幼儿园教师优秀教育随笔（通用36篇）
在日常学习、工作生活中，大家或多或少都对随笔有些了解吧？随笔可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议。什么样的随笔堪称经典呢？下面是小编整理的幼儿园教师优秀教育随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园教师优秀教育随笔 篇1
慕辰是我们班长得比较高，身材微胖的孩子。才入学时总是由姥爷姥娘接送。一段时间后姥娘告诉我，孩子爸爸妈妈一直在外上班，所以孩子基本跟着他们。看得出来姥娘姥爷特别疼孩子，来学校是老娘亲自把小椅子搬到她身旁，把积木端到她身边。只要慕辰稍有不满情绪，姥娘就会陪着她，询问是不是有小朋友欺负她了。还嘱咐她身边的小朋友不要欺负慕辰，和她好好玩。由于姥娘的过分疼爱，甚至是溺爱，导致慕辰养成了不少坏习惯。如：
1、自理能力差，现在我们班的孩子大多能自己去接水，送小杯子回家。慕辰却做不到，即使去厕所也需要老师帮着脱、提裤子。
2、脾气暴躁，爱发小脾气，爱哭。有一次我们进行音乐课，音乐课进行不到10分钟，就听到了慕辰的哭声，老师只能中断了课，并询问原因。
3、有些蛮横，和小朋友产生矛盾总是用暴力解决。倩倩不小心站了她的位置，她就用嘴去咬她。
发现问题后，老师及时与家长交流孩子存在的问题。家长总是说：孩子在家特别听话，也很懂事;孩子不跟着爸爸妈妈，我们要照顾好她，也希望老师在学校多照顾照顾孩子。
为了改变家长的'教育观念，我们进行了家长开放日活动，把孩子平时的表现做成了小视频，并搜集了大量的幼儿一日生活活动图片。让家长通过观看影像发现自家孩子身上的不足。家长开放日非常成功，家长看到了孩子在幼儿园的生活实况，知道了孩子的优点和不足。开放日结束后慕辰的姥娘找到了我们，并主动说：“看到别的小朋友的表现，我们慕辰确实有些缺欠”。慕辰的老娘很愿意接受老师的意见，配合老师。
经过一段时间的教育，慕辰有了很大的变化：来园后会自己主动搬小椅子，还会给其他小朋友搬座位呢;在活动中学会了谦让分享，变得更独立了。看到孩子的进步，家长特别高兴，老师也为之高兴。
幼儿园教师优秀教育随笔 篇2
在幼儿画好绣样，初步掌握了平针，回针的基础上，今天将在民间美术活动中进行了绣轮廓的内容。活动中，首先请小朋友欣赏绣品，在观察绣品中提问引导幼儿根据自己的画样讨论：你的绣样上都有些什么?你想用什么颜色的线用什么针法把它绣出来?在老师示范完后并提出安全和操作的注意事项：首先要注意绣样颜色的选择。再要注意抽取绣线时要先将彩线打开再用一手按线一手选择好线，并慢慢将线取出。下来要注意拉线时要用两指捏着针头向上拉。最后要注意把每样工具用完必须归位。接下来幼儿就在《出水芙蓉》乐曲中开始安静的自由操作了。
因为以前幼儿都是在纸上缝，所以今天可以说是幼儿第一次布上进行刺绣。而布不象纸易烂所以在布上绣比在纸上绣要快，在我转到第四组的时候就看到张诗文小朋友已经把一朵花的轮廓绣完了，王乐怡和李浩博小朋友在绣完一个轮廓时绣线还剩下很长可是他们就把线剪下扔到垃圾桶里了。曹竹云小朋友绣品的被面的线打结了，但她在绣时注意看被面了所以她及时将被面打结的'线放松拉直后再从新从正面拉出，原来打的结就没有了。还有的小朋友将绣布的一角不小心绣到了被面。虽然这些小问题在老师的帮助下解决了，可是不代表下次这些问题不会出现在别的小朋友的操作中，所以根据今天幼儿的操作情况，在下次的刺绣活动中要注意以下几点：
一、继续引导幼儿欣赏绣品秀丽的图案，文静的色泽，细致的绣工和传神的形象，了解刺绣针脚细密、色彩淡雅的特点。平、光、齐、匀、和、顺、细、密的八大特点。
二、纸和布上刺绣因材料不同，所以在下次在布上刺绣应有不同要求即：针角要细、要密。
