年的故事教案

时间：2025-09-15 07:22:06 教案我要投稿

年的故事教案

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的年的故事教案，希望对大家有所帮助。

年的故事教案

年的故事教案1

　　设计说明

　　本节课旨在鼓励学生通过画图的方法分析数量关系，列出乘除混合的算式，解决较复杂的实际问题。针对本节课的教学内容，关注了下面两点：

　　1．关注画图在分析数量关系时的作用。

　　在教学中，出示每一个问题之后，都先让学生用画图的方式呈现题目中的数学信息和数量关系，一方面有利于学生分析问题能力的提升，另一方面为正确列式计算打好基础。

　　2．关注解题思路的归纳总结。

　　本节课的两个例题，内容相似，解题思路虽然存在不同，但是也有一定的联系。在教学中，当学生解决完每一个例题之后，都及时回顾反思，总结解题思路，这样做有利于提高学生解决问题的能力。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件

　　教学过程

　　⊙创设情境，导入新课

　　同学们喜欢听故事吗？亲自讲过故事吗？在一次语文课上，淘气和同学们要轮流讲故事，这给淘气带来了一个难题，你们想知道是什么难题吗？愿意帮他解决吗？我们这节课就来学习《讲故事》。

　　设计意图：用谈话的方式以及学生熟悉的话题引入新课的学习，不仅能吸引学生的注意力，而且使学生产生对数学的亲切感，为后面的学习做好铺垫。

　　⊙探索学习，解决问题

　　1．出示教材19页情境图。

　　提问：画面中为我们提供了哪些信息？你想提出什么问题？

　　引导学生发现：淘气5分可以讲850字，同学们约定每个故事不超过3分。

　　学生可能提出问题：淘气3分能讲多少字？

　　2．画图分析题意。

　　(1)请学生完整叙述题目中的信息和问题。

　　(信息：淘气5分讲了850字；问题：淘气3分能讲多少字)

　　(2)用画图的方式表示题目中的数量关系。

　　师：你们能用自己喜欢的.方法表示情境中给出的数学信息和问题吗？比如列表或图示。

　　(独立构思，动手画一画)

　　(3)组织学生交流。

　　让学生展示自己的方法并解释其中的意义，只要能正确表达题目中的数学信息即可。

　　3．解决问题。

　　(1)引导学生根据图示或表格所表示的题目信息，独立分析题目中的数量关系，列出算式，算出结果。

　　(2)全班交流，让学生说一说自己的思考过程。

　　师：你们是怎样列算式的？为什么这样列算式？算式中的两步分别表示什么意义？

　　鼓励学生积极展示自己的解题方法和思路。

　　(3)给淘气提出建议。

　　师：淘气想要3分把这个故事讲完，你认为他应该怎样做呢？

　　根据学生的回答小结：淘气可以讲得快些或删掉一些情节。

　　(4)回顾反思，体会解题的思路。

　　师：我们在解决这个问题时先求的是什么，再求的是什么？以后再遇到这样的问题时我们应该怎样思考？

　　引导学生根据刚才的解题过程总结：解决类似问题一般要先求一份是多少，再求几份是多少。

　　4．即时训练。

　　(1)出示问题：笑笑讲一个故事用了4分，平均每分讲150字。如果要3分完成，每分应讲多少字？

　　让学生用自己喜欢的方式表达数学信息。

　　(2)引导学生列出算式，解决问题，写出答语。

　　师：这道题与上面例题的解题思路一样吗？应该先求什么，再求什么？

　　(根据题目中的数量关系列式解决问题，可以列综合算式，也可以列分步算式)

　　(3)总结解题方法。

　　引导学生比较此题与上面例题的数量关系和解决问题的方法，明确解决此类问题一般要先求一共是多少，再求一份是多少。

　　设计意图：通过上述环节，学生进一步熟悉了画图分析数量关系的方法，提高了分析问题和解决问题的能力。

年的故事教案2

　　教学目标

　　1?默读课文，了解课文讲了一件什么事。

　　2?反复朗读父亲的话，明白口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样的道理。

　　教学准备

　　教学挂图或课件，钉子和木板。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、实验激趣，导入课文题目

　　1?教师拿出一块木板和一颗钉子，把钉子钉入木板。接着请一个同学上台拔出。师：同学们，木板上留下了什么？板书：小孔。（顺势过渡）小孔虽小，却凝聚着一位父亲的智慧。

　　齐读课文题目。

　　2? 读了课文题目，你想知道些什么？

　　二、汇报交流，检查预习情况

　　1?大家带着问题自己小声地读一读课文，注意把预习中遇到的较难的字词，多读两遍。

　　2?指名分段读课文，注意要求学生读得正确通顺。

　　3?齐读课文。要求学生读得正确流利。

　　4?课文讲了一件什么事？（只要学生说个大概就给予肯定）

　　5?你有什么不理解的问题吗？

　　（1）爸爸的话是什么意思？

　　（2）为什么父亲要以这种方式教育孩子，不觉得太费时间吗？

　　（3）坏脾气真的有那么大的危害吗？

　　三、自主探究，解决问题

　　1?再读课文，针对黑板上的问题，把你读懂的内容、获得的启发、自己的感受讲给全班同学听。

　　2?团结就是力量，我们一起解决了问题，读懂了课文，学会了在合作交流中集思广益，真是受益匪浅。请大家带着自己的`感悟再读课文，勾画出启发你的句子。

　　3?钉子的故事给我们哪些启发？引导学生重点理解父亲的话。

　　（1）用把父亲的话勾画下来，多读几遍。

　　（2）联系课文和自己的感受理解父亲的话。

　　（3）从父亲的话中你明白了什么？

　　（4）父亲的话对我们有什么意义？

　　在交流中总结本文主旨：口头的伤害与伤害身体没什么两样。

　　四、拓展与升华，运用与积累

　　1?结合实际，让学生谈一谈坏脾气在生活中给自己和他人带来的伤害与懊悔、不便与烦恼。

　　2?教师用搜集的资料说明：坏脾气不但伤害别人，还危害自己的健康。

　　3?积累园：把本文中给你印象最深的语句抄写在采蜜本上，多读几遍，最好能背下来。

年的故事教案3

　　教学目标：

　　1、学会10个生字，会认9个生字(其中待为多音字)。结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

　　2、正确流利地分角色朗读课文。

　　3、初步了解冒号的一般用法。

　　4、理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

　　教学重难点：

　　识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。

　　第一课时

　　教学内容：学习课文1-3自然段，学习生字：故、事、级、粉、板教学过程：

　　一、导入

　　今天我们来学习第六课《红马的故事》谁来读一读课题?点读、齐读

　　板书课题，学习生字“故、事”书写，事的笔画。

　　二、预习交流(15分钟)

　　师：昨天大家已经预习了，都读了几遍课文了，也都认读了字词了，那老师再给你一个时间大家再去把课文读一读，准备准备，我们来交流一下我们的预习收获。老师想听你们读课文，听你们怎么教大家字词。(预习准备：我会认会写，自己学习字词，在家勾画勾画，你要嘱咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我会读会说，提问：为什么同学们都喜欢美术课啊?老师的画妙在哪里啊?规定课文读几遍，读熟，读流畅，最后一遍读给家长听) 5

　　你们想嘱咐同学们什么字需要注意什么啊?

　　我想提醒大家?????.(学生读字)

　　教师强调重难点

　　1、这篇课文大家都预习了，都读了几遍，你们读懂了什么啊?你预习有读这篇课文时，有什么问题吗?有什么不懂的地方吗?(学生自由讲)学生提的问题，老师拢一拢。什么收获，可以跟我们讲一讲吗?(学生自由讲)三、学习课文第1-3自然段

　　师:为什么我们都那么喜欢上美术课呢?老师的画画得很妙，画得非常好，那好在哪里呢?让我们一起读读第1-3自然段。

　　2、教师提出问题，学生找。

　　师：老师的画画得怎么妙?为什么我们都这么喜欢上她的课?他的画到底画得有多好啊?大家先自学，先去找一找关键的词句。学生寻找圈画， 3、

　　4、小组交流：同学们为什么这么喜欢上美术课啊?老师的画画得有多妙全班交流，小组自由起来说。啊?妙在哪里啊?小组里面读一读，说一说，分享一下自己找到的句子。

　　师：你们本小组还有没有人补充啊?你们都说得这么好，小组里有没有人愿意读一读啊?其它组有没有为他们补充的啊?其它组有没有也想读一读的啊?(评：这一组的同学都在举手，其他组也要加油啊!)

　　最佳状态：小组全体汇报，我们觉得老师的画画得非常的妙，我们是这样讨论的，我先读一读“一头浸在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇”老师竟然把尾巴上的苍蝇都画出来了，我们觉得???.，我现在想请某某同学来读一读。乙：我觉得还有一个地方也很妙???(平时要加大训练，如果有孩子结结巴巴，师就可以说：你们小组还有谁来为他补充补充的?帮一帮他)

　　5、呈现学生说的句群(课件出示)

　　“一头侵在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇;花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。”

　　师：哎呀，这真是画得妙啊，谁来读一读啊?

　　学生读时，教师推波助澜：哎呀，这尾巴上还停着一只苍蝇，怎么会画到尾巴上的苍蝇去了呢，观察的多仔细啊!看这百合每一朵都有每一朵的姿态啊!各个时期的百合花的样子都画出来了，完全盛开了，还将要盛开，还有的都已经要谢了。

　　6、比较句子(课件出示，改后的句子)

　　(一只在水里洗澡的牛;花瓶里有三朵百合花)

　　师：同学们读一读，如果句子这样写，你觉得他精彩吗?你觉得老师画得妙吗?(学生回答)哦，那还是因为他这样写，写出了细节，观察的仔细，就让我们仿佛看到了一样，生活中本是如此啊，本来他们就是这个样子的，就看你有没有一双善于观察的眼睛。作者这样写就写出了他的妙，老师是这样画的，作者是这样写的，老师画得真妙啊。

　　7、学生想象回答

　　师：如果你就是这个故事里的学生，你看到了这么妙的画，你想对老师说什么呢?(学生自由说)作者和你们一样发出这样的感概(课件出示：他画得真妙啊!)学生点读“他画得真妙啊!”(读出赞叹的语气)

　　8、进行总分教学(出示第2自然段3、4句)

　　“他画得真妙啊!”这一句总的写了老师画得真妙，下面就分别的写了怎么妙，来我们一起读这一句，男同学读画牛的句子，女同学读画百合花的句子，看有没有同学能发现这是一种什么写法?是一种什么结构?(学生回答)我们三年级开始就要越来越多的学到这样的段落结构，它叫总分结构，先总的讲一句我们可以叫它“总起句”也可以叫它“中心句”，下面就分别的说，分两个方面说也好，分三个方面说也好，就是为了围绕着“他画得真妙”写出它说怎么妙，要具体的写了，我们把它叫做“总分结构”，来我们一起再来读一读，再来体会一下。

　　9、一片叶瓣在桌面上。

　　师：说到这个总分结构啊，“花瓶里有??..”诶~聪明的孩子肯定已经发现了这也是什么写法啊?(先总起后分说)

　　10、冒号的教学

　　师：你看这个总起句，它要起个头，它要引出下文，它就用上了什么标点啊?对，冒号，冒号就是引起下文，来我们一起读这一句“我瓶里有?..”

　　教师可以引读“一朵~一朵~一朵~ ”。我们把这样的写法叫做?总分结构。那说到冒号的用法，说到总分的结构，文中还有一处，也是写老师画的很妙的，你找到了吗?

　　11、第三自然段教学(课件出示)

　　7 课件出现“花瓶里有三朵百合;一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了

　　师：引读“老师还画漫画。画~(女生读)画~(男生读)画~(大家一起读)

　　师：椅子会走路吗?看来老师画画有个什么特点啊?(想怎么画就怎么

　　画，高兴怎么画就怎么画，非常自由的画，很有想象力，怎么好玩怎么画)

　　12、小结

　　师：怪不得同学们喜欢上这位美术老师的课了，因为他的画画得?妙!

　　四、学生作业

　　1、总分仿写：下课十分钟真热闹：有的??.，有的??..，有的???.

