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《我设计的卡通形象》教学教案（精选11篇）
作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《我设计的卡通形象》教学教案（精选11篇），希望对大家有所帮助。
《我设计的卡通形象》教学教案 1
教学目标：
1.欣赏卡通，感受卡通给我们的生活带来的乐趣。
2.了解卡通形象的特点。
3.感受艺术与生活的联系尝试创作，引导学生进行有目的创意、设计
教学重点、难点：
重点：进行有目的的.设计、创意。
难点：运用各种方法绘画有趣的卡通形象。
课时安排：1----2课时
教学过程设计：
1、课前准备：
师：卡通片片断，生活中的卡通图片，不同工具和方法表现 的卡通作品。
生：课前收集的卡通画，废旧材料，准备水彩笔或油画棒等。
2、欣赏交流：
交流与展示师生收集的卡通画的资料，欣赏各种卡通图片。
引导学生说说自己喜欢的卡通形象，从形象、色彩上说说喜欢的原因。
3、课堂讨论
卡通形象与现实生活中的人物、动物、植物等的形象一样吗？有什么不同？
引导学生说说卡通形象的外形特征：
夸张、变形、比拟、象征等
卡通形象的颜色搭配有什么特点？
在讨论中边欣赏边引导学生观察、交流，从而使学生领悟出卡通形象设计的基本知识与方法。
4、设计练习：
欣赏各种造型、色彩以及表现形式不同的卡通作品，激发学生创作欲望。
交流设计的想法，准备设计怎样的卡通形象？
通过怎样的表现形式来设计？可以根据自己的想像先画出草稿，再与同学进行交流，讨论选择最佳方案和最恰当的工具来表现。
5、展示评价
展示学生作品，通过自评、互评、点评等方式进行评价。
《我设计的卡通形象》教学教案 2
教学思路：
通过播放动画片，引导学生猜出动漫形象，激发学生的兴趣，鼓励学生探究动漫画的特点和形式，以试设计一个形像新颖的动漫形象为题启发同学们的思维。
教学目标：
1、知识与技能：通过本课的学习，初步了解动漫画的基本特点，知道动漫画的表现形式，认识到动漫形象在形与色上具有夸张性。
2、过程与方法：通过欣赏与讨论，发现并交流动漫画特点，在创作的过程中学习动漫画表现技能。
3、情感态度与价值观：激发学生学习动漫画的兴趣，感受动漫画的时代特征，培养学生节约、爱护环境的好习惯，增强爱国主义情操和民族自豪感。
教学重点：动漫画的造型方法及特有的表现形式
教学难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法设计动漫想象
课时：1课时
学具准备：铅笔、纸张、彩色笔等
教学过程：
一、情景导入：
师：同学们下午好，在上课之前呢咱们先来欣赏一段视频，“同学们，我们看过的电影或电视剧呢，有喜剧片、动作片、科幻片等等……，那大家想想我们刚才看到的《宝莲灯》、《葫芦娃》、还有《海底总动员》又属于什么片子呢？”
生：“动画片……”
师：“对，这些都是我们大家很熟悉的动画片，也叫做动漫。那同学们想不想看动画片、了解和学习动漫的知识呢？”
生：“想……”
师：“好！那我们就一起来学习今天的内容：《我喜欢的动漫形象》”
出示课题
师：“好，同学们，刚才我们看的那些卡通形象，我们除了在动漫里看到外，还在那些地方见过？”
生“书包上、笔上、衣服上……”
师：“对，他们还出现在我们的.生活中，接下来我们就一起来看看……”（PPT)既然他们经常出现在我的生活，那么、同学们，你们知道什么是动漫吗？
二、动漫知识介绍
1.什么是动漫？（PPT）
2.世界上第一部动漫片是1860年斯图亚特·勃拉克顿制作完成的美国动漫片《迷人的图画》
它们分别运用了怎样的表现形式呢？
学生回答，根据情况给与点评
师：刚刚同学们说的都很好，动漫形象的艺术表现形式主要就是以手绘、折纸、木偶、水墨、剪纸、
接着欣赏一些动漫形象，请你说说你最喜欢的动漫形象是谁，并说出为什么喜欢他（PPT展示图片）
