【集合】语文教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的语文教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
学习目标：
1、顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。
2、领悟故事情节所包含的积极意义：诚信是为人处世的重要原则。
3、引导学生学习评价人物。
教学过程：
第一则《期行》）
一、自主学习：
1、学生朗读课文，正音，辨形。译重点词、句。
期：（古义）约定、（今义）星期。不：现写作“否”，表示不。
引：拉。过：超过。顾：回头看。委：丢下、抛弃。
过中不至，太丘舍去，去后乃去。（注意省略的成分）
二、合作交流
四人小组结合课文注译进行翻译，并派代表向其它小组质疑。
三、质疑讨论
〈1〉友人末到，陈大丘就独自走了。你是陈大丘，你会怎么做？
〈2〉哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方？
〈3〉如何看待元方这个“时年七岁”的孩子？
〈4〉“友人渐，下车引之，元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼，为什么？
〈5〉假如第二天陈大丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么？
第二则《乘船》）
一、自主学习：学生朗读课文，正音，辨形。
俱：一起。幸：（古义：幸而、恰巧）、（今义：幸福）。尚：还。
辄：当即。可：肯、同意。舍：抛弃。守：难道。
所以：……的原因。邪：相当于“吗”，表疑问。遂：于是，就。
本所以疑，正为此耳：先前之所以犹豫不决，正是因为考虑到这种情况罢了。
二、合作交流：四人小组结合课文注释进行翻译，并派代表向其它小组质疑。
三、质疑讨论
1、华歆与王朗的做法有什么不同？你怎样评价他们的优劣？
3、比较《期行》和《乘船》有什么不同？
4、比较《期行》《乘船》的写作特点：
（《期行》行文简洁，故事情节紧凑，中心意思深刻，耐人寻味。）
（《乘船》行文简洁，故事情节完整，通过对比，揭示了文章中心。
总结：
通过本文两个小故事的学习，我们主要学到了什么？
布置作业。
围绕对课文中所阐明的主旨——“诚信”，联系社会现实，结合生活实际以“诚信”为题材写一段话。
课堂检测：
《世说新语》两则
第一部分：基础知识
1、《世说新语》是由组织编写的。（2分）
2、解释下列句子中词语的意思。（6分）
⑴俄而雪骤（俄而：）
⑵撒盐空中差可拟（差可拟：）
⑶陈太丘与友期行，期日中（期日中：）
⑷太丘舍去（舍去：）
⑸尊君在不（不：）
⑹与人期行，相委而去（委：）
3、《咏雪》中两个比喻哪个更好？（4分）
4、《陈太丘与友期》中"君""尊君""家君"的称谓有什么不同？（4分）
5、"撒盐空中"和"柳絮因风起"来比拟"大雪纷纷"，你认为哪个更好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗？（4分）
6、《陈太丘与友期》中，"友人惭，下车引之"，而"元方入门不顾"，怎样理解元方的行为？（4分）
第二部分：阅读分析
（一）
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方："尊君要不？"答曰："待君久不至，已去。"友人便怒曰："非人哉！与人期行，相委而去。"元方曰："君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。"友人惭，下车引之。元方入门不顾。
7、这个小故事的主要人物是谁？文章是怎样刻画主要人物的.？（4分）
8、从故事主人的言谈中可知，做人要。（3分）
9、释词：（4分）
日中：（）舍去：（）
无礼：（）引之：（）
10、当友人怒曰"非人哉！与人期行，相委而去"时，元方是如何对答反驳的？（4分）
11、友人"下车引之"的用意是什么？（4分）
12、"元方入门不顾"以表示。（3分）
13、元方入门后，友人会怎样？（4分）
答案：
1、刘义庆
2、⑴俄而：不久，一会儿⑵差可拟：差不多可以相比⑶期日中：约定的时间是中午⑷舍去：不再等候就走了⑸不：通"否"⑹委：丢下，舍弃
3、"柳絮"一喻好就好在有意象；"撒盐"一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。
4、"君"是有礼貌地称呼对方，犹今之"您"。"尊君"是对别人父亲的一种尊称。"家君"谦词，对人称自己的父亲。
5、略
6、略
7、元方，语言和行为
8、守信用、讲礼貌。
9、中午；不再等候而走了；没有礼貌；拉元方
10、"君与家君期日中，……则是无礼。"
11、意识到自己错了，想博得元方的好感。
12、对友人不守信，说话不礼貌的行为表示抗议和蔑视。
13、略
语文教案 篇2
单元要点分析
