课题开题报告怎么写？

时间：2025-07-18 15:51:44 银凤开题报告我要投稿

课题开题报告怎么写？

　　时间过得真快，大学生活即将结束，大学生们都接到了要做毕业设计的任务，在我们做毕业设计之前要先写开题报告，那么优秀的开题报告是什么样的呢？下面是小编整理的课题开题报告怎么写？，希望能够帮助到大家。

课题开题报告怎么写？

　　课题开题报告的通用结构及各部分写作要点：

　　一、基本信息

　　这部分是报告的 “名片”，需清晰、规范填写：

　　课题名称：准确、简洁地概括研究核心内容，避免模糊或过长（通常不超过 20 字）。

　　示例：《新媒体时代青少年网络素养培育路径研究》

　　课题负责人：个人或团队名称（团队需注明负责人及成员分工）。

　　所在单位 / 院系：明确归属的组织或机构。

　　指导教师：姓名及职称（如有）。

　　申报日期：提交开题报告的具体时间。

　　二、课题研究背景与意义

　　阐述 “为什么要做这个研究”，是开题报告的逻辑起点。

　　1.研究背景

　　结合社会现实、行业问题、学术前沿等，说明研究的 “必要性”。

　　可引用政策文件（如 “根据《XX 规划》提出的 XX 要求”）、社会现象（如 “近年来 XX 问题频发”）、现有研究不足（如 “当前学界对 XX 问题的探讨仍存在 XX 空白”）。

　　示例：“随着短视频平台的快速发展，青少年沉迷网络、信息辨别能力不足等问题日益凸显，但现有研究多聚焦于现象描述，对培育路径的系统性探讨较少，因此本研究具有现实紧迫性。”

　　2.研究意义

　　分 “理论意义” 和 “实践意义” 两方面，体现研究的价值：

　　理论意义：说明研究对学科发展的贡献，如 “补充理论的应用场景”“为 XX 领域提供新的研究视角”。

　　实践意义：说明研究能解决的实际问题，如 “为学校开展网络素养教育提供方案”“为企业优化青少年产品设计提供参考”。

　　三、国内外研究现状述评

　　即 “文献综述”，需梳理前人研究，说明 “现有研究到了什么程度”“本研究有何创新”。

　　写作要点：

　　全面性：检索并归纳国内外相关领域的核心文献（权威期刊、专著、报告等），总结主要观点、研究方法、成果与不足。

　　批判性：指出当前研究的 “空白点” 或 “局限性”（如 “现有研究多关注 XX，而忽略了 XX”“对 XX 问题的解决措施缺乏可操作性”）。

　　关联性：明确本研究与现有研究的关系（如 “本研究将在 XX 基础上，进一步探讨 XX”），凸显研究的必要性。

　　避免简单罗列文献，需进行逻辑整合，用自己的语言提炼核心观点。

　　四、研究目标与研究内容

　　明确 “研究什么”，是课题的核心框架。

　　1.研究目标

　　用简洁的语言说明研究最终要达成的结果（1-3 条即可，避免空泛）。

　　示例：“本研究旨在构建一套适用于中学的青少年网络素养评价指标体系，并提出针对性的培育策略。”

