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《足 走 左 右》生字教案（通用7篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《足 走 左 右》生字教案（通用7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《足 走 左 右》生字教案 1
教学目标 ：
1、学会“足”“走”“左”、“右”4个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
2、初步学会分辨左和右。
3、懂得小学生要积极参加各项体育活动，锻炼身体。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标 ：
学会“足”“走”2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
教学过程 ：
一、复习检查。
1、指名用卡片认读音节：zú、zǒu、zuǒ、yòu。
2、用卡片“开火车”认读熟字：大、土、口。
二、看图说话，学习字词。
1、学习“足”。
(1)图上两个小朋友在干什么?(两个小朋友在踢足球)。
(2)出示音节zú(集体读，注意读准平舌音)。
(3)讲解字义。足：就是“脚”，“足球”就是用脚踢的球。
(4)分析、识记字形。
足：先写一个“口”，下面有四画，先写竖和短横，再写一个小“人”，“人”的一捺要长些。
2、学习“走”。
(1)图上的.小朋友在干什么?(这个小朋友在往前走)。
谁来走一走给大家看?(走时应挺胸、肩平、不摇来晃去。)
(2)出示音节zǒu(集体读，注意读准平舌音)。
(3)分析、识记字形。
出示生字“走”，说说怎样记住?从上到下，上面是“土”字，下面是“”，先写竖和短横，一竖和“土”字的一竖对齐，再写一个小“人”，“人”的一捺要长些。
(4)练习书空。数一数“走”一共几笔?
三、巩固字词。
1、看拼音摆识字卡片，让音节与汉字对上号。
2、形近字区别。
走——足
3、看拼音把汉字补写完整。
zǒu zú
土 口
四、指导书写。
第二课时
教学目标 ：
1、学会“左”、“右”2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
2、初步学会分辨左和右。
3、懂得小学生要积极参加各项体育活动，锻炼身体。
教学过程 ：
一、复习检查。
1、指名认读生字卡片：走、足。
2、听写生字：走、足。
二、自学课文。
要求：看图画，讲图意，读准音节，分析字形。
三、看图说话，学习字词。
1、看图说话，理解词义。
图上画着两个小朋友在干什么?图上画着两个小朋友在打乒乓球。左边一个是女孩，右边一个是男孩。左、右是一组意思相反的词。
(1)让学生举起左手和右手，再说说自己座位的左、右各是哪位同学。
可用下列句式练习说话：我的左边是()，右边是()。××同学的左边坐的是()，右边坐的是()。
2、出示生字“左”、“右”。正音。
3、分析。识记字形。
说说“左”“右”两个字的相同点和不同点。
用儿歌帮助记忆：“左下一个工，右下一个口。”
4、指导书写。
四、综合看全课的图，让学生知道走路、踢足球、打乒乓球等都是锻炼身体。我们都要锻炼身体。
五、复习巩固。
1、看拼音摆识字卡片，让音节与汉字对上号。
2、音近字区别。
zǒu zuǒ zú zhú
走——左 足——竹
3、形近字区别。
左——右
4、说说本课生字，哪两个意思相反的?
你知道还有哪些意思相反的字?
(上——下、长——短、来——去、快——慢)
《足 走 左 右》生字教案 2
一、教学目标
学会“足、走、左、右”4个字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
初步学会分辨左和右。
懂得小学生要积极参加各项体育活动，锻炼身体。
二、重点、难点
教学重点：学会“足、走、左、右”4个生字，读准字音，理解字义，记住字形。
教学难点：zuǒ和zǒu读音的区别。zuǒ是三拼连读。“足”，平舌第2声，读音较难掌握。左、右两字字形相似，区分字形和掌握方位概念比较困难。
三、教学准备
卡片
四、教学时间：
２课时
第1课时
教学目标
学会足、走两个生字，读准音，看准形，理解义，会正确书写
懂得要经常参加体育锻炼。
教学过程
复习过程
用卡片认读韵母：u、ou。认读音节：z、zou、zuo、you。重点读好三拼连读音节zuo。
用卡片认读熟字；口、土、大。
