教科研年度工作总结(精选15篇)
总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，不妨让我们认真地完成总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢？下面是小编收集整理的教科研年度工作总结，欢迎大家分享。
教科研年度工作总结1
20xx年，在市，区教育局、区教研室的正确领导下，在学校“狠抓安全，质量第一，创建初中特色，打造国基品牌”的奋斗目标指导下，积极走“科研兴教，科研兴校”的道路。面对新课程改革的大势，结合学校的的实际，我校教务，教科研按照“扎实开展学校校本培训，努力促进教师专业发展”的工作思路，以养成教育，潜能生转化研究为载体，学科课堂教学为基地，认真细致地搞好各项工作，形成了“学、讲、听、研、思、提”的教科研工作模式，取得了良好的开端，现将本年度教务，教科研工作总结如下：
一、开展多形式、多层次的新课程理论培训，探索新课程。
我校始终坚持“走出去，引进来”的培训原则，并以“校本培训”为主对全校教师进行新课程理论、新课程标准、新教学方法、现代信息技术运用等方面，采用多种形式，多种层次展开培训工作。
1、集体充电
学校教科研培训。首先，由秦盛安老师承担了对全体教师进行的多媒体使用，课件制作的三次培训;其次，曹国军，徐胜等八位教师聆听区教肓局组织的全市先进教师报告会;第三，学校由曹建才主任组织教师学习了新课程理念下的教师观，学生观，评价观，课堂管理66个精典细节，培养创新学生，写好教学后记，教师上课十条等，开展了教师同读一本书的活动，教师更新了观念，有利于教学。高中按照市教科所安排，高一，高二任课教师参加了市教材培训，杨伟，罗四维，高跃芳，石梦龙，祝艳红，刘芳参加了省有效教学，和谐课堂培训。第四，教科研，教务处，召开教研组长会议，传达上级有关文件精神，下达教科研任务，并指导教研组长开展工作布置到周。再由教研组具体指定专人，确定专题，落实任务。
2、观摩听课，写学习笔记
⑴、以教研组为单位，组织校内教师互相观摩听课，参加了箴言中学，六高，市一中教学开放日，然后集体研讨，取长补短。
⑵、本年度，召开教研组长及相关人员会议9次。全校教职工按要求超额完成了每学期5000字的学习笔记任务。教研组开展活动每期按要求6次以上，但初中的政史地组每期实际开展活动10次以上，高中英语组本期人人上公开课一次以上，均留有活动记录。通过各种层次的理论培训，转变了教师的教学观念。派往省级培训的教师人数6人次，市级培训教师人数达25人次。
通过以上各种形式的培训，全体教师从思想上达成共识，均能积极利用我校现有资源，创造性地使用教材，反复听课，在“学、讲、听、研、思、提”(即：培训学习、实践讲课、听课、互研讨论、反思教学、提高能力)中不断探索新的教学模式，互相学习互相交流，最终达到共同提高新课程教学能力的目的。
二、开展丰富多彩的教科研活动，形成浓厚的科研氛围
1、举办了一次初赛和复赛相结合的“说、讲、评”三位一体的国基教师课堂教学比武。14人参加了12月15日，16日的学校教学开放日，詹庆萍。邱淑仁评为教学标兵，4人评为教学能手，8人评为教学骨干。反响特好。
2、开展了两次论文大赛，学校向省市、区论文推荐23篇，曹国军，石朝旭向市上报市课件2个。有利地推动了学校教科研工作稳步向前发展。
3、教研组活动正常开展，xx年共开展78次组内教研活动，高中英语组，艺体组，初中的政史地组，语文组评为优秀教研组。
5、我校教科研配合区教研室，5人参加区教学比武，秦盛安，王秀山获一等奖，付泰林，罗小平，姚琦获二等奖，受到了区教研室的.高度评价。
三、常规检查正常开展
1、为全面了解教育教学情况，发现典型，学校会同教研组长，于9月16日，11月24日，元月8日进行了三次检查，并在教师会上通报了检查情况，高跃芳，胡欢奎，吴才林，周旭辉等一大批教师获表扬，接受了局开学视导，国基教科研工作获局顾局长，张希军主任通报表扬。
2、学校进行了作业抽查，9月，10月，11月共进行了三次，都汇总进行了通报，使本期教师作业检查完善化，七年级尤为突出，数学组，政史地组，英语组作业量多，次数多。
3、学习委员班级课堂登记，每周一次总结反馈;教学查堂从早到晚，发现问题及时处理，天天如此，不讲怨言，有利于学校教学工作的正常开展。
四、师生活动多层次，屡创佳缋为校争光
1、参加全国校园文学大赛，11位教师获辅导奖、36位学生获一。二。三等奖。参加中国语文教学研究会新世纪杯征文，郭鹏程获二等奖，甘琛，徐丹，皮娟，徐进获三等奖，周旭辉。王立波。曹国军。颜一沛。高跃芳老师同获辅导奖。
2、参加全国中学生作文大赛，肖叶欣同学获湖南省一等奖，全国一等奖，20xx年4月19日赴河南郑州参加决赛，荣获全国十大文学之星称号，杨伟荣获同类辅导奖，分别被4月21日湖南日报，5月4日益阳日报，5月8日资阳，益阳，湖南教肓网报道，中学生杂志社，高中生。初中生杂志社，中外教育杂志社也都详细报道，刊发获奖感言，获奖作文。受到区教育局匡局长。顾局长的'高度赞扬。
3、参加益阳市中学生童话寓言大赛，张淇获一等奖，徐丹获二等奖，李丹，徐进获三等奖，曹国军。颜一沛。高跃芳同获辅导一。二。三等奖。代表资阳区参加颁奖大会，为学校领回五千多元的奖品—书。
4、参加区第三届艺术节，四个节目三个获一等奖。一个二等奖，美术展四个一等奖，两个二等奖，两位教师获优秀指导奖，团体总分获笫一名，代表区参加市艺术节获三等奖，郭文同学获市三独比赛三等奖。参加区运会，高中第三名，初中第四名，有53人次个人奖。
5、参加全国书法比赛，匡警明获全国三等奖;参加区作文竞赛，我校朱蓉获一等奖，三人获二等奖;参加市网络征文，郭旺获二等奖;参加区演讲比赛，xx年上期，肖叶欣获一等奖，皮娟获二等奖，xx年12月，皮娟获一等奖，曾范群获二等奖，受到顾局长高度赞扬，并合影留念。
6、学校活动也正常开展，学科知识竞赛，书法比赛，演讲比赛，作文竞赛，英语竞赛，研究性学习活动成果两个报省参评，加强了学生的养成教育，曹国军在市骨干教师，班主任会上，代表国基，代表资阳区，作了经验介绍;大力转化潜能生。
7、何立平荣获市骨干英语教师，曹国军荣获市骨干班主任，郭应斌荣获省优秀学员，徐胜，龚红玉，宋小玲荣获区优秀教师，高跃芳，曹国军两位教师书写的论文荣获中国教育学会20xx年一等奖并发表，同时在中国教育与实践论坛网站上刊发。肖丽红老师，李烨老师发表文章多篇。
五、中高考再创佳缋，打响了国基初中品牌
1、高考生源不优，但效果良好，4人上一本，8人上二本;中考08年获全区笫一，xx年更展雄风，校平均773分，高出六高758分的录取线，比第二名高出80多分，比高平多出130多分，39人进入全区200名，全凭全体教师的共同努力。
2、每期三次的月考，严密组织，以考助学，有利于学生形成竞争意识，更有利于学校教学质量的全面提升。
六、20xx年努力方向
1、开展“现代信息技术在课堂教学中的应用”，国基20xx年教务。教科研工作总结校级课题研究，按照课题过程管理计划开展(语文：《运用现代信息技术拓展语文学习视野》、数学：《运用信息技术教学，培养学生数学发散思维能力》、英语：《运用现代信息技术教学，培养学生学习英语的兴趣与习惯，提高学生口语交际能力》，其他各科根据实际开展)。
2、继续开展学生养成教育，潜能生转化教育研究，逐步引导教师走“科研兴教”的道路，教师从中收到实效，教师的理论素养和教学能力得到大幅度的提升，为学校营造了“科研兴教，科研兴校”的良好氛围。课题研究不仅促进教师思想的解放、观念更新，而且很大程度上调动教师投身于教育改革的积极性，促进教师专业化发展。
3、下学期开学，聘请市教科所符蓓老师来校讲学，探究我校课题研究，研究性学习之路，让学生在新课程观念引导下，对学习充满信心和兴趣，积极参加课内外实践活动、兴趣小组，在实践中展示自我，体验成功。
4、继续做好教师同读一本书活动，全面提升教师执教能力;继续抓好中考，高考，确保国基质量品牌。
5、开发利用好网校资源，建立学校资源库，开发好备课组加强同年级同科目的协同研究，全面提升教师执教能力，制订好校本教研制度，教师学习培训制度决。
6、开展好“六个一”活动，每年完成一篇论文或课题报告;每期上好一堂公开课;每期写好一篇教学反思或经验发言;每月一次学习，新课改理念或名家教育案例;每学月一记，教学反思或教学后记在教研组内交流;每学月一问，教师提出一个一学月内最难解决的问题，教研组内研讨解决。
总之，在继续抓好常规教育教学工作的基础上，以“质量立校科研兴校”为工作重点，开展好教务，教科研工作。展现国基校本教研成果，让肖叶欣再现国基，让中考又创辉煌，高考大捷!
