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二年级下册语文备课教案
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的二年级下册语文备课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级下册语文备课教案1
一、教学目标
1、学会15个会认字和由生字组成的新词。会写10个生字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。
2、理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。
3、仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。
4、分角色有感情地朗读课文。
二、教学重难点
小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。
三、课前准备
教学挂图(或幻灯片)、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板。
四、教学时间
三课时。
五、教学过程
第一课时
(一)创设情境，导入课题
1、昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗?
2、(出示寻人启事)读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?请你们帮我找找妈妈吧!你们愿意帮这个忙吗?
今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。(板书：小蝌蚪找妈妈)
(二)了解蝌蚪
说说小蝌蚪的样子。
(学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。)
(三)自学课文
老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的`?在找妈妈的过程中，小蝌蚪有什么变化?
(四)检查、交流自学情况
1、学习生字新词。
(1)在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。
(2)同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。
(3)教师重点指导：
宽，kuān，三拼音，10笔。肚，dù，左右结构，7笔。
2、试着回答问题：小蝌蚪是什么样的?小蝌蚪怎样长成青蛙的?青蛙长得什么样?
(五)课堂练习
认记生字新词。
二年级下册语文备课教案2
教学目标
1、准确通畅，感情的朗读课文。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，明白老马说话的含义。
教学重点，难点
1、马妈妈劝告小马的话含义。
2、老牛，松鼠与小马的对话。
教学时间：一课时。
教学准备：课件。
教学过程：
导入：孩子们，上一节课学了课文，今天，老师带来一些词语想考考大家，有兴趣吗?看来孩子们和这些词语交上朋友。那么回忆课文讲了一件什么事?孩子们说的真好，说明认真学了，那么小马过了几次河?怎样过河的?小马从磨房回来后，会对妈妈说些什么呢?这节课我们来解决这些问题。
细读感悟
1、朗读课文第1、2自然段，说说讲了什么?指明说：
2、文中写小马几次过河?哪些自然段写小马第一次过河?哪些写第二次过河?个别说。
3、第一次过河小马遇到什么问题?老牛伯伯怎样说?用：“——画出来，说你明白什么?指名说：
4、分角色读，男生读老牛的话，女生读小马的话。个别读。
5、比读。
6、松鼠怎样说：用曲线画出。
7、学习课文第3到5自然段。
(1)读课文第3段后，说说“为难”的意思。(“为难”，感到难以应付。)找出课文写小马怎样为难的句子读读，要求读出语气。(心想……那多好啊!)为什么会这样
(2)读老牛怎样告诉小马的句子，说说小马听了怎么样。(理解“樘”(趟)的意思。)
(3)小马准备过河时，松鼠为什么拦住它?(理解“当然”的意思。“当然”在这里作“应当这样”讲。)
(4)最后小马怎样做，读有关句子。
(5)把上面的四个问题连起来，说一说小马第一次来到河边过不了河的经过。
8、学习第6、7自然段。
(1)引读。师：小马回家是怎样问妈妈的?妈妈是怎样对小马说的?生：读第6自然段。师：小马是怎样根据妈妈的话去做的?生：读第7自然段。
(2)为什么说“河水既不像老牛说的`那样浅，也不像松鼠说的那样深”?(教师可运用课前准备好的挂图和图片演示：贴出挂图，再分别把画有老牛、松鼠、小马的图片插入挂图上的河水中，比较它们身材的高矮，以及河水没到它们身上的部位。通过比较，让学生明白：老牛、松鼠、小马身材高矮不同，对河水深浅的感受也不同，所以小马说河水既不像老牛说的那样浅，也不像老鼠说的那样深。)
(3)说说学习了这篇课文懂了一个什么道理。
二年级下册语文备课教案3
(一)复习检查
1、认读生字新词。
2、听写：两个哪里头顶肚皮孩子跳到
3、说说小蝌蚪和青蛙的样子。
(二)导学课文
1、导读第1、2自然段。
(1)课文里是怎么描写小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。)教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色
(2)小蝌蚪现在在做什么呀?(快活地游来游去)
(3)小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。
小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了?(长出了两条后腿。)(师贴长后腿的画于黑板上)
(4)小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢?课文又是怎样写的呢?我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。(生读蝌蚪的话)
(5)(出示——鲤鱼)老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听?(请学生当小蝌蚪来练习)
(6)交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。
理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作)
(7)从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么?(四条腿，宽嘴巴。)
2、导读第3自然段。
(1)小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化?(又长出了两条前腿。)(师贴长前腿的画于黑板上)
小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。(乌龟是四条腿)