教学生字“足‘
看课本上上面那副插图，说说图上画着什么。（两个小朋友正在起劲地踢足球，他们把足球踢得高高的。）
板书“足“。告诉学生，“足”就是“脚”。
教“足”的笔顺，看老师写，学生边看边说笔画名称。然后各自在桌子上用手指写一遍。再指名书空。
想办法记住字形。
让学生看插图左边那位小男孩。老师启发联想：足，多像这位小男孩伸出脚去踢
球的样子啊！“口”像头，下面的像身体手和叉开的两只脚。长长的一捺就像已经伸出去踢的脚。
教学生字“走”
让学生按“看看图、说句话，拼拼音，记字形”的方法自学“走”。
检查自学。
图上画着两个小朋友并肩在路上走。
板书“走”zou，指名读准音。
说说你用什么好办法记住“走”的字形的。
走，上面是土，表示在底下行走；下面部分和足的'下面部分一样,在这儿又像迈开大步走路的样子。
指名说“走”的笔画笔顺，边说边书空。
全体学生用手指在桌上写“走”。
巩固练习
比较读音：zou走zu足
相同：声母相同，都是z（平舌音）
不同：韵母、声调不同。（读一读，区别一下）
比较字形：走——足
相同：下面一样（像人的身体和脚）
不同：走：上面是土，足：上面是口。
书写指导、作业。
教师在田字格中范写，边写边提醒学生：
足：口不要写得太大，要写在左上格和右上格的中间。竖在竖中线上。撇的起笔在横中线上面一点。收笔在左下格中间。捺要平。
走：上面的土写在上半格，竖笔都在竖中线上，中间的长横在横中线上一点，左稍低，右稍向上。两个字指导完
教师范写后，学生照样在作业本上写三个。
《足 走 左 右》生字教案 3
教学目标
认识 “足、走、左、右”4 个生字，读准字音，记住字形。
理解字义并能口头组词，结合身体动作加深记忆。
激发识字兴趣，感受汉字与生活的联系。
教学准备
生字卡片、身体部位图（脚、腿）、“左 / 右” 箭头标识。
儿歌音频：《左右歌》（“向左转，向右转，分清左右真简单……”）。
教学过程
情境导入（5 分钟）
做 “我说你做” 游戏：教师说 “拍手”“跺脚”，学生做动作，引出 “脚” 与 “足” 的联系 ——“我们的脚也叫‘足’”，出示 “足” 字卡片。
识字探究（15 分钟）
学习 “足”：
展示 “足” 的象形字图片（像脚的形状），引导学生观察：“这个字像我们身体的哪个部位？”（脚）。
组词：足球、手足、足下。做 “跺脚” 动作，边做边说 “我的`足能走路”。
学习 “走”：
教师做 “走路” 的动作，提问：“这个动作可以用哪个字表示？” 出示 “走” 字卡片。
对比 “足” 和 “走”：“‘足’是我们的脚，加上‘土’就是‘走’—— 脚踩在土地上走路。”
组词：走路、走开、行走，全班边读边做走路动作。
学习 “左、右”：
出示左右箭头标识，让学生举起左手、右手，贴标识在对应手上。
编口诀记字形：“左字下面有个‘工’，右字下面有个‘口’”，结合儿歌《左右歌》做动作，巩固方向认知。
巩固练习（10 分钟）
玩 “生字找朋友” 游戏：学生持生字卡片，找到能组成词语的伙伴（如 “左” 找 “手”，“右” 找 “脚”）。
看图说词：出示图片（左边的树、右边的花、走路的小朋友、踢足球的脚），学生说出带生字的词语。
总结拓展（5 分钟）
齐读生字和词语，布置任务：回家和家长玩 “左右拍手” 游戏，巩固生字。
《足 走 左 右》生字教案 4
教学目标
掌握 “足、走、左、右” 的字形结构，能区分易混点。
正确书写 “左、右”2 个字，注意笔顺和占格。
培养细致观察的识字习惯。
教学准备
生字田字格卡片、笔顺动画、对比表格（“左” 与 “右” 的区别）。
练习纸：每个生字描红 3 遍。
教学过程
复习导入（3 分钟）
抽读生字卡片，指名组词，重点提问：“‘左’和‘右’长得很像，怎么区分它们？”
字形探究（18 分钟）
对比 “左、右”：
出示字形对比表格：
分析 “足、走”：
出示 “足” 的笔顺（竖、横折、横、竖、横、撇、捺），强调第六笔是 “撇”。
对比 “走” 的笔顺（横、竖、横、竖、横、撇、捺），发现：“走” 比 “足” 多了上面的 “土”，联想 “走在土地上”。
书写指导：
重点指导 “左、右”：
“左”：横在横中线上方，“工” 的`横画均匀分布，竖笔要直。
“右”：“口” 要写得小而扁，位于田字格下半部。
教师范写，学生描红，同桌互相纠错。
巩固练习（14 分钟）
做 “找错误” 游戏：出示写错的生字（如 “右” 的 “口” 写成 “日”），学生举手指出并改正。
完成 “字形迷宫” 练习：从入口到出口，按正确字形连线（避开错字）。
课堂小结（5 分钟）
强调：“识字要仔细看，一笔一画别写错”，布置作业：在田字格本上各写 2 行，注意笔顺。