教科研年度工作总结2
本年度，我校教科研工作以继续深化学校的英语特色建设为突破口，以“关注课堂，提高教学质量”为工作主线，坚持教科研管理科学化、课题管理规范化，开展好学校的教科研工作，不断务实课题研究，提高课题研究的质量，提升课题研究的价值，以创新的精神，求实的态度，扎实的工作，为我校的教科研工作再上一个台阶而努力。
1、继续完善和建设学校教科研机制，形成科学、健全的教科研制度
为引导教师进入研究的状态，使我校的教科研工作进一步规范化、制度化，使课题研究扎实、稳步地向前推进，保证课题如期优质地完成。年初我校成立了教科室，制订了“教育科研管理制度”，使之逐步成为我校教育科研工作的长效管理机制。本制度明确了“课题领导小组”、““课题组长”和“课题组成员”的职能;规定了课题管理的办法;强化了课题过程管理的机制。下一步我们将制订一系列教科研奖惩办法。使我校的教科研工作步入健康发展的轨道。
2、以创建”英语特色学校”为龙头,力争学校立项课题获得较大成效
继续深入开展三个省级课题《在行知思想指导下的小学生成长档案的研究》、《清华一条龙英语教学管理模式的研究》、《张思中教学法实验研究》和两个市级课题以及一些校级课题的研究，六月份我校参与研究的市级数学课题《数学生态课堂的研究》已顺利结题并立项为省级课题。立项的省级课题《小学英语教学及课程资源开发的研究》在各级领导专家的指导下已顺利开题，我们围绕省级课题《小学英语教学及课程资源开发的研究》这个课题进行了一系列活动：问卷调查、家长开放日、校园环境的布置、快乐英语单词竞赛、英语书写、手抄报等，营造了浓厚的英语学习氛围，培养了学生学习英语的兴趣，可喜的是，在市级英语风采大赛中我校多名选手分获一二三等奖，获奖率较往年有较大地提高。
另外，为了确保《在行知思想指导下的小学生成长档案的研究》课题的顺利进行，我们采取了问卷调查、对话、查找文献和研究学生评价理论的方法，在备课、课堂教学、作业与考试、家访与个案分析、成长记录等过程中，全面指导教师开展课题研究活动，提高课题研究的效率，确保课题研究的质量，从而提高教师的教育科研水平。
3、注重平时研究，坚持教研结合
首先让课题实施贴近课堂。随着新课改的深入实施，我们必须清楚认识：只有关注课堂教学，课改才能深入，因此我们工作的'重心是进一步推进课题研究与课改的结合，积极探讨把课题的研究和课堂教学结合起来，切实做好“常态课”的研究工作，对教学过程中存在的问题和困惑进行积极的研讨，有效提高35分钟课堂教学效果，我们坚持听教师的随堂课，达到模仿—内化—反思—实践。其次根据学校课题研究的重点，每个实验教师从小处入手确定自己的研究专题，每个实验老师每个阶段都应围绕自己的研究专题进行研究、制定研究计划，积累材料。以《英语特色学校实践研究》课题为抓手，我们确立了《每日英语》等七个校级课题的研究工作，每个课题有专人负责，期初写好课题计划，期末写好课题总结，并做好对课题过程性资料的收集工作。
4、加强美术组“陶艺”校本课程的开发和研究，提高教师开发、利用、整合课程的能力
本学期陶艺室的硬件建设已基本完成，配置专用桌椅25套，专用多媒体讲台一张。课题研究围绕每年级教材中的`泥塑课，做到点、线、面的三级运作，使学生分级分类地接受到泥塑的熏陶，我们陶艺小组有幸被评为区级“红领巾陶艺小社团”。
5、加大宣传力度，推广科研成果
为了做好教科研成果的总结和推广工作，我们认真组织好教师参加各级各类教科研竞赛活动，以及各级教科研论文评比活动，通过研讨课、交流会等形式，对较好的研究成果和改革成果加以宣传推广。年初我们召开了教科研课题交流会，邀请市、区专家亲临指导，会上各课题组组长认真总结了上学年的研究情况，明确了下阶段研究任务，专家给我们进行了指导和点评，使我们进一步明确了我校课题研究的方向，理清了课题研究的思路。每学期结合各学科青年教师优质课的评比活动，开展集体备课、上课、评课活动，组织部分课题实验教师上研讨课，并邀请专家点评指导，学校领导还尽可能提供一些让中青年教师外出学习的机会，进一步提高了教师的科研、教学能力和思想认识水平。现在一批年轻教师逐步转变了教学观念，并积极地参与到课题的研究中来，本年度在各级教科研论文评比中我校上报了三十余篇，其中获省市级一等奖达17篇，学生在各级竞赛中也取得了较好的成绩，先后有15人次获得国家级市级一、二、三等奖，各种研讨课、观摩课也获得了一致好评，徐福红等10位教师荣获区级“教学能手”称号。
6、加强对课题研究材料的积累工作
各课题组根据本课题的具体情况，及时记录研究过程中每一细小环节，留心、有效、完整地收集研究材料，做好学生个案的研究工作，并将研究材料进行分类，及时收集归档。
7、努力的方向与改进措施：
(1)做好教师的各类培训工作，加强教师的自我学习，鼓励教师把读书变成自己生活的一种方式。
(2)搞好对课题过程资料的积累和管理工作。
(3)课题研究与有效课堂的有机结合。
(4)课题研究与校园文化建设有机结合，不仅办特色学校，更要提升我校的办学品位。
由于我校的教科研工作起步较晚，基础较薄弱，还存在许多不足，如资料收集不够完善、不够系统，课题组成员研究的积极性、主动性不够，相互交流较少等等。今后我们只有脚踏实地，步步为营，才能使我校的教科研工作卓有成效。
教科研年度工作总结3
一学期以来，我校紧紧遵循教育主管部门的部署，深入发动全体教师广泛参与，积极参与教科研工作，以科研带动教研，扎扎实实地开展各项教科研活动，精心打造教师队伍，引领教师专业成长，现作以下总结。
一、多种形式，提升教师专业素养。
促进教师们的专业发展，促进他们的身心健康是我们的教科研工作核心任务。经过调查与实践，我们通过专业阅读、专家引领、外出培训、专题研修、课例研究、个人反思等途径和杠杆来提升老师们的专业素养。
1、专业阅读
教师不是一个仅靠热情和勤奋就能干好的职业，它还需要良好的道德，高超的专业技巧和专业智慧。专业阅读是提升教师个人修养、专业技巧，促使他们增长专业智慧的直接途径。
我们鼓励教师通过阅读提升自身素质，要求各年级组开展组内阅读交流活动，使老师们在潜心的阅读中收获智慧，指导实践。在10月份举行的第五届校园读书节中，学校倡导全体师生通过学习国学经典，在圣贤雅言的点拨下，在传统文化的浸润中，拥有高尚的人格，拥有和谐的生命，拥有成功的学习，拥有智慧的人生。要坚持读书，把读书作为一种生活方式，读出人生的充实与美丽。
11月22日下午，厚余小学举行首届“中青年教师美文诵读比赛”。十五位参赛教师个个精神饱满，亮丽登场，尽展风采，声情并茂地诵读了自己精选的美文。陈徽老师的《秋天的怀念》隽永悠长，陆丽萍老师的《我们爱你啊，中国》动人心肠，杜小强老师的《将进酒》慷慨激昂，郭茹老师的《橡树》幽雅静谧，王伟峰老师的《下雪的早晨》清新优美……本次的美文诵读活动，让教师们能在工作的喧嚣之后静下心，与好书为伴，拥有更加丰富的精神生活。
2、专家引领
10月17日下午，厚余小学全体语文教师齐聚会议室进行校本培训，活动邀请了区小学语文教研员裴红霞副校长作专题讲座，参加本次活动的还有武进区责任督学戴敖方校长和厚余小学夏伟平校长。江伶副校长首先明确了本次语文校本培训的目的和任务，接着，江校长组织老师一起做了20xx年区小学语文毕业卷，在此过程中，每一位语文老师都切身体会到小学毕业卷的命题指向，了解到了学生应该拥有的语文素养。随后，裴红霞校长给老师们带来了以《发挥评价导向功能提高语文教学质量》为题的专题讲座。裴校长聚焦“阅读素养”这一关键语文能力，结合20xx年区小学语文毕业卷，从“提取信息”“推论信息”“诠释整合”和“比较评估”四个方面，细化了语文教学中需要关注的阅读素养，让老师们明确了今后课堂关注的重点。她还特别希望老师们能从“书写习惯”“答题方法”和“思维品质”这三个方面来提升学生的阅读素养，特别是“答题方法”这一环节，裴校长列举了大量课内阅读的文章，让老师们知道针对不同类型的题目，应该教会学生如何作答的方法。另外每一节课都要做到“内容适切”“过程充分”“评价到位”，让课堂成为学生语文素养提升的主阵地。
培训之后，老师们纷纷表示受益匪浅今后会更加关注课堂，关注学生阅读素养的培养。
3、外出培训
根据上级要求，我们对教师培训和继续教育学时认定工作实施网络化管理，对参训教师统一报名、严格过程管理，保证每项培训都能取得实效。学校建立了外出学习汇报制。每位教师外出学习回来，都要撰写一篇学习心得，并面向全校教师作一次专题汇报或课堂展示，让信息在传递中增值。“一人学习，众人分享”是我们校本培训一贯坚持的做法。外出教师带回的阵阵清风，通过生动形象的实例、图文并茂的课件以及开放有效的课堂教学，为大家展示教育教学形势的发展。本学期，我们组织老师分期分批参加了各级各类培训，如期初各科教材培训、各学科基地活动、校长公开课活动、数字化学习平台应用培训等活动，将培训作为奖励教师的福利，拓宽老师们的视野，引领老师们的成长。
4、专题研修。
如果说听专家讲座，观优质课是与专家零距离的对话，那么我们的“校本研修”则是同伴之间的学习和互助。我们校本研修采用“专题研训”的方式，“专题”产生于教师的教学实际，各学科组学期初进行专题的调查与安排，双周一开展专题研修活动，活动主持人由学科组成员或校级骨干教师担任。一次专题研训解决一个问题，专题研训形式按需整合，灵活多样，可以课例分析，可以专题讲座，目的是解决教师教学实践中的疑难，给予理论方法的引领。这样的互助学习，促进了每位教师的学习与思考，也放大了校级骨干教师的影响力，为实现教师的专业成长搭建了舞台。
5、课例研究。
一学期来，我们认真落实听、评课制度，每位教师每学期至少上1节公开课，每学期至少听20节课。整个课例研究经历集体备课、观课以及课后集中评议三个阶段。在课例研究中老师们分享智慧，在磨课的酸甜苦辣中收获成长。
6、个人反思。
我们鼓励教师撰写教育故事，记录教育工作中有意义的事件，开展教育故事和教学案例评比活动。通过评比和交流，老师们的理论水平、教育观念得到了提升。本学期，我们举行了“我的'爱生故事”、教育教学论文和案例评比活动。通过评比，老师们养成通过撰写教育叙事或随笔来促进个人成长的良好习惯。
二、扎根课题，突显教学研究实效。
课题研究。课题研究是校本研修工作中重要的一环。我校注重课题研究管理，依据课题的特点，将课题的日常研究与校本研修紧密整合，促进课题研究的常态化。同时，我们在课题管理方面进行了规范化管理。学校中层领导身先士卒，积极参与和指导、检查课题研究进程；广大教师热情投入，运用各种方法开展课题研究工作。我们坚持以课堂为阵地，以活动为依托，在常态化与规范化建设中提升研修实效。
1、本着“基于校本”的研究理念，我们还致力于打造有学校特色的课题文化，以“厚”文化为总的价值追求。开展《践行学校理念打造厚实课堂》的研究课题，每学期定期开展课题研讨活动。希望利用这一“突破口”，使得我们的课堂教学能够适应当前教育改革的新形势，并能切实提高教师专业发展，提高我校教育教学质量，促进学生的全面发展和可持续发展。