图片欣赏完了，谁先来说一下，你最喜欢的动漫形象是谁呢？为什么喜欢它呢？（学生回答）可能大家喜欢的动漫形象不一样，有的喜欢......有的喜欢,但这些动漫形象是有着共同特点的，请同学们从色彩，造型等方面来总结一下，同桌之间可以讨论一下（找学生把讨论结果说一下）
师：刚才同学们总结的都很正确，夸张变形、生动幽默、造型简洁、色彩鲜艳是动漫形象的特点。
下面我们看一下动漫形象的常用表现手法，咱们由三个动漫形象集体分析一下（出示PPT）——由学生分析
拟人化：（课件展示）
拟人就是把事与物人格化，赋予人以外的它物以人的特征，使之具有人的思想、感情和行为。
变形：（课件展示）
把事物巧妙地变形，能够使形象更加幽默、有趣、滑稽。
夸张：（课件展示）
把形象的特点刻意的夸张、使形象更突出，更具个性。
师：刚刚几位同学分析的都很不错，通过夸张、变形让胖的更胖、让圆的更圆，通过表情的夸张可以让眼泪变成小河，让口水像大瀑布，通过拟人的手法，可以使没有生命的东西形象生动起来，这些都可以给我们带来意想不到的效果。接下来我们再看下列图片，想想它们运用了哪种动漫造型的手法？同样的原型可演变成各种各样的动漫造型
五、示范
了解了这么多的有关动漫形象的知识，如何设计一个动漫形象呢？下边老师就从咱们生活中选一个常见的事物为例，跟大家一起探讨动漫形象的设计方法：
首先我先选择一个原型，（生活用品）
然后在构图，勾画草图
接着运用夸张、拟人、变形的手法对外形进行艺术处理
最后上色，整理完成
师：看了老师示范，谁能总结一下动漫形象的设计方法呢？（同桌间可以讨论一下）
学生总结设计方法（选择原型——构画草图——艺术加工——上色整理完成）
六、练一练
从刚刚的交流中，我发现大、家已经基本掌握了动漫形象的设计方法，那么现在同学们就当一回动漫设计师，从生活用品、文具、植物或者动物作为原型，运用夸张、拟人、变形的手法展开你们想象的翅膀，设计一个动漫通形象，比一比哪个同学设计的最有创意、最生动、最个性
要求：
①线条简洁、幽默生动、夸张变形、色彩艳丽、造型独特
②分组练习：四人一组，共同协作完成（也可独立完成），并作制作方法及创意构思的总结汇报。
教师巡回辅导：对一些有创意的作业及时的给予肯定与鼓励。
（PPT出示要求，并播放轻音乐)
七、先小组自评（小组内相互欣赏，评选出你们组最满意的动漫形象，我们进行全班交流）
小结：
今天很高兴能和大家在动漫世界里，渡过一段轻松、愉快的美好时光，我们不仅了解了动漫的特点、形式和设计手法、还设计了很多可爱的动漫形象，同学们表现得很棒。课后相信大家一定会把今天设计的动漫形象加工得更有创意、更完美。
《我设计的卡通形象》教学教案 3
教学目标：
1.使学生能掌握画图程序上菜单的功能及画图工具的使用。
2.指导学生运用画图程序上的绘画工具进行绘画、复制、粘贴和翻转。
3.引导学生通过简单的创意和操作，感受电脑美术课的乐趣，从而激发学生学习电脑美术的兴趣和热情。
教学重点：
使学生在掌握运用复制和粘贴的基础上进一步认识运用翻转的功能进行花边图案的设计与制作
教学难点：
学生在操作过程中能把握好画图工具的使用特点。
课前准备：
准备若干电脑美术的优秀作品。教育学生要爱护电脑设备及各种教学设施。
教学过程：
一、组织教学
组织学生有秩序地进入电脑室，并稳定好学生情绪准备上课。
二、引导过程
谈话导入。
1.讨论：卡通画和漫画的区别？
谈话：卡通画是一种结合一定情节内容并与传播途径紧密相连、深受大众特别是青少年及儿童喜欢的艺术形式。卡通画常常与“漫画”的艺术形式“纠缠不清”，它以连环画的样式出现的时候也很多。卡通作品，有时可以出现在电影、电视或者是各种读物上，有时又会高频率地出现在我们日常使用的各式各样的物品中。于是，不少中外优秀的卡通作品、卡通形象，走进了千家万户，深入人心。