理解“追上去”在句子中的作用。(从背后赶上去打招呼)表演动作。
3、导读第4自然段。
(1)指名朗读本段。青蛙妈妈什么样?找出描写大青蛙的句子。
板书：四条腿(蹲)宽嘴巴大眼睛(鼓)绿衣裳(披)白肚皮(露)
理解“游过去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的`妈妈，心里很高兴、很踏实)表演动作。
4、齐读第5、6自然段。
(1)小蝌蚪像我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵?(小蝌蚪尾巴变短了)(师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片)小青蛙以后跟着妈妈做什么?(捉害虫)
5、小结：教育学生要保护青蛙。(青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙)
(三)课堂练习
1、读写生字新词。
2、仿写句子。
地点有什么样子干什么
池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去。
有一群鹅有一群小鸡有一只猴子
二年级下册语文备课教案4
一、谈话引入。
1.在黑板上画出几棵树：同学们，你们喜欢树吗?为什么?(学生自由发言。)
2.小结引入：同学们很喜欢树，树的好处真多啊!我们今天来读一篇美丽的短文《树真好》。
二、阅读欣赏。
1.听录音范读短文，听清楚字音，想想短文里说了树的哪些好处。
2.学生自由朗读短文，不会读的字请教同学或老师。
3.快速默读短文，标出自然段。这篇短文共有9个自然段，请9名同学开火车读，集体纠音。
4.读好词语：筑巢勤施肥
5.再读短文，想一想：短文中说了树的哪些好处?
找出文中的相关段，多种形式朗读。
6.指导有感情朗读。
同学们读了这篇短文，一定对树更加了解，更加喜爱了。那么，我们要怎么样读出喜爱的感情呢?指名读，师生共同评价，全班有感情读。
三、语文生活。
1.过渡：刚才几个同学的朗读真好，让我们一起享受了树的好处。这几个同学有朗读的特长，这是他们的长处。我知道，同学们都有自己的爱好，有的同学有自己的.特长，你们想来露一手吗?
2.每个同学都有自己的爱好和特长，有的喜欢朗诵，有的喜欢书法，有的喜欢绘画，有的喜欢模仿……
你们看，图上的小朋友有什么爱好?
指名说说图意，师生共同评价(图上的小朋友小明是个小航模迷，他正和小伙伴一起研究他做的飞机模型呢)。
把你的特长介绍一下，可以边介绍边给大家展示一下，可以当场表演，如朗诵，模仿，唱歌，跳舞，器乐等，也可以拿出自己准备的书法绘画作品给大家看。
3.小记者采访问爱好和特长。
(1)你想知道同学有什么爱好和特长吗?让我们互相采访一下吧!
(2)指名示范，评价双方的说话态度是否礼貌，声音是否响亮，问题是否清楚，回答是否完整具体。
(3)提示：你想问同学哪些问题?如：你最喜欢干什么?为什么喜欢?你有什么特长?怎么学的?等等。可以让学生自己设计问题，老师适当点拨。
(4)分小组进行采访交流。教师巡视，请同学示范。
4.你愿意把你的爱好和特长写出来吗?
请把刚才对“小记者”说的内容写下来吧，写的时候要注意把句子写通顺，正确使用标点符号。
5.学生写话。教师巡视。
6.交流写话作业，同桌之间互相读一读，互帮互学。
7.老师点评学生的写话练习。
二年级下册语文备课教案5
教学目标：
1、充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。
2、拓展语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，以利于知识积累。
3、读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。
重点难点：
个性化朗读《小花鹿》
教学准备：
课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头饰。
教学过程：
第一课时
一、提示课题
创设情境，激趣导入。
二、教学“我的发现”
1、出示字的组合体“音克(上下结构)”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。
2、小组合作，观察并动手拆合“音克(上下结构)”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。
3、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。
4、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。
5、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴?
第二课时
教学“日积月累”
1、“我会接”——词语接龙
(1)以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。
(2)任选一个非课本上的.词(如“园地”)为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。
(3)展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多!”
2、“读读说说”——“把”字句、“被”字句转换练习。
(1)指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。
(2)指名练习(师动作演示、引导)：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。
(3)拓展训练。
①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。
②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。
3、“读读背背”——《小花鹿》
(1)出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物(慢慢露出鹿角，轻轻摇摆)，你们看它是谁?它可爱吗?
(2)指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。
(3)自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。
(4)指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗?
(5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》(熟读成诵)。
(6)情感渗透：喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧。
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