现代教育技术教学运用的论文

时间：2020-12-10 12:59:28 论文范文我要投稿

现代教育技术教学运用的论文

　　现代教育技术的过度使用，会出现不分重点难点，过分依赖多媒体技术，僵化地使用现代媒体教学的不良现象，忽视了教师在教学活动的主体性，因此教师还应该认识到现代教育技术知识教学的辅助手段，遵循以学生为主体教师为主导的原则。

现代教育技术教学运用的论文

　　第一篇：现代教育技术高中美术教学运用

　　一、传统教学的弊端

　　1.教学模式单一性。

　　美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，传统的美术课教材比较单一，教师在课堂上只能通过书本、少量的图片、有限的语言、单一的示范方式来组织教学，学生得不到足够的视觉刺激，他们只能去想象，很难达到很好的教学效果。

　　2.学生被动性，缺乏调动激情。

　　在刘叔成等人著《美学基本原理》中指出，美育来自人类社会实践又反过来促进、影响人类社会实践，亲身体验是中学生鉴赏美术知识的捷径，传统的教学满堂灌，学生学习兴趣淡漠。

　　二、现在教育手段应用

　　随着计算机、多媒体技术的发展，多媒体计算机网络教育应用已成为现代教育极其重要的内容。

　　多媒体技术集图、文、声、像与一体，实现传播一体化，开启了人类学习的新方式。

　　1.多媒体在课堂教学的运用。

　　现在多媒体集声、像、动画显示于一体图文并茂，形象生动，具有直观的视觉效果，充分调动学生学习的积极性，促进了学生和教师的交流。

　　教学通过精细设计的多媒体课件，给学生更多的视觉体验，提升学生的审美素养和审美情趣。

　　比如说在色彩教学中，色立体的概念理解是很难的，因此可制作一些色立体的分解动画，将色立体的几个主要构造元素用动画一个个展现出来，并将之组合，学生通过看动画，使其对色立体的构造一目了然;也可以通过绘图软件方便快捷可复制的特性，使理论的知识在现场展现出来。

　　在学习色彩理论基础知识时，也可以运用软件中色彩丰富、数字化配色方式的特点讲解明度、纯度等知识。

　　比如说在上《地域的永恒魅力》这节课时，可以通过视频的形式直观的形式把不同的地区对美术风格影响表现出来，锻炼学社美术实践能力，形成基本的美术素养。

　　2.网络资源利用。

　　网络资源也是拓展学生知识面的一个好方法，当书本上提到某些著名的画家、在课堂上很难详细介绍，可以利用网络将其肖像、生平、作品提前预览，与课堂教学相辅相成，即开阔了学生的视野，也提升学生的审美观。

　　3.网络课件的应用。

　　现代教育形式是多种多样的，课堂上教师与学生面对面的形式是一种近距离的教育形式，而网络教育则是一种远距离的教育形式，目前所有学校都拥有自己的校园网络，充分利用这一资源将课程制作成网络课件放在校园网上，网络的应用使得教育过程更加互动，教育对象更具有针对性，使教学问题更加清晰化和明晰化。

　　学生可以将学习安排在自己的时间空间中，根据自身需要和可能选择课程，安排学习的进度，满足学习的要求，丰富视觉、接触和审美经验，体验美术活动的乐趣。

　　通过实践大概可分为以下几个方面：

　　1.网站展示了大量的教学资源、教学目标和课程安排等都能在网站上找到。

　　学生可以根据自己的学习进度自主学习，在课堂上没理解的知识点，课后可以根据需要进行再次的复习，也可以提前复习。

　　2.通过网络展示优秀学生作品，进行学习与相互学习，解决学生的问题。

　　三、运用现代教育技术应注意的问题

　　1.多媒体课件应避免“重形式，轻内容”。

　　现代技术开发的软件因功能多，运用容易出现华丽的外表和一些中看不中用的形式。

　　如一些不恰当的动画等，在使用中反而分散了学生的注意力，显然达不到预期的效果。

　　课件中所有表现形式都是为课本的内容服务的，都以最终实现教学目的为宗旨，应避免出现重形式，轻内容的不良倾向。

　　2.运用现代教育技术应避免“重技术轻教学”。

　　应认识到教育技术只是提高教学的效率，激发学生兴趣。

　　四、总结

　　在美术教学中，在新课程背景下，教师作为新课程改革的执行者，利用好现代教育技术，可以更好地拓宽、丰富美术教学的知识层面，随着现代技术的进一步发展，更多、更好的美术教学资源将进一步融合，进一步筛选，借用现代教育技术这辆快车，美术新课改必将系统性地进步，为学生主动学习美术知识提供一次认知的锻炼，

