语文教案

时间：2026-06-16 06:02:02 教案

语文教案(精选)

　　作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的语文教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案(精选)

语文教案篇1

　　教学目标

　　1、速读课文,概括课文的内容要点。

　　2、学习领悟作者高超的组织材料的写作思路,能将内容较多的东西有序地组织。

　　3、分析把握文章的结构。

　　4、分析文中的表达手法,提高对文章内容的理解。

　　5、学习本文在材料安排及过渡方面的技巧。

　　6、体味民俗文化的魅力,培养学生对生活的关注。

　　教学重点

　　1、理解本文的语言特色,感受民俗文化的魅力。

　　2、理解作者的写作思路及材料安排的有序性,及过渡方面的技巧。

　　课前准备

　　学生提前到街道上去搜集本地商贩的吆喝声,老师准备录音带《卖布头》。

　　教学设计

　　导入新课

　　广告可以说是我们现代人生活的一个重要组成部分,我们每天都接触着广告,哪位同学能说一下广告的作用?对是为了宣传产品让别人来买的,就相当于我们所听到的商贩的吆喝。现在卖东西的吆喝声已越来越少,但人们不会忘记看旧中国的电影街市中那商贩的叫卖声,如今这些声音已淹没在都市的喧嚣中,今天让我们随萧乾的`笔,一起去旧北京城的大街小巷,听听那悠扬的叫卖声吧!(先放《卖布头》录音片段)。

　　板书课题(示学习目标)。

　　整体感知

　　1、检查预习“读一读,写一写”。

　　2、激发学生的阅读兴趣。

　　导入:大家对现代京剧《红灯记》中磨刀人吆喝的一句:“磨剪子嘞——抢菜刀!”还有十多年前有个小品中的吆喝“卖大米嘞——卖大米!”一定记忆忧新,下面请几位同学介绍自己搜集到的吆喝声。

　　如果用心体会,就会发现这些商贩的吆喝抑扬顿挫、生动风趣,真可称得上是艺术了。

　　3、速读课文(因已预习,可用跳读),思考下列问题。

　　①课文主要写了哪儿的吆喝声?试用简洁的语言概括本文的主要内容。]

　　②文章从哪段写到了吆喝?这些吆喝声是按什么顺序组织起来的?

　　③本文十分注意语段的衔接过渡,找出这些语句看它们承较了哪些内容?

　　学生小组讨论,在班上交流。(略)

语文教案篇2

　　教材简析

　　《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想象力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。

　　教学目标

　　知识与能力目标

　　1.会认“良”等九个字，会认会写“良、食”等生字，培养学生的识字写字能力。

　　过程与方法目标

　　1.通过自主、合作等识字方法，提高学生的识字水平；通过多种形式地读，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中初步有所感悟。

　　情感、态度、价值观目标

　　1.积极，乐于和同学交流识字的方法，大方自信汇报自己的识字感受和收获。

　　2.初步有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

　　教学重点

　　1.通过自主、合作等识字方法，提高学生的'识字水平；通过多种形式地读，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中初步有所感悟。

　　教学难点

　　积极，乐于和同学交流识字的方法，大方自信交流自己的识字感受和收获。

　　教具多媒体课件

　　教学过程

　　一、故事导入

　　1、在上课之前，老师想先讲个故事，题目是《神笔马良》。课件出示：神笔马良图

　　马良是一个人的名字，跟老师一起读：liáng.从前有个叫马良的孩子，他很喜欢画画，可是家里太穷了连支笔都买不起。他常常想：要是自己能有一支画笔该多好啊！后来，有个白胡子老人送了一支画笔给他，而且那支笔还是一支神笔呢！马良只要画什么他面前就会出现什么。从此，马良就用这支神笔为穷人画了很多需要的东西，像可以帮助人们耕田的牛马等。帮助了很多人实现了他们的心愿。

　　2.小朋友们，你们想要一支马良的神笔吗？大家一定是有很多心愿想实现。有一个小作者也跟大家一样，有很多心愿想要实现。他把他的心愿都写进了一首诗歌，题目是《假如》。课件出示：假如（板书并齐读课题）