9月13日，我校开展了课题组期初工作会议。会议首先由课题组长蒋丽老师介绍了课题研究的进展程度，并布置了本学期的课题研究任务：1、再次认真学习课题方案，明确研究的目标和方向；2、要求各个学科组长在近阶段召集核心组成员围绕厚实课堂的教学模式、教学策略展开讨论，本学期中形成文字材料，并至少呈现两个课例；3、落实课题研讨活动时间和开课人员；4、及时总结研究所得，形成一篇课题论文。接着，赵校长对下阶段的课题研究工作提出了明确的要求与指导性的建议,她指出：在后续的课题研究过程中，我们要以校园文化为基点，彰显课题理念，要在实践中寻求各个学科“厚实课堂”的共同特征，尤其要关注课前三分钟的利用。最后，江校长就如何总结和提炼各科厚实课堂的基本标准做了具体的指导。课题组成员们在研讨中学习，在学习中进步，明确了课题研究的方向，为本学期课题研究的顺利开展奠定了基础。
11月17日，我校开展了课题研讨活动。王伟峰老师为课题研讨活动提供课例——《Unit5Signs》。王老师的教学设计围绕课题研究目标展开，充分体现了“以生为本、以学为本”，高度关注学生的学习状态，着力指导学生的英语阅读方法。从学生已有的生活经历和知识背景出发，注重合作交流、掌握新知、分层练习、发展能力，较好地体现了知识和技能、过程与方法、情感与态度的和谐统一。课后，蒋丽老师组织课题组成员对这节课进行互动评课。先由王老师对本节课进行简单的说课和反思，接着是课题组的成员们各抒己见。大家结合王老师的课例，围绕英语课如何体现“厚实”的思想进行研讨。活动开展得十分有成效。
2、本学期，我们继续深化研究区级课题《蚕桑文化融入小学课程的实践与研究》，进一步挖掘校本资源，为提高学生的素质开辟了一条乡土之道，促进每个学生的身心健康和个性发展,为学生的发展提供广阔的平台；找寻构建学校特色教育的有效途径，让学校的文化氛围更加醇香、丰厚。
三、成绩与反思。
反思我校一学期来的教科研工作，有思考，有行动，有收获，也有不足。老师们主动发展的意识进一步增强，参与课题研究的热情不断高涨，学习交流、自我反思的习惯蔚然成风。
教科研工作关系到教师的成长、学校的发展，每一轮的总结与回顾既有喜悦也有遗憾，好在我们依然在行走的路上，我们可以化遗憾为动力，继续前行。唤醒发展意识，实现自我成长将是我们的永恒追求。
教科研年度工作总结4
教科研是学校发展的必要条件之一，一个学校的教育要发展，教科研必须先行。一学期来，我校教科研工作开展得有声有色。
一、领导重视，教科研工作顺利开展
学校领导对教科研工作的开展比较重视，经常过问，亲自参与活动并督导落实到位，支持教师外出学习。在开展教科研工作的过程中，学校领导还亲自对教科研工作做阶段性的小结。由于学校领导的重视，使教科研工作得以顺利开展。
本学期，校长参加教科研会议3次，参加学科教学研讨活动十余次。
二、建立学习体制，改变教师教育理念
一直以来，我校要求教师树立终身学习的思想，要求一线教师每学期认真阅读一本教育理论专著，科研干部要带头学习，及时将值得关注的好文章，好的理论专著推荐给大家。学校还定制了许多有关教育理论的刊物和报纸，供大家阅读学习。同时要求全体教师认真学习国家关于教育改革和发展的方针政策，及时了解我国教育改革的新动向。通过学习，提高了全校教师教科研业务水平和教师的教学水平。
观念的转变还体现在教师的工作实践中，老师们改变了以往的备课模式，关注了学生的起点知识，着眼于课堂教学质量的提高和学生的发展，并围绕教育教学过程中的得与失，认真进行反思，及时撰写教学随笔。学校要求每位教师每周都要写工作反思，每学期上交一篇读后感或教学论文。
本学期，我们为老师们购买的图书：《优秀教师悄悄在做的那些事》《透析作业》，并进行了读书交流活动。
三、加强培训，提升教师科研素质
为了提高教师教科研的水平，我校对全体教师进行了多种形式的培训，培训的方式主要有：
1、积极组织教师参加各级培训。如山东省远程研修，济南市师德培训，历城区学科培训等。
2、学校重点推进学科培训。
培训的目的是让教师了解学科特点和学科基本要求。在此基础上，深入学习课程标准，了解教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系和对教师的'相关要求，改变传统的教学模式和教学方法，探索与课程标准相适应的教学模式。形成了人人参与的教科研氛围。
3、在教育教学实践中提升科研能力。
四、以课堂为阵地，促科研出成效
本学期，学校开展“每人一堂录像课”活动。课后，采用案例实证的教研方式组织听课评课，全体教师参与评课、议课和探讨如何上好这一节课。执教教师写出教学反思，并对教学设计进行二次修改，上传至教研平台供相互学习借鉴。
在教科研理论的指导下，老师们在进行新课程改革的课堂教学中，努力创设问题情景，大力鼓动学生质疑问难，使课堂成了真正的“生成的课堂、探究的课堂、发展的课堂”。教师边学习、边实践、边提高。
五、建立奖励机制，促使教师向科研型转化
1、为激励广大教师积极投身教育科研，学校完善了教科研奖励制度，评优评先时优先考虑业务突出，科研成效明显的教师。
2、及时收集、反馈各级各类报刊的征文、论文竞赛等信息，着力组织教师参赛、投稿、推荐发表，有效提升了教师的业务素质。
回顾一年的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还存在许多的缺点，很多地方需要改进。在今后的工作中，我们还需更加努力，使教科研工作稳步前进。
教科研年度工作总结5
本学期，我校教科研工作依据江都区教科室“创新科研实践，培育教育特色，促进内涵发展”的工作意见，紧紧围绕“特色发展”的主题，充分发挥教科研的引领、提升和推动作用，从我校实际出发，坚持解放思想、实事求是的思想路线，发扬务实求真、开拓创新的工作作风，坚持“科研为先、质量为重、以人为本”的原则，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，深入开展教学研究，进一步加强课题的有效研究与过程管理，积极开展校本教科研活动，使学校教科研工作“源于教学，高于教学，指导教学”，精心打造教师队伍，全面提高教育质量，力争使教科研工作有新的发展，新的突破，新的高度。努力提高我校教科研工作的实效，真正实现“科教兴校”“科研兴教”“科研兴师”。
具体工作总结如下：
一、精心组织培训 提高科研能力
本学期继续利用业务学习的机会，联合教务处与信息技术中心对教师教学实践活动中存在的困惑，进行有针对性的业务辅导，有效提高了教师业务水平。同时加强了个人学习，以广泛学习和专题学习相结合的形式，开展教科研的校本培训活动，
通过培训进一步营造科研学习的良好氛围，丰富教师的科研理论知识，继续采用“走出去”的方法，组织教师外出参观学习、听课，通过各种教育研讨会，拓宽思路，放大眼界，使教师的科研意识增强了。为了提升我校青年教师的专业素养，提高教育教学水平，在校长室的领导下，我校有44名青年教师向具有“扬州市学科带头人”的专家教师拜师，在教育系统引起强力反响。
二、注重研究实效 落实科研过程
本学期，将课题组的日常研究纳入教研组的.常规管理之中，教研组长要全面关注本教研组的课题研究进展。全体教师要以全新的理念指导自己的教育教学行为，创建与新课程相适应的新的课堂教学。并把课题研究渗透到各个学科，使课题研究过程成为教师素质不断提高，专业水平不断提升的过程，因为这是一个教师由“职业型”向“研究型”转变的必经之路。目前，我校扬州市级课题《初中生学习心理自我指导》已经结题，3个个人课题正在进行中；语文、数学、英语三个教研组以及技术装备部门各自申报了课题，即将开题。
三、重视研究成果，提高科研品位
1、每位课题研究教师都有成果意识。在认真学习理论的基础上，做到学以致用，努力把理论与自己的课题研究结合起来，及时做好课题研究过程中的成果总结，撰写一定数量且有较高质量的课题反思或论文 ，从而不断提高了研究意识，逐步形成自己的理论认识结构。
2、认真开展优秀论文的选送活动。对于上级主管部门组织的论文评比，学校都将尽早通知每位教师，认真组织论文选送，加强对外推出的力度，争取论文发表和获奖率继续上升。本学期我们按要求组织教师参加了“师陶杯”、省教育学会、市学会论文区教学案例及论文等各类评比活动。
20xx年度教师共有69篇论文在省级以上刊物上发表或获奖，其中顾明老师的论文《新课程背景下的初中美术教学管理小议》获江苏省中小学、幼儿园优秀教育管理论文一等奖。杨国斌校长在百名校长科研引领下“我的教学主张”活动中荣获扬州市一等奖，姚凯老师在千名骨干教师科研引领下“我的教学研究”活动中获扬州市一等奖，刘美玲、武志芬两位老师在万名青年教师科研引领下“我的教学改进”活动中荣获扬州市三等奖。其中杨国斌校长（江都区唯一代表）和姚凯老师还参加了面向全市开展的“我的教学主张”和“我的教学设计”现场展示活动。李玉玲老师在扬州市信息技术与课程教学整合课堂教学大赛中荣获二等奖，王辉老师参加扬州市江都区教育局组织的初中数学青年教师说课比赛中荣获一等奖。
四、创建校园博客群，引领教师专业成长
本学期利用校园网站上开辟的 “教师博客”发布教研信息。广大教师通过博文，明确了教育博客对自己专业成长的功能定位：感受问题、提出问题、交流问题、分析问题、探讨问题、研究问题，从而提高自己的教育素养与教学能力，让自己在课堂教学中有更强的专业信念，有更坚定的教学自信心。分管教科研工作的领导定期进行理论性指导，刊登一些优秀的论文、案例、导学案，还把最新的教研信息动态通过教研网发布，教师通过网站，很快知晓我校的科研成果，最新的科研动态，并能通过学习，学会利用教育博客这个平台进行反思、探讨与研究，并对自己的教育实践提出不同的看法，对教育实践中的问题提出自己的思考与意见，超越自我的视野，去反思与批判自己在教育实践中的思想与教学行为，去理解更多他人教学思想和教学行为，从而使自己的教学思想在这个反思与批判过程中孕育出来。
五、本学期教科研工作中的不足
1、教师的教育信息技术能力还需提高，还有一部分教师只会照搬别人课件，不能根据本班学生情况加以取长补短。
2、教师还应把读书当做自己生活的一部分。虽然学校为教师购置了大量的教育教学图书资料和杂志，但使用率还不是太高。
3、课题组研究还流于形式，还不能深入课堂联系实际，缺乏自主和创新。
4、还有部分教师教科研成果意识不强，撰写论文案例大多是一些年轻教师、需要评职称的老师和学校骨干教师。
六、下学期工作设想
1、进行课题培训，做到每个教研组有课题，人人都参与研究。
2、要求各相关教师利用教研活动的机会上一节课题研究课。
3、课题组的教师一学期至少写作一篇与课题研究相关的论文或案例并出版教师论文集。
4、跟进“异校拜师”活动，关注拜师教师的活动过程、成长目标；制定我校教师拜师活动的评估细则，并对活动中表现突出者予以表彰。
教科研年度工作总结6
xxxx小学教科研工作以学校目前在研的省级、市级、市级专项课题为中心，结合市、区教研室的教科研工作重点为核心，紧紧围绕课堂教学改革，立足于常态的课堂教育教学，积极开展课题研究活动，带着课题研究的理性思考深入到课堂教学实际中，在实际教学中实践课题研究的理论，真正将教育科研与教研结合在一起，实现教科研一体化发展。
本学期，学校教科研工作紧紧围绕省级课题《小学科学生命世界概念教学研究》、市级课题《区域小学科学教育科研与教研一体化的实践研究》和市级专项课题《小学科学城乡互惠教研实践研究》，开展了一系列的课题研究工作，使得省市级课题研究工作扎实而有效。
