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关于北京的公开课的教案设计（精选30篇）
作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的关于北京的公开课的教案设计，希望对大家有所帮助。
北京的公开课的教案设计 1
学习目标：
1．认识13个生字。会写10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．有热爱祖国首都的意识和感情。背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
教学重难点：北京教案教学设计好
重点：识字、写字朗读课文。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文。感受北京的美丽和巨大变化。
教学方法：引导自主合作学习
教具准备：生字卡片、课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、看图说话，出示词语
1．出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2．看图说话，认读词语。
你看到了北京的哪些美丽的景物，这些景物美在哪里?(根据学生的介绍，随机出示词语。)
二、读句识字
1、激励学生自己认字。
谁会认生字条中的字?能说说你是怎样记住的吗?
（学生复习已会生字，交流自主认识的生字。)
2、打开课本，学生自主学词学字。
(1)读课文，用横线画出生字词。
(2)借助拼音读词语，用三角画出词语中的生字，认一认，读一读。
(3)发现容易读错的字并正音。
3．出示词语卡片，领读。(老师领读，学生当小老师领读。)
三、指导朗读课文，感知课文内容
1．听教师范读，想一想：课文是围绕哪一句话来写的?
2．自由朗读课文。
思考：作者抓住哪些景物写出了北京的美?这些景物分别有哪些特点?
3．学生质疑不理解的词，师生共同解答。(庄严、矗立、绿树成阴、川流不息）
4．指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。读出北京的美丽，读出我们的自豪，读出我们热爱伟大祖国的语气。
5．小组交流搜集到的北京新变化的资料。
四、反馈评价
这节课你有什么收获？
第二课时
一、感情朗读课文
1、小组读
2、读喜欢的段
二、指导写字
1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字书什么特点。
2、教师范写，有重点地指导。
本课要写的字，包含了独体、上下、左右、全包围四种结构。提示、范写易错的笔画和不容易写好的字。
同偏旁的'字：坛、城，国、图。
突出主笔的字：央(长横)、旁(秃宝盖)、城(斜霍：
观察字形后，边示范边讲解：提土旁横宜短，竖起笔要高；方框不要充满格子，上下左右都应该留出空隙；/article/秃宝盖的横宜长，覆盖下面的方字的弯度，就像一把弓。
3、学生描红练习
四、实战活动
搜集有关北京的图片、明信片照片、邮票、火花、文字资料等，在班上展示、交流。
北京的公开课的教案设计 2
教学目标：
１、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。
２、通过阅读，能找出春节开始高潮和结束的日子。
３、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。
教学重点：
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹。
教学过程：
一、激趣导入。
录像再现现在人过春节的情景，激发兴趣。
1、喜欢过春节吗？谈谈自己的想法。
2、老北京的春节是怎样的？
二、整体感知，初识大意。
1、自己读课文，读准字音，读通句子，遇到不明白的地方圈出来。
2、检查生字读音情况：出示课件
（1）放鞭炮检查。
（2）对这些生字你有没有想提醒大家的地方？解决重点难点。
3、解决遇到的困难或问题。
你在读文过程中，遇到了哪些困难提出来。
4、小结。
三、精读课文，理解内容。
（一）自己默读课文，边读边想，老北京的春节给你留下了什么印象？（热闹）
快速读一读课文，看春节热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。
板书：腊月正月十九
（二）学习过年这一节。
１、默读课文，找出喜欢的一个段，划出表现热闹的句子，谈谈为什么说这些句子能表现出热闹。
２、全班交流。根据学生喜欢的段落交流，喜欢同一个段落先交流。交流时注意抓住重点的.词句说。
３、指导学生读出热闹来。读完之后，师生评议。
（三）学习元宵节这一节。
１、默读这一节，过元宵节热闹表现在哪些方面？
２、小组合作讨论。重点引导学生了解灯的数量多、种类多、亮等特点。数量多可引导学生抓住处处、整条街、几百街上有灯，家中有灯等；种类多可引导学生抓住玻璃的、牛角的、纱灯、冰灯、长龙、走马灯、宫灯、纸灯等等。
３、合班交流。出示录像看灯，让学生感受灯的世界灯的美丽。
４、读出喜欢的心情。指名读。
５、合作读。
（四）感受咱的春节与老北京的春节有什么不同。
１、学生联系自己过春节的情况谈一谈。
２、交流自己搜集的与春节有关的不同资料。（图片、文字资料、录像、幻灯片等都可以）
教师小结。
四、作业超市（自选一个）
１、写一写自己过春节时最有意思的情景。
２、搜集不同地方的人过春节的不同习俗，办一期手抄报。
北京的公开课的教案设计 3
教学目标：
1、通过朗读，品味文中描写生动的词句，了解作者笔下的北京胡同;
2、学习作者用平实朴素的语言叙事抒情的方式。
教学重点：
朗读、品味文中生动描写北京胡同的语句，从而了解北京的胡同。
教学难点：
理解作者描写家乡小巷的作用。
教学过程：
一、导入:
教师展示北京胡同的照片。
二、学生自由朗读课文，交流朗读感受
三、精读课文，深入分析
1、请学生找出文中直接描写北京胡同的语段。
2、朗读直接描写北京胡同的两个语段
3、学生结合文中作者的描写谈自己对北京胡同的感受。
(学生自由言，教师将学生发言中的关键词写在黑板上)
1、学生思考并讨论：课文的.题目是“北京的胡同”，作者为什么要写自己家乡的小巷?
2、全班交流，并找出文中能够表现作者写作意图的语句。
3、朗读课文的第6自然段，感受作者的写作意图。
四、作业：
1、仿照例句“如同在电脑上写字，少了些许麻烦，也少了见字如人的温情”的格式，写两句话。
2、为什么“快乐并不因为富贵而多一点”，而“胡同里的一切都故旧，却不因此而少了快乐和温情?”写一段话，谈谈你对此的看法。
北京的公开课的教案设计 4
教学目标：
1、通过初读课文，读准多音字的读音，填准相应的动词，根据学情选择难写的字词展开学习。通过浏览课文，找出表示时间的重点词语，揣摩文章的表达顺序。
2、通过学习课文，独立填表，在集体交流中了解北京春节的风俗。通过联系生活、合作填表，在同伴互助中了解本地春节的`风俗习惯。
3、通过深读课文，体悟情感，感受北京春节的热闹气氛，理解节日习俗中的传统文化。体会详写、略写的好处，并试着迁移运用。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、激发兴趣，比较揭题
1、营造氛围，聊聊春节。
在儿童歌曲《过年了》中走进课堂，让学生来聊聊自己是怎么过春节的.。请学生把关键的词语（或重要时间、重要事件）板书在黑板的一侧。
2、点明不同，比较揭题。
刚才，大家交流的是我们家乡的春节。今天我们要走进的是北京的春节，看看老舍笔下的老北京的春节是什么样的？（师板书课题）请学生读课题。
二、初读课文，梳理脉终
1、初读课文，读通课文。
（1）请大家自由、大声地读课文，争取读准字音，读通课文。
（2）读准多音字：间断铺户正月掺和分外万象更新
（3）请学生互相提醒难写的字词：如熬、逛、榛子等，并展开书写练习。
2、直击首尾，了解始末。
（1）指名读课文第1自然段，了解春节开始的时间。
（2）指名读课文最后1个自然段，知晓春节结束的时间。
3、浏览课文，理清脉络。
（1）浏览课文，画出春节经历的几个时间段。
（2）交流梳理，按顺序排列这几个时间段，揣摩文章的顺序。
腊月初旬——腊月二十三——过了二十三——除夕——正月初——正月初六——元宵——正月十九
三、再读课文，了解风俗
1、默读课文，独立填表。（可联系刚才填写动词的那些事情）
时间风俗习惯
腊月初旬
腊月二十三
过了二十三
除夕
正月初一
正月初六
元宵
正月十九
2、集体交流，完善内容。
在读课文中进一步完善表格填写，了解北京人过春节的风俗习惯。
3、同桌合作，梳理内容。
根据表格，同桌之间互相说说，北京人是怎么过春节的。
四、联系生活，迁移运用
1、同桌合作，完成填表。
联系课始谈话内容以及黑板一侧的板书，同桌一起合作填写表格。
时间风俗习惯
2、小组合作，完善填写。
小组内展开交流，了解本地过春节的风俗习惯。在老师的帮助下，把表格内
容填写完整。
五、巩固训练
打开“基础训练—《北京的春节》”，一起来闯关吧！
北京的公开课的教案设计 5
教学目标：
1、通过深读课文，体悟情感，感受北京春节的热闹气氛，理解节日习俗中的传统文化。
2、体会详写、略写的好处，并试着迁移运用。
教学过程：
一、复习回顾，了解内容
1、利用表格，想想说说。
看看填写好的表格，想一想，说一说北京人是怎样过春节的。
2、简单回顾，说说读读。
说一说北京人过春节给自己留下的最深印象是什么。有感情地读读自己喜欢的那部分内容。
二、深读课文，感悟写法
1、默读课文，思考问题。
请大家认真默读课文，边读边想：北京春节给作者老舍留下特别深刻的印象是什么？
（腊八、除夕、正月初一、元宵）
2、聚焦除夕，感受热闹。
（1）文中具体介绍除夕的'活动分别是什么？
（2）你从中感受到了什么？
3、分组学习，体会写法。
分组学习描写“正月初一”“元宵”部分，试着说说自己的感受，并思考作者是怎样把印象深刻的内容写具体的。
4、分清详略，领悟好处。
再出示第一课时已填写完整的“北京的春节”的表格，后面加上一栏“详略安排”，继续填写。
讨论文章哪些部分写得详细，哪些部分写得简单，说说这样写有什么好处。
