放鹤亭记教案

时间：2026-03-26 03:23:48 教案

放鹤亭记教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的放鹤亭记教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

放鹤亭记教案

放鹤亭记教案1

　　学习目标

　　1、学生通过学习，积累文言词语，掌握文章内容。

　　2、学生从了解苏轼生平入手，理解本文的思想内容。

　　学习重点

　　虽然本册书为选修，但是文言文的学习重在积累，所以学生通过学习本课来积累文言词语，掌握重点实词和虚词进而读懂文章仍然是本课的重点。

　　学习难点

　　苏轼的思想比较复杂，这种复杂的思想源自于其坎坷的经历;本着从经历入手的原则，深入探究本文的思想内涵就是学生们在学习中要解决的难点问题。

　　学习方法

　　1、学生自学解决学习的重点。

　　2、学生讨论、教师点拨指导来解决学习的难点。

　　课时安排二课时

　　第一课时

　　要点：学生通过自主学习，疏通文意，积累文言知识。

　　一、导入

　　1、欧阳修为亭子取名“醉翁亭”，苏轼为亭子取名“喜雨亭”，通过以前的学习我们知道他们为亭子取名的依据是什么了。那么，现在，如果同学们要为自己建一座亭子，你要依据什么来取名呢?(学生自由发言)

　　2、好，我们现在进行逆向思维，在苏轼生活的年代，一位姓张的隐士有一座亭子，名字叫做“放鹤亭”，你能猜一猜这座亭子为什么叫这个名字么?(学生自由发言)

　　3、大家给出了这么多的答案，都说出了自己的道理，很好。可能大家都想知道正确答案，但是别急，我们先用10秒钟的时间调整一下心态，然后进入文本“拼杀”一番，再来考虑这个问题。

　　(这个环节主要是为了提起学生的兴趣，为学生自主学习营造氛围)

　　二、学生4-6人组成一个小组，自主学习，步骤如下：

　　①个人自学，标出不能解决的知识点。

　　②小组合作学习，通过学习和交流，解决各自的难点

　　③教师出示投影，提问，学生以小组为单位，回答。

　　④小组合作，翻译整篇课文。

　　(这个环节是本节课的主要环节，根据本课的难易程度，时间大约25分钟，教师巡视掌控全班情况，随时答疑)

　　三、问题设置

　　(一)实词

　　得异境焉，作亭于其上(建造，动词)

　　而山人之亭，适当其缺(恰好，副词)

　　，草木际天(边际，活用为动词，接近边际)

　　……，纵其所如(动词，到……地方去)

　　或立于陂田，或翔于云表(方位名词，外)

　　暮则傃东山而归(动词，向……方位)

　　郡守苏轼，时从宾佐僚吏(使动，使……跟从)

　　挹山人而告知(动词，斟酒)

　　以为荒惑败乱无若酒者(作动词，比得上)

　　山人欣然而笑曰：“有是哉!”(代词，这种情况)

　　啄青苔而履白石(动词，踩、踏)

　　黄冠草履，葛衣而鼓琴(名词用如动词，戴黄冠，后面的“葛衣”“草履”与“黄冠”用法相同)

　　··

　　(二)虚词

　　于迁于故居之东(介词，到)

　　作亭于其上(介词，在)

　　或立于陂田，或翔于云表(介词，在)

　　以故《易》《诗》人以比贤人君子(介词，把，后边省略“之”)

　　以为荒惑败乱无若酒者(动词，“以为”连用，认为)

　　以此全其真而名后世(介词，凭借)

　　其余以饱汝(介词，用……来，后边省略“之”)

　　四、学生在小组内练习翻译课文，教师巡视，随时解答问题。(选修课的翻译不作重点强调，要求学生理解文章大意即可)

　　五、学生在理解文章内容的基础上，诵读全文，体会并总结本文的写作特点，学生讨论发言后教师小结：

　　1、摹写自然，文中有诗亦有画。

　　2、两两成对，交替行文。

　　六、作业

　　在熟读全文的基础上，思考作者的行文思路。

　　第二课时

　　要点：学生通过讨论，探究本文的是想内涵。

　　一、学生速读课文，体会并理清作者行文的思路。

　　1、学生概括段意，教师小结：

　　首段叙写建亭的原因及取名的依据;第二段写隐居之乐;第三段写《放鹤》《招鹤》二歌。

　　2、师生共同总结本文写作思路：写鹤——写隐者——写感慨

　　二、探讨全文

　　(一)鹤

　　1、请同学举出一些带有“鹤”字的`成语，谈一谈你所理解的“鹤”。(回答重点在于说出鹤所具有的文化内涵，如“鹤立鸡群”“焚琴煮鹤”等)

　　2、请同学找出在文中作者是如何描述鹤的。

　　提示：“或立于陂田，或翔于云表”“高翔而下览”“翻然敛翼”“矫然而复击”

　　小结：两只鹤放浪山野，纵其所如;清远闲放，超然于尘垢之外。

　　3、作者在文中是如何将鹤与隐者巧妙地联系起来的?