文章是社会生活的反映，生活非常丰富多彩，家庭生活是其中的一部分。青少年的许多时间是在家庭度过的，对家庭生活最熟悉，感受最深。阅读这个单元反映家庭生活的文章，同学们会感到亲切有趣，容易理解。
一般说来，阅读一篇文章，首先要把语言文字弄清楚，从而进入文章的思想内容；再从思想内容的角度，进一步理解语言文字是怎么组织运用的，这样才能达到把握全文的目的。学习这个单元的文章，也是如此。不过可以把认读文字、语句作为重点。要求注意辨字形、正字音、释词义。能抓住关键语句。理解词语在具体语境中的含义。理解比较复杂的长句的意思。养成字斟句酌、细心研读的好习惯。学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。学习勾画和积累关键性语句。
素质教育目标
一、知识教学点：
1、掌握预习提示、书下注释中的词语的读音和意义，教师和根据学生情况适当补充。
2、学习通过细节描写展示人物感情的写法。
3、学习环境描写渲染气氛的写法。
二、能力训练点：
1、 提高阅读理解的能力。
2、 提高朗读能力。
3、 指导学生学习做读书摘要。
三、德育渗透点：
《金黄的大斗笠》是一篇写景散文，充满着诗情画意，教学时，主要通过朗读，从图画中看故事，体会姐弟俩天真活泼的可爱形象及它们之间的情意。《散步》是一篇散文，感情基调是欢愉、深沉的。教学时要引导学生体会祖孙三代人互敬互爱的思想感情。
课时安排
二课时
教学步骤
第一课时（金黄的大斗笠）
明确目标
1、 扫除文字障碍，加强朗读训练。
2、 学习环境描写渲染气氛的写法。
3、 体会姐弟之间的深厚情谊。
一、预习：默读课文完成下面各题
1、弄懂下列词语的读音和意义：
依偎 妩媚 粗犷 小心翼翼 潇洒
揽 涟漪 分歧 悠闲
2、解释下列词语：
① 柔和：本课指温和而不强烈。
② 看管：本课指照管。
③ 翘：一头儿向上仰起。教师备注
④ 偶尔：本课指间或、有时候。
⑤ 雨帘：雨点密密麻麻，景象像帘子遮住一样。
⑥ 生气：本课指生命力，活力。
⑦ 分歧：（思想、意识）不一致、有差别。
⑧ 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安排。
二、解题
这篇写景散文，描绘了一幅充满欢乐、纯真的风雨童趣图。文题中“金黄”一词不仅说明大斗笠是这幅风雨童趣图中一道亮丽的.风景线，而且也暗示了姐弟俩金子般纯真的童心。金黄的大斗笠就像临时搭成的避雨的小房子，遮住了姐姐、弟弟和一只可爱的小山羊。文题中的一个“大”字充满了无限的童趣。另外，文题也是这幅风雨图中所点染的故事的线索。根据这一线索作者描述了姐姐冒雨给在山坡放羊的弟弟送斗笠和姐弟俩在斗笠下避雨的欢乐情景，表现了少年生活的快乐和姐弟间纯真的情谊。
三、正课
（一）1、学生朗读。在朗读中继续纠正学生读错的字音。指导学生正确、流利、富有感情的朗读课文。
2、教师范读。
（二）课文分析：
1、 给课文分段，并说出如此分段的根据。
本文按事情发展顺序写出了“雨前—雨中—雨后”三幅美丽的图画。
第一部份：雨前（开头——“小山羊在田埂上悠闲地啃着青草”）
教师备注
蓝天——溜来一团乌云
雨前： 庄稼——卷来道道浪头 春山放羊图
男孩——挥着树枝，看管着小羊
第二部分：雨中（从“风来啦！”到“看看下面遮着什么”）
提问：作者在第二部分里为我们描绘了一幅风雨图，这幅风雨图贮满了生活的欢乐、纯真的童心，这幅栩栩如生的风雨图是由几幅图画构成的呢？（三幅图画）
庄稼叶子——翻过背 小山羊——毛弄乱
第一幅图 小男孩——汗珠被吹干 乌云——挤下了雨 风小雨稀
风小雨稀 雨——又粗又亮的线线，能数得清
风——抱住、用力、摇得叶子哗哗响
第二幅图 雨——向小男孩跑来 风疾雨急
风疾雨急 小男孩——很急，光着脚丫跑得噼哩啪啦
雨中： 姐姐——带着斗笠 雨——洗洗斗笠
风——想掀开斗笠
风雨交加： 第三幅图 斗笠下——姐弟避雨
风雨交加 露出一条翘起的小辫
温馨春意 露出一条滚圆的胳膊 形美 姐姐聪慧
姐弟亲情 洗刷四只并排的光脚
遮着小山羊的咩咩声 声美 弟弟天真
遮着姐第的嬉嬉笑声
第三部分：从“金黄的大斗笠下还遮着笑”到结束。
斗笠——向蘑菇——那么美
雨后： 阳光——照着它 天晴美景图
雨水——润着它 教师备注
达 标 测 试
一、选词填空：
1、干干净净的蓝天上，偷偷 （跑、走、溜、逃）来一团乌云。
2、梯田里的庄稼像绿海里 刮、卷、吹、冲）来的一道道浪头。
3、小山羊在田埂上悠闲的 （啃、吃、嚼）着青草。
4、那边，露出一条 （摸、拉、抱、揽）着小山羊的滚圆的胳膊。
二、填空：
1、 第一个风雨镜头的特点是
2、 第二个风雨镜头的特点是
3、 第三个风雨镜头的特点是
4、 斗笠像个
小 结
本文是一篇写景散文。充满诗情画意，可当散文诗看，但作者没有为写景而写景，而是在写景中甸染了故事。将人物放置在特定的环境中加以描写，写出了聪慧的姐姐识风雨、爱弟弟，调皮的弟弟特天真、爱姐姐，表现了少年活泼欢快的生活情趣。
补 充 练 习一、 课内补充练习：见练习册。
二、 课外补充练习：见练习册。
课后教学总结
语文教案 篇3
一、揭示课题，读题：
1、板书课题“要下雨了”。
比较读题，发现要字加与不加有什么不同？