2、画：孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象基本土代表了现代我国卡通艺术发展的历程。唐老鸭、米老鼠、爱丽丝、棒球小子等则是国外众多卡通形象的缩影。
一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景←并代表着一定的价值取向。例如我国传统的卡通人物孙悟空的身上，就浓缩着中国广大劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等，这些都是中华民族所崇尚的美德。
3.简介：卡通一词是缘于英文：cartoon的音译。我们中国也称“美术片”。动画片，它采用“逐格摄影”（又称“定格摄影”）的方法，将一系列互相之间只有细微豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上（电视动画片则摄录在磁带上），然后以一秒24格的速度放映出来，能获得形象活动自如的艺术效果。动画片，有短片，长片和系列片多种，题材和形式广泛多样，在世界影坛上占有重要地位。在电视领域中更受重视，为少年儿童和成年观众所喜闻乐见。
4、通是怎么制作、拍摄的？
动画片用绘画方法来表现角色的'每个动作，一般说，一部10分钟的短片，片长900英尺，等于1.44万格画面，以每张动画拍摄2格计算，大约要会制七千多幅图画。一部90分钟的长片，就要绘制六万多张图画，需几十个画家进行一两年工作。20世纪代后，世界上许多国家开始运用电子计算机来完成动画的中间过程，大大提高了动画片的摄制能力。
动画片，最早诞生于法国。巴黎的光学家兼画爱E.雷诺根据“视觉暂留”的原理制成一种新的玩具活动视镜。他利用一只饼干筒，发明了活动视镜影戏机。可以使连续画的画带无限地延长，能够表现更长的活动图画。雷诺绘制了《喂小鸡》，《游泳女郎》，《猴子音乐家》等二十多个动画小节目。这是世界上最早的原始动画片。
10月，雷诺运用幻灯机的技术，制成了光学影戏机。分绘制的动画片《一杯可口的啤酒》，成为在电影发明以前世界上第一部比较完整的动画片。雷诺以他非凡的创造，成为世界动画片的创始人。
电影发明以后，动画片随着电影技术的进步而发展。，美国的J.S.勃拉克顿摄制了第一部拍摄在胶片上的动画电影《一张滑稽面孔的幽默姿态》从此动画电影首先在美国发展起来。W.迪斯尼可以称为美国早期最有代表性的著明动画艺术家，他拍摄了动画片《爱丽丝漫游仙境》，从此走人了动画艺术的道路。
5、通形象与漫画形象的艺术特点：
（1）造型简洁，形象夸张，色彩鲜艳。
（2）拟人化，活泼可爱。
（3）变化丰富，引人入胜。
6、解课本上中国卡通形象和漫画形象。激发学生兴趣，也可让学生讲解自己喜欢的卡通故事。
7、一段优秀动画片，激发学生兴趣。
三、收拾与整理
指导学生按正确的步骤关闭电脑，有秩序地走出教室保持教室环境整洁。
四、课堂小结。
提问本节课所学知识，教师加以纠正，归纳，复述，巩固记忆。
《我设计的卡通形象》教学教案 4
一、教学目标
1、知识与技能：把握卡通艺术特征，自己创作与设计卡通形象。
2、过程与方法：通过让学生课前查找资料，课堂欣赏，思考，讨论的形式归纳出卡通画的特点，并尝试创作。
3、情感态度价值观：热爱生活，养成对周围环境的审美习惯，培养学生尊重世界多元文化，热爱本土文化的情感。
二、教学的重点与难点
难点：通过学习让学生扩大对卡通的认识，能够欣赏各种不同形式的卡通作品。
重点：学生自己创作，设计卡通形象，夸张、变形、形象特征的捕捉。
三、教学方法
欣赏法、引导法、讲解法、讨论法、示范法、训练法、教学多媒体的运用。
四、教学准备
1、 制作多媒体课件
2、 布置学生分小组完成预习
五、教学课时 2学时
六、教学过程
（一）新课导入：
1、 请同学们欣赏以下几首歌，从音乐中你们想起了哪些形象？（用动画主题曲引出卡通画画面）
2、 大屏幕打出几张色彩设计突出的图片引出课题
3、 展示课题（幽默夸张 生动可爱 ——卡通形象）
