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小学语文《童年趣事》教案（精选13篇）
无论是在学校还是在社会中，大家对作文都不陌生吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编精心整理的小学语文《童年趣事》教案，希望能够帮助到大家。
小学语文《童年趣事》教案 1
教学目标：
1、师生共同回忆童年中发生的有趣的事情。
2、师生共同探讨怎样写好一件事情。
教学重难点：
教具准备：幻灯片
教学过程：
一、引入新课，引导学生回忆童年中发生的趣事。
抽两个同学进行斗牛比赛。
（刚才两位同学的斗牛比赛好玩吗？有趣吗？）
（同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情，能说说吗？）
（现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情在本小组互相说说，行吗？）
（小组互相说说。）
（抽同学汇报。）
二、了解习作内容和要求。
（我们刚才只是把事情大略的说了一下，今天我们还要把它们写下来。）
学生读书，了解有关本次作文内容和要求。（同学自渎）
（抽同学回答本次习作内容和要求。）
教师归纳总结：
（童年有趣事）
三、教师同学共同探讨怎样写好一件事情：
（写事最基本的要求是要把事情写完整具体。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？）（抽学生回答）
教师总结，出示：（时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果）
（现在根据事情的六要素，你能把你所要写的事情说具体一些吗？）
（抽同学具体的.说说自己所要写的事情）
（同学们能够根据六要素把事情说具体，那么写的时候重点应该写好哪个部分？）（经过）
（从作文要求来看，事情经过应该体现什么样的特点？）（有趣）
（你要写的事情有趣吗？同桌之间互相说说，争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。）
（小组互相说说。）
（同学汇报。）
（同学们找的事情都很有趣，我们怎样把事情写得有趣呢？现在同学们看下面两个作文片段，比较一下谁写得好，好在什么地方？）
教师出示图片，并附加作文语段。
（哪一段话把事情写得有趣呢？说说第二段好在什么地方？）（因为第二段写得详细，中间有人物的动作，语言心理描写）
师生共同探讨总结怎样把一件事情写得有趣：
（要把事情写得有趣，不是光有有趣两个字就行了，而是要把有趣的地方详详细细的写下来，其中应该有人物的动作，语言，神态，心理等描写）（出示总结部分）
四、教师总结作文要求，指导学生进行写作。
小学语文《童年趣事》教案 2
教学目标：
1、学会记事，要把事情的经过写具体。
2、选择自己印象最深的事，通过事情表达童年的美好，突出“趣”字，体现个性化。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心突出。
教学重点：
能正确地理解题意，明确《童年趣事》的选材范围。
教学难点：
把所选择的材料加工整理，按一定的顺序表达出来，做到言之有序，内容要具体，中心要突出
教学过程：
一、谈话导入，激发学生写作兴趣。
同学们都会唱童年这首歌吧，老师是听着这首歌长大的，我们每个人都有美好的童年，尽管不同的家庭、不同的经历，人的童年是不尽相同的，但有一点是一样的，童年的故事都让人难以忘怀的，因为童真，因为有趣，因为幼稚，故事就多了几分色彩。生活中的每一天，你们身上都发生着不一样的故事，今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字表达出来。
二、明确范围，简要指导
1、指明读作文提示，思考，这次习作有什么要求?
2、拿出事先准备好的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表达出来。
3、教师指导解题
《童年趣事》这个题目，选取什么材料，怎样写法? 让学生讨论后总结出：
(1)、要写出童年时代的生活。
(2)、要写出“趣”来。
(3)、要写出童年的特点。
(4)、从题目看，不限写一件事。但《童年趣事》老师要求写一件事。
三、出示范文，启发点拨，指导选材。
出示《童年趣事》与《童年记事》两篇范文，进行比较，他们有什么相同点，有什么共同点。根据学生的回答，
教师小结：相同点是都写童年时代回忆的事，都是既可写一件事，也可写几件事，的题目。不同的是《童年趣事》突出一个“趣”字，不应该是有意的，难忘的事或值得回忆的事，《童年记事》不应是有趣的'，应该是有意的，难忘的或值得回忆的事。
教师出示讨论题：
1、《童年趣事》文章给人的感觉是真实的吗?有意思的吗?有趣吗?
2、范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样?那些地方值得你借鉴?
3、你能把这篇文章换个题目吗?