一、以赛促教，提高教师综合素养能力
本学期，学校各教研组结合省、市、区开展小学科学、数学等实验说课、基本功、语文素养大赛等比赛，积极组织教师参赛。
科学实验说课比赛展风采。8月27日，在安工大附中举办的全市小学科学教师实验说课比赛，全市共8名教师参加。我校科学教师利用暑期积极筹备，在比赛时沉着说课，取得了好成绩。
科学实验基本功比赛显技能。9月17日，在七中举办的全市小学科学教师基本功大赛中，全市共有10多名教师参加，我校科学教师认真答题，做好实验操作，也取得了好成绩，并被选拔到省里参加小学科学教师基本功大赛。
10月22-23日，学校科学教师到黄山参加省小学科学教师实验基本功大赛，参赛教师经过实验笔试、实验操作两项比赛，也取得了一点成绩。
数学基本功大赛展素质。11月，市、区小学数学基本功大赛，学校积极组织数学教师参加，在大赛中锻炼教师业务水平。
语文素养显魅力。12月，市、区组织开展了小学语文素养大赛，学校认真筹备，积极组织语文教师参加此次语文素养比赛。经过选拔排出年轻的杨建磊老师参加区语文素养大赛。在比赛中，杨老师经过说课、答辩、才艺展示等环节，展示了向山小学语文教师素养，彰显了语文教师魅力，取得了优异的成绩。
通过这些大赛，促进学校教师实验教学能力，提高教师教育教学全面素质以及综合运用能力，以此提高学校各学科教师的专业教育教学水平，进而提高课堂教学效率。
二、立足常态改革，提高课堂教学效率
教育科研的研究离不开课堂教学的改革。所以学校在开展课题研究时，结合市、区教科研工作计划，立足常态课堂教学，积极开展课堂教育教学改革，提高课堂教学效率。课题组老师在“常态课调研、预约听课”等互惠教研活动中，积极准备，展示课题研究案例，汇报课题研究成果，实现“双主题”的教育科研与教研一体化安排。
常态调研焕发生机。在“常态课调研”活动中，学校教导处与教科室共同深入课堂，预约听课，立足常态课堂的基础上，发现常态课题的闪光点与不足。将教师在常态课堂上展现出的扎实基本功发挥出来，促进学校课堂教育教学的改革，提高课堂教学效率，打造一支优秀的名师队伍，以此带领学校再创辉煌。
教研周集中教学展示。11月底xx12月初，在“大学区教研周”活动中，学校共开设了语文、数学、英语、心理健康、班队会等各个学科共17节研讨课。在历时一周的教研周内，上课教师执教公开课、说课;听课教师及时评课;将“上课”与“评课、议课”有效结合，结合科研课题的目标，不仅评价教学目标的达成，更注重科研目标是否实现，改变了课堂教学的一些无效的现状，促进课堂有效教学的提高。在教研周的教研平台上开展科研课题研究，将科研活动的安排与教研活动的组织融为一体，实现了教育科研与教研一体化的实践研究，提炼出教科研一体化的策略。
队会课践行社会主义核心价值观。每月校内班队会课比赛，执教班队会课的教师，精心准备,紧扣“富强、民主、文明、和谐”等核心价值观，依托年级集体备课中心组的'指导，教师认真磨课，不断磨练，打造一节节精品的班队会课。在此基础上，选送一节班队会课参加区里班队会课评比，取得了优秀的成绩。
预约听课注活力。预约听课，提前一周预约，让上课教师做好一定的准备，不仅有课的准备，更有心理的准备，让上课教师有一个良好的心态面对预约听课，而不是从内心上抵制甚至是反感预约听课，让上课教师有着平和的心理，上出一节精彩的课。听完之后，听课教师与上课教师一起如唠家常一样的听课、议课，大家聚在一起不像是评课，更像是好同事、朋友一起聊天一样，彼此敞开心扉，你说我听，你建议我质疑，互议互评，在这种良好的氛围里碰撞出思维的火花，带来听评课之外的一些新的东西产生，形成良性循环，促进课堂教学不断改进。
常态改革促教科研一体化实践。这些常态的课堂教学改革措施及其实施，给学校常态课课堂教学注入新的活力，带来新的生机，使得学校的常态课教学改革扎实而有效。教师们立足常态课的教育教学改革是最有效、最接地气的教育教学改革。因为广大的教师每一天面对的都是一节节常态课。在这样的课堂上听课、评课，最能发现课堂中存在的问题。从一个个带有个性的课堂问题中，找出它们的共性的问题症结在哪里，自然就能从这些问题中提炼出科研课题，进行申报立项，最后成为课题，再到课堂教学中开展研究。研究出来的成果又运用到课堂教学中，进行检验成果。这就是科研与教研完美结合、互惠互赢，共同发展，彼此依存。
三、各级课题扎实研究，提高教师教科研能力
目前学校共有省级、市级、市级专项课题共3个，分别是《小学科学“生命世界”概念教学研究策略》(jG13346)、《区域小学科学教育科研与教研一体化的实践研究》(mjG13049)、《小学科学城乡互惠教研实践研究(mjZ1418)。这三个课题虽然属于不同类别，立项时间、结题时间有所不同，研究内容也各有侧重，但是都是紧扣小学科学教学实践进行。因此有着一定的联系。所以在研究时，将这三个课题融合在一起，进行课题研究，开展了一系列的活动。这正是市级课题“教育科研与教研一体化实践研究”的内容和目的，实现了科研与教研的完美结合。
(一)课题研讨提高理论素养
理论研讨促提高。9月11日，马鞍山市小学科学20xx年新学期教学工作会议暨“如何上好科学实验课”主题研讨活动。学校科学骨干教师、备课中心组老师围绕“如何上好科学实验课”主题纷纷畅谈。从实验器材、教师实验技能的准备等方面。强调了科学实验课教学的重要性;有的老师则从实验方案的制定、实验的计划性和目的性等方面，阐述小学科学实验教学特别需要注意的方面，引导学生自行设计实验，提高学生实验探究的能力。这既是小学科学实验教学的目标，也是目前小学科学市级课题研究的目的。
20xx年小学科学新学期教研工作会议，以“如何上好科学实验课”为主题研讨，又结合省市实验说课大赛活动为实践载体，将科学骨干教师在小学科学实验教学课堂上的理论和经验，与老师们一起交流和分享，并将这些理论知识融入到实验说课中，让每位科学教师都会有所收获，以此提高小学科学教师实验教学能力。因此本次会议，借助实验装备改革的强劲东风，开启了小学科学实验教学新航线，使得全市小学科学实验装备不仅配置好，更能用得好。
市级专项课题研讨促互惠教研。10月16日，市级专项课题《小学科学城乡互惠教研实践研究》(mjZ1418)举办了课题汇报交流会。研讨活动中，课题组老师展示了《校园的树木》研讨案例。为了了让学生更加具体、细致地观察树木，在学生初步认识校园的植物基础上，再次开展了拓展研究——观察校园的树。以一棵棵具体的树木为研究对象，围绕“树”这一研究主题，开展探究活动，认识树木的整体形态特征：树冠、树干、树根，渗透植物的器官一般有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。为三下学习《植物的一生》做好铺垫。教学中注重学生为主体，学生汇报观察记录，展示活动的成果，认识生物的基本特征，更加深入地认识和研究植物，激励学生探寻徇丽多姿的生命世界，感受到大自然一草一木的生命气息，激发学生对科学的热爱，培养学生认真、细致地观察具体事物，提高学生的科学素质。
汇报课结束后，听课教师一致认为这节课体现了新课程标准，注重农村小学科学“植物单元”资源的开发和利用，并能够重新组合，为城市科学教师展示了一节很有农村特色的课题案例。在课堂教学中及时评价，注重探究方法的训练，培养学生科学有序地去观察生命世界，认识生命世界里的一树一叶。
市级小学科学专项课题研会上，一线教师精彩的城乡互惠教研的案例，特级教师详实的说课讲座，不仅使得此次市级小学科学专项课题研讨活动丰富多彩，更夯实了市级专项课题的研究过程，展示了市级专项课题研究的成果，为市级专项课题结题做好充分的准备。
小学科学课题经验交流展成果。20xx年12月11日，市级小学科学课题经验交流活动中，课题组老师梳理了近五年小学科学各级各类课题，以此告诉老师们，在科研课题的研究中，不仅改革了课堂教学，更是能促进教师各方面成长，成为一名优秀的教师。
(二)中期成果评估交流会收获课题研究阶段性成果
中期成果交流斩获佳绩。20xx年11月1日，马鞍山市教育局召开了20xx年在研省级、市级教育规划课题及市级专项课题中期评估交流会。学校科学课题组积极整理课题研究资料，撰写、修改课题研究中期报告，向大会递交了3个课题的中期报告和成果册，参加此次中期报告评比。在此之前，学校在研省级、市级、市级专项各一个，都召开了中期成果交流会，正在筹备结题工作。课题组在原有基础上，再次修改中期报告，汇编中期成果册。在此次中期评估交流会上，在由张先义院长主持的市级专项课题分组讨论会上，课题组组长做了中期汇报与交流，获得徐良局长、张院长等专家组的一致好评。同时学校科学课题组将以此次中期交流会为课题研究重要阶段，加强对课题的中期管理，重视课题的过程性资料的整理与收集。
(三)积极整理课题研究材料，撰写结题报告，做好结题准备
省、市级课题准备结题，课题组以及开始整理课题研究资料。市级课题汇编了《“同课异构”双主题教学设计成果集》、《常态课调研案例集》等成果册;省级课题汇编了《生命世界单元概念梳理集》、《生命世界概念研究案例集》、《生命世界概念研究教学设计集》、《概念思维图集锦》成果册。
课题组整理出这些成果之后，认真撰写省级、市级课题结题报告，提炼研究成果，力争课题顺利结题，实现课题研究成果，并且能大力推广与应用。
四、省、市级科学课题顺利结题，促进研究成果应用与推广
向山小学科学课题组承担的《小学科学“生命世界”概念教学研究》(jG13346)、市级课题《区域小学科学教育科研与教研一体化的实践研究》(mjG13049)这两项课题，历经两年研究，终于顺利结题。
11月23日，向山小学召开省级课题《小学科学“生命世界”概念教学研究》、市级课题《区域小学科学教育科研与教研一体化的实践研究》结题鉴定会。鉴定会的专家有市教科院副院长梅立新、刘决生老师;小学科学特级教师翟仙芝;雨山区教育局副局长张娟、区教研室主任鲍先学。
在结题鉴定现场会上，首先由课题组组长汇报了该课题研究情况，通过大量真实的研究案例及师生活动图片，详实地介绍了研究的过程及成果。
听完报告后，结题鉴定会专家查阅了课题研究过程性资料，然后提出修改意见。最后结题专家组认为：向山小学省、市级课题研究过程扎实，研究成果显著，鉴定结果是“准许结题”。
学校省、市级课题，经过扎实有效的研究，取得了显著的研究成果。共印刷了《省、市级课题结题汇编》等7本研究成果;汇编装订了《生命世界概念研究记录纸成果册》(上、下册)、《生命世界概念研究单元测试卷》等成果册;提炼出了卓有成效的课题成果。并且学校承担的市级科学《区域小学科学教育科研与教研一体化的实践研究》(mjG13049)作为区省级课题《区域教育科研一体化的实践研究》(jG13353)的子课题，在区省级课题结题鉴定会上做了成果汇报，得到专家组一致好评。
课题顺利结题后，课题组认真修改报告，整理、汇编材料，积极参加安徽省第十届、马鞍山市第八届教科研优秀成果评选。市级课题组已将评选材料送至市教科院，期待有好的成绩。参与省级教科研优秀成果评选材料已经在筹备中。省级课题的结题报告终于经过不断修改的，形成定稿。各项研究过程性材料与成果册已经装订好，等待递交材料，进行参评。