　　2.研究内容

　　将研究目标拆解为具体的 “子问题” 或 “研究点”，是对 “如何实现目标” 的细化。

　　需具体、可操作，避免笼统。

　　示例（对应上述目标）：

　　青少年网络素养的构成维度（如信息筛选、批判性思维、伦理意识等）；

　　当前中学网络素养教育的现状及存在的问题（通过问卷调查、访谈收集数据）；

　　基于现状分析，设计网络素养培育的具体方案（如课程设置、活动设计等）。

　　五、研究思路与方法

　　说明 “怎么研究”，体现研究的科学性和可行性。

　　1.研究思路

　　描述研究的整体逻辑流程，即 “从什么问题出发→通过什么路径→达到什么目标”。

　　可按 “提出问题→分析问题→解决问题” 的逻辑展开，或按 “现状调查→原因分析→对策构建” 等步骤说明。

　　2.研究方法

　　根据研究内容选择合适的方法（至少 2-3 种，需说明 “为什么用这种方法”“如何用”）：

　　文献研究法：通过查阅文献获取理论支撑，梳理研究基础（几乎所有课题都需用到）。

　　问卷调查法：设计问卷，向特定群体（如青少年、教师）收集数据，用于现状分析（需说明样本选择、问卷内容框架）。

　　访谈法：对关键对象（如专家、案例当事人）进行面对面或线上访谈，获取深度信息（需说明访谈对象、提纲设计）。

　　案例分析法：选取典型案例（如某学校、某企业）进行深入剖析，提炼经验或问题。

　　实验法：通过控制变量、对比实验组与对照组，验证某一假设（多用于自然科学或教育干预类研究）。

　　数据分析法：用统计软件（如 SPSS、Python）对收集的数据进行量化分析，得出结论。

　　六、研究计划与进度安排

　　将研究过程分解为具体阶段，明确 “何时做什么”，体现可行性。

　　按时间顺序（如学期、月份）划分，每个阶段需有明确的任务和成果（如 “2025 年 9-10 月：完成文献综述，设计调查问卷”）。

　　示例：

　　2025 年 10 月：确定研究框架，完成文献综述初稿；

　　2025 年 11-12 月：设计问卷并发放，回收数据；

　　2026 年 1-2 月：整理访谈资料，进行数据分析；

　　2026 年 3 月：撰写研究报告初稿，修改完善；

　　2026 年 4 月：提交最终成果，准备答辩。

　　七、预期研究成果

　　说明研究完成后能产出的 “具体成果”，需与研究目标对应，避免空泛。

　　成果形式：论文（期刊论文、学位论文）、研究报告、政策建议、实践方案、专利、软件等。

　　成果内容：简要说明成果的核心结论或价值（如 “形成《青少年网络素养培育指南》，为学校提供可操作的实施方案”）。

　　八、重点与难点

　　重点：研究中最核心、最关键的部分（如 “如何构建科学的网络素养评价指标体系”）。

　　难点：研究过程中可能遇到的挑战及应对思路（如 “样本回收难度大，计划通过多渠道发放问卷并增加激励措施”）。

　　九、参考文献

　　列出研究中参考的核心文献（通常 10-20 篇），需规范格式（如 APA、GB/T 7714 等），优先引用近 5 年的权威文献（核心期刊、专著、重要报告）。

　　示例（GB/T 7714 格式）：

　　[1] 张三。青少年网络素养研究综述 [J]. 中国青年研究，2024 (3): 56-62.

　　[2] 李四，王五。新媒体与青少年发展 [M]. 北京：人民出版社，2023.

　　十、备注（可选）

　　可补充说明研究的经费需求（如有）、团队优势、可能的风险及应对措施等。

　　开题报告写作注意事项

　　逻辑清晰：各部分需环环相扣，从 “背景” 到 “意义”，从 “目标” 到 “方法”，形成完整的论证链条。

　　具体可行：避免空谈理论，研究内容、方法、进度需结合实际条件，具有可操作性。

　　突出创新：明确本研究与现有研究的区别，体现独特价值（如视角新、方法新、结论新）。

　　语言规范：用学术化、简洁的语言，避免口语化或冗余表达。

　　首先要把在准备工作当中搜集的资料整理出来，包括课题名称、课题内容、课题的理论依据、参加人员、组织安排和分工、大概需要的时间、经费的估算等等。

　　第一是标题的拟定。

　　课题在准备工作中已经确立了，所以开题报告的标题是不成问题的，把你研究的课题直接写上就行了。比如我曾指导过一组同学对伦教的文化诸如“伦教糕”、伦教木工机械、伦教文物等进行研究，拟定的标题就是“伦教文化研究”。

　　第二就是内容的撰写。

　　开题报告的主要内容包括以下几个部分：

　　一、课题研究的背景。

　　所谓课题背景，主要指的是为什么要对这个课题进行研究，所以有的课题干脆把这一部分称为“问题的提出”，意思就是说为什么要提出这个问题，或者说提出这个课题。比如我曾指导的一个课题“伦教文化研究”，背景说明部分里就是说在改革开放的浪潮中，伦教作为珠江三角洲一角，在经济迅速发展的同时，她的文化发展怎么样，有哪些成就，对居民有什么影响，有哪些还要改进的。当然背景所叙述的内容还有很多，既可以是社会背景，也可以是自然背景。关键在于我们所确定的课题是什么。