三、聚焦孩子，体悟情感
1、跳读课文，找出内容。
请大家跳着读课文，找出描写小孩子过春节的相关句子。
2、读读句子，说说感受。
认真地读读这些句子，说说自己的真实感受。
3、静心思考，体悟情感。
如果课文只写这些内容，行不行？如果课文不写这些内容，感觉怎么样？
四、联系生活，迁移运用
1、联系表格，安排详略。
再出示第一课时已填写的“家乡的春节”的表格，后面加上一栏“详略安排”，继续填写。
2、围绕表格，展开交流。
家乡人是怎样过春节的，自己印象最深刻的是什么。
3、利用表格，迁移练笔。
选择印象最深的一处，试着写一写。
有兴趣的同学，课后还可以写写《家乡的春节》。
五、巩固训练
打开“阅读训练—《北京的春节》”，一起来闯关吧！
北京的公开课的教案设计 6
教学目标：
【知识教学点】
1、运用分析比较巧归纳的思维策略引导学生在观察实物、分析比较、动手操作等活动中，直观认识对称现象。学会欣赏数学美。
2、引导学生认识实物与图片的对称性，初步掌握判断图片是否对称的基本方法，促进学生空间观念的发展。
【能力教学点】培养学生的观察、动手操作能力。通过有效的数学活动，使学生形成初步的空间观念。
【德育教学点】体会对称与生活的密切联系。
教学重点：
初步掌握判断图片是否对称的基本方法。
教学难点：
认识实物与图片的对称性，理解边沿完全重合。
教学准备：
课件， 正方形 ，三角形， 圆形等图形纸片， 学具袋
教学过程：
一、欣赏对称，激趣导入
师：我们一起来做一个游戏，请你猜一猜照片中的人是谁？
出示课件 出示学生熟悉的本班同学照片，只出示照片的一半，让大家猜一猜
问：你是怎么猜出来的？（学生回答）
师：在这个过程中我们用了一个数学知识，这个知识叫——“对称” 所以可以很快猜出来。这节课我们就一起来研究对称。
(板书：对称)
二、认识对称，建立概念
出示三张学生熟悉的实物图：空竹 飞机 大头娃娃 （标出对称轴）
问：请你观察这三张图形，你发现了什么？ （空竹上下是一样的） （飞机左右两边是一样的） （大头娃娃的脸左右两边也是一样的）
归纳：像这样的物体，它们的两边都是一样的，我们就说是对称的`。
三、了解对称，感受特征
1、看一看： 出示松树图和奥迪标志图，问：他们是对称的吗？ 学生判断 说出理由 演示松树的对折过程和奥迪标志图的对折过程，理解边沿完全重合的意思。 像松树和奥迪标志这样对折两部分，边沿能够完全重合，我们就说这个图片是对称的。
2、折一折： （出示三角形、正方形） 问：正方形是对称的吗？ 你怎么知道的？ 你是怎么折的？ 同桌交流三角形是对称的吗？说出你的理由
3、说一说： 出示思维策略和思维诀窍 小组交流：运用分析比较巧归纳的思维策略验证一个图形是不是对称的好方法？
全班交流
小结：判断对称的方法
（1） 对折或画虚线
（2） 形状大小相同
（3）边沿完全重合
4、找一找： 生活中对称处处可见。那就让我们一起去找一找吧！（出示课件） 先看看常见的数字中有没有对称的？
出示数字：2、9、3、5、0、8
5、猜一猜： 在我们的语文课中也有对称
出示汉字：西、出、王、金、田
猜一猜哪些字是对称的 英语课中也有对称
出示英文字母：C D E M T F
看看哪些字母是对称的
6、赏一赏： 生活中你还见过什么是的对称的？
找学生说一说 生活中有许多对称的现象，让我们一起来欣赏生活中的对称美。
（出示课件） 蜻蜓、蝴蝶图片 剪纸、京剧脸谱
建筑物：天坛、天安门、凯旋门
舞蹈：千手观音
三、巩固练习，正确判断
1、同学们都认识了对称，那么你们能判断下列图形哪些是对称的，哪些不是对称吗？
2、观察汽车，从哪个方向看，这辆车是对称的？从哪个方向看，这辆车不是对称的？
3、出示七巧板拼图说一说这些拼出的图形是不是对称的。 出示七巧板拼图看看哪些图案是对称的。 训练学生的审题的能力
4、摆一摆、剪一剪、画一画、做一做： 学习了对称，下面就想请大家运用学到的知识发挥你的创意，做一些对称的物品来装点我们的教室。 可以用剪刀剪一个对称的图，还可以用七巧板摆出一个图形是对称的，可以画一张画是对称的。 欣赏学生的作品
四、小结
这节课你有什么收获？
北京的公开课的教案设计 7
教学目标
1、知识目标：
（1）初读课文，读准字音，初步了解课文内容。
（2）学会本课10个生字、词，能够美观书写。
2、德育目标：培养学生热爱首都北京之情。
3、情感目标：培养学生对祖国语言文字的喜爱之情
教学重点难点：
1、学会读写10个生字，美观书写。
2、“幕、临、街、紫、勾”等字的写法。
课堂类型
新授
教学方法
信息化识字写字教学法
教学用具、学具
多媒体
教学模式
探究式教学模式
教学过程
一、激情导入
同学们，你们知道我国的首都在哪吗？你们去过北京吗？看见了什么？没去过的别着急，在语文课上我们一样可以走进北京，你们看（欣赏北京的美丽风光）想说什么就与旁边的同学说两句吧。这些都是北京的著名景点，北京的夜晚是怎样的呢？这节课就让我们一起走进夜晚的北京。（板书课题）
以学生们熟知的北京首都引题，可以激发学生的学习兴趣。
二、教学过程
(一)初读全文。齐读课题，让学生说说看到这个课题你最想知道什么？引导生初读课文，到文中去寻找答案。
(二)出示本课要学习的生字。学生自由说认识哪个字，告诉同学是怎么认识的。体现学生的自主学习能力。
(三)识记生字。
1、学生领读自己认识的生字
2、看着大屏幕自由读生字
3、以游戏的形式，两人一组
（1）一个人读生字，一个人看他读得对不对
（2）一个人读生字，一个人在微机中找出来。
4、老师指，大家读
5、学生领读
本环节通过多种形式朗读生字，识记生字，使原本枯燥的`识字过程变得丰富多彩了。
(四)学习生字
1、在生活中每个人都有朋友，对吗？你的好朋友是谁？运用激励性的语言，联系生活，激发学生的学习兴趣。
2、老师告诉你，生字也有朋友。看，幕和紫是一对好朋友，因为它们都是上下结构的字。请看，（课件演示）幕布降下，剧场变黑。天黑时就像给天遮上一块幕布一样，这时人们就说夜幕降临了。教师在这里起到一个引导的作用。用幕组词输入微机
3、为其他的`字找朋友。上下：夺、禁。半包围：勾、闪、府。左右结构：临、喷。左中右：街
学生在平时熟悉的找朋友游戏中，字里行间就学会了这些生字。
4、巩固生字。开火车读
(五)学习重点词句
1、自由读文中喜欢的句子
2、指名读（训练学生有感情地朗读）
3、学生在微机中自读本课重点词语
4、出示两幅画面，自己说说哪些词与它最相配
5、指名说
6、齐读词语
7、男女生分别读（激发对首都北京的热爱之情）
三、同学们，那美丽的街灯和绚丽多彩的广告牌照亮了整个北京城，把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城，北京多美啊！让我们带着对北京的无限喜爱再来齐读课文，好吗？
北京的公开课的教案设计 8
【教学目标】
１、认识央、瓦等１３个生字。会写央、交等１０个字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大的变化。
３、有热爱祖国首都的意识和感情。
【教学重点】
学习生字词，朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
学会本课的生字，感受祖国首都的美丽。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多的聚焦于北京。培养学生的爱国意识，激发他们的爱国情感，让他们爱北京、以北京为豪。在学习时我打算先让学生说说自己对北京了解了哪些，在放幻灯片，让学生对北京古老而现代的景观有所了解，再进入本文的学习。生字的学习还是发挥小组的作用，有小组长带领读一读、说一说、记一记，再通过读短文检查。课文的朗读发挥学生的自主、合作的作用读通、读顺、读的有感情。
【教学过程】
一、说说北京，导入新课
１、说说你知道的`北京。
２、课件出示：美丽的北京。
展现北京古老的文明和现代的文明：天安门广场、立交桥、颐和园、故宫、中华世纪坛
请同学们认真观看。说说你看到的北京。
３、北京多美呀！今天，我们一起出发去北京游玩。
二、初读识字
１、自由读课文，要求读准字音。
２、检查学生认读情况：
⑴ 学生用生字卡片互相检查。
⑵ 课件出示词语：
① 学生自读；
② 小老师领读；
③ 开火车读。
⑶ 指名分自然段朗读，正音。
⑷ 给生字找朋友。
三、朗读欣赏，悟情
１、请同学们听老师读读课文，想一想，你感受到了什么。
２、读读想想说说：哪些地方写出了北京的美，这些景物有哪些特点？
３、请同学们读读课文，把你觉得最想读的地方划出来，再读给你的同桌听，并和他说与说你为什么想读。
４、你觉得哪些地方不明白？你还想知道哪些关于北京的事情？
５、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。
四、实践活动
北京的景色如此美丽，让我们动手把它画下来，再加上自己的想象，画一幅想象画，并配上一、两句赞美的话。
【教学后记】
学生对北京非常向往，课件展示了北京的名胜古迹、新风貌等风景，学生一看就激发了自豪感，因此，在学习过程中能够积极主动的读出课文。在布置作业时，引导学生搜集资料，培养想象力，这种练习须继续加强训练。
北京的公开课的教案设计 9
教学目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部，感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点：
认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。
教学难点：
背诵自已喜欢的局部，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
教学流程：
一、导入；
1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？
2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。
3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，同学跟着写。
二、初读感悟
