草原教案

[实用]【热门】草原教案四篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的草原教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

草原教案 篇1

　　【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；

　　２、学会８个生字，田字格前面的８个生字只识不写；认识５个偏旁；理解由生字组成的词语；

　　３、感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。

　　【课时计划】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题

　　１、谈话：

　　同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。今天，老师要带大家去一个新的地方。

　　２、板书课题： ５ 草原的早晨

　　３、解题：

　　⑴ 学习生字：原

　　① 指名呼读音节：yuán

　　复习整体认读音节。

　　② 教学厂字头。

　　③ 指名说说怎样记住原。

　　引导用熟字记忆。

　　④ 谁能用原组成另外的词?

　　⑵ 师述：

　　大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里风光非常优美，那里的人民特别勤劳。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面请小朋友们看图。

　　二、引导看图，教学部分生字词

　　１、出示幻灯片： 图片内容:草原无边无际，绿草如茵。近处，羊儿涌出圈门，牧民跨马追赶羊儿；远处，羊群与白云相连。

　　２、看图听配乐朗诵，边听边思考：

　　⑴ 从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大?

　　⑵ 图上有谁和什么?

　　⑶ 牧民们在干什么?

　　⑷ 羊儿怎么样?

　　３、讨论上述思考题，相机进行词语教学：

　　⑴ 无边：形容很大，没有边际。

　　看图理解。 无与元比较字形。

　　⑵ 铺满：指名拼读音节，举例理解。

　　⑶ 牧民：专门从事放牧的人。

　　① 牧：教学牛字旁。

　　② 民的笔顺。

　　③ 要求学生用民扩词。

　　⑷ 骏马：指好马

　　指名拼读音节：jùn

　　⑸ 远处：

　　① 指名拼读音节：yuǎn chù 。强调远是整体认读音节，chù 是翘舌音。

　　② 远与运比较。

　　③ 处与外比较。

　　④ 引导学生用这两个字组词。

　　三、初读课文

　　１、自读课文：

　　要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的'句子画下来，多练几遍，一直到读通顺为止。

　　２、检查自读情况：

　　⑴ 卡片抽读：啪、打破、欢乐。

　　⑵ 指名试读课文：

　　师生共同纠正字音。

　　⑶ 领读几个长句子：

　　第１自然段的第二句，第２自然段提醒学生注意停顿的地方。

　　四、写字

　　１、处是左下包右上的字；原是左上包右下的字。

　　２、教学处的偏旁。

　　３、引导学生分析田字格里的字，要求把结构写匀称。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　１、抽读生字卡片：强调读准民、处

　　２、指名分段读课文。

　　二、细读课文

　　１、细读第１自然段：

　　⑴ 指名读课文。

　　⑵ 思考讨论：

　　① 这个自然段写的是什么季节的事？你从哪儿看出来的？

　　理解词语：铺满新绿。

　　师述：因为冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草发芽了。草原上又绿了，而且绿色铺满一地，所以说是铺满新绿。

　　② 黎明和宁静是什么意思？

　　黎明：天刚亮的时候。

　　宁静：举例理解。

　　③ 黎明前就发出了响亮的鞭声，这说明了什么？

　　说明牧民起得早，说明他们很勤劳。

　　④ 随着鞭声的响起，草原上会出现什么现象，课文中是怎么说的？

　　随着鞭声的响起，草原上可能会出现马儿的叫声，牛儿、羊儿的喊声，大人、小孩的说话声，草原上顿时热闹起来。课文中说草原醒来了。

　　⑤ 看图听录音，进一步理解句意：

　　图上先出现宁静的、铺满新绿的草原，接着出现牧民的鞭子，最后出现马牛羊人在活动的情景。与之相配的是舒缓低沉的音乐，接着是啪！啪！的鞭声，最后是各种动物的叫声和人的吆喝声。

