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《草》公开课教案
在教学工作者实际的教学活动中,时常会需要准备好教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢?以下是小编收集整理的《草》公开课教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
导练要求 :
1、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、能说出诗歌大意,体会诗人的感情,初步懂得要像小草那样不怕困 难、顽强不屈。
3、启发儿童想象,让同学感受小草蓬勃生长的美感,培养同学热爱大 自然的情感。
导练重点 :
引导同学理解诗句的意思,体会诗人的感情 。
导练难点:
1、理解“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的词义。
2、懂得句子“野火烧不尽,春风吹又生”的含义。
教具准备:电脑软件、录音带
导练过程:
一、初读阶段。
1、情感描述,激发同学学习兴趣。(播放背景音乐)
师:同学们,你们喜欢大草原吗?这一节课,就由老师带你们到大草原去 走 一趟,领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。现在,先请大家闭上 眼睛 一边欣赏音乐,一边跟着老师到大草原去。
述:无边无际的大草原上长满了茂盛的野草,这些野草每年都会枯萎一 次, 又会茂盛地生长一次。熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草, 来年春风 一吹,它们又会重新生长出来了。
师:现在,请大家睁开眼睛看看。(出示草原图)
这就是我们所去的大草原了。你觉得这大草原美吗?我国唐朝的伟大
诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨,顽强地生长,触发了内心的感情,就写下了一首诗,名字就叫──草。
板书:21、 草
现在,我们一起来欣赏这首古诗,先请同学们来自由朗读诗歌,注意读准每个字的读音,边读,边考虑三个问题。
(出示问题,教师读一次。)
(1) 课文是怎样写草的?想想每句写什么?
(2) 联系课文内容,想想“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的意思。
(3) 文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力?
2、交流初读情况
a 、刚才,大家都读得非常认真。现在,我要请几位同学给大家朗读一 次,看看怎么样?(出示课文内容)
b 、同学评议,教师正音后听课文录音。
c 、现在,我们再来学着录音朗读。
师:《草》这首古诗我们已经会读了。现在,我们来做一道练习题,看看 大家能不能自身弄懂诗句的意思。做的时候,同学们可以同桌互相讨 论,你们愿意接受老师的挑战吗?
二、深读阶段
1、做练习题
a 、师:那好,现在请大家拿出练习题,完成第一题。(软件出示后, 教师明确要求)
b 、评讲(逐句评讲,统一答案)
c 、评讲后同学自由朗读一次。
师:现在,我们再来细心分析诗中每句话写什么?
2、具体分析诗意和字词义。
a 、齐读“离离原上草”(软件出示)
b 、问: (1) 课文写的是哪里的草?你从诗中哪一个词知道的?
(2) 草原上的草长得怎样呢?(引导同学看图)
(又高又密,非常茂盛,一派欣欣向荣的景象)
(3) 诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子?
(对,“离离”就是又高又密,非常茂盛的样子。)
(4) 让一两位同学说出诗意。
(5) 指导朗读。
师:第一句诗主要写出了草原上野草茂盛的样子,读的时候,“离 离”两字读重一点。
c 、师:谁来告诉老师,这些野草有什么生长常规呢?
(对极了,那你们看看诗中又是怎样写的?)
(不知道也没关系,相信你们学习了下一句诗后一定会知道的。)
(1) 指导朗读:“一岁一枯荣”
问:“一岁”是什么意思呢?(一年)
一年中有哪几个季节?
师:请你们告诉我,一年四季野草的生长情况一样吗?
是的,一年四季野草的生长情况是不一样的,先看春天的草。
(软件出示:春、夏、秋、冬图)
(2) 看图后要求同学分别说出四季的野草的生长情况。
(多几位同学说说)
(3) 看了图片,我们知道,野草长得最茂盛的是哪一个季节? 在哪一个季 节野草会枯萎呢?
(4) 师:现在,谁愿意帮老师一个忙,把“枯”、 “荣”两个字摆在相应 的季节下面,并请他说说“枯”、“荣”的意思。
(5) 现在,谁来告诉老师,“一岁一枯荣”是什么意思吗?
(让一两位同学说说)。
d 、 (1) 师:熊熊的野火燃烧起来了,草原上的野草会怎样呢?
(软件:出示燃烧图,观察。)
(2) 让同学说说
(野火烧去了野草的茎和叶, 埋在泥土里的根是烧不掉的)
(3) 教师画简笔画
(4) 诗中是怎样写的呢?请读出有关的诗句。(强调“尽”的意思。)
(5) 由于草根没有烧掉,所以草会怎样呢? (出示软件)并说出诗句意 思。
(6) 指名到黑板上把最后一句的意思画出来,并告诉大家所画的意思。
(7) 指导朗读最后一句(要求用高扬的语气朗读)。
(春天一到,野草又重新生长出来了,这是一件多么令人高兴的事情 啊!所以读的时候要高扬的语气去读。)
e 、师:小朋友,野火烧得这么厉害,野草的茎和叶都被烧光了,可是 第二年的春天,春风一 吹,小草又齐刷刷地生长出来了。你觉 得这些小草怎么样?(板书:非常顽强)
你喜欢这些小草吗?为什么?
