口语交际教案

时间：2026-03-26 08:11:23 教案我要投稿

口语交际教案精选15篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的口语交际教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

口语交际教案精选15篇

口语交际教案1

　　【教学准备】

　　1. 学生提前储备（身边常见易懂的）科学小常识；

　　2. 多媒体课件与实验用的材料。

　　【教学过程】口语交际合作-身边的科学教案教学设计

　　一、设情境，激发兴趣──进入“科学乐园”

　　1. 谈话导入：今天我们要去科学乐园走一走，同学们带上了准备好的科学知识，我们的“科学乐园”一定会非常有趣。

　　课件：蓝猫提示语“科学世界真奇妙！欢迎同学们的到来，首先请主持人赵博士为大家变个有趣的魔术。”

　　2. 演示激趣。

　　旋转两个鸡蛋，一个旋转，另一个却不转。（制造悬念，引导学生动脑思考）

　　1）学生可以独立思考，也可以稍做讨论，得出结果。

　　2）指名回答，引导了解知识获得的渠道。

　　二、提供案例，交际热身──进入“智慧之门”

　　1. 看一看，找一找，科学就在我身边。（课件出示“智慧之门”蓝猫提示语）

　　2. 情境设置。（课件播放生活片段）

　　（1）刚煮熟的'鸡蛋放在冷水中浸，蛋壳容易剥。

　　（2）用湿淋淋的手拔插头，危险。

　　（3）操场上烈日炎炎，穿黑色衬衣大汗淋漓。

　　（4）剧烈运动后冲凉水澡。

　　3. 引导观察，组织学生交流，讨论。

　　（1）同桌自由讨论。

　　（2）指名发言，其他学生补充、评点。

　　三、联系生活，展开交际──进入“知识碰碰园”课件出示“知识碰碰园”（课件蓝猫提示语）

　　1. 小组交流

　　（1）组内同学或自愿组合互相交流。

　　（2）教师参与、点拨。（时间要充足）

　　（3）小组推荐准备充分、介绍精彩的同学当“小博士”。

　　2. 明确要求，分工合作。

　　课件提示汇报形式，如下：

　　● 大家提问，或大胆接受挑战，回答同学们的问题──“蓝猫问题组”

　　● 自己知道的科学知识告诉大家──“智慧少年组”

　　● 小小的实验，说明科学现象──“小小科学家组”

　　● 同学们还可以……

　　3. 自主选择形式，充分展示交流。

　　课件：蓝猫提示语“同学们交流得真热烈呀，下面就请大家进入精彩‘展示台’”

　　（1）组内确定汇报形式，分组汇报。

　　（2）小博士做主要发言，组内成员补充。

　　（3）其他同学根据介绍进行评价、质疑或补充。

　　四、竞赛，拓展──进入“智力挑战园”

口语交际教案2

　　教材简介

　　《春天在哪里》是人教版课程标准实验教材第二册语文园地一中的口语交际训练题目。这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天，来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱大自然的情感，提高学生的口语交际能力。为了保证这次训练能收到良好的效果，教材在本次训练前的识字1中已经提出了让学生感受春天的要求：你听到春天的声音了吗？你看到春天的色彩了吗？快来画一画美丽的春天，快去找一找春天在哪里。同时，第一单元教材所选编的4篇课文，也都从不同的角度反映了春天的特点。这些内容为学生进行本次口语交际训练，打下了良好的基础。

　　教学目标

　　1．引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。

　　2．引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。

　　3．通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受。

　　教学准备

　　1．学生课前按识字1课后练习中的提示和要求，搜集描绘春天的图片、资料。同时，每人画一幅表现春天的图画，学唱一首赞美春天的歌。

　　2．教师设计制作多媒体课件一组。（或相关的图片、教具）

　　教学过程

　　一、创设情境，歌唱春天。

　　1．出示课件，激趣引入。（配乐课件：春姑娘笑着对小朋友们说：小朋友们，你们好，我是春姑娘。早就听说你们非常喜欢我，能不能唱一唱赞美我的歌，讲一讲和我有关的故事，背一背描绘我的古诗或课文，说一说关于我的心里话呢？）

　　2 唱一唱。让学生用多种方法唱赞美春天的歌。（唱歌方式要多样，如独唱、小组唱、合唱等；唱歌内容要丰富，如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》《小燕子》等。）

　　3．背一背。鼓励学生背诵描绘春天的古诗、课文。

　　（1）用竞赛的方式，背诵课内学过的古诗、课文。

　　（2）用展示的方式，鼓励学生背诵课外自学的.古诗、文章。

　　（3）小结奖励。

　　4．说一说。引导学生说说关于春天的心里话。（可以说说发生在春天的有趣的故事，可以说说春天是一个什么样的季节，也可以说说自己的想法。）

　　（1）四人小组或自找伙伴组成小组在一起议一议，说一说。说的时候，鼓励用上以前学过的词语。如：春回大地、万物复苏、柳绿桃红、百花盛开等。

　　（2）挑选一二名说得好的在全班交流。

　　说话示例：

　　A．春天，我们在公园放风筝，我们在树林里捉迷藏

　　B．春天是美好的季节，小学生在校园里放飞理想，农民伯伯在田野里播种希望

　　C．我喜欢春天的大地，小草发芽，百花盛开；我喜欢春天的天空，阳光明媚，晴空万里

　　二、多法并用，展示春天。

　　1．出示课件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么，搜集了哪些精彩的图片和文章呢？快快和同学们交流交流吧！

　　2．说说春天的见闻。

　　（1）小组交流。让学生用自己的语言，选择自己喜欢的方式，说说春天里自己看到了哪些景物，听到了哪些声音。

　　（2）试一试，用歌词的形式把春天的见闻说出来。

　　说话示例：

　　A．春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有___________，这里有_________，还有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌词形式）