　　第二课时

　　教学内容：学习课文4—14自然段，学习生字：尾、标、帮、补、居教学过程：

　　一、复习导入

　　师：这节课我们接着来学习第六课《红马的故事》谁来读读课题?点读，齐读。

　　师：生字词还记得吗?我们来复习复习吧

　　课件出示“字词”开火车读，齐读。

　　二、回顾上节课内容

　　师：上节课我们通过学习1-3自然段，知道同学们喜欢上美术课是因为(课件出示“第二三段的内容”)老师的画画得?妙!我们再一起读读课文第二三段体会老师画画得妙。能读就读，能背就背。

　　师：看着老师的画大家都兴奋极了，吵着，嚷着?(课件出示，学生读)：“老师画，老师画!”

　　三、学习4-6自然段

　　1.师：欣赏完老师的画，现在该学生画了。请同学们读读4-6自然段，一边读一边想一想，为什么同学们这么喜欢上这位美术老师的课呢?把你觉得是原因的地方划出来，然后到小组里跟同学们一起去讨论讨论，一起读一读，说到哪里你就读给大家听。

　　2、全班交流

　　预设：因为老师让我们想怎么画就怎么画，让我们用眼睛看?.

　　师：你们说的真好啊，还有其他小组有补充的吗?老师让同学们高兴画什么就画什么，你觉得他是个什么样的老师呢?(鼓励学生自由创新)老师不但画得妙，还是个大胆创新鼓励学生自由画画的'好老师啊!哪个小组想来读一读，老师和我们的对话?

　　(加上第三自然段最后一句话)

　　3、分角色朗读，男生女生读，师生读，读出语气的不同。(同桌读)

　　师：老师想请一个同学跟我一起读，我来读学生的话，谁来当我的老师?咱们来看看这段对话的写法，也有学问呢!有提示语在话前的，有提示语在话中，还有提示语在话后，甚至有没有提示语直接说话这都是对话的写作手法，写好对话可是写好习作的首要条件哦!

　　师：看这里也有小冒号呢!除了上节课我们说的提示下文，这里还用在了说

　　话的时候，引出说话人要说的话。咱们再来读一读这段对话好吗?注意提示

　　语和小冒号的位置哦!

　　4、小结

　　师：怪不得我们都喜欢上美术课，原来是老师让我们自由画，自由多宝贵啊!让我们再来读读这几句话(课件出示课文第一自然段、高兴画什么就画什么、用脑筋想用眼睛看)

　　师：通过学习4-6自然段，我们梳理出，大家喜欢上美术课的原因：老师给我们自由(课件出示)板书：自由的画

　　四、学习7-14自然段(红马)

　　1、师：同学们开始自由画画啦，两匹红马就此诞生了，老师想请一个女

　　生一起来来读读第7自然段。(女生齐读第7段)

　　2、师：老师画得牛，我却画马，这说明什么?(我喜欢画画，我在想画

　　什么就画什么)我也开始自由画画啦，开始自己的创作啦。

　　3、师：同学们开始画画了，老师又在干嘛呢?老师想请男生一起来读读

　　第8段。(男生齐读第8段)

　　4、师：“巡逻”什么意思啊?巡逻一般都用在警察和士兵身上，这儿的

　　巡逻说明老师真得是像警察一样严厉的监督同学们吗?(老师对学生的关心)你还从哪些词语看出老师对学生的关心?(一面笑一面点头，帮学生补上一两笔)在老师的关心下，同学们继续大胆创作，我的两匹红马。

　　已经完成了，这时老师走到了她的身边。

　　5、小组学习

　　师：请同学们自由读读第7-13自然段边读边想：我画的是全身通红的红马，哪里有这种红马呢?可是老师为什么要说很好很好呢?把你的想法跟小组的同学说一说吧。板书：画得好

　　6、全班交流

　　学生回答，找读说读。(我在自由的画画，我在想象中画画，我在创新的画)

　　师：“我”觉得自己画得是两个怪物，可老师怎么一眼就看出这是马呢?(学生回答)说明老师很了解自己的学生，对学生画的画了如指掌。

　　师：我为什么要画红马呢?因为?你们跑完步了会不会也全身发热，小脸通红呢?难怪我要画红马了，原来是这样啊。

　　师：老师给同学自由画画得空间，学生按照老师的方法大胆想象，多么和谐的课堂啊!哪个小组老读读老师与学生的对话?

　　7、小结

　　师：哦，原来老师说就是要这样画，这样画就是指的：自由的画、高兴怎么画，就怎么画，用脑筋想，用眼睛看，大胆的创新。板书：创新的画

　　师：为什么我们喜欢上老师的课呢?老师不断的鼓励我们，不断的夸赞我们，欣赏我们，所以我们喜欢上老师的课。

　　五、思维拓展

　　如果你是这个小朋友，你想画什么颜色的马呢?(学生自由说，说出原因)评：你也是想怎么画就怎么画，你也是高兴怎么画就怎么画，你也有你的创意，你的胆子也挺大的，你真有想象力，老师就是鼓励你们的这种精神。

　　六、思维拓展

　　你还想画什么独特的，与众不同的，有意思的画啊?

　　评：你的想象真大胆，你这个也很有创意你真是自由的画，老师就是喜欢你们这样有创新精神。

　　七、大胆想象，有创新精神，可以帮助你们更好得学习画画。认真书写，新学生字，也可以帮你们更好的学习语文哦!

　　学习生字“帮”教师范写学生书写。

年的故事教案4

　　一、教学内容

　　1、唱《竹乡娃娃爱竹林》

　　2、做听音填空创编旋律

　　3、听《弯弯的月亮》、《念故乡》

　　二、教学目的

　　1、通过学唱歌曲，感受在春天田野上放歌的欢快的情绪，学习用明亮跳跃的声音和舒展优美的声音进行对比，细腻地表现歌曲的感情。二部合唱做到音准、和谐。

　　2、过听音填空练习，训练学生听辨和声音程的能力。

　　3、过旋律创编，对学生进行创造性的培养，激发学习音乐的兴趣。

　　4、过欣赏，进一步熟悉西洋打击乐器的音色及其表现力，感受乐曲所表现的情绪和形象。

　　三、教学重点、难点

　　1、唱好二部合唱，做到音准、和谐。

　　2、熟悉西洋打击乐器的音色及其表现力，感受乐曲所表现的情绪和形象。

　　四、教具准备：

　　录音机、磁带。

　　五、课时安排：

　　四课时。

　　第一课时

　　教学目标：通过学唱歌曲《竹乡娃娃爱竹林》，感受在春天田野上放歌的欢快的情绪，学习用明亮、跳跃的声音和舒展优美的声音进行对比，细腻的表现歌曲的感情，二声部合唱要做到音准、和谐。

　　教学重点难点：副歌的合唱和谐

　　教学准备：投影、磁带、录音机

　　教学过程：

　　导言：冬天过去了，来说一说冬天里的印象吧。（学生交流“忆冬”）

　　而现在，春天来了，万物复苏。在春天里，什么是最能打动你的？可以描述一幅春景，也可以叙述一件事情。（学生交流“迎春”）

　　一、发声练习

　　1、出示练声曲

　　我们曾用舒展、优美的声音演唱，好象天空晴朗的，那般宁静。大家能在这个时候，用声音来展现“竹乡娃娃爱竹林”吗？

　　2、演唱：a、舒展优美b、跳跃轻巧

　　那你们能用这样的练声曲告诉我们“春天到来了”吗？你准备怎么做？

　　a、歌词b、声音要求

　　春天来了，我们的心情是多么舒畅呀！当我们结伴同行时，走在大道上时，一路欢歌笑语，是多么高兴呀！还有可能追着、跳着呢！当看到柳树冒出了绿芽时，心中是多么惊喜啊！

　　二、学唱歌曲。

　　教材分析：

　　《竹乡娃娃爱竹林》是一首二段体的儿童歌曲，有主题和副歌两个部分，4/4拍，大调式，第一乐段由四个方整的乐句构成，基本节奏为“ ”，具有欢快的舞蹈性，旋律中多次出现53 3 53 3 、5 56等六度、八度大跳音程的进行，使曲调更加显得欢快活泼、跳跃，表现了少年儿童吹草哨儿时的欢乐情绪。副歌部分为二部合唱，以1—6六度上行大跳开始，节奏较为舒展，与前段形成了对比，由于二部和声的出现增加了歌声的厚度，使情绪更加饱满充实，满怀激情地唱出了春回大地的田野景象，也唱出了少年儿童的美好生活情趣。

　　1、揭课题、听感受

　　春天来了，真好！摘下一片青草叶子，一边走，一边吹起动听的歌儿——吹草哨儿。歌曲中你都看到了什么呢？（熟悉歌词）你的心情如何？大家看到这一切，歌声中也应唱出————？

　　2、奏练习，引导学生体会欢快的舞蹈节奏感。

　　3、视唱练习。

　　（1）出示旋律。 1=f4/4

　　（2）学唱旋律。跟着琴声唱准有“ ”记号的旋律。

　　4、学唱歌曲。

　　（1）听范唱。体会歌曲的演唱速度和所表达的情绪。

　　（2）学唱歌曲。

　　（3）歌曲采用对比的`表现手法，演唱时主歌部分要用轻巧、跳跃的声音去演唱，副歌部分前两句用连贯、舒展的声音演唱，最后一个乐句回到轻巧跳跃，形成前后呼应。

　　a、主歌：（采用听唱法，六度、八度大跳可跟琴声模唱）

　　b、副歌：a、第一声部（跟琴声模唱带有升记号的旋律）b、第二声部

　　c、合唱（听、唱与歌谱结合）

　　（4）歌曲中有两段，这两段我们都一起唱？可以有些变化吗？你想怎样设计呢？（领唱合唱、对唱合唱、小组唱）

　　用多种形式演唱《竹乡娃娃爱竹林》，看着老师指挥的手势唱好结束句。

　　真好，那我们按照领唱合唱的方案来完整的表达歌曲吧！谁先来说说按怎样的顺序演唱？（提醒反复记号、延长记号）

　　次开发有延长记号，就看老师的指挥手势来唱，好吗？来合作一下！

　　解决了所有的问题，现在怎么来演唱吹草哨儿，你理解了吗？用你们的歌声告诉我。

　　三、总结下课

　　一首竹乡娃娃爱竹林，让我们感受了明媚的春天，在你们的歌声中，也

　　我感受到你们的欢乐。当然，演唱能力也在不断的提高中。真是高兴！希

　　望大家有更好的表现。

　　四、作业：复习《竹乡娃娃爱竹林》。

　　安全小常识：1、在马路上要靠边走，走在中间会妨碍车辆的通行，还有被车撞的危险。

　　2、走路时，不要边走边玩，也不要边走边看书。

　　：第二课时

　　教学内容：1、做听音填空2、创编旋律

　　教学目标：

　　1、通过听音填空，初步学习听辨和声音程的能力，并感受和声魅力。

　　2、旋律的创编，让学生体验创作的愉悦感，培养学生的创造思维，和对音乐感受力。

　　教学重点、难点：听记旋律音与创编旋律

　　教学准备：多媒体、钢琴

　　教学过程：

　　一、复习歌曲

　　1、复习歌曲，师生评议。

　　2、指导学生用明亮、跳跃的声音和舒展优美的声音进行对比，细腻地表现歌曲的感情。

　　3、二部合唱能够做到音准、和谐。

　　4、用多种形式演唱歌曲。如：领唱合唱、对唱合唱、小组唱等，用丰富的手段表现歌曲所表达的一派生机的景象。

　　5、最后一句旋律中有一个延长记号，要求学生看着老师的指挥动作整齐地延长、整齐地结束。

　　6、完整地演唱歌曲《竹乡娃娃爱竹林》。

　　二、创编旋律导言：（出示儿童创作的乐曲，师范唱）大家觉得这首歌曲怎样？那这是和你们一般大的同学创作的，但我同样相信大家也可以创作出来，你们有信心吗？

　　1、节奏

　　那我们就从基本的节奏着手吧！你能拍一拍这样的节奏吗？

　　出示：2/4 x x | x x x | x x x x | x — ||

　　那你再来听一听在下面的几条旋律中，哪一条才是这样的节奏呢？（用do re mi fa sol五个音创编的旋律）大家的耳朵真好，那你们也来用do re mi fa sol来创编旋律吧！