　　当然，现代教育技术目前的应用还在融合阶段，教师应该提高认识，不断学习新的知识、新技术提高自身素质，熟练掌握多媒体、及各种软件的运用，结合学科和学生知识储备的实际情况，努力提高自身教学水平，在实践中不断进行完善。

　　作者：李慧单位：江苏省南京市六合实验高级中学

　　第二篇：现代教育技术培养英语听说能力探究

　　一、现代教育技术的含义

　　现代教学媒体的运用,改变了原有的教学手段,使学生在学习中不再受时间和空间的局限,教师可根据学生学习的需要,借助于声、光、动画、色彩等手段,从而使学生更广泛地认识宏观微观的、动静慢的等客观世界的各种事物和对象,而且能有效揭示事物发展规律,大大提高教学上的表达力和教学效果。

　　二、小学英语教学及小学生听说能力培养的重要性

　　心理学测试表明，人们通过视听觉所获取的知识占全部知识的80%以上。

　　听的能力在英语四项能力(听、说、读、写)中排在首位，小学英语教学要培养学生的听说读写能力，既考虑语音词汇和语法，更要顾及语言的功能、意念和实际运用，是它们有机地结合起来，突出听说能力的培养，并在此基础上提高读写能力，既重视语言能力和学习兴趣的`提高又重视创新精神和实践能力的培养。

　　三、现代教育技术对小学生听说能力培养的意义

　　利用现代教育技术,在教学过程中同时提供声音、图形、文字等多种信息,在英语教学中能创设逼真的语言情境，引起学生的学习动机,激发学生的求知欲和学习兴趣,发挥学生在学习上的主动性和积极性,从而自然而然进行英语交际活动。

　　运用多媒体还可节约时间和空间,从教育心理学角度来看,正好弥补了传统教学的不足四、利用现代教育技术提高小学生英语听说能力在教学中的具体实施

　　1.激发学生听说英语的兴趣

　　如在教字母组合SHCHTH的读音时，制作一个“小蝌蚪找妈妈”游戏，在每个青蛙身上分别写上She、Chair、This、Think四个单词，小蝌蚪身上分别有[∫][T∫][Θ][k]四个音标。

　　让学生按动鼠标为它们找妈妈身边,不对则回到原位。

　　还可利用歌曲教授日常用语，例如GoodMorningToYou!Hello!HappyNewYear!What’sYourName?或利用歌曲教学句型,如在教学“正在进行时”，我们可运用歌曲AreYouSleeping?TheBusIswaiting来引导与帮助学生掌握这一时态,如果再配上与歌曲内容相符合的动作，边唱边跳，效果会更好。

　　2.创建英语交际情景，培养学生交际能力，激励学生产生主动学习的动力

　　如，在教学有关介绍家庭成员的内容时，我预先拍下自己家庭成员的一些生活片段，然后在课堂上展示给学生看。

　　这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。

　　声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。

　　又比如，在利用录音机呈现对话时，我曾做过以下几种尝试：(1)先让学生合上书，听一遍录音，大概了解课文，然后提出与录音内容有关的问题，要求学生回答,如：whatcanyouseeinthepicture?Who’stheman?Whereistheman?Whatishedo-ing?再打开书，边听录音边跟读，找出答案。

　　(2)让学生边看书边听录音并跟读，让学生在听、读的过程中理解课文的大意，然后让学生合上书，教师提出问题，来检查听录音跟读的效果。

　　(3)先提出问题，让学生带着问题去听录音，朗读课文，再回答提出的问题。

　　在听、读前先向学生提出问题，让学生有目的地、带着问题去听，这样的效果比较好(4)听录音，简单复述课文内容。

　　要求学生在听完录音之后，用简单的语言(可以是中文)来复述他们所听到的内容。

　　其实，适当运用小组竞赛形式，更能活跃课堂气氛，提高学生参与课堂活的积极性。

　　在培养他们听说能力的同时，课堂教学效果也有了很大的提高。

　　3.有利培养学生主动学习能力,更有效自我监控,提高英语自学能力

　　以往学生做英语练习的过程中,很少有机会英语老师在旁边指导,而且大多数家长的英语水平有待学习和提高,所以学生不能立刻得到回应,也不知道自己做的是否正确,从而影响做练习的信心。

　　如果我在课堂中用设计的选择练习,如Howoldareyou选择答案有A。

　　Howareyou!B。

　　Howdoyoudo!C。

　　I’mten。