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高校计算机应用教学分析论文
摘要：随着互联网的高速发展和计算机的普及，如今的计算机已经成为当代人们生活中被广泛使用的必需品。我国高校也很早就开设计算机专业，但是由于全球经济飞速发展，对高校计算机教育也提出了新的要求，这对高校及学生是一个严峻的挑战，如何提高计算机教学质量，让学生高效学习，培养学生的实践能力和创新精神，是目前高校计算机教育的首要任务。众所周知，计算机的更新速度和发展速度非常快，计算机科技日新月异。我国计算机应用起步比较晚，学生的计算机学业水平参差不齐，高校计算机教育水平相对落后。而目前计算机应用技术更新速度快、创新要求高，这都会影响高校计算机应用教学的效果。基于此，分析了我国高校计算机应用教学的现状和存在的突出问题，提出几点解决对策，以提高高校计算机应用教学质量，供高校教师、学生参考。
关键词：计算机应用；计算机教学；教学设施
计算机应用专业的教学目标是培养具有计算机应用技术的相关理论知识，能够对计算机及相应设备进行全面操作，在操作中若遇到问题，能够进行系统维护与设备维修。能编写符合各行各业的应用软件和平面图形处理，涉及范围有广告动画设计制作、计算机网络安全维护及网站的建设和管理，有时还会包括数据库的管理与维护，力求培育出德智体美劳全面发展，集计算机应用能力和操作能力于一身的高等技术人才。但目前面对我们国家计算机应用教育的现状，离上述教育目标的实现还有一段距离，为了弥补这段差距，就离不开学校、教师和学生的共同努力，下面文章将对我国高校计算机应用专业面临的问题和具体解决方法进行介绍。
1计算机应用在高校计算机教学的现状
随着国民对教育的重视及生活水平的提高，高校扩招、民办高校的兴办，越来越多的人有机会受到大学的教育，这提高了我国的人口素质，也对高校的教育提出了要求，但是在高校计算机应用教育专业的开展中，学生数量增多，给高校软硬件设备带来了压力，加上学生学习水平参差不齐，给计算机应用教育的开展带来了困难。在我国，由于经济发展水平和地域限制，使教育资源分配不公平。而高校生源来自全国各地，学生在对计算机的认识和理论知识及操作水平都会形成一定的差异，教师在备课时很难把握学生的实际情况和需要，进行合理科学的备课。上课内容不能满足部分学生的要求，降低了学习效率和教学效果。
1.1学生水平参差不齐
据以往数据调查，我国目前百分之九十的高校中，有接近半数的学生来自于农村，在计算机教育中农村学校的计算机教育要远远落后于城市学校的计算机教育，由于师资力量的薄弱，硬件设施差，导致农村的计算机教学中学生实践机会少，教学过程中多以理论知识为主，和硬件设施较好的城市学生形成了一定的差距，在计算机应用的学习中容易产生自卑心理，对计算机的学习失去信心和兴趣，不利于计算机教学的开展。和城市学校相比，农村学校的硬件设施远远不足。现在农村中小学也开设了信息技术课程，但往往只有讲授知识，实际操作很少。而在城市学校，除了老师讲授信息技术知识外，学生还可以在机房进行操作。又加之城市家庭经济条件相对优越，很多家庭都有计算机，为学生进行计算机的学习和操作提供了便利。因此相当一部分来自城市的学生在进入大学时已掌握了一定的计算机应用知识，部分学生对计算机已比较精通。农村学生进入大学时对计算机一般都比较陌生，很多都是到大学才接触计算机应用方面的知识。对于同样的计算机应用知识，基础好的接受起来更容易，有些学生甚至会觉得教学内容太浅。基础不好的学生就会感到吃力。计算机老师为了照顾所有同学，必须安排一定的时间进行理论知识讲解，导致上机时间减少，大学计算机课程本身就不多，老师帮学生解决操作方面难点的时间不多，致使很多学生无法熟练的掌握计算机操作技术。
1.2教学设施落后