（学生认真思考、激发学生积极回答问题。）
（二）讲授授课
现在我们接触到的漫画以日韩、港台地区的漫画居多，这一类作品在内容上比较多样，制作相对于国内漫画作品相对会有比较大的吸引力，但是日韩、港台地区的漫画不少涉及到暴力、肤浅的内容。我们很多同学面对本土漫画艺术的历史却不甚了解，今天我们就一起来学习本土漫画的历史，欣赏我们本土的漫画艺术。
1、 讲授新课以活动进入
活动一：请各小组展示本小组课前准备的.卡通形象资料，并思考的问题：你熟悉的中外卡通形象以及他们的作者有哪些？（学生上台演示，讨论问题）
（1）、不同国家地域卡通（漫画）作品的特色
（2）、卡通画的共同艺术特征
2、 卡通形象浅谈（认识卡通艺术的审美特点和价值。）
知识点一：卡通画：想象丰富、颜色夸张鲜艳、画面装饰性强，民族特色浓。欧美卡通画：造型栩栩如生，诙谐幽默，以动画电影见长 ，日本卡通画：画面细腻，强调 感情和气氛的描写 。
3、从卡通形象中寻找相关的艺术特征(通过对卡通形象与相关的艺术特征的探讨，体会蕴含在卡通形象之中的审美因素。)
知识点二：卡通形象的艺术特征：、
（1）简洁夸张的造型手法
（2）赋予人的情态特征
（3）鲜明而表现主体的色彩
4、创作一个或以组可爱的卡通形象
活动二：学生进行创作（每小组创作一件作品。）
5、课堂知识的延伸
活动三：评述、（学生互相作品）
七：板书设计 （略）
八：课堂
我们喜爱卡通形象，不仅仅因为他们生动幽默的外形，更因为他们的勇敢、智慧、善良友好的品质打动人心，使人们在笑中识别善恶，学习笑对人生。（学生反思）
九：课外作业
请谈谈《喜羊羊与灰太狼》的成功之处以及带来的效益。可以从制作，内容题材等方面进行分析。
《我设计的卡通形象》教学教案 5
教材分析
1．本课的学习从学生的兴趣着手，安排了卡通形象的欣赏、设计以及绘画三个内容。通过教学使学生了解、认识卡通图形，并提高学生的鉴赏能力，激发学生运用所学创作可爱卡通形象的欲望。
2．欣赏完卡通形象，了解卡通形象造型设计特点后，学生将运用所学知识和观察欣赏所获得的感受，动手设计一个自己心目中的卡通形象。
学情分析
1．作为小学美术教师，在工作中在教学工作中一直认真学习课程标准、潜心研究教法，不断提高自己的专业修养。因此我对学生的基本情况有了更深的了解，在今后的工作中，我会更加努力，重视学生的情感、态度、价值观的培育养成，使学生更好的学习美术，在美术世界里找到乐趣，满足学生发展的需要，关注学生健康成长。
2．三年级的学生已经初步认识形,色与肌理等美术语言,并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力,其中对绘画材料的运用能力较强.大部分学生能较好地表现平面形象,立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质.学生对美术学习积极性高，兴趣较浓。特别是对卡通画，绝大多数同学都爱看、爱画，这是有利条件。
3．有一部分学生空间感较弱,对一些废旧再利用用能力,有待进一步地提高.也有部分学生的造型能力较弱，对待卡通画中的内容分辨力不强，对卡通的本质特点不够理解。
教学目标
１．欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏能力。
2．了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。
3． 提高学生的造型表现能力。
教学重点和难点
了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。
教学过程
一、组织教学 听觉感受
预备铃响，学生随动画片《大耳朵图图》的主题曲的音乐声有序进入教室，
设计意图：[动画片《大耳朵图图》的主题曲的播放创设了一个轻松的课堂氛围，最主要的是学生在这个熟悉的音乐声中吸引学生的注意力，从而提高上课的兴趣.]
