《时间篇:“今”·匆匆》教学教案

时间：2022-10-07 22:20:05 教案我要投稿

《时间篇:“今”·匆匆》教学教案

　　一时间篇

《时间篇:“今”·匆匆》教学教案

　　[第一课时]

　　一、教学目标

　　1．了解李大钊及朱自清两位作者的基本情况。

　　2．会读、会写、会用“劫、掣、颅”等3个字。会运用“风驰电掣、归宿、渊源、遥相呼应”等词语。

　　3．学会“寻找支撑句阅读法”，并据此了解《“今”》文的主要内容及写法。

　　二、教学过程

　　1．导入新课教学。

　　设计情景：通过想象，采用比喻的方法，运用“时间是－－－－ (形象的名词)”的句式，描述自己心目中的时间，并简述理由。

　　明确：如：“时间是老人，因为它记录着历史的沧桑，演绎着人类的文明。”又如“时间是流水，它对每个人都是公平的，因为它都是一去不复返的，正如孔子所言‘逝者如斯夫’。”

　　注意：这一环节尽可能让学生畅所欲言，只要言之有理就应加以肯定，不过语言表述要求不能降低。这一教学步骤对于调节气氛，启发思维都是很有作用的。

　　2．作者简介(对照注释讲解)。

　　①李大钊：中国最早的马克思主义者之—， “五四”运动的组织者和领导者。中国共产党的创始人。

　　②朱自清：现代著名的散文家、诗人、学者，字佩弦，江苏东诲人，其散文以语言洗炼、文笔秀丽著称，其中《春》、《背．影》、《荷塘月色》、《绿》及《匆匆》等都曾入选中学语文课文。

　　3．整体阅读——比较两文的相同点。

　　提问“今”的真实含义是什么?“匆匆”描述的对象是什么?

　　明确：“今”就是“现在”，也就是“时间”。“匆匆”描述的对象是“时间”。

　　提问：两文写了哪方面的题材?

　　明确：时间。

　　提问：两文告诉了我们什么样的道理?

　　明确：《“今”》和《匆匆》两篇文章都是晓喻人们要珍惜时间。

　　本环节小结：比较阅读的一个方面是寻找相同点，因为没有相同点的两篇文章放在一起进行比较阅读的话，就失去了比较的基础与意义。

　　4．分析《“今”》一文的结构及写法上的一些特点。

　　(1)朗读《“今”》文，思考：文章围绕主题写了哪些内容， (此问题不需要马上作答)

　　学生听录音。

　　(2)词语教学。

　　通过投影或板书，明确下列字词的读音和解释：

　　劫：jie2(浩劫) 风驰电掣(ch4)：像风一样地急驰，像电一样地急闪。形容非常迅速，急闪而过。掣，一闪而过。颅：（lu2）归宿(su4)：人和事物最终的着落。渊源：比喻事情的根源。

　　(3)练习：请给文章换一个题目。要求：用论点为题，并从文中找出理由。

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