从1946年第一台计算机在美国的诞生后到如今短短几十年间，计算机从一个庞然大物发展成可随手携带的设备，可见计算机的发展速度之快，更新换代时间之短。我国的计算机发展时间相对较晚，计算机领域的顶尖人才较少，在高校计算机教育中基于经费问题和技术支持等各方面原因，高校计算机教育硬件设施更新换代跟不上计算机的发展，在教学中往往出现教学内容落后，教学设备陈旧。在使用教材方面，很多高校没有及时更新教学内容和教材，还在沿用几年前的教材和教学方法。如目前很多高校在编程教学上使用的教材还是以VB为主，跟不上目前编程软件的步伐，学生毕业走上工作岗位上往往会出现所学内容和工作内容不符，工作吃力，甚至影响就业发展。由于高校使用的计算机设备落后，系统版本低，更新时间长，致使在计算机操作上有别于新版本系统。另一方面，因教师对学生的学业水平不了解及学生和老师沟通交流较少，教学内容已经不适合现代学生的学习要求，有些教学内容是学生在中学阶段就已经有所接触和认识，对学生的计算机学习水平的提高没有明显帮助。
1.3教育方法死板
科学的教学方法不仅能让学生更容易学习到学科内容，抓住重点，更能激起学生的学习兴趣和探索精神，教师在教学活动中应该充当引导学生学习的角色，以学生为主体开展教学活动。但是在我国目前计算机应用教育中，还有大部分高校教学模式仍然很传统，不关注学生和教师相互的知识分享及情感沟通，上课形式仍然是教师一味在讲台上讲解，学生在台下被动的学，极少有互动。甚至还有很多高校为了节省教育成本，授课方式单一使用如思想政治一样的公共课形式教学，教师和学生之间在重点和难点问题上没有及时沟通。对于不同的专业使用的教学方法和内容没有什么明显的区别，但是每个专业的培养目标是不一样的，使用相同教材偏离了不同专业培养的重点，在教学方法上面，大多数老师仍然采取在讲台上播放PPT课件的上课形式进行授课，课程设置没有新鲜感，无法激起学生的学习兴趣。另外由于计算机应用教学的内容深奥，知识面涉及广，教学内容比较多，教师授课讲解速度较快，学生参与度较低，不利于学生创新能力和实践能力的培养。
2基于计算机应用的高校计算机教学
2.1使用科学的教学方法
科学的教学方法可以提高学生的学习效果，让学生抓住重点，引起学生对计算机应用知识的兴趣和爱好，调节课堂气氛，提高教学质量，达到教学目的。现今的高校，多以计算机和多媒体辅助教学的教学途径，这就要求高校教师要合理、科学的使用多媒体与引导学生自主学习相结合，让学生参与到教学活动当中去，在课前教师可以适当设置一些与教学内容和教学目标相符合的问题，激发起学生的求知欲和学习兴趣，给予学生适当的思考空间，站在学生角度了解学生的兴趣所在。布置学生接受范围内的任务，让学生课后操作，主动学习增加学生的主观能动性和实践能力，在课后独立完成学习任务，培养学生的创新能力，对计算机应用学习非常重要。为了提高学生的实践能力，弥补教学活动中实践课程少、时间短等问题，教师可以设置一些课外个人兴趣实践活动，特别是开展一些有奖励性的计算机竞技活动比赛，让学生在这些实践中更有兴趣，投入到计算机的学习中更有信心和成就感。
2.2因材施教关注学生的差异性
学生是教学活动的主体，在教学活动中，一切以学生的实际需求出发，了解学生的实际情况和学习水平，关注学生的个体差异，鼓励学生个性发展。在教学中，教师要对每个学生的学习方法和基础知识的把握进行摸底，针对不同的学生给予不同的指导，对于基础差的学生，教师要关心鼓励学生。教学活动中主动表现出对学生的关心和关注，比如提问学生简单的知识点，让学生树立起对计算机学习的信心和成就感。对于基础比较好的学生，教师也应该科学的指导，引领学生攀上更高的知识层面，及时对重点、难点基础理论知识进行整理、归纳，并分发到每个需要的学生手中，更好的巩固知识和理解知识。在高校教师队伍建设方面，学校要积极组织高校教师攀登知识高峰，探索教学方法。教师也要不断的学习充电，更新自己的知识，提高综合素质，勇于尝试科学的教学方法，以学生为本，了解各个年龄阶层的学生心理特征和学习需求，关注外界发展，跟上时代的步伐，确保所教学的内容更系统、更全面、更科学。
3结语
综上所述，目前我国计算机应用教育中，出现了一些问题有待解决，只有学校加强教师队伍建设和教材的及时更换，教师努力研究科学系统的教学方法，不断提高自身专业素养，热爱学生，敬业奉献。学生也不能松懈对计算机的学习，要努力寻找自身的不足，加强德智体美劳的全面发展。
参考文献
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