　　⑶ 指导朗读。

　　２、细读第２自然段：

　　⑴ 指名读课文：

　　读后说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么？

　　相机板书：

　　羊儿涌奔

　　牧民跨追

　　⑵ 进一步理解第一句话：

　　① 引导学生比较一只和一只只、旋和涌、走和奔有什么不同。

　　② 比较句子：

　　羊儿涌出了圈门，奔向草原。

　　一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边无际的草原。

　　指名读句子，说说两个句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方？

　　第二句话好，一只只、涌写出了羊儿的多，蹦跳着写出了羊儿的欢快，无边写出了草原的大，第二句话比第一句话明白、具体。

　　⑶ 进一步理解第二句话：

　　哪个词说明牧民的动作非常熟练？

　　跨上、追赶说明牧民的动作熟练。 指导朗读。

　　３、细读第３自然段：

　　⑴ 指名读课文：

　　读后说说远处有什么？

　　板书：像白云

　　⑵ 课文中把羊儿比成了什么？

　　一群群和一群意思有什么不同？

　　朵朵可以改成一朵吗？为什么？

　　课文中的飘动是什么意思？

　　⑶ 看录像，体会意境：

　　录像内容：与天地相接的地方，羊群移动，野花盛开，绿草如茵，牧民的歌声在经久不息地回响。

　　⑷ 指导朗读。

　　三、作业 １、练习写生字：无、民

　　无、民都是独体字，书写要居中。

　　２、练习有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　１、抽读生字卡片。

　　２、指名说说下列字的书写笔顺：

　　无民

　　二、总结课文，指导背诵

　　１、有感情地齐读课文。

　　２、春天的早晨，草原上是什么样的？牧民们怎么样？

　　３、指导背诵：

　　⑴ 帮助学生理清线索脉络：

　　时间线索：鞭声响起草原醒来羊儿出圈 群羊如云

　　空间线索：醒来的草原近处远处

　　⑵ 指导学生练习背诵。

　　三、教学部分生字字形，指导写字

　　１、打：引导学生用熟字换偏旁的方法记忆。

　　书写时注意左窄右宽，左高右低。

　　２、牧：左右等宽、等高。

　　四、作业

　　１、在书上描红。

　　２、抄写生字词两遍。

　　３、口头填空：

　　（ ）的鞭声 铺满新绿的（）

　　（ ）的羊群 朵朵飘动的（）

　　４、练习用飘动说一句话。

　　〖板书

　　５ 草原的早晨

　　羊儿 牧民

　　涌 奔 跨 追

　　像白云 唱

草原教案 篇2

　　【教学目标】

　　知识与技能目标：

　　（1）能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

　　（2）读懂课文内容，体会大草原的美丽和欢腾。

　　过程与方法目标：

　　（1）通过对课文的阅读和感悟抓住重点词句，体会草原的美丽与欢腾。

　　（2）积累喜欢的词语和句子。

　　情感态度与价值观目标：

　　（1）激发学生对草原的向往，对祖国山河的热爱。

　　（2）激发学生爱护动物，保护环境的意识，懂得人与动物要和谐相处。

　　【教学重难点】

　　重点：抓住重点词句，理解、体会。

　　难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。激发情感，想象创新。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激活情感:

　　1、播放歌曲《美丽的草原我的家》，学生欣赏歌曲，想想这首歌是在歌唱什么？指名反馈，（歌唱美丽的大草原）

　　2、大家喜欢草原吗？今天老师带大家去游览内蒙古的锡林郭勒大草原。

　　3、初读了课文，请你告诉老师，锡林郭勒大草原给你留下了什么印象？

　　二、分块阅读，读中感悟

　　（一）、学习第二自然段。

　　1、我们来感受一下草原的美丽，请大家用自己喜欢的方式读读第二自然段。画出你从哪些词句中感受到了草原的美丽？这段描写了草原上的哪几种景物？讨论后回答。

　　2、指名反馈，教师相机板书。

　　3、出示课件，对照品读课文中各种景物所对应的'句子。

　　（1）蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。

　　先出示相应的画面，让学生看图说话，然后比较句子：蓝天下面，长满了青青的野草。

　　品句，指名说说哪一句写得好？为什么？（学生自由发言）

　　（2）、指名读描写野草的句子，品词品句（这里的草很多，到处都是；也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草很茂密。这里的景色很美。能够说出自己的理解）然后出示课件中相应的画面感受美丽与有趣，再出示句子，男生有感情地读出大草原的广阔与美丽来。（有感情地朗读）

　　（3）指名读描写湖水的句子，品词品句，找出文中的比喻句，学生自由发言（草原的湖水很清亮，像宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。一洼洼说明湖水很多，清亮说明湖水很清，能映出太阳的七彩光芒，真美！）

　　课件展示，引导学生展开丰富的想象，水面映出了太阳的七彩光芒，想想还映出了什么？

　　（展开想象：映出了蓝天白云的倒影；映出了小草那绿油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

　　出示句子，女生有感情地朗读。

　　（4）除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀？

　　指名反馈，相机出示课件，欣赏各种各样的野花，感受野花的美丽迷人，全班齐读课件出示的句子。然后细细品读句子：文中哪个词写出了花多？文中哪些地方写出了花美？哪个词写了花的味道？

　　男女生对读句子后，展开想象：清香单单是花朵的味道吗？学生自由发言。

　　（5） 想象一下，如果没有野草、湖泊和野花，锡林郭勒大草原将是什么样子?