三、要引导幼儿学会节约，当发现一个轮廓绣完时而线还剩下很长时，应该查找看是否有和这条线彩色相同的轮廓，争取将剩下的长的绣线有较利用起来。
四、在下针和拉线时要注意到绣品四个角不被绣到，还要注意到绣品正面的同时注意绣品的背面，看看绣品的背面是否与正面一样平与整。
在本次活动中虽然出现了许多的问题，但在我看来这些都不是问题，这些问题可以在我们的共同努力下慢慢解决。这节活动课让我感动和惊喜的是，我在幼儿的操作过程中没有听到孩子的吵闹，没有看到孩子的东张西望，更没有看到孩子遇到困难时的畏惧;反而让我感受到了孩子们的宁静、专注和满足。尤其在伴随着悠扬的古筝乐曲，穿梭于每幅幼儿色彩鲜艳的绣品时，仿佛穿越时空来到了古时的绣坊，使我被这种古老的传统文化所震撼。希望这种震撼能由我传递下去。
幼儿园教师优秀教育随笔 篇3
本周阅读了《幼儿教师最需要什么》一书中的第三章节“幼儿教师最需要的教育机智”中的“让孩子做情绪的主人”，在幼儿园的一日生活中，我们经常可以看到有些孩子因为某件事情不开心而哭闹，有些孩子因为遇到开心的事情而开怀大笑，有些孩子则是面无表情，少言寡语，这都是孩子宣泄自己情绪的种种表现。那么，作为教师而言，对于孩子宣泄自己的情绪该如何应对呢？
阅读了此篇文章之后，让我感受颇深。幼儿的心理教育是当代教育的主题，良好的心理状态能够帮助幼儿适应周围环境，人际关系和谐，个人的聪明才智得到充分的施展和发挥。反之，消极不愉快的情绪促使人的心理活动失衡，导致神经活动失调，对机体健康产生十分不利的影响。文中的一则案例就是教师通过给幼儿创设“消气商店”来引导幼儿快乐的生活。
联系到自己的工作中，这学期我带的是小班，小班幼儿身处从家庭转向社会的特殊时期，更加需要老师精心地呵护。班里孩子入园时候的情景还历历在目，哭闹不止，他们通过哭闹来宣泄自己对入园的焦虑的心情。作为小班老师，我们首先要做的是，引导幼儿将负面消极情绪转化为积极情绪，使他们爱上幼儿园，爱上老师和同伴。所以，当面对孩子们哭闹的.情绪时候，我们耐心地陪伴孩子，和他们聊天，和他们游戏，有的则是太过依赖家人而离不开成人，我们也一直牵着他的手，给予他家人般温暖的爱。当孩子们入园时候表现出种种消极的情绪的时候，作为教师而言不应该去责怪他们，而是去引导他们、帮助他们控制情绪，可以通过转移孩子的注意力、谈话的方式等让孩子缓解消极的情绪。记得开学那几天，我带着几个哭闹特别厉害的孩子来到户外玩滑滑梯，滑滑梯是孩子们最喜欢玩的大型玩具了，来到了户外，孩子们的情绪似乎得到了解放，一个个都跑去玩滑滑梯了，一时忘记了离开家人的痛苦的情绪，通过幼儿园里好玩的玩具让孩子们喜欢上幼儿园，慢慢的适应到幼儿园集体生活中去。
关注幼儿的情绪，也是每一位教师的责任，学前儿童在生活中充满情绪色彩，喜怒哀乐易于表露。对于周围一切美好的事物有强烈的情绪感染力。因此，我们必须关注幼儿这个情绪表现的最佳时期，一边更好地促进幼儿心理健康。
幼儿园教师优秀教育随笔 篇4
每当自己面对一些不该的事情。我都很有感触，在事情中，让我想起了这么一段话，作为一名老师，要有“多学务实、端正优质服务态、活到老学到老”的精神，把好的东西利用起来，在学习中不断提高自己的保育水平。
以往，我每次遇到事情，心里面总是很急，缺少耐性，不知应该如何处理一些紧急的事情，通过不断学习，慢慢使我懂得如何与孩子更好地进行交流。
记得我刚到中班时，孩子们对我的印象，就像是电视中“小精灵遇上格格巫”般的眼神在看着我。我告诉自己要慢慢来，相信自己会很快融入到这个大家庭中。每天早晨，当我接过孩子时，都会问孩子家长今天孩子的情况。以便能更好的与孩子进行交流;然后再跟孩子交流时，从一些小的事情上让孩子接受你;比如:关心孩子的细节，小手冷不冷，早饭吃了什么……刚开始孩子只是看着我不讲话，慢慢的，孩子们主动来到我身边讲起在家的那些事情……