　　2、创编交流

　　比一比谁的旋律更好听。真是各有千秋哦！（师生互动）

　　3、自主创编

　　怎样，创编旋律很有意思吧！还有一个3/4拍的，大家也来玩玩吧！

　　三、听音填空

　　要想创作旋律，还得有些基本功的，比如耳朵要特灵，为了训练自己的耳朵，最常见的练习是听音了！那我们现在就来练练自己的耳朵吧！

　　（出示旋律谱）

　　完整的旋律是这样的，仔细听——那我们跟着琴声来哼一哼，当括号中的音，你不肯定时，可以就用些母音唱一唱。呵呵，其实老师在括号处弹奏了个双音，但我发现同学们不是能听出上方的音，就能听出个下方的音。恩，还不错！（唱旋律）分乐句来听！（单旋律音）那现在我们在完整的听一听！呵呵，一个提议，唱一唱吧！

　　四、总结下课

　　有兴趣的同学到是可以也来创作一些简单的歌曲哦，当然别忘了可以合作完成，更别忘了与我分享哦！如果学生有课堂乐器的话，就可以更方便了哦。

　　安全小常识：走路时，不要边走边玩，也不要边走边看书。

　　第三课时

　　教学内容：听《弯弯的月亮》、《念故乡》

　　教学目标：

　　1、通过欣赏《弯弯的月亮》，熟悉木琴的音色以及其表现力，感受乐曲所表现的情绪。

　　2、通过听《念故乡》，感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。培养学生的想象力和创造力。

　　教学重点、难点：打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上作用。

　　教学重点、难点：木琴在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。

　　教学准备：音响资料

　　教学过程：

　　欣赏重点：感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。

　　欣赏过程：

　　（1）出示两首乐曲的名字，让学生根据乐曲的名字想象乐曲所要表达的内容。发挥自己的想象，用自己的声音或使用以前学过的打击乐器来模仿大自然的声响，从而使学生在欣赏乐曲时有所对比。

　　（2）欣赏两首乐曲。两首乐曲均有打击乐器参与演奏，音乐旋律明显，情绪热烈。

　　（3）注意加强对音乐情绪的感受和想象，再从音乐的旋律、节奏、力度、结构以及乐器的音色等方面加以总结。

　　（4）注意感受音乐启发学生的想象力，采用多种方式如：挂图、板书、讲解、听辨、讨论想结合的手段，理解音乐，了解管弦乐知识。

　　（5）再次听赏。师生讨论。

　　导入：（播放《小步舞曲》、《北京的金山上》、《念故乡》）让我们随着音乐动起来吧。（感受风格的不同）

　　一、听《弯弯的月亮》

　　1、初步聆听，感受

　　《念故乡》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。

　　2、比较

　　（播放小提琴《念故乡》、木琴《弯弯的月亮》）你能听辨出其中的不同吗？

　　用不同的乐器表现同一作品，给人的感受也发生了变化。交流一下，这两种更喜欢哪一种呢？为什么？在表现乐曲中有何作用？你所喜欢的乐器音色怎样？

　　学生喜欢小提琴的，可让学生自己对乐器了解；学生喜欢木琴，给学生介绍木琴。

　　3、介绍《弯弯的月亮》

　　《弯弯的月亮》由罗马尼亚小提琴家。霍拉是流行于罗马尼亚和前苏联库尔达维亚地方的一种民间歌曲体裁，产生于牧民地区，通常分为两部分，一为悠长的歌词，二为活泼的轮舞，常用二四拍，多用装饰音和颤音。我们所听的就是具有轮舞体裁的—————————————独奏曲。

　　4、总结

　　通过《弯弯的月亮》，我们感受了不同的乐器在表现同一作品时的不同，了解了木琴这样的打击乐器。接下来，我们还要认识一些打击乐器，你们好奇吗？

　　二、欣赏《念故乡》

　　（一）导语：老师给大家带来了许多宝贝（出示箱子）谁来猜猜，里面会装些什么宝贝呢？（生猜3—4个）

　　（1）看来让大家猜，是有些困难，还是让老师取出来给大家看看吧！（出示玻璃瓶、报纸、装有沙子、豆的杯子）现在大家知道老师箱子里装的是什么东西了吧！

　　（2）哇！你真厉害哦，真有件这样的东西。

　　他们能发出声音吗？（能）

　　在老师看来，能发出声音的这些东西都是宝贝。不信，大家仔细听：

　　（二）欣赏《弯弯的月亮》

　　1、整体感知

　　这是一个夏日的清晨，草地上，一群欢乐的人们正在庆祝丰收，载歌载舞。听，天气好象发生了变化——雨是越下越大，可人们的兴致却是越来越高，他们仍然继续欢歌，继续舞蹈。

　　2、认识打击乐器

　　乐曲中的“雷鸣电闪”的地方还真多，那作曲家是用什么打击乐器来表现的呢？

　　介绍定音鼓和钹

　　3、片段欣赏

　　那我们再来欣赏其中两个片段，感受定音鼓和钹在其中的作用。

　　在片段一中你好象看到了一幅什么画面？（生说）

　　4、小结

　　安全小常识：过马路、远离汽车不猛跑，迅速安全通行好。

　　第四课时

　　一、教学安排：复习八孔竖笛曲《弯弯的月亮》《念故乡》。

　　二、常规练习：1、师生礼仪。 2、发声练习。

　　三、八孔竖笛

　　1、复习《弯弯的月亮》《念故乡》。师生评议。

　　2、学习《无锡景》。

　　（1）教材分析：《无锡景》是一首歌唱无锡风景名胜和风土人情的传统

　　小调。音乐富有江南特色，曲折婉转的旋律以五声音阶的级进为主。

　　（2）出示旋律：1=c 2/4江苏民歌《无锡景》

　　（3）练习重点：

　　a、此曲以连音为主，要演奏得圆润、连贯。

　　b、第十八小结中演奏２５３５时，在指法的连线上对高音孔的开闭要

　　较高，左手拇指要迅速、准确到位。

　　（４）练习吹奏。教师指导。

　　四、作业

　　安全小常识：不准穿越、倚坐道口护拦。以免有危险。

年的故事教案5

　　教学目标：

　　1、编写一个童话故事，叙事要清楚，语句要通顺。

　　2、抓住事物的内在联系，合理展开想象。

　　3、故事要有一定的意义。

　　教学重点：

　　1、抓住事物内在的联系，拓展思路，激发学生的想象力。

　　2、故事要有一定意义，有可读性。

　　教学难点：

　　抓住事物内在的联系，拓展思路，激发学生的'想象力。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、师：同学们喜欢童话故事吗?你最喜欢哪个童话童话?为什么?

　　2、是啊，童话故事了那一个个鲜明的角色，给人留下了深刻的印象，这些童话，不仅教给我们丰富的知识，还让我们知道怎样分辨美与丑、善与恶，是与非，教给我们做人的道理，难怪同学们都会喜欢，今天，就让我们一起走进童话王国吧。

　　3、出示课件：童话王国的相关图片

　　4、在童话王国里我们会遇到谁呢?

　　5、出示课件：动画演示：鲜红的气球以及碧绿的西瓜。请你认真听，仔细想。

　　二、写作点拨

　　(一) 快乐阅读《红气球和绿西瓜》

　　(二) 出示课件：童话故事《红气球和绿西瓜》

　　1、老师讲述故事，学生思考：这个故事告诉我们什么?

　　2、结合回答板书：有意义

　　3、你喜欢童话故事吗?你觉得故事里哪句写的最好?

　　4、自读童话，边读边画

　　5、全班交流

　　6、读一读，你认为写的好词句，说一说，他好在哪里?

　　7、结合回答板书：想象合理，故事生动(动作、神态、语言)

　　8、小结：看似平常的红气球和绿西瓜，作者通过合理的想象，运用拟人的手法，就赋予了他们鲜明的生命与个性，真是了不起!同学们想不想当便童话的高手呢?你知不知道怎样的童话才是真正的童话呢?

　　9、结合学生回答板书

　　好童话语句通顺

　　想象合理故事生动(动作神态语言)

　　有一定意义

　　10、好的，那我们就来比一比，看谁能变出好的童话来，最终能获得童话王国里的小故事王。准备好了吗?

　　三、选材分析

　　1、出示三组编写材料：铅笔橡皮转笔刀;

　　小溪河柳大海;

　　眼睛耳朵鼻子嘴

　　2、你最熟悉哪组材料，他们之间有不同点和俄相同点吗?

　　3、聪明的你能否想象出它们之间可能会发生什么故事吗?他们还是遇到了什么困难，还发生了什么矛盾呢?这个故事讲告诉我们什么?

　　4、小组讨论

　　5、选代表讲故事

　　6、小结：刚才同学们都讲得很好，你还可以另外选取自己熟悉的其他事物编写童话故事。现在，你们及插上想象的翅膀，大胆地争当“故事王”吧

　　四、学生自主编写，教师巡视指导

　　1、自查自改

　　2、邻座交流

　　3、小组评议

　　4、全班点评

　　五、互动评改

　　1、评选小故事王

　　2、举办童话故事会

　　板书设计：

　　语句通顺

　　好童话想象合理故事生动(动作神态语言)

　　有一定意义

年的故事教案6

　　这次口语交际是以“讲历史人物故事”为话题的口语交际训练，这次口语交际是本单元课文学习的延续，目的是进一步培养学生搜集资料的能力，在搜集、了解、交流历史人物故事的过程中，学习其优秀品质。

　　在以往的几册教材中，学生曾经接触到了有关历史人物的故事，对历史人物故事并不陌生。四年级的学生，已经尝试过自己搜集和整理资料，所以课下搜集历史人物故事对他们来说不是难点。但是在表达交流的过程中，清楚地向别人讲述故事，能认真倾听、思考、提问、作答，这些交流的规则还需要教师的提示和引导。

　　努力创设宽松、和谐的课堂氛围，把时间与空间留给学生，通过正确、适时地引导和激励性的评价，顺利完成这次口语交际训练，让学生体会到交流的快乐。

　　【知识与技能】

　　1、选择一个课外读到的最喜欢的历史人物故事，大方地讲给同学听，注意把故事讲清楚、讲完整，大胆说出自己得到的启示。

　　2、学会倾听，学会交流，可以提问，可以补充，提高口语交际能力，培养良好的口语交际习惯。

　　3、激发学生课外阅读的热情，提高学生阅读兴趣，从而开阔学生视野。

　　【过程与方法】

　　用游戏、讨论、创设情境等形式进行口语交际训练，指导学生把故事讲完整，讲具体。

　　【情感、态度与价值观】

　　培养认真倾听别人发言的好习惯，激发多读课外书的热情，提高阅读兴趣，开阔视野。

　　重点

　　1、能把自己搜集的故事有条理地讲清楚。

　　2、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

　　难点

　　能把自己喜欢的历史人物故事讲清楚，讲完整，并与他人交流所得到的启示。

　　教师：制作多媒体课件。

　　学生：搜集有关历史人物故事。

　　1课时

　　一、谈话导入

　　1、同学们，最近在语文课上我们读了西门豹治邺、扁鹊见蔡桓侯等许多历史人物故事，课外大家也读了一些历史人物故事，你读了哪些历史人物故事？（指名交流）

　　2、听了同学们的汇报，我知道大家从不同的途径搜集了很多历史人物故事，今天，我们就来开一个历史故事会吧！

　　二、在小组内交流

　　1、交代讲述、倾听要求。讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。

　　2、在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。

　　3、组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。

　　三、全班交流

　　1、各组汇报本组评出的“最佳发言人”。

　　2、挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。

　　四、交际范例

　　张婷君：我给大家讲的'历史人物故事是“凿壁借光”。西汉人匡衡，非常喜欢读书，小时候家里很穷，常常点不起灯。邻居家里点着灯，匡衡就把墙壁凿一个洞，让灯光从洞里透过来照看读书。