　　4、小结：第二自然段作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是青青的野草，再展现了清亮的湖水，最后是各种各样的野花。这样美丽迷人的草原，像是把我们带入了仙境一般。我们大家试着把这段背诵一次。（老师引导背诵）

　　（二）、学习第四自然段。

　　1、小组内默读第四自然段，讨论这段中描写了草原的什么？又描写了哪些物与人？（小组合作学习）

　　2、检查反馈，依次出示课件引导认识文中描写的物与人：雄鹰、百灵鸟、牛羊、小马驹、黄羊以及牧民，感受草原是个欢腾的世界。

　　3、想想因为什么，才使草原成为一个欢腾的世界？训练学生用“因为……所以……”说话。

　　（三）、学习课文第三自然段，引导了解过渡段的作用。

　　1、文中哪段介绍了草原的美丽，哪一段又介绍了草原的欢腾？

　　2、引导发现：哪句话与它前后两个自然段的内容有什么联系？

　　3、教师总结说明：在这句话中，前半句介绍了上一段的内容，后半句又介绍了下一段的内容，起了承接上下文章内容的作用，叫过渡句，独立成段的叫过渡段。我们在以后的写作中要学会使用。

　　三、拓展创新，发挥想象：

　　1、让学生当小导游介绍草原美景。

　　3、拓展：孩子们，你们来说说，学习了这篇课文有什么感受？（教师点评，激发学生对草原，对祖国大好河山的热爱与向往。）

　　4、结语：是的，人与动物和谐生活，非常地友好，并且十分的快乐。这么美丽的草原，不仅是草原人的，也是我们的，让我们像小牧民一样放声歌唱 ，在歌声中结束这次草原之旅。（播放歌曲:我说草原小牧民）

　　【板书设计】

　　15 锡林郭勒大草原

　　美丽：野草、湖水、野花

　　欢腾：人和动物

草原教案 篇3

　　教学内容：

　　表演《我是草原小牧民》及相关音乐活动

　　教学目标：

　　一、情感目标：感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。

　　二、认知目标：能用自豪、欢快的声音演唱歌曲《我是草原小牧民》

　　三、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。

　　教学重点：

　　通过唱、舞、奏、创等音乐实践，感受内蒙古歌舞的民族风格。

　　教学难点：

　　歌曲节奏

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　师生一起玩〈点名游戏〉

　　二、创设情境

　　1、过渡谈话

　　师：“咱们班的小朋友真聪明，接下来，老师给你们表演一段舞蹈，请你们猜猜是哪个民族的舞蹈？

　　生：……

　　师：你们想不想学学？（跟师学动作）

　　2、表演〈我是草原小骑兵〉伴奏

　　师：现在我们配上音乐跳一段好吗？

　　3、师：说起蒙古，会让你想到什么？

　　生：……

　　3、发声练习

　　师：从你们的回答中，我知道了蒙古是个非常美丽的地方，今天老师就带大家去看看，准备好，我们出发喽！瞧，我们到了（媒体展示大草原画面），哒哒 哒哒 哒（师模拟马蹄声从弱到强），这是什么声音啊？