　　3.假如是什么意思？谁能给它找个意思相近的词语？（板书：如果、要是）

　　4.“假如”的“假”我们读第三声，我们还学过它另外的一个音是“jià”。给它组个词语是“寒假”的“假”。（板书：假如、寒假）

　　5.我们一起来读读这个多音字。

　　设计意图通过讲述《神笔马良》的故事，既激发了学生兴趣，又让学生明白学习的内容。

　　二．读诗歌，识字

　　1．现在让我们一看作者在《假如》中写了哪些心愿吧！谁来读一读“朗读要求”。课件出示

　　1、用喜欢的方式，正确地朗读课文，并标出小节。

　　2、读准课文中的生字,同桌互相读一读。

　　3、读完后跟你的小伙伴一起打败生字宝宝。

　　2.请大家打开书，按照大拇指宝宝的要求朗读诗歌。

　　3.大家可真厉害啊，这么快就完成了。瞧，生字宝宝都跑到我们的屏幕上来了，小伙伴们赶紧来认一认吧！

　　课件出示：寻找、马良、双腿、操场、粮食、不幸、哭泣、身体、窗前

　　4.有哪些小伙伴能一起来挑战呢？

　　（正音“良、双、场”后鼻音，“食”整体认读音节，翘舌音。）

　　5．看样子生字宝宝带上拼音难不倒大家，那我们去掉拼音你还敢来挑战吗？

　　课件出示：寻找、马良、双腿、操场、粮食、不幸、哭泣、身体、窗前

　　我们一起来开火车，几号火车开起来？（两组开火车认读，教师指读）

　　6.大家都会认了，那你还能用新认识的词语宝宝说句子吗，喜欢哪个词语就说那个。

　　7.会认会说话，我们单独见到它们的时候也要认识。现在我们一起来点兵点将认认它们。

　　课件出示：寻良双食操场哭体

　　8.大家都认得这么好了，那你们是用什么好方法记住它们的啊？课件出示田字格里的字

　　“寻”字，横山加个寸，要提醒学生上下结构，上小下大，横山中间一横短，寸字横写在横中线上。

　　“良”字，“很”字去掉偏旁头上加一点。“食”字人字头个良，良字捺变点。在书写前重视食和良字的最后一笔的不同。

　　“哭”字，上窄下宽，可用拆字法，分解为两个口和“大”再加一个点；也可想象“哭”字的两个口像一双眼睛，一点是一滴挂在眼角的眼泪。写时，中间的横笔在横中线略上一些，一点在右“口”之下。

　　8.有了这么多好的记字方法，相信大家都记住了。那我们一起来玩高速闯关和喜羊羊摘苹果的游戏。。课件出示

　　9.大家真是太棒了，把这些生字宝宝都打败了。会认还要会写，现在我们一起来写一写这两个字。（写“良、食”。）大家先看这两个字，你发现了什么？（两个字都有一个“良”字）这两个“良”字是一样的吗？（不一样，第一个“良”字最后一笔是一捺，而“食”字下面的“良”字最后一笔是一点。）我们一起来写（小小手，跟你写）注意：“食”字的“人”字头要写得舒展一些。最后一笔是点，不能写成捺。谁能给这两个字找找朋友？（良好、优良；粮食、食物）

　　10.下面请大家在书上写好这两个字。写好了的就伏好休息一会。

　　11.这些字教师作适当的指导后，再让学生看清整个字在田字格中的位置，然后描红、仿写，最后可听写。

　　设计意图充分发挥学生自主性，自学生字，培养学生自学习惯和自主识字的能力。写字是低年级的重点，随文识字更能理解词义。连词造句，培养说话能力。

　　三．读诗歌，找心愿

　　1.刚刚的生字宝宝跳啊跳，跳到我们的诗歌中去了，你还能把它们认出来吗？那谁能来读一读它的朗读要求。课件出示：认真地朗读诗歌，找出小作者的心愿。

　　2、小作者有哪些心愿，谁能来说一说？你在哪一节找到的？给我们读一读这一节。如果大家也找到了作者的这个心愿，那大家也一起读一读。男孩子们、女孩子们分别读一读第二、三个心愿。

　　3、这一节中也有一个多音字，是“还”。它还有一个读音是“ hái”。给它们各自找个朋友。（板书：还书；还有）课件相机出示：3节诗歌对应的图文

　　4、小作者写到的这三个心愿中你喜欢他的哪个或哪几个心愿？把你喜欢的那些心愿读一读吧。

　　设计意图以读促思，加深学生对课文内容的整体感知，挖掘学生对课文内容的情知体验，培养学生读书能力。

　　四、课后作业

　　朗读整首诗歌

语文教案篇3

　　人间天堂是杭州，最美莫过于西湖，那么美的景色，靠老师讲是讲不出来的。如何处理这一课呢？这一课有许多句子也特别难理解，怎样让孩子尽快走进去呢？想了又想，还是要依靠课文和文中的插图。如果有去过的小朋友，也可以让他们做个介绍。对，就这样讲这一课。