(很好,我相信你以后遇到困难,一定会像小草一样勇敢、顽强 拼搏。)
f 、朗读最后的两句诗
(现在,我们一齐来用高扬的、令人振奋的语气朗读最后两句。)
三、复读阶段
1、朗读全诗(分男、女同学)
(读后很好,那全诗你们也能读得这么好吗?请试试看)
2、问:学习这首诗,你最欢那一句呢?
(对啊!我也最喜欢这一句。因为这句诗写出了小草顽强的意志。)
3、背诵全诗
(拉火车背、小组背 ( 站起来 ) 、指名背)
4、做练习题 2、 评讲
(诗我们都会背了,那诗中的词意我们理解了没有呢?现在我要来 考一考大家,请大家一起做练习 2、 )
5、两、三位同学背诵,其他同学闭上眼睛欣赏(播录音)
《草》我们学过了,现在我要和大家一起听着音乐,听着诗歌,再 次到大草原去领略大草原生机勃勃的美丽风光。)
四、总结
今天,我们学习了古诗《草》,了解了诗中的意思,初步知道了小草这种小植物虽然不起眼,可它那顽强的意志、顽强的生命力是非常值得我们欣赏的。我们也要像小草那样,遇到困难要有顽强的意志,顽强的拼搏精神。
下节课我们再来学习课文的生字词,完成课后练习。
《草》公开课教案 篇1
教学目标:
1、掌握古诗中三个生字:枯、荣、尽。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、学习古诗中一些词的含义:离离、原、岁、枯、荣、尽。
4、了解古诗大意,感受小草顽强的生命力。
5、激发学习古诗的兴趣。
教学重点:了解古诗大意,感受小草顽强的生命力
教学难点:学习古诗中一些词的含义:离离、原、岁、枯、荣、尽,
教学课时:一课时
教学过程:
一、导入
从一年级学过三首古诗《锄禾》,《鹅》,《画》导入(学生背)我国古代出了很多很多诗人,他们写了很多很多诗。这些诗写得可美了。今天,咱们再来学一首。(出示)
二、整体感知
1、诗的题目和作者:唐朝
白居易
《草》(领读题目和作者)
2、学习本课3个生字
3、读课文,了解古诗内容:这首诗写了什么,提出不懂之处(学生自由读课文)
三、精读深化
4、引导学生读懂这首诗
(1)这首诗是写哪儿的草呢?请看“离离原上草”中的“原”字。谁能用“原”这个字组个词语?
(老师板书学生回答的词语)这里的“原”就是指的草原。
“原上草”,就是草原上的草。
(2)草原上的草长得怎么样呢?
(老师在黑板上画一幅“草原图”。)让学生看图回答问题草原上的草长得怎么样?。以草的旺盛茂密解释“离离”是什么意思了。把这一句的意思连起来说一说
(3)“一岁一枯荣”。让学生用“岁”说一句话,使学生明白一岁就是一年。再以一年四季草的变化描绘“一岁一枯荣”的.情境。
(老师用粉笔在黑板上画了一棵刚发芽的小草、一棵长得茂盛的草、一棵老叶发黄的草、一棵枯黄的草,并每画一幅就让学生描绘一下当季节的草)
(4)指明小草一年当中,有两次明显的变化,从而使学生明白“枯”和“荣”的含义以及这句诗的意思。
(请一位小朋友到黑板前边将“枯”和荣”写在它们所对应的图下面,能写对,说说明他懂了)
(5)“野火烧不尽”这一句,“烧不尽”就是烧不——“尽”就是完的意思。可到了冬天草叶子都冻死了,枯黄了(边说边将“草原图”上的草涂成黄色),大火一烧(用红笔在草上画上火苗),用不了多长时间,就会把草烧得干干净净,白居易为什么说烧不尽呢?联系下一句想一想,白居易说的“烧不尽”是什么没烧完?草根没烧着,所以说没烧尽!
(画下面的图)明白了第四句的意思,请学生到前边把第四句的意思在老师画的画上画出来。
(6)诱导学生把春风画下来,要求能使人感到在刮风。
(7)请小朋友跟老师朗读这首诗,理会小草的精神世界。顽强!小草的生命力多么顽强!火把叶子都烧光了,第二年照样发芽,多了不起呀!正因为这样,白居易才写诗赞美它。
《草》公开课教案 篇2
教学要求
1、认识8个生字,会写其中的6个。
2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3、读中感知古诗所表达的意思,激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。
重点难点
1、识字、写字。
2、背诵古诗。
课时划分:2课时
第一课时
教学目标
1、认识8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读中感知古诗所表达的意思。
重点难点
识字、写字。
教具准备
挂图、生字卡片。
教学过程
一、谈话导入,激发兴趣
1、小朋友,你们见过小草吗?它是什么样的?
