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女娲补天教学教案设计
一、复习导入:
1、同学们,上节课我们学习了女娲补天,谁来说说课文是按什么顺序写的?(起因,经过,结果)
二、补天原因
请同学们默读第一部分思考:女娲为什么要补天呢? 汇报学习收获。
A 生:因为天塌地裂、烧起大火、发洪水,给人们带来痛苦。
师:用文中的话回答。……这个场面真是(可怕)。谁能读出这种可怕?
个读,点评抓住重点词句,正是这些词生动的写出了人民的痛苦和女娲的心情,请同学画出来,平时我们就要多注意积累这样生动优美的词,然后运用到作文中去。
我们再来读一读,男女生赛读,齐读
B 师:如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?(难过极了)于是女娲做了什么?
生:找雨神来火,造船救人,补天
C 师:文中重点写了什么? 生:女娲补天。
三、抓住“找”“炼”,感悟女娲补天的辛苦和坚持不懈的精神。
(一)那课文哪几段具体写女娲补天的过程呢?快速默读课文,找出相应的段落。
生:课文3——4段,写女娲补天的过程。
2、师:请同学们用心读一读这两段,看看女娲补天的过程是怎样的?
3、师:女娲是怎么补天的?你能用上这些提示简单说一说女娲补天的过程。
课件出示:女娲为了补天她先_____________,接着_____________,最后______________。
指名说
(二)过渡:是的,女娲为了补天,她必须先——
生:找五彩石。师板书:找
1、那女娲是怎么找五彩石的?请同学们拿起笔,到课文中细细地读一读,用直线划出相关的句子。
交流出示课件:她跑到山上,去寻找补天用的五彩石,她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。
2、请大家再细细品读这段话,你从中读出了什么?生:我读出了女娲找五彩石很辛苦。师板书:辛苦
3、师:你是从哪些词语中读出女娲找石的辛苦?
(1)到山上一看,全是一些零零星星的碎块。
生:我是从“零零星星”这个词语中,看出她找石头很辛苦。
师:说说你的理解。
生:零零星星就是石头东一块西一块。
师:是啊,就好比天上的星星东一颗西一颗散落在山上。所以女娲忙了几天几夜。这些石块除了零零星星而且还是——
生:碎块。
师:你们见过破碎的石头吗?敢用手去摸吗?
生:见过,不敢摸,因为很锋利,手会割破。
师:可是女娲的手却要在这些破碎的石块中不停地翻找,这不就是用手去碰锋利无比的兵器吗?试想一下,女娲的手在这些破碎的像兵器一样锋利的石块中不断的翻找,你仿佛看到了什么?
生:我能感到女娲肯定非常痛苦。我能感到女娲非常的辛苦。我好像看到女娲的手都流血了。
师:你能试着读出这样的感受吗?(我感觉到了女娲的一点点辛苦,谁能把女娲的辛苦读的更强烈一点呢?女娲找的好辛苦啊。女娲的手都流血了。女娲的脸上露出了痛苦的表情。)
过渡:同学们,你还从哪里读出女娲找石的辛苦?
(2)她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。
生:我从“几天几夜”这个词语中体会到她找了很长时间。几天几夜是说白天找夜里找。
生:找啊找啊,也表示找的时间长。
生:终于也表示找的时间长,找的辛苦。
师:是啊,女娲不分昼夜地找,找的多辛苦啊。你能试着读出她的辛苦吗?
过渡:除了读出女娲找石的辛苦,你还读出了什么?
(答不出来,适当引导:找的这么辛苦,女娲是不是不坚持了?你是从哪里知道的?你从这两个词语中读出了什么?坚持)
生:我还读出了女娲的坚持不懈。师板书:坚持。我是从“找啊找啊”和“终于”这两个词中体会到的。
师:你能把女娲的坚持读出来吗?
