、能够注意结合语境渗透识字。

　　缺点：

　　1、合作学习训练不够

　　这节课中我设计了一处四人为一小组分角色朗读课文，但是个别小组在分角色时出现了问题，合作不够默契。

　　2、认字表中的生字应进行整体感知，不能把字拆分记忆。

　　3、生词卡片要充分利用，反复再现，反复感知，多读多记。

燕子教案篇6

　　[教学目标]

　　一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

　　二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。

　　三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。

　　四、能有表情地朗读课文，并能背诵。

　　[课前准备]：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。

　　[课时安排]：2课时

　　第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。

　　第二课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、导语，激起学生学习新课的兴趣。

　　小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后，板书课题，并提示学生写“燕”。)

　　你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。

　　怎么美呢?听老师读课文。

　　二、范读课文。

　　三、读后学生主动谈感受。

　　四、自学课文。

　　老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。

　　这是一篇“看图学文”，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：“_____?”

　　五、指导看图。

　　小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。

　　观察后口述。

　　(结合学生回答，教学“剪尾”“双翼”“两翼”“翼尖”，并根据学生回答，点明观察顺序。)

　　六、讲读课文。

　　第一节.

　　1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。

　　2.指名朗读第一节。

　　3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?

　　(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)

　　4.教师指点：也就是从全身写到局部。

　　5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一起轻轻地读课文。

　　6.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)

　　7.“俊俏”是什么意思?“俊俏”即“样子好看”。

　　8.指导朗读：同学们已经看出来了，从“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)

　　学生各自练习，然后再指名读。

　　9.现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说“凑”成了?

　　教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那“小燕子”的“小”要轻些，突出“小”，以突出它的可爱。

　　10.另外，这一节三个量词用得很准，哪三个?(“一身”“一对”“一个”)

　　11.现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。

　　第二节

　　1.这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢?请同学们看图。(出示放大插图)

　　2.指导看图。

　　提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远;由上下)

　　3.现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)

　　4.谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：“春天来了，我们从南方飞来了，_________。”进行语言训练。)

　　5.学生口述。

　　6.现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。

　　7.根据学生回答，板书：雨风柳草叶花

　　8.请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。

　　(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)

　　我请一位同学念念是，并说说感觉。

　　9.你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢?

　　△“三月”，“阳春三月”，“阳春”即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。

　　△“下过雨”下过什么样的雨呢?(“细雨”“蒙蒙的细雨”)加上一个“细”，一个”蒙蒙的”我们就觉得怎么样呢?

　　(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针)

　　△“风吹拂着柳”，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)

　　①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。“微风吹拂着柔柳”加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。

　　②微风吹拂着什么样儿的柔柳?(“微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳”，什么颜色的眉眼?“黄绿”的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉?(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)

　　③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)

　　④朗读全句，指导节奏：“微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳”

　　⑤这一句描写的情景和学过的`哪首古诗意境是很相似的?(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)

　　△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，各种鲜艳的花，你也可以具体说说什么花怎么样：

　　( )草______________

　　( )叶______________

　　( )花______________

　　( ) ______________

　　△现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?(“光彩夺目”，明亮的色彩非常耀眼。)

　　△这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容?("百花争艳""艳"：色彩鲜明而好看;“争”：比。)

　　△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻?(_____ ______ ______都像赶集似的聚拢来。)

　　释：“赶集”，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫“赶集”。这里的“集”主是指“集市”。是“赶集”，注意这个“赶”字，有一种唯恐落后的意思。

　　你们看这一句运用了几种修辞手法?说“像赶集似的聚拢来”，我们觉得怎样?教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。

　　△指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如“蒙蒙的”“细雨”“微风”“柔柳”是轻柔的状态，应该怎么读呢?而“像赶集似的”“百花争艳”，又应该怎么读呢?(结合示范)

　　△学生练习

　　10.你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么?(“赶”)

　　△“赶来做什么”?赶来加入这百花争艳的盛会，注意是“盛会”，盛大的集会：什么的盛会?百花争艳的盛会。“百花争艳的盛会”这一组词里，你仿佛看到了什么情景?(启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。教师提供导语：我仿佛看到___________。)

　　△这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说“为春天增添了生趣”呢?

　　释：生趣，很有生气，很有情趣。

　　指点：注意这儿是“增添生趣”。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是“增添生趣”。

　　11.指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢?欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：~~~~~~~~~~)

　　12.现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。

　　13.指导背诵。

　　△理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨;第二句，写微风吹拂着柔柳;第三句，写了草、叶、花;第四句，写燕子。

　　练习背诵。

　　七、练习。

　　扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)

　　同座二人，一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。

　　要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。

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