语文活动课开题报告
开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要而产生的。以下是小编精心准备的语文活动课开题报告，大家可以参考以下内容哦！
语文活动课开题报告【1】
一、课题的提出
(一)研究背景
随着新课程改革的不断深入，以及扬州“亲近母语”课题的广泛开展，人们越来越觉得只注重一本教科书是封闭的教学，牺牲的是个性、是创造、是自学的能力，是对学习语文兴趣的扼杀，于是人们越来越重视学生在课余时间的阅读。所谓的课外阅读，是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。综观当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：(1)阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。
(2)阅读习惯和阅读量大相径庭：家长受过比较高等教育的家庭，他们的孩子通常会比所受教育比较低的家庭的孩子有更好的阅读习惯、更长久的阅读时间、更大的阅读量；家长的兴趣指向及言传身教影响着孩子们的习惯养成。(3)课外阅读的时间的比重减少：电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择；同时，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，越来越多的时间被无聊的电视节目占据着，学生变得不愿独立思考，特别依赖其他人。(4)阅读消费较少：经调查，小学生的诸多消费中，用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。(5)学生独立思考能力、阅读能力正在退化：学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。阅读的退化不仅会使人的思维迟钝，智力功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族文化的退化。《课程标准》进一步明确强调了小学阶段应完成145万字的阅读量，并且积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会。”新课程标准的颁布及新教材的改革，标志着我国语文教育进入一个新纪元。阅读是语文教育的重心，探索并完善阅读教学体系，成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。如何有效地开展语文课外阅读实践活动，全面提高学生的语文素养，也是当前一个亟待研究的重大课题。
(二)研究意义
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终生受益的重要措施。怎样在新的课改背景下，充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接和整合，加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，是我们选择本课题研究的初衷。我们认为，开展对本课题研究至少具有以下几方面的重要意义：
1．“终身学习”型社会发展的需要。社会的发展、科技的创新，使人们越来越意识到学习的重要性人，只有不断地更新知识才能跟上时代前进的脚步。在倡导“终身学习”的今天，培养学生独立阅读、独立思考的习惯和能力，积极鼓励学生在课外自主发现和学习新知识，是非常有必要的。
2．学生健康成长的需要。积极地阅读课外健康读物的学生，往往文化修养较为深厚，生活视野开阔，个性心理健全。相反，那些将自己束缚在题海里，连报纸也不翻一翻的学生，其性格上孤僻忧郁，急躁畏难的情绪日益严重。孩子是未来社会的希望，孩子们健康的成长才能使我们的社会健康的发展。
3．全面培养学生综合素质的需要。博览群书的人，比孤陋寡闻的人具有更强的适应能力和工作能力。从小养成良好的阅读习惯和独立思考能力，为将来自学更多知识和技能打下坚实的基础。
4．学校人文化教育的需要。我们认为学校不应只向学生传授知识和技能，更是一个育人的摇篮。许多经典名著，虽然时间已久远，但是著作中闪烁着的人性的温暖，却依然能够帮助孩子们树立正确的人生观和世界观。人文化的校园需要有人文化的教育环境，人文化的教育环境需要培育思想修养较高、文化底蕴浓厚的学生。这正是我们为实现办学目标而开展的一项重要的教改实践。
二、课题名称的界定和解读
