利用英语戏剧提升高职生人文素养
利用英语戏剧提升高职生人文素养【1】
【摘 要】利用英语戏剧提升高职生人文素养，可利用英语戏剧的人文精神元素，提升高职生的道德修养、法律意识和处世智慧;利用创作与表演英语戏剧的机会，内化高职生的人文素养;引导学生欣赏英语戏剧，提高他们自主获取人文素养的能力。
【关键词】英语戏剧 高职生 人文素养
高职教育以就业为导向，高职生服务于生产生活一线，是地方经济社会发展的重要后备力量，努力提升他们的人文素养，无论是对他们个人，还是企业行业，抑或是整个区域的经济社会发展，都有着重要意义。
英语戏剧内容丰富，能附着多元媒介传播，也能吸引高职生参与演出，是提升高职生人文素养的重要载体。
一、利用英语戏剧的人文精神元素，提升高职生的道德修养、法律意识和处世智慧
道德修养和法律精神是人文素养最重要的两端，而人生智慧和处世哲学则是人文素养的应有之义。
英语戏剧是人文精神的重要载体，承载着人们的生活方式、思维方式、价值观念，是人们认识世界的重要途径。
就提升高职生的人文素养而言，须充分挖掘英语戏剧的人文精神元素。
(一)挖掘英语戏剧的道德元素，提高高职生的道德修养
借助英语戏剧提升高职生的人文素养，充分挖掘英语戏剧的道德元素，引导学生关注这些元素。
在“广西高校大学生英语戏剧节”这平台上，不少院校选择演绎中外经典剧目。
例如，莎士比亚创作的喜剧《威尼斯商人》，歌颂了仁爱、友谊，有着丰富的道德元素。
笔者引导学生欣赏这一著名喜剧，就注意挖掘其中的仁爱元素，以教育学生。
剧中人安东尼奥是一个心肠仁慈、热心为善的人，而夏洛克则相反，没有半点慈悲之心。
通过对比，学生对仁爱、和善、慈悲等高尚品德有了更深的认识。
(二)挖掘英语戏剧的法律精神，提高高职生的法律意识
要在英语戏剧氛围中使高职生的人文素养得到提高、自觉遵守职业及其他法律法规，须有意识地挖掘法律精神，使学生受到法治观教育。
《玩偶之家》是挪威戏剧家易卜生的作品，批判了当时社会的道德、法律等方面的假象。
虽然这部戏剧所提及的法律与今天所言的法律相去甚远，却可以借此引入当下的法律，教育学生应当具有法律精神，自觉养成法治观念。
(三)挖掘英语戏剧的人生智慧，提高高职生的处世水平
要发挥英语戏剧在提升高职生人文素养过程中的作用，就应当注意挖掘英语戏剧的人生智慧，比如是非判断的智慧。
广西交通职业技术学院选送“广西高校大学生英语戏剧节”的参赛剧目《Don’t Stand on Ceremony》(只想坐一坐)，剧本通过电视节目《城市追击》主持人的讲述展开了下班高峰时间拥挤的公交车上年轻女子与老妇人关于让座的故事，引出道德问题和代沟问题的话题，对当下社会热点问题进行了反映，引发了观众的思考。
通过参与这一戏剧活动，不仅可以引导高职生形成良好的道德观，还可以引导学生在生活里学会沟通、懂得换位思考，理智看待生活中遇到的各种问题。
二、利用创作与表演英语戏剧的机会，内化高职生的人文素养
引导学生欣赏英语戏剧，使学生能体会、吸收其中的人文元素，显然有利于提升他们人文素养。
此外，引导学生创作与表演英语戏剧，使他们在创作中体会到文学之美、戏剧之美，在表演中体会到舞台之美，让英语戏剧所体现的崇高精神和优秀品质在高职生身上得以内化，从而进一步提高他们的人文素养。
(一)引导学生改编戏剧
1.可选取学生比较熟悉的文学作品改编成英语戏剧。
笔者在实践中就选取了抗日战争末期解放区创作文艺作品《白毛女》结合现代热议话题改编成话剧《IOU》，将原有故事情节置于现代背景下进行演绎，搞笑噱头频出，结局与原剧大相径庭。
在改编的过程中，学生阅读了原著，通过对比改编剧目领会了幽默和讽刺的艺术，对拜金主义也有了更深刻的认识。
2.可选取电影作品进行改编。
曾有院校参加“广西高校大学生英语戏剧节”，改编美国电影《穿普拉达的女王》，把职场菜鸟初入职场的迷惑到从自身出发寻找问题的根源最后成为了出色的职场达人的故事以话剧的形式进行精彩演绎。