现在，孩子们来到学校，总是给我讲一些他们在家做的.事情，我融入了这个大家庭。今天，冉冉说、早上我自己穿的衣服、洋洋说我帮妈妈打扫卫生了、威威说，老师我给爷爷奶奶捶背来， 我是中班的小朋友，我不哭鼻子了，我长大了。学了诗歌《别说我小》，孩子们知道帮家里做一些力所能及的事情，知道自己的事情自己做。
今天威威又哭着来到教室，说不想上幼儿园，要跟妈妈在一起，平日里，威威是个不爱讲话的孩子，我想借这机会跟威威妈妈多了解孩子的一些情况，在得知威威是留守儿童，爸爸常年在外地工作，妈妈常常上夜班。回家时，孩子都睡着了，与孩子交流的机会比较少，平日里也都是老人接送孩子，当妈妈有时间送孩子时反而威威是又哭又闹。孩子是因为父母常不在身边，造成孩子平时不爱讲话，不喜欢与小朋友玩耍，缺少自信心等一些性格，做为一名孩子的家长，工作顾然重要，但孩子的成长更要放在第一位，不能因为工作，而忽略了孩子的成长;同时我也感到对这样的孩子关心不足。
在今后工作中，应当对这样的留守儿童更多温暖与爱，要随时洞察孩子的的心理，随时随地倾听孩子的心声，有针对性的对“留守孩子”进行心理指导，用亲情推开一扇扇幼小的心门，使他们能够感受到更多的亲情与关爱，让他们在阳光和雨露中快乐成长。
幼儿园教师优秀教育随笔 篇5
我们班振振是个非常内向的孩子，加上他各方面能力发展较慢，所以其他孩子也不大与他交往。，他也很少有主动跟其他小朋友交流的愿望。多数时候，他都是一个人默默地玩。我曾想办法鼓励振振与其他孩子交往，而他紧张、失措的样子让我不敢操之过急。
那天，振振来园较早，他独自玩起了聪明棒。这个时候孩子还很少，我便主动和他聊起了天，寻找和他互动的机会。我走到他面前，坐在他身边，微笑地问：“振振，你在做什么呀？”他有些害羞，眼睛却笑得眯成了一条缝，举起手中的'聪明棒，弯着脑袋就是不说一句话。“振振，你想用聪明棒做什么呢？”他还是笑而不答，侧着头看着我。我继续说：“我们一起来试试做好吗？”“好”他轻声回答。于是我问他：“今天天气好吗？他看了看外面，回答：“好啊，太阳公公出来了呢。”于是我接着说：“那我们一起来搭太阳好吗？”振振很开心，重重地点点头。于是我和他一起搭起了太阳，我一步步地示范、讲解。他一步步地跟着做，不多久，一个漂亮的太阳做成了。振振长长地舒了一口气，笑得更开心了。
来园的孩子渐渐多了，他们看到振振手里漂亮的太阳，羡慕极了，都想亲手做一个，纷纷来向我请教。我想，这是让振振与其他小朋友交往的好机会呀！于是我便对小朋友说：“孩子们，振振小朋友可厉害了，搭了一个非常棒的太阳！现在请振振做小老师，你们想做太阳，就向他请教吧！”小朋友纷纷去向振振请教。振振求助的目光不时向我投来，我点头示意他自己来。终于，他鼓起了勇气，又做了一个太阳给大家看。尽管他的示范不那么清楚，甚至没有一句讲解的话，但是他敢于在他人面前表现自己，对他来说就已经取得了进步。
我细细观察，有很多小朋友在制作的过程中遇到了困难，再次去请教他时，他没有拒绝，表现得更自然了，示范得也更仔细了。当发现了小朋友的制作错误时，振振还能主动帮助纠正呢！这一转变，让我为振振感到无比的欣喜。你瞧他现在多开心啊！
这件事让我真正领略了赏识教育的魅力，同时也让我意识到：对于小班孩子的教育，我们不应当吝啬赞美、肯定、鼓励，只有更多地使用这些方法，多给孩子展现自己的机会，鼓励他们表现才会使他们树立起向上的信心，鼓起勇气大胆地向前走。
幼儿园教师优秀教育随笔 篇6
时间飞逝，学期末将至。在班里，往往懂事听话聪明的孩子会获得我们更多的关爱与喜欢，而那些淘气、爱捣乱的孩子往往获得的是我们的批评与讨厌，但仔细追念起来，其实那些淘气捣乱的孩子也需要获得教师的关爱与肯定。以下是我这个学期以来印象最深的回忆。