五、市级语文课题立项
学校组织语文、英语教研组申报课题，最终语文课题《小学语文低年级汉语拼音有效课例研究》(mjG15035)被立项。课题组积极筹备市级课题开题工作。
六、科研与教研并蒂开成果丰硕
学校在课题研究的引领下，大力推进课堂教育教学改革，使得科研与教研并蒂盛开在课堂教学实践中，取得了丰硕的成果。
教师在省、市小学思品优质课比赛中1人次获得三、一等奖;教师在省、市级小学科学、数学、语文实验说课、基本功大赛中3人次获得二、三等奖;在20xx年省、市小学科学、语文基础教育论文评选中1人次获得一等奖;在区省级课题研究论文中7人次获得市一、二、三等奖;在20xx年市电教作品类评选中5人次获得一、二、三等奖;在区读书征文中4人次获得二、三等奖;在20xx年全国小学科学论文评选中1人次获得二等奖。
在区经典诵读比赛中，获得二等奖;在市、区“背诵王”比赛中，2名学生分获得区一等奖、三等奖;在全国小学生科学小论文评选中4名学生获得全国二、三等奖。
学校在研的省级、市级、市级专项课题中期成果在马鞍山市20xx年11月1日中期阶段性成果评选中分获市一、二、三等奖。
今后，学校继续重视科研与教研一体化研究，有力地推动学校发展。
教科研年度工作总结7
开学以来，在区教育局教研室、教科室的指导下，在学校党支部、校长室的直接领导下，我校教导处、教科室、各教研组、备课组等教科研部门紧紧围绕全面提高教育教学质量根本任务、围绕提高广大教师教育教学能力这个这个中心，着力完成了以下几项工作：
1.一学期以来学校值班领导按要求坚持进行巡课，有效保证了全校教学秩序的正常和师生课堂教学行为的规范；组织学校部分中层级以上干部进行的行政听课对规范教学行为、提高教学质量起到了很好的促进作用；
2.坚持“一人一课”、集体备课等基本教研制度，使广大教师的教研注意力和着力点始终放在提高课堂教学水平和能力上；各级各类教学骨干和学校行政干部带头上好“一人一课”、带头参加备课组、教研组教研活动有力促进了教研之风的盛行；
3.顺利完成几项重点活动：
（1）成功举办了面向扬州市部分学校、全江都区所有初中学校的江苏省教研室“学习与评价”研讨培训活动暨江都区实验初中第五届“紫薇杯”教学活动。省教研室副主任董林伟亲临指导与讲话，南京浦口外国语学校名师胡歧曦、泰州高港实验学校名师朱月红展示示范课。我校共有18名教师面向扬州市三个区（江都区、邗江区、广陵区）部分校领导、专家、老师近300人同时充分展示了自我，并进行了深入的交流研讨活动。活动共涉及语数英等10门学科，获得区教育局教研室等方面的大力支持：十多名教研员多次参加磨课，对我校教师特别是年轻教师课堂教学能力的提升起到了极大的促进作用；同时，活动获得圆满成功，受到局领导和兄弟学校的领导、老师们高度好评；
（2）承办区直片九年级质量分析推进会;
（3）为实现“聚焦核心素养，建设高品质课堂”的目标，检验和落实我校“一体两翼”的教学理念，建设一支素质高、业务精、能力强的青年教师队伍，举行了为期两周的“青蓝工程”青年教师赛课活动。我校35周岁以下的青年教师，共有20位教师参加，分为语文、数学、英语、综合组，共涉及9门学科。此次校内“青蓝工程”青年教师赛课活动结合了20xx年度师能建设“百千万”工程活动，旨在给青年教师搭建一个相互交流、相互学习、相互促进、相互提高的平台，鼓励、引导教师探索课堂教学规律和方法，不断提高我校青年教师的业务素质。
（4）6月6日、7日，实验初中举行了20xx年中考考题考路研讨活动，来自实验初中教育共同体的区内吴桥中学、砖桥中学、张纲中学和联盟校邗江实验学校、扬州大学附属中学东部分校的九年级相关学科教师汇聚一堂，参加了活动。活动邀请了区内外的名师专家，有市学科带头人、特级教师，其中不乏多年中考命题者，主要对语文、数学、英语、物理学科近几年的中考命题特点进行提炼总结，在此基础上对20xx年中考命题方向进行了预测展望，对最后阶段的备考给出了颇具价值的指导。通过此次中考考题考路研讨活动的举办，进一步促进了实验初中教育共同体和联盟校间的合作交流，实现了校际教育资源的共享、互补，推动了教育共同体的整体发展。
（5）作为江苏省STEM教育项目学校与美国爱因斯坦学校就今后两校的合作交流达成了初步意向，期待以通过STEM教育，打破学科疆域，培养学生的综合素养，提高解决实际问题的能力。
4.杨国斌、朱红梅、张文清、李华荣、刘德俊等五位老师的四个课题立项为扬州市“十三五”规划课题；韩英、王欣、高素琴、周萍、顾霞光、肖世兵、夏雪峰等七位老师的.六个课题被立项为江都区“十三五”规划课题；另外，英语组扬州市级课题通过上级有关部门审核顺利立项；音乐组、信息技术组各一个扬州市级课题顺利结题；物理组两个扬州市级课题研究正在进行中。
5. 近60篇教师教学论文发表在省级及以上刊物，另有20多篇论文获得江都区级以上奖项；
6. 一批教师教学竞赛成绩喜人：韩英老师获得扬州市青年教师基本功大赛一等奖第一名,并将代表扬州市参加省级角逐；在由扬州市教育科学研究院举办的全市初中试题命制研究成果征集与评比中，我校成绩喜人，共有4位教师获一等奖；8位教师获二等奖：其中一等奖有戴洪春（初中语文）、张利苗（初中英语）、陈志祥（初中英语）、马茂兵（初中化学）；二等奖有李东升（初中语文）、郝进（初中语文）、姜晶妍（初中语文）、刘艳（初中数学）、胡步云（初中数学）、张静（初中数学）、郭慧（初中英语）、王欣（初中历史）；4月19日，在扬州市数学中考研讨会上，我校韩艳老师面向扬州市初中数学教师开设题为《轴对称性看最值》的示范课，受到了听课老师和专家们的高度评价……
7. 一批学生参加各类竞赛并获得不同奖项： 在“七彩语文杯”江苏省第十六届“中学生与社会”作文大赛中，我校黄欣蓓同学喜获省二等奖，黄欣蓓同学经过校级预赛、区级复赛、市级决赛，逐层选拔产生，展现了我校学子扎实的写作功底和良好的精神风貌；第29届全国青少年“绿色承诺”爱国主义读书教育活动:我校在此次活动中获全国优秀组织奖。谈佳韵同学获全国一等奖，史彦雨同学获全国二等奖；另外，在此次活动区级评比中，谈佳韵、魏子童、孙蕊同学获区征文竞赛一等奖，指导老师为戴洪春；史彦雨同学获区绘画竞赛一等奖，指导老师为陈万梅、薛峰；3月31日，扬州市“邗实杯”第四届初中生“语言规范运用”大赛在邗江实验学校举行。我校初二（9）班黄方馨同学发挥出色，喜获一等奖，并获扬州市“语言规范之星”称号，展示了扎实的语言功底和我校学子良好的综合素质。江都区语言规范运用比赛结果：我校有五名同学获一等奖：包斯佳（指导老师：刘红梅）、陈睿（指导老师：曹霞）、黄方馨（指导老师：曹霞）、佘定蔚（指导老师：朱蓉）、吴桢（指导老师：杨慧敏）；20xx年江都区中小学乒乓球比赛中，在葛云、姜林两位教练的带领下，李卓同学勇夺男子单打冠军；由王雨欣、庄文舟、孙乐彤同学组成的女子代表队获女子团体冠军；由李卓、梅亚宇、尹泽宇同学组成的男子代表队获男子团体亚军。
存在的主要问题与不足：
1.教研活动偶尔欠正常，如 “一人一课”活动有虎头蛇尾现象；
2.个别教师参加教科研活动的主动性和自觉性不够，如一批已经获得中学高级教师职称的老同志有“船到码头车到站”的思想，懒得再撰写论文、参加课题研究等，当然，这和我们现在的制度有一定关系；
3.课题数量虽然比较多，但级别不高；论文发表与获奖的数量尚可，但级别和档次有待提高；
4.申报扬州市三星级校本教研学校，尽管做了大量基础性工作，但由于网络不够顺畅、学校计算机台数偏少、教师重视不够等主客观原因，结果始终不理想。
新的学期里，我们将坚持巡课、行政听课等好的传统与做法，针对存在的问题与不足，从头开始，采取有效的措施教研活动的正常进行，并锐意创新，开展一些特色活动，全面促进我校教师教研、教学能力的提升，开创我校教研、教学工作的新局面，为实验初中辉煌的明天做出应有的贡献！
教科研年度工作总结8
我校是生命教育的实验学校，全体老师本着“用生命滋润生命，用生命灿烂生命，用生命温暖生命，用生命呵护生命”的理念，致力于打造生命教育下的道德课堂。在此理念指导下，回顾自己一年来在教科研方面做的工作，我能根据学校的工作计划和教科研工作要求，结合自己的实际，踏实工作，制定教科研工作计划，以新课程标准的基本理念为指导，有目的、有计划、有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究。为进一步搞好教育科研工作，提高教育教学质量，将本年度具体工作总结如下：
一、持之以恒，加强理论学习
加强理论学习，提升科研能力是教师成长、自我发展的支撑。首先，我通过大量阅读教育方面的书籍，博采众家之长，使知识不断积累，思想与时俱进，不断提升教育教学理念。其中，窦桂梅的《我的教育视界》，雷夫·艾斯奎斯的《56号教室的奇迹》等书籍及其它关于文化课堂建设和小组合作学习的资料，不断为提高自己的理论修养和业务素质吸收营养。我也坚持写读书笔记、收集先进的教育教学理论和案例不断提高自己的自身素养。
其次，能积极、主动地参加各种培训学习。1月份，去北京参加全国语文名师成长大讲堂，7月份，在河南师范大学参加xx市语文骨干教师培训，11月份，在郑州师范学院参加名师工作室主持人和助理培训班学习。积极参与校本教研，在学校组织的各种培训和业务学习活动中，也能够积极参与。
注重打造“学习共同体”，加强组内教师的交流与学习。我会利用每周的集体备课时间，组织组内教师分享、交流读书心得或者集中备课。在每次的“问诊课堂”活动后，和大家一起评课、议课，学习别人的优点，克服自己的不足，加强业务水平。
二、重视教育科研，积极投身实践，做好平时工作
作为一名教师，只重视提高自己的自身素质，这显然是不合格的。我坚持自身学习，积极掌握新的教学理念的同时，还积极带动组内年轻老师和我一起钻研教学业务，共同提高教育科研水平。
1、教研活动制度化，平时教研经常化。
我们组根据学校的教科研制度专门制订了本组的制度和计划。要求全组教师端正教育思想，严格遵循教学原则，积极探索教学规律，认真学习教育理论和先进教学经验。鼓励本组教师勇于改革，根据现代化教育的要求及时掌握教改信息，从实际出发，确定教改实验、教学研究课题，大胆实践创新，积极撰写教学论文。提倡教师相互听课，共同探讨教育思想和教学规律，研究改进教学方法，努力提高课堂教学效果。每学期每位教师要上汇报课，听课要作记录，听后要及时商讨、交流，形成书面的`记录。
2、集体备课重创新，校本研修有专题。
按照学校的工作安排，我们组坚持每周四两个小时的集体备课制度，要求教师在此之前进行初备，集体备课时各抒已见，变“一言堂”为“群言堂”，备出了精华，创新了方法，交流了好的经验及教法，起到了事半功倍的效果。
三、主持课题实验，扎实开展研究，取得阶段性成果
通过不断地实践与探索，课题组成员受益匪浅。首先，教师的教育理念进一步得到提升。通过自我学习、自我反思、合作交流和专业引领，课题组教师理论水平有了明显的提高，教师变得有思想、有个性。大多数教师都能从理论的高度分析研究教育教学实践中的困难和问题，从而找到解决问题的突破口，使教师逐步向学者型、专家型转化。其二，教育科研的氛围进一步形成。由于学校重视，措施得力，组内落实到位，教师由不自觉逐步走向自觉，参与热情不断高涨。其三，课堂教学焕发了活力。通过教育科研，教师角色发生了根本性的变化，师生互动、合作探究明显增加。学生成了课堂的主人，师生关系和谐，课堂气氛活跃，教师和学生的积极性、创造性得到充分发挥。
