教师教学教案：生命的起源

时间：2022-10-08 02:03:13 教案我要投稿

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精选教师教学教案：生命的起源

　　精选教师教学教案：生命的起源

精选教师教学教案：生命的起源

　　教学目的：

　　通过人类起源的教学，达到对学生的无神论教育，从而培养学生的辨证唯物主义观点和历史唯物主义观点

　　教学过程：

　　一、导入

　　现在地球上的生物五彩缤纷、种类繁多。最早的生物从哪儿来呢？生命又是怎样产生和发展的呢？

　　二、介绍中国古代的女娲造人传说和神创论的有关内容。（讲女娲造人传说和补创论的故事）

　　引出问题，女娲、上帝是谁创造的呢？若不接受传说和“神创论”，地球上的生命又是哪里来的？

　　三、大多数科学家对生命起源的看法。

　　尽管假说很多，但大多数科学家认为，地球的原始生命是由非生命物质经过漫长的化学进化过程演变而来。

　　放原始地球状况投影片。

　　师：大约46亿年前地球诞生，地球上火山喷发，熔岩横溢，天空中电闪雷鸣，形成原始大气层，水蒸气升入高空冷却变成雨水降落，地球上水越来越多，形成地球上原始海洋。师：地球上原本没有生命，生命起源于非生命物质，生命起源是化学进化的结果。在原始地球上，无机物能通过化学变化形成小分子有机物。

　　小分子有机物随着雨水，最后汇聚在原始海洋中。在原始海洋中小分子有机物经过长期积累和相互作用自然合成了较大分子的有机物出蛋白质、核酸。原始海洋中的蛋白质和核酸等物质经过浓缩和相互作用，凝聚成具有原始界膜的独立体系。独立体系在原始海洋中又经历了漫长、复杂的化学进化，最终形成原始生命。

　　从无生命的有机物进化到简单的小分子有机物再进化到大分子有机物再进化到原始生命，即生命的诞生，发生了非常复杂的化学变化？所以，我们说生命是通过化学进化诞生的。这过程虽然只是科学家的猜测，但通过实验证明这个猜测有可能是对的。

　　另外，科学家认为原始地球产生于 46 亿年前，原始海洋形成于 38 亿年前，而原始生命发生在 35 年前。

　　四、学生谈学习收获。

　　2、我从哪里来教学目标：

　　引导学生感到生命的来之不易，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。活动准备：

　　把“我从哪里来”作为研究课题，采用多种形式，搜集整理资料。

　　教学过程

　　（一）谈话导入新课

　　最近，同学们以《我从哪里来》为题进行了大量的调查研究，写出了比较详实的调查报告。今天这节课，我们就来共同探讨一下“我从哪里来”这个课题。

　　（二）展示资料，感受生命来之不易

　　1、教师：谁愿意把自己的调查结果分享给大家？

　　2、学生展示资料，教师播放课件补充学生资料。（胎儿的形成、试管婴儿、双胞胎）

　　3、教师：通过刚才的交流研讨，你有什么想说的？

　　4、总结过渡：

　　同学们，老师很高兴，你们在以《我从哪里来》为题调查的过程中，懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱自己、欣赏自己。不过在我们成长的同时，不能忘记我们的父母，尤其是妈妈。她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。今天，就让我们来做一个体验游戏，（出示课件）“我做5分钟的妈妈”。

　　（三）游戏体验感受母亲的辛苦

　　1. 教师：同学们的书包大约十几斤，和妈妈怀孕时增加的体重差不多，我们就把书包当作妈妈怀孕时的你，放在前面，一起跟老师来做几个日常生活中的动作。注意体会做动作时的感受，还要保护好你的宝宝！