在教学中，笔者通过对比引用该电影与改编话剧，并穿插介绍了面试技巧、职场礼仪等，使学生随着电影和戏剧作品的情节展开的怒骂嘻笑间对金钱观、事业观和人生观等问题有了新的认识。
虽然《穿普拉达的女王》并非源于中国的职场实践，但学生并不排斥，他们被剧情吸引，被主人公的正能量吸引，这对培养学生的就业观念起着重要作用。
通过改编英语戏剧，学生的英语水平得到一定提高，他们对金钱观、事业观和人生观有了正确认识。
这对他们的人文素养的养成显然是不可或缺的。
(二)引导学生创作英语戏剧
高职生的英语基础比较薄弱，但在英语教师的精心培养和指导下，一些英语基础较好的学生总能脱颖而出，而他们则是创作英语戏剧的核心力量。
就创作英语戏剧而言，一方面可以整合日常生活的元素，赋予戏剧的形式，赋予人文素养的精神内核，使其呈现于舞台。
“广西高校大学生英语戏剧节”的获奖作品《逃学》，充分运用了英语常用口语，整合了逗乐元素、校园寝室和课桌文化元素，运用讽刺、夸张等手法，使校园生活呈现于舞台，由于表演者表演到位、英语发音清晰准确、语句简单直白、贴近生活，这一戏剧受到了学生的欢迎。
另一方面可以整合中外经典故事，以英语戏剧的形式赋予现代元素，使典故获得新生命。
比如，可以整合古代清官包拯铡陈世美的故事，融入现代中国反腐倡廉元素，借用网络流行语，使学生在创作英语戏剧中既了解了当前的反腐倡廉形势，又了解了古代清官文化，对引导学生树立正确人生观、价值观有很大的帮助。
又如，可以整合现代的中国故事，尤其是《感动中国》的故事，使之以戏剧的形式呈现。
在实践中，笔者整合2010年《感动中国》节目中的“K165次列车乘务组”相关事迹，指导学生创作了题为“Gelivable， China!”(中国，给力!)的英语戏剧，并推荐为代表广西交通职业技术学院参加“广西大学生英语戏剧节”的参赛剧目。
戏剧传递着一心为公益的精神，对学生的人文素养的养成提供了一次良好的契机。
(三)引导学生表演英语戏剧
就提升高职生人文素养而言，仅仅创作英语戏剧是不够的，还应当引导学生表演相应的英语戏剧，让他们在表演中得到更多的审美体验。
一方面，引导学生在课堂上表演英语戏剧。
此类戏剧的时间以10分钟以内为宜。
发挥合作学习小组的作用，通过民主组建人员搭配合理的合作学习小组，提高彩排英语戏剧的效率与质量。
由于表演时间不长，在创作、改编戏剧的时候，应突出其精神内核，不占用太多的课堂时间就能使学生接受人文教育。
另一方面，引导学生借助校园社团和校园文化艺术节舞台表演英语戏剧，使英语戏剧走出课堂，普及校园。
这就要求高职院校有意识地组织以学习英语为主的校园社团，有计划地策划组织校园文化艺术节，为英语戏剧留出空间。
三、引导学生欣赏英语戏剧，提高他们自主获取人文素养的能力
利用英语戏剧来提升高职生的人文素养，还应当教导学生学会欣赏不同的戏剧，提高他们自主获取人文素养的能力。
(一)为学生创造欣赏英语戏剧的平台
1.发挥校园社团的作用，借助校园文化节，使英语戏剧登上校园文化舞台。
这就要求高职院校的团委、学生工作部门、各院系积极配合，把校园文化艺术节办好，这样才能使更多的英语戏剧登上舞台。
2.发挥高职院校合作平台的作用，借助类似“广西高校大学生英语戏剧节”这样的优秀校际合作平台，使英语戏剧得以在不同院校间传播、交流。
同时，还可以发挥校企合作平台的作用，借助行业企业的力量，比如市场营销、商务行业、媒体行业等力量，通过联合举办、赞助资助英语戏剧社团等方式，在校企合作中使英语戏剧得以呈现。
另外，还可以借助高职院校的其他合作平台，比如电视台、地方剧院、影视传媒、文化公司等，把英语戏剧引进高职院校，或让高职生走出校园在合作平台中得以欣赏更高水平的英语戏剧。
无疑，这样将给学生增加不少欣赏英语戏剧的机会，而他们的人文素养也将在这样的多元机会中得到提高。
(二)鼓励欣赏英语戏剧
高职院校教育教学以就业为导向，借助英语戏剧提升高职生的人文素养，适当鼓励和引导学生欣赏英语戏剧。