　　五、畅谈感想，巩固深化

　　1、听了同学讲的历史人物故事，大家有什么想法呢？可以谈谈对名人行为、品格的评价，也可以联系自身和现实情况发表感想。

　　2、学生畅谈感想。

　　3、教师小结：历史人物就是一座座丰碑，他们的思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

　　六、作业设计

　　课后继续交流历史人物故事。

　　讲历史人物故事

　　认真听→仔细想→谈感受

　　这节口语交际我利用学生对本单元熟悉的故事作引入，因为刚刚学完的课文，印象深刻，更容易让学生打开话题。用本单元的课文中主人公引出本课的教学内容，打通了孩子学习的脉络，实现了由读到说的过渡，体现了学习的衔接性，推进了单元的整体教学。在整个课堂上我善于鼓励学生，让学生能大胆地将自己收集到的故事展示给大家。每一个环节的过渡都比较自然，能引导学生对讲故事的同学进行中肯的评价。但是，如何让学生能更好地讲故事，而不是读故事，我没能作出示范作用，学生虽然完成了讲故事的任务，却缺少“故事味”。从学生的表现来看，大部分学生能完成课前布置的任务，即收集一些历史人物故事，但还存在小部分同学由于没有材料只在课堂上充当“聆听者”，没有达到全员参与的效果。

年的故事教案7

　　【教学目标】

　　１、知识教学：

　　掌握文中出现的常用生字、新词。

　　２、能力训练：

　　初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。

　　３、思想情感教育：

　　感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

　　【重点、难点】

　　１、重点：

　　渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。

　　２、难点：

　　把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

　　【教学方法】

　　讨论式、电教辅助式。

　　【教学过程】

　　一、复习回顾民间故事的特征

　　二、检查课后练习四、进行正音

　　渔 yu 锡 xi 撬 qiao 魔 mo 耸 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen

　　三、板书课题，解题并介绍《天方夜谭》

　　四、范读课文（或听课文录音）

　　五、理清文章思路、分析结构

　　１、第一部分（从开头至“他觉得非常奇怪”）描写渔夫捕鱼捞到一个黄铜瓶。

　　２、第二部分（从“隔了一会儿”至“刚才我是跟你开玩笑的“）具体写渔夫同魔鬼的斗争过程。

　　３、第三部分（最后一节）交代斗争的结果。

　　六、组织学生讨论故事的细节描写

　　１、渔夫第四次撒网的动作描写：

　　撒──捞──拉拢来──拉不动──跳下水──拖上岸──打开网──发现瓶

　　２、魔鬼的心理活动描写：

　　第一个世纪──第二个世纪──第三个世纪──整整四百年……

　　３、渔夫的心理活动描写：

　　捞起黄铜瓶时的想法：魔鬼告诉渔夫“非死不可时”渔夫的.心理活动。

　　４、魔鬼的外貌描写：

　　结合练习三，体会比喻手法的运用及其作用。学生朗读有关细节描写的语句。

　　七、分角度有表情地朗读课文

　　八、布置作业

　　１、归纳本文的寓意

　　２、分析渔夫同魔鬼的对话描写

　　３、准备“正义战胜邪恶”的有关故事。

年的故事教案8

　　教学目标:

　　1、通过教学，使学生掌握用相关的形象图案表现课程的特征，进行图标设计的方法；

　　2、训练学生的形象概括的思维能力，培养动脑动手进行创意创造的设计意识；

　　3、教育学生参与美化环境、热爱班级、热爱学习，增强学生团结合作的能力和集体成就感。

　　教学准备：课件、学生工作纸、班级课程表底纸、范画学具准备：上色工具、剪刀教学过程：

　　一、导入：

　　上节课我们齐心协力美化了教室的那一角（指向队角等），这节课我们用集体的智慧群策群力再来美化教室里的一件东西。它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢？老师出示“班级课程表底纸”，怎样把普通的课程表美化成不一样的充满创意又美观有趣的课程表？

　　我们可以将每门课程用形象的图形来表示。揭示课题——课程表图标设计

　　二、新授：

　　知识点：A、借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计，以突出各门课程特点。

　　B、用最简练的图案（形象或文字）表明课程的特征。

　　1、首先想想我们美术课可以用什么图形表示呢？——板书：“工具材料”。看看这三幅草图，哪一幅最适合作课程图标呢？为什么？第一幅罗列太多内容，不精炼。第三幅外形散乱，不美观。——板书：“简洁” 出示哑铃、小飞机，看到它你会想到什么课呢？

　　还有什么课也可以用工具材料表示？——科学课、信息课、数学课？

　　2、数学课还可以用什么表示？——板书：“特有符号” 还有什么课具有很典型的符号？五线谱？

　　3、同学们看这个是什么课程的活动形式？——板书：“活动形式” 课件出示老师表演画画、唱歌、跑步的场景。你想到了什课？怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢？学生上台绘出草稿，大家进行评选

　　老师指导：精简到2-3个内容并进行排版

　　4、请同学们看一看这个图标，课件出示思想品德课的图标

　　看看它精选哪些内容？是怎样排版的？想想它是代表什么课呢？ ——板书：“象征图形”。

　　出示社会课的图标，为什么它也是用了象征图形呢？

　　5、出示作文课的图标，讲一讲它是怎样进行综合运用的。

　　6、看看这个课程表上周二第三节课是什么课？怎么看出来的？老师再指几节课，让学生判断。

　　说说你最喜欢那个图标，为什么？你想设计哪一科的图标？

　　三、学生作业，作业展评作业要求:

　　1、六人小组分配工作纸，每人按组内分配完成一课的图标设计；

　　2、图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意；（老师出示范画）

　　3、剪下图标，插入课程表底纸，准备参加 “ 精彩二选一 ”

　　四、小结本课：

　　将完成的课程表贴在教室一角，为我们大家的杰作鼓掌。

　　通过这一课我们运用集体的力量美化了教室，你们还有什么收获呢？

　　五、教学后记：学生掌握用相关的形象图案表现课程的特征，进行图标设计的方法；教育学生参与美化环境、热爱班级、热爱学习，增强学生团结合作的能力和集体成就感。

　　第二课《花手帕》

　　教学过程：

　　一、导入

　　l教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们甲时用的手帕有什么不同?它有何特点?(图形的对称美、色彩的浸润美)2．揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。3．板书课题：花手帕

　　二、讲授

　　1．请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问：通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗?(小结板书：折纸，染纸)2．折法启示：

　　①教师提问：你能折出不同形状来吗? ②学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。3．染法示范：

　　①教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：

　　A．注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。

　　B．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。

　　4．教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开.5．欣赏纸手帕作品(优劣对比)。提问：你喜欢哪块纸手帕? 为什么? 6．学生开书欣赏书中作品。

　　三、自主表现

　　1．学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2．_4块美丽奇特的纸手帕。

　　2．教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。

　　四、教学后记：通过今节课，学生懂得浸染纸手帕的方法，提高他们的兴趣。

　　第三课《纸品乐陶陶》

　　一、欣赏导入

　　1．欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。

　　思考：这些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的? 2．教师根据学生回答板书课题：纸品乐陶陶 3．学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。4．师生交流解决捌作问题：(1)怎样使纸团的大小基本一致?(2)怎样搓纸绳不易松敢? 5．教师规定时间，学生合作准备材科。6．教师示范制作方法步骤

　　(1)构思画草图：内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明。(2)涂胶：用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。

　　(3)粘贴：将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采用单线贴和团线贴法。

　　7．学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。8．学生为两幅作品提出评价。(1)纸团排列松散，形象不突出。

　　(2)未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。9．教师引导学生谈谈自己创作的设想。

　　10．两人合用材科，各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。11．学生自评、互评作业。12．艺术作品欣赏。

　　教学后记：通过今节课，学生欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。

　　第四课《时间告诉我》

　　一、观赏钟

　　1．观看迪士尼影片《time》片段，欣赏感受各种风格的钟表．聊一聊钟表的特征及每种风格的钟表给人的独特感受。

　　2．学生拿出从自己家带来的钟表，与同学们一起看一看，说一说，比一比．

　　二、了解钟

　　通过观察自己带的钟表．引导学生认识钟的外形结构。

　　1．讨论，考虑钟表设计方法及要求，设计体现创意。从整个钟表外形的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考虑。

　　2．欣赏钟表，想一想，生活中有哪些材料可以用来制作钟表?根据自己收集的材料进行分析，分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料。

　　3．通过展示各种设计不够完美的钟表．使学生巩固钟表设计的特点与方法，避免学生制作中出现类似的问题。如：钟面太过复杂看不清指针、指针太过相似、时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等等。4．自学纸手表的折法，师生共同探讨指正。

　　四、创造钟

　　2—3位同学为一组，用自己喜欢的材料．制作一只精美别致的钟表。也可折叠一只纸手表，设计添画完整。与同学一起玩一玩时间游戏。

　　五、评析钟

　　开展“我的红星送给谁”的评价游戏．并在游戏的过程中相互看看同学们设计的钟表外形，相互提提改进意见，说一说你喜欢的设计，在自己最喜爱的钟表作品上贴上一个红星。最后，比比谁的红星最多。

　　教学后记：通过今节课，学生能够设计各种完美的钟表，巩固钟表设计的特点与方法。

　　第五课《蔬果的'联想》

　　教学过程

　　一,情境演绎,激发兴趣.教师演示课件:“池塘里的小青蛙”.学生欣赏,感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界.Flash动画

　　二,深入感知,巧妙联想.1,提出思考:你认为南瓜变青蛙,妙不妙为什么 2,学生自由讨论,教师倾听,参与讨论.交流讨论结果,教师板书: 联想(桥)形体(圆鼓鼓)南瓜色彩(黄绿色)青蛙纹理(黄绿相间的条状花纹)4,观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜,分组展开联想,然后集体交流想法.三,尝试表现,探究方法.1,教师指导一学生根据联想在蔬果的基本形体上用刀切,割或挖出作品的大致造型.2,教师提示正确使用垫板和刀具,注意安全.3,学生自学教材,阅读说明文字,进一步了解塑造作品的方法:镂,刻,组合,插接等.四,作品赏析,创造表现.作品赏析.分组自由创作.多媒体:作品赏析,背景音乐.五,教学评价与延伸

　　自由欣赏,自由交流.集体评议最佳创意奖.教师拍摄作品.欣赏石玩作品.多媒体:石玩作品欣赏

　　教学后记：通过今节课，学生欣赏,感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界.第六课.《玻璃水彩》

　　导入新课

　　(一)学生欣赏一组图片。①张家界风光②一块奇石③一个树根(二)教师提问：这是什么?学生回答：山峰、石峰教师提问：像什么?学生讨论：

　　小结：对，像老人，像从“山峰”到像“老人”是同学们在已有的生活经验基础上去想像的结果，使人信服．从这里让我们认识到：美需要我们去发现、去想像。在我们的绘画中，有时没有用往常的方法却在不经意间发现和创造r美的形象。

　　一、新授

　　(一)请同学们再看一张图片，听老师作简要介绍。

　　这是在一块玻璃板上涂的色，灰紫色浓淡相间，略有变化，然后将画纸覆盖上，轻抹，揭起来，玻璃上的彩色转印到了纸上。

　　(二)教师提问：请同学们思考，画面上有什么具体形象或者说经过稍微加工后，可以成为一张什么图画?学生讨论：

　　小结：刚才同学们各抒己见，讨论热烈。请看第六课加工后的作品《春山》。树干挺拔，枝叶斑驳，湿雾缭绕，小鹿乖张，表现了春天的勃勃生机。这种运用玻璃板(塑料片或有机玻璃)抹印色彩，制造纹理的绘画方法，又好看，又好玩，这就是今天我们要学习的“玻璃水彩”。(板书课题)(三)教师演示，请学生发现形象或命题。(师生弓：动完成)1．在玻璃上涂色，稍浓。2．点水渗化开来．．3．覆盖纸张，轻抹。4．揭纸(运用不同的方法揭纸，会产生不同效果，如一张纸分几次揭起，边拖边揭起，改变揭纸方向都会出现不同效果)。

　　5．发现形象：①揭纸后，教师改变纸的方向展示，师生共同发现纸上偶然出现的形象，如果需要可稍作点染加工。②如果无任何具体形象出现，这是常有的事，可以趁湿采用补救措施制造形象。向学生介绍几种方法：a．用剪刀背刮色；h．弹水；c．撒盐。6．学生为老师演示的作业命题。