认认真真学习，扎扎实实教学，踏踏实实做研究，就是我日常工作的真实写照。但在我的工作中，也还存在着不足，在接下来的教育教学中，我一定进一步树立信心，理清思路，讲求实效，勤奋工作，让自己朝著名副其实的研究型专业教师不断迈进。
教科研年度工作总结9
本学年，我根据学校的工作计划和教研工作要求，结合自己的实际，为进一步搞好教育教学工作，提高教育教学质量，而积极参加各项教研活动，认真开展教研工作，具体工作总结如下：
一、加强理论学习，注重课堂实践。
1、认真学习《新课程标准》，钻研教材，精讲每一节课。
2、在课堂教学中，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，与学生建立民主平等和谐的师生关系，营造和谐轻松的学习环境，促进学生自主发展，努力形成自己的教学风格。
3、积极参与校本教研，按时参加学校组织的教研学习、听课、评课、等活动。活动中，集思广益，博采众长，深入反思自己的`教学行为，以先进的课改理念矫正自己的教学行为，提高自己的教研能力。本学期共听课30节，评课30节，学校教学比武成绩显著，课堂教学位于前列，每学期做会诊课中心发言人2次，上公开课2节，促进了自身的成长。
二、勤于教研，提升素质。
1、按时参加数学方面的学习，并经常向优秀教师虚心请教，不断提高自己的理论修养和业务素质。利用课余时间，学习、阅读相关的教育教学文章、书籍，做好学习笔记，本学期我阅读了《新课程下的创新教学设计》、《现代教学理论》等书籍，撰写了近一万字的学习笔记，为顺利完成各项工作奠定了理论基础。
2、能积极、主动地参加各种理念培训学习，今年8月参加了骨干教师培训。通过培训学习，切实转变观念，夯实了自己的理论基础。拓宽了视野，了解教学改革的最新动态。
三、加强教改与教学科研，努力出成果。
在教学教研实践中，及时进行教学反思，总结教学中的得失，积极撰写论文，取得了点滴成果。
1、20xx年长春市小学数学“数学广角”教学研讨课二等奖。
2、获得了长春市数学学科骨干教师荣誉称号。
3、教学教研之余，我还鼓励和指导学生参加各类竞赛，取得一定的成绩。获国家级学生读写大赛一等奖。
4、20xx年论文《渗透数学思想，培养学生数学素养》获吉林省基础教育校本科研一等奖。
在忙忙碌碌的工作中，我的教学、理论水平和教研能力各方面有了一定的收获和提高，但是也有不足和困惑，如教研的开展不够深入，效果不明显等问题。在今后的工作中，我将脚踏实地，争取更大的进步和提高。
教科研年度工作总结10
本年度我校教科研工作，坚持以用心稳妥地推进课程改革，切实提高教学效益为主题，在“科研为先导”的旗帜下，进一步加强学习与研究，不断更新教育理念，深入研究教育教学理论，紧紧围绕新的学科课程标准，透过多种形式、多个层面的课题研究活动，帮忙教师改变传统的课堂教学方式，优化学生学习策略，重视培养学生的创新精神与实践潜力，提高课堂教学效益，学校教科研工作在全体教师的共同努力下，转变观念，取得了一定的成绩。以下为我校本年度教科研工作总结
一、指导思想
以《新的课程标准》为指导，认真研究课标和基础教育课程改革理论，探索实施与新课程相应的教学方式和方法，贯彻执行崇尚创新的工作精神及用心开展教研活动的要求，加强教学研究如教学管理。在“教书匠”、“经验型”向“学者型”、“科研型”转化过程中，迈出了坚实有力的第一步。
二、加强理论学习，提高教师理论水平
我们认真组织课题组教师学习相关的教育科研理论知识和课程理论知识，做好教师业务学习的改革工作。本年度，我校围绕新课程实施中的一些具体课题，如课堂教学策略、学科专题研究等。邀请市教研室、教科室的专家来校作教科研知识讲座，并邀请了首席教师徐瑞芳校长来我校就教师专业化发展做了专题讲座。透过学习、培训、研究、交流等多种途径，努力建立一支师德高、善创新的教科研教师队伍。
三、课题研究与各类公开课整合
为推进教学研究与新课程改革，学校开展了各类公开课活动：研究课、优质课、示范课、汇报课等。各课题组成员能将自我承担的公开课与各自研究的课题结合起来，在公开课中落实课题研究的措施，体现课题研究的特色，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用。
教研组长及为教科室组长。在期初制定教研组活动计划时，明确了本教研组研究课题，根据本组成员所承担的研究课题状况，围绕学校的课题，落实研究方向。在公开课研讨、备课组活动等教研活动中，课题研究被作为一个重要的资料进行，主要分析研究措施的落实，实施的效果、经验与存在的问题等资料。
本年度，我校遵循“问题即课题”的原则，各教研组根据学科特点，在学期初定出自我的教研专题，数学组的“问题解决意识”、低年级语文组的“写字教学中如何培养学生的观察潜力”、高年级语文的“阅读教学中如何培养学生读中感悟的潜力”、英语组的“英语课堂教学实效性研究”、自然学科的“实验课中实验观察的指导”，还有其它学科也分别根据实际教学制定出了教研专题。各教研组每周一次教研，教研活动资料要围绕自我的专题进行活动，学期末撰写专题论文，根据论文的质量，学校评选出一、二、三等奖，对教师进行奖励。
四、全体教师撰写反思、随笔，构成浓厚的氛围
全体教师撰写教学后记和反思，学校每月由教研组长进行月查，期中和期末由教导处进行检查。透过写教学反思和后记，不仅仅提高了教师的理论水平，而且在总结和反思的过程中，教师的教学行为更加规范，教学更具有实效性和针对性，提高了教学的质量。
建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际状况，我们从学习理论入手，要求教师每学期写好一篇自我的专题论文，要求中青年教师人人写心得体会。提高教师素质的又一个重要途径是课题研究。没有课题，就无所谓教育科研，更谈不上“科研兴校”。在学好理论的同时，我们用心支持、鼓励和组织广大教师参与课题研究，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。我们要求教师人人参与课题研究，因为教育活动虽有规律，但这些规律在不一样条件下的运用会有很大不一样。
教学有法，但无定法;教育经验的借鉴也得透过自身的实践和研究加以改造消化，使之成为自我的`经验，才能收到预期的效果。因此，只有参与教育科研，才能提高教师的教育教学水平和潜力。我们以课题为抓手，将骨干教师团结在一齐，共同学习，共同研究，共同提高，这样能够聚合一批人，带动一批人，培养一批人，推出一批人。
五、培养教育科研意识
对教师而言，科研意识就是对教育教学活动的追求和探索，是运用教育教学理论指导教育教学活动的自觉性，是对所从事的教育教学活动一种清晰而完整的认识，基于上述观点，我镇各校注意在提高教师的教科研意识方面下功夫。
1、转变观念，提高教师教科研意识
以前，学校大部分教师对教科研漠不关心，认为教科研是专家的专利，自我把书教好就行了。针对这种认识，我校领导多次召开会议强调教科研的`好处，揭开教科研神秘的面纱，指出现代社会要求教师务必搞好教科研，搞好教科研是指导教师走进新课程，以及教学改革成败的关键。并把教科研工作纳入教师量化管理，逼着教师改变过去的看法，增强教科研意识。
2、提高教师素质，增强教师教科研意识
我们对教师素质的要求不仅仅仅停留在提高学历，训练教学基本功。而是对教师提出更高的要求。要求教师对自我所从事的事业自觉地去追求探索和研究。为此，我们多次请有关人员对教师进行教育科研的培训。提高了教师进行教育科研的潜力。
教科研年度工作总结11
本学期，我校教科研工作依据上级部门的工作意见，以全面实施素质教育为目的，课程改革为抓手，从我校的实际情况出发，开展以校为本的教育科研。总结一学期以来的工作，大致可以概括为以下几个方面：
一、抓教育科研工作，提高课堂效益。
1、转变观念，增强教育科研意识。
开展教育科研是推进课程改革，加快教育创新的客观要求;是学校创建教育特色，提高办学水平，提升学校品位的重要举措;是提高教师素质，发展自我，成就自我的重要途径。通过学习和宣传，全校教师逐步认识到开展教育科研是“促进学校可持续发展”的内趋动力，学校只有以教育科研为先导，才能使学校的教育教学工作顺应改革的潮流，不断地向前推进。现在，我校教师的教育观念已有所改变，参与教育科研的热情有所提高。
2、积极撰写教学论文，形成教学成果。
学校非常重视并采取措施激励教师教科研论文的撰写。本学年，我校教师教科研论文撰写获得了很大成果。并且积极参加区优秀教科研论文评比，显示出良性的发展趋势。
3、坚持理论业务学习，提高教师业务理论素质。
通过业务进修和自主学习相结合的方式，教师的业务能力有所增强，理论素养有所提高。
4、提高教师课改意识，积极参与课改实践活动。
教学改革是学校良性发展的根本。先的教学观念和教学手段已不能适应新课程的发展需要，要提高课堂授课效率，减轻学生负担，必须先从更新教师的教育观念入手，让先进的教学理论引领课堂教学。为达到这个目的，教科室紧密配合教导处抓好教师“课堂教学改进计划”工作的落实，促进每一个教师对自己的教学情况作反思，进行改进，并逐步形成教师的一种自觉行为，收到了很大的教学效果，学校教学质量有了提高。
二、抓校本教研，促年轻教师快速成长。
我校35周岁以下的年轻教师占教师总人数的53%，可以说，这批教师是我校未来的.顶梁柱。他们成长的好坏，将直接影响我校今后的发展状况。因此，向他们提供一个发展的平台，提升他们教育、教学的能力是学校一项不可推卸的责任。我们在青年教师的培养上做了一些事。
1、新老结对，师徒捆绑前进。通过授课听课评课等环节对青年教师进行培养，使年轻教师尽快适应课堂教学。
2、举行青年教师教学技能大奖赛，让他们在竞赛中锤炼，在竞赛中找差距，在竞赛中成长。
3、鼓励他们走出校门，向外取经，积极为青年教师的成长提供方便。骨干教师带教，学校成果推广展示，学科培训等活动中尽可能地让年轻教师参加，提供他们更多的学习取经的机会。
三、课题建设促教师教育素养的提升和学校的发展。
学校教学科研工作的开展必须要有载体，课题建设是确保学校教学科研工作深入开展的唯一途径。
1、配合德育处做好“楷模励志，人文育人”的课题建设，让学生在教育活动中提高人文素养，使江中的学生得到全面发展。
2、作为川中“自主性学习”教科研成果推广学校，在成果的推广过程中，促使教师对自己的教学行为和方式的反思，研究科学的教学手段，培养学生良好的学习习惯，发挥学生的主观能动性，提高学校有效的教学质量。
这学年的学校教科研工作在学校新的办学理论的指引下，摸索中取得了一点成绩，但明显的还存在着许多的不足，我们将在学校新一轮发展的需求下，加大工作的力度，为推动学校的进一步发展尽到自己的责任。
教科研年度工作总结12
一学期以来，在区教育局教科室的指导下、在学校党支部、校长室的直接领导下，教科室率领各学科教研组、备课组等教科研部门和全校教师紧紧围绕全面提高教育教学质量这个中心、围绕提高广大教师教育教学能力和教科研素养这个根本任务，有效完成了如下工作：