4、回顾生活，启发选材。
我们每个人都有美好的童年，童年的趣事就如同一颗颗珍珠，你能采一颗与大家分享吗?把你的趣事用一两句话告诉大家。学生交流，师生评价是否符合写作要求。若学生谈了`有趣的并积极向上的，应该给予表扬，如果说得有趣、但却是低级的、庸俗的、没有积极意义的事，不值得去写。拿出你的笔，把你经历的趣事写出来吧。
四、快速习作，教师巡视
1、再次明确写作范围，要求在三十分钟内完成450字的文章。
2、在教师的巡视中，对少数写作文有困难的同学适当降低作文要求，只要抓住有趣二字，写出自己的感受就行。
五、学生自改、互改二次作文
1、学生自改、互改，在这个过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。
2、二次作文，选择两篇习作读一读，简单评改。
教师总结：
《童年趣事》与《童年记事》两篇范文
板书： 童年趣事
(1)、要写出童年时代的生活。
(2)、要写出“趣”来。
(3)、要写出童年的特点。
(4)、从题目看，不限写一件事
小学语文《童年趣事》教案 3
设计意图：
一、分享习作快乐
二、集体评议，树起修改范例
三、多形式评价，促进交流。
教学流程：
一、总评习作情况，分享习作的快乐。
1、宣布“火眼金睛”奖(好题目)
①出示好题目
②请相关作者站起来，同学们给予掌声鼓励
③说说你对哪个题目最感兴趣，为什么
2、宣布“凤头奖”(好开头)
①出示写好开头的获奖同学名单
②同学们推荐个别写好开头的同学展示作品，并请该同学介绍自己是怎样开头的。
3、宣布“豹尾奖”(好结尾)
①出示写好结尾的获奖同学名单
②同学们推荐个别写好结尾的同学展示作品，大家评一评该结尾。
4、宣布“猪肚奖”(好重点)
出示把趣事写好的同学名单，同学们给予掌声鼓励
二、 引导评议，为自我修改树起范例
1、同学们推荐一位获“猪肚奖”的同学在实物投影仪上朗读自己的作品。
要求：
①倾听的同学找出优点(这件事情是否说得清楚，有细节描写和真情实感吗?找一找好词好句)
②发现不足(错别字、毛病句、描写不具体的地方)
③还可以给建议 2、作者组织同学评议，教师根据评议用红笔在稿子上批阅(用实物投影仪出示，强调修改符号的.运用)
3、小结修改的方法
三、自我修改，有所提高
要求用红笔自改，发现自己的优点和不足。
四、小组内交换修改，促进交流
五、总结修改方法。
小学语文《童年趣事》教案 4
写作目标：
1、写童年的一件趣事。
2、内容具体，语句通顺。
3、表达自己的真情实感。
教学重、难点：
1、选材是否围绕中心，是否典型。
2、内容是否具体。
课型：写作指导课
教学过程：
一、课前演说，引出课题。
师：同学们，童年是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫，一次发现，一个玩具，一场争执……看起来微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。第七组4篇课文真实地再现了多彩的童年生活，如著名女作家林海音，俄国作家费奥多罗夫等，他们都给我们讲述了自己五彩缤纷的童年，哪位作家笔下的童年生活给你留下了深刻的印象？或者说你最喜欢哪一个童年故事？给大家介绍一下好吗？（2生演说）
师：伴随着本组课文的学习，勾起了我们对童年的回忆，忆起那些美妙、难忘、好玩的往事！今天这节课就让我们记下童年发生的趣事吧！（板书：童年趣事）
二、明确选材，简要指导。
师：大家请看课题，你认为这篇作文在选材上应该抓住哪个字？
师：你是怎么理解这个“趣”的？
师：咱们一起看一看这次作文具体的要求是什么？
要求：
1、 写童年的一件趣事。
2、 内容具体，语句通顺。
3、 表达自己的真情实感。
师：要想写本次作文，还应该注意以下两点：
一是选好材。要求所写的事情既有趣又新颖；
二是内容要写具体。把有趣的地方写具体，表达真情实感。
三、充分交流，开拓思路。
师：在本单元学习中，我们分享了作家眼中的童年趣事，相信大家一定也想把你的童年趣事分享给大家吧，先在小组内交流一下你的童年趣事，比比看谁的童年最有趣。
（生分组交流。）
师：看大家说得这么投入，我真是不忍心打断你们。你看，还有的同学在笑呢，想必你的故事一定非常有趣。谁愿意用几句话交流一下你最有趣的一件事？
（多生交流）
四、范文引路，激发兴趣
师：老师发现刚才几位同学说的趣事都不同于别人，可见，在选材上注意了这一点，文章就会显得新颖而又独特。我们怎样才能把这些事情写出来让别人也觉得有趣呢？
大家一起看一看老师发给大家的一篇文章《第一次喝酒》。这是我们的同龄人写的童年趣事，快速读一读这个故事，你觉得有趣吗？
师：你认为哪里有趣？或者哪里写得好值得你借鉴？如果能用笔划出你的发现，再写出你的感受就更好了。
师：谁来说一说，哪里写得有趣或哪里写得好？
师：谁还有所发现？
（随学生回答板书：心理活动，感受，动作，语言）
五、自拟题目，点拨写作。
师：读了《第一次喝酒》后，你觉得在写文章的时候是不是选择一件有趣的'事情写就行了呢？