王希瑞小朋友是我们班的淘气大王、捣乱鬼。在与幼儿的'交往中也异常容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他一起玩。但在我的视察中，王希瑞小朋友其实异常喜欢与小朋友交往，也很是愿意与他们一起游戏。每次运动，他都进取的加入，总期望获得教师和小朋友的关注。但它与人交往的要领不太正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生。针对这种情景，我在平时有意识的与他进行接触，有时摸一下他的头，有时给他一个大大的微笑，有时与他攀谈在与小朋友玩时，遇到情景怎样办，勉励他与小同伴要搞好团结，相互谦让，有玩具各人玩，学会与小朋友共享欢乐。此外，他上课比较多动，爱说话，爱跑来跑去，注意力难以集中。同时他是一个比较聪明的小朋友，针对他的这种情况，我在平时多关注他，多提问他，请他多参与课堂游戏，为他设定一些惩罚，奖励规则。通过长时间的训练，他慢慢的进步了很多，至少上课不在跑来跑去，也能回答得出老师的问题，希望下学期回来继续再接再厉。
我也发现王希瑞小朋友的动手能力很强，例如叠被子，穿衣服，鞋子等，还有比较爱干净，爱卫生，所以我准备在这一方面多多表彰他，让他也感受自己有被教师喜欢的一面，然后再慢慢的和孩子接触帮他改变欠好的习惯，我也刻意拿他好的一面，进行表彰，引导孩子们向他学习。慢慢的期望王希瑞小朋友能够多多和小朋友愉快的在一起玩。
其实，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，让我们给那些淘气的孩子多一点体贴，多一些敬服，多一些关爱，换种态度看他们的顽皮。给那些乖巧懂事的孩子多一些肯定与鼓励。此外，多和顽皮孩子的家长沟通，让他们家长知道孩子在幼儿园的表现，然后希望家长能配合好老师的工作，共同担任起培育孩子的任务。
幼儿园教师优秀教育随笔 篇7
让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力。这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效发展他们的语文能力?我认为应做到一下几点：
一、因势利导
六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、墙上写几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。
二、融会贯通
六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的`练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，有趣有味地学。
三、开发课堂
在实际课堂中，特别是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必然会摒弃。所以我们应该利用一切机会激发他们学语文、用语文的意识，丰富学生的校园生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录，还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。
我们该认真反思反思教学中的一些行为了。《小学语文课程标准》的探讨实施绝非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能涵盖的，它的积极实施是体现在每个教学进程中的，六年级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。
实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中，六年级学生的知识、能力会喜获丰收，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到展现。