　　B．蓝天里，有_________，树林里，有_________，小鸟小鸟，你自由飞翔。（用《小鸟小鸟》歌词形式）

　　（3）练一练，用口头作文的形式，把自己的所见所闻说出来。（个人练习，小组交流，全班展示，综合评讲。）

　　3．展示搜集的图片、资料。

　　（1）小组展示、交流。交流过程中，先把搜集的东西展示给同组的伙伴看，然后再向大家作具体介绍：我展示的是什么，它讲的是什么内容，我为什么要展示这个内容。

　　（2）选派代表在全班展示。

　　（3）评一评，看谁展示得最精彩，评出最佳选手。

　　三、创造想象，描绘春天。

　　1．出示课件──春姑娘：亲爱的小朋友，我知道你们十分聪明！课前你们不仅学唱了歌曲，背诵了诗文，还为我准备了心爱的礼物──精美的图画。现在就请你们把礼物拿出来吧！

　　2．自找伙伴展示自己的图画。展示时，要向同伴们说一说画的是什么，为什么要这样画。如果同伴们提出某些问题，要详细解答。

　　3．全班展示。

　　4．评出最佳绘画手最佳展示者各五名。

　　四、回顾小结，增强感受。

　　1．出示课件──春姑娘：我真高兴，一节课里，你们既送给了我动听的歌声，感人的故事，又送给了我多彩的图片，精美的礼物。我向你们表示衷心的感谢！

　　2．老师导语：我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢！同学们，春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事让我们伸出双手，拥抱春天，把春姑娘永远留在我们的身边吧！

　　3．学生自由发言，谈谈这节课的收获。

　　4．播放歌曲《春天在哪里》，下课。

　　五、拓展活动。

　　1．与同学们一起动手，把课堂上展示的精美图片张贴在教室的学习园地里。

　　2．搜集、阅读描绘春天的图画、诗文，与同伴合作，以《迷人的春天》为题目编一本图画诗文小集子。（摘自：《小学语文教师》20xx.1～2）

　　内容概括：这篇介绍了关于口语交际春天在哪里教学设计一，希望对你有帮助！

口语交际教案3

　　教学目标：

　　1、培养口语交际努力，学会有礼貌、有条理地请教问题；

　　2、学会大方真诚地对待别人，培养谦虚，诚恳的品质。

　　3、发展学生认真倾听，与人共处的合作精神；

　　教学重难点：

　　练习大方有礼，条理清楚地请教是本次活动的重点和难点；

　　教学准备：

　　想想：在平时的学习、生活中，有什么问题不懂，有必要向同学和老师请教，到时候在活动时提出来；

　　教学过程：

　　一、引出课题。

　　师：“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”。在我们的生活中，永远不能缺少的是朋友。今天老师带了一位新朋友来，大家欢迎吗？(热烈鼓掌)

　　师：来，请新朋友向大家做个自我介绍。

　　家全：同学们好，很高兴见到你们！我是长安中心小学一年级三班的林家全。我今年七岁，是一(3)班的.班长，我希望能跟大家交个朋友欢迎朋友们认识我！

　　师：好哇，同学们可愿意认识你了！来，谁想问问他？(指名说)

　　学生提问：

　　生1问：请问，你家住哪呀？(答略)

　　生2问：请问朋友，你的爱好是什么？(答略)

　　生3问：我想问一下，你的妈妈叫什么名字？

　　答：对不起，这个问题我不想回答。

　　生3：哦，那好谢谢！

　　师评：虽然没有得到满意的回答你还能有礼貌地说声谢谢，真好！

　　师：怎么样，都认识了新朋友了？那好我们请他坐在这儿吧，愿意吗？(新朋友坐下)

　　师：看来我们班的同学很聪明。你们都知道要交朋友就得相互了解，只有相互了解才能增进友谊，只有多多请教才能增长见识。那么怎么样才能成功地请教别人呢？这就是我们这节课要讨论的话题——如何请教别人。(贴板书)

　　齐读课题。

　　二、创设情境，提出难题。

　　师：对了小全，说起请教，我记得上次跟你聊的时候你说碰到一些难题，能不能跟大家说说，也许我们能帮助你呢！

　　家全：那好哇，我正要请教同学们呢！我的问题是这样的：有一次，我遇到一到数学题(略)

　　师：原来是这个问题。同学们，你们觉得该向谁请教好？(学生回答可以向父母、兄弟姐妹、老师、同学请教)

口语交际教案4

　　写字：

　　1、复习目标：

　　(1)初步掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。

　　(2)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整洁。

　　(3)能按笔顺规则用铅笔写字，注意书写正确、规范，姿势端正。

　　2、复习要点：

　　本册教材中练习中出现的写字练习，渗透了一些写字规则：

　　先撇后捺、从左到右、从上到下、先横后竖、先中间后两边、先外边后里边……

　　怎样才能把字写好呢?老师可以稍做提示：

　　1.保持正确的书写姿势。

　　2.把字均匀地写在格子中间。

　　3.注意字的笔画。

　　4.注意间架结构——归纳学过的字中出现的结构方式：上下结构、左右结构、独体、半包围结构、全包围结构，分析每种结构书写时应该注意些什么。

　　口语交际：

　　本册教材中出现了六次口语交际的内容：

　　1、自我介绍

　　2、借铅笔

　　3、打电话

　　4、悄悄告诉他

　　5、我们来讨论

　　6、听故事讲故事

　　口语交际的复习老师可以设计一些难度相当的几个话题来进行练习。学生要能做到：

　　1)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　2)与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌。

　　3)能完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻。

　　4)有表达的信心，积极参与讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　我们的口语交际课的.内容要来源于学生的生活，学生的需要，指导要来源于

　　学生的困难和问题。这样的口语交际课才能爱到学生的欢迎。比如：书上出现的几次口语交际内容就非常生活化，像借铅笔、自我介绍、打电话等，学生平时在生活中就常常遇到。我们在复习口语交际时，就可以给他们找几个感兴趣的话题来练习。如：要过新年了，你最希望爸爸妈妈送你什么礼物，为什么?说给同学们听听。这学期你交了几个好朋友?你最喜欢班上的哪个同学，为什么?