师：是的，这还不够，我们还要把这件事具体而又生动地写下来。（板书：具体而又生动）
师：其中包括人物的什么描写？
师：对，包括心理，感受，动作语言等细节方面的描写。要注意要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。事情的经过要详细写，特别是有趣有意义的地方作为重点来写。下面就请你按照习作的要求，用你的笔描绘你的童年趣事，看看谁写得最有趣，最精彩？别忘了给你的作文拟一个新颖而又独特的题目。开始写吧。
小学语文《童年趣事》教案 5
教学目标：
1、恰当选取童年的有趣事件，写出童年的欢乐美好。
2、掌握写好一件事情的方法。突出要表达的中心——“趣”。
教学重难点：
让学生明白审题、选材、表达均重在“趣”字，学会用恰当的手法和词汇表达所叙事件的趣味。
教学过程：
一、引导学生回忆童年中发生的趣事。
在本学期所学的课文《社戏》里，作者写到了他在乡下和一群小朋友掘蚯蚓、钓虾、放牛的趣事。虽然看起来只是一些平常小事，但却体现了孩子的童心。如“虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两支钳捧着钩尖送到嘴里去的。”“大概是高等生物的缘故吧，黄牛水牛也敢于欺生”，还有吃透吃罗汉豆时小朋友好笑的对话等等，都显示了孩子的天真世界。同学们，在你的童年时期一定也有很多有趣好笑的事情发生。你能和大家说一说你的童年趣事么？看看谁经历的事件最有趣。
请学生发言说说童年的趣事。从大家的反应看谁的故事最有趣。
二、审清作文题目以及内容要求。
审题：让学生先说题目重在何处？
总结：
1、事件发生在童年
2、事件要有趣味。
3、是记叙文（童年趣事）
4、大家一起探讨对“趣”的理解，对于小孩子而言，趣可以表现在哪些方面？
先讨论，后总结。
童心之趣，小孩子稚嫩天真，对事件、对世界的.认识均和大人不同，都有可爱有趣的认识；
语言之趣，小孩子的未曾有什么经历，说话和大人都不尽相同，语言可笑很有童趣；
行为之趣，因为年纪小，常常会做出一些惊人之举，做出傻事尴尬事笑话事而引发趣味；
性格之趣，每个人都有自己的个性，借助行为语言表现的性格趣味也是千姿百态的。
三、共同探讨怎样写好一件有趣的事情：
生活中那些有趣的场面，有趣的人，常常会给我们带来无限的快乐和欢笑，那么我们要怎样才能把这些人这些事生动形象地表达出来，让人看了不会淡忘呢？
1、回顾记叙文的要素？（学生回答）
2、 总结：时间地点人物事情的起因经过结果
3、从记叙文的几个要素来看，同学们认为文章的重点应该在哪个要素上？
（明确：事件的经过要详写，而本次作文而且重在写出趣味，“趣”是题眼。）
四、借助具体的语段材料让学生体会别人描写的“趣”。（2个语段附文在后）
听了两个语段后，觉得有不有趣？好不好玩？有趣在哪？好玩在哪？如果抽掉文中的一些描写，和原语段比又有什么不同？
学生先发表自己的看法。并把抽掉描写处的语段和原语段进行比较。
总结：要把事件的趣味写出来，不光是在文章里一个劲的写“有趣”两个字就行了，而是要把有趣的地方详详细细地写下来，可以采用一些巧妙的叙述手法，使文章曲折迂回，回味无穷；也可以用恰当的词汇描写人物有趣的动作，有趣的表情，有趣的语言，有趣的神态，有趣的心理等等，把人物的有趣的性格形象地描绘出来，让人看着忍俊不禁地想笑，觉得人物活生生地跃然纸上，给人留下深刻的印象。
五、结合总结，提醒学生在写作上要注意以下几点：
（1）、“趣事”不等同于“难忘的事”，也不等同于“有意义的事”。本次作文所记叙的事不必包含深刻的思想教育意义，但要具有健康的生活情趣，使人感到心身愉快，或者包含有趣的内容，使人增长见识。但也不能写一些低级趣味的东西。
（2）、要想写出“趣”，要注意用词的生动性，尽量多形象的描写，少平淡的叙述，
（3）、在叙述事件描写人物时，要多仔细观察，多写人物的细节，写出人物有趣的地方。
（4）、在结构上也要精心构思，什么话写前，什么话写后，哪里详，哪里略，都要仔细考虑。
六、学生写作文。
七、板书：
童年趣事
童心之趣语言描写
行为之趣神态描写
性格之趣细节描写
小学语文《童年趣事》教案 6
教学目标
1、训练写记叙文，强化具体叙述的训练。
2、以童年为契机，训练学生作文的想象力。
3、尝试引导学生互改作文，取长补短，互相学习。
教学重点:目标1 教学难点:目标3
教学设计
1、布置作文，简单讲述作文要求，学生作文。
2、学生分组互改作文。
教学过程
一、引子
童年是人生的起点，童年有难以追回的天真烂漫，童年有趣的故事说也说不完，提起童年千言万语诉诸笔端。伟人的童年奇特非凡，名列史传，让人感叹。作家的童年则是创作取之不尽的源泉，洋洋洒洒，挥毫间佳作名篇，多成经典。平常人生，最值得回味的也多是童年，同学们，回首童年，你有哪些有趣的故事，不同寻常的乐趣，把它们写出来，尽显你的真情，尽显你的文采。
二、布置作文作文 童年趣事
以“童年趣事”为内容，自拟题目，写一篇500字以上的作文。
要求：
1、审清题意，写的是发生在童年的看似简单平常而又超乎想象的奇特有趣的'一至三件事，最少一件最多三件事。趣是文章的中心，无趣则无中心，则跑题。