1、小组练读课文。请小组同学自已布置读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。
2、出示含生字的词语，组织同学说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。
3、教师用生字卡片，检查同学的认读情况。
4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。
5、说说自已读懂了什么。
三、朗读感悟：
1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的'城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。
2、通过看图引导同学看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？
3、再读课文，让同学说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、络绎不绝”的意思，鼓励同学用自已知道的词语来形容它的美。
4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹和公园。
5、朗读感悟北京的美。
四、再读抒情。
1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。
2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评
北京的公开课的教案设计 10
教学目标：
1、指导写好“惯”字。
2、创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。
3、理解“我知道，你们那是为我好哇！”这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦用心。
教学重点：
创设情境，角色体验，使学生能有感情地朗读课文。
教学难点：
理解“我知道，你们那是为我好哇！”这句话的意思，懂得独立生活，体会父母的良苦用心。
教学准备：
课件、音乐
教学过程：
一、导入：
（出示图片）
1、同学们，你们看到了什么？（指名说）
2、师导语：是的，麻雀的爸爸妈妈不辞辛苦，到处找食，找来的也许是一只肥肥的小虫，也许是酸甜的野果，也许只是一粒小小的草籽，无论是什么，他们统统的把这些食物一口一口的喂进自己的孩子的嘴里。我们都感受到了麻雀爸爸妈妈对孩子的爱。（指名说）
是的，哪有爸爸妈妈不爱自己的孩子呀？
3、（出示课题）我们一起齐读课题。你认为这只小麻雀的爸爸妈妈爱自己的孩子吗？（爱）这节课我们就一起来体会麻雀爸爸妈妈的特殊的爱。
二、新授
“赶”出家门
1、 你出声地读一、二自然段。说说小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家门？
指名说说。（独立生活）
出示：你们的翅膀长硬了，自己去独立生活吧。
“硬”在这里是什么意思？（指名说）
什么是独立生活？（自己生活，离开爸爸妈妈，自己照顾自己）
你能用“因为、所以”把这句话连起来吗？（指名说）
2、默读第二自然段，画出对话
（1）指名说画的内容。
（2）在有感情的朗读中体会
只有一只麻雀不舍得走，它哭着说：“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”
小麻雀说这段话时什么心情？
带着这种心情去读。
麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就让它多住些日子。”面对小麻雀的不舍和眼泪，麻雀妈妈怎样？心软了，在和爸爸商量什么？
请你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。（自由读、指名读）
麻雀爸爸坚定地说：“不行，这是害它，总不能让它跟着我们过一辈子吧。从小就娇生惯养，什么时候才能独立生活呢？”
麻雀爸爸，你对麻雀妈妈的建议有什么看法？
问：这是害它，“这”指的是什么？（让它多住些日子）
问：麻雀爸爸此时心意已定，语气是怎样的？（坚定）
请你们带着坚定的语气再来读读麻雀爸爸的话。
（3）分角色读三个人的对话。再来体会小麻雀的悲伤、妈妈的心软和爸爸的坚定。
3、麻雀爸爸的语气是坚定的，心意已定。最后，硬是把这只麻雀赶出了家门。（出示课件）
（1）硬”在这里是什么意思？（态度坚决）（板书：硬）
（2）同学们，还记得我们刚才理解了一个“硬”字的意思。（出示课件）有什么不同？
同一个字，在不同的语境中，意思也会有所不同。
“回”到家中
1、几个月过去了，一天早晨，那只小麻雀回到家，它欢快的唱着：（生读）
（1）它怎么唱着？（欢快）
（2）是呀！又回到家中心情多么欢快，你就是那只小麻雀，你来欢快的唱唱。（指名读，齐读）
2、这几个月的时间，小麻雀的变化多大呀！连它的爸爸妈妈都认不出它了，他们说：（出示课件）（齐读）
小麻雀不仅心情变化了，连身体也变得健壮了。（板书：健壮）
想象：在这几个月里，是什么让小麻雀变得快乐、健壮的？
1、出示口语交际练习
请你想象，在这几个月里，小麻雀经历了哪些事情？（出示课件）
在（ ）的`时候，我（ ）。
（预设：在遇到刮风下雨时我就躲进树洞；在遇到猎人时我就藏起来；在空闲时我认识了许多朋友；在无处休息时我学会了筑巢；在空中飞行时我欣赏风景……）
2、点拨：、其实，小麻雀不但遇到了困难，还有许多让它高兴地事呢！你相象一下，它会遇到什么高兴事？（指名说）
（交到了好朋友，尝到了从没有吃过的美味，自由的`飞翔等等）
3、出示课件。小麻雀在天空飞翔时，低头一看，啊！太美了。它看到了什么？
师总结
在磨难和快乐中，小麻雀学会了勇敢、坚强，学会了保护自己、躲避危险。学会了许多的本领、技能。变得健壮、快乐。其实，无论是困难，还是幸福，这都是在爸爸妈妈的翅膀下无法体会到的。
体会良苦用心：
正因为爸爸当初硬把小麻雀赶出家门，小麻雀才迅速的长大了，它理解了爸爸妈妈，它最想对爸爸妈妈说
出示：我知道，你们那是为我好哇！
追问：那是为我好，“那”指什么？（被赶出家门。）
为什么说“你们那是为我好哇”？（让我学会了独立生活）（板书：独立生活）
回归整体：
（师引读，生填空）出示：孩子，当初你的翅膀才刚刚长硬，我就把你赶出家门，你哭着说（离开了爸爸妈妈，我会饿死的。）几个月后，你翅膀硬了，欢快地唱着（唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶出家门的孩子，我看你们来啦！）你终于体会到了爸爸妈妈的良苦用心。孩子们，让我们带着感激之情对父母说（我知道，你们那是为我好哇！）
（生独立试填、指名说、配乐齐读。）
总结：
同学们，当初爸爸硬把小麻雀赶出家门，这也是对小麻雀的爱。（板书：爱）你们现在的学习、锻炼身体都是在经历翅膀长硬的过程。你们能够理解爸爸妈妈和老师对你的严格了吗？你应该怎样做。（努力学习，积极锻炼，争取早日在天空自由的翱翔。早日独立生活。）
三、学习生字：惯
1、出示。
2、看书自己学习惯字
3、怎么记？惯，习惯的惯，左右结构，左边一个竖心旁，右边的上半部是撇横横竖横点，下面是个贝字。
4、怎么写？
（1）笔顺是
（2）写时注意：右边的上半部是撇横横竖横点；
贝字最后一笔是点。
左窄右宽。
占格。
5、写一写。
6、展示。评价。
四、拓展短文。
自己读读。
指名读读。
谈谈体会。
北京的公开课的教案设计 11
【教学目标】
１、认识１５个生字，会写１２个字。
２、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。
３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
【教学方法】
自主探究识字、朗读感悟。
【教学准备】
课件。
【课时安排】
1课时。
【教学流程】
一、导引目标、激发兴趣
１、师：美丽的春天是旅游的好时光啊，在领略少数民族新疆、傣族的风光之后，老师今天要带大家去首都北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。
２、（课件：飞机起飞声。）
师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，现在是北京时间晚上８点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗？
二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）
１、课件演示北京的.夜景。
２、说说感受。
３、板书课题：北京亮起来了
４、师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。
三、创设条件、自主参与
１、按自学四步骤学习课文。
２、检查自学情况：
⑴ 生字识记。
⑵ 认读词语：
⑶ 分自然段读课文。
⑷ 说说课文写了北京的哪些景点？
随学生回答，板书（长安街、环形路、王府井、故宫）
四、自读、自学、自悟
１、选择自己喜欢的景点，说说哪些词语句子写出了景点的美，画一画，用读的方法去感受和赞美景点的美。
２、学生自读、自学、自悟。
五、书写指导
１、左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。
２、上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。
３、半包围的字“勾、府” 要注意里面书写的位置。
北京的公开课的教案设计 12
【教学目标】
1、认识13个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3、培养学生热爱祖国首都的意识和情感。
【教学重、难点】
1、认识13个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。 课前准备
1、本课词语卡片
2、有关北京的文字资料、图片或多媒体课件
【教学过程】
