探讨数控教学中的数控仿真软件

时间：2021-01-15 11:48:31 数控毕业论文我要投稿

探讨数控教学中的数控仿真软件

　　探讨数控教学中的数控仿真软件，是小编为各位数控专业的同学推荐的论文，欢迎大家阅读哦!

探讨数控教学中的数控仿真软件

　　摘要：数控仿真软件具有投资少、占地少、操作简便等优点，在教学过程中应用数控仿真软件，既能够激发学生的学习兴趣，又能够提高教学效果。

　　关键词：数控仿真软件数控教学高职院校

　　1.引言

　　近些年，随着数控加工技术在机械制造业的广泛应用，企业对数控技术人员的需求迅速增加。

　　高职院校是培养高素质高技能专业人才的主要基地，为了满足社会对数控专业人才的需求，很多高职院校增加数控专业或者扩招数控专业的学生。

　　但是随之而来的问题，就是如何培养这些数控专业的学生，保证他们毕业后能迅速适应工作岗位的需求。

　　由于数控专业对学生理论知识和实践技能都有较高的要求，但是各高职院校有限的教学资源又无法满足实践教学的需求。

　　而随着数控仿真软件的应用，很好的解决了上述问题。

　　下面，本人结合多年的教学经验以及实践经验，就如何在教学中应用数控仿真软件进行探讨。

　　2.数控仿真软件简介

　　数控仿真软件是通过计算机的编程和建模，将数控加工操作过程用二维图形或三维图形以动态形式演示出来的软件。

　　数控仿真软件能够在虚拟软件环境中模拟数控操作，让使用者有身临其境操控机床的感觉。

　　该软件功能强大，对运行环境要求不高，只需要普通的计算机即能够运行软件。

　　该软件还能够与多种计算机的操作系统兼容，并且能够利用网络搭建交流平台，为师生提供良好的互动平台。

　　此外，该软件投资少、占地小，在提高教学效果的同时大大降低了教学成本。

　　通过应用数控仿真软件，可以将原来大部分只能在数控实训室或者工厂才能够完成的教学任务通过该软件在普通教室就能够完成。

　　该软件不但能够提高教学效果，而且节约大量的教学资源。

　　目前，在高职院校的教学中应用较多的软件有Cimco Software Suite系统、Vericut系统、N-See系统、上海宇龙系统、VNUC系统、南京宇航系统、南京斯沃系统等。

　　3.数控仿真软件在教学中的作用

　　数控仿真软件在教学中的作用主要表现在以下几个方面：

　　3.1节约了教学资源，降低了教学成本

　　高职院校普遍面临教学资源紧张的问题，如何最大限度的利用有限的教学资源达到最佳的教学效果，是高职院校必须要考虑的问题。

　　由于数控专业的学生在生产实训时需要大量的数控机床和实训室，而数控机床价格高，实训室数量较少，因此很难满足学生实训的需要，教学效果也大打折扣。

　　而数控仿真软件价格要远远低于真实数控机床，它只需要普通计算机就能够运行，并且占用地方小，因此大大节约了教学资源，也能够使更多的学生身临其境的进行数控机床模拟训练。

　　3.2方便学生学习，提高了学习效果

　　通过应用数控仿真软件，可以使学生方便的学习各种数控机床的操作技术，提高了学生对不同数控机床的`掌握能力，提高了学生的与工作岗位的对接能力。

　　在应用数控仿真软件学习时，计算机的屏幕上能够显示和真实数控机床相同的操作界面，并以动态的模拟代替机床实际运行状态，还能够显示提示操作信息，如编程错误信息、操作失误、机床碰撞报警信息等。

　　这样就能够使学生及时发现并纠正出现的错误，极大地提高了学习效果。

　　而学生的学习是在虚拟环境中完成的，即使出现失误也不存在损坏机床或者造成人身伤害等严重后果，因而对学生学习的积极性有极大地促进作用。

　　同时，由于数控仿真软件是在舒适的教室中学习，这样就避免了实训室或者实习车间嘈杂的环境对学生造成影响，提高了学习效果。

　　3.3方便教师教学，提高了教学效率

　　在应用传统方式教学时，通常是教师在一台机床演示操作，而学生围绕在这一台机床周围学习。

　　由于学生数量多，而空间有限，教师为了能够使每位同学都能看到操作数控机床的技术，就采取分批或分组重复讲授的方式。

　　这样的教学方式大大降低了教学效率。

　　而通过数控仿真软件建立的教学网络，教师在一台电脑上进行演示，每个同学都能够在自己的电脑屏幕上看到演示的教学内容。

　　这样就避免了教师的重复讲授，提高了课堂的效率。

　　同时，教师也能够通过电脑实时的了解每个学生的学习情况，及时纠正学生出现的错误，因而大大提高了教学效率。

　　4.数控仿真软件教学中应注意的问题

　　4.1合理安排教学任务

　　虽然数控仿真软件可以非常逼真的模拟真实机床的操作，但是毕竟跟真实的操作存在一定差别。

　　因此，在利用数控仿真软件进行数控加工与编程课程教学之前，可以先安排学生到实训室或者工厂参观、实习，让学生对数控机床的操作有初步的了解。

　　此外，数控机床课程和数控加工工艺课程也要安排在数控仿真软件学习之前，这样学生在熟悉各种机床的操作方法、加工方法以及切削用量选择方法之后，就更容易学习和掌握数控仿真软件所展示的各个步骤和环节，更容易和实际的加工过程结合起来。

　　4.2合理安排各系统的学习进度

　　由于数控仿真软件各系统难度不同，因此在学习的过程中，应合理安排不同难度的系统的学习进度，应当采用由浅入深、由易到难、循序渐进的学习方法，使学生掌握各系统的操作知识。

　　具体来说，在教学过程中可以将数控教学内容安排为两个不同的阶段：第一阶段主要讲解和训练常用的、简单的数控机床的编程方法、操作技术，为学生的进一步学习打下良好的基础;第二阶段重在提高和拓展学生的操作能力，可以充分利用数控仿真软件的优势，使学生掌握各种数控系统的操作技术，扩大学生知识面，提高学生对不同操作系统、不同操作面板的编程与操作能力。

　　4.3合理安排模拟学习和实践训练

　　虽然数控仿真软件能够模拟很多数控机床的操作技术，但是它毕竟是虚拟的，与实际的机床操作还存在一定差距。

　　数控仿真软件的模拟训练是为了使学生能更好的与实践操作接轨，因此在学生掌握了数控仿真软件相关的操作知识后必须要进行实践训练。

　　比如在仿真系统中走刀路径不明显，切削深度和刀具要求不够实际。

　　对刀时对操作者要求不高，加工后对产品粗糙度无法进行检验等等。

　　而这些对学生来讲恰恰是非常重要的技能要求，需要学生反复切身去“感受”。

　　此外，学生在用数控仿真软件进行模拟训练时，即使出现了错误，最多系统会提示出现错误，而不会真实的呈现相应的一系列后果。

　　久而久之学生就会对模拟训练中出现的错误不够重视，而一旦将这种观念带入生产实践中，很容易产生严重的后果。

　　因此，为了让学生更真实的感受生产实践的情形，必须在模拟训练中适当的安排学生进行真实的实践操作训练。

　　总之，由于数控仿真软件的独特优势，它可以在虚拟环境中模拟数控机床进行操作训练，应当在教学中大力推广应用。

　　但由于高职院校的学生不仅要掌握扎实的理论知识，而且要有熟练的实践技能，因此在教学除了应用数控仿真软件进行教学外，还应合理的安排学生进行实践训练，以最大限度的利用教学资源，提高教学效果。

　　参考文献