　　二、课题研究的内容。

　　课题研究的内容，顾名思义，就是我们的课题要研究的是什么。比如我校黄姝老师的指导的课题“佛山新八景”，课题研究的内容就是：“以佛山新八景为重点，考察佛山历史文化沉淀的昨天、今天、明天，结合佛山经济发展的趋势，拟定开发具有新佛山、新八景、新气象的文化旅游的可行性报告及开发方案。”

　　三、课题研究的目的和意义。

　　课题研究的目的，应该叙述自己在这次研究中想要达到的境地或想要得到的结果。比如我校叶少珍老师指导的“重走长征路”研究课题，在其研究目标一栏中就是这样叙述的：

　　1、通过再现长征历程，追忆红军战士的丰功伟绩，对长征概况、长征途中遇到了哪些艰难险阻、什么是长征精神，有更深刻的了解和感悟。

　　2、通过小组同学间的分工合作、交流、展示、解说，培养合作参与精神和自我展示能力。

　　3、通过本次活动，使同学的信息技术得到提高，进一步提高信息素养。

　　四、课题研究的方法。

　　在“课题研究的方法”这一部分，应该提出本课题组关于解决本课题问题的门路或者说程序等。一般来说，研究性学习的课题研究方法有：实地调查考察法(通过组织学生到所研究的处所实地调查，从而得出结论的方法)、问卷调查法(根据本课题的情况和自己要了解的内容设置一些问题，以问卷的形式向相关人员调查的方法)、人物采访法(直接向有关人员采访，以掌握第一手材料的方法)、文献法(通过查阅各类资料、图表等,分析、比较得出结论)等等。在课题研究中，应该根据自己课题的实际情况提出相关的课题研究方法，不一定面面俱到，只要实用就行。

　　五、课题研究的步骤。

　　课题研究的步骤，当然就是说本课题准备通过哪几步程序来达到研究的目的。所以在这一部分里应该着重思考的问题就是自己的课题大概准备分几步来完成。一般来说课题研究的基本步骤不外乎是以下几个方面：准备阶段、查阅资料阶段、实地考察阶段、问卷调查阶段、采访阶段、资料的分析整理阶段、对本课题的总结与反思阶段等。

　　六、课题参与人员及组织分工。

　　这属于对本课题研究的管理范畴，但也不可忽视。因为管理不到位，学生不能明确自己的职责，有时就会偷懒或者互相推诿，有时就会做重复劳动。因此课题参与人员的组织分工是不可少的。最好是把所有的参与研究的学生分成几个小组，每个小组通过民主选举的方式推选出小组长，由小组长负责本小组的任务分派和落实。然后根据本课题的情况，把相关的研究任务分割成几大部分，一个小组负责一个部分。最后由小组长组织人员汇总和整理。

　　课题开题报告范文

　　一、选题缘由

　　我长期带小学数学，且一直教的是老教材。我常常在想这样一个问题，老教材就是单一地提出问题，让学生解决，可能导致优生认为太简单满不在乎，中等生认为刚合适容易满足，差生认为太难失去信心的局面，使学生思维受到局限，课堂气氛冷清，无法激起他们学习数学的兴趣，也就达不到预期的效果。怎样解决这个问题呢？自从去年秋季学期我使用新教材后，豁然开朗，原来新教材中创设了大量生动有趣的情境。因此，我认为数学教学中有效情境的创设与利用，值得认真研究、探讨。

　　二、研究意义

　　我认为数学教学中有效情境的创设与利用有以下几大功能。

　　（一）充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。

　　创设生动有趣的情境，能让学生积极主动的发现信息，并能提出不同层次的问题进行解答，激发每个学生的求知欲望。

　　（二）为学生提供参与机会

　　创设学生熟悉的情境，给每个学生提供了发现信息与老师和同学们交流合作的机会，也让学生聆听他人的想法，启发自己的思维。

　　（三）建立模型

　　创设有效的问题情境，帮助学生通过观察、实践、探索、思考、交流逐步建立这一问题的数学模型，然后运用这一模型去解释一些现象，或解决一些问题。

　　（四）培养能力

　　有效的情境可以培养学生的思维能力，口头表达能力和交流能力，以及与他人的团结协作能力，从而提高了自己解决问题的能力。

　　（五）反馈教学信息

　　有效的情境也是教师教与学生学的双向过程，都是可通过学生发现信息，解答问题的情况，了解他们对有关知识的掌握情况，以便查漏补缺。

　　（六）促进课堂教学

　　生动有趣的情境可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，有助于课堂教学活动的顺利进行，也让学生体验到学习数学是轻松而快乐的。