　　二、学生作业(一)作业要求：

　　1．请每位同学按教师提供的方法完成l一2张玻璃水彩作业。

　　2．转印揭纸后同座两人可以共同讨论捕捉形象和命题，相互合作，相互帮助。(二)教师巡视指导。

　　四、课堂总结

　　1．请自认作业成功的学生，到讲台前展示，自我评价作业。2．其他同学欣赏台前学生作业，学会欣赏评价他人作品。3．教师总结。

　　五、教学后记：通过今节课，学生认识到：美需要我们去发现、去想像。

　　第七课《窗口》

　　[教学目标] 技能领域:利用彩笔或线性工具，表现自己窗口。

　　认识领域:懂得用基本的画法，通过窗口景物表现美的窗口。

　　创造领域:多方位、多角度的表现窗口，培养学生发散思维及创作能力。情感领域:善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。[课业类别] 绘画创作课 [教学重点] 启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。[教学难点] 发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。[教学用具] 多媒体电脑，自制cAI教学软件，范画用纸。(学生用具)线性表现工具、水彩笔。[教学过程] 一，导入新课: 今天教师带学生游览我市美丽的风光。(播放课件)我们就来学习《窗口》这一课。

　　教学设计:教师运用cAI课件，直接把生活中富有影响的景观转化为静态的画面欣赏，不仅引起学生的好奇心，而且可以感知窗口的形状，色彩，线条等，引发审美的直接感受，激发学生的学习兴趣。

　　二、新授 1.看窗

　　老师:通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活申窗户a.有哪些形状?b.有哪些部分组成?(投影展示2至3幅图片)。学生:讨论回答。a.方形、方圆结合等。b.窗框、窗页、窗帘等。(教师同时板书)。

　　教学设计:窗口是由窗户而提供的，和窗户密不可分。窗户的形状，结构具有一定的特征，它影响窗口的形状变化，有的窗口还具有强烈个性、民族性、地域性。让学生感知窗户(口)的特征。

　　2·忆窗

　　老师:请同学想想，刚才通过窗口a.看到了什么季节、时间的景物?b.还有描述哪些季节、时间的窗口?c.哪些物体上还有窗口? 学生:讨论回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽车、飞机、轮船等。

　　教学设计:通过对课件对窗口观察，启发学生思考:在自己日常生活记忆申所能感知的窗口，引导学生想象和形象思维，为学生有意识进行创造提供契机。

　　3，评窗

　　老师:a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品。学生讨论回答:a.这几幅画表现什么内容，有什么特点? b.您喜欢哪一幅，为什么?

　　教学设计:这些窗口或自由灵活，相互供资、推求得景;或造型独物，色彩斑谰、五彩缓纷;或表达人们追求生活，向往自由美好愿望。有目的进行欣赏、评论，是学生之间相互启发、相互激励，进行联想和创造性思维的过程，是学生主动探索问题的过程，是老师的讲述、启发的重要补充，便于学生开拓思路，激发灵感、深化作品立意。

　　4·画窗

　　老师:通过欣赏，我们可以发现a.有直接表现以窗户造型为主的。

　　b.有表现有人物、景物的窗口。(插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书)学生讨论回答:a.自己想表现的窗口。

　　b.如有近、申、远景应怎样表现?(学生回答时，教师示范)

　　教学设计:学生在忆窗、评窗过程中获取的对窗口的经验，学生再次的讨论，让教师进行归纳，是启发学生逐步确立自己构思或构图的过程。对近、申、远的探讨，教师的示范则是学生获取造型、构图知识，是解决问题的过程，便学生的创作构想变成画面更容易。

　　三、作业要求

　　1·以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的窗□》作品。2·画面饱满，注意近、申、远景的表现。

　　教学设计:作业要求，是联系教师教与学生学的中介，是教学目标的具体化，也是实现教学目标的环节。

　　1·教师巡回辅导时，对学生出现的问题要耐心帮助，特别是在近、中、远景有层次画面的处理上。

　　2·鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，有目的，创造的想象。

　　教学设计:教师依据学生不同的作业特点，提出好的建议，不仅使作业更加完善，而且有助于美术技能的提高。

　　五、欣赏讲评作业

　　请学生自己选择本组二、三幅作业展示，共同赏评。a.先请作者说说自己的想法。

　　b.再请学生评优劣或提修改建议(一句话)。

　　7教学设计:教学的以8人小组为单位，创作时能促进学生交流和推选作业的方便。让学生一句话的点评，是学生再次接受欣赏教学，语言表达能力也得到锻炼。

　　六、观察与思考 a.窗口有什么功能? b.选择一幅打开窗户是一完整景物，关上窗户，窗档又把景物变成独立几幅小景的作品一幅。这幅作品有什么特点(课件展示)你看后有什么的感受。

　　教学设计:欣赏教学不仅应贯穿于课堂教学中，有些知识点还可以放人课后，使学生对美术的学习兴趣得到延伸。

　　七、整理文具，下课。

　　八、教学后记：通过今节课，懂得用基本的画法，通过窗口景物表现美的窗口。善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。

　　第八课《剪纸故事》

　　一、故事引入

　　1．同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方? 2．教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。(画面)

　　二、故事交流

　　1．在你的身L或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗? 2．先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。

　　三、讨论、演示分工合作过程

　　1．(从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。2．先分工再进行组合。(学生讨论怎么分工)3．教师示范剪刻步骤。1）随意剪出外形。

　　2）剪或刻出人物的细节、花纹。

　　在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理?花纹有什么特点?(课件出示民间剪纸作品)中闽民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。(课件出示)3）组合粘贴。

　　准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗? 4）添加道具。

　　四、欣赏： 1．讨论评议

　　完成创作的同学将作业贴至本组展示板L，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评． 2．评述作品。

　　请几位同学说说刚刚评议的内容。

　　三、学生合作完成剪纸故事展示、总结 1．学生制作，教师巡回指导。2．你喜欢哪个故事，为什么? 3．今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获?

　　四、教学后记：通过今节课，学生明白故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现，受到启发。愿我们都成为热爱生活的有心人。

　　第九课《“打扮”文章》

　　一、音乐导入，引发学习兴趣。

　　1．齐唱歌曲《祖国祖国我爱你》，边唱边观察歌诃发生了哪些变化。问：歌词发生了，什么变化?(词语、底色)可以怎样打扮一下让它更漂亮?(加边框)2．导入课题：

　　文章这样打扮一下果然漂亮了很多，今天我们就看谁最会“打扮文章”。

　　二、分组比赛，了解学习内容。1．观察评议：

　　欣赏一幅优秀学生作品，讨论创作方法。观察一幅学生作业，指导矫正作业中常见的问题。2．引导思维：

　　如果给你们一段文字，你会怎样来打扮它呢?(词语、边框、底纹)我们除了能用画的方法来打扮文章，还可以用什么方法来打扮文章呢?(蜡笔水彩、装饰手工)3．分组比赛：

　　分四小组进行尝试作业。课件出示比赛要求。4．讨论，制作，评比。5．总结。

　　三、发散思维，准备表现创作。1．矫正深化

　　出示学生作业，展示作业中常见问题，讨论矫正。2．创作要求

　　用你喜欢的工具来打扮你的文章。打扮好文章后，用自己喜欢的装饰工具与方法，将自己的作品装扮得更漂亮。完成作业后给自己的好朋友读一读，相互提提意见，改一改。听到音乐我们开始创作，音乐停止作业也应该结束。

　　四、创作，互评推荐作品 1．讨论评议

　　完成创作的同学将作业贴至展示板后可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说，评一评。2．齐评作品。

　　请几位同学说说刚刚评议的内容。

　　四、小结下课 1．发散思维

　　生活中，我们除了可以用我们所学的知识打扮文章，还可以打扮什么，让它更漂亮更有趣呢? 2．课后交流

　　送礼物(用各种方法打扮的生活物品)课后交流：这些礼物是用什么方法打扮了什么东西?它给你带来什么启示?

　　五、教学后记：通过今节课，学生能用各种方法打扮的生活物品。

　　第十课《拼泥板》

　　一、新课导入

　　1．教师引导学生回忆以前学习用陶泥做各种物体的方法。2．师生讨论。

　　3．揭示课题：拼泥板

　　二、体验感受

　　1．你会用什么方法来做泥板?(分组讨论)2．学生动手做一做。

　　3．教师示范泥板的成型方法

　　三、工具材料

　　泥板成型是陶艺制作中一种常用的方法。引导学生认识工具材料。

　　四、方法和步骤

　　1．泥板造型的几种方法：

　　卷(教师边讲边示范“卷”的方法、要领及注意事项)、折、切、挖、粘。2．制作步骤：

　　a．用拍压的方法将陶泥做成泥板；

　　b．用泥板卷筒(示范做鱼)做成鱼身，捏出鱼嘴、鱼尾；

　　c．用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上； d．装饰刻画，整理成形。

　　五、作品欣赏

　　用泥板制成的具有代表性的陶艺作品欣赏

　　六、作业要求

　　1．将泥板卷折成型后，大胆想像装饰，独立制作成一个形状独特、新颖的形象。注意粘接要牢哦。

　　2．讨论：你会用泥板做一个什么样的物体?

　　七、教学后记：通过今节课，训练学生大胆想像装饰，独立制作成一个形状独特、新颖的形象。

　　第十一课《雪花飘飘》

　　一、玩一玩

　　1．每组分发一个教师自制的“雪景”玩具，组员间轮流吹一吹。玩一玩。教师提醒学生仔细观察玩具并提出观察问题：(1)这个玩具由哪几大部分组成?(2)每个部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代吗?(3)这些飘动的“雪花”是如何制作出来的?

　　(4)如果你来制作的话会按什么样的步骤来做? 2．教师引导学生交流观察结果，自主总结。A．玩具主要由底、盖、景三大部分组成。

　　B．底——泡沫板，盖——塑料瓶，景——综合材料。

　　C．“雪花”其实就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。

　　D．制作底与盖——制作“雪景”——将底与景组合后将底与盖接好——摩擦出泡沫珠将其从瓶口灌入。

　　3．请学生给这个玩具起个名字，学生各抒己见后教师小结并出示课题。

　　二、看一看

　　1．欣赏有关雪景的图片和影片。

　　2．引导学生用优美的词汇描述一下印象中的雪景。3．欣赏用各种材料制作出来的玩具中的雪地景色。

　　4．让学生挑选一个自己最喜欢的景色，说说它是如何制作的。(重点引导学生说说作者如何巧妙地利用材料。)5．学生观察分析自己所带材料，互相说说它们适合制作什么样的景色，并讨论采用什么方法固定在泡沫底板上。

　　三、做一做

　　1．师生合作制作“雪景”玩具，进行简单示范。2．学生独立创作，教师巡视指导。提示学生注意安全及教室卫生保洁。

　　四、说一说

　　1．学生拿着自制的玩具在教室内自由玩耍，边玩边向其他同学展示介绍自己的“雪景”玩具，或者交换玩具玩一玩。

　　2．让学生说说对自己的玩具的看法，好的地方或还有待改善之处。说说最喜欢哪个玩具并说出原因。

　　五、想一想

　　1．提问：你们知道“雪花”是如何飘舞起来的吗? 2．课件简单演示空气由吸管进入瓶中，在瓶中流动形成风，于是带动泡沫珠飘动的过程。

　　六、教学后记：通过今节课，引导学生用优美的词汇描述一下印象中的雪景。引导学生交流观察结果，自主总结。

　　第十二课《色彩ABC》

　　一、发现 1．观看录像。

　　2．小实验。请一名学生在实物投影仪下将菊花在白纸上用力摩擦，发现了什么? 3．讨论：在生活中你还发现过这样的事情吗? 4．教师总结：在大自然中有丰富的材料都可以制作出颜料。

　　二、讨论

　　1．欣赏几幅作品和染制的方巾。

　　2．寻找合适的材料：你从大自然中找来了些什么材料? 3．分小组讨论：如何利用工具将自己带来的材料制作出颜料呢? 4．总结制作方法：用小棒和碗捣汁，用纱布包好或用过滤网挤压过滤出汁液。

　　三、试验

　　1．边制作边用简短的文字填写研究表格。

　　2．每组小组长进行汇报总结，讨论解决遇到的困难。

　　四、展示

　　1．用自己制作的颜料组内共同完成一幅画。2．贴在展示板上评一评。

　　五、拓展

　　1．生活中还有很多东西的色彩很漂亮，我们也可以直接利用它们来直接作画。2．史前艺术家都是用土和矿石制作出颜料画画。我国古代染色用的染料，大都是以天然矿物或植物染料为主。中国画中的朱砂色颜料是把朱砂矿石研成粉末获取的。

　　六、教学后记：通过今节课，引导学生大自然中有丰富的材料都可以制作出颜料。

　　第十三课《乘风破浪》

　　一、欣赏激趣

　　1．引导学生观察做木船的过程。

　　二、感知材料

　　1．学生根据自己带来的材料，说说其分别适合做船的什么部位。

　　2．教师小结：长的木头适合做船体，薄的木板适合做船的甲板和船舱，短小的木头可用来堆砌船舱等。

　　3．启发思考：在制作中木材不符合自己的构想要求，该怎么办? 4．根据学生的回答，老师现场演示切割或修削板材、锯木头的方法，如制作甲板选择长方形木片，分别裁切两个或四个角就行了。

　　三、尝试体验

　　1．小组合作尝试用木头等材料组拼成一艘船。2．在制作中思考以下问题：

　　(1)船体制作成什么形才符合力学要求?(2)怎样使船体更美观，更有特色?(3)用什么办法使你做的船变得更牢固?