二、谈话导入
1．师问：刚才的歌曲同学们听到过吗？它是什么歌？
学生答：听过，是《大耳朵图图》里的歌。
师述：对，这就是动画片《大耳朵图图》。（屏幕播放影碟《大耳朵图图》片段）
2．师问：同学们还知道哪些动画片？（学生自由发言）
师述：你们知道的真多。那你们最喜欢看什么样喜欢看动画片呢？
（生动、可爱、有趣的...）。
3．师明题：这节课我们就一起来了解这些生动、可爱而又有趣的卡通形象的基本设计方法，学习第二课《卡通大亮相》。（板书课题）
设计意图：[通过这一系列与动画片有关的提问的方式使学生对卡通形象更有亲切感，让学生们回想起有趣的动画片，激发了他们对动画与卡通形象的探索）]
三、欣赏启发视觉感受
1．师问：认识这个卡通形象吗？它是谁？（课件分别出示白雪公主、黑猫警长、阿凡提、孙悟空、海绵宝宝、汤玛仕小火车动画片中的 卡通形象）
2．学生小组讨论：卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方？（教师参与到各组中听取意见）
学生汇报讨论结果。
3、比较验证
教师课件分别显示猫的写真图与黑猫警长卡通形象图及火车的真实图片与汤玛仕小火车卡通形象图，引导学生比较，得出最后结论——
卡通形象在猫和火车的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。
设计意图：[美术作为一门艺术课堂，更应利用好这门学科的特征，好好开发学生的自主探究学习精神，在本课中，我特别设计了一个欣赏与比较的环节，让学生自己去发现写真图与卡通形象的不同的特点。培养了敢于发现问题的能力，让学生经过自己的观察、探索和发现。]
四、分析评述掌握特征。
教师演示人物、动物与物品的卡通设计各一（即：阿凡提、孙悟空、海绵宝宝的卡通形象），学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。
在此过程中学生口述介绍夸张与拟人——
（1）夸张：可加强形象的娱乐性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或省略，以达到一种奇妙的滑稽感。
（2）拟人：这种手法在卡通画中运用得最为广泛。象我国动画片《西游记》、《雪孩子》、《喜羊羊与灰太狼》，美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等，都是优秀的卡通片。它们的共同特点正是卡通形象拟人化。
设计意图：[通过展示不同的卡通形象及老师的分类型讲授，学生能够系统地消化知识。教师的演示是直观地给予学生信息的方法。]
五、确定思路设计表现
师生共同一幅苹果的.卡通形象。（展示苹果实物）
教师黑板画一苹果的写实简笔画，口述：同学们愿不愿和老师一起把这个苹果变化为一个卡通水果？（生述：愿意）
那你们说出变化方法，老师画。（教师按学生所说画）
学生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。
设计意图：[设计这种师生合作的绘画方式，也把课堂氛围创造了出来，学生在课堂里体验到学习的乐趣。同时也从合作的精神中得到快乐，认识团结的力量。]
六、自我实践创作表现
1．学生进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象。
教师巡视指导。（不动笔，只在学生需要帮助时启发、辅助）
2．选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。
师问：这些形象老师觉得设计得不错，就是有一点点不足，你们发现没有？
生猜答，师再问：从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗？（不明显）
讨论：怎样解决这个问题？让我们的设计更明了、生动。
小组讨论后汇报。
师课件显示解决办法——利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。