《新课标》进一步明确强调了小学阶段应完成145万字的阅读量，并且积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会。”新课程标准的颁布及新教材的改革，标志着我国语文教育进入一个新纪元。那么如何有效地开展语文课外阅读活动，让阅读进入孩子们的精神世界，在孩子心中播下幸福的种子，让童心永恒呢？培养小学生课外阅读能力，是当务之急。
三、课题研究的步骤和举措
步骤：20XX年.9月 —— 准备阶段
1、整理课题申报相关资料，完成课题申报、立项。
2、收集国内外有关小学语文课外阅读实践活动的探索与研究论文献及实践资料。
3、制定研究方案及研究计划，培训研究人员，做好实验准备
20XX年9月——20XX年4月实施阶段
1、组织实验人员进一步加强理论学习，并深入实践研究。
2、收集优秀读书心得。
3、开展“阅读汇报课”、教学设计、撰写经验论文活动，完成教学设计集、论文集。
4、完成阶段研究报告，进行阶段成果评估。
20XX年4月——20XX年5月总结阶段
1、完成课题研究报告。
2、进行总结提炼和实验成果的综合评估，撰写结题报告。
举措：（一）激发动力
1.举办“成才与读书”系列讲座，增强学生成才意识，把课外阅读与自己的成才紧密联系起来。一方面因此而产生课外阅读的动力；
另一方面根据自己的兴趣特长以及成才理想逐步明确课外阅读的方向，促进学生建立个性化的科学知识结构。根据小学语文教学心理学理论，“只有当小学生认识到阅读是发展自己的必要途径，产生了充实自己，发展自己的求知欲望后，他们才会对课外阅读活动抱以积极的态度和稳定的认识倾向。”（《小学语文教学心理》，四川省教育委员会师范处编，四川教育出版社）。讲座能有效地引导学生形成浓厚的学风，使一大批孩子从不读课外书转变成为课外阅读标兵。
2.举办主题演讲会，激发学生刻苦阅读的动力，如“我的财富”演讲会，“走进名人”的演讲会等。
3.好书推荐活动及课外阅读汇报活动。让孩子把自己最近阅读（或购买）的新书向大家推荐介绍。借此活动，向孩子们灌输如何选择适合自己阅读的好书的一些指南。阅读汇报活动主要是给孩子们的课外阅读提供展示的舞台，让他们获取更多的成功乐趣，从而更喜欢课外阅读。根据年段的不同，有的让学生简要介绍，有的让学生阐述书的好处，有的让学生讲其中精彩内容，有的让学生朗读精彩片断，还有的让学生设计提问诱发学生去读的兴趣。
4.上好语文活动课，为学生提供丰富多彩的展示机会，促进课外阅读。如有的让学生排演课本剧，演小品，讲故事，朗读，成语接龙，我来教你学词学句，我来教你学好作文，成语故事表演，诗歌的朗读会。“游神州，走四方”阅读汇报会，“口语交际”比赛，知识问答，知识竞赛，读书卡交流，比比谁聪明等活动，行之有效地调动了学生课外阅读的积极性，每周一节的语文活动课已成为学生课外阅读用之不竭的动力来源。斯皮策在马斯洛动机需要理论研究了高动机人的特征基础上，探讨高动机活动特征除了“任务”因素之外，还有动机情境因素。认为“有效学习的发生取决于以往的学习体验及现有学
习情境提供的诱因”。为此他对“创设一个富有激励性的学习环境”
列出16项要求。如提供多样性学习活动；提供多方面积极参与的机会；促使学习富有乐趣，例如渗透游戏因素；提供社会互动；提供同伴支持；激发创意；激励性评价；多加赏识等。开展语文活动课，就是要充分利用这些原理为学生创设阅读的“动机情境”，从而激发学生的阅读动力。
5.向孩子们提供了课外阅读的要求，规定课外阅读任务。通过两条途径去实施：一是规定孩子每月读多少书，读后作登记，学月完后评比课外阅读标兵，加星奖励；在班上评比栏中增设“读书星”，凡是坚持读书并作好记载的孩子都有可能得到加星的奖励。以此激励学生读好书，多读书。根据行为主义的学习动机理论，这是培养“习得性勤奋”的方法之一：对学生的勤奋进行强化（《高效率教学》张庆林人发教育出版社）；二是联系语文课内阅读的内容向外扩展，规定孩子去找相关书籍资料阅读，然后在教学时汇报展示或教学后进行专题活动，把阅读课外书与课内学习联系起来，为学生创造更为广阔的展示舞台，增强阅读的动力。根据《小学语文教育心理》提供的资料，教师介绍或语文课本中选读过其中片断的课外读物是小学生感兴趣的阅读材料。
6.建立班级图书角。班级图书角是孩子们课外阅读最方便，快捷的图书源，很受孩子们喜欢。班级图书角的图书可以灵活地不断更新，孩子们购买的新书自己看了后，可借给班上，放在图书柜里供大家借阅，因此，图书角对孩子们总有吸引力。有的班不定期以寝室为单位，
让学生自由办自己命名的小小图书角，很容易使学生产生阅读的兴趣，促进学生充分利用课余时间阅读。