　　在揭示课题后，我便范读课文，学生也都沉浸在西湖的美景中了，程度好一些的'学生都迫不及待地想走进去，还有一些同学，似乎对生字词还没有掌握。面对这些参差不齐的学生，我准备分层进行教学，先让一些程度比较好的进行读词练习，再让一些程度差的来读，再开火车认读，每个学生都不能放过。在生字词过关的基础上，让学生初读课文，先整体感知课文，了解作者先是总述西湖美景，然后远眺西湖，再具体到几个景点，最后写了月光下的西湖的美丽。我感到整体感知，对学生以后怎样写景物也有好处，必须在日常的课中就要引导。第一课时，虽然还没有读得很好，但没有关系，学生最起码有了最初的感受，已经调动了他们想走进的积极性。在第二课时，品读中着重引导学生对几个比喻句的理解，理解倒是好理解，就是运用有了困难。说明孩子平时还是读的书少，积累的也少。“犹如，像，仿佛，宛如”都是比喻词，可放在不同的地方，各有各的好处。先让孩子慢慢模仿吧，估计熟能生巧，时间长了，就会准确应用。孩子们在品读中都能进一步感受到西湖的美，我便趁机告诉他们，还有许多美景呢，可以课下收集一下，和同伴互相交流。那么美的地方想不想亲身体验一下，孩子们积极性很高，我又趁机告诉他们，只有现在好好学习，长大了才更有资格周游全国，甚至全世界。虽然感到自己有点说教的意思，但我感到必要的思想教育还是要讲的。毕竟老师给孩子一个示范作用。