口语交际教案5

　　活动形式：

小小辩论赛

　　活动目的：

通过“小小辩论赛”这一形式，激发学生表达的欲望，提高学生的口语交际能力，使学生明白：站在不同的角度看待事物，会有不同的感受和体会。

　　活动过程：

　　一．表明观点，准备辩论。

　　1．调查：小朋友们，如果让你来选择，你喜欢春天，还是喜欢夏天呢？

　　2．分组：根据学生不同的喜好，分为“春天队”和“夏天队”，准备开始辩论。

　　（学情预设：如果有学生提出“我喜欢秋天”或是“我喜欢冬天”怎么办？

　　虽然这种情况最后在我的课堂中没有出现，但我觉得老师应该事先有所考虑，想好应对的办法。因为学生是不同的个体，他们有自己的思想和不同的喜好，我们必须尊重他们的独特体验，如果真有学生提出自己喜欢秋天或是冬天，我也不能说他在“捣乱”，我会欢迎他成为“秋天队”或是“冬天队”的成员参加辩论，请他也说说自己喜欢的理由。我们这节口语交际课训练的是口语交际能力，只要学生能够从辩论的过程中锻炼这一能力就行了，教学内容只是个载体，是个例子而已，必要的时候，我觉得我们教师可以随机进行修改。）

　　二．教师参与，激发兴趣。

　　一个学生举手问：“易老师，那你喜欢春天还是夏天？”我一下子楞住了，其实每个季节都各有利弊，而且，如果我过早的表示出自己喜欢哪一个季节，可能会影响学生的选择倾向和接下来的辩论。所以，我没有急于回答，而是为难地说：“哎呀，其实我也不知道自己更喜欢哪一个季节，你们能说出自己喜欢这个季节的理由，帮老师选一选吗？”“行，没问题！”两边的同学们都信心十足，跃跃欲试了。

　　（这是临时加上的一个环节，是由一个学生突然的发问引起的。其实过去在上课时，我最害怕学生突然的插上一句，提出一些我一时无法回答的问题，打乱我的课前安排和已经拟好的思路。没想到这次学生的提问倒使我急中生智，表现出自己的'为难，让学生说出自己喜欢哪个季节的理由，“帮老师选一选”，调动了学生表达的积极性。）

　　三．巧提要求：

　　师：“以前易老师曾参加过许多次演讲比赛和辩论赛，取得了不少成绩。大家想知道我成功的‘秘诀’吗？”

　　生：“想——”

　　师：“发言时声音要响亮，把自己想说的意思表达清楚。态度要自信。听别人发言也很重要。是自己这一方的同学发言时，要听听他的意见是什么，自己有没有要补充的，不要重复别人的意见。对方同学发言时也要认真，这既是尊重别人的表现，而且还能发现别人发言中的‘漏洞’，自己可以‘反击’。”

　　（辩论开始前我本想按以前的“惯例”提出“听话”和“说话”的要求，转念一想，觉得这样好象有点“居高临下”的感觉，好象是强加给学生，非要他们“这样做”或是“那样做”，如果我是学生，我会喜欢这样的感觉吗？所以，我临时修改了自己的教案。）

　　四．展开辩论，适时点拨：

　　正方1：我觉得春天好，因为春天可以春游，还可以放风筝。

　　师：正方同学说出了自己喜欢春天的理由：既可以春游，又可以放风筝，多好玩呀！

　　那么夏天呢？夏天有这么好玩儿吗？

　　反方1：老师们同学们大家好！我认为夏天好。因为夏天同样有很多好玩的东西，我们可以游泳，还可以去夏令营。

　　师：这位同学发言前先向大家问好，真有礼貌！

　　正方2：大家好！我认为春天好。因为春天的天气不冷也不热，而夏天太热了，很难受。

　　反方2：没关系啊，天气热可以吹电扇，或是用空调，这样就不会热啦！再说，春天虽然很舒服，但是有很多病菌到处传播，很容易生病。

　　师：是呀，现在正是春天，好多地方都在流行‘禽流感’呢！

　　反方3：我来补充一下，去年春天，我们国家还流行了‘非典’，很多人受害。这都是春天病菌太多造成的。

　　正方3：虽然春天是有很多病菌，很容易生病，但是只要我们注意讲卫生，是不会得病的。

　　师：是啊，去年的‘非典’来势汹汹，可是因为我们全国人民上下一心，众志成城，疾病还是被我们击退了。

　　反方4：夏天还可以吃好吃的冷饮，还可以吃西瓜。

　　正方4：冷饮吃多了会拉肚子的。

　　反方5：我们可以少吃一点儿呀，不贪吃就行了。

　　师：是啊，老师也爱吃冷饮呀！只要有节制就行了。

　　（双方同学还举出了其他理由，如“夏天很吵，有知了在叫””春天老想睡觉，没精神。“夏天可以放暑假”等等。）

　　五．大胆想象，巧悟道理：

　　师：听大家说了这么多，我突然有一个想法：既然春天有那么多病菌，干脆就请大自然这个魔术师把春天这个季节“变”走，以后就只有夏天，秋天和冬天，你们说好不好？

　　（生纷纷摇头）

　　师：我发现连反方的同学也在摇头，你们不是很喜欢夏天，不喜欢冬天的吗？

　　（指名反方同学发言）

　　反方1：如果没有春天，种子就不能发芽，庄稼就不能生长，我们就没有米饭吃了。

　　反方2：那我们就不能春游了。

　　反方3：那冬天结的冰就不能很快融化，花也不会开了。

　　师：看来，没有春天是不行的。那好，我们把夏天变走吧，只有春天、秋天、冬天，怎么样？

　　师：我发现大家都在摇头，我想请正方的同学说说原因。

　　正方1：如果没有夏天，我们就不能放暑假了，不能开开心心的玩了。

　　正方2：如果没有夏天，我就不能吃西瓜了，还有我最喜欢的冰淇淋也不能吃了。

　　师：同学们，刚才我们“春天队”和“夏天队”双方的同学都能换一个角度来思考问题，这是一种非常好的习惯。通过“换位思考”，我们发现一年四季每一个季节都很重要，缺一不可。它们虽然都有让人烦恼的地方，但我们如果从另一个角度来看，又会获得另一种感受。同学们，让我们一起来发现生活中的美好，一起来享受生活吧！