　　2. 学生在老师指导下做动作。（坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带）

　　3. 学生根据感受谈体会。

　　4. 教师：我们刚才仅仅做了5分钟的妈妈，就有这么多的感受，想一想，妈妈在孕育我们的这十个月中，有多少个5分钟？这十个月中，妈妈会呕吐、会经常感到疲劳，负担会随着你的长大一天天加重。但是妈妈毫无怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此时此刻，你一定有很多话要说给妈妈听吧！那就大声地说出来吧！（播放课件音乐）

　　5. 学生说心声

　　（四）总结升华情感

　　同学们，我们要感激父母给了我们生命，同时我们更要珍爱我们的生命，就

　　让我们把你最真挚的话语写在卡片上，在爸爸妈妈生日那天送给你的父母，作为礼物吧！

　　3、世界因生命而精彩

　　教学目的：

　　引导学生留心观察，主动了解世界上的各种生命，从而感受到生命为世界带来的生机、活力，初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，你可曾想象，世界如果没有了生命，会是什么样?(同学们尽情想象后回答。)

　　同学们想象力非常丰富，虽然回答各不一样，但有一点是相同的，那就是我们的地球将变得非常的死寂与可怕。不过值得庆幸的是，据科学家研究，在地球上生存着3000万～5000万生命，人类只是这众多生命中的一种。这节课我们就来了解生命，认识生命。

　　二、探究生命

　　1、为了解多彩的生命，让我们先从熟悉的校园环境开始。同学们知道在我们的校园内，都有哪些生命吗?(同学回答)

　　成立合作探究小组：专门对我们校园里的生命进行了收集整理。20分钟后，展示大家观察记录的资料。

　　教师小结：看来，咱们校园里的生命还真不少。要是走进广袤的大自然，那生命就更加丰富多彩了。

　　2、播放《动物世界》，感受生命之精彩。

　　然后请同学们展开讨论：我们为什么要关爱其他的生命，与他们和谐相处呢?请举例说明(正反例均可)。

　　从同学们举的例子来看，各种生命之间息息相关，构成了一个相互依存的完整生态系统，每种生命都有其存在的意义和价值。如果随意毁灭某种生命，就会使这个紧密联系的生态系统受到破坏，人类赖以生存的环境就会受到破坏，最终受伤害的还是人类自己。因此，生命需要相互尊重、相互关爱，我们一定要与其他生命和谐相处。

　　3、学生讲故事，体会生命需要关爱。

　　同学们，你能给大家讲一个人类与其他生命相互关爱的故事吗?

　　(学生讲故事。)

　　同学们讲得非常好，老师也给大家讲个故事，好吗?

　　(播放一位教师救助猛禽小红隼的录像。)

　　同学们，同样是救助，动物救人与人救助动物有什么不同?(同学回答。) 动物救人是一种本能，而人救助动物是人在认识到如何处理人与自然的关系更有利于人类的生存和发展而进行的有意识的活动。也只有认识到每种生命都有其存在的意义与价值，为了人类长远的利益必须关爱生命、保护环境，才能做到这一点。为了地球上所有的生命，我们有责任关爱生命，保护我们的生存环境。

　　三、小结

　　同学们，通过这节课的学习，我们既了解了生命的丰富性，又认识了人的生命的独特性，更重要的是我们懂得了生命需要相互关爱。为了我们的生存环境，为了我们的地球，我们应该与其他生命和谐相处，悦纳生命，珍爱生命。

　　4、生命的独特性

　　教学目标：

　　通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的；帮助学生认识人类是具有智慧与思维的生命，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。

　　教学准备：

　　1、学生4人为一组，采集植物的相同叶子标本；收集本组同学的大拇指的指纹。

　　2、了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等等。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可靠性、可行性和可信性。提出问题：同学们家里有没有用指纹锁？这里学生有两种情况：一是有，老师就要问：难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗？二是没有，老师就要问：如果你家装了这种锁你担不担心小偷也按一下指纹锁进去？绝大多数学生回答不担心。老师进而追问：难道指纹真有这么神奇吗？从而引导学生观察和探究这一主题。