　　教完这一课，我都被西湖吸引住了，有机会，真想，真想亲自去感受一下西湖的美。期待着有这么一天。

语文教案篇4

　　活动目标：

　　1、阅读《中国人，为什么不生气》；理解课文内容体会题目的含义。

　　2、能正确流利、有感情地朗读，体会中国人怕事、自私的弱点，体会环保的重要性与责任感。

　　一、活动过程：

　　教师导入

　　1、题目的意思是什么？（反问）

　　2、文中举了哪些社会上的不良现象？

　　二、学习课文

　　1、提出要求，引导初读。

　　自由读课文，试着理解课文的内容。

　　2、分小组学习，展开讨论。

　　A、文章中提到了哪几种破坏环保的'现象？

　　1、往淡水河（溪）倒垃圾造成污染

　　社会现象2、违章出租车造成交通堵塞

　　3、化学品污染空气和海水危害下一代生命质量

　　B、文中几次提到“你为什么不生气？”说明了什么？

　　C、联系实际，谈谈读后感受。

　　D、结合本单元的课后活动，可开展一个“我很生气！我要说……”的环保宣传活动，活动可针对本地破坏环境的现象进行，与“保护我们的家园，要从身边小事做起”。

语文教案篇5

　　《过新年》教案

　　［教学目标］

　　1. 通过欣赏〈〈窗花舞〉〉和学唱〈〈过新年〉〉，感受音乐所表达的过新年的热烈气氛，感受不同地域的民歌风。

　　2. 积极参与编创歌词、节奏，用打击乐表现过新年的气氛、自编动作等音乐实践活动。

　　［教具准备］

　　剪刀彩色纸口风琴打击乐器多媒体教学光盘等

　　［教学过程（）］

　　师生活动

　　设计意图

　　生听着音乐拍手走进教室（节奏比较欢快的新年歌曲vcd）

　　创设一种愉悦和谐的教学氛围，伴随动听的音乐，更快地激发学生的内心情感，融入本堂音乐课的主题。

　　一、欣赏〈窗花舞〉

　　1.师用提问的方式直接导入欣赏曲《窗花舞》，并提醒用手拍腿的方式静静聆听音乐的ab段

　　2.生带着问题复听ab段

　　师：你觉得音乐是在描诉一件什么事情？你听到音乐中用了哪些打击乐器？听到了请举手

　　生听完后发表自己的看法（三角铁、铃鼓等）

　　3. 师鼓励并播放a’段录象：她们在干什么？

　　生欣赏并举手回答：跳舞、帖窗花

　　4.生完整聆听〈窗花舞〉（一至二遍）

　　大家剪窗花、自编窗花舞、贴窗花

　　利用肢体的动作感受音乐的节奏、强弱

　　激发学生的想象力和养成仔细聆听音乐的习惯

　　音乐与剪纸艺术的综合，并为学唱歌曲创设情境

　　二、歌曲〈过新年〉

　　1.导入：真棒！在北方过年的时候就会在窗户上帖上窗花，今天我们也在一起过个年，你们看，老师还准备了什么呀？

　　（拿出准备好的对联“鞭炮声声锣鼓响，唱歌跳舞多欢畅”）

　　2.“嘘，还准备了。。。。播放教学光盘，师声情并貌的范唱歌曲（注意手势、表情）

　　师暗示“咚咚咚咚呛“是什么乐器的声音？

　　3. 师生一起表演

　　（放范唱音乐）加歌表演

　　4. 歌词创编

　　导入：咱们过年的时候，除了放鞭炮敲锣打鼓唱歌跳舞外，还有什么活动呀？

　　几个学生回答

　　2）分组讨论把说出的答案用对联的形式写下来（师参与进来）音乐播放中

　　3）小组展示

　　三组表演（其中一组表演时其他两组为他们配上“咚咚咚咚呛“的歌词

　　师给已鼓励

　　5.歌舞齐奏，进一步加大创编力度

　　一组负责表演

　　一组负责唱歌另一组给音乐配上打击乐伴奏

　　手势理解音的高低

　　留给学生自主体验的学习空间，使他们积极主动地参与学习活动，体验与他人合作的愉悦。

　　强化老师参与者和合作者的.身份，师生共同尝试、体验，融洽师生关系。

　　以防冷场，活跃气氛。

　　三、课后拓展延伸

　　师：真高兴和同学们度过了一堂快乐的音乐课，其实我们的国家地大物博，每个地方都有他自己过年的习俗，老师建议小朋友们回去问问你的长辈或上网查一查还有没有更有意思的活动或更好听的新年歌曲，再来和老师来交流。好不好？

　　在《过新年》的歌声中走出教室。

　　启发和调动学生继续学习的欲望，提高学生探究学习的能力，也使得有限的课堂教学得到了无限的延伸。

语文教案篇6

　　一、教材依据

　　本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年级下册第六单元（第30课）。

　　二、设计思路

　　教材分析：

　　本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简练生动。随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。

　　设计理念：

　　学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，但本文篇幅较短，内容并不难懂，因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律，通过四读（一读读准字音、二读读出节奏、三读读懂内容、四读读出情感）的方式，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。

　　三、教学目标

　　知识与能力：研读文本、理解重点虚词“之”；通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智；

　　方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意；

　　情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力；通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争；

　　现代教学手段的运用：多媒体课件

　　四、教学重点

　　通过理解重点字、词、句理解课文的寓意；紧扣情节，培养丰富的想象力。

　　五、教学难点

　　对文章主旨的探究、领悟、理解。

　　六、教学准备

　　制作“四步十二法”导学案；制作多媒体课件；学生完成“四步研读预习表”上的内容（常识研读——作家作品、写作背景、文体；文本研读——生字新词、情节研读、基本结构、文章主旨；艺术研读——立意、选材、结构、表现手法；生活研读——自己的启示与感悟）。