　　①在感性认识上：两只鹤是无拘无束，任意翱翔;张山人是逍遥自在，悠然闲适。

　　②在理论依据上：文中说“盖其为物，清远闲放，超然于尘垢之外。故《易》《诗》人比贤人君子、隐德之士”，作者从两部经书上找到了理论依据。

　　小结：文章通过形似和神似两个层面，把鹤和隐者巧妙地链接在了一起。

　　(二)隐者(隐士)

　　1、提问：你如何来评价古时候的隐者?

　　2、请看下面的文章，说说文中对隐者抱有什么态度。

　　子路从而后，遇丈人，以杖荷蓧。子路问曰：“子见夫子乎?”丈人曰：“四体不勤，五谷不分。孰为夫子?”植其杖而芸。子路拱而立。止子路宿，杀鸡为黍而食之，见其二子焉。明日，子路行以告。子曰：“隐者也。”使子路反见之。至则行矣。子路曰：“不仕无义。长幼之节，不可废也;君臣之义，如之何其废之?欲洁其身，而乱大伦。君子之仕也，行其义也;道之不行，已知之矣。”

　　《论语·微子》

　　文中借子路的口，表达了孔子及儒家对隐者的态度---不仕无义;欲洁其身，而乱大伦。明显持批评的态度。

　　3、请同学们再次速读文章，分析一下苏轼对隐者以及隐者生活所持的态度。

　　提示：原文有“饮酒于斯亭而乐之”“隐居之乐，虽南面之君，未可与易也”。从这两句话不难看出，苏轼对隐者的态度——欣羡。

　　4、小结

　　苏轼在文章中表明：同样是鹤，隐者爱鹤，有益无害，其乐无穷，而卫懿公爱好养鹤，竟然因此而亡国;同样是酒，刘伶、阮籍之类的隐者，赖酒以保全自己并留名后世，而君王好酒，却要遭到告诫。

　　因此苏轼得出结论：同是好酒好鹤，因人不同，“其为乐不可同日而语也”。

　　(三)感慨

　　1、阅读下面的文字。

　　或问东坡，云龙山人张天骥者，一无知村夫耳。公为作《放鹤亭记》以比古隐者，又遗以诗，有‘脱身声利中，道德自濯澡’，过矣。”东坡笑曰：“装铺席耳。”

　　《河南邵氏闻见后录》

　　教师解释：“装铺席”是宋人俗语，意为“装门面”。苏轼文名极重，何用“装铺席”?苏轼诙谐的答词实际上透露了其言在此而意在彼的消息：无非是借说山人来寄托自己的感慨罢了。

　　2、那么苏轼此时有什么感慨呢?先请同学简介一下苏轼生平。

　　教师出事投影：

　　1037年出生

　　1056年19岁与弟苏辙中同榜进士

　　1061年24岁通过制科考试，被任命为大理评事签书凤翔府判官

　　1065年28岁还朝判登闻鼓院

　　1069年32岁任监官告院，两次上书否定变法

　　1071年34岁出任杭州通判

　　1074年37岁改任密州通判

　　1077年40岁改任徐州通判，期间作《放鹤亭记》

　　1079年42岁改知湖州，同年“乌台诗案”发，年底贬黄州团练副使

　　1084年47岁改贬汝州

　　1086年49岁回朝，任起居舍人、中书舍人，又任翰林学士知制诰

　　1089年52岁出朝知杭州

　　1091年54岁知颍州

　　1092年55岁改知扬州

　　1094年57岁贬知英州，后贬为惠州司马

　　1097年60岁贬为琼州别驾(海南儋州安置)