　　四、讲授释疑

　　1．展示学生的作品，教师引导观察。2．通过作业评析了解组拼船体的方法：(1)下面大上面小，逐步向上搭建。(2)左右两边搭建，平衡感较好。

　　(3)组拼时注意大小木头的搭配，高低起伏的变化。

　　3．老师再次出示做好的木船范品与学生作业比较，解决工艺制作的技术问题和细节处理问题。

　　五、拓展思路

　　学生欣赏各种船的图片资料，谈自己的构想。

　　六、学生制作

　　学生两人合作制作一艘自己喜欢的木船。要求：造型美观，富有创意。渗透：安全意识、环保意识。

　　七、游戏激趣

　　1．展示：将学生做的船放入水中漂浮、玩耍。

　　2．质疑：有什么办法可以让“船”不下沉?出示范品启示。

　　八、教学后记：通过今节课，引导学生懂得做木船的过程，渗透安全意识、环保意识。

　　第十四课：套色剪纸（工艺）

　　教学目的：通过学习我国民间套色剪纸的制作技巧，美术教案理解它的特点，并能制作出一幅套色剪纸，从而培养学生耐心细致工作的习惯。课前准备：

　　1、教师备美术教案范品。

　　2、学生备美术教案剪纸用品。教学过程：第一节

　　一、展示范品，学生欣赏。

　　二、新课：

　　讲解套色剪纸的特点，结合美术教案欣赏课本中的作品。

　　指出凡是生活中的美好事物都可作为剪纸的题材，剪纸的特点是造型简练概括，以线为主，线、面连接，色彩鲜明。

　　佛山剪纸秀丽、工细；北方剪纸粗犷、豪放，风格各不相同。

　　三、介绍制作步骤和方法：美术教案

　　1、画单色墨线稿，构成每个形的线条要连结，并用黑色勾画出来，线条宜粗不宜细。

　　2、剪或刻去空白的地方，把墨线留出来。

　　3、把剪纸贴在白底纸上，粘贴要平整、牢固。

　　4、涂上颜色，直到完成。

　　四、学生作业： 本课完成设计稿。第二节

　　一、评议学生的画稿或已剪刻未完成的作业，待粘贴好后，讲解套色方法。

　　二、讲解填色要求：

　　1、设计色彩以个人意图为主，不要局限于物象的固有色。但也要注意有些物象的颜色是有特定的含义，不能改变，如国旗、红领巾的红色都是不能改变的。

　　2、色彩的纯度要高，对比要强烈。

　　3、填色不要压住线框，压住了可用黑色修齐。画面要整洁，工艺要精致。

　　4、小结及调整。

　　三、讲评：

　　学生把自己的作品摆好，集体参观，互相评议。课题：童装（设计）两课时

　　教学目的：学习服装设计的初步知识。用剪贴方法设计一件（套）童装，从而培养学生的设计思维。

　　第十五课：线的粘贴（制作）

　　教学目的：通过本课学习，教会学生掌握线材工艺的又一种制作方法，懂得选择不同质地和色彩的线材运去表现对象的特征，培养他们耐心、细致的制作习惯。课前准备：布置学生带备作业用品：彩色线材、胶水、剪刀、底板。教学过程：

　　一、检查课前准备情况。

　　二、讲解课本范图，参照教材分析指导学生欣赏线粘贴作品，说明这类作品的特点。

　　三、出示范品，讲解制作过程：

　　1、构思。在底板上画出草稿。

　　2、根据对象特征与自我意图，选线材的色彩及决定底板的色彩。

　　3、用色线粘贴出主体形象的轮廓，再拼贴出各部分的色彩。

　　4、拼贴背景色块，直至完成。

　　四、学生作业，教师辅导。

　　五、讲评。

　　课题：小台钟（线描写生画）一课时

　　教学目的：通过小台钟表写生，培养学生的观察力，并学习用线描形式描绘出来。课前准备：学生自带一个小台钟和线描用笔。教学过程：

　　一、板书课题。

　　说明写生是学习绘画基本技能的重要方法，要求真实、准确地表现写生对象。要画好写生画，重要的方法是细致观察，深入理解，抓住特征，准确表现。

　　二、指导学生观察小台钟。提问：

　　1、小台钟是什么形状的？

　　2、小台钟由哪几部分组成？

　　3、每个部分还有哪些细小特点？

　　教师出示范画，一一指出用线描写生应一丝不苟地表现出小台钟的外形特征、结构及其细节，写线要大胆，要按结构用线。

　　三、写生步骤：

　　1、确定构图，抓大的外形、结构，注意形状特征及透视变化，画出大体轮廓。

　　2、按各部分结构刻画细节，可先画前边，再画后部；先画可见的、完整的部分，再添画被遮挡的部分。

　　3、完成后与实物对照，作整体的调整和补充。

　　四、学生作业，教师辅导。

　　五、讲评。

　　课题：欣赏与学习（临摹画）两课时

　　教学目的：通过欣赏名家的作品，使学生受到美的薰陶，领会其艺术风格和表现手法，在理解的基础上进行临摹练习。课前准备：准备好临摹用品。教学过程：第一节

　　一、板书课题，解题。

　　向学生说明临摹是学习绘画的方法之一，要临摹一幅画，首先要通过欣赏，了解其特点、风格和表现手法，待有了足够的理解后才动手，不要拘泥于局部的一笔一点，应从整体着眼。

　　二、指导学生欣赏课本图片。

　　提问：画中用了几大块颜色？形状如何？怎样构图组合？

　　三、请学生对照课本上的线描图，教师说明构图的特点。

　　四、学生作业：

　　选一幅画进行临摹，先用草图形式画出构图，分出大色块。第二节

　　一、检查临摹画稿：

　　让学生对照原作检查在构图、物象的形象勾画方面有哪些不足之处，然后作认真修改。

　　二、指导学生着色：

　　教师按原作色调讲述色相、明度、纯度的变化，并作调色演示。学生着色：

　　1、根据原作色调选定要用的颜色。

　　2、着色时根据颜色的特性确定画法，如用水彩，则从浅到深、先主体后背景、先远后近、先大体后局部地完成。

　　三、学生作业。

　　四、讲评。

　　第十五课蔬菜（中国画）

　　教学目的：参照大师的作品，临摹大师的笔墨技法，仿画一幅以蔬菜为题的中国画。通过欣赏，使学生认识画、诗、书、印是中国画独特的形式。

　　教学难点：学习执笔、运笔的方法，仿照大师的用笔技法画一幅表现蔬菜的水墨画。教学重点：学习执笔、运笔的方法，仿照大师的用笔技法画一幅表现蔬菜的水墨画。课前准备：范画多幅，示范用具…… 教学过程：

　　一、欣赏：

　　以齐白石的《白菜辣椒》为重点，指导学生欣赏水墨写意国画。

　　二、教师示范以蔬菜为题作水墨画的步骤：

　　1、先想好什么，画面怎样安排，然后用指甲轻轻地刮出大体轮廓。初学者可以用铅笔起稿。

　　2、中锋蘸淡墨勾出菜帮，先从中间一块着手。

　　3、用大笔的笔锋蘸淡墨后，用笔尖蘸浓墨，以侧锋画出叶子。

　　4、趁叶子未干，用浓墨画出叶脉，注意不要太湿。

　　5、中锋蘸浓墨（稍干），较快地画出根部，落笔时往下按，然后向外撇出，如有些飞白效果，更为理想。

　　6、用大红色画辣椒，尽量以一笔完成，注意用笔按和提，最后添上蒂。

　　7、在适当的地方题字和盖印。

　　三、学生作业，教师巡回辅导。

　　四、评讲：选择优秀的作业与大师的作品比较，找出差距，明确努力方向。课题：游泳（刻纸画）两课时

年的故事教案9

　　教学目标：

　　1.知识与技能：认识15个生字，会写8个字。

　　2.过程与方法：在阅读童话的过程中，对文中感兴趣的人物和段落有自己的感受和想法，乐于与同学和老师交流。有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段，积累优美的语言。

　　3.情感态度价值观：感受鹅妈妈以及母爱的无私和伟大。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了最大的幸福。

　　教学准备：

　　教学课件。

　　教学程序设计意图备注

　　一、激发兴趣、导入新课

　　同学们喜欢听故事吗?今天，我们来学习《鹅妈妈的故事》。

　　出示课题，学生读课题

　　二、初读课文，整体感知

　　1.师范读课文。

　　2.领读课文

　　3.自由读文，提出自读要求

　　(1)借助拼音读准字音，读通课文

　　(2)标清课文有几个自然段。

　　(3)从文中感受到了什么?

　　三、认识生字

　　1.生字朋友从词语中走出来，你还认识吗?

　　2.“我是小老师”

　　生教读字音，并组词。

　　3.“小小火车开起来”

　　开火车读字

　　4.你喜欢哪个字，你有什么好办法记住它。

　　经验交流，有什么好办法记住。

　　四、情感体捂

　　生字回文

　　学生自由朗读课文：自己读、同桌读、指名读。

　　五、总结。

　　第二课时

　　一、复习

　　读课后“读一读，说一说”中的短语

　　二、分段朗读课文

　　1.多中形式读第一自然段，熟读成诵

　　2.用你的语言形容一下鹅生活在一个什么样的世界里?

　　3.朗读第二段，联系课文插图理解课文内容。

　　4.在鹅妈妈的翅膀下，小鹅们在想什么?读第三段

　　(1)找出写它们的句子读一读

　　(2)找出可以感受鹅妈妈伤很重的句子，读一读，想象鹅妈妈在风雨中面临着怎样的情景?

　　5.风暴过后，小鹅们什么样?鹅妈妈什么样?读第四自然段。

　　指导朗读，读出小鹅的欢快和鹅妈妈艰难的样子。

　　6.读第五段最后一句话，谈谈为什么受了伤的妈妈会对儿子这样说?