一、 揭题激趣，导入新课。
1、认识北京
上课之前，老师想问大家一个问题：在人体内，最重要的器官是什么？（心脏）指指心脏在什么位置？是啊，若是心脏停止了跳动，我们的生命也就终止了，可见心脏对每个人有多么重要。现在老师说一句话，请大家用心听，看看你能从老师的话里体会到什么。 师：北京是我国的首都，是祖国的心脏。
学生结合自己的想法谈一谈：如：知道了北京对祖国很重要。我们要爱祖国，也要爱北京。
2、了解北京
北京是祖国的心脏，你对北京知道多少呢？
（交流对北京的了解，师相机指导学生把话说通顺，说完整）
小结：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。这节课，老师就带大家一起去北京看一看。板书课题：北京
二、 初读课文， 整体感知
1、（课件展示北京的美丽风光）。看，这就是我们美丽的首都——北京
2、北京美，作者描写北京的语言更美。先听老师读读课文，同学们一边看书一边欣赏老师的朗读。
师有感情地范读课文，生整体感知课文内容，以激发读书兴趣。
3、老师读得怎么样？想不想像老师这样读？
学生自由读课文，边读边用自己喜欢的符号勾画出生字词，借助拼音读准字音，读通句子，觉得难读的句子多读几遍。
三、多种途径，认读生字
1、结合生活实际自主识字：
出示本课生字，说说哪些字是你平时见过的，是怎样认识的？（提示学生做个生活的有心人）
2、在具体的语言环境中识字：
a、谁能勇敢地把自己认为读得不好的`句子再读一读，让我们共同来帮助你解决困难。指名读，相机出示课文中包含生字较多的几句话（生字注音）。
b、我们都来练习读读这几句话，看谁最先读好它。（自由练读、汇报朗读）
（1）天安门在北京城的中央，红墙，黄瓦，又庄严，又美丽。天安门前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。
（2）立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。
3、读词识字：
最难读的句子我们都会读了，相信这些词语更难不倒大家了。
出示词语卡片，去掉拼音，检查生字认读情况。（请小老师领读、开火车读）
4、认读单个生字：
同桌之间打乱顺序互相认读“我会认”里的生字，互相检查生字读音。
四、逐步深入，把握重点
1、认识了生字，相信同学们会把课文读得更好了。请大家再小声朗读课文，看看课文给我们介绍了北京的什么。（生自由读课文）
2、读了课文，北京给你留下了怎样的印象？（北京非常美丽。）
（根据学生回答板书：美丽）
3、根据课文内容填一填：
美丽的北京有（ ）。
4、课文是围绕哪一句话来写的？
（北京是我国的首都，是一座美丽的城市。）
5、课文哪些地方最能体现北京的美？在文中找出自己最喜欢、最向往的一处，勾画出来，多读几遍，等会儿读给大家听。
五、品读感悟，理解体验
学生汇报朗读自己喜欢的句子，根据学生的回答相机学习课文2、3、4自然段。在学习过程中注重朗读和感悟。
（一）学习第2自然段
1、指名读，说说北京美在哪里。
2、你去过天安门吗？知道人民英雄纪念碑吗？（师生互相交流对“天安门”、“人民英雄纪念碑”的了解。）
3、我们来借助图片认识它们。
看图了解天安门、广场、纪念碑的特点，引导学生从图上体会“庄严”、“宽阔”、“矗立” 等词语的意思。
4、动手画一画。
自由读课文，体会天安门、广场、纪念碑三者之间的位置关系，根据自己的理解画一个简单的示意图，正确认识中央、前面、中间的方位（可以小组合作完成），然后交流评价。
5、想不想亲自去天安门看一看？
指导朗读，读出向往之情。
6、能不能看着自己画的示意图试着背诵第2自然段？
（二）学习第3自然段
1、指名读，说说北京美在哪里。
2、利用课件或插图展示北京交通的发达，环境的优美（结合画面认识“立交桥”、“图案”，相机体会 “绿毯似的”、“川流不息”等词语的意思）。
3、柏油马路又（宽）又（长），那立交桥、草坪、鲜花、车辆能否也用上“又……又……”来夸夸它们呢？
4、学到这里，北京给你的印象是什么？
5、你想怎样读好这段话？
带着自己的感受有感情地朗读第3自然段，读出北京的美丽、繁荣。
（三）学习第4自然段
1、指名读，说说美在哪里。
2、根据学生的回答相机提示“许多”、“到处”，说说从这两个词体会到了什么。
3、你知道北京有哪些名胜古迹和风景优美的'公园？新建了哪些高楼大厦？（生运用自己收集到的资料练习说话，师相机点拨、补充）
4、通过刚才的交流，你对北京又有了什么新的认识？
5、用你的朗读来表达出你的感受。
指导朗读，读出热爱、赞美之情。
六、升华情感，设计作业
（一）总结全课
1、学到这里，现在北京在你心中是一座怎样的城市？
2、能不能用一句话夸夸北京？把你赞美北京的话工工整整地写在书上你认为合适的地方。
3、有感情地把你写的句子念给大家听听。
4、齐读课文最后一自然段，读出赞美、热爱之情。
（板书：热爱）
（二）自主设计作业
1、学习了这篇课文，下课后你准备做点什么？
2、归纳总结学生的发言，提出建议：
a、 可以背诵自己喜欢的段落；
b、 可以和同学一起唱唱赞美北京的歌曲，背背描写北京的儿歌；
c、 可以给家里人介绍北京的美丽风光；
d、 了解北京近些年又有了哪些新的变化。
北京的公开课的教案设计 13
活动目标：
1、能肩上负重进行走、跑、跨、跳、钻、爬等动作，动作灵敏，有一定耐力。
2、了解北京的主要建筑物，并能根据信号与指示牌进行活动。
3、活动中能不怕困难、勇敢向前。
重点：
能负重进行各项活动。
难点：
能自己设计旅游路线。
活动准备：
1． 竹梯一架、轮胎依次叠起四层（长城）、长绳两根（水立方）、拱形门（天安门）、软垫三块（工人体育馆草地）、雪碧瓶制作的枫树五棵（香山公园）；红旗一面；书包、装满水的饮料瓶和小积木，数量与幼儿人数相等。
2． 写有“长城”“水立方”“天安门”“草地”“香山公园”的路牌（同时也画有简笔图案）五块，分别插放在相应的器械边。
活动过程：
一、谈谈我了解的北京。
1、教师：“我们的首都是哪个城市？”“你知道北京有哪些著名的'地方吗？”
2、幼儿自由交流，了解北京的著名建筑物。
二、幼儿了解线路。
1、幼儿自由观察场地上游戏材料，启发幼儿根据字牌的提示认认、读读是什么地方。
2、请幼儿说说自己发现的旅游路线。
3、集体归纳旅游路线：走过“独木桥长城”→跨跳过“水立方”→钻过“天安门”→爬过“草地”→穿过“香山公园”→到达露营地。
三、幼儿自主探索旅行路线。
1、幼儿自由探索、练习，教师巡回观察与指导。
2、幼儿讲述探索的方法并示范。
3、教师根据幼儿掌握动作的实际情况有针对性地进行指导。
4、幼儿再次分散练习，教师指导。
四、游戏：游北京。
1、讨论旅游所需的物品。幼儿分散准备，“水”、“点心”放在各自的书包内。
2、幼儿游戏，并鼓励、表扬活动中不怕累、不怕困难、坚持到底的幼儿。
五、放松活动。
教师：“如果有机会小朋友可以亲自去游北京，了解我们北京的魅力.”
北京的公开课的教案设计 14
活动准备：
电视机、录放机、录像带、投影仪、电脑课件。
活动过程与指导：
1、请幼儿欣赏录像片，引出北京。
2、带领幼儿以旅游的形式分别观看天安门、故宫、天谈、长城的图片、倾听景点介绍。
3、教师提问：
（1）刚才小朋友去了哪些景点？
（2）除了这些景点以外，你还知道北京有哪些名胜古迹？
4、幼儿用彩色透明的投影片拼出北京的建筑，自由讲述。
5、知识扩展：各国的`首都
（1）美国的首都---华盛顿
（2）英国的首都---伦敦
（3）法国的首都---巴黎
（4）日本的首都---东京
（5）泰国的首都---曼谷
6、爱国主义教育：
幼儿自由讨论：
（1）长大以后想做什么？
（2）怎样建设我们的.祖国？
7、歌表演《幸福的花朵》
8、教师总结、活动结束。
北京的公开课的教案设计 15
活动目标
1、学习自己选择测量工具，探索测量线段的方法。
2、初步体验测量工具的长短与测量结果之间的关系。
3、感受不同地方到北京的距离是不一样的。
活动准备
1、师幼共同收集各种不同的测量工具：回形针、长短不同的长条积木、各种不同的尺、小棒、长条纸等材料。
2、每组一张世界地图：选择5―6个不同的.国家，并标出各个国家的一些主要特征（如：国旗、象征性建筑物、服饰等），从这些国家到北京之间的距离分别用不同颜色的直线画出。一张记录单、一支笔。
活动过程
一、观察材料，猜测活动内容。
我们的活动室里、桌子上有些什么？它们有什么用呢？
观察自己小组的地图，尝试从国旗、象征性建筑物，服饰等特征说出这些国家的`名称。猜一猜哪个国家离我们的首都北京最近。
讨论：用什么方法可以知道哪个国家离我们的首都北京最近。
通过讨论确定测量时需选用相同的测量工具。
二、尝试进行测量活动。
提出测量要求：如何使用工具使自己的测量结果准确。
北京的公开课的教案设计 16
一、教学目标
1、让学生兴趣盎然地朗读课文，把文章读正确，读流利。
2、营造浓浓的奥运氛围，在诵读中感受奥运会闭幕式的盛况，初步体会人们对北京奥运会的留恋与不舍。
3、学习几个生字：京环机员
二、教学准备
教学课件
三、教学过程
（一）范读，感知大意
1、出示“鸟巢”图片
认读“鸟巢”，说说为什么加上双引号。
2、谈谈对北京奥运会的印象。
3、板书课题：再见了，北京！
指名读，指导读出感叹号的语气。
4、读了题目，你想知道什么呢？
5、听老师把文章读一遍。（在《我和你》处放音乐）
6、听了老师的朗读，你知道什么呢？
（二）自由练读，读准读通
1、给课文标上小节号，自己练习朗读，不认识的字看看拼音，读不好的地方停下来，多练几遍，相信你们一定能读好！
2、出示词语
（1）指名分行读
（2）分组读
（3）齐读
（4）去掉拼音自己练读，不会的可以快速看一下课文。
3、检查课文朗读情况
（1）指名分句朗读，相机指导，纠正
（2）师生配合，共同朗读课文
（三）精读第一节，感受留恋与不舍
1、过渡：五环旗缓缓降下，奥运圣火渐渐熄灭，这些都告诉我们，第29届夏季奥运会真的就要结束了！现在，就让我们回到一年前的8月24日晚（出示），回到北京奥运会闭幕式的现场（出示鸟巢图）——这是哪里呀？我们一起去看看那个夜晚，鸟巢里究竟发生了什么！
2、请同学们再读第一节，把你最喜欢读的一句话好好读一读，等会儿我们比比谁读得最好，我们奖励给他最大的福娃！
3、汇报交流