（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）
2、下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。
二、初读课文，自学指导：
1、听录音，边听边特别留心生字的读音。
2、读准字音。
出示新词：
you qi guai jin men hen tou tou qi yan 游到 奇 怪 今天 闷得 很 透 透 气 燕子 o wei chao shi chi bang zhan 哦 为什么 潮 湿 翅 膀 沾了 zhu cai di 小水珠 才能 很低很低 lai a 出来啊 kong 空中 啊 di a 那么低啊 空 kong 有空
3、学习生字：奇、怪、今、闷、很，重点指导：奇、怪、闷
三、通读课文：
1、自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一起读。
2、反馈。
四、精读第一节:
（一）出示小白兔的话：
有一天，小白兔来到河边，看见小鱼游到水面上来了，奇怪地问；“小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？”
①读句子。
②比较读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？
小鱼，你怎么有空出来啊？
自由地读一读，你发现了什么？
点拨：两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。
今天——说明小鱼平时在水里游，今天表现不同——游到水面上来了，很奇怪。（板画：鱼游水面）
看图：小白兔奇怪的表情怎样的？
（眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着……）
③有表情地读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？
同桌，对镜子读。
集体读叙述部分的.话，一人读小兔的问话。
（二）出示写小鱼的话：
小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。”
1、自由读，说说小鱼说时，特别把哪个词说成重音？
闷得很——也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？
假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。
再读：“闷得很”难过“透口气”轻松快
要下雨了：因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。
2、多种形式读。
（三）连起来读第1节
1、教师问：谁来读小白兔的问话？谁来读小鱼的回答？戴头饰，叙述部分一起读。
2、四人小组合作读，一人读叙述，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果最好。
3、抽一组，戴上头饰读，评。
五、复习巩固：
1、教师：学到这里，你觉得自己又长了哪些本领？
（1）口头练习：要下雨了，_________________
我看到________，就知道要下雨了。
（2）巩固生字：奇、怪、今、闷、很
六、作业：
1、抄写生字；
2、按课文内容填空：下雨前，小鱼在水里（），游到（）来了。
3、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。
七、板书：
要下雨了
鱼游水面
语文教案 篇4
教学目标
①快速阅读课文，概括课文内容要点。
②理清文章的思路。
③领会运用比喻的妙处。
④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重点
把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。
课前准备
学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。
教学内容
《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程当中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。
教学设计
一、导入新课，检查预习
①导入新课
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的`规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》
②检查预习生字情况
二、整体感知
①出示学习目标。
②听读课文，思考：
a．云和天气到底有怎样的关系?
b．本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?