7.班级开展“星期天逛书城”活动，要求孩子们去书城感受时代发展到今天人们如饥似渴的买书、读书充实自己的精神生活，弥补提高自己生存、生活的技能的那种迫切需求，耳濡目染感化其中，从而产生静下心来在书城待上半天，一天的动力。
8.因材施教，个别辅导，激发课外阅读的动力。有的是进行教育、感化，有的是进行诱导，有的还进行序列化训练，由浅入深，循序渐进让孩子逐渐感受到读书的乐趣。
9.加强家校联系，使学生家庭为学生营造课外阅读的条件及氛围，促进学生充分利用周末和节假日勤奋阅读课外书。
（二）培养习惯
1.勤查字典的习惯。开展查字典比赛，评比课外学字，学词标兵等活动，教育训练学生养成在课外阅读中勤查字典，充分利用工具书的好习惯。
2.不动笔墨不读书的习惯。倡导孩子在读书的同时动笔记载包括读书所用的时间，所读作品的容量，主要内容等，坚持下去，有助于良好的读书习惯的养成。举办读书笔记或读书摘录展览，让学生懂得“不动笔墨不读书”从而促进学生养成自觉做读书笔记或读书摘录的好习惯。给学生讲鲁迅读书时下批语：毛泽东批阅《二十四史》等故事。从而领会“不动笔墨不读书”；注重鼓励学生读写结合， 在阅读中养成细阅读，深研究，勤记录的习惯，进行研究性阅读和鉴赏性阅读；为了促进学生养成良好的读书习惯，专门以“不动笔墨不读书”为题和“勤思多问——知识获取之舟”为题举办讲座；给学生强调读书要“四到”——心到、眼到、口到、手到。用笔在文章中圈圈、点点、画画、注注，用《采蜜集》摘抄好词佳句，做到“不动笔墨不读书”。
3.静心读书的习惯。有的学生读课外书时坐不住，不能静下心来读。我便训练学生静心读书的习惯，从20分钟到半小时，再到一个小时，循序渐进，很有实效，学生养成了静心读书的习惯，能够全神贯注地阅读，阅读效果自然会大大提高。
4.有计划阅读的习惯。根据学生的阅读水平因势利导，指导学生制定一日、一周甚至一学期的阅读计划，并督促学生按计划阅读，这种计划阅读的习惯一旦形成，必将有助于孩子的将来取得大成就。
5.坚持看完整本书的习惯，一本书看了一半或看了一点点就丢开看另一本书，这是许多小学生的不良习惯。为了鼓励和引导孩子坚持看完整本书，我想了很多办法，规定看完整本书可以到老师那儿检验合格，加星奖励；开展书评比赛，要求学生读完整本书然后写出书评然后参加评奖，发动学生相互督促看完整本书等等。
6.爱书、借书，文明阅读的习惯。开展“我爱书”班队活动。让学生明白书的价值，增强借书、爱书的意识，逐步养成爱惜书本的习惯；请图书管理人员讲在阅读活动中存在的问题，并让学生进行讨论。通过交流、讨论、总结，让学生明确图书管理制度，让学生养成文明借阅，按时归还，正确回放书籍的良好习惯。着手在阅读环境的营造上下功夫，训练和熏陶学生有高尚的生活情趣，如净化教室、美化教室、保持安静、播放轻音乐等，使学生认识到，读书这个活动，不仅可以获得智慧，也是一种高雅的生活情趣。
7.保持良好的坐姿，保护视力的习惯。经常告诫和提醒学生阅读要保持良好坐姿，注意保护视力，专门利用班会时间进行相关讲座，还在这方面专设奖项，进行评比表彰，引导孩子们形成良好习惯。
四、课题研究的预期和呈现
1．探索小学生课外阅读实践活动的实施途径及策略。
2．构建科学、规范、有效的小学语文阅读指导课的活动模式。
3．初步形成切合本校学生实际和自身特点的课外阅读实践活动课程体系。
4．全面提高学生的语文综合素养。
语文开题报告【2】
我校承担的xx市“十一五”规划课题《小学语文系列化考级实验与研究》今日开题。我代表课题组作开题报告，请各位代表审议并提出意见。
一、 课题提出的依据
长期以来，小学语文教学一直徘徊在“高耗低效”的误区，阅读面窄、朗读水平差、语言积累少、语言表达能力弱似乎成了小学生的“语文通病”。“如何切实提高小学语文教学质量？”困扰着我们每一个语文教师。
20XX年由国家教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”“……语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、习作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”这些论述有意识地将“语文素养”凸现出来，为小学语文教学改革指明了研究方向，也为“如何提高小学语文教学质量”提供了一个极具探究价值的突破口。