口语交际教案6

　　学习目标：通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。

　　教学重点：加强学生对阅读重要性的理解，激发其对读书的考虑和热爱。

　　教学难点：在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。

　　教学准备：

　　1、整理在本组课文的学习中收集的资料。

　　2、搜集名人读书的'故事、关于读书的名言。

　　3、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐。

　　教学方法：自主合作探究激发兴趣，明确目标。

　　口语交际要求：

　　1、勇于发言，大胆表现

　　2、大方得体，文明有礼

　　3、认真倾听，乐于提问

　　口语交际内容：

　　人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”

　　你对这个问题怎么看？

　　教学过程：

　　同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？

　　今天，我们就来交流一下。

　　组内讨论，人人参与

　　1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。

　　2、学生在组内交流，教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个

　　别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。

　　3、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

　　4、推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发

　　言的内容更全面、更精彩。

　　全班互动，交流评价

　　1、先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。

　　2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

　　开展辩论、启迪思维

　　1、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个

　　问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。

　　2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

　　3、老师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们

　　的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，

　　一生都与好书相伴吧！

　　总结评价

　　1、自评：

　　自身在本节课发言是否积极？表达是否清楚？和同学合作是否积极？

　　2、互评：

　　你认为谁表示最好？为什么？

　　3、师评：

　　总结本节课学生的优点，提出存在的问题。

　　活动总结：

　　总体来说，本次活动较为成功，大部分学生积极参与，勇于发言，大胆表现，敢于说。

口语交际教案7

　　《找春天》教案

　　教学要求:

　　1、规范学生的口头语言；

　　2、提高学生的口语交际能力；

　　3、培养学生良好的语言态度和语言习惯；

　　4、培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。

　　教学过程：

　　一、找春天——培养说话能力(课前进行)

　　1。把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校园里去观察：春天到了，大自然有什么变化?让学生在找的过程当中边观察边交流，目的是让学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的认识。学生在观察的同时，发展思维，培养说话能力。

　　2。小组汇报观察到的春天景色。鼓励学生把看到的景色与同学进行交流。在学生听清要求后，教师要给学生足够的时间去说，更要及时表扬说话完整、发言积极的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培养良好的语言习惯。

　　二、画春天——培养思维能力(课内进行)

　　从心理学角度看，儿童认识事物从感知开始，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的认识，儿童的思维是离不开实践活动的。学生在观察春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。

　　学生画时，教师应巡回指导画画有困难的学生，帮助他们完成，增强他们的自信心，也可以让画得好的学生帮助他们画出满意的图画。学生在画画中感知、领悟春景的美丽。学生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。

　　三、议春天——培养交际能力（课内进行）

　　1。小组讨论——春天在哪里。

　　每个学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。目的是让学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的`过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人参与，培养学生的表达能力。

　　2。展示作品——美丽的春天。

　　分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比，哪个组画得好、说得好，教师给予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样?春天美不美?

　　学生看着自己的作品，表达的欲望强烈。这就使学生在愉快的气氛中发展了自己的口头表达能力。

　　3。对照插图——美在哪里。

　　出示课文插图。彩色的图片，最易激发学生的兴趣。先让学生说说图上哪些地方表现了春天?要让学生按一定顺序观察(从整体到部分或从远到近)，然后同桌互说，指名说，教师总结。再让学生把自己的画与书中插图对照着看，评一评，图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样不一样，使学生通过评议，在认识能力、说话能力上都有所提高。

　　四、学唱歌曲——《春天在哪里》（课内进行）

　　让学生放松心情，感受春天的美丽，学生边学边表演。优美的旋律、轻松的节拍、使学生领悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真谛。

　　此时，抓住机会，让学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程，把自己最感兴趣的环节尽情地说出来，给学生一个释放语言能量的机会。教师不必提出要求，要让学生说得轻松、自在。

　　五、创设情境——提高表达能力（课内进行）

　　1。利用声、像创设情境。

　　教师拿出教学前准备好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等)，准备好的幻灯片(清清的小河，刚发芽的柳树，嫩绿的小草，飞翔的燕子等)，对学生进行审美情趣的训练。训练时，让学生耳听录音、眼看图画展开想像；之后让学生自由发言，学生耳、眼、脑多种感官参与，思维活跃，大家兴致勃勃，跃跃欲试，使训练质量得到保证。

　　2。利用音乐创设情境。

　　让学生欣赏《春之声》《春光美》等名曲。学生思维更加活跃。听着美妙的音乐，看着真切的画面，定会产生身临其境的感觉。这时再让学生说，学生眼前有了鲜活的情境，心中有了真实、具体的感受，说的兴趣会更浓。此时，他们的想像就像插上了翅膀一样，不仅激发了学生的创造欲望，而且锻炼了他们的口才。