2、运用想象以事写趣。发挥想象力，把事情写得具体生动，写出作者与众不同的奇特想象，写出作者童年的天真可爱，写出作者的奇情奇乐。
3、叙述要具体。要写清时间、地点、人物、事情的起因、经过与结果，描写要有动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等，学习运用拟人、比喻、排比等修辞手法，注意动词的运用与修饰语的运用。可参照第2、3、4课中的叙述描写。
4、书写要整洁、工整、美观。
三、学生作文
四、作文互改要求
1、签名，做事要认真负责。
2、改正错别字，用直线划出病句，把错别字的错字与正确的字写在纸条上签名交给组长。
3、判断作文是否符合写作要求中的四点要求，把符合要求的地方写在作文下面，空两行，要求按格书写，工整美观，用红笔书写。
4、用波浪线划出作文中优美的语句，并在右边空白处写出为什么优美，如采用什么修辞手法，哪些动词用得准确生动等。
5、判断其是否抄袭，连续抄五行以上属抄袭，如果抄袭，写几句规劝的话。
五、互改作文的环节
1、明确作文互改要求。
2、小组分工。组长负责分发收取作文，并评出所改作文中最好的作文，准备到讲台前朗读这篇作文，副组长负责把错别字写在黑板上，书写检查员评出书写最工整的作文并把名字写在黑板上。其他组员在按要求改完作文后，将记录改正错别字的小纸条写上本人姓名，写上要推荐的作文及推荐理由，由联系员交给组长。小组内还可加一名朗读作文的，两名组长助理。人人有责，分工明确。
3、按要求小组互改。
4、分组上黑板书写错别字及书写最工整的名单。
5、朗读小组评出的最好的作文。不说学生姓名。朗读后稍加评议，以学生为主，教师适当点拔。
6、按组收齐后，二次互改。要求签名，按互改要求，补充第一次互改不足的地方。
小学语文《童年趣事》教案 7
学习目标：
1、明确习作要求，激发兴趣，指导选材。
2、理清习作思路，指导写具体。
激发兴趣，指导选材。理清习作思路，指导写具体。
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小黑板
录音机
1、揭示作文题目，审题。
想想题目每个词的意思，说说你对题目的理解。(体裁：记事。题眼：趣，限定事情必须有趣，以主要篇幅写“趣”。童年，指“我”以前经历的事。)
2、学习课文，激发兴趣，指导选材。
(1)什么样的事可以算作“趣事”？(联系“习作提示”和“参考题目”。)
（2）“提示”例举的事你经历过吗？简要地述说过程，好笑在什么地方？(鼓励交流。教师随机介绍几则趣事。)
(3)除厂蠢事、傻事、出洋相、闹笑话的事，还有哪些事也属于趣事范围？(鼓励拓展思路，如捉迷藏、捉蟹、粘知了......)
(4)小结：有趣的事指吸引自己、引起冲动并努力去做的，富有趣味的事。一般说来，好事、有意义的事不在题目要求范围内。
3、再学课文，明确习作要求。
(1)我们写“趣事”是为了表达什么？(童年是欢乐的，有趣的。)还有什么要求？(叙述要真实、具体。)
(！)小结：不能胡编乱造，道听途说。也不能故意夸大，违背常情常理。恶作剧的事不能写。
4、学习“参考片断”，指导写具体。
(1)简要述说《酒醉小麻雀》是怎么一回事。
(2)你觉得哪些情节写出了“趣”‘(酒醉麻雀的.办法有趣，别出心裁；麻雀争啄米的情节有趣；醉酒后的麻雀样子有趣；活捉醉酒麻雀有趣。)
(3)小结写具体方法：紧扣“趣”字，着力写好有趣的、令人发笑的情节，写出自己怎样想、怎样说、怎样做及当时的心情。写出“童趣”。
5、习作。(提示可以以童年趣事命题，也可以另拟题目。)
小学语文《童年趣事》教案 8
欣赏教学目标：
通过评讲学生习作《童年趣事》，让学生重温自己的一件童年趣事，明确并掌握如何将有趣的地方写具体的方法。
教学过程：
一、谈话导入
二、总结本次习作情况
本次习作要求同学们从日常生活中发生的有情有趣的小事里选择一件写下来。大部分同学能选择一件童年趣事写下来，能把有趣的地方写具体，叙事时能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来写，语言生动流畅，表达了对童年生活的.留恋、怀念之情。
但是，有一小部分同学所选事例不符合习作要求，从叙述的内容中感受不到“有趣”，其次存在的问题是叙事过于简单，语句表达不够清楚，通篇习作内容无主题可言。
三、赏析优秀习作《“人猴大战”》
1.请一生朗读习作《“人猴大战”》
2.师生共同评议
优点：
（1）观察仔细，描写生动，注意使用修辞手法。
课件出示：
来到花果山，调皮的猴子时不时出现在视线中，有的吃游人送给的食物；有的结伙爬树玩耍；有的趁人不注意吓一吓人；还有的沾沾光和游人合影。真是一群活泼可爱的猴子！
那只猴子一边跑一边朝我做鬼脸。它在树上“跑”，我又没法上树，追上了也没用。过了一会儿，那只猴子停了下来，我大声喊道：“喂，你这只死猴子，快把八宝粥还给我！”它当没听见，拿着八宝粥在树上手舞足蹈，像是在为它能打败我成了胜者而高兴。我用手摇摇树，它不但没掉下来，反而坐得稳稳的。