请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。
四人小组合作学习，共同完成上述题目。
[明确]
①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
②对于设计得好的同学要提出表扬。
三、重点研讨
①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?
你能从课文中找出有关语句吗?
学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：
文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。
②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否
仿照课文中的例子造几个句子?
a．学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)
对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的好处(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。
b．齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
[造句]
远处的霓红灯亮了，……
每月光照在地上，像……
四、小结
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
五、拓展延伸
小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。
六、布置作业
留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
语文教案 篇5
教学目标
1、掌握文言词语，学习准确地运用表示时间的文言词语，了解文中的词类活用、省略句式与古今词义差别现象，熟读背诵全文；
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法；
3、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法；
4、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
教学重难点
重点：
1、掌握课文重点字词句的意义及用法
积累文言知识；
2、培养学生的口头表达能力和快速记忆能力；
3、了解口技这种传统技艺。
难点：了解课文内容，学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。
教学流程
第一课时
一、激趣导读
让学生说说自己所了解的一些民间艺术，比如变脸、剪纸，然后播放几段口技录音，让学生说说听到了哪些声音.
二、研读课文，理解文意
复习上节课所学的只是，抄在和黑板上，请同学们完成。
三、让同学们找出本文特殊的时间词语，理清课文的三个场景，交代本堂课的学习方法-朗读法，从读中进一步学习课文。
⑴找出口技人表演了哪三个场景？
第一个场景：梦中惊醒。（夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。）
第二个场景：渐入梦乡。（一家人闹而复静的情景。）
第三个场景：火起群乱。（深夜失火、救火的情景。）
①第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始．写到屋中四人的不同声音，由远及近，由小到大；
②第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡，声音变小，尤其通过“鼠倾盆器之言”来衬托屋内的安静，甚是绝妙。
③第三个场景情形急转，由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿齐哭”再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”，再到各种风火声、救火声，“凡所应有，无所不有”，说明声音由少而多、杂，也越来越大．
2从三个场面总体来看，声音变化的情形是：小--大--小--大，思路清楚有序，情节波澜起伏，扣人心弦，体现出表演者高超的技艺。
⑶这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?如果有，请一一找出来。
三个文段都描写了听众的情绪变化，有“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，“宾客意少舒，稍稍正坐”，“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”这些描写是侧面烘托，在于反衬与赞美艺人技艺高超。