表演台上，几名外国运动员登上“飞机”舷梯，他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑告别北京。
（1）还有哪些同学也喜欢这句？
出示缺少“深情”和“微笑”的句子，指名填。
（2）从这两个词语中你能感受到什么？
（3）补充图片，介绍外国运动员对北京的夸赞和对中国的喜爱！
小结：看来，不仅是这几名运动员舍不得离开北京，还有很多外国运动员都爱上了北京，不想离去呢！
（4）感情朗读，读出不舍。
场上仿佛又响起了《我和你》的歌声：来吧，朋友，伸出你的手，我和你，心连心，永远一家人……
(1)我猜，喜欢这句话的同学一定也很喜欢《我和你》这首歌吧！这可是我们北京奥运会的主题歌呀！会唱吗？一起跟着音乐唱一唱！
（2）真好听！这简简单单的歌词，唱出了北京奥运会的主题：同一个世界，同一个梦想！（出示）
（3）是呀，虽然我们来自不同的`国家，可是我们共同生活在地球村里，我们都是一家人！现在北京奥运会即将结束，一家人就要分开了，同学们舍得吗？
（4）出示：带着无尽的留恋与不舍，高达8米的圣火渐渐熄灭。
连奥运圣火都舍不得一下子熄灭，而是？
感情朗读。
（5）“熊熊燃烧”“缓缓降下”你还能举出这样的词语吗？
4、齐读第一节。
（四）学写生字
1、出示会徽：知道这是什么吗？
它像什么呢？它还像我们的一个汉字！
对照会徽师范写“京”，别写别赋予“京”每个笔画以人的特征。
生在桌上写一个。
2、出示：环机员
自学，说说怎么记住。
3、描红、临写。
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学习目标：
1．认识13个生字。会写10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．有热爱祖国首都的意识和感情。背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
教学重难点：
重点：识字、写字朗读课文。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文。感受北京的美丽和巨大变化。
教学方法：
引导自主合作学习
教具准备：
生字卡片、课件
教学过程：
一、看图说话，出示词语
1．出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2．看图说话，认读词语。
你看到了北京的哪些美丽的景物，这些景物美在哪里?(根据学生的介绍，随机出示词语。)
二、读句识字
1、激励学生自己认字。
谁会认生字条中的字?能说说你是怎样记住的吗?
（学生复习已会生字，交流自主认识的生字。)
2、打开课本，学生自主学词学字。
(1)读课文，用横线画出生字词。
(2)借助拼音读词语，用三角画出词语中的生字，认一认，读一读。
(3)发现容易读错的字并正音。
3．出示词语卡片，领读。(老师领读，学生当小老师领读。)
三、指导朗读课文，感知课文内容
1．听教师范读，想一想：课文是围绕哪一句话来写的?
2．自由朗读课文。
思考：作者抓住哪些景物写出了北京的美?这些景物分别有哪些特点?
3．学生质疑不理解的词，师生共同解答。(庄严、矗立、绿树成阴、川流不息……）
4．指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。读出北京的美丽，读出我们的'自豪，读出我们热爱伟大祖国的语气。
5．小组交流搜集到的北京新变化的资料。
四、反馈评价
这节课你有什么收获？
北京的公开课的教案设计 18
教学重点
1、学习13个生字词，认读8个词语。
2、了解北京有名的建筑物。
教学难点
了解北京的部分建筑物。
教学过程
（一）认识北京的部分建筑物，认读8个词语，熟读一个句子
1、以图入手，激发兴趣
同学们，你们知道我们的首都是哪吗？（北京）我是一位外地游客，今天有幸来到北京，我对北京的建筑很感兴趣，谁愿意带我去各处参观游览。
2、出示图片，仔细观察。小组讨论，派一名代表讲解。
天安门——是中华人民共和国成立之门，天安门广场是全中国的心脏，在那里，每天清晨，五星红旗在雄壮的国歌声中迎着太阳冉冉升起。
故宫——旧时叫紫禁城，是明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完善的宫殿建筑群。
天坛——明、清两代封建皇帝祭天祈求丰收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。
颐和园——明清皇家园林。主体是万寿山和昆明湖。
人民大会堂——是全国人大代表开会的地方，能容纳1万多人，1957年建成的。
首都国际机场——是国内最大的机场。
国家图书馆——它是一座综合性的图书馆，是国家总书库和书目中心。它坐落在北京的西郊，与紫竹院公园相邻。
中华世纪坛——坐落在中国人民革命军事博物馆与中央电视台之间。是首都北京为迎接21世纪所建。
3、借助图片，认读8个词语。
天安门、故宫、天坛、颐和园、人民人会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛
4、结合图片理解词语
你们知道这些建筑是什么时候建的吗？
5、自由发言。
6、小结：
天安门是我们首都的标志；故宫、天坛建于明朝，距今500多年。这些建筑距今很远，是古人造的，我们叫它“古建筑”。
7、你们还知道北京有哪些古建筑吗？（北京的古建筑还有卧佛寺、碧云寺、地坛、北海白塔、颐和园的十七孔桥……）北京的历史悠久，有好几个帝王都建都北京，所以古建筑很多。这些古建筑吸引着中外游客，北京是闻名世界的古都。
8、出示句子;
北京是闻名世界的古都。
9、领读句子，指名读，齐读。
10、指图提问，
谁知道人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛这些建筑是哪年建造的？
11、学生自由发言。
12、小结：
这些建筑物是中华人民共和国成立之后建造的，我们叫它“现代建筑”。
13、你们还知道哪些现代建筑吗？
14、学生发言后小结：
50多年来，北京的建设是全方位的，不仅建造了人大会堂、历史博物馆，还建了许多大商厦、大宾馆、体育馆、游乐场、地铁、立交桥……使用的技术先进，设备齐全，自动化程度很高，处处体现出现代化风貌，所以说北京也是一座现代化城市。
15、出示句子：
北京也是一座现代化城市。
16、领读句子，自读句子，指读句子。
17、请同学们说一说，北京给你留下了怎样的印象？
老师小结:
确实像大家所说，北京是闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。你们都这么热爱我们的首都，应该怎样读这句话？自己再读一读。
（二）学习13个生字
1、借助拼音，自己读记13个生字。
2、谁能按不同的结构，给这些生字分一分类。
（1）老师出示“故、坛、际、场、纪、代”六个字，请大家观察这组字有什么共同的特点？（都是左右结构的字。）
（2）再看看你们还有什么新的`发现？（每个字都是我们学过的字，加上一部分，就组成要学的新字。）
（3）其它的字属于什么结构呢？
A．上下结构：安、宫、堂、华
B．独体字：首、世
C．包围结构：图
3、学习6个左右结构的字
（1）4人一组，先读准字音。再互相说一说，你们是如何记住这一类生字的？然后老师同学做小老师，告诉大家你是怎样记住这些字的？
（2）小组代表发言。
A．学生甲：我们组这样记左右结构的字，“故”——故事一般都是古代发生的`，或者是过去的事，所以是一个“古”字加一个4笔“攵”。
B．学生乙：“坛”——天坛是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。
C．学生丙：“纪”字可以用“日记”的“记”来记，把“记”的言字旁去掉，换上绞丝旁，就是“纪念”的“纪”。
D．依此类推：“际、场、代”
E．最后我们组带领同学们读一读这些左右结构的字。（学生跟读。）
（3）巩固学习：指名读、齐读等。
（4）小结：左右结构的字的记法是熟字加上一部分，一部分一部分的记就能记得准确、牢固。
4、学习4个上下结构的字
（1）出示字“宫、堂、安、华”，这组字如何记？
（2）4人一组，先讨论，再汇报，比一比，看哪组方法好，不一定按顺序。
（3）学生当小老师，告诉大家自己是怎样记住这个字的。
A．“宫殿”的“宫”——我看到故宫就是一间一间的房子，宝盖是特殊的带角的屋子，两个“口”代表的是一间一间的房屋。
B．安——宝盖可以代表屋子，屋子里有女人就会感到安全。
C．堂——“堂”也是屋子的意思，宝盖是屋子，一个“口”表示的是正房，下面的“土”告诉我们这间屋子是用土制成的。
D．华——上面的“化”是“华”的形声字，下面的“十”字是说我们中国是个有十几亿人口的大国。
5、学习2个独体字
独体字“首、世”如何记？
（1）“首”是头的意思，“自”己的头。
（2）“世”字可以这样记：草字头，小横连，最后一笔是竖折。
6、学习1个包围结构的字
教师出示“图”字，问：还有一个包围结构的字，哪一组愿意来学？
“图”书馆是在一个很封闭的屋子里，“冬”天人们最喜欢去，看着书，在屋子里暖暖和和的。
7、小结：
我们这些小老师当得真不错，他们告诉我们好多好的记生字的办法，有的同学可能会说，我的方法比他的还好，那你就不妨用你自己的方法记。看谁能把这些字都记住，才是最棒的。
8、复习巩固
（1）大家一起来读一读这些生字。
（2）利用一些偏旁、部首组成要学的生字。
（3）做小游戏，在小组里组字，巩固所学的生字。
（三）总结。
北京的公开课的教案设计 19
教学要求：
1、学会本课11个生字，认识5个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3、能用“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、名胜古迹、高楼大厦、川流不息”中的几个词语说几句话。
4、感受北京的美，热爱祖国的首都。
教学重难点：
1、重点：学会本课生字。背诵课文第3、4段。
2、难点：用课后练习里6个词语中的几个词语说两三句话。
课前准备：
自制课件
教学过程：
一、导入新课
1、同学们你们都知道北京吧！今天我们就要学习第26课《北京》。齐读课题。