一方面，可以在校园文化节期间组织相应的英语剧本征文比赛，对优秀者和参与者给予不同的奖励，使学生得到鼓励。
另一方面，加强与教务部门的沟通，对与英语戏剧相关的选修课课程建设、学分分配、课时补贴、教室分配、教学改革等方面给予适当鼓励;加强与学校科研管理部门沟通，在学生科研项目、师生合作科研项目、教师科研项目等方面，适当增加英语戏剧相关项目。
既鼓励了英语戏剧教学，又鼓励了英语戏剧科研，为鼓励学生欣赏英语戏剧创造更好的条件。
通过多角度、多方面的合力，才可能培养高职生欣赏英语戏剧的`能力，使他们能够自主获取人文素养。
利用学生社团平台提升高职生人文素养的研究【2】
[摘 要]学生社团在高职院校素质教育中发挥着积极的作用。
社团活动在提高大学生人文素质方面有其独特的优越性， 社团可以增加学生学习人文知识的时间，弥补课堂教学在人文知识背景方面的个体差异， 因此高校应该充分利用和重视相关的社团活动提高大学生的人文素质，鼓励专业教师参与到社团活动中去，使社团能更好地为提高高职院校学生的人文素质服务。
[关键词]高职院校;学生社团;人文素质.
0 引言
高校为社会培养什么样的人才是职业教育所面临的重要问题。
就目前而言，高职院校应把学生素质结构的完善和素质水平的提高作为根本任务。
与课堂教学、实践教学等教学手段相比，社团活动具有更大的灵活性和主动性，它符合当前高职生的价值选择和个性发展要求。
1 社团活动在高职生素质教育中的作用
当前的高职生个性鲜明、思维活跃，对于政治生活和社会活动有着强烈的参与意识，很多学生对于自我价值的心理定位与实际地位之间存在差距，逆反心理强，容易受到外界因素的左右，部分学生对于传统教育有着本能的排斥。
与课堂相比。
社团是学生自发建立学生主动参与的组织，自主性更强。
学生加入这些组织纯粹是因为兴趣相投，因而在参与活动时，能最大限度地发挥主观能动性。
社团以成员的兴趣维系.社团尊重成员兴趣的独立发展.也拥有十分多样的正式与非正式的权益表达渠道，方便成员表达自身的利益需求和兴趣需求。
其次，在学生社团中，鲜有利益、荣誉之争，更有利于学生的互动平等交流和自由成长。
可以说，学生社团是高职院校进行素质教育的良好场所。
但是就目前而言，高职院校的社团往往因为缺乏有力的指导、健全的硬件设施和资金的保障等原因而没有起到应有的作用。
2 社团在高职院校中的定位
社团是学生依据兴趣爱好按照章程自愿组成自主开展活动的学生组织。
学生社团活动应在加强校园文化建设、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才就业等方面发挥重要作用，社团是有效凝聚学生、开展思想政治教育的重要组织动员方式，是开展学生思想政治教育的重要补充。
是作为实施素质教育的重要途径和有效方式。
对于高职院校来说，学生社团应该有助于学生综合素质的提高与发展。
因此，社团应把建设的重点放在学生职业素养的培养上，把学生社团作为提高学生思想道德素质、人文素质、心理素质、专业技能素质和身体素质的主阵地之一。
3 在高职院校社团活动中融入素质教育的途径
3.1 拓宽社团活动的覆盖面
高等职业教育以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为目标，这一特点决定了高职教育须围绕一线专业技术工作岗位的实际需求实施人才培养。
目前，实施校企合作工学结合的人才培养模式已成为高职院校人才培养的主流。
该模式要求学生在校期间到企业进行实习。
这在客观上缩短了学生的在校时间。
班集体的职能和主导地位会有一定程度的弱化，多一个健康发展的学生社团，就多一块教育的阵地。
而且，与传统教育方式相比，在社团活动中融入相关内容，更易被学生接受。
因此，高职院校应加强学生社团建设。
通过开展集思想性、知识性和趣味性于一体的活动，寓教于乐，在学校内部形成浓郁的社团活动氛围。