　　二、观察与探究

　　1、首先让学生分4人一组收集指纹，运用各种手段观察探究指纹的情况；要学生用准备的印泥、白纸收集；并利用放大镜仔细观察形形色色的指纹。然后让学生来说说各组观察到的情况：指纹的大小、形状；螺纹的形状、螺纹的疏密、螺纹的弯曲度等等方面的差异。

　　最后让学生在深入探究以上两个活动的基础上就观察与分析的情况谈谈自己的看法。总结出：“世界上的生命是丰富多彩的；任何生命都有自己的独特之处”。

　　小结：各种生命都有其独特的个性和差异，每种生命的存在都有其不可替代的作用：人类有自己的独特性；动物有动物的独特性；微生物有其独特性┄┄。正因为如此，我们的世界才会变得异常精彩。

　　2、人类与其它生命体相比，具有哪些独特之处？人类独特的本领表现在哪些地方？（学生讨论发言）

　　3、人类与其它生命体相比具有独特之处。那么，人与人之间有没有差异呢？游戏“克隆老师的粉笔字”

　　老师在黑板上随便写一个字，然后请学生上来模仿老师的这个字。通过克隆，学生感受到每个人所写的字都具有自己的风格，尽管极力去模仿他人，但依然带有自己的特性。

　　字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字写的不一样外，人与人之间还有哪些不同？（性格，兴趣、爱好、特长、能力等等内在方面也具有很多的不同。）

　　3、体验与成长：

　　不同的人，不同的个性，不同的品质，就会有不同的人生之路，实现人生价值的方式和途径也不同。就像大家从出生到现在，每个人走过的道路是不同的，对不对？那么，你有没有想过自己今后与众不同的成长道路？请根据你的特点、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境等等为自己设计一棵未来的生命之树。教师给每个同学发一张红色空白卡片，让学生把内容写在上面。

　　三、教师送上真诚的祝福：祝愿所有同学在今后的学习、生活中更加热爱生命、珍惜生命，尽情地展示自己的个性、特长和能力，开拓美好的未来，实现美好的理想。

　　5、让生命之花绽放

　　教学目标：

　　1、懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些应急电话。

　　2、学会判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力

　　3、能够做出正确的价值评判，永不放弃生的希望，锻造坚强的意志品质；具有团结合作和奉献精神。

　　教学过程：

　　1、感受到生命的价值；

　　让学生说一说自己的存在给哪些人带来怎样的快乐和幸福(可让同学们在课前采访一些相关人士。如父亲、母亲、爷爷、奶奶等)，也可说说哪些人为自己带来快乐和幸福，同时说一件你给他人、社会带来益处的事或他人给你帮助的事。通过多种角度的回顾，帮助学生做个有心人，学会感受幸福，认识到每个人(包括自己)都在为幸福的生活增色。

　　2、延伸生命的价值

　　引导学生从自己的榜样或身边的人身上学习他们怎样让自己的生命更有价值的。最后通过思考写出自己的生命箴言，与同学交流，解释其含义，感悟“生命的意义不在于长短，而在于内涵”。

　　交流课前各自收集的—位名人、一位平凡者如何生活、工作的，思考他们为社会做出的贡杜．感受每个人都可以通过自己的努力使自己的生命更有价值。生命存在就值得肯定与尊重，若能尽自己所能努力为他人、社会作出更多贡献，这样的生命更有价值，更值得敬重。

　　教师讲河南省登封市公安局局长任长霞的故事。

　　3、保护自己的生命。

　　师：在生活中，我们时常遇到各种各样的危险和伤害，学会保护自己是非常重要的。

　　课堂练习：

　　1．[填一填] 急救电话是（）报警电话是（）火警电话是（）。

　　2．[选一选] 如果你单身在家，遇到陌生人来敲门，你的正确做法是(ABD)

　　A．不开门 B．打电话给父母 C.有礼貌地请他进门 D．告诉他父母马上就开门

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