1.教科室成员率先冲锋陷阵在教育教学第一线，或任教初三毕业班教学，或任教两个班主要学科兼任班主任工作，并都带头开示“一人一课”，参加教研，申报、参与课题研究等，起到很好的师范带头作用;
2.全校各级部坚持力抓“一人一课”、集体备课等传统教研形式，使广大教师的教研注意力和着力点始终放在提高课堂教学水平与提高教学质量这两个主要工作上;
3.继续做好校际教学交流工作，力促我校教学质量的全面稳步提高。我校与邗江实验学校、扬大附中东区校之间联盟校教学交流工作本学期由我校组织牵头，成功举行了联盟校教学管理层碰头会、九年级语文、初中物理、地理、生物、信息技术教学、七年级数学、八年级英语、九年级化学等教研活动，并认真组织了期中命题、成绩分析交流等;12月15日，我校六位扬州市级骨干教师去结对校郭村中学成功送教，并有十位教师随行听课暨参加郭村镇“老区之韵”公开教学活动。
4.扬州市教育科学“十二五”规划课题《舞蹈教学对学生个性发展的实践研究》及江都区“十二五”规划课题《初中美术作业的评价研究》顺利结题，获得区教科室领导、专家的高度评价;有十二位教师积极申报了扬州市教育科学“十三五”规划课题，其中有两个课题已经推荐申报江苏省教育科学“十三五”规划课题。课题研究的数量及层次上都呈现空前喜人的景象。
5.近50篇教师教学论文发表在省级及以上刊物，另有30多篇论文获得江都区级以上奖项;其中，王辉、刘红梅、李卉等老师的论文获得“运河杯”一等奖。尚有省教育学会等论文评比的结果待揭晓。
6.一批教师教学竞赛成绩喜人：全国青少年信息学奥林匹克联赛(NOIP)中韩英或全国优秀指导老师奖;20xx年江苏省中小学“金钥匙”科技知识竞赛中，杨国斌校长获“科技校长”称号;刘震宝老师获“先进个人”称号;万从银老师获“优秀辅导员”称号，学校获“先进学校”称号。年轻教师陈琳参加扬州市青年教师教学基本功竞赛中获二等奖……
7.一批学生参加各类竞赛并获得不同奖项：我校四名同学在全国青少年信息学奥林匹克联赛(NOIP)中取得优异成绩。其中初二(1)班的朱家辰获全国一等奖，初三(6)班的路修远获全国二等奖，初二(12)班的管子桐和夏文瑞获省三等奖，学生仇陈之在江苏十五届“中学生与社会”大赛中获省作文竞赛二等奖，共有五位同学获扬州市一等奖;学生曾玉洁获20xx年江苏省中小学“金钥匙”科技知识竞赛特等奖，许骏宇、许传经、顾栩泽同学获省一等奖;田嘉禾、黄建鑫、仇陈之、汪逸帆、曹越、李宇宣、佘尚骏、同学获省二等奖; 30余学生在20xx年全国中学生英语能力竞赛中获七年级组全国一等奖;两名学生符云、胡媛在第十届“地球小博士”全国中学生地理科普知识大赛中获得一等奖，另有二三等奖若干;学生汪逸帆、过千妮、陈思颖三人同时获江都区语言规范运用大赛一等奖;数十名同学同时获得江苏省教育学会中学数学教学专业委员会组织的.《时代数学报》初中数学竞赛一等奖……
存在的主要问题与不足：
1.有时教研活动欠正常，如“一人一课”活动有虎头蛇尾现象;
2.个别教师参加教科研活动的主动性和自觉性不够，如一批已经获得中学高级教师职称的老同志有“船到码头车到站”的思想，懒得再撰写论文、参加课题研究等，当然，这和我们现在的制度有一定关系。
新的学期里，我们将坚持巡课、行政听课、联盟校教科研等好的传统与做法，针对存在的问题与不足，从头开始，采取有效的措施教研活动的正常进行，并锐意创新，开展一些特色活动，全面促进我校教师教研、教学能力的提升，开创我校教研、教学工作的新局面，为实验初中辉煌的明天再做新的更大的贡献!
教科研年度工作总结13
“红了樱桃，绿了芭蕉，流光容易把人抛。”xx随着日历上最后一页被彻底翻过去了，xx年裹挟着无穷的希冀已然到来了，站在年头岁尾的分水岭上，回首一学期的教科研工作，心头沉甸甸的，既有摸着石头过河的欣喜，又有怅然若失的惆怅。
经历了假期长途往返的奔波，开学环境变化的不适和角色转换的痛楚，忙碌的双脚踩着悠悠岁月，在摸爬滚打中披荆斩棘，虽然茫然又忙碌，但每一天都是充实的。一学期以来，踏踏实实、任劳任怨，以课堂教学为阵地，以班级管理为抓手，以课程标准为指导，不断地规范、探索、提升课堂教学。
一、加强理论学习，完善教学体系。
“工欲善其事，必先利其器”，教师的生命在课堂，课堂的生命在效率。如何提升课堂效率，靠的是学习雄厚的教育理论，靠的是博采众家之长。为此，在忙碌的工作之余，大量涉猎有关教育教学方面的'书籍，诸如《陶行知教育文集》，于漪的《岁月如歌》，《36号教室的奇迹》，《做一个有思想的教师》等，常年订阅《初中语文教学通讯》。点点滴滴的积累，养成了自己做事踏实、善于学习、勤于思考的好习惯。不仅提高了业务理论水平，而且提高了分析问题、解决问题的实际工作能力，形成了自己的教学风格。
二、钻研教材教法，优化课堂结构。
教无定法，这法那法不研究教材就没法。所以，每课必小心翼翼走进教材，仔细挖掘，力求做到在备教材、备教法的基础上备学生。反复探求哪些是学生的已知区域，哪些是学生的未知区域，哪些是学生应知应会的，哪些是学生深入理解的，以哪种方式呈现更受学生欢迎，哪种剖析更利于学生思维的发展……凡此种种，反反复复。直至深入浅出，才轻松走出。功夫不负有心人，虽然经历了教材、教法、学情、考情的由迥异不同到逐渐适应的蜕变，但在很短时间里，还是迅速接受并适应了，在中途更换为班主任、接任语文教师的情况下赢得了学生和家长的认可与赞誉。
三、勤于总结，精于反思。
“苟日新，日日新，又日新。”教科研的根本目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题，完成从实践到理论，由理论指导实践的辩证循环。这就要求我们不断地总结教育教学工作中遇到的各种各样的问题，如新课程改革、后进生的转化、学生的德育管理等等方面的经验教训，之后进行认真的反思。为此每天都写教学、管理日记，在总结中反思，在反思中探索，在探索中突破。抓住每一次外出听课的机会，鉴借成功的经验，汲取失败的教训，探讨有争议的课堂模式……一学期下来，连外带内听课量达48节次。“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，每一节课都有可圈可点之处，每一位教师都有可赞可叹之地。边讲课边总结反思，边听课边反思总结，感觉收益多多，利用业余时间写出了《语文教师，别让你的课堂缺失朗朗的书声》等十几篇豆腐块文章自我鞭策。
四、团结全组，形成合力。
备课组是学校教育教学开展的拳头组织，是落实教育教学的最基层单位，作为备课组长，在学校发展中心和教研组的领导下，积极开展各项教研活动。主持召开日常的备课组教研活动、制定并统筹教学进度、组织学科命题、复习和考试工作等。不怕苦不怕累，以极强的主人翁意识挑起责任和使命的重担。团结并带领全组，通力合作，群策群力，研究教材，研究学生，研究考纲，以优质的教学服务学生，服务学校，服务家长。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，回望来路，感慨颇深，展望未来，信心满怀。
教科研年度工作总结14
一、论文发表
1.夏芸老师的论文《主题式模式在教学中的运用》发表于《小学科学》20xx年4月（总第155期）
2.夏芸老师的论文《浅谈学困生的转化》发表于《小学科学》20xx年8月（总第163期）
3.张兆娥老师论文《让学生在“做几何”中“发现几何”》发表于《小学教学参考》20xx年12月。
4.史平萍老师的论文《小学一年级数学课堂上巧用评语的研究》发表于《数理化解题研究》20xx年5月第15期。
二、论文获奖
1.钱静老师的《运用联比阅读，感悟人格魅力》获得市教育科学论文二等奖。
2.高小万老师的《谈数学课堂“折射”教学实施策略》获得市教育科学论文三等奖。
三、课题研究立项与结题
1.课题立项
（1）史平萍老师市“十二五”个人课题《一年级数学课堂上巧用评语的实践研究》立项。
（2）夏芸老师市“十二五”个人课题《三三班英语学困生转化的策略研究》立项。
2.课题结题
（1）陈燕艳老师主持的市个人课题《小学低年级数学作业批改中巧用评语的研究》结题。
（2）马海娟老师主持的市个人课题《小学中年级古诗情境教学策略的研究》结题。
（3）邵双喜、马军刚、王艳老师主持的国家基础教育实验中心十二五重点课题《中国学校心理健康教育行动研究》子课题《家长学校中的.家长心理健康知识的研究》完成研究结题。
四、参加省市教科研培训活动（教学培训除外）
1.20xx年10月24、25、26、27日分别组织部分教科研骨干教师参加20xx年连云港市小学教科研骨干教师专业研究能力提升工程系列（语数英音学科）培训活动
2.20xx年4月1-2日组织部分教师参加全国第22届“现代与经典”教研活动。
3.20xx年4月、11月分别组织课题主持人参加市课题培训系列活动。
五、今后打算
1.“走出去，请进来”，进一步加强教科研培训。
（1）积极组织教师参加省市县各级各项科研培训，开阔眼界，学习理论，厚重学养，提升教师科研能力。
（1）专家引路，邀请知名教科研专家来我校做作课题研究、论文写作培训，引领我校教科研工作科学规范开展。
2.从实践中思考，立足课堂，开展教学研究活动，让教科研活动根植于教育实践中。
（1）继续开展“同课异构”活动，在集体备课、听课、评课活动中扎实有效地进行教学研究，生成研究话题，让教科研真实有效地进行。
（2）开展教育话题论坛沙龙活动。以此推动老师在实践中思考，在思考中成长。
（3）教师坚持写教育反思，特别是写教育博客，把每日的点滴思考记录下来，形成文字，积累教育素材。
3.积极开展读书学习活动
每次教研活动前安排10分钟的读书交流活动，让阅读厚重教师的文化素养，提升教师的教科研水平。
4.加强课题研究过程性管理，让课题研究规范化，常态化。
5.加强教科研骨干教师的培养。
重点培养一批教科研骨干，为他们配备导师，搭建平台，寻找契机，给他们学习成长的机会，促使他们行走在教科研的前列，成为学校全体教师的榜样。
教科研年度工作总结15
幼儿园教、科研工作是提高保教质量，促进教师专业成长和幼儿园可持续发展的有效途径。 近几年来，我园紧紧围绕“以科研为先导，向科研要质量”的工作思路，强化管理，力求科学;狠抓落实，力求实效;以课堂教学为突破口，深化课程改革。尤其是近半年来，我园在市、区各级教育部门领导、专家的指导下，更加重视园本教研活动的开展，并积极努力地进行深索、尝试，具体做法如下：
一、加强组织领导，健全教研网络
正规完善的组织机构是幼儿园教、科研工作得以正常开展和落实的前提和保证。近几年，幼儿园先后成立了新课改实验领导小组、园本教研领导组织机构等，建立起幼儿园——教研组——教师三级教研网络，由园长亲自抓，业务园长、教研组长管理、督查，教师则操作研究。
为推动并保证幼儿园教、科研工作的正常、有序、扎实地开展，幼儿园还建立健全了相应的管理制度， 如《幼儿园教、科研制度》、《教科研课题管理制度》、《园本教研制度》、《学习制度》、《教科研表彰激励制度》，使教、科研工作制度化、日常化、规范化。同时还要求园长、年级组长、骨干教师做到“五带头”——带头承担教科研任务;带头学习教科研理论;带头作教科研交流;带头上教研课、示范课;带头总结经验，撰写论文。从而保证教、科研活动有计划、有目的的开展，有力地推动本园教、科研向纵深发展。