　　1100年63岁遇赦内迁

　　1101年64岁病逝于常州

　　3、教师总结：

　　苏轼因上书批评变法，得罪了变法派，他感到了不妙，请求外任，这是他政治生涯中的第一次打击，本文写于1078年，这已经是苏轼外任的第八年。

　　作为渴求功业的苏轼，八年不能还朝，心头的郁闷可想而知。仕既不如意，隐亦不可得，所以只能接文章表明自己对隐逸生活的向往，也表明对官场的厌恶与不满。

　　三、提升

　　1、苏轼必须要用积极进取的理想，去面对孤独苦闷的现实;但是，他既向往自由隐逸的生活，又难舍功名事业的诱惑;他自负才华横溢，故张狂;他自感功业难就，故满腹牢骚。这些无不体现了苏轼内心儒道两种思想的难以调和，苏轼表面上羡慕隐者，但是此时他的骨子里还是进取。

　　2、儒是苏轼的“粮店”，积极进取，成就功名，是他赖以生存的生命理想，也是他一生的追求，做下去!

　　道是苏轼的“药店”，是他人生不得意时赖以治理心灵创伤的药，因为实现人生价值的前提是活下去!

　　3、本文流露出苏轼在官场不得意时的感慨，但是它更是苏轼出世“情结”的一次浅浅的流露。当更大的打击降临时，苏轼将向“道”寻求更多的庇佑，以求心灵的解脱，试看“前后”《赤壁赋》。

　　四、作业

　　预习《后赤壁赋》

放鹤亭记教案2

　　【学习目标】

　　1、学生通过学习，积累文言词语，掌握文章内容。

　　2、学生从了解苏轼生平入手，理解本文的思想内容。

　　【重难点提示】

　　1，虽然本册书为选修，但是文言文的学习重在积累，所以学生通过学习本课来积累文言词语，掌握重点实词和虚词进而读懂文章仍然是本课的重点。

　　2 ，苏轼的思想比较复杂，这种复杂的思想源自于其坎坷的经历;本着从经历入手的原则，深入探究本文的思想内涵就是学生们在学习中要解决的难点问题。

　　【使用说明及学法指导】

　　1、学生自学解决学习的重点。

　　2、学生讨论、教师点拨指导来解决学习的难点。

　　【知识链接】——写作背景

　　《放鹤亭记》是苏轼的小品文代表作，写于元丰元年，是作者自请外任期间留下的作品，反映出作者在斗争失败后崇尚隐逸，消极避世的思想情绪。文章记亭述鹤，借酒发感，叙议结合，亦文亦歌，抒发了个人清闲放旷、超脱尘俗的隐居之乐。苏轼以大家手笔，轻描淡写，点化议论，为我们构铸了一篇情理兼备，文采斐然的小品文。千百年来，盛读不衰。20xx年高考湖南卷选用此文作为阅读材料，自有其关怀人文，创意出新之所在。

　　《放鹤亭记》测试

　　阅读下面一段文言文，完成11-14题。

　　放鹤亭记苏轼

　　熙宁十年秋，彭城大水，云龙山人张君之草堂，水及其半扉。明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓，升高而望，得异境焉，作亭于其上。彭城之山，冈岭四合，隐然如大环;独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺。，草木际天;秋冬雪月，千里一色。风雨晦明之间，俯仰百变。

　　山人有二鹤，甚驯而善飞。旦则望西山之缺而放焉，纵其所如，或立于陂田，或翔于云表;暮则傃东山而归，故名之曰“放鹤亭”。

　　郡守苏轼，时从宾佐僚吏，往见山人，饮酒于斯亭而乐之。挹山人而告之曰：“子知隐居之乐乎?虽南面之君，未可与易也。《易》曰：‘鸣鹤在阴，其子和之。’《诗》曰：‘鹤鸣于九皋，声闻于天。’盖其为物，清远闲放，超然于尘埃之外，故《易》、《诗》人以比贤人君子。隐德之士，狎而玩之，宜若有益而无损者，然卫懿公好鹤则亡其国。周公作《酒诰》，卫武公作《抑》戒，以为荒惑败乱，无若酒者;而刘伶、阮籍之徒，以此全其真而名后世。嗟夫!南面之君，虽清远闲放如鹤者，犹不得好，好之则亡其国;而山林遁世之士，虽荒惑败乱如酒者，犹不能为害，而况于鹤乎?由此观之，其为乐未可以同日而语也。”山人欣然而笑曰：“有是哉!”乃作放鹤、招鹤之歌曰：