《足 走 左 右》生字教案 5
教学目标
在生活场景中理解 “足、走、左、右” 的含义，能灵活运用。
能说简单的句子，如 “我用左脚踢球”“妈妈走在右边”。
感受汉字在生活中的实用性。
教学准备
生活场景图（教室、街道、操场）、人物卡片（可移动）、生字贴纸。
道具：玩具足球、书包。
教学过程
场景导入（6 分钟）
出示教室场景图：“看看图上有什么？我们在教室里怎么区分座位的左右？” 引出 “左、右”，贴生字到对应座位旁。
情境识字（20 分钟）
教室场景：
让学生指出自己座位的左边是谁、右边是谁，说句子：“我的左边是 XX，右边是 XX。”
教师移动人物卡片：“小明走回座位”，强调 “走” 的动作，贴 “走” 字在人物旁。
操场场景：
出示踢足球图片：“小朋友用什么踢球？”（足），贴 “足” 字在足球旁。
请学生上台：“用你的左脚踢一下玩具足球，再用右脚试试”，练习说 “我的'左 / 足能踢球”。
街道场景：
展示街道图，提问：“过马路时，我们要走在马路的左边还是右边？” 引导说出 “走在右边更安全”，贴 “左、右、走” 字到对应位置。
实践运用（10 分钟）
玩 “模拟放学路” 游戏：学生排成队，教师发指令 “向左转”“向右转”“往前走”，走到 “校门口” 时说：“我的足走在马路右边。”
分组看图说话：每组选一个场景图，用 3 个以上生字编一句话，如 “操场上，小刚用足踢足球，小红走在他左边”。
拓展延伸（4 分钟）
布置 “生活识字任务”：回家观察家里的物品（如 “左边的书架”“右边的沙发”），明天来分享。
《足 走 左 右》生字教案 6
教学目标
通过儿歌、故事理解生字含义，积累词语。
能有节奏地朗读识字儿歌，感受汉字的韵律美。
培养想象力和语言表达能力。
教学准备
自编识字儿歌、故事《小猪的左右脚》、插图（小猪走路、分清左右脚）。
节奏棒、生字头饰。
教学过程
儿歌导入（5 分钟）
教师用节奏棒打节拍，朗读自编儿歌：
“小脚丫，叫‘足’字，踢起球来真有力；
抬起脚，向前‘走’，一步一步不回头；
左手左，右手右，分清左右好朋友。”
学生跟读，初步感知生字。
故事识字（18 分钟）
讲《小猪的'左右脚》：
“小猪胖胖总分不清左右脚，穿鞋子总穿反。妈妈说：‘左脚旁边有颗小痣，右脚没有哦。’胖胖用左脚踢足球，右脚走路，慢慢就分清了……”
讲到关键处出示生字卡片：“小猪用什么踢球？”（足）“他怎么去球场？”（走）“哪只脚有痣？”（左）
分句解析儿歌：
逐句朗读，结合动作理解：
“小脚丫，叫‘足’字”：跺脚 3 次，读 “足” 字。
“抬起脚，向前‘走’”：原地踏步，读 “走” 字。
“左手左，右手右”：举左右手，对应读 “左、右”。
创编与表演（12 分钟）
分组编儿歌：用 “足、走、左、右” 编 2 句小口诀，如 “右脚踩右边，左脚踩左边，一步一步向前走”。
戴生字头饰表演：“足” 组做踢腿动作，“走” 组做走路动作，“左 / 右” 组举对应方向牌，边演边说儿歌。
总结（5 分钟）
齐唱改编儿歌，鼓励学生：“记住儿歌，就记住生字啦！”
《足 走 左 右》生字教案 7
教学目标
通过多种游戏巩固 “足、走、左、右” 的认读和运用。
提高反应速度和团队协作能力。
在竞争中体验识字乐趣，增强学习自信心。
教学准备
生字卡片、指令卡（“向左走”“用足跳” 等）、小奖品（贴纸）。
场地布置：画左右箭头线、起点和终点线。
教学过程
热身游戏（5 分钟）
“生字抱抱抱”：教师举卡片，学生读出字音，相同生字的同学抱在一起，错的同学表演一个带生字的动作。
闯关游戏（25 分钟）
第一关：指令反应赛
学生分成两组，听教师指令做动作：
“用你的左脚踩‘左’字卡片”
“向前走三步，触摸‘走’字卡片”
“用足跳两次，落地时说‘足’字”
每组累计正确次数，多的组得 1 分。
第二关：组词接力赛
每组排一队，第一人说 “足（足球）”，第二人接 “走（走路）”，第三人接 “左（左边）”，第四人接 “右（右手）”，循环接力，说错则换队，最终得分高的'组获胜。
第三关：情境寻宝
在教室藏有带生字的物品（如贴 “左” 字的铅笔、贴 “足” 字的袜子），学生根据线索（“在右边柜子的第一层”“用足能穿的东西”）寻找，找到后说出物品与生字的关系。
颁奖与总结（10 分钟）
给获胜组发贴纸，表扬积极参与的学生。
总结：“玩游戏也能学生字，只要多观察、多练习，就能记得牢！” 布置家庭游戏：和家长玩 “指令大挑战”，记录完成的指令数量。
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