2、到过北京的同学在北京的哪些地方玩过？
3、北京多美呀！没去过的小朋友不用着急，现在我们马上出发去北京游玩。
二、范读课文，初步感知
1、教师范读，出示课件。学生看、听。
2、听教师读课文后，知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。
三、学生初读课文，自学生字
1、借助汉语拼音自由读课文，读完后画出课文中的生字。
2、检查自读情况。
3、指名朗读课文。
四、理解课文，指导朗读
1、学生自由读课文，看图。
（1）课文有几幅图，图上画的分别是什么？
（2）课文介绍了北京的哪些地方？
2、指名读第一自然段，读后知道了什么？
3、放第二段录音，学生边听边思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？
4、学生默读第三自然段。
（1）读完这一段，你又知道了北京的什么？
（2）出示课件，让学生结合画面和上下文理解“绿树成阴、鲜花盛开”两个词语的'意思。利用课建立节“川流不息”的意思。
（3）朗读。
5、学生自由读第四段，出示课件。
（1）这一段又给我们介绍了北京的哪些地方？这些地方美吗？
（2）结合课件理解“风景优美、高楼大厦、名胜古迹”等词的意思。
（3）指导学生带着喜爱、赞美的感情朗读这一段。
6、分组读二、三、四自然段。
讨论：你爱北京吗？为什么？
7、提问引读第五自然段。
（1）哪儿美？爱什么？
（2）这一段集中表达了作者的什么感情？
8、齐读第五段，读出热爱北京的语气。
五、指导背诵
1、怀着热爱、赞美的感情，朗读全文。
2、北京真美！我们都爱她。让北京美丽的景色留在我们记忆里，好不好。
（1）指名读三、四自然段。
（2）教师引背。
（3）同桌互相背。
（4）齐背。
（5）闭上眼睛，想着北京的美景背诵。
北京的公开课的教案设计 20
教学目标
1、认识“央、瓦”等13个生字；
2、读课文，了解课文内容；
3、激发学生对北京的热爱。
教学方法应用
小组合作学习法、质疑问难。
教师教具、学生学具准备：
课前布置学生收集关于北京的资料。
教学过程：
一、谈话导入
1．幻灯出示：北京行政图。
2．师：同学们，你们知道这是哪个城市的地图吗？
3．师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。
4．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1．师：让我们把课本打开，同学们试着把课文读一遍，并画出生字。
2．师：读生字的字音，再将生字连成词读一读。（幻灯出示词语。）
3．请“小老师”带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。
4．全体齐读词语。
三、再读课文，理解新知，指导朗读
1．再读课文
（1）师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？
（2）师：请一位同学来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
（3）师：说说看，他读得怎么样？
（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。）
2．理解课文、指导朗读。
师：现在你们最想去哪儿看看？
（1）教学第二自然段。
生：我想去北京的中心看看。
（放幻灯片，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。）
师：说说你看到了什么？
师：让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。）
你读懂了什么？有什么不明白的问题？
理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。
（2）学生自主学习第三自然段。
生：我还想去看看北京的.马路。
师：好，刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。
幻灯出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
师：先说说你看到了什么．？再读读文字说说你读懂了什么？有什么不懂的问题。
放幻灯，出示自学要求：
1.说说从画面看到了什么。
2.读读这一自然段。
3.说说读懂了什么。
4.问问不懂的问题。
学生分四人一小组自学讨论。
分小组汇报自学的四个要求。
理解“绿树成阴”“川流不息”等词的意思。
分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。
（3）教学第三自然段，拓展知识。
生：我还想去看看北京的名胜古迹。
集体朗读第四自然段。用“有……还有……”“到处……到处……”说话。
放幻灯，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。
自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。
当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师放幻灯，配上相应的图画。“游客”有问题，也可以向“导游”提问。
评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
四、课外延伸
师：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你收集来的关于北京资料告诉大家。
师：此刻，你最想对北京说什么？
总结：北京，首都，值得我们每个中国人骄傲！
五、集体配乐齐读全文
北京的公开课的教案设计 21
教学要求：
1．学会本课13个生字和6个新词，会写10个生字。能用部分词语说话。
2．使学生知道北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都北京的情感。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重难点：
1．通过学词、学句，背诵课文，体会北京的美是本课教学的重点。
2．对北京的名胜古迹和现代建筑，很多学生缺乏实际生活的体验，这对他们理解北京是一座美丽的城市增加了难度，成为教学的难点。
教学过程
一、导入激趣。
你去过北京吗？你心中的北京是什么样子的？
今天老师带着大家去北京看一看。
二、自读课文。
1．自由轻声读课文，要求读准字音，难读的字多读几遍。
2．画出带生字的词，联系上下文理解词意。
3．这篇课文分为几个自然段？每一自然段讲的.是什么内容？在每自然段前面标上序号。
4想一想这篇课文主要讲了北京的什么？
三、检查自学情况。
1．这篇课文分几个自然段？
2．指名分自然段读课文。正音。
3．说说课文主要讲了北京的什么？
四、指导学习生字新词。
1．认读13个生字。
2．认读6个新词。
用图片或CAI课件帮助学生理解“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、来来往往、高楼大厦、名胜古迹”等词。
3．把含有新词的句子找出来读一读。
4．你认为哪些字最难认，你是怎么记住的？
5．重点指导。
矗、似、厦的读音。
6．你认为隆字最难写？
重点指导：
央：第三笔为长横。
优：右半部分为尤。
城：左半部分为土字旁。
7．指导写字。
（1）看清每个字的结构及它们在田字格中的布局。
（2）练习写字，完成“我会写”。
北京的公开课的教案设计 22
教材分析
随着中华民族的日益繁荣，我们在世界的地位也越来越高，而北京无疑也聚焦了越来越多的眼神。古老的北京是一本厚厚的线装书。书里有周口店的北京猿人，有百年的帝王将相。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。现代的北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的.立交桥，许许多多的建设成就。
古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。
教学目标
1、认识13个生字，会写10个字。
2、真确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点
1、使学生体会到北京的新变化，并引发学生对北京兴趣。
2、识字写字
教学难点
体会现代气息浓郁的北京同样是座文化古都，拥有着丰富的文化内含。
教学准备
1、申奥宣传片（使学生可一见了然感受到北京的现代气息）
2、学生及老师搜集的关于北京的图片和资料
3、字卡、 词卡
教学过程
（一）导入
同学们，每个国家都有自己的首都，这里是各国文化、政治、经济的中心，我们国家的首都在哪里呀？（北京）你们去过北京吗？相信没去过北京的同学也会从电视或报纸上见过北京。它给你留下了什么印象？（美丽，板书）齐读课文第一段。
（二）读词识字
1、谁认识这些生字，能说说是怎么记住的吗？
2、找同学领读
3、开火车读
4、全班读
（三）初步感知课文内容
1、这么美丽的北京，你一定迫不及待的想去看看吧！那就打开书46页，先自己去游览一番。（学生自由朗读）
2、那你都知道北京有哪些美丽的景物，它们有美在哪里？根据学生的回答，师介板书总结
（1）其中，针对课文中介绍的天安门、广场、交通，讲同学们结合手中的资料及图片谈，并互相补充
（2）对北京的名胜古迹也请同学们例举，并以图片形式展示，以体会现代北京蕴含着丰富的文化内涵。
（3）针对课文中不理解的词语，师生共同解答。
（庄严、矗立、；绿树成荫、川流不息）
（三）指导朗读
1、在这篇课文中，你最喜欢哪一部分，去把它读一读。
2、每段通过竞争，选出读得最好得展示给全班。
3、全班一起朗读，读出北京的美丽，读出我们的自豪，读出热爱伟大祖国的语气。
（四）丰富知识
1、这节课你们学得很棒，那老师就奖励你们，带你们去欣赏北京的美景，但有个条件，你要认真看，看看北京有什么新变化，好吗？（播放申奥宣传片）