以社团活动为阵地，及时了职学生的思想动态，结合社团的宗旨和性质，有针对性地开展各种活动，把思想教育的正面内容寓于社团的活动中，对学生进行独立性、责任心、敬业精神、团队意识、职业操守的教育。
3.2 丰富社团活动内容
随着高职院校招生规模的不断扩大，各个学校学生社团数量不断增加。
为更好地实现学生社团的价值、发挥其功能，在引导社团活动的过程中，应针对高职教育的现实需要，组织形式多样、内容积极向上的社团文化活动，更应鼓励创新、注重特色。
吸引学生的关注，使学生参加社团活动不仅得到归属感、认同感，而且能上升到荣誉感。
这样才能吸引更多的学生积极参与，在社团活动中发挥聪明才智，促进社团的健康、持续发展。
比如，通过各种学术讲座、学术沙龙、读书活动，增加学生的文史知识;通过开展科技创新活动，鼓励学生积极参加挑战杯大学生课外科技作品竞赛及创业设计大赛，培养学生的创新能力;通过青年志愿者协会、大学生服务社，培养学生的爱心和奉献精神;通过音乐、书画社团，提高学生的审美能力。
高职院校学生社团作为学生自发的群众组织，在管理和建设的过程中，应充分尊重学生的主体作用，使学生在社团中学会自我教育、自我管理、自我服务。
但是，从社团自身生存和发展的需要出发，它也必须有一套完善的制度框架，使各种日常活动有章可循。
不仅社团内部各个岗位应权责分明、分工合理，还应建立健全社团内部的财务管理制度，做到财务公开。
这样，既有利于不同专业、年级的成员聚集起来，为共同目标而谋划、奋斗，形成统一的意志，凝聚战斗力、发挥创造力，也有利于在社团内部发扬民主，在求同存异中建立人与人的互信、协作关系和团队意识。
3.3 加强社团成员交流
心理是意识的组成部分，它是以人的生理素质为基础.在各种社会因素影响下逐步形成和发展起来的。
心理素质是指注意、感觉、知觉、记忆、想象、思维等智力因素和兴趣、情绪、情感、意志、性格、气质等非智力因素的总和。
实施心理素质教育，就是要采取各种方式对学生进行心理疏导，培养学生良好的意志品质，使之形成较强的自信心、进取心;培养学生良好的情绪控制能力、抗挫折能力和社会适应能力，使之遇事能理智从容，积极乐观、虚心向上。
在社团活动中，完善社团成员心理素质教育的途径可以分为显性和隐性两种。
显性途径包括组织专门的社团，以社团为依托，在学校内部开展心理健康教育活动、心理健康知识宣传、心理咨询等。
3.4 拓展专业技能素质教育的空间
社团是由学生自愿组成的，社团的主体固然是学生，但是这并不是说社团不需要教师的参与。
学生的能力再强也还是学生，在知识、经验等方面都存在不足，因此只有学生参加的社团是很难达到较高水平的，而且，学生在举办社团活动的时候并不一定能够使社团活动一直向着“提高人文素质”这样的一个目标进行而不偏离方向。
因此，社团活动非常需要教师的充分参与。
具体措施如下：
(1)校内的指导教师应由具备扎实理论知识的专业教师担任，使学生能够突破传统的课程教学体制，在兴趣爱好的指引下，锻炼动手能力、增强创造力，适应日新月异的科技发展要求，使社团活动成为高职院校实践教学丁作的有益补充。
(2)利用高职院校与企业联系密切的优势，聘请企业负责人和经验丰富的一线技术人员担任指导教师.开拓社团与企业交流的渠道。
可以组织学生到企业进行参观实习，或通过企业赞助、学生有偿服务等形式。
这样，一方面能够为社团活动募集资金，另一方面.能够使学生在参与社团活动的过程中，了解企业用人需求，达到增强就业竞争力的目的。
4 结语
学生社团在高职院校素质教育中有着重要的地位和作用。
高职院校应利用好学生社团这块阵地，通过多种途径，对高职学生实施思想道德素质、人文素质、心理素质、专业技能素质、身体素质等方面的教育，积极探索社团发展的意义。
充分发挥它在大学生素质教育中的作用，从而促进高职学生综合素质的不断提高。
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