　　鹤飞去兮西山之缺，高翔而下览兮择所适。翻然敛翼，婉将集兮，忽何所见，矫然而复击。独终日于涧谷之间兮，啄苍苔而履白石。

　　鹤归来兮，东山之阴。其下有人兮，黄冠草履，葛衣而鼓琴。躬耕而食兮，其余以汝饱。归来归来兮，西山不可以久留。

　　11.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是

　　A.升高而望，得异境焉升：登上

　　B.鸣鹤在阴，其子和之和：和睦

　　C.隐德之士，狎而玩之狎：亲近

　　D.鹤归来兮，东山之阴阴：北边

　　12.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是

　　A.故《易》、《诗》人以比贤人君子

　　若亡郑而有益于君，敢以烦执事?

　　B.纵其所如，或立于陂田

　　尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎?

　　C.宜若有益而无损者

　　吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也

　　D.鹤鸣于九皋，声闻于天

　　夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺

　　13.下列各句中，加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是

　　A.明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓

　　B.独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺

　　C.由此观之，其为乐未可以同日而语也

　　D.子知隐居之乐乎?虽南面之君，未可与易也

　　14.下列各句对文章的阐述，不正确的一项是

　　A.文章开头记叙了建亭的时间、地点和缘由，描写了放鹤亭四季景色。

　　B.第二自然段通过对山人放鹤、收鹤的叙述，说明了放鹤亭得名的原因。

　　C.第三自然段通过与山人的对话，明确表达了作者对“隐居之乐”的理解。

　　D.作者最后引用山人所作放鹤、招鹤之歌作结，意境悠远，余韵绵长。

　　四、(18分)

　　15.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

　　(1)饮酒于斯亭而乐之。

　　(2)以此全其真而名后世。

　　(3)独终日于涧谷之间兮，啄苍苔而履白石。

　　11、答案：B

　　解析：此题考查理解文言实词的能力。B项“其子和之”的“和”读hè，动词，意思是“和谐地跟着唱或伴奏”。此处不作形容词，也不能理解为“和睦”。

　　12、答案：A

　　解析：A项两个“以”都是介词，当“用”“拿”讲。B项第一句“其”是代词，指“它们”，第二句是表语气的副词，此处是表反问语气。C项前一句“而”表并列，第二句连词，表修饰。D项“声闻于天”中的“于”是介词，“在”的意思，第二句的“于“是介词，当“由于”讲。

　　13、答案：C

　　解析：此题考查古今词义的辨别能力。A项“明年”是指“第二年”，与现代汉语“明年”意义不同。B项“适当”是“刚好对着”的意思，现代汉语的“适当”作“恰当”“合适”讲。C项“同日而语”是成语，指“放在同一时间谈论”，也就是“相提并论”的意思。成语词义有较大的稳固性，现代汉语中保留古汉语的意义。D项“南面”不是表方位的名词，而是“面向南”的.意思。

　　14、答案：D

　　解析：此题考查理解文章内容的能力。D项对引用“山人”作歌的作用理解不当，它不能理解为“意境悠远，余韵悠长”。文章最后写山人作“放鹤，招鹤之歌”，点明主旨，含义深刻，也表现归隐居之乐。

　　15、答案：

　　(1)在这个亭子里喝酒并以此为乐。(2)凭借这保全他们的真性，并闻名后世。(3)独自整天在山涧峡谷中，啄食青苔，踩着白石头。

　　解析：此题考查文言文翻译能力。(1)“乐”是意动用去，要解释为“以之为乐”。

　　(2)“全”“名”是关键词，“全”是使动用法，当“使之全”讲，“名”是动词，“闻名”的意思，(3)“履”是“踏”的意思。

　　附译文：

　　熙宁十年的秋天，彭城发大水，云龙山人张君的草堂，水已没到他家门的一半。第二年春天，大水落下，(云龙山人)搬到故居的东面。在东山的脚下，登到高处远望去，看到一个奇特的境地。于是，他便在那座山上建亭子。彭城山，山冈从四面合拢，隐隐的像一个大环;只是在四面缺一个口，而云龙山人的亭子，恰好对着那个缺口。，草木接天;秋冬的瑞雪和皓月，千里一色。风雨阴晴，瞬息万变。

　　山人养两只鹤，非常驯服而且善飞。早晨就朝着西山的缺口放飞它们，任它们飞到哪里，有时立在低洼的池塘，有时飞翔在万里云海之外;到了晚上就绕东山飞回，因此给这个亭子取名叫“放鹤亭”。