但是，学生语文素养的形成和发展仅靠语文课本中的内容是远远不够的，要让学生学好语文，必须要激发学生课外识字、阅读、背诵和习作的兴趣，引导学生拓宽语文学习渠道，激励学生自主识字、自主阅读、自主积累，培育学生热爱祖国语言文字的情感，发展学生的思维，让学生从小养成良好的学习习惯。但是在实际的教学时间中，由于缺乏具体规范的、可以操作实施的评价手段与活动，很难将课程标准中规定的各项具体要求，特别是课外阅读和语言积累的数量落到实处。鉴于此，我们提出了《小学语文系列化考级实验与研究》这一研究课题，准备采取切实有效的活动形式促进学生语文素养的'全面提高。
二、课题研究的理论价值和实践价值
（一）理论价值
1、促进教师自主探究小学语文教学规律。在系列化考级活动中，由于包括了识字、写字、阅读、背诵、习作五个方面的内容，各项学习内容之间存在一定的联系和规律，教师在引导学生参与考级过程中可以进一步研究各项学习能力之间如何相互促进，相互转化，从而在语文教学过程中树立大语文学习观，促进学生语文综合素养的提高，促进语文教学质量的全面提升。
2、营造良好的教育教学研究氛围，帮助教师树立“终身学习”的理念，全面提高教师驾驭课堂教学的能力和教育教学理论水平，全面提升教师教科研素质，引导教师探索全新的语文教学模式，努力建设一支富有创造生机的中青年骨干教师队伍，把学校建设成一所散发浓郁书香的特色学校。
（二）实践价值
1、引导学生感悟中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养；培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法；能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文；具有自主识字、独立阅读、自主积累能力，形成良好的语感。
2、全面激发学生的语文学习兴趣，提高学生学习语文的积极性，培养学生会识字、勤读书、善积累、爱写作的良好习惯，拓宽语文教学的时间和空间，提高学生的语文综合素养。
3、在各项考级活动中，优化学法指导，增强同学间的合作、交流意识，全面提高学生的口头语言和书面语言表达能力以及自我教育、自我管理、自我评价的能力，切实提高学生的语文素养和语文能力，提高学习效率，全面提高语文教学质量；提高学生的逻辑思维与理解能力，为其他学科的学习打好基础，同时也为终身学习奠定基础。
三、课题研究的理论基础与实践基础
（一）理论基础
1、我校历来重视教科研工作，先后承担了十多项国家、省、市、区级课题，并取得了比较理想的课题研究成果。学校有较为优越的教学研究条件，能保证人力、财力的投入，有较为完善的教科研管理网络。
2、目前，我们语文教研组18人，具有大专及以上学历的教师占全体教师的95%，绝大部分教师参加过区级以上优质课比赛。教师的科研意识比较强，教学理念能够与时俱进，教育理论水平较高，这一切都为我们进行课题研究奠定了厚实的基础。
（二）实践基础
1、此课题已经在我们学校开展了近三年的时间，我们在进行各项考级的过程中积累了一定的经验，也发现了其中存在的部分问题，这为调整实验方向，采取更加科学有效的实验措施，从而进一步开展实验研究奠定了相应的基础。
2、学校投入了一定的人力和财力，编写了实验研究所需要的辅助教材，购买了内容丰富适合儿童阅读的书籍，编印了相应的考级证书，保证了开展实验研究的时间，这都为课题研究的深入开展提供了强有力的保障。
四、课题研究的总体目标和主要内容
（一）课题研究的总体目标
课题研究的总体目标就是引领各位语文教师通过引导学生参加识字、写字、阅读、背诵、习作五项考级活动，努力激发学生的语文学习兴趣，培育学生对祖国语言文字的热爱之情，全面提高学生的语文综合素养，进而提高全校的语文教学质量，促进学生整体学习能力的提高。同时在课题研究的过程中进一步提高教师的科研能力与教学水平，努力创建一支具有较强科研水平的语文教师队伍。
（二）课题研究的主要内容
本课题研究的主要内容是：
1、研究各项考级所应达到的具体目标；
2、研究各项考级的组织形式与实施策略；
3、研究如何落实课程标准中对学生课外阅读量与积累量的具体要求；
4、研究开展各项考级对学生整体学习能力的影响；
5、研究如何创建书香校园；
6、研究如何改变教师的职业生活方式，促进教师专业化成长。
五、课题研究的基本原则和方法
（一）课题研究的基本原则
1. 开放性原则：阅读考级和背诵考级的内容可以来源于学生的课本、
自读课本和课外书等，给学生一定的选择空间，使学生能够比较开放地进行阅读。
2. 灵活性原则：集中测评与和分散测评相结合，全校活动、级部活动
和班级活动相结合，给实验教师更多的空间，便于发挥教师的积极性。
3. 激励性原则：语文系列化考级重视知识与技能的结合、重视学生在