　　生：……

　　师：原来有马儿正向我们跑来。谁能来模仿马蹄声？（个别）现在请你们随着琴的音高来模仿。（师指导字要唱的清晰、带上唱歌的状态）

　　1 1 1 1 1 1 1 1 — ……

　　哒哒 哒哒 哒哒 哒哒

　　三、学唱歌曲

　　1、师：哒哒 哒哒 哒哒 哒哒，马终于走近我们了，你们听，还传来了小牧民的歌声呢！

　　2、听录音范唱

　　师：听了小牧民的演唱，你感受到了什么？

　　生：回答

　　3、复听歌曲

　　师：让我们带着这种愉快的心情再来欣赏一次。

　　4、朗读歌词

　　师：谁来按节奏朗读一遍歌词？

　　生：个别读（其他同学拍节奏）

　　不准的地方可请会读的同学纠正

　　师生：一起按节奏朗读歌词（第二遍加上感情轻快地朗读）

　　5、用la轻声跟琴学唱

　　6、带上歌词轻声地演唱

　　7、解决问题（用对比法）

　　师：你们演唱觉得有困难吗？（可请其他同学帮忙）注意休止的地方

　　分句练唱

　　8、完整随琴演唱

　　9、师生接龙演唱

　　（提醒分句）

　　10、歌曲处理（原速演唱）

　　师：现在要考考你们的耳朵灵不灵了？你们听老师唱，哪一种演唱更能表现小牧民开心的心情？

　　生：第二遍

　　师：现在就请你们带着这种自豪、欢快的心情来演唱。有信心吗？

　　11、完整演唱

　　12、随录音伴奏演唱

　　四、创编活动（分打击乐、演唱、表演表现歌曲）

　　（一）创设情境

　　1、师：你们唱得真好听，今天呀牧民们要在美丽的大草原举行一年一次隆重的那达慕大会呢。现在就让我们去看一看，他们在干什么？（媒体展示：骑马、射箭、摔跤挤奶图片） 孩子们，你们想不想参加他们的`那达慕大会呢？

　　2、师：那就得学会蒙古族人会做的事。你们看，在这些动作的下面有一组节奏，想一想，这些节奏应该和哪些动作交朋友？

　　挤奶 摔跤 射箭 骑马

　　哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 刷 刷 刷 刷

　　嘿— 嗖嗖 嗖—

　　3、节奏模拟

　　（分组模拟）

　　（二）分组排练

　　师：下面让我们也加入到他们的队伍中吧！我们排练一个节目为他们助兴，怎么样？（分配任务）

　　（三）创作表演

　　1、第一编表演

　　师：小朋友们，准备好了吗？那就让我们开始吧！

　　2、互相评价

　　3、再次表演

　　六、小结、下课

　　师：小朋友们，今天我们领略了大草原的美丽风光，一起唱唱、跳跳、动动，你快乐吗？

　　生：快乐！

　　师：这些都是音乐带给我们的快乐。音乐就在我们的身边，生活中到处都是音乐。希望小朋友在生活中找到更多的快乐。

草原教案 篇4

　　教学目标：

　　1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象，理解句子的意思，抓住重点句读懂段的内容，体会草原神奇而美丽的景象。

　　2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情地朗读课文。

　　3、激发情感，想象创新，同时进行语言表达训练，读写结合，培养学生积累、运用语言的能力，培养学生想象创新的能力。

　　教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。

　　教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

　　在进行教学时，我根据课文的'重难点提出了三个有效的问题：

　　(1)、课文是从哪几个方面体现大草原的广阔美丽的?学生通过画出相关句子，并把你的感受读出来，看谁读得精彩，读得美。

　　(设计意图：生读、划重点词句，师引导充分读，交流、感受。结合图片，让学生观察，披文入境，发挥想象。在词句品读中，体现阅读教学工具性、人文性的特点，抓住重点词句，让学生比较，揣摩，体会，突显了以读悟语，以读悟情，以读代讲的教学理念。)

　　(2)、默读思考“欢腾”什么意思?作者从哪些方面写出草原是个欢腾的世界?再把你体会到的情感读出来。在欢腾的各种动物和牧民中你最喜欢什么，你来表演一下。

　　(设计意图：激发学生表演体会“欢腾”的情感内容。体会草原上动物们自由自在，无忧无虑的生活情境。把内容体会内化为学习课文的兴趣和热爱草原的情感，再把体会到的情感读出来。师设问:在这广阔美丽的大草原上，你愿意作欢唱的百灵，还是自由飞翔的雄鹰，还是跑得象风一样的黄羊……，百灵鸟，你唱的是什么?你为什么能唱得这么欢快呢?牛啊，羊啊，你为什么能这样安闲呢?小牧民，你为什么能唱得这么醉人呢?模仿马蹄声由远而近，又由近而远的声音，体会牧民骑马高歌的情景。)

　　(3)、草原上的人们在草原上骑马高歌，他们还会做些什么?

　　如果你有机会来到草原，你会体会到草原的什么?你最希望在草原上做些什么?(翻筋斗，捉迷藏，骑马，唱歌，喝奶茶……学生自由表达)。

　　(设计意图：激发想象，发散思维，让学生的思维插上想象的翅膀在草原上自由驰骋。)

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