（2）习作结构完整，结尾总结全文，点明中心。
这件事被我永存到了脑海里，我会永远记住这件趣事和那只顽皮可爱的猴子！
四、评讲存在问题集中、普遍的习作。
《童年生日宴>
《童年趣事》
这两位同学的习作存在的问题是所写内容体现不出“趣”字，叙述平淡，中心不突出。
修改要点：事情都是有人参与其中的，叙事时，要写出人物的动作、语言、神态、心理活动。
五、组织学生修改习作，教师巡视指导。
六、总结谈话。
小学语文《童年趣事》教案 9
教学目标：
明确习作要求，激发学生写作兴趣。在发展语言能力的同时，引导学生会借用思路图理清述事思路，把事说清楚，说具体，通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”。让学生在习作中体验到成功的喜悦，增强学生习作的自信心。
教学重点：
引导学生有条理而又具体地把事说清楚，培养独立构思和修改作文的能力。
教学难点：
激活学生思维，诱发学生打开记忆的匣门，激发兴趣，开拓思路。
教学过程：
一、真诚导入，引出话题
记得在我很小的时候，我的爸爸妈妈和老师就常问我这样一个问题，说：长大了，你最喜欢的是什么啊？于是，我就科学家、画家、作家的说了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。长大了，才渐渐发现，这个时候自己希望的竟然是能够回到童年，放飞童年，因为，那是一个人最纯真的年代。
是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬季的藏雪，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
1、明确范围，指导选材
（1）谈论：什么样的事可以算作“童年趣事”？（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）
（2）分析：哪一个内容最能体现童趣？（课件出示）
（3）小结：一般说来是指吸引自己，引起冲动努力去做的、富有情趣的事，是闹笑话的事。
2、展开回忆，畅谈趣事
回忆你的童年生活，什么事使你感到有趣？
（1）小组交流：说出一件童年趣事，并简要说说为什么有趣。
（2）大面积说：师生评议。（标准是：这件事能否反映童年是欢乐的、有趣的。）
二、理顺思路，自主构图
1、学习“提示”，明确要求
我们每个人的童年都有这么多有趣的事，那怎样表达才让别人也能清楚、深切地感受到你的快乐呢？请打开书本，自由读读“习作指导”，看看它给了我们什么提示？
（1）学生汇报；
（2）点拨：何谓写清楚？有序、具体。
2、自主构图，理清思路
怎样把事情的经过写清楚呢？我们这个学期用到了一个好办法，那就是？画思路图。
（1）回顾画思路图的方法。
（2）学生画思路图。
3．找伙伴交流。
4、全班交流，学会表达。
刚才我们听到了很多同学说了他（她）的.趣事，你最感兴趣的是哪位同学的童年趣事？（投影思路图，学生说）
（1）思考：
有趣在哪里？为什么有趣？他通过对哪些方面的描述来表达“趣”味？（语言、动作、神态、心理）
（2）出示片断，具体指导。
（3）小结：写具体的方法。
紧扣“趣”字，着力描述有趣的，今人发笑的情节，用有趣的语言写出自己怎么想、怎么说、怎么做的内容。
三、激活思路，个性表达
1、鼓励尝试并酌情肯定不同的表达方法。
2、引导调整素材卡片活思路。
“看来这个思路图不但可以帮我们理清写作思路，只要我们敢于发现，把首，腹，尾调整一下，还能令你的文章表达更与众不同呢？”
3、指导拟题：
“好，开动你的脑筋，给自己的题目也变变身，最后定下一个最合适的题目，写下来。”
四、确定思路，以图促写
拿出你的思路图，赶紧开始写作吧，我盼望着能读你们那一篇篇有趣的作品，分享你们童年的欢乐呢！
板书设计：
童年趣事
内容
语言
动作
趣 神态
心理
文字
小学语文《童年趣事》教案 10
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够清晰地回忆起童年中有趣的事件，并能有条理地叙述出来。
学会运用丰富的描写手法，如语言描写、动作描写、神态描写等，将趣事写具体。
过程与方法目标
通过自主思考、小组讨论和全班交流，培养学生收集、整理素材的能力。
在写作过程中，锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
情感态度与价值观目标
引导学生珍惜童年时光，感受童年生活的美好与乐趣。
激发学生对写作的兴趣，培养学生积极乐观的生活态度。
二、教学重难点
教学重点
打开学生的记忆之门，帮助学生筛选出童年中最有趣的事情。
指导学生掌握把事件写具体的方法，运用多种描写手法丰富文章内容。
教学难点
如何引导学生从平凡的生活中挖掘出独特的、有趣的素材，使文章富有个性。
让学生学会巧妙地安排文章结构，使趣事的叙述有起有伏，引人入胜。
三、教学方法