亲身参与语文各项活动中而获得的感悟和体验、重视让全校每一个学生的全员参与。这样的评价，就有利于调动起全校师生学语文的兴趣。
4. 科学性原则：在制定评价试题、设定评价标准的过程中，要遵循语
文学科的内部规律，还要符合学生的年龄特点，因此科学性在本实验中显得尤其重要。
（二）课题研究的基本方法
我们以行动研究法为主要研究方法。要求参与研究的教师以实际问题的解决为主要任务，积极参与教学实践，力求在真实的特定教学环境中进行研究，保持研究的真实性，注意认真观察、总结、反思、再总结，以不断改进研究方法，取得研究成效。
1、调查法：
适时调查小学生的阅读量及积累量，了解学生的阅读时间、阅读兴趣、阅读个性，喜欢背诵积累的内容，调整阅读和背诵考级的范围。
2、行动研究法：
在课题实施过程中围绕课题研究目标，开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践、边总结，不断摸索出经验和规律的东西。
3、问卷法：
对学生各阶段的阅读能力采取试卷检测达标的方法进行检测，通过分类检测和综合检测，定性评估和量化评估，教师评价和专家评价等对学生阅读潜能进行测评。
4、经验总结法：
在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的纪录。对课题研究作总结、验证、提炼，概括有关教学现象，并使之上升到教育理论。
六、课题研究的实施步骤和预期的成果
（一）课题研究的实施步骤
准备过程：20XX年3月——20XX年5月
在此过程中，我们主要做了以下几方面的工作：
1、进行调查研讨，调整课题总体研究目标；
2、设立各级考评委员会，加强实验的领导力度。
3、购置大量图书，为考级全面开展提供有利条件。
4、精心修订识字和背诵用书《字海竞帆》和《文海拾贝》。
5、修订各项考级内容的考级要求，明确考级范围。
研究实施过程：20XX年5月——20XX年3月
第一阶段：20XX年5月——20XX年7月
在实验研究过程中，我们将根据学生学习语文的规律和特点，将各项考级分散安排在各个年级段，循序渐进地开展考级活动。一二年级重点研究识字、写字考级，三年级重点进行写字、阅读、背诵考级，四、五年级重点研究阅读、背诵、习作考级。同时我们将采取各种形式进行“书香校园”的建设，引导教师努力点燃学生的阅读热情，激发他们的阅读兴趣，着力在学校掀起师生共同阅读的高潮。此阶段我们研究的重点是识字考级和写字考级。
第二阶段：20XX年8月——20XX年7月
本阶段我们将在上一研究阶段的基础上继续分年级段开展深入研究，引导教师采取各种科学有效的方式进行语文教学、调动阅读积极性，并适时与考级相结合，激励学生不断向自己新的高度挑战。本阶段我们研究的重点是识字考级、写字考级和阅读考级。
第三阶段：20XX年8月——20XX年7月
本阶段我们将引导教师积极将自己在课题实验过程中的探索、发现与反思及时归纳整理，促使教师在行动中研究，在研究中成长。跟踪调查学生参加考级后整体学习能力的变化和如何以有效的方式组织阅读和识字考级，落实课程标准中对学生阅读量和识字量的具体要求将成为本阶段的研究重点。
第四阶段：20XX年8月——20XX年3月
本阶段我们将重点研究学生进行大量阅读之后语言表达能力的变化，避开应试教育的影响，引导并鼓励学生写出有个性，有创意的文章，思考探索如何采取科学有效的方式开展习作考级，促进学生习作及整体语文学习能力的提高。
课题结题过程：20XX年3月——20XX年6月
在本阶段中，我们一方面继续进行各项考级实验，一方面重点针对前一阶段的研究情况，进行分析研究，发现问题，分析问题，梳理思路，整理研究成果，形成研究报告。
（二）课题研究的预期成果
1、通过参加各项考级活动，帮助学生养成自主识字、自觉阅读、自愿背诵和快乐写作的良好语文学习习惯，争取在二年级末识字量达到平均2800字以上，小学学习生活结束时平均阅读量超过300万字，背诵积累的名家名篇、古诗文平均超过20XX，使全体学生的语文综合素养得到全面提高。
2、在全校掀起多识字，多读书，多积累的语文学习热潮，营造出浓厚的人文氛围，形成学校语文教学的特色，从而促进其他学科更加健康有序地发展。
【语文活动课开题报告】相关文章：
教育语文开题报告11-24
教育语文开题报告06-30
语文论文开题报告09-23
语文小课题开题报告范文12-10
高中语文课题开题报告08-20
中学语文教学的开题报告12-01
初中语文课题研究开题报告12-06
小学语文课题研究开题报告范例04-05
初中语文课题研究开题报告06-28