学生根据所学进行设计完善，修改自己画稿。
设计意图：[美术课也不是一味的教的过程，积极营造一种开放、自主、个性化的学习环境。使学生动手动脑的能力得到灵活性、独特性的发展。]
七、展示欣赏交流小结
1．各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。
2．被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来，并自评。其余学生谈观后感，教师引导学生正确评价。
3．教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。
设计意图：[《课标》指出，应以学生在美术学习中的客观事实作为评价基础，注重评价与教学的协调统一。在展示作品时教学生对美术的欣赏和认识，让学生享受自己创造成功的喜悦。]
八、课后拓展练习
鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来。通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样“动”起来的。
《我设计的卡通形象》教学教案 6
可爱的卡通形象
教学目标：
1. 认识一些中外著名的卡通形象；
2. 了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法；可爱的卡通形象
3. 能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受。可爱的卡通形象
教学重点：
能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受可爱的卡通形象 教学难点：了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法可爱的卡通形象
教学过程：
一、 卡通形象“趣”在那里？
你收集了哪些卡通明星？
卡通故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？（借助卡通形象有趣的情节、造型、色彩等，培养正确的道德观与美的视觉感受）
二、卡通形象比传统绘画幽默、有趣吗？
找一找：卡通形象与传统绘画有什么不同？（色彩、单纯、造型幽默、生动）看一看，想一想：卡通形象和它们的原形有什么不同？（拟人、夸张、变形艺术表现手法）
三、 中外卡通形象各有什么特点？
找一找：哪些是中国卡通形象、那些是岭南版美术教案可爱的卡通形象？你从哪里看出来？比一比：人物卡通形象与拟人卡通形象有什么不同？（人的结构、动物的结构）
四、卡通形象的艺术特色是什么？
找一找：“用线勾勒，平涂设色”的`卡通形象（体会民族风格），卡通形象夸张、拟人的部位；
你还知道有哪些卡通形象的表现形式？（如国画、剪纸、水彩、铅笔画、电脑画）
五、 何欣赏卡通形象？
说一说：你喜欢的卡通形象给你什么感觉？（可爱、幽默、凶恶、呆笨、粗鲁、刚强、聪明、善良等）哪些地方使你产生这种感觉？
说一说你喜欢的卡通形象“趣”在哪？（有趣的情节、造型和色彩，提高审美能力）
六、想象与创作。
以小组为单位，编一个故事，并为卡通故事设计一些卡通形象。
《我设计的卡通形象》教学教案 7
一、教学目标
了解卡通形象的基本特点（夸张、拟人、简洁），能说出 3 个经典卡通形象（如米老鼠、Hello Kitty）的典型特征。
学会用简单的几何图形（圆形、椭圆形、三角形）勾勒卡通形象的头部轮廓。
激发对卡通设计的兴趣，乐于尝试创作。
二、教学准备
多媒体课件：展示米老鼠、小猪佩奇等卡通形象，标注其头部的几何图形构成（如米老鼠头部是圆形 + 椭圆形耳朵）。
绘画工具：素描纸、铅笔、橡皮、彩色马克笔。
教具：几何图形磁吸贴（用于课堂演示组合）。
三、教学过程
趣味导入（10 分钟）
播放卡通片段（如《小猪佩奇》），提问：“这些卡通形象和真实动物有什么不一样？” 引导学生发现 “夸张的耳朵”“圆圆的眼睛” 等特点。