启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生回忆童年趣事，激发学生的写作灵感。
情境教学法：创设生动的情境，如播放童年相关的音乐、展示童年照片等，帮助学生更好地沉浸在童年的氛围中，唤起他们的情感共鸣。
小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享彼此的童年故事，拓宽思路，互相学习。
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
播放歌曲《童年》，同时在多媒体上展示一些孩子们在童年玩耍的图片，如放风筝、捉蝴蝶、堆雪人等场景。
歌曲播放结束后，提问学生：“同学们，刚才我们听到的歌曲和看到的图片，有没有勾起你们对童年的美好回忆呢？谁能说一说，在你们的童年里，有没有发生过一些让你觉得特别有趣的事情？” 邀请几位学生简单分享，由此引出本节课的主题 —— 童年趣事。
（二）启发回忆，拓展思路（10 分钟）
引导学生回忆童年生活的不同场景，如在家里、在学校、在大自然中等等。提问：“当我们想到童年，家里可能会有哪些趣事发生呢？在学校和小伙伴们一起玩耍时，有没有什么特别好玩的事情？在郊外、公园这些地方，又有过怎样有趣的'经历？”
给学生一些时间进行独立思考，然后让学生在小组内分享自己初步想到的趣事。每个小组推选一名代表，在全班分享小组内比较有趣的故事。教师在学生分享过程中，适时给予肯定和鼓励，同时引导其他学生认真倾听，学习从不同角度去发现趣事。
（三）范文赏析，学习方法（10 分钟）
教师在多媒体上展示一篇优秀的《童年趣事》范文，如《捉螃蟹》。带领学生一起阅读范文，阅读过程中引导学生思考以下问题：
文章写了一件什么趣事？
作者是怎样把这件事写具体的？运用了哪些描写手法？
文章的开头和结尾有什么特点？
阅读结束后，组织学生进行讨论，交流对上述问题的看法。教师针对学生的回答进行总结归纳：
明确文章通过描写作者在海边捉螃蟹时，螃蟹夹住手指等一系列有趣的情节，展现了童年的乐趣。
作者运用了动作描写，如 “我挽起裤腿，小心翼翼地走进水里，眼睛紧紧盯着水底的石头”；语言描写，如 “哎呀，夹住我手指啦！”；神态描写，如 “我吓得脸色苍白” 等，让读者仿佛身临其境。
文章开头通过回忆童年去海边的经历引出捉螃蟹这件趣事，结尾则表达了对童年这段美好时光的怀念，做到了首尾呼应。
教师总结把事件写具体的方法：要把事情的起因、经过和结果写清楚，特别是经过部分，要运用多种描写手法，把人物的动作、语言、神态、心理等写细致，这样才能让文章生动有趣。
（四）确定素材，编写提纲（10 分钟）
学生根据刚才的启发回忆和范文学习，确定自己要写的童年趣事。教师提醒学生选择素材时，要选择自己印象深刻、真正觉得有趣的事情，这样才能写出真情实感。
引导学生编写作文提纲。教师在黑板上示范一个提纲示例：
题目：《捅马蜂窝》
开头：回忆童年时家附近有个马蜂窝，引出下文捅马蜂窝的趣事。
中间：
起因：小伙伴们打赌谁能捅掉马蜂窝。
经过：“我” 鼓起勇气去捅马蜂窝，马蜂疯狂攻击，“我” 和小伙伴们四处逃窜，“我” 被马蜂蜇得满头包。
结果：大家被马蜂蜇得狼狈不堪，但也觉得很刺激。
结尾：表达对童年这段充满冒险和乐趣时光的怀念。
学生仿照示例，编写自己的作文提纲。教师巡视指导，帮助学生理清思路，对提纲编写有困难的学生给予及时的帮助。
（五）学生写作，教师巡视（15 分钟）
学生根据自己编写的提纲，开始写作。教师鼓励学生大胆表达，尽量把想到的趣事生动地写出来，注意运用刚才学到的写作方法。
教师在教室里巡视，观察学生的写作情况，及时发现学生在写作过程中遇到的问题，如错别字、语句不通顺等，给予个别指导和帮助。
（六）课堂小结（5 分钟）
请几位学生分享自己本节课的收获，如学会了如何寻找有趣的素材、掌握了把事情写具体的方法等。
教师对学生的分享进行总结和补充，强调童年趣事是我们人生中宝贵的财富，希望同学们通过写作，不仅能记录下这些美好的回忆，还能不断提高自己的写作能力。同时鼓励学生课后继续完善自己的作文，与同学互相交流分享。
五、教学反思
通过本节课的教学，大部分学生能够积极回忆童年趣事，并在范文的引导下，掌握一定的写作方法，开始尝试写作。但在教学过程中，仍发现部分学生在挖掘独特素材方面存在困难，在今后的教学中，应加强对学生观察生活、思考生活能力的培养，引导学生从更独特的视角去发现生活中的趣事。同时，在写作指导方面，还需更加细致，针对不同学生的写作水平，提供更有针对性的指导，以提高全体学生的写作能力。
小学语文《童年趣事》教案 11
一、教学目标
知识与技能：学生能清晰回忆童年趣事，并用通顺、具体的语言写下来，学会运用动作、语言、神态等描写方法丰富作文内容。
过程与方法：通过自主思考、小组交流和全班分享，培养学生搜集、整理素材与组织语言的能力。
情感态度与价值观：激发学生对童年生活的怀念与热爱，培养积极乐观的生活态度和对写作的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：打开学生记忆，引导筛选有趣素材，掌握把事情写具体的方法，运用多种描写手法。
