数控加工实训课程教学改革与意义论文
摘要：本文重点分析了基于“创新设计”理念的数控加工实训课程的教学改革。数控加工实训课程的教学目标就是让学生的实践能力稳步提升，同时培养其创新创造能力。
关键词：创新设计；数控加工；实训课程；教学改革
创新设计重点指的是激发设计人员的创造能力，借助于现有科技成果加以分析，设计出更符合学生实际情况的实践活动。通过将创新设计理念和设计实践相互结合，激发学生的创造性思维，保证学生能够主动地将理论知识合理地融入到相关的实践中，从而更好地彰显出他们的创新、创造能力。
1数控加工实训课程的特点及教学现状
数控加工实训课程属于数控技术专业的核心课程，是将众多的基础课程整合为一体的实践课目。在学习相关内容的时候，学生能够清楚地分析出机床的基本结构，同时也明确多种部件的工作原理，确保理论知识可以付诸实践，掌握更为科学的机械零件加工技术[1]。传统数控加工实训课程中，教师们就是为学生提供图纸，学生依照现有的内容，完成手工编辑，之后再接受老师的评定。近些年，学生的学习积极性有所降低，甚至于失去了对专业的学习兴趣，只能被动地接受老师安排的任务。很多学生投机取巧，使用别人的程序完成零件的加工；若是同一组参与实训的同学，老师所预留的任务基本上相同，学生会产生依赖心理，从而出现抄袭的情况。对于理论知识的掌握，学生拥有十足的信心，但是一旦涉及具体的实践，就会表现出能力不足的问题。
2“创新设计”理念在数控加工实训课程中的实施
2.1老师提供相应的帮助
老师应及时地阐明现场具有的工具，如毛坯、刀具等，鼓励学生自主设计零件图。依照实际学过的知识，学生会自主绘制加工零件图，同时也能适当地借助于网络手段，找到感兴趣的零件图加以绘制。
2.2学生自创或设计零件图
学生可依照自己的创作意愿进行设计，依照尺寸和技术标准，编制出较为科学的加工工艺程序，从而采取对应的工艺技术，促使相关的工作更为顺畅地开展。如在进行酒杯加工时，应重视工艺流程，遵循先内后外的原则，车内表面的形状，应该严格依照外形尺寸执行，保证壁厚2mm。车外形的长度到杯颈起始处，需保证壁厚[2]。
2.3老师的检查工作
老师要仔细地检查并且认真地评价设计工艺和加工程序是不是符合相应的标准，如果发现出现不合理的问题，应该给予适当的改进意见。
2.4学生需适当优化细节工作
在相关的工作落实到位之后，学生应该及时地把优化加工工艺编制为数控加工程序输入机床，加工出零件，由此便能证实是学生自创、自设完成基本的.任务。
2.5针对加工过程进行评价
当学生的加工工作完成之后，应该及时地对加工出的零件及设计图纸展开合理的分析，同时完成相应的比对过程，检查是不是迎合基本的要求。对于初学者来说，较为难控制的就是表面质量问题，应该倡导着学生掌握科学的理论和经验，适当地加工出符合对应标准的零件，适当地调整转速，分析出加工不同材料及不同直径的工件最为合理的切削线速度值，选择较为匹配的转速。
3创新设计理念对数控加工实训课程的教学意义
创新设计理念是指运用创新理念和设计课程相结合，真正地让学生得到锻炼。创新设计理念对于学生来说有着极为重要的影响，能够稳步地提升学生的创造活力，使其真正在学习中发挥出主观能动性，从而更好地设计出属于自己灵感的产物[3]。对于教师来说，需要对不同零件及加工方式展开较为科学的分析，要求每一位专业老师发挥出良好的技术水平，为其创造出培训机会，使其在实践中真正学习到更多的技能，由此付诸于探索与实践，依照不同问题提出针对性的解决措施。
4结束语
要不断探索创新设计理念在数控加工实训课程教学改革中的应用，如在与数控技术相关的模具工业中，学生可适当借助三维建模软件展开独立设计，体现自身创造力，可发挥出丰富的想象力，使用较为灵活的方式，科学地运用创新设计理念，完成基本的设计工作。
参考文献：
[1]李素娟,秦振山.基于“创新设计”理念的数控加工实训课程的教学改革探讨[J].包头职业技术学院学报,2018,19(02):44-46.
[2]蒋三生.数控加工实训项目的特色化研究与实践[J].北京农业职业学院学报,2017,31(05):97-101.
[3]潘科峰.基于数字化资源的中职机械专业实训教学实践研究[D].杭州:浙江工业大学,2016.
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