口语交际教案8

　　一、创设情境，导入话题。

　　１．多媒体出示谚语，学生齐读。

　　（１）此时无声胜有声。

　　（２）听君一席话胜读十年书。

　　（３）良药苦口利于病，良言逆耳利于行。

　　（４）良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

　　２．激发学生根据生活经验和自己平时的积累，相互间说一说对以上言语的理解。

　　３．教师小结，导入课题：这些言语形象生动的说明了在平时交流中语言的艺术性，这节课我们就围绕以上谚语展开口语交际。（板书课题：说说自己的感受）

　　二、小组交流，畅所欲言。

　　1.小组内交流。

　　（1）交流内容：在平时的学习中老师无意间的一个眼神，同学的一句规劝可能都会给你留下深刻的印象，也可能会对你的学习或行为产生很大的促进作用。生活中妈妈的一句鼓励，亲友的一句问候，可能会使你觉得暖洋洋的。别人无意间的一句话也有可能会对你造成伤害。请回忆自己有关的亲身经历和当时的感受，然后进行交流。

　　（2）交流要求：认真倾听别人的发言，有相同经历的同学也可以进行补充发言，也可以提出自己的疑问，发言的同学要耐心回答。语言要诚恳，说得详略得当，条理清晰。

　　2.各组推选代表，参加全班交流。

　　三、阅读范例，掌握技巧。

　　1.独立阅读课本上对下课时坐在楼梯扶手上往下滑的.小同学的三个高年级同学的不同劝说。思考：

　　（1）你觉得那个小同学更有可能接受谁的劝说？为什么？

　　（2）如果是你，你会怎样劝说那个小同学？

　　2.小组同学交流，小组长汇总小祖同学的意见。

　　3.小组派代表发言，组内其他同学可以做补充发言。

　　4.教师小结：

　　（1）第一个同学的劝说带有责备的语气，第二个同学的劝说带有批评的语气，第三个同学的劝说语言真诚，以情动人，以理服人。所以，我认为那个小同学更有可能接受第三个同学的劝说。

　　（2）劝说的技巧：劝慰别人要情感真挚，语言真诚，以情动人，以理服人，另外还要看清劝说的对象，了解对方的性格特点，弄清楚事情的前因后果，明确劝说的目的。（板书：情感真挚，语言真诚，弄清因果，明确目的。）

　　（3）我会这样劝说那个小同学：你好，小朋友，楼梯扶手又陡又滑，你这样玩儿会摔伤的。以后不要再这样了，好吗？

　　四、互动交流，全班分享。

　　１．根据交流，选择组内同学普遍感兴趣的话题，（如：有同学违反交通规则，横穿马路；表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。）每组推荐２～３名同学参加班级交流。

　　２．明确交流要求：

　　（1）发言人语言要洪亮、吐字清晰。

　　（2）讲完后耐心回答同学们的提问，允许别人持不同的意见。

　　（3）有相似经历或相同感受的同学，可以随时进行补充。

　　３．教师小结：通过交流，我们明白了在生活和学习中我们不但需要赞扬和鼓励，更需要善意的暗示和规劝，要善于听取并接受别人的意见。

　　五、结合实例，自由劝说。

　　1.同学们天天在一起学习，你可能发现你的某个同学在某方面存在着缺点，请你对该同学进行劝说。

　　2.学生自由活动，互相劝说，教师巡视，个别指导。

　　六、总结收获，进行引导。

　　同学们，多留心身边的人，多留心身边的事，你们会发现，真诚的发自内心的语言，就如同窗外这明媚的春光一样，受到大家的欢迎！希望同学们既能接受那些热情的话语，又能听进不同的声音。在生活中，有些事情我们有能力对当事人进行劝告。同时学会赞扬别人和劝说别人，让我们的生活变得更加美好和谐。

　　七、拓展劝说的名言警句。引导学生积累。

　　古往今来，还有许多成功劝慰的事例，如：高适曾劝董大：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。你还知道哪些可以劝慰别人的名言？（学生交流。）

　　成功劝慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏……同学们如果有兴趣，可以课后搜集更多这样的小故事说说。

　　同学们，这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。

　　八、作业：

　　劝说自己的家人改掉不好的生活习惯。（如：吸烟、酗酒、熬夜、迷恋手机游戏等。）

　　课堂小结

口语交际教案9

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、同学们，你们知道吗？经过训练的鹦鹉能做算术，松鼠的尾巴能把响尾蛇吓跑，小鱼睡觉时把眼睛睁得大大的，小袋鼠生出来只有花生那么大……动物世界是多么奇妙呀！今天我们要聊的话题就是奇妙的动物世界。

　　2、板书：奇妙的动物世界

　　二、设置情境，介绍动物的生活习性。

　　1、看图，引入动物的生活习性。

　　老师今天还准备了一些动物的图片，让我们从图片中去感受动物世界的奥妙。（出示图片1）老师解说：瞧，这缩成一团的小家伙是谁呀？生说：刺猬。猜对了，它正在睡觉呢。它习惯睡觉时把自己缩成一个小刺球，只留鼻孔呼吸，当它睡熟时，可以不呼吸，有人曾把它放进水中浸半个小时，提上来一看，竟然睡得还是很香甜。老师依次出示图片2、3、4，并解说：2、这是一只大雁正在空中飞，你们可别小瞧它，它可是在一万米的高空中飞行呢。3、再看这密密麻麻的六角形的房子，就是蜜蜂的住所，它的外形就像一个大花生挂在树上4、这样子像蚂蚁，身子白白的叫白蚁。它吃起木头来可厉害了。一块好木头会被它们吃得千苍百孔。

　　师：看完图片，听了老师的介绍，你们觉得这些动物怎样？

　　生：很奇妙。

　　师：能告诉老师它们哪些地方很奇妙？

　　生1：我觉得刺猬睡觉很奇妙。（板书：睡）

　　生2：我觉得蜜蜂的住所很奇妙。（板书：住）

　　……

　　2、师：刚才我们从动物的吃、住、睡、行等方面感受了他们的奇妙，动物们在吃、住、睡、行等方面养成的习惯就是它们的生活习性。（板书：生活习性）同学们，你们了解哪种动物的生活习性，它的生活习性是怎样的呢？我们课前也搜集了一些这方面的资料，说出来，跟同学交流交流。下面请同学们四人一小组合作，轮流介绍动物的生活习性，说的同学说清楚，听的同学用心听，可以补充，也可以提问。最后派一位代表上台来和全班同学交流，时间五分钟。