了解了课文的内容，老师泛读，让同学们评价。
3朗读第5段、理解课文结尾一段的作用。
思考：这一段写到“抚尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺向已。”似乎与第1段相重复，作者为什么要这样写？
（再次写到道具的简单，既与第1段相呼应．更是以侧面反衬口技表演者技艺的高超让人恍然醒悟，原来一场出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。）
4提问口技表演如此高超。全篇文章都围绕着哪个字展开？
总结课文第一部分，介绍表演者的高超技艺，演出时间舞台布置、道具、听众情况及演出时的气氛。
而文章第二、三自然段，运用正面描写同侧面烘托相结合。着力描写表演者的'表演者的高超技艺，这是正描写课文第一部分，介绍表演者的高超技艺，演出时间舞台布置、道具、听众情况及演出时的气氛。
着力描绘听众的神态，这是侧面烘托。两者结合着写，是为了把表演和它的效果有机地联系起来，以突出表演口技之“善”。
文章至此，作者完成了口技者表演前的交代，并在高潮前作好了铺垫与渲染，下文忽然波澜突变则顺其自然。而文中作者不断通过正侧面的衬托烘托表现了口技者的高超技术，围绕一个善字作文章，同时也表现自己高超的描写
布置作业：
个性朗读。背诵课文
总结归纳字词
语文教案 篇6
教学目标：
1培养学生良好的学习习惯。
2、复习相关的语文基础知识。
3、培养学生的自学能力。
教学重难点：
复习相关的语文基础知识。
教学过程：
一、画去括号内使用不正确的字
（详祥）细 蜂（蜜密） 脚（印映） 究（竞竟）
二、多音字组词
三、按课文内容填表
骆驼的特征 老人的.根据
左脚有点跛
左边驮蜜，右边驮米
缺一颗牙齿
四、给下面一段对话加上合适的标点
老人说 你问的那只骆驼是不是左脚有点跛
是的
是不是左边驮着蜜 右边驮着米
不错
是不是缺了一颗牙齿
五、总结：你有什么收获？
语文教案 篇7
教学目标：
知识与技能：1、学会六个生字，理解新词。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
过程与方法：1、通过自学、合作，掌握生字新词。
2、通过朗读，初步了解课文内容。
情感态度与价值观：培养学生养成独立认真学习的好习惯。
教学重点：理解课文中的新词。
教学难点：能够正确、流利的`朗读课文。
教学用具：有关资料
教学过程：
一、导入新课
谁知道“天下第一关”指的是什么关口？
今天我们就随作家峻青一起领略一下山海关的风光。
介绍山海关。
二、初读课文，理解新词。
1、请大家自由读课文，熟悉一下课文内容。
指名分段朗读课文。
2、指导学生理解词语。
名不虚传 气势磅礴 广袤无垠 干戈扰攘 浑然一体 捍卫忠贞 慷慨悲歌
3、指导学生规范书写生字。
指名板演生字，其余同练。
三、再读课文，感知内容。
1、读了课文之后，你对山海关有了怎样的印象？
（学生谈读课文后的初步印象）
2、山海关气势雄伟，历史悠久，想一想课文从哪几方面介绍了山海关？
（学年再读课文，思考问题。）
3、指导理清课文脉落。
（1）城楼（2）山海关所处地理位置（3）在历史上起到的作用（4）现在的作用。
学生交流。
四、课堂练习
出示问题（小黑板）
比一比，组词语。
嘱 泳 抢 员
瞩 脉 沧 贞
给带横线的字注音。
铮 铮 响 嗬 渤 海 嘉 峪 关 纵 缰 驰 马
广袤 盔甲 干戈 扰壤殷红
五、作业
熟读课文。
搜集中华儿女与外族入侵作斗争的故事。
板书设计：
城楼
2、山海关 地理位置
历史作用
现在的作用
语文教案 篇8
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，理解由生字组成的词语。
3、了解水乡的一些特点，感受水乡美丽的风光，激发学生热爱家乡的情感。
教学重点难点：朗读课文，读中感悟。
教学准备：多媒体课件。
主要板书设计：
水多
21、水乡歌 船多 美
歌多
教学过程：
一、1 今天我们继续学习第二十一课《水乡歌》（生齐答）
2 首先，盛老师想带我们小朋友到水乡看一看，好不好？(出示录像)
3 看完了录像，水乡给你印象最深的是什么？
二、精读课文第一自然段
1 是啊，水乡的水真多啊！（板书：水多）
2 课文哪一段写的水乡的水多？（出示课文第一段）
3 自己读读课文，你从哪儿感觉水乡的水多？（生读课文）
4 交流：（相机出示）
（1）千条渠，万条河。（课件录象欣赏，师边指出“渠”“河”，帮助学生理解）
你能读出水多吗？自己试着读一读——指名读。
评{读的真好！
老师好象感觉到水乡只有几条渠，几条河谁能再读一下。——齐读。
（2）池塘一个连一个
对啊，池塘一个连着一个，有好多池塘，你能读出来吗？
评：老师好象只看到几个池塘，谁再来试一下？——齐读
（3）处处绿水荡清波。
从哪儿看出来水多？（处处）课件演示：绿水清波。