教师总结：卡通形象就像 “被放大优点的.小伙伴”，用简单的线条就能变得可爱。
知识讲解与演示（15 分钟）
讲解卡通形象的 3 个特点：夸张（如大头小身）、拟人（会笑、会做动作）、简洁（少用复杂线条）。
演示：用圆形磁吸贴组合成小熊头部（圆形脸 + 半圆形耳朵），再添加椭圆形眼睛和三角形鼻子，边画边说：“圆形让它看起来很可爱，三角形鼻子能区分它和小猫。”
动手实践（20 分钟）
任务：用几何图形设计一个卡通小动物的头部。
教师巡视指导，提醒：“可以把耳朵画大一点，眼睛画圆一点，试试吧！”
鼓励学生给形象起名字（如 “圆圆熊”“三角兔”）。
展示与评价（5 分钟）
邀请学生展示作品，说说用了哪些几何图形。
评价重点：是否运用几何图形、是否体现卡通的可爱感，用 “你的小熊耳朵用了半圆形，很有创意” 等语言鼓励。
四、教学延伸
布置课后任务：观察家里的宠物，用几何图形画一画它的卡通版头部。
《我设计的卡通形象》教学教案 8
一、教学目标
掌握 “拟人化” 设计手法（给卡通形象添加人类表情、动作），能设计出带有简单情绪（开心、生气）的卡通形象。
学会用线条表现动态（如挥手、弯腰），让形象更生动。
理解 “卡通形象能传递情感”，提升设计的表达力。
二、教学准备
多媒体课件：对比真实小猫和卡通小猫（拟人版）—— 真实小猫 vs 戴围巾、举爪子的卡通小猫，标注拟人元素（围巾、手势）。
绘画工具：素描纸、勾线笔、水彩笔。
素材：不同情绪的表情包（用于参考表情设计）。
三、教学过程
情境导入（10 分钟）
出示 “不会动的小熊玩偶” 和 “会挥手的卡通小熊” 图片，提问：“哪一个更像在和你打招呼？” 引出 “拟人化让卡通有生命力”。
展示表情包，引导学生模仿表情（开心时嘴角上扬，生气时皱眉），感受情绪的.外在表现。
技巧讲解与示范（15 分钟）
讲解拟人化方法：添加人类服饰（帽子、围巾）、赋予人类动作（叉腰、比心）、表现人类情绪（笑眼、泪滴）。
示范：在之前设计的 “圆圆熊” 头部下方，画圆形身体 + 椭圆形手臂，让一只手举起来（像在挥手），再画一条小围巾，说：“给它加条围巾，就像冬天里的小伙伴啦。”
创意设计（20 分钟）
任务：给上节课的卡通形象添加拟人元素，让它 “会表达情绪”。
提示：“如果它很开心，眼睛可以画成月牙形；如果在跑步，腿部线条可以斜一点。”
分享与总结（5 分钟）
学生介绍自己的设计：“我的小兔戴着蝴蝶结，正在笑，因为它吃到了胡萝卜。”
教师总结：“给卡通加上人类的小细节，它就像有了小脾气，这就是拟人化的魔力。”
四、教学评价
以 “是否有拟人元素”“情绪是否清晰” 为标准，鼓励学生大胆尝试，不苛求线条完美。
《我设计的卡通形象》教学教案 9
一、教学目标
能从身边事物（如文具、水果）中寻找设计灵感，确定卡通形象的原型。
学会提取原型的典型特征（如苹果的圆形、草莓的红点），并转化为卡通元素。
体会 “生活是设计的`源泉”，培养观察能力。
二、教学准备
实物道具：苹果、铅笔、小闹钟、书包（用于观察特征）。
多媒体课件：展示 “卡通苹果”（带叶子帽子）、“卡通铅笔”（拟人化成戴眼镜的小老师）等设计案例。
绘画工具：素描纸、彩铅、蜡笔。
三、教学过程
观察导入（10 分钟）
出示苹果和卡通苹果图片，提问：“卡通苹果保留了苹果的哪些特点？又加了什么新创意？”（保留圆形和红色，添加笑脸和叶子帽子）。
分组观察实物（每组一种道具），记录特征：“苹果是圆形的，有红色果皮和绿色叶子”“铅笔有细长的身体和黑色笔尖”。
创意转化示范（15 分钟）
以 “铅笔” 为例，讲解设计步骤：
提取特征：细长身体（保留）、笔尖（可夸张成三角形）。
添加拟人元素：给笔杆画件条纹衣服（像校服），笔尖上方画圆形眼睛（戴眼镜显文静），让它握着一本书（符合 “文具” 身份）。
强调：“保留一点原型的样子，别人才知道它本来是什么，再加点创意，就变成独一无二的卡通啦。”
分组创作（20 分钟）
任务：从提供的实物中选一个，设计成卡通形象，说说设计思路。
教师指导：“画草莓时，可以把红点画成小星星，既像草莓，又很特别。”
展示与评价（5 分钟）
每组派代表介绍：“我们选了闹钟，把钟面画成笑脸，指针画成跑步的腿，因为它总提醒我们别迟到。”
评价重点：是否体现原型特征、创意是否巧妙，用 “你们把闹钟的指针变成腿，太有想法了” 等语言肯定。
四、教学延伸
让学生回家观察玩具或绿植，设计一个 “家庭专属卡通形象”。
《我设计的卡通形象》教学教案 10
一、教学目标
能根据简单的故事片段（如 “小兔去森林采蘑菇”），设计符合情节的卡通形象。
学会给形象添加与故事相关的道具（如篮子、雨伞），增强画面的故事感。
理解 “卡通形象能为故事服务”，提升设计的'目的性。
二、教学准备
故事卡片：印有简短故事片段（如 “小松鼠要去参加森林音乐会，它准备了一把小提琴”）。
多媒体课件：展示《小熊温尼》中 “温尼抱着蜂蜜罐” 的形象，说明 “道具让故事更清楚”。
绘画工具：素描纸、马克笔、彩色铅笔。
三、教学过程
故事导入（10 分钟）
教师讲述故事片段：“小猪要去朋友家过生日，它想带一份礼物，还要走过一条小河。”
提问：“小猪会穿什么衣服？带什么礼物？过河时需要什么？” 引导学生思考形象与情节的关联。
设计方法讲解（15 分钟）
讲解：卡通形象就像故事里的 “演员”，道具是 “台词”—— 比如去采蘑菇要带篮子，下雨要带雨伞。
示范：根据 “小兔去森林采蘑菇”，设计小兔形象：穿防水小外套（防露水）、背小竹篮（装蘑菇）、脚穿防滑鞋（走山路），耳朵上别一朵小野花（显开心）。
创意设计（20 分钟）
任务：抽取故事卡片，设计卡通形象，画出关键道具，简单标注情节。
提示：“想想故事里的环境和任务，比如去音乐会的小松鼠，可能会穿礼服，带着琴弓。”
故事分享会（5 分钟）
学生展示作品并编故事：“这是小松鼠，它的小提琴上有音符贴纸，因为它要演奏《森林之歌》。”
教师总结：“道具就像线索，看到它，我们就知道故事要发生什么啦。”
四、注意事项
故事不用复杂，重点是让学生明白 “形象跟着情节变”，道具能让设计更有意义。
《我设计的卡通形象》教学教案 11
一、教学目标
能结合自己的爱好（如喜欢画画、踢足球），设计代表自己的卡通形象。
学会用颜色表达个性（如活泼用橙色，安静用蓝色），添加标志性元素（如画家帽、足球鞋）。
感受 “卡通形象能代表自己”，增强自我表达的自信。
二、教学准备
多媒体课件：展示 “卡通版自己” 案例 —— 喜欢读书的同学被设计成戴眼镜、抱书本的卡通形象，用蓝色（安静）为主色调。
绘画工具：素描纸、水彩颜料、画笔、调色盘。
表格：“我的小档案”（填写爱好、喜欢的颜色、标志性物品）。
三、教学过程
自我探索（10 分钟）
发放 “我的小档案” 表格，学生填写：“我喜欢______（爱好），我喜欢______（颜色），我总带着______（物品）。”
分享环节：“谁愿意说说自己的爱好？比如有人喜欢跳舞，有人喜欢养小动物。”
设计指导与示范（15 分钟）
讲解：“专属卡通就是把自己的特点放大 —— 喜欢踢足球，就画双足球鞋；喜欢画画，就戴顶画家帽，颜色用自己喜欢的，别人一看就知道是你。”
示范：以 “喜欢画画的同学” 为例，设计卡通形象：圆形脸（亲切）、扎马尾（方便活动）、穿橙色上衣（活泼）、手里拿画笔和调色盘，说：“这些元素合在一起，就是‘爱画画的你’啦。”
独立创作（20 分钟）
任务：根据自己的小档案，设计 “卡通版自己”，用喜欢的`颜色涂色。
教师鼓励：“不用和别人一样，你的卡通就是最特别的，因为它代表你呀。”
“我的卡通名片” 展示（5 分钟）
学生把作品贴在 “展示墙” 上，像介绍名片一样说：“这是我，我戴着篮球帽，因为我喜欢打篮球，衣服是绿色的，我喜欢大自然。”
师生互评：“你的卡通戴着围棋帽，一看就知道你喜欢下棋，颜色搭配也很舒服。”
四、教学总结
卡通形象就像另一个自己，带着我们的爱好和性格，哪怕线条简单，也是最有意义的设计 —— 因为它藏着 “我是谁”。
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