二、以人为本，形成民主、宽松、和谐的研究氛围。
《幼儿园教育指导纲要》在关注幼儿发展的同时，也极大地表现出对教师的尊重和关注，强调了要保障教师享有丰富自身专业知识的权利。因此，要真正发挥教师们参与教、科研的积极性，管理者首先要转变管理观念，由管理转向服务。我园行政班子经常深入到教师中，倾听她们的心声，了解、掌握她们在教育实践中的疑惑，尊重每位教师的想法，努力为教师创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的氛围，并以此制订出相应的教研内容。此外，领导班子对每个教师均树立起“三种相信”，相信每一个教师都有成功的愿望; 相信每一个教师都有成功的潜能;相信每一个教师都可能取得多方面的成功，放手让教师们大胆尝试新内容、新途径、新方法;允许教师失误，鼓励并增长她们继续参与教研的勇气，较好地调动了她们参与教研活动的积极性，
三、营造学习气氛，拓宽学习渠道
课程改革的关键是教师，她们是园本教研的主力军，为了提升她们的素质，必须重视教师的学习和培训。
俗话说：“只有学的好，才能教的好”。为了调动广大教师参与教育教学改革和研究的积极性，使大家掌握课程和教研的目的、内容和方法，我园始终把教育理论学习放在突出位置，并根据每学期的工作实际，确定学习重点，再制定出培训形式和内容，如聘请专家来园作报告、教师参与性学习与培训、派教师参加各级各类培训班等，由此开阔教师视野，掌握幼教发展动态，提高教科研能力。为了营造学习气氛，我园通过园领导引领、骨干教师带头、全员参与的方式，大家充分认识到参与培训和学习是每个教师的权利和义务。
本学期我园重点开展了园本教研研讨，为了让教师们清楚地认识园本教研，我们利用双休日邀请幼教专家方明惠来园主讲了《立足园本教研，促进保教质量》的报告，教师们受益匪浅，不仅初步了解园本教研基本理念，掌握了园本教研的三个核心，更重要的是树立起开展教、科研的信心，懂得了开展园本教研的操作方式、方法。此外，我们还利用业务学习和年级教研组活动时间有针对性地组织教师学习了大量文章，如《幼儿园教师如何开展教研活动》、《制作活动中的预操作》、《反思：幼儿教师自我发展的有效途径》、《让案例分析成为幼儿教师自我发展的`阶梯》、《转变教师的角色意识，适当调整教育行为》、《改革中教师角色的思考》、《一次科学活动引起的思考》以及部分优秀教案等，从而促进了教师知识、
观念的更新以及专业化水平的提高。
我们还鼓励教师拓宽学习渠道，除以幼儿园推荐书目自学或重点章节学习外，还要求教师尽可能地利用网络学习，获取更多相关的信息和资料。同时，我们还在教研活动中让教师相互交流自己的教育笔记、活动反思等，这不仅是一种很好的学习方法，也是一种自信心培养的徐径。
通过学习、交流，教师们更加认识到幼儿教育是终身教育的基础，不能再局限于教孩子读书、写字和算术，而应当教导他们学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人共同生活，树立了为幼儿奠定一生发展的知识教育观;明确了幼儿教育是为幼儿的终身学习和发展做准备，让幼儿积极愉快、真实全面、可持续性的发展，树立了培养幼儿乐学、会学的新目标价值观;明确了幼儿教育是“以人为本”的教育，要尊重、理解、关心每一个幼儿，树立了让每个幼儿在不同水平上全面和谐发展的儿童发展观;明确了幼儿教育应该具有整体性，要注重游戏、学习、生活三者有机地整合，“一日生活”都对幼儿发展具有重要作用，树立了“生活却教育，社会即学校”的课程学习观;明确了 “教”与“学”之间的关系，树立了“让幼儿成为学习的主人”的教学观，等等，这些新理念的树立为教师的开展课改奠定了良好的理论基础。
四、开展课程改革，重视园本教研，努力实现从观念到行为的转变。
观念的更新、思想的解放，必然会带来行为的创新。全园教师在新理念的指导下，积极开展一系列课改尝试：
1、加强园本课程建设，将课程综合化、生活化。
早在几年前，我园课改研究小组就开展了专题研究——幼儿园综合主题教育研究。我们先设计出不同的主题，在根据主题和不同科目的要求，从各类幼儿园教研、幼教杂志上，选择既贴近幼儿生活、易于幼儿接受和感兴趣的内容，又有助于幼儿发展所需要初步掌握的粗浅知识，甚至还根据需要自编教学内容，围绕共同的主题开展分科教学，各科内容相互渗透，相互补充，保证了教学内容的系统性、连贯性，体现出幼儿教育的整体性。
为了保证教材的实用性，课改小组成员定期组织教师讨论课程内容在实践运用中的优劣，及时修改、补充、完善。经过三年多的研究实验，一套深受幼儿喜欢、教师欢迎的教材形成了。在研究过程中，我们也深深地感到由于理论水平有限，无法使教材更科学、更规范。正值此时，新《纲要》颁布了，《纲要》指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、社会、语言、科学、艺术五大领域，也可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等发展”，“各领域的内容要有机联系、互相渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。这使我们受到极大的鼓舞。更让人欣慰的是由省教科所编写、凝结了全省幼教工作者智慧和心血的省统编幼儿园教育用书诞生了。这套融幼儿教育整体性的新教材更加注重师生间的交往和互动;更加注重幼儿情感、态度、人格的培养;更加注重发现、分析、解决问题的学习过程;更加注重幼儿创新素质的发展。为此，我园及时调整教师工作时间，让每个教师按主题不分学科、相互协商地开展教学，并鼓励教师向身边的同事学习，大家取长补短，互帮互助，个个争当“专家+杂家”的现代教师。
教育是一个幼儿园对幼儿施加影响的总和，对于我们的教育对象——一群天真无邪的孩子而言。教师的言行举止、校园的环境氛围、社会的自然资源，无不体现着它们的教育价值，对幼儿的发展时时刻刻起着潜移默化的作用。因此，我们在开展课程改革时不仅注重了学科课程的综合化，更加注重课程的生活化、社会化，设计多种活动课程及环境课程让幼儿去体验、学习，使幼儿园整个教育课程更加丰富多彩，更加符合幼儿的身心发展。
此外，我们还鼓励教师多做观察者、有心人，善于发现幼儿的兴趣点，在完成预设课程的同时，兼顾生成课程的设计，更加全面地满足幼儿不同的学习需求。
2、改革教学管理模式，还教师更多的创新空间。
首先改变了备课形式——先讨论后书写，同年级组的教师针对幼儿的实际情况，先集中讨论教学活动的内容，目标、设计及准备，再根据不同经验教师的要求分层管理。如：对骨干教师要求教案注重新教法的尝试、改革;对有一定教学经验的中年教师要求设计活动着重思考重难点的解决方法，过渡环节可略写，而年青教师半日活动必备详案。这种备课管理模式的改变，让教师们从繁重的书写中解放出来，还她们更多的时间去研究教材，研究幼儿，尝试新的教学方法，真正达到因人而异的教学管理，充分发挥每个教师的特长和创造。
3、加强教学反思，不断改进教育行为。
反思是教师对自己的教育行为进行分析，从中发现问题，再探索解决的方法，从而改进并不断提高自己教育教学的一个过程，它是园本教研的核心，是教师自我发展的有效途径。近年来，我园结合园本教研活动的开展及教师的迫切需求，加大对教师反思行为的研究，通过请专家讲座，学习相关文章，使教师们真切感受到教学反思的重要性，萌发了自觉反思教学行为的意识，并将理论与实践相结合，行为与观念相结合，鼓励教师在教育活动中勤于思考，逐步学会并掌握了反思的形式与方法，由原先单一的课后反思转变为课前、课后的反思，由反思自我逐渐转变到反思自我和幼儿相结合。在行为上真正体现教育新观念，不断提高教育策略，改善教育行为，提高保教质量，并从中体验到成功的喜悦和职业的幸福，让每位教师争当研究型教师、学习型教师，与课改共同成长。
4、改变课程的研讨形式，充分发挥教师教育资源的共享。
教学观摩课是开展教研活动一种常见形式，我园自进行园本教研以来，首先将公开课的开课形式由原来“各自为阵”式，变为如今的“同课异构式”、“连环跟进式”。教学研讨时，先确定一个教学内容，再由多名教师同开一节课或一名教师连续同上一节课，公开课研讨形式也由过去单一的课后评议改为如今的课前互助研讨、课中分析研讨、课后比较研讨。
课前互助研讨是指课前全体教师或年级组教师围绕教材共同分析、讨论，找准重难点和切入点，并在课前就某些重难点环节开展必要的预操作和访谈，根据幼儿反映，适当调整教学设计方案。如最近开展的两节研讨课《会变的颜色》、《移动》，课前全园教师利用多种渠道，查找相关的知识背景，再集中分析教材，初步制订活动目标，准备及教学策略，不仅让执教者受益匪浅，而且每位参与者都有不同的收获。
课中分析研讨是指在教学活动开始前，将听课教师进行分工，让每位听课者根据不同的听课重点(如教师的提问与幼儿反应，教学环节设计)进行有针对性地记录、分析，以便更全面地评析每节活动。
课后比较研讨是指对“同课异构式”或“连环跟进式”的教学活动进行比较分析、反思、提高，以便肯定成功，找出不足，及时改善，使教师们的教育策略不断提高。
这种课程的研讨形式得到教师们的一致肯定，在平时的教学活动中，教师们也能主动地和同年级组教师在课前、课后开展同课异构式的比较研讨，在交流合作中发展自我，在资源共享中体验快乐。
5、改变教研组组合形式，开展专题式研讨活动。
幼儿园的课程提倡整合，学科间相互渗透，教学不再分科。为了适应这一转变，我们将教研组也重新划分，将原来按学科划分的计算、语言、艺体教研组，改为按平行年组组划分的小、中、大班年组教研组，每个年组教研组既可以根据不同年龄幼儿的身心发展规律，及教育共同点开展了年级专题教研，如小班的加快新生入园的适应;中班的学会和家长的交流与合作;大班的幼儿衔接工作研讨等;又可以围绕幼儿园的教研任务分年级组开展讨论，确保人人有课题，个个是“专家”。教师们认为改变后的教研组活动针对性很强，能直接为自己的教育教学提供帮助，因而在研讨中教师们踊跃发言、各抒已见，参与教研的热情十分高涨，教研气氛也很热烈。
此外，我园还继续开展了《幼儿园社会教学创新研究》、《幼儿英语双语实验研究》等课题研究。俗话说：“一份耕耘，一份收获”。正是我们扎实地开展了园本教研工作，深入地进行了课程改革，我园教、科研工作得到了各级领导的肯定，今年我园申报庐阳区教科研实验基地获准，有幸地成为庐阳区首批中小幼课改科研实验基地。同时，近年来，教师们撰写的教科研文章经验总结，多次获市级教科研成果一、二等奖，多篇论文还在省级幼教刊物上发表，王俐还被评为合肥市教科研先进个人。但我们认为：真正最大的收益者还是那些可爱的孩子们，他们在辛勤“园丁”的耕耘下，幸福、健康、愉快地“开花结果”。
以上是我园近几年的教、科研工作，虽取得了一定成绩，但还存在一些不足，愿各位领导专家给予指导，我们将扬长避短，再接再厉，向更高的目标迈进。
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