　　郡守苏轼，当时带着宾客随从，前往拜见山人，在这个亭子里喝酒并以此为乐。给山人斟酒并告诉他说：“您懂得隐居的快乐吗?即使是面南称尊的国君，也不能和他交换。《易》上说：‘鸣鹤在北边鸣叫，它的小鹤也会应和它。’《诗经》上说：‘鹤在深泽中鸣叫，声音传到天空。’大概那种东西(指鹤)清净深远幽闲旷达，超脱世俗之外，因此《易》、《诗经》中把它比作圣人君子。不显露自己有德行的人，亲近把玩它，应该好像有益无害。但卫懿公喜欢鹤却使他的国家灭亡。周公作《酒诰》，卫武公作《抑》，认为造成荒唐的灾祸没有能比得上酒的;而刘伶、阮籍那类人，凭借这保全他们的真性，并闻名后世。唉，西南的君主，即使清净深远幽闲旷达，像鹤这样，还不能过分享受，过分喜好就会使他的国家灭亡。而超脱世俗隐居山林的贤士，即使荒唐迷惑颓败迷乱像饮酒的人，还不能成为祸害，更何况对鹤的喜爱呢?由此看来，君主之乐和隐士之乐是不可以同日而语的。”山人欣然笑着说：“有这样的道理啊!”于是，写了放鹤、招鹤之歌：

　　鹤飞翔到西山的缺口，凌空高飞而不观看啊选择它去的地方，突然收起翅膀，好像将要落下;忽然看到了什么，矫健地又凌空翻飞。独自整天在山涧峡谷中，啄食青苔踩着白石头。鹤飞回吧，到东山的北面。那下面有人，带着黄色的帽子，穿着草鞋，披着葛麻衣服，弹奏着琴弦，亲自耕种自食其力，剩下的东西就能喂饱你。回来啊，西山不可以久留。

　　《放鹤亭记》同步练习

　　放鹤亭记

　　苏轼

　　熙宁十年秋，彭城大水，云龙山人张君之草堂，水及其半扉。明年春，水落，迂于故居之东.东山之麓。升高而望，得异境焉，作亭于其上。彭城之山，冈岭四合，隐然如大环;独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺。，草木际天;秋冬雪月，千里一色。风雨晦明之间，俯仰百变。

　　山人有二鹤，甚驯而善飞。旦则望西山之缺而放焉，纵其所如，或立于陂田，或翔于云表;暮则东山而归，故名之日“放鹤亭”。

　　郡守苏轼，时从宾佐僚吏，往见山人，饮酒于斯亭而乐之。挹山人而告之日：“子知隐居之乐乎?虽南面之君，未可与易也。《易》日：“鸣鹤在阴，其子和之。”《诗》日：‘鹤鸣于九皋.声闻于天。’盖其为物，清远闲放，超然于尘埃之外，故《易》、《诗》人以比贤人君子。隐德之士，狎而玩之，宜若有益而无损者，然卫懿公好鹤则亡其国。周公作《酒诰》，卫武公作《抑》戒。以为荒惑败乱，无若酒者;而刘伶、阮籍之徒，以此全其真而名后世。嗟夫!南面之君，虽清远闲放如鹤者，犹不得好，好之则亡其国;而山林遁世之士，虽荒惑败乱如酒者，犹不能为害，而况于鹤乎?由此观之，其为乐未可以同日而语也。”山人欣然而笑日：“有是哉!”乃作放鹤、招鹤之歌曰：

　　鹤飞去兮西山之缺，高翔而下览兮择所适。翻然敛翼.宛将集兮，忽何所见。矫然而复击。独终日于涧谷之间兮，啄苍苔而履白石。

　　鹤归来兮，东山之阴。其下有人兮，黄冠草履，葛衣而鼓琴。躬耕而食兮，其余以汝饱。归来归来兮，西山不可以久留。

　　11.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项

　　A.升高而望，得异境焉升：登上

　　B.鸣鹤在阴，其子和之和：和睦

　　C.隐德之士，狎而玩之狎：亲近

　　D.鹤归来兮，东山之阴阴：北边

　　12.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是

　　A. 故《易》、《诗》人以比贤人君子

　　若亡郑而有益于君，敢以烦执事?

　　B. 纵其所如，或立于陂田

　　尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎?