一年级数学下册《整十数加、减整十数》教案及教学反思
教学内容：
人教版小学一年级下册第六单元《100以内数的加减法》第一课时《整十数加、减整十数》
教学目标：
1．在实际情境里理解计算整十数加、减整十数的方法，并能正确计算。
2．在观察、操作中逐步培养探索、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养创新意识和思维的灵活性。
3．在独立思考的基础上学会与同伴交流，树立合作交流的意识，体验合作的愉悦。
教学重点：
能够准确进行整十数加、减整十数的计算。
教学难点：
探究、理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学准备：
课件小棒计数器
教学方法：
让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考、自主探索和合作交流。
教学过程：
一、创设情境，生成问题：
（一）、复习。
1、（卡片出示，抢答形式）口算：
3+22+76-39-4
7+290+68-520+8
2、提问学生说说“3+2”、“6-3”各表示什么。
3、（小黑板出示）口答：30里面有多少个十？7个十是多少？
（设计意图：根据一年级小学生的心理特点，上课伊始，通过开火车口算的游戏，既复习了已学的认识，又吸引学生的有意注意，激发学习兴趣，且为学习新知在情绪、知识等方面作了良好的铺垫。）
（二）、情境导入。
（课件演示新学期发新书情境图。）
看，新学期开始老师正在发新书（课件演示情境图）[情感教育：爱护新书]
（设计意图：借助法术这一情境提供的教学资源，让学生说出新书的数量，激发学生兴趣，让学生提出整十数加、减整十数的问题，使计算从“枯燥”变得“丰富、生动的具体内容”。）
二、探索交流，解决问题：
从这幅图中，你能看到什么？各有多少？
（左边有一捆书，右边有两捆书。）（板书）
（一）整十数加整十数。
1、看着这些花你能提出什么数学问题？
学生讨论、汇报，教师板书：
一共有多少本书？
2、下面我们来解决问题：要想知道一共有多少本新书，应该怎样列式计算呢？
学生口头回答。（板书：10+20）
3、用摆小棒的方法计算：
（1）学生边摆边说：先摆1捆小棒，再摆2捆小棒，合起来是3捆小棒，也就是1个十和2个十合起来是3个十，所以10+20=30。
（2）课件再次演示摆小棒的过程，让学生加深理解。
4、两人小组讨论其它方法，全班交流：
①数数的方法：10、20、30。
②计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30。
③想减算加的方法：因为30-10=20，所以10+20=30。
④用十作单位的方法：10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共有3个十，也就是30。
……
5、谁还有不同的算式？（20+10=30）
6、同学们用自己喜欢的方法来解决刚才学生提出的其它数学问题。（口头说）
（设计意图：根据一年级小学生的心理特点，上课伊始，通过开火车口算的游戏，既复习了已学的认识，又吸引学生的有意注意，激发学习兴趣，且为学习新知在情绪、知识等方面作了良好的铺垫。）
（二）整十数减整十数。
1.想一想：30-20=
（1）用摆小棒的方法计算：
边摆边说：从3捆小棒中去掉2捆，剩下1捆，也就是3个十去掉2个十得1个十，所以30-20=10。
（2）讨论其它方法，再交流、汇报。
（设计意图：借助发新书情境提供的教学资源，激发学生兴趣，通过学生提出的整十数加、减整十数的问题，使计算从“枯燥”变得“丰富、生动的'具体内容”。在放手让学生思考的同时，指导学生掌握学法，既激发学生求知欲，唤起学生的主体意识。新生学生个性，引导学生自主探索，鼓励算法多样化，在交流、比较中允许学生选择一种喜欢的方法作为自己的算法。）
三、巩固应用，内化提高：
1、小朋友们，你们可真棒，都学会算整十数加、减整十数，还能用这么多种方法算，大家也学累了，下面我们来玩一个小猫钓鱼的游戏好不好。（讲游戏规则）我这有很多鱼等你们来钓，可是啊，你要把鱼身上的算式答对了，才能钓上来。出示带有算式的鱼卡片：
（学生进行抢答，对答对的学生进行表扬奖励。）
2、我能创造
（1）你们都算得很快，那么你们能写出一些整十数加、减整十数的算式吗？
整十数加整十数整十数减整十数
___________________________
___________________________
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（2）（以小组为单位，在练习本上写出算式，要求写出的算式又对又多，然后集体交流。）
（设计意图：为学生这节课所学的数学知识提供了平台，为学生的相互交流、表现自我创造了机会，适时地奖励智慧星，使学生能够体验成功所带来的乐趣。）
3、蝴蝶送信
师：同学们帮助毛毛钓起了14条鱼，小蝴蝶着急了，它们正忙着送信呢！第二组的学生来帮帮它好吗？
生：好！
师：只要你们帮助小蝴蝶的信送到相应的信箱里就可以了。其他小组的学生不要忘了判断呀！
（第二组的学生每人做一题，其他小组的学生判断，并做出相应手势。）
4、摘苹果：
在数学王国里有一棵又高又大的苹果树，树上结满了又大又圆的苹果，现在请第四小组的学生来玩“摘苹果”的游戏。谁算对了苹果上的题，谁就能摘到又大又圆的苹果。小法官们可不要忘了判断呀！
5、计算大比拼
在这一轮游戏中，同学们不但给小动物们帮了忙，而且摘到了大苹果，老师真为你们高兴！现在老师也为同学们准备了一个小游戏——“计算大比拼”，在每个学生的桌子上都有一张计算卡片，比一比谁能又对又快的做完。“准备！开始！”
（生计算，师及时汇报各组完成的人数，增强比赛的紧张气氛。）
6、动动脑筋考考你
智慧老人还为同学们准备了更难的题呢？你们看。（师出示课件）想一想括号里可以填几呢？
（生讨论后回答）
10+30>（）中括号里填小于40的数。
20+（）<25中括号里填小于5的数。
25+（）=25-（）中括号里只能填0。
如果我把问题改成最大能填几，前两道题应怎样填呢？
10+30>()中括号里最大能填39。
20+（）<25中括号里最大能填4。
（设计意图：组织好练习，进一步培养计算能力。从中进行不同形式的巩固练习。生动的画面吸引了学生的注意，调动了学生积极参与的情感，让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力。）
四、回顾整理，反思提升：
今天，你有什么收获？
课后反馈：请同学们回到家里把你今天的收获与爸爸妈妈一起分享。
板书设计
整十数加、减整十数
102030-20=10
一共有多少本新书？3个十减2个十是1个十
10+20=30
教后反思：
优点
借助发新书情境提供的教学资源，激发学生兴趣，通过学生提出的整十数加、减整十数的问题，使计算从“枯燥”变得“丰富、生动的具体内容”。
为学生的相互交流、表现自我创造了机会，适时地奖励智慧星，使学生能够体验成功所带来的乐趣
生动的画面吸引了学生的注意，调动了学生积极参与的情感，让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力
缺点
上课伊始，开火车口算的游戏，既复习已学的认识，又吸引学生的有意注意，激发学习兴趣，
我的看法
在放手让学生思考的同时，指导学生掌握学法，既激发学生求知欲，唤起学生的主体意识。新生学生个性，引导学生自主探索，鼓励算法多样化，
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