　　7.小组说，代表发言。

　　三、有感情地朗读课文，总结升华。

　　四、联系生活说说，妈妈保护你的'感人故事。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　1.认读字卡

　　2.开火车读词语

　　二、用自己喜欢的方法识记生字

　　三、指导书写

　　四、巩固练习

　　见课后

　　整体把握课文，并培养学生独立的预习能力

　　灵活的采用游戏的方法识字，巩固已经学过的识字方法

　　由词语引入读文

　　培养读书动脑的习惯

　　发挥小组的作用，自主学习

年的故事教案10

　　单元概述

　　美，来自哪里?它来自生活，来自有灵性的舞姿．来自不朽的旋律和跳动的音符，来自色彩的运动与线条的组合。艺术的各个门类是可以相互借鉴、彼此营养的，无论是音乐、舞蹈、美术、戏剧，它们之间都有着相互的联系。在艺术天地里，古往今来有多少艺术家辛勤的耕耘、探索，为我们留下了许多传世的生活故事和佳话。使我们能够从不同的角度了解和学习他们的奋斗精神，高尚的情操，艺术修养等。

　　本单元共设立了《雀之灵》、《释放我们的视觉》、《圆舞曲之王》、《三毛之父》等4个课题，分别介绍了中外艺术家杨丽萍、蒙德里安、约翰·施特劳斯、张乐平的故事，从艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化等角度揭示了艺术家丰富的情感，多彩的生活。不朽的作品。

　　课题一雀之灵第一课时

　　教学内容：画孔雀、学孔雀舞蹈

　　教学目标

　　1．能够表演简单的民族舞舞蹈动作，做2—3种手势。

　　2．学会用厚涂拓印法印制粉印版画。

　　3．选择3—5个适当的词汇进行表达和描述。

　　4．能够运用和组织过去已经学习过的知识进行新知识的学习。

　　教学准备

　　1．有关舞蹈家杨丽萍的故事资料。

　　2．杨丽萍舞蹈艺术作品的影视资料(光盘)等。

　　3．音乐活动的材料。

　　4．美术活动的工具和材料。

　　教学活动

　　如诗如画雀之灵

　　1．按照课前的安排和要求，由学生分小组创作表现孔雀主题的儿童美术作品，表现形式、材料、工具不限，既可以采用不同的绘画表现形式，也可以用手工制作的方式。在漂亮的“孔雀世界”里引出杨丽萍舞蹈艺术作品录像，大家共同欣赏。根据事先找好的资料，学生讲述舞蹈家杨丽萍艺术创造和艺术生活的故事。通过视觉感受和故事内容所表达的含义，将自己对作品的印象和感想说出来给同学们听，对其舞蹈作品所特有的风格和艺术形象发表自己的看法．

　　2．分小组模仿杨丽萍舞蹈作品中特殊的舞蹈语言，例如，大家根据欣赏。讨论舞蹈《雀之灵》中的手势，分别采用不同的方法表演孔雀头部的形态，把自己的感觉和体会表现出来。

　　3．根据杨丽萍舞蹈艺术的视觉感受，创作一幅表现云南民族舞蹈的不同色纸的粉印版画作品。创作要求：复习第五册曾经学习过的表现方法，在本次创作中注意画面的构图，能够将主要人物形象比较恰当地安排在画面上。印制中需要采用厚涂拓印法，使画面上的形态具有装饰性，颜色比较饱和与厚重。

　　我们的舞姿

　　l．通过欣赏杨丽萍舞蹈艺术作品，从中能够学习欣赏经典舞蹈艺术作品的方法，对作品的表现形式能够发表自己的看法，有一定的鉴赏力。采用语言表达的方式，每个学生自己选择合适的词汇说一说，例如，灵性、纯净、柔美、抒情等。

　　2．参考杨丽萍舞蹈作品影视资料，分小组用自己的.肢体语言模仿表演几个舞蹈动作，可以采取部分同学表演，部分同学帮助找问题的形式，互相评价和交流。

　　3．结会复习第五册教材中曾经学习过的单元《影子｝），第七册教材中《照片里的故事｝）中关于逆光的知识点，对杨丽萍舞蹈艺术作品进行讨论，分析和说出这些作品的哪些地方充分地运用了光进行艺术效果处理。并利用太阳光或灯光等照明方式为同学所表演的舞蹈动作进行综合性构成活动，看自己的肢体动作在太阳光下面会是一种什么样的效果，可以将同学肢体表演的动作用粉笔画出来。有条件的学校可以安排学生对大家的表演进行拍摄，举办小型的摄影作品展示。

　　教学评价建议

　　1．学生均有兴趣欣赏并学习民族舞蹈的简单动作。

　　2．学生能掌握粉印版画的方法和步骤。

　　3．在表现性活动中能够积极参与，与同学交流、台作。

年的故事教案11

　　教学目标

　　★知识与技能：。有感情地朗读课文，理解“嬉闹”“秋风怒号”“剧烈”等词语;写1个字。

　　★过程与方法：在朗读、想象、联系生活实际、练笔等过程中，理解课文内容，体会文中人物的内心世界和思想感情。

　　★情感态度与价值观：感受故事中人性的善良、朋友之间真挚的情谊以及希望对于生命的作用。

　　教学准备

　　★多媒体课件，课外阅读文章。

　　教学难点

　　★深入理解课文内容，感受人性的善良，感受朋友之间真挚的情谊及希望对于生命的作用。

　　教学过程

　　一、谈话交流，引入新课

　　1、同学们，一提到病房，你的脑海中会浮现怎样的画面?(生自由谈)

　　2、病房是一个让人们谈之色变的地方，因为那里承载了太多的痛苦与凄凉，今天我们要学习的《病房里的故事》则多了几分感动。这节课就让我们继续走进课文，去品味这个催人泪下，感人肺腑的故事吧。

　　3、齐读课题

　　二、检查生字掌握情况

　　1、出示词卡：(保姆窗户位置热闹虚心恢复聊天咳嗽湖水碧绿秋风怒号)多种形式读。 (强调：号的读音。给号选择正确的读音：号角号叫号码风号浪吼秋风怒号病号)(前置性作业)

　　2、检查读文情况：

　　看来你们的生词已经掌握的很好了，老师还想听听你们的课文读得怎么样?

　　指名分段读课文。(生评价)

　　3、谁能说说课文主要讲了一件什么事?

　　三、品读课文

　　(一)学习一、二自然段。

　　引导：

　　1、这是一间什么样的病房?

　　抓“特殊”一词，体会病房的不同。

　　2、从哪些词看出来的呢?

　　抓词：(就只能每天幸好)深入理解“特殊”，理解大卫病重做铺垫。

　　他们每天只能躺在床上，猜想他们的心情会怎么样?

　　(引导学生想象当时的情境，深入人物内心体会人物心情。)

　　3、引读：他们是这般无聊，这般寂寞，于是。吉姆每天--------

　　(二)重点学习第三、四自然段。

　　1、是的。病重的两个人生死难料，他们有太多的忧虑，有太多的寂寞和无聊。幸好有窗!有窗多好，可以看看病房外面的世界。吉姆描述了一个怎样的窗外呢?

　　2、大声朗读3、4自然段：请同学默读课文，用“——”划出描写吉姆描述的窗外的段落，用“～～”划出描写大卫看到的窗外。(课件出示第三、四自然段的文字。)(前置性作业)

　　3、学生交流，老师板书：树木发芽湖水碧绿蝴蝶飞舞花儿盛开

　　嬉闹的孩子撒欢的小狗

　　4、指导读：看看黑板上的词语，反复地读，一边读一边想象这些词语描绘的景象。

　　(指导学生有感情地朗读好第三、四自然段。(课件出示：美景图片。采取示范读、跟读、领读、比赛读等多种方式练习，进一步指导学生有感情地朗读，感受窗外充满了生机与活力。)

　　5、引读。

　　那窗外必定是一派生机!“春天了，窗外的-------

　　夏天了，窗外的------

　　6、如果你是大卫听到这些会是什么样的心情?会想些什么呢?

　　师小结：是啊，何等诱人的窗外啊!“如果能战胜病魔，走出病房，去闻闻花香，去听听鸟鸣，去摸摸可爱的小狗……那该多好。

　　(三)学习第五、六自然段。

　　1、过了春，过了夏，吉姆每天都不停地向大卫描述着窗外。他多么想让自己好起来!他多么想让大卫好起来!他们多想走出病房到窗外去看看!去看看那发芽的树，去看看那碧绿的湖水、飞舞的蝴蝶、盛开的花儿、嬉闹的孩子、撒欢的小狗!他们对美好的生命充满希望!后来怎么样了?

　　2、默读第五、六自然段。看看你能读懂什么?

　　3、汇报：

　　(1)第一句：他们俩的病情有什么变化?引导学生汇报大卫“慢慢地恢复”，吉姆“一天天地虚弱”。板书“恢复”“虚弱”。)

　　(2)就是在这样的情况下，吉姆还每天不停地向大卫描述着外面的世界，从“每天”“不停地”你知道了什么?

　　(深入体会吉姆的美好心灵。)

　　(3)让我们来做一回吉姆，向那个可怜的生命垂危的大卫描述一下窗外的景色吧!

　　(齐读3 4自然段的内容)

　　(4)孩子们，吉姆描述的仅仅是这些景象吗?充分发挥你们的想象，吉姆还可能向大卫描述怎样的内容呢?

　　生汇报课前收集到的描写春天美丽景色的四字词语。(前置性作业)

　　(5)第2句：仔细读第2句话，谈谈你的感受。

　　(引导学生结合词句“秋风怒号" "剧烈" “连续"深入人物内心谈感受。

　　学生汇报吉姆“死了”，板书“死了”。

　　4、是啊，孩子们，吉姆的病太重了，这样一个善良的人，对美好生活充满向往的人，对人如此友好的人死了!老师很是难过!相信善良的你们也很难过!

　　5、谁能带着这样的心情来读读这两句?(课件出示：秋天到了，在一个秋风怒号的夜里，吉姆剧烈地咳嗽着，但他已经连伸手按救铃的力气也没有了……这一天的夜里，吉姆死了。)(配乐朗读。)

　　(四)学习课文最后两个自然段。

　　1、那么，当大卫被换到靠窗户的那张床时，看到的窗外是什么样呢?你们在文中找到了吗?指名读一读文章中的.话。

　　2、是啊，窗外没有发芽的树木。文中用了一个“没有”，你能用两个“没有”来说吗?用上三个“没有”该怎么说呢?

　　原来只有一堵灰白色，光秃秃的水泥墙。那些美好的事物呢?是不是吉姆在骗大卫呢?他为什么要这么说呢?

　　生汇报

　　3、引读：是啊!看看那窗外诱人的景色，春天了--------

　　夏天了---------

　　4、同学们，吉姆多么想让自己好起来!多么想让大卫好起来，他们多想走出病房到窗外去看看!

　　去看看那发芽的树木，去看看那碧绿的湖水，飞舞的蝴蝶，盛开的花儿，嬉闹的孩子，撒欢的小狗

　　他们对美好的生命充满希望。

　　5、可是当大卫看到窗外除了一堵灰白色，光秃秃的水泥墙时，他是什么反应?

　　(两行泪水从他脸上流了下来)

　　你们想一想，此时此刻大卫想到了什么，眼前浮现出了什么呢?如果他想说，会说些什么呢?

　　学生自由表达

　　可如今，吉姆却不在了。体会了大卫此时的心情，谁想读一读文章的最后两个自然段，老师给你配上音乐。

　　6、孩子们，吉姆这样一个身患重病的人，在他生命的最后日子里，心里想到的不仅仅是自己，还在关心着他的病友大卫，给他以生的希望。多么善良!多么可敬!如果你就是大卫，一定会有好多好多心里话要对吉姆说。(黑板出示“写一写”情境图。)

　　7、让学生写一写。

　　8、汇报。

　　总结：善良的吉姆用虚构的窗外，给大卫带来了生的希望。是啊!人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望。有希望之处，生命就生生不息!

　　四、拓展阅读

　　师：善良的吉姆用虚构的窗外，给大卫带来了生的希望。老师这里还有一个故事。

　　课件出示美国作家欧亨利的小说《最后一片叶子》梗概。(指一名学生读给大家听。)

　　师：人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望。希望是人类生活的一项重要动因。有希望之处，生命就生生不息!请组长把《最后一片叶子》的原文发给每一个同学，课后细细品读。

　　五、总结全课

　　同学们，善良的吉姆用虚构的窗外，给大卫带来了生的希望，他用自己心中的爱，使大卫勇敢坚强的活了下来。让我们也做一个像吉姆一样的人，把我们心中的爱带给身边的每一个人。

年的故事教案12

　　教学目标

　　1比鲜6个生字。

　　2庇懈星榈乩识量挝模并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

　　3崩斫饪挝哪谌荩体会小木偶的内心活动。

　　4蹦芙虾侠淼匦编故事。

　　教学重点了解故事所蕴含的道理，续编。

　　教学难点提高阅读能力。

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　1、同学们，你们知道什么是木偶吗？

　　2、这节课我们就来读一篇关于小木偶的故事。（板书课题）

　　3、说说这篇童话属于哪一种童话故事？（拟人体童话）

　　二、自读课文

　　1、自读课文，说说小木偶身上发生了什么事？

　　（老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情。）

　　2、指名分段读文，想一想，小木偶身上发生了哪几件事？

　　3、指名汇报。每汇报一件事时采用分角色朗读，体会人物心情，从而正确把握语气的方法学习。

　　（1）老木匠为小木偶添上表情后的.语言，应读出一种自我陶醉的语气，突出老木匠的心满意足。

　　（2）小木偶对熊警察说话时，应读出申辩的语气，表现出小木偶的气愤，声音要高，因为小木偶是尖叫着说的。

　　（3）在读小木偶回答小白兔、老婆婆的答话时，应读出一种伤心和无奈的情绪，因为熊警察、小兔子、老婆婆都不相信他的话，他感到十分委屈。

　　（4）而小白兔的话要读出嘲笑的语气

　　（5）老婆婆的话应读出责备、不解的语气。

　　4、本课描写人物表情的词语很丰富，请找一找。

　　（“板着脸”“笑嘻嘻”“愤怒”“亲热”“温柔”“痛苦”“伤心”“着急”“委屈”“生气”“龇牙咧嘴”“嘟嘟囔囔”“可怜巴巴”“放声大哭”）师：这些词语就是女巫所说的“人类所有的表情”的具体体现，同学们在读的时候要注意表现。