2、同学们介绍自己搜集的资料谈谈“北京的新变化”。
（五）结束
北京的公开课的教案设计 23
一、教学内容
复习巩固生字、词语，学习书写生字。
二、教学目标
1、会写10个生字，能把字写得正确、端正、整洁。
2、培养良好的写字习惯。
三、教学重、难点
写字
四、教学准备
小黑板、字卡、词卡
五、教学过程
(一)朗读课文
(二)复习巩固生字、词语
1、出示生字卡，认读。
2、将课后“读读记记”中的词语读一读。
(三)学习写字
1、出示10个要写的`字，认读、组词
2、本课要写的字，包含了独体、上下、左右，全包围四种结构。指导写字要注意巩固字形、提示，繁写易错的笔画和不容易写好的字。如：
同偏旁的字：坛、城、国、图。
突出主笔的字：夹、市（长横），旁（秃字盖），城（斜钩）。
3、重点讲解
城：斜钩要有点弯度，就象一把弓。
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教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字13个。
3、理解课文内容，了解老北京过春节的热闹景象和风俗习惯。
教学重难点：
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学习理解自然段，找出各段讲的什么。
教学准备：
小黑板，生字、词卡片。
课型：散文。
教学方法：
讨论、小组合作式。
教学过程：
一、导入新课：
1、完成“初显身手”。
学生讲自己查资料了解的.情况。
2、板书课题。
二、学习新课。
1、初读课文。
⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的顺序。
⑵、出示13个生字，学生分组认读。
矩，蒜，醋，假，夕，鞭，戚，逛，驴，恰，盏，预，吉
（请每组2、4号同学起立教读）
⑶、出示生词，同桌读。
规矩，大蒜，香醋，放假，除夕，鞭炮，亲戚，逛街，恰好，几百盏灯，预示吉祥
2、熟读课文，理解课文。
⑴、学生自由读课文。说说“老北京的`春节怎样”用一个词来概括。
⑵、指名接读。
⑶、齐读课文，分组讨论：
老北京的春节从什么时候开始？什么时候结束？哪些日子是最热闹的？勾出这些日子来。
⑷、齐读课文4—6自然段，谁用一名话概括这部分内容。
⑸、接读1—3自然段，谁用自己的话来说一说，这部分讲了什么？
⑹、齐读1—3自然段。
⑺、齐读7自然段。
⑻、朗读全文。
⑼、分小组学生谈自己家乡过年的情景。
三、布置作业：
有感情地朗读课文。
四、板书设计：
12、过年
开始（腊月初）
除夕
老北京的春节，初一，高潮
元宵
结束（正月初十九）
五、教学后记
北京的公开课的教案设计 25
教学目标：
1.认识“阔” “矗”等13个生字。会写：申 匹等10个生字。
2.读正确 、读流利，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3.培养学生热爱祖国首都的感情。
重点难点：
识记生字和有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入
1、 出示课件，一张中国行政图，谁能找出北京在哪儿？
2、一名同学指出后，教师简介北京概况。
二、读课文，感知课文内容
1、 同学们，下面我们一起去感受北京的美丽和巨大的变化。
2、 多媒体放画面和录音。学生欣赏。
3、 自由的课文，把自己的感受说一说，自由发表建议。
三、再读课文，自学生字
1、 学生再读课文，把生字画出来，把字音读准。
2、 师出示课件（本课中的.字词，先自由读，再指名读）
四、指导朗读，感受景美
1、 播发北京的画面，教师朗读课文。
2、 讨论：你看到了什么？
最想去北京哪个地方？
3、 把你最想去的地方读一读，师指导。
4、 自由朗读课文后，指名朗读，师生评议。
课后把你收集到的资料在比一比栏中展评。修改意见
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教学目标：
1、 认识“央”、“瓦”、“庄”、“严”、“阔”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“坛”、“迹”、“厦”十三个字。会写“央”、“交”、“市”、“旁”、“优”、“阴”六个字。
2、 正确、流利地朗读课文。
3、 学习第一、五两段，整体感知北京是我国的首都，是一个美丽的城市。
4、 初读第二、三、四三段，明确文章分别从哪些方面来写北京的美丽。
教学重点：
1、 认识十三个生字，会写六个字。
2、 正确、流利地朗读课文。
3、 学习一、五两段，整体感知北京是我国的首都，是一个美丽的城市，并初读2——4段，说说分别是从哪些地方体现这份美丽的。
教学难点：
整体感知北京的美丽，理解什么是“首都”，并指出从哪几方面体现这份美丽。
教学过程：
一、导入
小朋友们知道2008年的奥运会是在哪儿举行的吗?(北京)昨天，让小朋友们找找、问问与北京相关的信息资料。现在的你们，对北京有一定的'了解了吗?谁能来说说?
(师补充：ppt展示地图，明确北京的`地理位置。北京是我国的首都：一个国家的政治、经济、文化中心，国家最高权力机关的所在地。)
今天，我们就要一起去看看我们的首都北京是一个怎样的城市，请小朋友们把书翻到第46页(齐读课题“北京”)
板书课题“北京”
二、初读文本，扫除生字障碍。
1、 小朋友们，能不能来说说，当你预习课文碰到生字时，你是怎么办的?
(预设：查书本下方树叶或果子里的拼音;查字典;问同学、老师、家长。)
2、 大家自由朗读课文，边读边给自然段标上序号，读不通顺的地方多读几遍。
3、 玩“摘白云”游戏，认读生字。
4、 你是怎么记住这些生字朋友的?说说你的方法。
5、 在词语中认读，先读字，再读词语(开火车赛读，小老师教读)
词语解释：中央：中心、中间 你能用“中央”说一句话吗?如：广场中央是一个大喷水池。
矗立：高高地直立着。 “矗”字的字形分析，三个直。
问：除了人民英雄纪念碑还有什么可以说是矗立在那儿的?(如：大厦)
名胜古迹：有古迹(古代留下来的建筑物或具有研究纪念意义的地方)或风景优美的地方。
大厦：高大的房子。
似的：像 绿毯似的草坪 ( )似的月亮 ( )似的( )
6、 再读课文，自由朗读，要求把字音读准确，把句子读通顺。
抽读第2、3、4自然段
三、精读第一、五两个自然段，整体感知。
1、(ppt展示1、5两段)请两位小朋友读一读，其他小朋友点评，自由读。
2、读了这两句话，你知道北京是个怎样的城市吗?能不能用一个词语来说一说?(美丽)
四、初略解读2、3、4段
1、北京这么美丽，那它的美具体体现在什么地方或事物上呢?请小朋友自由朗读2——4段，用横线划出这些地方。
天安门 人民英雄纪念碑 柏油马路 立交桥 名胜古迹 公园 高楼大厦
2、这些地方究竟有多美，我们下节课再来讨论。
五、生字书写
央 交 市 旁 优 阴
1、观察字形和字的占格位置，你有什么要提醒大家的吗?或者有什么发现要和大家说一说?
2、组词
3、范写、生临写、反馈、纠正。
重点“旁”字底下的“方”不要误写成“力”。
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教学目标：
1、学会本课11个生字，认识6个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。
4、了解课文内容，感受北京的美，激发学生对首都的热爱。
教学过程：
一、导入课题
1、学过《看雪》这篇文章后，你想不想知道我们的首都北京是什么样子的？今天我们就一起走进北京，去了解一下这个美丽的城市。
2、出示投影：（天安门）图上是北京的什么地方？
二、初读课文，自学生字
1、课文是怎样描写图上的.`景物的呢？请大家自由读课文。
要求初步读通课文。
2、教师范读课文（或放录音）。请大家注意字的读音。
3、学生再读课文，划出本课的生字新词。
4、学生汇报。教师出示下面的词语，请大家读一读。
5、记准字形：
1）学生自由识记，用自己喜欢的方法识记生字。
2）小组讨论，交流识字方法。
3）对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导。
央：最后一笔是“捺”。
瓦：笔顺是 ，一共四笔。
碑：右边的笔顺是“撇、竖、横折、横、撇、横、竖”
6、指导书写：
阔：“门”要写得宽大一点。
雄：左右一样宽，右边的“ ”是四横，不要写成三横。
碑：左窄右宽。
三、课堂练习
1、学生自由练习，完成课后2题。
2、作业展示。
3、师生评改。
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教学目标
1．积累关于胡同的知识、作家作品知识。
2．逐渐养成理清文章结构、归纳概括内容要点的能力。
3．体会作者对于胡同所代表的传统文化的质朴而深厚的情感。
教学重、难点
1．注重语言表达能力的培养，集中表现在口语与书面语的交错运用上。（重点）
2．着力培养学生在散文中抓住细节进行描写、抒发情感的能力。（难点）
教学时数
1课时
教学过程
一、导入新课
1．欣赏歌曲：北京胡同
胡同是北京的一大特色，它形成于元朝。北京的胡同绝不仅仅是交通的街道，它更是北京普遍老百姓生活的场所，京城历史文化发展演化的重要舞台。它记下了历史的变迁，时代的风貌，并蕴含着浓郁的文化气息，好像一座座民俗风情的博物馆，烙下了人们各种社会生活的印记。
2．作者简介
萧乾（1910.1．27--1999.2．11），蒙古族，作家，记者，文学翻译家。1935年毕业于燕京大学新闻系。1942--1944年在英国剑桥大学专攻“英国心理派小说”。曾任职于《大公报》。复旦大学教授。采访过欧洲战场、联合国成立大会、波茨坦会议、纽伦堡战犯审判。1986年获挪威王国政府授予的国家勋章。出版有著译作品43部。其中主要作品有：短篇小说集《篱下集》，长篇小说《梦之谷》，报告文学集《人生采访》，译著《好兵帅克》（捷），以及《八十自省》、《未带地图的旅人——萧乾回忆录》等。
二、感知探究
1．本文是一篇回忆性文章，全文可分为三部分，你能说说怎样划分吗？
明确：本文可分为三部分：
第一部分（1-3）总写自己对小胡同的印象。