幼儿园教师优秀教育随笔 篇8
“铃铃铃……”放学的铃声如此响亮，敲碎了每个孩子的心，孩子们纷纷走出教室。在门口排成了长长的两条直线，一声令下，便不慌不忙的下楼梯了。我跟在后面巡视着每一位同学，似乎每个举动都在我的眼里。
为了省时间，急忙去了一趟办公室就到了排队的地方。出乎意料的事情发生了，有一个女孩子正在用手揉着她的眼睛，眼泪不停的往下流，泪水沾湿了她的脸。是受了什么委屈，让她如此伤心。有个女生刻意提醒我，老师小金哭了。我轻轻的说了一声：“先等值日老师说完。”
值日老师总结完毕，我问小金怎么回事，她抽泣着，哭声也随之放大了，好像压抑了千年的委屈。她断断续续的说：“在刚放学的时候，小平扯了我的头发。”我急切的安慰道：“现在还痛吗？”非常担心肥胖力壮的小平把她的头发扯痛了。小金边用手擦眼泪，边说：“现在不痛了。”“这样你也哭得这么伤心啊？”我不禁惊讶的问，完全没有经过大脑过滤就随口说出自己的真心话，现在想想还后悔是否自己错了。
于是，我叫全班同学先走，把小金和小平留下来。我叫小平道歉，小平倒是道歉的很快，起初并没有看出他的诚意。可是，后来我真的看出他已经很诚恳了。不管小平怎么道歉，小金总是把头扭朝一边，爱理不理的，始终不肯原谅小平。我暗自以为，小平欺负她不只一次两次了，所以，她才迟迟不原谅。但是，了解之后才发现并非如此。
校园里，孩子们的.影子渐渐减少，老师们也渐渐没了踪影。无论小平怎么说破嘴皮，就是不原谅。难道原谅二字难以出口，还是心中堵着一道门，始终开不了。回头想想小金是一个多么乖巧的女生，成绩非常优秀，还是小组长呢？她应该有宽大的胸怀不是吗？这使我百思不得其解。
细小的事情也能让一颗童心仿佛经历了一场浩劫，当自己的小小权益被侵犯的时候，孩子们本能的自己保护意识就会发挥到极限，这就是所谓的童心。我该怎么去理解那颗萌芽而未成熟的童心呢？每次在课堂上讲述故事，教育他们要团结友爱，和睦相处，可是，一年多以来并未见成效。真希望自己能得到一次洗礼，去了解那些还未长成的童心，进入他们的世界，去化解一颗颗急需成长的童心。
幼儿园教师优秀教育随笔 篇9
“三八”妇女节就要到了，孩子们准备亲手座椅多漂亮的七色花送给妈妈，以此来表达对妈妈的祝福和爱！
老师把七色花的做法向孩子们讲解示范了几遍，强调了一下重点，孩子们就开始动工操作起来了，因为七色花用的方形彩纸比较多，所以我一直在忙着裁纸，偶尔就去巡视一下，有几个小朋友剪反了，于是我再次进行讲解，让不会的小朋友举手我再教他，可是没有举手的，大家都异口同声的说会了，一会我觉得彩纸差不多够了，请小朋友去自己没有颜色，取完之后还是有好多小朋友没有，接着我又进入了裁纸的状态，一遍裁一遍目视周围的孩子，一个个都做的很认真，都已经开始成型了，只有远处5组的小朋友在边聊边剪......
时间差不多了，大多数的小朋友都已经成功了，到了收尾的状态，做好的孩子把小剪刀放到了中间的小盘子里，只有5组的没地方放，原来他们见了鼓鼓的一盘子，而且全都是坏的，这下我终于明白为什么我裁那么多纸还会少那么多，我寻找着肇事者，只见凡凡和韵杰木呆呆的看着我，经过询问果真是他们俩干的“好事”，问什么原因，他俩却理直气壮的`告诉我说：“不会”，不会？我说过不会的小朋友找老师，老师教你，是不是？我看你们俩不停的说笑我还以为你们做完了呢，原来是在给我浪费，犯了错误就应该得到相应的教育，你们两个选择要么把剪坏的修好，要么让妈妈买彩纸回来，而且要告诉妈妈是什么原因。
第二天两个人都空手而来，而且也没有把这件事告诉妈妈，我再次找他俩谈话，因为我觉得有些事情做错了就应该让孩子认识到错误的所在。
第三天，两位妈妈都带来了彩纸，我同他们一起进行了交流，妈妈也非常的支持工作，表态说：“觉得老师这样做挺好的”。并不在乎这纸有多少钱，而是在乎孩子是否明白是否成长！