　　指导交流：

　　以一种小动物为例说说小动物的样子。比如：小鸭子：（出示小鸭子实物）注意引导学生抓小动物的特点、有顺序地说。

　　生：耳朵小小的。

　　师：观察得可真仔细，发现了小鸭子耳朵小小的。

　　生：眼睛小、黑色。

　　师：不仅观察了眼睛的样子，还说了颜色，真不错。

　　生：我听到了小鸭子的叫声：吱吱的

　　师：咱们来听听看，鸭子小时候，到底是吱吱叫，还是嘎嘎叫。

　　让学生听听小鸭子的叫声。

　　师：原来鸭子小时候，真的是吱吱叫哦！

　　生：我发现小鸭子的毛毛茸茸的，很舒服！

　　师：你怎么知道小鸭子的毛毛茸茸的？

　　生：我用手摸的！

　　师：大家都来摸摸看！

　　学生一拥而上，争着摸小鸭子。

　　师：瞧，小鸭子都害怕了。它们会说什么呢？

　　（设计意图:这时候如果教师一句粗暴的话：“别摸了，都回座位去，”必然打消了学生的积极性。这时教师的一句：“瞧，小鸭子都害怕了。他们会说什么呢？”不仅让孩子们很快安静下来，还启发了学生的想象。）

　　师:可别吓坏了我们的小客人，呆会咱们再和它玩，好吗？

　　教师提示观察方法：原来，观察小动物，可以用眼睛看，有耳朵听，还可以用手摸哦！

　　（设计意图：让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、表达与交流；并且在调动学生学习积极性的同时，教给学生观察方法！）

　　师：用眼睛看了，用手摸了，用耳朵听了，想不想把这个小客人介绍清楚，把你们刚才说的连起来说。

　　A、先自己试着说

　　B、指名说，评

　　师：我给你提个建议好吗？你在说的时候可不可以不要一会说眼睛，一会说小鸭子的毛，能不能按一定的顺序说，比如先说小鸭子的毛，再说它的眼睛、鼻子，这样可能会更好，你想一想，一会再来说好吗？

　　（设计意图：教师看似无意，实则有意地教给了学生介绍的顺序，为今后习作打好基础。）

　　以一种小动物为例说说小动物的生活习性。比如：小蚂蚁。

　　A、学做蚂蚁搬东西的动作

　　B、提示学生想想：

　　为什么小小的蚂蚁能搬起比它重那么多的东西？

　　生：因为很多蚂蚁在一起。

　　生：我想到了一句话：团结就是力量。

　　师：原来一只小小的蚂蚁也能引发你们那么多的思考啊，谢谢你们给我提供了信息。（不满足于课内，鼓励学生课外多积累）

　　以一种小动物为例说说与小动物发生的.有趣的事。要求说清楚、完整。

　　（设计意图：由浅到深设计口语训练层次，教给表达方法，充分体现学习的合作。）

　　三、迁移运用：

　　1、用刚才的方法，说说其他的小动物，可以说说它的样子，也可以说说它的生活习性，还可以说说你和它发生的有趣的事，把它说清楚、说明白，我相信大家一定会说得很好的！

　　2、再次明确听、说要求：

　　说：说清楚、说明白

　　听：认真听，推选一个到班上进行交流。

　　四、交流拓展：

　　通过刚才我们大家在一起交流，咱们的小客人变得更可爱了，从小蚂蚁身上我们得到了那么多启示。其实，大自然中，还有很多动物，在她们身上，也有很多奇妙、有趣的事，你还知道哪些呢？

　　交流知道的动物趣事。

　　3、小组交流，老师巡回指导

　　三、全班交流，大家补充

　　1、师：刚才同学们交流得可愉快了，下面请各组派代表来和全班同学交流，其他同学认真听，发言的同学哪些句子、词语用得好，你可夸夸他，哪些地方说的还不够好，你可以补充。

　　2、生说，大家提问或补充。，教师适时进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。

　　3、师小结：刚才通过合作，同学们能把动物的生活习性说得更完整、更具体了，老师要把这朵大红花送给所有会说会听的同学们，掌声表扬自己。

　　四、交流与动物之间的趣事

　　1、听了同学们的介绍，老师感觉到你们不仅了解动物，还很喜欢动物，我想你们和动物之间一定发生过许多有趣的事吧？师板书：有趣的事

　　第二朵大红花要送给勇敢而又用心思考的同学，谁能把你和动物的趣事说出来和大家分享？

　　3、指名说，生评。

　　师问：听了它的介绍，你觉得他说的这件事有趣吗？

　　生说：有趣。

　　师问：有趣在哪？

　　生答：……

　　师：还可以夸夸哪些词、句用得好？

　　生：……

　　师适时指导学生把一件事情的原因、经过、结果说清楚。

　　板书设计：奇妙的动物世界

　　生活习性吃住睡行…… 说具体用心听

　　有趣的事时间地点人物事情说清楚有趣保护动物

口语交际教案10

　　教学过程:

　　一、直入课题

　　1、同学们，今天我们口语交际的内容是(指板书)——

　　——学会商量。【课件出示】

　　2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的

　　事，谁来跟大家说一说?(指名说三个)

　　3、老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有

　　商量的价值。【课件出示】(请三位同学将自己的`事

　　读出来。)

　　小结:是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活中，

　　当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或

　　与别人意见不一致的时候，就应该————学会商量。

　　二、创设情境，指导说话

　　1、商量的任务:你值日那天因为你有事，所以你想

　　和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢?