教学难点：启发学生挖掘独特有趣素材，指导合理安排文章结构，使文章生动引人。
三、教学方法
讲授法、讨论法、情境教学法、直观演示法
四、教学过程
（一）谈话导入（5 分钟）
师：“同学们，童年是一段充满欢乐和幻想的时光。大家看，（展示充满童趣的图片）这些画面有没有勾起你们的回忆？谁能和老师、同学们分享一下，你童年中最难忘的.瞬间？”
请几位同学发言，教师适时点评并引出课题 “童年趣事”。
（二）启发回忆（10 分钟）
引导联想：“大家闭上眼睛，让我们一起穿越时光，回到小时候。想想在家里，和爸爸妈妈、爷爷奶奶相处时，有没有发生好玩的事？在学校，和小伙伴们玩耍、学习过程中，有没有什么有趣的经历？在户外，比如公园、田野，又做过哪些有趣的事？”
小组分享：学生在小组内分享自己想到的趣事，推选代表准备全班分享。
全班交流：各小组代表分享趣事，教师引导其他同学认真倾听，思考其趣事 “有趣” 之处。
（三）范文引领（10 分钟）
教师范读一篇优秀范文《孵小鸡》。
“小时候，我看到母鸡能孵出小鸡，心生好奇。有一天，趁妈妈不在家，我偷偷拿了个鸡蛋，找了个暖和的角落，学着母鸡的样子，蹲在鸡蛋上，一心想孵出小鸡。时间一分一秒过去，我腿都麻了，可小鸡还没孵出来。这时妈妈回来，看到我的样子，哭笑不得……”
分析讨论：
师：“同学们，这篇文章有趣吧？大家分组讨论，文章写了什么趣事，作者怎么把它写有趣的？”
小组讨论后全班交流，教师总结：运用动作描写 “蹲在鸡蛋上”，语言描写 “妈妈，小鸡怎么还不出来” 等，把孵小鸡过程写得生动有趣。
归纳方法：写清事情起因、经过、结果，多用动作、语言、神态、心理描写，可使文章具体生动。
（四）小组讨论（10 分钟）
明确任务：“大家再次完善自己的趣事，思考准备怎么写，在小组内交流，互相提提建议。”
小组交流：学生交流自己趣事的写作思路，组员从素材趣味性、描写方法运用等方面提建议。
教师巡视：参与小组讨论，适时引导启发，提醒学生选取典型、有趣素材，思考如何运用描写方法。
（五）学生写作（15 分钟）
学生开始写作，教师巡视，对写作有困难学生个别指导，鼓励学生大胆表达。
提醒学生注意书写工整、语句通顺，运用所学写作方法。
（六）分享评价（5 分钟）
请几位学生朗读自己作文片段，其他学生认真倾听，从内容、描写方法、语言表达等方面评价。
教师总结评价，肯定优点，指出不足，鼓励学生课后完善作文。
五、教学反思
本次教学通过多种方式引导学生回忆并写作童年趣事，多数学生能积极参与，但部分学生挖掘独特素材和运用描写方法仍有困难。后续教学应加强观察生活指导，增加写作练习与针对性指导，提升学生写作水平。
小学语文《童年趣事》教案 12
一、教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够梳理童年趣事的主要情节，掌握记叙文六要素，并能运用丰富的词汇和多样化的句式，生动地描绘童年趣事。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、情境再现、头脑风暴等方式，培养学生收集、整理素材的能力，提高语言表达与逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对童年生活的热爱和珍惜之情，培养学生积极乐观的生活态度，引导学生善于发现生活中的美好。
二、教学重难点
1. 教学重点：引导学生打开记忆之门，筛选出具有代表性、趣味性的童年故事，并能清晰、有条理地讲述和写作。掌握通过细节描写，如人物的动作、语言、神态、心理活动等，使文章生动有趣。
2. 教学难点：启发学生挖掘童年趣事背后的深刻意义和情感价值，避免文章内容流于表面。帮助学生在写作中巧妙地融入情感，使文章富有感染力。
三、教学方法
1. 情境教学法：通过多媒体展示图片、视频等，创设与童年相关的情境，唤起学生的回忆。
2. 小组合作法：组织学生小组讨论，分享童年趣事，相互启发，拓展思路。
3. 启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，挖掘素材的趣味性和深刻性。
四、教学过程
（一）情境导入（5分钟）
1. 播放儿歌《童年》，同时在多媒体上展示一些童年游戏的图片，如跳皮筋、踢毽子、捉迷藏等。
2. 提问：“同学们，听到这首歌，看到这些图片，你们的脑海中是不是浮现出了许多童年的画面？谁能和大家分享一下，你此刻想到的童年趣事？”邀请2 3名学生发言。
3. 教师总结：“童年就像一个五彩斑斓的宝盒，装满了我们的欢声笑语和奇思妙想。今天，就让我们一起打开这个宝盒，分享那些有趣的童年故事。”板书课题：童年趣事。
（二）回忆交流（10分钟）
1. 引导学生闭上眼睛，静下心来，在脑海中搜索童年的记忆。教师提示：“可以想想你小时候做过的傻事、闯过的祸、玩过的游戏，或者和小伙伴们一起经历的难忘瞬间。”