　　七、教学过程

　　（一）自主学习

　　导入示标：

　　出示幻灯片，学生观看狼的图片及解释，猜出成语。

　　（形容大声哭叫、声音凄厉——鬼哭狼嚎

　　比喻把坏人或敌人引入内部——引狼入室

　　比喻凶暴的人居心狠毒、习性难改——狼子野心

　　四处都是报警的烟火，指边疆不平静——狼烟四起

　　形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒——狼心狗肺）

　　今天我们要学习的内容就和这几个成语的主角有关，请同学们大声说出今天的课题——《狼》

　　预习共享：

　　结合自己的预习情况，完成自主学习部分的内容：

　　1、《狼》的作者蒲松龄，字留仙，一字剑臣，别号：柳泉居士

　　世称聊斋先生，清朝文学家，我们曾学过其文章

　　《山市》。本文选自文言短篇小说集《聊斋志异》。

　　2、《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的书屋名，“志异”的意思是记录奇异的事。

　　3、作者书屋的对联是：

　　写鬼写妖高人一等

　　刺贪刺虐入骨三分

　　六人小组合作，讨论解决以上内容，不能解决的向教师提出。

　　讨论完成后教师就出错较多的问题统一讲解，学生使用双色笔纠错。

　　（二）引领探究

　　一读——读准字音

　　学生自读：划出自己认为难读的`字词，做好标注。可借助课下注释及工具书。

　　学生范读：一名学生朗读，其他学生听读后补充或点评。

　　教师正字正音：

　　缀zhuì 窘jiǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí

　　眈dān 瞑míng 隧suì 尻kāo 黠xiá

　　二读——读出节奏

　　小组讨论以下节奏的划分并说出划分依据：

　　第二段：后狼止而前狼又至

　　第三段：屠大窘，恐前后受其敌

　　第四段：其一犬坐于前

　　意将隧入以攻其后也

　　第五段：禽兽之变诈几何哉？

　　学生齐读

　　三读——读懂内容

　　（小组合作，结合预习表与课下注释理解文意，记录下自己有疑惑的地方，组内解决）

　　重点虚词

　　之：

　　1、代词“它”。例：又数刀毙之。

　　2、助词“的”。例：禽兽之变诈几何哉？

　　3、助词，主谓间取消句子独立性，不译。例：而两狼之并驱如故。

　　4、助词，补足音节，不译。例：久之，目似暝，意暇甚。

　　重点句子翻译：

　　1、两狼之并驱如故

　　——两只狼像原来一样一起追赶。

　　2、恐前后受其敌

　　——（屠户）恐怕前后都受到狼的攻击。

　　3、苫蔽成丘

　　——覆盖成小山似的。

　　4、其一犬坐于前

　　——其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。

　　5、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

　　——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过（给人）增加笑料罢了。

　　你能流利的讲出这个故事吗？（学生复述课文内容）

　　四读——读出情感（层层深入，揭示主旨）

　　1、课文中哪些语句写出狼的本性？

　　贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。

　　狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将隧入以攻其后也。

　　2、文章如何来刻画屠户的形象？

　　（要求从人物描写方法入手，找出课文例句并分析。）

　　心理描写：

　　惧——投骨避狼；大窘——骨尽狼仍从；

　　恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼。

　　动作描写：

　　“投以骨”“复投之”“顾”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起” “劈”“毙” “转视”“断”“毙”这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。

　　3、如此狡猾的狼，最终却自取灭亡，这是为什么？这个故事给了你哪些启示？（学生思考、六人小组讨论后回答）

　　问题的答案就是本文的主题所在

　　——人有狼没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。

　　（三）训练检测

　　对比阅读牧竖

　　两牧竖入山至狼穴，穴有小狼二，谋分捉之。各登一树，相去数十步。少顷①，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄耳故令嗥，大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致②小狼鸣急；狼闻声四顾，始望见之，乃舍此趋彼③，跑号如前状。前树又鸣④，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱，既而奄奄僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣。

　　导读：狼虽是凶残的动物，但狼所表现的母爱令人感动。两牧竖利用狼的母爱天性而杀害狼未免过于残酷。不管是人类还是动物，母爱永远是伟大的。

　　注释：

　　①少顷：不一会儿工夫。

　　②致：使。

　　③舍此趋彼：离开这只小狼奔向那只小狼。

　　④前树又鸣：指前树上的小狼又叫。

　　对比练习：

　　1、下列每组句子中，划线字的意思完全相同的一项是（ B ）

　　A：两狼之并驱如故 B：目似暝，意暇甚

　　故令嗥意甚仓皇

　　C：狼不敢前 D：相去数十步

　　跑号如前状一狼径去

　　2、说说自己读完《狼》与《牧竖》的感受。

　　（四）总结升华

　　说说自己这节课有什么收获。（知识梳理、规律总结）

　　多媒体呈现课文寓意主旨：

　　狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。这正是蒲松龄的两则狼的故事所告诉我们的。

　　八、教学反思

　　诵读是学习文言文的重要手段，也是培养语感、帮助理解的主要方法，因此本节课指导学生通过自读、齐读、默读、范读等形式读准字音、读出节奏、读懂内容、读出情感。之后，让学生借助工具书和课文注释，进行自读理解、疏通文义。其间，教师起到指导作用，学生以自主学习为主。学生在整体感知的基础上，用六人小组合作探究的形式围绕四读及问题，分析理解课文的内容、形象和寓意，并联系实际，谈谈得到的启示。这是学习本文的主要目标。“训练检测”环节中的“对比阅读”可充分发挥学生的求异思维，使其拓展思路，全方位认识事物。