2、学生自由发言。(引导:在哪儿、什么样?有什么作用?)
3、教师小结。
4、全班小朋友跟老师课题。
二、初读感知,认读生字
1、初读古诗。
(1)自由朗读古诗,要求读准字音。
(2)自学生字,并在文中把它们找出来。
2、全班小朋友听录音范读,然后小朋友跟录音读。
3、学习生字。
(1)用生字卡片,检查生字的认读情况。
(2)指名认读并组词。
(3)小朋友自由识记,可以和其他小朋友商量怎么记住这些生字。
(4)反馈识记生字的`办法。
(5)小组开火车去拼音检查认读的情况。
三、创设情境,感知理解
1、出示挂图:这是什么地方?上面长满了什么?
2、引导学生观察图画:小草长得怎么样?
3、一天一天过去了,小草慢慢长大,秋天到了,有的小草变黄了,冬天不少小草都被冻死了。小朋友你们担心小草会死掉吗?
4、看看,春天又到了(出示挂图),小朋友们又看到了什么?
5、课文中哪些句子写的是这一内容呢?
6、小草又活过来了,你的心情怎样?
7、可是不知谁一不小心使原野着火了,烧得小草噼里啪啦地响,可是春风一吹,它又活过来了。
8、出示后两句,指名读,其他学生评议。
9、教师指导学生读。
10、此时,你想对小草说些什么呢?
四、朗读古诗
五、布置作业
朗读古诗。
板书设计
6、草
lí离 yuán原 suì岁 rónɡ荣 yě野 shāo烧 jìn尽
教 后 感
第二课时
教学目标
1、写好6个生字。
2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3、拓展延伸,激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。
重点难点
1、识字、写字。
2、背诵古诗。
教具准备
生字词卡片,梅花挂图。
教学过程
一、巩固复习,检查生字的识记情况
1、指名读课文,集体评议。
2、以小组为单位比赛读,看哪个小组读得最棒。
3、抽查小朋友认读生字的情况。
二、诵读课文,熟读成诵
1、学生自由读课文。
2、指名读,集体评议。
3、学生跟老师有感情地朗读。
4、指导背诵。
5、学生自由背诵,然后指名,检查背诵的情况,表彰先进。
三、拓展延伸,鼓励学生积累古诗
1、小朋友们,咱们中国的古诗可多了,这可是别的国家没有的宝贝。你们看,老师今天又带了一首古诗来。(黑板出示古诗《梅花》)
2、教师教,学生读,并认读其中的生字。
3、鼓励学生收集背诵古诗。
四、指导写字
1、出示本课要学写的生字。
2、学生再次认读生字,并组词。
3、观察各字在田字格中的位置。
4、说一说每个字书写的注意点。
5、学生书写,教师巡视,个别辅导。
6、集体展示,互相评价,并推荐好的供大家学习。
五、布置作业
1、抄写古诗。
2、背诵古诗。
板书设计
6、草
离离原上草,一岁一枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生。
教 后 感
《草》公开课教案 篇3
教学设计示例
《草》
教学目标:
1、学会本课5个生字。认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学过程
一、谈话引出课题。
1、教师手拿一棵小草提问:这是什么?你们知道它有什么特点吗?你对什么季节的草最感兴趣?为什么呢?(学生可结合查找资料。)
2、今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》,看看诗中写了小草的什么特点?
二、范读课文,学生领会。
三、自读课文,初步感知。
1、借助拼音自己读课文。
2、指名读
(1)注意两个“一”的读法,前一个“一”读yí,后一个“一”读y@
(2)注意纠正错音。
(3)注意读出节奏。
离离/原上/草,
一岁/一枯/荣。
野火/烧/不尽,
春风/吹/又生。
四、理解诗句,熟读成诵。
1、放课件,整体感知诗的'意境。
先出现生长着茂盛野草的大草原。配音:天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。再出现草叶枯黄的秋景,在烈烈劲风中,野火燎原。最后展现春回大地,小草钻出灰烬,一派勃勃生机的画面。
2、学生以小组为单位,互相谈谈对诗句的理解。
3、全班交流,教师做重点指导。
离离:形容野草茂盛的样子。
岁:年。
尽:完。
生:生长。
荣:茂盛。
4、质疑问难,深入理解诗句。
提问:你们还有什么问题吗?
生:为什么说“野火烧不尽,春风吹又生”呢,
议答:野火只能烧掉草的茎叶,草根理在泥土里,是烧不掉的,所以来年春天,草还会重新长出来,从而体会到野草旺盛的生命力。
生:白居易为什么要写草呢?
议答:白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学习草顽强的精神,不怕挫折。
5、学生边想象诗意,边练习背诵。
五、自学生字,指导书写。
1、学生在读准字音的基础上,自己分析字形。
2、班内交流。
3、指导书写。
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