这件事情过后，我也进行了反思，为什么当时没有提前准备好材料，没有多巡视一下，这件事也有我自身的原因，而许多孩子对于老师说的话也是边听边忘，根本没有记住，这也是跟我们平时的教育有关，每次都是口头说却没有真正的实施，或者因为工作中的某些原因而不能达成，时间一长就会影响到孩子，所以一定要说到做到，不光是孩子，更重要的是老师和家长的影响！
幼儿园教师优秀教育随笔 篇10
今年九月迎来了小班可爱的宝宝们，经过暑期的家长工作，基本了解了班中幼儿的基本情况，有一部分小朋友已经上过托班和早教中心，有一定的集体生活经验，能较好的适应幼儿园生活，但是也有小部分幼儿非常依赖家人，特别是妈妈和奶奶。这些从未经历过集体生活的新入园的幼儿来说，存在分离焦虑是一件非常正常的事。主要是因为幼儿对陌生环境和陌生人所产生的'不安全感和恐惧心理。有的一离开家，就开始一路挣扎哭闹；有的到园后亲人一离开，就开始哭闹；有的甚至一直在抽噎着直至午饭时间……对于新生家长来说也是那么的焦虑和烦恼。其实，孩子和家长的心情我们都是可以理解的，也是正常的反应。当自己的小皇帝，小公主，来到幼儿园，面对的是一个陌生的环境和素不相识的老师和保育员，确实很难以接受，惶恐，不安，害怕随之而来，有的还会发脾气，哇哇大哭。
班中有一位幼儿分离焦虑非常严重，很多幼儿都是早晨来园的时候会有比较严重的情绪，但是过了一会注意力分散后就会忘记而不哭。而这位宝宝是不停的哭闹，一日活动中的每个环节，每时每刻他想起妈妈就会哭，哭闹的情况较严重，安抚的效果不大。开学的前几天，他完全不能适应幼儿园的生活，各个活动都是在哭闹中度过的。在其他幼儿都已经适应的集体生活后，他还是会有哭闹情绪，而且会影响到其他小朋友。
在这个情况后，我对这个情况进行分析，发现文哲是严重的情绪依赖，上幼儿园之前没有离开过家人，而且家长比较宠溺，所以他非常依赖妈妈。每天午睡的时候哭闹的最严重，每天都说“不要在幼儿园睡觉”，我通过谈话从他的话语中发现一些小细节。
师：你为什么不喜欢在幼儿园睡觉呢？
幼：我会头疼的。
师：知道你为什么会头疼吗？
幼：不知道，为什么呢？
师：因为你哭了，哭了才会头疼呢，不信你去问其他小朋友，他们不哭就不会头疼的。
在询问其他孩子通会疼吗之后，他得到的答案都是“不哭就不会头疼的”，文哲就默默的相信了，然后这一天的就很快安静的入睡了。
每个幼儿的情绪和心理都是不同的，很多时候都需要特殊情况特殊对待，找到适应的方法来解决问题。
幼儿园教师优秀教育随笔 篇11
我们班今年新开的一个托班，孩子的年龄都在两岁半到三岁之间，对于我这样刚从幼师学校刚毕业出来的老师来说，我正在尽自己最大的努力向各位老师学习。
班级开学已经有一段时间了,孩子们的变化使我很欣慰,我们班是小托班,这些孩子从来没有上过学,从刚开学,孩子们因为离开了爸爸妈妈，爷爷奶奶，情绪上的不稳定,到现在每个孩子都能开开心心的来幼儿园,这些变化是可喜的
情绪最大的是栾智翔小朋友，从入园的前一两个星期里，他几乎每天早上来园都会哭，而且是哭不停歇的那种，所以开学两周，他几乎没有什么新朋友，老师也经常去开导他，好好跟他说，或者是通过玩具、零食来吸引他，积极地话语来鼓励他，可是好像都没有什么起色，说得最多的一句话就是:“你带我去”“抱抱”。班级渐渐开展了一些户外活动和游戏，其他小朋友都玩得很开心，可是翔翔却喜欢一个人独来独往，老师总是引导他去参加集体游戏，一段时间后，明显有感觉到他有被那种快乐的气氛感染到，直到现在虽然入园时还是会流一点眼泪，可是回到教室后就会开心。他的这些变化让我感到非常的欣慰，同时也肯定了自己在孩子身上花的这些心血没有白费，自己觉得很有成就感。