语文教案篇7

　　【自主预习要求】

　　1、个人预习要求：做到认真，仔细读课文。25—30分钟独立完成预习内容。

　　2、组内预习要求：小组讨论时，每个人要认真倾听，10—15分钟内完成讨论内容。

　　3、交流展示准备要求：预习完成后，在5—8分钟内组长布置好组员的汇报任务。

　　【自主预习提纲】

　　基本问题：

　　1、采取自己喜欢的方式（大声读、小声读、默读）读两遍课文，读不流利的句子要反复读几遍。

　　2、你们一定喜欢在草地上玩耍，请带着喜欢的心情再读一遍课文。说一说课文主要讲了什么？

　　3、请你读一读下面的词语，找出本课要写的生字再读一读。（提示：想一想“假”和“朝”的读音。）

　　盛开玩耍一本正经使劲绒毛假装朝南这些

　　引人注目钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣

　　4、认真观察课本8页生字在田字格中的位置，在作业本上每个生字写两遍。（提示：注意写字姿势。）

　　基本习题：

　　1、给生字注音：

　　耍装劲绒假朝些钓察瓣拢掌趣

　　2、我会辨字组词

　　拢（）耍（）劲（）掌（）

　　扰（）要（）经（）趣（）

　　【达标训练】

　　一、要求 10--15分钟完成独立做---自评---互评-----师评

　　二、达标训练测试题。

　　1、看拼音，写词语，注意把字写端正。

　　Wán shuǎ iǎ zhuānɡ shǐ ìn rónɡ á shu zhǎnɡ

　　() ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、我会填空：

　　（）的花瓣（）的草地（）蒲公英

　　（）的天空（）的绒毛（）的朋友

　　3、三年级上学期语文导学案设计X给多音字注音组词。

　　三年级上学期语文导学案设计（）（）

　　假朝

　　（）（）

　　4、读一读，写一写。

　　一本正经一言难尽一目了然

　　引人注目目不转睛目中无人

　　5、抄写课文中你认为用得好的词语。　

　　【自主预习要求】

　　1、个人预习要求：做到认真，仔细读课文。20—25分钟完成预习内容。

　　2、组内预习要求：小组讨论时，每个人要认真倾听，15—20分钟内完成讨论内容。

　　3、交流展示准备要求：预习完成后，组长布置好组员的汇报任务，在5—8分钟内做好交流展示准备。

　　【自主预习提纲】

　　基本问题：

　　1、轻声读课文第一自然段，想一想为什么草地是金色的呢？

　　2、你觉得我和弟弟玩蒲公英花有趣吗？熟读课文第二自然段，让我们小组合作来演一演。（提示：表演时，有一个同学可以有趣的读一读第二自然段，其他同学表演。）

　　3、熟读第三自然段，想一想：

　　（1）“我”先发现了什么，又发现了什么？

　　（2）两次发现有哪些不同，你从中受到了什么启示？

　　4、完成以下练习：

　　蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿。早晨，花朵＿＿＿＿＿时，＿＿＿＿＿被包住，草地就是＿＿＿＿＿；中午，花朵＿＿＿＿＿时，它是＿＿＿＿＿的.，草地就是＿＿＿＿＿；傍晚，花朵又＿＿＿＿＿，草地就又变成＿＿＿＿＿的了。

　　5、读第四自然段，想一想：为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？谈谈你的理解。

　　【达标训练】

　　一、要求 10--15分钟完成独立做---自评---互评-----师评

　　二、达标训练测试题。

　　猜一猜括号里应该填上哪个词话。（提示：在课文中找一找）

　　1、引起人的注意，使人的视线集中到一点上。（）

　　2、形容很规矩，很庄重，很正规的样子。（）

　　超级模仿秀在横线上用带点的词语写句子。

　　1、有一天，我发现草地并不是金色的，而是绿色的。

　　2、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

　　变一变给句子中画横线的词换一个意思相近的词。

　　1、我来到草地上，仔细观察蒲公英。（）

　　2、蒲公英给我们带来了不少快乐。（）

　　积累窗

　　课文中有许多优美的句子，我要积累下来！

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语文教案篇8

　　曼谷的小象

　　教学要求：

　　１．学习本课生字新词，会用“悦耳”、“赞叹”造句。初步懂得课文运用准确的词语把事情写具体。

　　２．理解课文内容，继续培养学生的默读能力、自学能力。

　　３．感受泰国妇女助人为乐的美好品质以及泰国人民对中国人民的友谊，激发学生的审美情趣。

　　４．有感情地朗读课文，背诵课文第四和第七自然段。

　　教学重点：

　　１．通过课文对曼谷近郊美景的描绘和聪明的小象的赞叹，领会阿玲热心助人的品质和她对中国人民的友谊。

　　２．联系上下文理解词句，培养学生理解词句的能力，同时进行段的训练，培养思维能力、想象能力。

　　教学难点：

　　从阿玲指挥小象时的.动作、神态中领悟阿玲美丽、善良、热心助人的品格。

　　课前准备：

　　１．投影片１框

　　２．“大象踢足球”录像片断

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　检查预习情况（朗读课文、认读生字词、理解词语）；初读课文，了解大意，理解层次；学习课文１～４节，初步感受阿玲的形象美。