　　2、请在4人小组内讨论交流。

　　3、请每个小组派一名同学汇报。

　　4、讨论:怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时

　　间呢?

　　5、总结学习商量的方法。

　　三、再创情境，集体讨论。

　　1、遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。

　　(1)向同学借的书没有看完，想再多借几天。

　　(2)最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正

　　在看足球比赛。

　　2、注意商量时就做到:

　　(1)要用商量的语气。

　　(2)把自己的想法说清楚。

　　3、开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。

　　4、全班交流。

　　5、将大家的交流成果择优写一写。

　　四、说收获。

　　20xx新版部编本二年级上册《语文园地五》

口语交际教案11

　　【教学目标】

　　1.引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。

　　2.让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。

　　3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。

　　【教学重点】

　　引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。

　　【教学难点】

　　让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、图片激趣，导入课题

　　同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。

　　我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。这株筷子树的制告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的'筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。

　　师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法?

　　师：我们与环境密不可分。(教师板书：我们与环境)

　　二、明确要求。

　　1.读一读：理解口语交际内容及要求

　　读课本中的文字，借助文字，明确今天的口语交际内容。

　　2.自读完成后小组内组长检查任务完成情况;明确具体话题，小组长要做好记录。

　　小组内进行交流，你的理解。

　　3.想一想：围绕哪个话题展开讨论。

　　交流内容：

　　①在我们身边存在哪些环境问题;

　　②这些问题有什么好的解决办法;

　　③为了保护环境，我们可以做些什么事。

　　三、初设情境，共同探讨。

　　1.说一说。

　　a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。

　　b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?

　　师：谁来说一说。

　　生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。

　　生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。

　　2.我们身边存在哪些环境问题?

　　a.小组内交流。

　　b.每组请代表在全班交流。

　　生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里;

　　生：人们乱砍乱伐破坏生态环境;

　　生：工厂里排出的废气污染大气;

　　生：人们的生活垃圾。

　　3.为了保护环境，我们可以做些什么?

　　生：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。

　　生：最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。

　　师：同学们的做法很好。

　　四、动手实践，从我做起。

　　1.师引入：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议十条”呢?

　　2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。

　　预设：

　　保护环境小建议十条

　　(1)看见垃圾，主动捡起扔在垃圾桶内，不乱扔垃圾。

　　(2)要珍惜水资源。可以将淘米水.洗菜水.洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后一定要把水龙头拧紧。

　　(3)如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。

　　(4)使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。

　　(5)随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋要200年来解化，少使用一次性碗筷。

　　(6)在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，是分类垃圾桶。因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节约能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁。

　　(7)要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。

　　(8)不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。

　　(9)少开车,多骑车。

　　(10)爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清洁工人处理掉。千万不能丢到河中，因为这样会污染河水。

　　五、全班汇报，点评鼓励。

　　1.在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，由代表向全班进行汇报。组内同学做补充。

　　2.学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。

　　六、总结全文，延伸拓展。

　　在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。(教师板书：保护环境，人人有责)

口语交际教案12

　　教学目标

　　知识与技能：学会观察生活和搜集资料；能主动参与交际活动，乐于展示自己的学习收获和才能。

　　过程与方法：善于与别人交流，提高口语交际的能力；情感态度价值观：热爱祖国文化，增强民族自豪感。

　　教学重难点：

　　重点：

　　A尽量组织语言，大胆地与同学交流了解到的传统文化；

　　B培养专心倾听，适当补充，积极提问的好习惯；

　　难点：

　　辅以文字资料或图片等展示生活中的传统文化；并实事求是地评价各小组开展活动的情况。

　　教学准备：

　　（师）从本地实际出发，收集生活中的传统文化图片或实物。

　　（生）在实践活动中与伙伴一起了解中华传统文化，收集相关资料并归类整理，准备向大家展示

　　教学过程：

　　一、直接导入

　　同学们，通过第五单元的'学习，我们认识了古代大思想家“孔子”、“老子”，了解了古代神话故事《盘古开天地》，欣赏了古代建筑“赵州桥”，观赏了千古名画《清明上河图》。我们的祖国有五千年的文化历史，传统文化像一个巨大的宝库。它就在我们身边，并时刻影响着我们的生活，今天我们一起来交流生活中的传统文化。

　　板题：生活中的传统文化

　　二、交流

　　1、你知道我们的生活中有哪些传统文化吗？

　　学生发言，教师相机板书：陶瓷、剪纸、戏曲、古诗词、传统节日、中国古代神话……

　　2、同学们说得很好，传统文化在我们的生活中无处不在，今天我们就来交流一下我们所了解的传统文化有哪些。 3、小组交流

　　小黑板出示交流提示：

　　（1）小组成员都要用普通话大胆地讲，也要认真倾听，还要及时提出你的见解；（2）小组推选一位“发言人”，代表本组汇报发言；

　　（3）“发言人”在汇报发言中，可以展示你们收集的图片、资料……

　　4、全班交流

　　在我们的“发言人”发言时，其余的同学要认真倾听，你们有两重身份：首先你们是“小记者”，有疑问时可以举手提问；你们也是“小评委”，对“发言人”的汇报作出恰当的评价。

　　5、师生共同评议，给予鼓励

　　三、小结

　　我们祖国的传统文化光辉灿烂，让我们学习它、继承它，将它发扬光大吧！

　　板书设计：

　　民间工艺：陶瓷、剪纸、戏曲、……

　　生活中的传统文化古诗、对联……

　　光辉灿烂

　　传统节日：春节、端午、清明、中秋、除夕……

口语交际教案13

　　一、导入新课

　　人际交往中，劝告是一种常见的口语交际形式，它是一种由心理置换到心理相容的说服过程。劝告要讲究一定的技巧，方能达到明辨是非、告之以理、导之以行的目的。劝告时，双方应是处在平等的地位，决不可以以势压人，以理压人，要心理相容，让对方口服心服。今天，我们就来研究一下劝告的艺术。(板书课题。)

　　二、自主学习

　　1．把你认为重点的内容画下来，同桌之间进行交流。

　　2．劝告的技巧有哪些?