　　三、文献综述

　　课程改革的目标是为了每一位学生的发展，教育的一切活动都必须以调动学生的主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习，关心学习。

　　1、建构主义理论

　　学习是学生主动的建构活动，学习应与一定的情境相联系。知识的学习是在教师的引导和帮助下，在生活的具体情境中，由学生自己通过主动探索得出结论。

　　2、思维的心理学分析

　　心理学家皮亚杰说：儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。可见，人的手脑之间有着密切的联系，要让儿童多动手操作、多观察。

　　3、课堂教学论

　　《新课标》指出：创设生动有趣的情境，引导学生在解决现实问题的过程中，经历抽象数学模型并进行解释与应用的过程，从中获得对数学知识的理解与体验。

　　四、研究步骤及措施

　　1、理论学习和收集资料阶段（20xx年7月—20xx年12月）深入学习有效情境的有关理论，掌握创设与利用有效情境的方法。

　　2、研究分析资料阶段（20xx年1月—20xx年4月）

　　通过现场看课、网上查找、杂志阅读等方式收集专家名师的课堂教学实录，初步整理出情境教学的典型片段；通过听普通教师的课并进行现场录音（包括对自己的课堂教学进行录音）收集教学实录并初步整理出情境教学的典型片段。然后根据理论分析，制定出对情境教学的参照目标，总结同类型的课不同的策略方法。

　　3、自我实践阶段（20xx年4月—20xx年5月）

　　根据阶段分析研究的结果，进行对比性实践，总结性实践。在实践中进行对比和反思，验证阶段性研究的成果。

　　4、总结、结题阶段（20xx年6月）

　　回顾课题研究的全过程，根据实践检验的情况进一步深化研究所得出的结论，写一份有计划、有实施、有案例的关于课堂情境教学的研究报告，展示一堂运用研究结论所驾驭的课堂。

　　五、研究方法及工具

　　本课题研究主要利用调查法、文献法、经验总结法等方法进行。

　　（1）调查法，采用问卷、观察等方法进行调查，为研究提供依据。

　　（2）文献法。搜集利用有关资料，不断完善本课题的研究。

　　（3）经验总结法。广泛总结实验教师的先进教学经验和学习经验。

　　六、成果预测及结题报告结构

　　1、通过课题的研究，提高有效地创设与利用情境教学的能力，以情境开拓学生思维，培养学生提出问题，分析问题和解决问题的能力。

　　2、通过课题的研究激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，活跃课堂气氛，引导学生动手、动脑能力。

　　3、通过本课题的研究，采用理论研究、对照研究、课堂观察的研究方法提高教师的研究能力，提高教师实际教育教学水平、科研水平。

　　4、通过对课堂教学环节的个案研究、分析，总结出情境教学对学生的兴趣、思维、能力等方面的影响。

　　结题报告可以分为标题、前言、主文、尾语和附件等5个部分。

　　（一）标题

　　课题名称和文种结题报告

　　（二）前言

　　简述课题概况，包括课题来源及级别、历时、对课题成果的总体评价作用意义。

　　（三）主文

　　主要包括三个部分。

　　（1）课题的一般情况，阐述课题的背景；指明课题目标、研究思路及原则；说明研究历时及阶段，并分析各阶段的主要工作和特点。

　　（2）课题的研究成果，简要阐明本课题的基本观点及其逻辑联系；着重揭示本课题的特色和创新之处；强调本课题与实践的关联性、乃至在实践工作中应用的阶段性成果。

　　（3）课题的评价性意见，自我评价根据国内外、所在地区和同类单位的理论研究和实际工作现状，对本课题的地位给予正确的定位，并提示本研究成果的作用及前景。

　　备课组、教研组、教科室评价综述各级组织对本课题的意见，并注明典型评语。

　　实践者的评价如果本课题在实践中已有应用端倪，则可给出实践者的反馈意见。

　　本研究希望得到支持

　　录像设备、录音设备、网络设备、同事之间、文献资料

　　参考文献《小学数学课程标准》、《教育科学研究方法》、《教师教学用书》等。

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