　　教学过程：（略）

　　第二课时

　　教学内容：

　　精读课文５～７节，理解重点词句，指导有感情地朗读课文，感受阿玲助人的行为美。

　　教学过程：

　　一．复习导入

　　１．师述引出人物。

　　２．回顾课文主要内容

　　指挥拉

　　完成板书：阿玲───→小象车

　　冲

　　二．揭示目标

　　这堂课重点研究阿玲是怎样指挥小象拉车、冲车这两件事，完成书后思考练习１。

　　三．学习重点段

　　㈠学习第五节

　　１．默读思考阿玲指挥小象前做了什么，指挥时做了什么？

　　２．交流理解指挥前，阿玲为什么绕着汽车走一圈？为什么还沉思片刻？

　　阿玲一句话没说，用这些动作告诉小象什么？

　　（教师相机圈写阿玲动作的词语：拍拍贴贴指了指）

　　３．换词比较阿玲指挥小象时的动作改成“拍了一下”、“贴着”好不好？为什么？

　　４．朗读理解

　　㈡学习第六节

　　１．默读思考阿玲的这些无声语言，小象“听”懂了吗？

　　从哪儿看出来？圈圈画画。

　　２．交流理解板书：掀撬

　　３．想象练说如果你是汽车中的一名乘客，看到阿玲指挥小象拉出了汽车，你会怎么说，怎么做？

　　４．感情朗读

　　５．小结复述

　　㈢学习第七节

　　１．默读找句这一节共有几句话，标上序号。

　　２．分句朗读边听边想，哪几句说阿玲指挥小象冲车这件事。

　　３．自读思考阿玲指挥小象冲车和拉车这两件事在写法上有什么相同的地方？还有什么不同的地方？

　　提示：可从写作顺序、运用词语等方面找一找。

　　４．比较理解交流中板书：摸着指了指

　　伸喷

　　５．看图练读

　　６．引读（背）

　　㈣学习第八节

　　作者看到小象这么能干，这么机灵，又一次从心底发出赞叹。赞叹什么？仅仅赞叹小象吗？赞美阿玲什么？（相机板书）

　　四．全文总结

　　五．看录像，做练习

　　第三课时

　　教学内容：

　　检查背诵第四、七自然段，理解三次写雾和三次写阿玲笑容句子的含义。总结全文，感情朗读指导，体会人物的心灵美。完成课后练习２、３。

　　教学过程：（略）

语文教案篇9

　　1．初步阅读。要求学生整体感知课文内容，了解课文介绍了鲸哪些方面的知识，弄清课文条理。

　　2．小组合作学习。在大致了解课文结构和内容以后，告知学生马上要召开一个“科学新闻发布会”。要求人人争当小科学家，准备在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果，前提是必须读懂课文。然后，让他们分学习小组合作学习研究，填写下面的表格。在分组学习过程中要提醒学生，为了能讲得让别人一听就懂，像鲸的呼吸方法和睡觉姿势等内容，可以通过画示意图的方法，直观形象地展示并加以说明。

　　3．科学新闻发布会。创设新闻发布会的情境，教师作主持人，让每个学习小组推选一名代表作“鲸研究专家”，汇报有关鲸的'研究成果。每个小组可以有选择地围绕一个方面重点深入地谈，以此促进学生消化吸收课文的内容和语言，有意识地把认识事物、学习语言、发展能力和训练思维有机结合起来。还可以允许学生把课前阅读收集到的资料向全班同学作介绍，激发其爱科学、学科学、用科学的浓厚兴趣。

语文教案篇10

　　教学目标：

　　1、初步认识9个生字，会写2个字。认识“足字旁，提手旁”。

　　2、能正确流利地读词语，初步儿歌。

　　3、通过学习，知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重难点：识字与写字

　　课前准备：

　　1、布置学生观察课间休息时，操场上的情景，看看同学们在操场上开展了哪些活动?

　　2、制作卡片：词语卡片(表演使用)生字卡片(互查使用)

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、探究准备

　　小朋友，你喜欢我们的学校吗?学生回答：喜欢

　　你喜欢我们学校的什么地方?

　　师：小朋友们说的非常好，我们的学校环境优美，是我们学习知识的殿堂，成长的乐园。操场是小朋友课间休息活动的地方，大家都非常喜欢是吧?看，这就是我们的操场。(大屏幕操场)caochang一个平舌音一个翘舌音，看谁的舌头最灵活能把这个词语念准确了。

　　师：真棒!那你们喜欢在操场上做些什么?(强调句子：我喜欢在操场上___)

　　师：哇，你们喜欢的运动可真多!那今天呀，我们要先来看看，下课后，操场上，小朋友到底在做些什么运动。一起先来读读课题吧——操场上(卡片)板贴课题

　　二、探究实践

　　现在老师带小朋友们到操场上看看小朋友们在干什么?

　　1、小朋友们，请仔细观察图，然后按照一定的顺序和同桌说一说操场上的小朋友在干什么?(学生开始讨论，老师巡视，边看边表扬讨论好的学生)

　　讨论好了吗?谁愿意起来说?