2. 组织学生进行小组交流，每个学生在小组内分享自己想到的趣事，要求其他组员认真倾听，并提出问题或发表自己的感受。教师巡视各小组，鼓励学生积极参与交流。
3. 每组推选一名代表，进行全班分享。其他小组的学生可以在代表分享结束后，进行简单的评价或补充类似的经历。
（三）方法指导（10分钟）
1. 展示一篇简短的描写童年趣事的文章片段，引导学生分析文章的结构和写作方法。
提问：“这篇文章写了一件什么事？它是按照什么顺序来写的？”引导学生明确记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
再问：“你觉得这篇文章哪些地方写得有趣？作者运用了哪些描写方法？”引导学生关注细节描写，如动作描写“我双手紧紧抓住树枝，双脚用力一蹬，像只小猴子一样荡了出去”，语言描写“小伙伴们在下面大喊：‘小心点，别摔下来啦！’”，神态描写“他涨红了脸，着急地说……”，心理描写“我心里暗暗想：这次一定要成功”等。
2. 教师总结写作方法：
要把事情写清楚，就要写清六要素。
运用细节描写，能让文章更加生动有趣，仿佛把读者带到了现场。
可以适当地加入自己的感受和想法，让文章更有情感。
（四）小组讨论与写作（15分钟）
1. 学生根据刚才学到的方法，再次完善自己的童年趣事。小组内成员互相交流，帮助修改，重点从情节是否完整、描写是否生动、情感是否真挚等方面提出建议。
2. 学生开始独立写作，教师巡视，及时给予指导和鼓励。提醒学生注意书写规范，正确使用标点符号。
（五）展示评价（5分钟）
1. 邀请3 4名学生上台朗读自己的作文，其他学生认真倾听。
2. 听完后，组织学生进行评价。可以从优点和不足之处两个方面进行评价，如“我觉得你这篇文章描写小伙伴的神态特别生动，让我一下子就想象出了当时的画面。不过，在写事情的起因时，好像还可以再详细一点。”
3. 教师对学生的'评价进行总结和补充，肯定学生的优点，针对普遍存在的问题提出改进的建议。
五、课后作业
1. 学生课后继续完善自己的作文，认真修改，誊抄到作文本上。
2. 回家后，给家人讲述自己写的童年趣事，分享童年的快乐。
六、教学反思
在教学过程中，学生对回忆童年趣事表现出较高的积极性，但在将趣事转化为生动文字的过程中，部分学生在细节描写和情感表达上仍存在困难。今后教学中，应加强对优秀范文的赏析，增加更多的专项练习，引导学生学会观察生活，积累写作素材，提高写作能力。
小学语文《童年趣事》教案 13
一、教学目标
知识与技能：学生能清晰叙述童年趣事，正确运用记叙文六要素，学会运用丰富词汇和多样修辞提升语言生动性。
过程与方法：借助回忆、小组交流和教师指导，培养学生素材整理与表达能力。
情感态度与价值观：唤起学生对童年的美好回忆，培养珍惜时光、热爱生活的情感。
二、教学重难点
教学重点：引导学生筛选典型趣事，有条理叙述并加入细节描写。
教学难点：让学生在叙事中融入真情实感，从趣事中获得成长感悟。
三、教学方法
讲授法、讨论法、情境教学法、启发式教学法
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
播放歌曲《外婆的澎湖湾》，展示相关童年场景图片，营造氛围。
提问：“同学们，听到这首歌，看到这些图片，你们想起了哪些童年的有趣事情？”请几位学生分享。
教师总结：“童年充满了欢乐与惊喜，今天我们就一起走进童年，书写那些趣事。”板书课题。
（二）知识讲解（10分钟）
讲解记叙文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。通过展示一篇简短童年趣事示例，分析各要素。
强调细节描写的重要性，如动作描写“我踮起脚尖，小心翼翼地靠近蝴蝶”；语言描写“妈妈惊讶地说：‘你怎么变成小花猫啦！’”；神态描写“他眼睛睁得大大的'，嘴巴张成了‘O’形”。
引导学生思考如何让趣事更有趣，如设置悬念、运用夸张手法等。
（三）小组讨论（10分钟）
学生分组，分享自己印象深刻的童年趣事，推选代表准备全班分享。
教师巡视，参与讨论，适时引导启发，如询问“当时你的心情怎样？”“小伙伴们有什么反应？”
（四）写作指导（10分钟）
强调写作思路：开头可通过回忆、引用歌词等方式引出趣事；中间详细叙述趣事经过，突出重点；结尾总结感受或收获。
提醒学生注意书写规范、标点正确，鼓励运用积累的好词好句。
（五）学生写作（10分钟）
学生开始写作，教师巡视，对写作困难的学生给予个别指导。
五、作业布置
完成作文并认真修改。
与家人分享自己的童年趣事作文。
六、教学资源
多媒体设备、相关音乐与图片
七、教学板书设计
位置
内容
主板书
童年趣事记叙文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果细节描写：动作、语言、神态
副板书
好词好句示例
八、教学反思
本次教学通过多种方式激发学生兴趣，但部分学生在细节描写和情感表达深度上仍有不足，后续应加强针对性训练，提升学生写作能力。
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