实例在计算机教学中的应用
实例在计算机教学中的应用【1】
[摘要]excel是很多人日常工作中必不可少的软件,然而,很多人在使用该软件时,并不能掌握使用它的技巧,excel的功能十分强大,而一般的应用并没有完全发挥出excel的强大功能。
所以在教学中不仅仅要讲解excel的基本使用方法,还要讲解excel的使用技巧,以提高工作效率。
[关键词]实例 技巧 引导
本人长期担任《常用办公软件》学科的教学任务。
在本学科的教学中,书上给的例子往往达不到教学的要求,因此,我常常把一些日常生活中所见的实例应用到教学中去,下面针对Excel软件的使用技巧进行简单论述。
Excel是一个功能强大、使用方便的数据表处理软件,在教学中不仅要教学生使用方法,还要注重它的使用技巧,让学生们能够灵活地使用excel。
我校每年期末考试结束,都会让每个班级录入每名同学信息及各科的分数,并计算出各科总分、平均分、及格率、优秀率、不及格人数等,以往对于这项工作,老师和学生们都是用将数据逐一填写到表内以后,再用计算器相加、相除进行计算,这样的手工操作,费时费力,还容易出错。
我在担任此学科教学以后,将这一案例,融入到Excel教学当中,这样,不仅实现了与实例相结合,也大大提高了学生们的学习兴趣。
此案例包含了Excel数据处理的多项功能:
一、数据录入
建立表格的名称、时间、编制人员等信息:
首先,将A1到J1单元格合并居中,输入班级名称,在A2单元格输入时间,在H2单元格输入编制人员。
在A3单元格输入“学号”,在B3单元格中输入“姓名”,在C3到J3单元格中分别输入各科名称。
1.序号的输入:在A4单元格中输入“1”,用右键拖动复制,选以序列方式填充。
2.汉字的输入:输入职工姓名,为了美观,单元格最好在水平对齐选项上设为分散对齐,以解决名字中两个字和三个字不容易对齐的问题。
3.身份证号码的输入:这里需要注意的是,如果直接输入身份证号码,Excel会以“5.11028E+17”这种方式来显示,显然不利于使用。
这里有一个小的窍门,在身份证号码前加一个英文状态下的“’”(注:中文双引号不包括在内,下同)符号,即可解决问题。
加“’”的目的是以文本形式存储数字。
二、利用函数求每个人总分与平均分及名次
首先,将A1到M1的单元格合并,并在此工作表中输入相应信息。
其次,利用求和与求平均分公式,依次在K4单元格输入函数“=SUM(C4:J4)”和“=AVERAGE(C4:J4)”,求出第一名学生的总分与平均分,并利用鼠标拖动(拖柄)求出其他同学的总分与平均分。
第三,以往我们排学生名次的时候,均是利用按总分重新排序的方法,此方法也是可行的,但有的时候需要打乱学生的学号。
因此,我在教学中,补充了教学大纲以外的知识,运用rank函数完成了此项任务,并运用此例对书上的相对移动和绝对移动概念进行了进一步说明。
我们只需在单元格内输入“=RANK(K4,$K$4:$K$45)”,就可求出该同学按总分在班级排列的位置,其他单元格利用相对移动,“$K$4:$K$45”就是利用的相对移动。
三、利用函数求各科的及格人数、及格率、优秀人数、优秀率
此处求总分与求平均分的方法与上面求总分与平均分的方法是一致的,在此就不做介绍了。
求及格人数,我们只需在单元格内输入“=COUNTIF(C:C43,”>=60”)”(输入的公式里的内容均在半角状态下,然后继续利用拖枘进行拖动,求出其他科的及格人数,以下均同)。
求及格率,只需在单元格内输入“=COUNTIF(C:C43,”>=60”)/COUNT(C2:C43)”即可。
(“C2:C43”代表C2到C43的所有连续单元格,“>=60”是条件,是大于或等于60的意思。
COUNTIF函数是求满足条件的单元格数目,COUNT函数是求非空单元的数目)
在此节教学中,我还利用了引导式教学法,当老师给学生举出相应的案例后,求优秀人数和优秀率的任务就交给了学生,学生通过老师讲解过的知识,进行思考、讨论、练习,对本节所学知识加以巩固。
这样,不仅给予学生独立思考的空间,也达到了精讲多练的目的。
这个案例不仅包含上述说明的这些知识,它几乎包括了《常用办公软件》中EXCEL 所有基础知识。
利用这个案例,我们可以进行格式设置、排序、筛选、分类汇总、有效性设置及制作图表等练习。
古人云“授之与鱼,不如授之以渔”,我也努力着,在教会学生知识的同时,更要教会学生学习方法。
在多年的教学中,我不断地摸索教学方法,如何把每堂课上好,如何让学生学到更多的知识,成为我在教育教学生涯中一直努力的目标。
在教学中,除了把课本知识教授给学生外,我不断创设与当前学习主题相关的、尽可能与实际相关的学习实例,引导学生带着与已切身相关的任务进入学习,使学生更加直观地和形象化地把书本知识与日常生活中的问题结合起来,提高学生的学习兴趣,达到教育教学中最佳效果。
总之,如何在教学中运用教学实例是值得我们认真研究的问题,只有从学习者角度出发,仔细推敲每个知识点,为学生设计、构造出一系列典型的“实例”,才能让学生在完成“实例”的基础上,掌握知识、技能与方法,使学生有成就感、荣誉感,那么,我们的教学才会事半功倍。
让我们共同努力,不断探索,进一步推动计算机教育不断向前发展。
实践教学在计算机教学中的应用【2】
摘 要 为了提高学生利用计算机技术解决实际问题的能力,在黑龙江省我院首次进行了以新课型讲授计算机课程的教学改革――实践教学,通过两年来的'计算机课堂教学实践后,验证了LP教学方法对提高计算机课程教学水平和质量具有重要现实意义。