　　……学生各抒己见。鼓励完整的用有的，有的，还有的来说。

　　2、看到我们班的小朋友这么善于观察，老师非常高兴，现在请大家再仔细看图(师指图)问这些小朋友们在干什么?逐步出示每一幅图画，出示字词，读字读词。(强调三拼音节，平舌音，翘舌音，bpqd)

　　3、小朋友真是太棒了，学习拼音才一个月就能记得这么准，老师真高兴，现在你们愿意自学己读读这些词语吗?生：愿意。如果在读的过程中遇到了困难，比如有的字不认识了怎么办呢?

　　小朋友会用这么多方法识字，现在用你最喜欢的方法快来读读这些词吧。学生自由读词语，师巡视纠正读音。

　　4、师指屏幕上的词语，这些词语你们认识了吗?

　　5、现在老师把图画去掉，你们还能读准它们吗?好，我们试试。(屏幕去掉图)小朋友快来读一读，不认识的字请拼音当你的小老师。学生开始自由读。现在你认识了吗?让我们一起来读。

　　6、小朋友，你们看拼音不见了，你还认识它们吗?(屏幕去掉拼音)读读看。学生开始读。谁能读给大家听听?小朋友你读的真好，老师奖你一颗红星。这一排的小朋友读一读，这一排的`小朋友再来读。我们开火车读好吗?(屏幕出现火车)大家齐读，开火车读。

　　7、师出示卡片，随机读。

　　8、小朋友的字音读的很准确，下面我们做一个游戏怎么样?游戏名字叫：我来演，你来猜。

　　规则：老师会从每个小队选两名小演员抽出词语卡片，表演动作，小组同学猜，每猜对1词得一分。(猜出后，表演的学生当小老师领读词语)(抽完后师板贴)

　　9、大家能不能给这些词语分成两类啊?并说说这样分的原因是什么?(生下面分类同桌合作，找一生黑板分)生分说原因。

　　10、集体表演，发现生字规律，学习提手旁、足字旁。

　　11、幻灯抢读巩固再认已学六个生字

　　12、学习生字球、高、步

　　三、探究体验

　　1、学习复习生字。

　　2、指导写字

　　今天我们不仅认识了生字，我们还要一起写生字呢!

　　出示“八”、“入”：齐读----怎么记住的?---组词。(我们是一年八班)观察观察这两个字是由什么笔画组成的?写含有撇捺的字的笔顺规则是?(先撇后捺)再看这两个字有什么不同?

　　相同：都有2笔;都是撇和捺组成;都是撇低捺高。

　　不同：“八”两笔分开，“入”两笔连接。

　　谁能告诉我，“八”在在田字格怎么摆才好看?(八要写在田字格中间，一撇从横中线上面开始撇，捺从竖中线左边开始捺)

　　师：请你教我写一写。

　　生：我来教你写一写。按下去，撇过来，撇出尖(∕)

　　按下去，捺过去，顿一下，捺出去。()

　　谢谢小朋友教朱老师写了一个“八”字。现在请大家也来写一写写之前，我们要先来回忆一下写字姿势。

　　师：要写字，先做到：头正，身直，臂开，足安，一尺一寸和一拳。

　　保持这种写字姿势，头微微低下，在田字格描一个“八”，写一个八，写完和书中对照。

　　师评价学生的字，按照写法，修改后再写。

　　同样的方法指导写入。

　　四、探究总结

　　下课铃响，齐背儿歌：铃声响一二。

　　鼓励孩子们到操场上去，积极锻炼身体。

　　人教版一年级语文教案的反思

　　《操场上》是以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，根据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，还设计有趣的游戏活动，让学生在愉快的活动中学习，在学习中快乐的活动，使课堂充满生命活力。比如“你演我猜”、“我拿你说”、“我说你拿”“词语分类”等游戏，不仅帮助理解意思，而且强化字形，这样看的次数多了，也自然认清了字形，读准了字音。还有一些很不错的记忆生字的方法，如归类识记法、猜字谜识字法等。这样，让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用，极大的调动了学生的学习兴趣，让学生在活动中识字，在情境中识字，增强了趣味性、参与性和可接受性。

　　在教学中，我还采用多种形式复现生字，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的;形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，吸引学生的注意力。我还采用编顺口溜的方法让学生组词，让学生帮助生字回家来认生字的偏旁，不断强化字音和字形，不仅有利于汉字的识记，而且培养了语感。鼓励学生在阅读中、在口头组词中，在生活的各种场合，留意生字的复现，做巩固生字的有心人。这样教识字，学生学得轻松，愉快，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。

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