第二部分（4-10）具体回忆自己儿时生活过的小胡同的风土人情。
第三部分（11-13）拿伦敦、慕尼黑等地的胡同对比，表现出对故乡小胡同的留恋。
2．作者回忆了北京小胡同哪几方面的事情呢？
明确：
一是胡同里是一阕动人的交响乐，从早到晚，一刻不停；春夏秋冬，各有特性；夜晚则徐缓，拖长，而且当中必然有间歇——有的还挺长。
二是儿时买小风车，刻泥饽饽，放风筝。三是捉蛤蟆，逮蛐蛐。
3．作者写到了北京的.死胡同时，也写了其他地方的胡同，这样写有什么作用？
明确：
作者通过北京死胡同与上海弄堂对比，写出了北京胡同里的平房，多么破，也不缺乏阳光；与伦敦、慕尼黑等地的胡同相比，突出了北京小胡同的独特魅力。这样比较着写更突出了作者对小胡同的怀念与留恋。
4．你是如何理解作者对小胡同的感情的？说说吧！
明确：
作者对小胡同的感情就是对家乡的感情，尤其是儿时的回忆，更容易引起人的怀念。作者走南闯北，辗转他乡几十年，更易生思乡之情。
另外，北京的小胡同和四合院是一体，胡同两边是若干四合院连接起来的。胡同四合院是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化状态。我们通常说北京的市民文化，就是指胡同文化。胡同文化是北京文化的重要组成部分。
因此，作者对北京胡同的感情，也正是作者对北京文化的感情，对中华传统文化的感情。
5．请你说说，本文的语言特点有什么特点？
本文的语言有较强的说明性，简单的勾勒，却于平淡中现出真情。例如文章第4段，短短百余字，就简要地把母亲去世后寄养在堂兄家，半工半读，上高中因学运被变相开除，后又回北平上大学等走南闯北的几十年经历叙述清楚了。也就在这看似平淡的叙述之中，“不论我走到哪里，在梦境里，我的灵魂总萦绕着那几条小胡同转悠。”的怀念之情流露出来。
三、主题思想
本文以回忆北京小胡同的情感为线索，忆及当时的风物人情，充满了留恋和向往之情。小胡同仅仅是家乡的一种象征，作者真正怀念的还是家乡的人和往昔岁月。
四、拓展延伸
1．汪曾祺《胡同文化》（播放文章录音，然后做练习题）。
2．播放北京胡同、四合院的图片、视频以及有关胡同文化的文章。
3．让学生感受胡同文化的魅力进而去关注身边的事物。
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一、教学目标
1、让学生兴趣盎然地朗读课文，把文章读正确，读流利。
2、营造浓浓的奥运氛围，在诵读中感受奥运会闭幕式的盛况，初步体会人们对北京奥运会的留恋与不舍。
3、学习几个生字：京环机员
二、教学准备
教学课件
三、教学过程
（一）范读，感知大意
1、出示“鸟巢”图片
认读“鸟巢”，说说为什么加上双引号。
2、谈谈对北京奥运会的印象。
3、板书课题：再见了，北京！
指名读，指导读出感叹号的语气。
4、读了题目，你想知道什么呢？
5、听老师把文章读一遍。（在《我和你》处放音乐）
6、听了老师的朗读，你知道什么呢？
（二）自由练读，读准读通
1、给课文标上小节号，自己练习朗读，不认识的字看看拼音，读不好的地方停下来，多练几遍，相信你们一定能读好！
2、出示词语
biǎo míng chǎng péng
表演几名场上朋友
yuán ào huán
运动员奥运会五环旗
wéi mù huǎn
落下帷幕缓缓降下
xióng rán shāo xī
熊熊燃烧渐渐熄灭
pāo
礼花四起抛向天空
（1）指名分行读
（2）分组读
（3）齐读
（4）去掉拼音自己练读，不会的可以快速看一下课文。
3、检查课文朗读情况
（1）指名分句朗读，相机指导，纠正
（2）师生配合，共同朗读课文
4、词语搭配
奥运圣火缓缓降下
五环旗渐渐熄灭
北京城落下帷幕
奥运会礼花四起
在学生完成的过程中相机提问：
（1）能给“渐渐”换个词吗？怎么读呢？再齐读。
（2）五环旗是奥运会的会旗，你们见过吗？
出示五环旗图，一起按顺序说说五环的颜色。
小结：这五环呀，就代表了全世界五大洲的人民团结在一起！
（3）奥运会落下帷幕是什么意思呢？
（4）齐读答案。
（三）精读第一节，感受留恋与不舍
1、过渡：五环旗缓缓降下，奥运圣火渐渐熄灭，这些都告诉我们，第29届夏季奥运会真的就要结束了！现在，就让我们回到一年前的8月24日晚（出示），回到北京奥运会闭幕式的现场（出示鸟巢图）——这是哪里呀？我们一起去看看那个夜晚，鸟巢里究竟发生了什么！
2、请同学们再读第一节，把你最喜欢读的一句话好好读一读，等会儿我们比比谁读得最好，我们奖励给他最大的福娃！
3、汇报交流
●表演台上，几名外国运动员登上“飞机”舷梯，他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑告别北京。
（1）还有哪些同学也喜欢这句？
出示缺少“深情”和“微笑”的句子，指名填。
（2）从这两个词语中你能感受到什么？
（3）补充图片，介绍外国运动员对北京的.夸赞和对中国的喜爱！
小结：看来，不仅是这几名运动员舍不得离开北京，还有很多外国运动员都爱上了北京，不想离去呢！
（4）感情朗读，读出不舍。
●场上仿佛又响起了《我和你》的歌声：来吧，朋友，伸出你的手，我和你，心连心，永远一家人……
(1)我猜，喜欢这句话的同学一定也很喜欢《我和你》这首歌吧！这可是我们北京奥运会的主题歌呀！会唱吗？一起跟着音乐唱一唱！
（2）真好听！这简简单单的歌词，唱出了北京奥运会的主题：同一个世界，同一个梦想！（出示）
（3）是呀，虽然我们来自不同的国家，可是我们共同生活在地球村里，我们都是一家人！现在北京奥运会即将结束，一家人就要分开了，同学们舍得吗？
（4）出示：带着无尽的留恋与不舍，高达8米的圣火渐渐熄灭。
连奥运圣火都舍不得一下子熄灭，而是？
感情朗读。
（5）“熊熊燃烧”“缓缓降下”你还能举出这样的词语吗？
4、齐读第一节。
（四）学写生字
1、出示会徽：知道这是什么吗？
它像什么呢？它还像我们的一个汉字！
对照会徽师范写“京”，别写别赋予“京”每个笔画以人的特征。
生在桌上写一个。
2、出示：环机员
自学，说说怎么记住。
3、描红、临写。
北京的公开课的教案设计 30
教学目标：
1、会写14个生字，正确读写生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3、揣摩文章的表达顺序，体会详写和略写的好处。
重点难点：
1、重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
2、难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
教学准备：
1、师准备老北京过春节的有关图片，资料等
2、学生搜集、整理并熟悉春节的来历、传说、习俗等图片，资料
3、生认真预习并完成好本课的导学稿
4、ppt课件。
教学过程：
一、课前三分钟：
难忘的寒假生活
二、学习“单元导读”，导入新课
1、组织学习“单元导读”，了解本组主题、学习目标。
2、师谈话导入：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。”春节是我们中国人最隆重最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。那么，关于春节的来历、传说、习俗，你又知道多少呢？
3、生交流自己搜集到的有关春节的资料。
4、师小结学生发言导入、揭示并板书课题。
三、学习字词，整体感知
1、课件出示文中重难点词语（含生字表中要掌握的生字新词），检查学生预习情况。
（重点引导学生交流识记生字、理解新词的方法。）
2、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，想想并说说北京的春节给你留下了怎样的印象。
（引导学生整体感知北京的春节的“热闹、忙碌、喜庆、团圆……”）
四、合作探究，品读课文
1、出示自学要求，生默读课文，完善导学稿，做好小组内交流的准备。
（自学内容以导学稿为蓝本，要求学生课前充分自学完成）
2、小组内讨论、交流，确定中心发言人和汇报形式。
3、小组代表全班展示交流：
（1）、课文按怎样的顺序写老北京过春节的？重点写了哪些日子人们的活动？这样写有什么好处？
引导归纳：点面结合，重点突出，详略得当，主次分明
（2）、交流自己最感兴趣的段落描写，展示朗读。
（重在引导学生谈出自己的体会和感受）
五、拓展对比，感受写作特点
1、认真阅读文后“阅读链接”，思考在写法上与《北京的春节》与何不同。
2、小组内交流后全班汇报，相机点拨学生从文章的结构、表达的情感、语言的特色等方面来体会。
3、师小结并对学生进行习作指导
课堂小练笔：运用自己学到的表达方法，写一写自己过春节的情景。
（若时间充足可展示部分学生已完成的练笔作业）
人教版六年级《北京的春节》教学反思
《北京的春节》的作者——著名语言大师老舍先生，用他那如椽大笔、“俗白”风格、京味语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷。全文洋溢着浓浓的“年味儿”，基于此，课前播放音乐“喜洋洋”，给学生一种直观的“喜庆”。由于此篇课文描写的'内容和绍兴风俗大同小异，在课前让学生回忆自己过年时的场景，更加激起学生的兴趣。由于这篇课文通俗易懂，学生乐于朗读，因此将朗读作为了课堂学习的重点。
课前自由朗读。通过自由朗读，让学生自己找喜欢的语句，自己好好读读，读准难度字词，读通句子，由于是学生自己喜欢的段落，自然读得声情并茂。
默读：通过让学生找找哪里是北京的春节和我们不一样的地方，通过快速阅读的方式，让学生快速寻找。默读找出文章重点节日。得益于前段时间一再努力的培养，孩子们预习完成的很不错，时间段很容易找的到。之所以分段，一是教学目标中要求；二是有助于下步教学环节。想说下语文习惯的养成。
此外，在品读课文的过程中运用快速阅读、默读、学生示范读、小组朗读等多种朗读方式，将北京别具京城风味儿的春节读得淋漓尽致。
另外，结合课外链接的资料袋，品析两篇欣赏文章的特点和不同点，让学生从小角度出发，着手“除夕”热闹场景，结合自己生活实际，让学生写写自己过大年三十时候的场景，将书本知识内化，学以致用。
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