　　三、深入理解

　　1、引导学生联系上下文或生活实际体会：“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”

　　（前半句，可以联系老木匠说的话“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子”来体会；在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。后半句，可以联系文中小木偶的遭遇加以体会。生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。）

　　启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

　　2、在现实生活中，你们可能也有过类似的经历或体验吗？请谈一谈。

　　四、课堂练习

　　在文中找出abb式、aabb式、abcc式的词语。在进行拓展练习。

　　五、续编故事

　　在小木偶身上，后来又会发生怎样的故事呢？请你们接着编下去。

　　（注意：把握故事的主线，把握人物的性格特点。）

　　（此项作业结合单元习作训练进行）

年的故事教案13

　　教学目标：

　　1、知识能力目标：运用“从内容体会思想”的阅读方法，抓住重点词语体会含义深刻的句子。

　　2、情感目标：有感情的朗读课文，感受伯牙和子期深厚的友谊，受到教育，珍惜自己身边的友谊。

　　教学的重、难点：

　　重点：抓住描写人物语言、动作、神态的词句，体会人物的内心世界，感受友谊的可贵，知音的难寻。

　　难点：理解重点词句，有感情地朗读课文，体会课文所表现的朋友之间的深厚友谊。

　　4、课前准备多媒体课件

　　教法和学法：

　　课堂是师生成长的平台。在这个平台上，一群学生在一起彼此对话、畅想、交融、分享，尽情享受成长的快乐。《高山流水》一课，是个动人的传说，语言优美，情感真挚，易激发起学生的阅读兴趣，适于学生独立阅读能力的培养。在学习方法上，以自读自悟，读文悟情为主，小组合作交流探究感受为辅。而教师是学习的组织引导者。教学时，应遵循阅读课文的特点，努力创设一种和文本相和谐的情境，用激励性的语言诱发学生的思维，来推动课堂深入，让学生从故事中品味出友谊的真谛。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　因为在第一课时，我已经给学生们欣赏了《高山流水》这首古筝曲，我在还没上课的时候，播放曲子等待铃声。上课开始就从乐曲入手引出俞伯牙。紧接着，我出示了文中的一些四字词语，让学生读，并且带入“伯牙在一个的夜晚，弹起了高山流水。当他弹到志在高山时，子期道：“真妙啊!我看见了的泰山!”当他奏起了志在流水时，子期的说：“真妙，我看见了的江河!”伯牙激动的说，“：知音难遇，你就是我的知音啊!”他们两人。当伯牙得知子期已不在人间的噩耗，来到坟前，又弹起了高山流水，，，。子期已死，伯牙终生不再弹琴。”这一段话中，又一次运用了这些词语，算是对上节课的复习。紧接着，我给学生们提出这个问题：“俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的呢?”来引入今天的新课。

　　二、品味赏析。

　　1、回顾第一部分，知音难遇。这部分是上节课学习过了，就提一下就行了。

　　2、偶遇知音。其中第三、四段交待了他们相遇的时间和地点，没有学生思考的价值，我就让他们齐读这部分，了解就行了。到了重要的5、6、7自然段，让学生用自己喜欢的方式读，并提出阅读要求：你从那些语句可以看出子期就是伯牙的知音呢?用横线把它画出来。学生读完，给他们一点交流的时间，然后汇报成果。我就把学生找到的'：子期啧啧赞叹道：“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山!”

　　子期意味深长地说：“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水!”这两句话出示出来，引导朗读。第一句话我是分三个层面来指导朗读的。首先让学生根据自己的体会读。可能感情不是很强烈，第二层，我让他们抓住“啧啧赞叹”这个词来指导朗读。第三层，我是从“气势磅礴、高大雄伟”

　　这两个词，配上我找的高山图片来指导朗读。(我找图片的用意是，农村的孩子基本上没有外出旅游，没见过高山，如果学生有这方面的体会，那就更好了)。第二句话，我也是分三个层面来指导朗读的。前两层都一样，第三层我是把《高山流水》中的流水片段截成mp3形式，让学生听着加深体会来朗读。图片和音乐都在课件中出示。接下来，我提出问题：伯牙的琴声还会表现那些动人的场景?来发挥学生想象。学生汇报后，我又出示：现在你们都是钟子期。当伯牙鼓琴志在清风，你怎么赞叹?真妙啊，我看见了 !

　　伯牙鼓琴志在明月，钟子期说—— 真妙啊，我看见了 ! 当伯牙鼓琴志在杨柳，钟子期说—— 真妙啊，我看见了!

　　当伯牙鼓琴志在雪花，钟子期说—— 真妙啊，我看见了 ! 这个设计，即发挥了学生的想象力，有锻炼了学生的表达能力。接着，让学生读，体会伯牙激动的心情，这部分我是让学生从动作词语来体会。我还设计了这个问题：“伯牙为什么会如此激动?”引导学生从知音难遇来对比着体会。

　　3、痛失知音。让学生自由读课文的8-12自然段，画出让你感动的地方。给学生一点时间来交流自己的体会。指名说说体会，读读课文。当学生说到“如泣如诉”的时候，让学生想象伯牙会说些什么?

　　根据学生的体会，指导读“的知音已不在人间了，我这琴还弹给谁听呢?有谁能了解我伯牙的心呢?”这句话。我还设计了这个问题：伯牙为什么会如此伤心呢?因为知音难觅，的知音也死了。这样，就把难觅时的期盼，偶遇时的激动，失去时的痛苦联系在一起了，加深了学生对故事中伯牙和子期深厚友谊的理解。

　　三、创设情景，强化感悟

　　读13、14自然段，了解碎琴山，古琴台得名的原因。但不能只停留在了解上。这时，我设计了这样一个问题：“如果你去了碎琴山，你会想些什么?”来发挥学生的想象力，肯定有学生能联系到自己的朋友，这就是我要达到的目的。让学生从伯牙和子期的友谊体会的珍惜自己与朋友的深厚友谊。最后，我给学生播放了一首无印良品的《朋友》，词写的特别好，在从歌声中体会深厚友谊的重要。这节课就在歌声中结束。

年的故事教案14

　　一、教学目标

　　1、学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚

　　2、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争。

　　二、教学方法

　　本课是篇阅读课文，我主要就是以学生自学为主，讨论、表演。

　　三、教学课时

　　1课时。

　　四、教学重难点

　　重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。

　　难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

　　五、教学过程

　　一、导入课文，激发兴趣

　　1、从图入手：

　　（播放课文插图）你看到了什么？你感觉渔夫此时怎样？你推测事情会有怎样的结果呢？

　　2、导语：

　　图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事，名字叫《渔夫的故事》。正如同学们看到的一样，故里讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的。

　　二、自读故事，完成以下自学要求

　　1、把课文读正确流利。

　　2、默读课文，边读边想：

　　渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？

　　3、简要讲述这个故事。

　　三、交流讨论

　　1、指名读课文，认读生字。

　　2、交流思考的问题：

　　⑴交流魔鬼为什么要杀渔夫：

　　在学生交流的.基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。

　　⑵交流对渔夫的看法：

　　在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。

　　总结：

　　看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！

　　四、创设情境，口语交际

　　1、情境（多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图）：

　　收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔夫说；“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？

　　2、情境（多媒体播放一群人围住渔夫图）：

　　傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？

　　先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。

　　五、布置作业

　　1、读读记记本课要求读记的词语。

　　2、把故事讲给家人听。

　　3、课外阅读《一千零一夜》故事。

　　附板书设计：

　　渔夫的故事

　　魔鬼逞凶

　　渔夫获瓶恩将仇报（邪恶）

　　（善良）渔夫投瓶以牙还牙（是非分明）

　　笑逐颜开智斗魔鬼

　　渔夫获胜（智慧）

年的故事教案15

　　教材分析：

　　本次口语交际的话题是说说“名字里的故事”。通过本次活动，学生能清楚表达自己的想法，感悟父母对自己的期望与疼爱。在交流的过程中，学会把了解到的信息讲清楚。听别人讲话的时候，要有礼貌地回应，养成良好的倾听习惯及交际素养。同时，通过这一活动，进一步激发学生表达的欲望。

　　教学目标：

　　1、能与同学说说名字的含义或来历，了解名字里面隐藏的故事。

　　2、把了解到的信息讲清楚。（重点）

　　3、听别人讲话的时候，要礼貌地回应。（重点）

　　4、初步学习将自己听到的新鲜事讲给父母听。

　　课前准备：

　　学生准备：在家问问长辈，了解自己名字的含义或故事；也可以了解家中其他人名字的含义或故事；还可以了解知名人物名字的故事。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　师：我们先来玩一个游戏，这个游戏的名称叫“点兵点将”。老师的手指点到哪个小朋友，哪个小朋友就响亮清楚地把自己的名字报出来，好吗？

　　生：好！

　　师：（手指指向班中任意一个小朋友）

　　生1：王思博。

　　生2：张敏锐。

　　……

　　师：老师发现，你们的名字真好听。今天，我们就来聊一聊各自的名字吧。

　　（板书课题）

　　设计意图：上课伊始，创设游戏的情境，给学生营造轻松愉悦的心理氛围，让学生愿意说。通过“点兵点将”的游戏，让学生关注自己和他人的名字，因势利导，引出本次口语交际的话题。

　　二、教师示范，指导交际

　　师：聊什么呢？请小朋友读读书本中的第一段话，想一想，我们可以说什么？

　　生：（自由朗读）

　　师：谁来说说，我们可以聊什么？

　　生1：说说名字有什么含义。

　　生2：还可以说说名字里的故事。

　　师：有好多同学已经迫不及待要来介绍自己的名字了，不急。想听听老师名字的含义吗？

　　生：想。

　　师：老师叫吴迪，我的名字是爸爸给起的。爸爸希望我长大后成为一个有本领的人，能天下无敌，就给我取了这个名字。但我名字里的“迪”可不是“敌人”的“敌”，而是“敌”的同音字“迪”。

　　师：听了老师的介绍，你想说什么？

　　生1：老师，你的名字真好听。

　　生2：老师，看来你爸爸对你的期望很大。

　　师：同学们真有礼貌，在听别人讲话的`时候，要礼貌地回应。那现在你能说一说，刚才老师是怎样介绍清楚的？

　　生1：老师说了自己的名字是什么，是谁起的。

　　生2：老师接着说了自己名字的含义。

　　生3：老师最后还说了自己名字里的一个字。

　　师：同学们听得真仔细。我们在介绍的时候，要把了解到的信息讲清楚。

　　设计意图：通过读题，让学生初步知道本节课交际的内容，培养学生审题的习惯。但如何说，对于三年级的孩子来说，示范是比较好的方法。通过教师的示范，让学生了解介绍自己名字的顺序与方法，便于学生模仿练习。更主要的是，教师的示范与学生后面的评价构成了一次真实的交际，在学生的练习中引出本次交际的要素，便于明晰训练目标。

　　三、学生练习，引导互动

　　师：现在你能像老师一样有顺序地、清楚地介绍一下自己的名字吗？自己先练一练。

　　（生自由练习）

　　师：谁来给大家介绍？

　　生：我叫王思博，我的名字是爷爷取的。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶希望我多动脑，多思考，还希望我多学习，成为一个知识渊博的人。

　　师：谢谢思博同学，让我们知道了你名字的含义。哪位同学也来有礼貌地回应一下？

　　生1：你介绍的时候声音真响亮。

　　生2：你说清了自己名字的含义，希望你将来真的能做一个知识渊博的人。

　　师：大家在听的过程中，有没有特别感兴趣或不理解的内容，也可以向思博提出来。

　　生1：王思博，我想知道你的“博”是哪个字？

　　生2：我的“博”是“知识渊博”的“博”，也是“博士”的“博”，博士都是知识渊博的。

　　生3：谢谢你。