生读(多么会坚持的女娲啊!女娲一刻也没有休息。为了人类,再苦再累也不放弃。)
师:让我们一起读出女娲的坚持。
生齐读。
师:是啊,女娲不分昼夜地找,她还会到哪里去找呢?她还会经历哪些磨难呢?试着想一想,说一说。
课件出示:
女娲找啊找啊,她找遍了_______________,她的脚 ____________,她的手_______________。终于在一眼清清的泉水中找到了。
指名说。
小结:是啊,女娲历经千辛万苦,终于找到了五彩石。让我们再次读一读这段话,感受女娲找石的辛苦和坚持不懈。
生齐读。
(三)过渡:同学们,找五彩石辛苦,炼(随机板书:炼。)五彩石补天更不易。下面,请大家默读课文第四段,圈出表示女娲炼石补天的动词。
1、生圈画,汇报。
师:找得真不错,我们一起来边读边做做这些动作。齐读。
2、师:同学们,让我们来看这个冶炼的“炼”字,(课件出示:炼。)你发现了什么?
生:火字旁。
师::这个“火”在课文中指的是什么火?
生:神火
师:同学们,一块“钢铁”冶炼成液体,大概需要2000度的高温。可以想象,能把石头炼成液体,这个神火的温度肯定——
生:也很高。
师:让你们在这高温的神火旁边呆一刻受的了吗?敢不敢呆?
生:受不了,不敢。
师:可是女娲却要在高温的神火旁呆上——
生:五天五夜。
师:此时此刻,你仿佛看到了什么?又感受到了什么?
生:我仿佛看到女娲的皮肤都被烤焦了。
生:女娲痛苦地块要晕倒了。
生:女娲痛苦到了极限。
师:这么辛苦,他放弃了吗?
生:没有。
师:是啊,虽然很辛苦,可女娲还是坚持炼了五天五夜把五彩石炼好了。
师:谁来读出女娲的辛苦和坚持不懈?出示句子:生读(女娲正在经历常人难以想象的折磨。女娲痛苦到了极限。女娲痛苦的几乎说不出话来了。是啊,女娲是多么的辛苦,又是多么的坚持啊。)
师:同学们让我们一起读一读,再次感受女娲的辛苦和坚持。
生齐读
师:同学们,学完课文,你有什么想说的?
生:女娲真辛苦啊!
生:女娲,你真神奇!真了不起!幻灯出示:了不起……
小结:同学们,为了救人类于水火之中,为了人类拥有快乐幸福的生活,女娲冒着生命危险,历经千辛万苦,终于把天补好了,这是多么了不起的壮举啊!让我们带着对女娲的敬佩,再次走进课文,齐读三、四段,一起感受女娲的辛苦、坚持和了不起……
师接读:现在,人们常常看见天边五彩的云霞,传说那就是女娲补天的地方。(手指五彩云霞)
(四)结束:出示彩霞
师:此时此刻,你仿佛看到什么了
生:人们又过上了幸福的生活
(五)升华全文
同学们,我国古代的劳动人民创作了许多美丽的神话故事你知道哪些?
《____________救母》《____________射日》《_________开天》《________补天》
2那你们是怎么知道的?
生:我是从课外书中知道的。(真是见多识广)
生:我是从电视中看到的。(看来生活中也可以学到很多知识)
生:我是从电脑上看到的。(学习的渠道有很多)
生:我是从课本中知道的。(机会向来属于有准备的人)
你还知道哪些。
反思:在这篇课文的教学中主要引导学生读好女娲补天的过程。及“补天的原因”部分,扣住可怕读出感情,此时为了让学生能更深入体会“可怕”可配以灾难性的图片让学生形象感知。在引导学生学习补天的部分时让学生抓住“零零星星”、“找啊找啊”等关键词语体会找石的艰辛,通过多种形式的读让学生深入体会。在炼石部分,扣住动词让学生边读边做动作感受。小结时配以图片让学生畅想天补好后的情景,进一步感受女娲的奉献精神。最后让学生说自己知道的神话故事,在课堂上积累神话故事,讲述自己知道的神话故事,锻炼口语交际
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