从“绿水清波”中，我们不仅看到了水乡的水多，还看到了水乡的水怎么样？
师述：是啊，水乡的水真美啊，渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘在阳光的照耀下，，发出耀眼的光芒，金光闪闪。你能把这么美的水读出来吗？
评：老师好象没有看到清清的河水。
水乡的水真多啊！水乡的水真美啊！我们一起来把第一段读一读，赞美一下水乡的水。
三、精读课文第二自然段
1、水乡除了水多，还有什么多？（船多）哪一段写了船多？
2、自己读读课文，同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的？
3、交流
（1）“千只船，万只驳”什么是驳呢？我们一起来看（边看边介绍：一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。
水乡的船真多啊！你能读出来吗？自己先试着读一读，指名读——齐读。
（2）还有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。
特别是哪几个词？（片片、飘满、飘满）
A 说说为什么白帆像云朵？（因为白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移动，云朵在空中飘动，大海是蓝色的，天空也是蓝色的。）学生如果回答不出，教师提示。
白帆多像空中飘动的云朵呀！多美啊！你能读好这句话吗？试读——指名读
评：老师感觉白帆不是很美，白帆没有飘满湖面，谁再来试试。——齐读我们学着他的样子一起读一遍）
4、让我们想象一下，水乡这么多的船，人们在干什么？（打鱼、捉虾、养蟹、运输）
5、水乡人民多勤劳啊！让我们一起把第二段读一下，让老师听听你们能不能读出水乡的船多，水乡的船美。
四、精读课文第三自然段
过渡：水乡的水多，水乡的船多，人民的生活富裕了，他们的心情怎么样呢？我们一起去看看。（水乡人民正在干什么？）出示图，歌多吗？
1、出示课文（自己先试着读读看，从哪些地方看出歌很多？
2、读完了，你们有什么问题吗？（箩是装什么的？怎么装歌？）
师反问“箩装歌真能装吗？那为什么这儿歌要用箩来装呢？”（学生再读，从中感悟）
哦，原来是歌太多了，多得简直可以用箩来装了！你们能读好这句话吗？自己先试着读一读。老师读，老师读的好不好？给你掌声，谁想向老师挑战的？——齐读
3、水乡人民在歌唱什么？（显示新生活）
4、请小朋友说说生活到底“新”在哪里？（指名回答）
5、师：风光美丽的水乡，勤劳的水乡人，水乡人民的生活越来越好，水乡人民感到无比的幸福，看谁能把这种感情表达出来。（指名）
评：A感觉上去，人民的生活还不是很幸福，谁再来试一下。
B你读的真好，让老师感觉到水乡人民的生活像喝了蜜糖一样甜，我们学着他的样子一起来把这一段读一下。
五、总结
1、师述：水乡的水呀静静地流，水乡的`船呀悠悠地飘，水乡的歌呀尽情地唱，让我们随着美妙的音乐唱唱水乡歌。
2、配乐读全文。
3、水乡真美，不仅水多，船多，歌也多，如果有游客到我们水乡来，你准备向他夸夸我们水乡的什么呢？（自己先准备一下，如果能加上动作就更棒了）（水多、船多或歌多）
六、课内延伸
过度：水乡不仅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——
1、出示三幅图片，看看水乡还有什么多？（指名回答）
师小结：是啊，水乡鱼多，虾多，桥也多。
2、你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗？4人一小组，进行讨论，看看哪一组编的最美，老师奖给他们。
出示句式：
水乡什么多？
________________多。
千_________，万___________。
_____________________________，
_________________________________。
3、分组讨论，编诗（师到下面指导）
4、交流
鱼多，千天鱼，万条鱼，装满一箩又一箩，乐的渔民乐呵呵。（师讲评：打鱼的人叫什么？渔民们打到鱼时心情怎么样？可以用哪个词？那最后一句我们可以用“乐的渔民……”
桥多，千座桥，万座桥，座座大桥都宽阔，交通方便人人乐。（现在的桥都很宽阔，汽车来来往往，交通可真……可以怎么说？）
虾多，千只虾，万只虾，虾儿一网又一网，跳来跳去美景多。
师评：你们真聪明，一个个都变成了小诗人，老师真为大家感到骄傲。聪明的小诗人们，老师要给你们猜个谜语（出示）谁来猜？
谜底就是我们今天要学习的两个生字（出示两个生字）
A 自己想一想，你们可以用什么样的方法来记住它？
B 你想记哪一个字？怎么记？
C 看看写时应该注意什么？
D 看老师写一下，（边写边讲注意点）
E 请小朋友打开本子，自己写一下。
七、作业
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