　　三、反馈交流

　　劝告的技巧：1．正面劝导，有理有节。

　　2．直话曲说，借例言理。

　　3．运用“归谬法”，迂回包抄。

　　4．运用“激将法”，因势利导劝告。

　　四、技能操作

　　师：设置情景，要求学生按照劝告的技巧来进行劝告。

　　1．当前社会上滥用繁体字，乱造简化字，随便写错别字等用字混乱的现象十分严重。国务院责成有关部门采取措施，逐步消除社会用字混乱的不正常现象。每个小组选择一条街道，对机关、学校、商店的招牌、布告、通知、标语、广告以及街巷的路牌等社会用字进行检查，把不规范的用字记下来，劝告有关部门或单位加以改正。劝告时要注意对象、场合、方式方法，晓之以理，动之以情，力求取得较好的效果。

　　2．李明要参加探究性课程活动，可他爸爸不同意，认为会影响儿子的学习。如果请你去劝告李明的爸爸，该怎么说?

　　明确：

　　(1．是对使用不规范汉字的对象进行劝告。这项活动的第一步是调研，对机关、学校、商店的招牌、布告、通知、标语、广告等社会用字进行检查，把不规范的用字记下来。第二步是对有关部门或单位加以劝告。可以依据国务院有关规范汉字的.文件精神有理有节地进行劝告，特别在对商家进行劝告时，千万要注意不能影响别人的营业，要注意劝告的方式，切忌运用“激将法”“归谬法”。宜正面劝导，指出用字不规范的现象，劝其加以改正。

　　2．是一种假想性的活动。要求劝告同学的爸爸，但不一定要学生直接去面对李明的爸爸进行劝告，可让学生们设计劝告的方式及劝告词，劝告的关键是简洁明了地讲清探究性课程活动的意义，指出探究性课程活动也是一种学习，而且是一种培养素质的很重要的学习活动。可以列举探究性课程活动与学习功课问相辅相成的例子来劝告李明的爸爸。

　　要提醒学生注意措辞，劝告的对象是同学的父亲，辈份不一样，切忌空讲大道理。切忌乱套大帽子，以理服人、以情感人尤为重要。)

　　五、合作学习．

　　男女同学分别设置情景，让对方用最合适、最得体的语言帮助解答。

　　六、拓展训练

　　针对某些同学或亲友违反社会公德的行为作劝告，力争奏效。注意运用正面劝导、巧用譬喻、直话曲说、借例言理等方法。

　　七、梳理巩固

　　学生谈本节课的收获。谈出一点即可。

口语交际教案14

　　教学目标：

　　1．运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

　　2．运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

　　教学重点：

　　在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。

　　教学难点：

　　学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

　　课前准备：

　　⒈搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。

　　⒉每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。

　　⒊准备一段推销商品的录像片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　⒈生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？

　　⒉播放一段推销商品的`录像片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？

　　⒊讨论交流明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。

　　二、分组合作，精心准备

　　⒈刚才我们看了推销员推销产品的精彩场面，明白做个出色的推销员真不容易。今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。

　　⒉要想让大家喜欢你的“商品”，可不那么容易。下面我们精心准备一下，怎样把自己的“商品”快速地推销出去，让大家都喜欢上你的“商品”。为了提高推销质量，我们可以小组合作推销一种商品。

　　⑴熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。找出产品最能打动人的地方。

　　⑵给商品设计精彩的广告语，制作广告牌。

口语交际教案15

　　教学

　　要求

　　1.理解故事内容,能大声、有感情地在同学面前讲述故事。

　　2.尝试根据故事情节有序地合作表演故事。

　　重点

　　难点1.理解故事内容,能大声、有感情地在集体面前讲述故事。

　　2.尝试根据故事情节有序地合作表演故事。

　　教学

　　课时一课时。

　　1.理解故事内容,能大声地、有感情地在同学面前讲述故事。

　　2.尝试根据故事情节有序地合作表演故事。

　　教学课件,

　　各角色头饰。

　　一谈话导入,引出故事

　　师:老师这几天经常去吃喜宴,小朋友们去吃过喜宴吗?(吃过)喜宴上肯定要见到新娘、新郎,小朋友们见过的新娘、新郎是怎样的?(漂亮、帅气)(这里可以允许同学们自由表达、交流)今天有一个小动物要办喜事,是谁呢?(出示课件:老鼠)原来是老鼠家的女儿要出嫁,你们知道新郎是谁吗?老师今天要给小朋友们讲个故事,你们只要认真听就能知道新郎是谁了。

　　二听教师讲故事,欣赏故事

　　1.故事的名称是什么?(板书:老鼠嫁女)

　　2.老鼠的女儿要出嫁,最后嫁给了谁?(猫)最后的结局是怎样的?(老鼠被猫吃了)我们一起来看看图片。

　　三出示图片,教师逐一讲述图片上的内容,帮助学生理解故事内容

　　1.老鼠爸爸真糊涂,说了句糊涂话:“谁神气就嫁给谁。”小朋友们知道神气是什么样的吗?(威武、强大)学习词语:神气。(板书:神气)

　　2.老鼠爸爸找到了谁?(太阳)为什么它认为太阳最神气?(太阳会发光,象征着光明,没有太阳就没有世间的万物)

　　3.学习故事中人物的对话。

　　老鼠爸爸找到太阳说什么?(板书:太阳)

　　(太阳,太阳,你是不是世界上最神气的啊)

　　太阳是怎样说的?

　　老鼠爸爸找到乌云说什么?(板书:乌云)

　　(乌云,乌云,你是不是世界上最神气的啊)