关键词 医学院校 计算机教学 实践教学
现代高校计算机基础的任务,就是使学生掌握计算机软、硬件基本知识,利用计算机分析问题、解决问题,使学生获得网络查询信息、获取信息、整合信息的技能,提高学生的计算机文化素质和信息素养。
《大学计算机基础》和《Visual Foxpro程序设计》是我院大一学生接受计算机知识教育的必修基础课程,为了使学生掌握计算机技术、利用计算机技术解决实际问题,在黑龙江省首次我院进行了以新课型讲授计算机课程的教学改革――实践教学方法,
一、教学改革的方法
1.教学环境
2008年7月,我院由富拉尔基区的旧校址搬迁至建华区的新校址,学院建设了可容纳120台计算机的大机房,保证了上课学生每人使用一台计算机的条件。
同时,学院还购买了100台联想液晶计算机,为提高教学水平和教学质量创造了优越的教学环境。
有利于提高和保持学生学习兴趣和质量,有利于提高教学质量。
2.教师素质
“如果教授给学生一杯水,老师就要有一桶水”,计算机技术的飞速发展带来了信息技术的革命,使当今社会的发展步入了信息时代,随着计算机技术的发展和应用的日益广泛,各种应用软件应运而生。
作为计算机教师就要与时俱进,不断的学习各种相关软件。
为了教师更好的学习,我院现代教育技术中心组织了应用软件培训班,为教师进行了必要的指导。
3.教学方法
传统教学都是老师讲,学生听的灌输式的教学方法。
这种方法不能提高学生兴趣,也不利于学生动手能力的培养。
2008年9月起,我们现代教育技术中心在《计算机基础》教学中采用LP教学方式,教学过程中力求教师讲授与学生实践的比例为1:3,最低水平也要达到1:1的比例。
在教学过程中,采用详略结合、突出重点与力求创新的教学方式。
教师精讲、略讲重点部分,大部分时间留给学生自己发现问题,争取让学生自己开发新的方法。
如讲解office办公软件中关于字体、图片时, 由于在Word教学中均已涉及相关内容,教师只作简单的讲解,然后让学生自己去操作,对于共性问题教师进行统一讲解,最后做一个总结。
在推行素质教育的今天,教师要改变“一言堂”或唱“独角戏”的老方法,还学生以自我学习和钻研的时间与空间,充分发挥学生的主体性,鼓励学生敢于标新立异、独辟蹊径,敢于质疑发问、想象猜测,敢于打破常规、不拘一格,从而开启学生的思维,培养学生自主探索和创新的能力。
4.考核方法
改革后的考核方式更加注重平时成绩,而不是仅仅以一张试卷来评定学生的成绩。
考核的比例由原来的平时成绩:期末考试成绩=3:7变为5:5,这种考核方式更加注重学生平时学习的效果,平时作业的完成情况更能放映学生的真实水平。
5.实践教学与传统式教学的比较分析
(1)传统式教学手段
传统式教学手段是根据课前准备的讲课教案和以往学生对所讲内容的反应,教师在课堂上讲授,在黑板上书写板书,学生根据黑板板书和教师的讲解情况做好课堂笔记,理解课堂上所讲的内容。
(2)实践教学手段
PL教学手段是教师在课堂上教授过程中,与学生的直接进行语言、情感、动作的交流;遇到学生难理解或有疑问的地方,让学生自己动手实践,从实践中发现问题、解决问题。
自己不能解决的问题向老师提出来,由老师作答。
共性问题老师可以集体讲解,个性问题老师可以个别回答。
使教学手段更加人性化,激发学生学习兴趣,使讲授的内容更易理解、掌握。
我院的学生将来多数是以最终用户的身份使用计算机,要求教学内容也应该随着时代发展而更新,教学应领先于应用,而不能落后于应用。
通过调研现在和以后对计算机的要求,原来教授的office2000改为office2003,又加入了Potoshop、Dreamwear、Flash应用软件,合理设置了课程内容,把计算机基础教学的教学内容和课程体系的改革和建设提高到一个新水平这也是实现计算机教学基本目标的重要保证。
通过两年的教学实践,PL方式能够帮助学生较快地掌握学习内容,促进教学水平和质量的提高。
6.实践教学方法效果分析
在学生调查中有205人约占95.79%以上的人认为学习兴趣有提高和很大提高。
只有这3.9%的人认为变化不明显。
由于学习兴趣是影响学习自觉性和积极性的重要因素,是学生力求认识某种学习对象或参与某种学习活动的倾向,也是自觉的动机,所以兴趣能吸引学生去从事活动,思考问题,促进思维的发展,也为增强学生学习的自觉性,提高学习效果与质量奠定了良好的基础。
期末考试同往年一样采取上机考试的方法
二、实践教学的不足
实践证明,PL教学方法对提高学生学习兴趣培养学生自学能力和创新能力发挥着重要的作用。
但是这种方法也存在着不足:
1.平时成绩和期末考试成绩的比例过高,平时的课堂作业有抄袭现象,最后的成绩区分不出学生等级。
2.教师和学生比例小,一名教师指导60多名学生不能保证每个学生的问题都得到解决。
这样就使个别学生的问题越积越多,最后甚至放弃学习。
因此实践教学方法在实践过程中仍存在一定的改进空间,采用更为全面客观的PL方法是我们继续努力的方向。
参考文献:
[1]张冰恒.浅谈计算机在多媒体教学中的作用.理论探析.2008(2).
[2]朱金珊.浅议计算机教学中创新能力的培养.内江科技.2007(1).
[3]杨效军.信息技术与学习风格.淮南师范学院学报.2006(5).
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