起床的时候，由于孩子年龄小，只有部分孩子会穿鞋，其余的都在等着老师去给他穿，我和小青老师就一个一个地教孩子们怎样穿鞋，告诉他们，你们已经上幼儿园了是大孩子了，要学会自己的事情自己做，孩子们都特别的高兴，自己穿上鞋以后，就兴高采烈的跑到我们面前说“老师我会穿鞋了”，我就会给孩子竖起大拇指大大的鼓励他们：“宝贝真棒！”。
虽然吃饭和自己穿鞋都是一些小事，但是对于小托班的孩子来说能自己吃饭自己穿鞋就已经很不错了，我希望孩子们不光是在幼儿园里自己的事情自己做，在家里也一样，父母也应该教育孩子自己的事情自己做。
幼儿园里的`很多事对我感触很大，每天看到孩子们进步一点,我就非常开心,工作上的辛苦是不言而喻的,每天,看到每位老师脸上洋溢着的笑容,谁能知道,这些笑容背后,藏着多少辛酸,我们每天为之奋斗的,就是家长的肯定与孩子们的点滴进步,这些就足矣！
幼儿园教师优秀教育随笔 篇12
端午节那天，带外甥女彤彤一起去超市，在回家的路上，一阵阵香香的味道扑进了鼻孔。“姨妈，你看！”顺着彤彤指的方向，看到了我最喜欢吃的鸡蛋灌饼。于是，我快步走上前，和彤彤每人买了一个鸡蛋灌饼。
跟彤彤找了一个休息的地方坐了下来，开始享受我们的美味。吃完后，拎着空空的袋子，我开始寻找垃圾桶，可转了一圈儿，也没找到。我顺手把袋子扔到了路边，一边扔，一边说：“怎么连个垃圾桶都没有。”彤彤望了我一眼，没说话。
我带着彤彤继续走在回家的'路上，刚走了没有几步，只听彤彤叫了起来：“姨妈，你看，垃圾桶不是在这吗？”顺着彤彤手指的方向，一个垃圾桶端端正正地站在那！彤彤飞快地向垃圾桶跑去，手中的白色塑料袋随风摆来摆去……原来，彤彤手里一直拿着垃圾袋，在寻找垃圾桶！
看着彤彤，我脸红了，我说：“彤彤，等一下。”我转过身，顺着刚才的路，寻找我扔掉的塑料袋，在路边的花坛，我终于找到了刚才扔掉的塑料袋。她正挂在一棵小小的冬青树上，孤独地随风摆动，好像在寻找自己的家园……赶忙我捡起袋子，向垃圾桶走去。“姨妈，扔到这边。”彤彤一边说，一边指着写着“可回收垃圾”这边的垃圾箱。看着彤彤认真的样子，我忍不住笑了，小家伙儿，懂得还真不少！于是，我故意问：“彤彤，为什么要把塑料袋扔到这边的垃圾箱呢？”“姨妈，塑料袋是可回收垃圾，当然要扔到这里啦！”“那你知道还有哪些垃圾是可以回收的？”“我知道好多呢！”彤彤得意地说：“废纸、塑料、玻璃、布、铁什么的，都是可回收垃圾。我们老师说，这些垃圾回收后，不仅能减少空气污染，加工后还能做很多新的东西呢！”看着彤彤那认真劲儿，我笑着说：“彤彤，姨妈今天收获可真大，学了这么多的知识，还真得感谢你呢！”“不用谢！”彤彤高兴地说。
我庆幸刚才及时地捡回了塑料袋。通过这小小的“垃圾事件”，让我深深地体会到，作为家长，我们一定要给孩子真正地起到表率的作用，处处给孩子做榜样，成为孩子成长道路上真正的领路人，让孩子在人生道路上幸福、快乐地成长！
幼儿园教师优秀教育随笔 篇13
早上户外活动，天天跑来对我说“老师，我发现了小刺猬了。”“嗯，哪来的小刺猬？”我好奇的问，边上的幼儿也好奇的跟着天天去看他说的“小刺猬”，“你看，这个刺刺的，就是小刺猬。”天天指着草坪上一株小小的杂草说，杂草上长着许多小小的绿色果子。边上小东看了后说：“小刺猬靠动物传播种子。”“嗯，小伞兵靠风传播种子的。”天天接着说了“这不是小刺猬。”小东对天天说。“你摸摸看！”我对天天说，天天表情严肃，小心翼翼的碰着果子，“没有刺耶。”天天开心的说，他开始大胆的摸着果子，并摘下一个果实，观察起来，“老师，我等会带到教室还要观察。”“好的，放在科学区等会在观察。”我对天天说。
区域活动时，天天立刻跑到科学区拿了果子和放大镜观察，“老师，果子变小了。”“缩水了。”旁边的小林笑呵呵的说，“你怎么知道缩水。”我惊讶地问小林，小林说“我家苹果也这样，爸爸说的。”天天在一边拿着放大镜仔细的看着，不停地说着他的发现，还邀请小林小东一起看，分享他的发现。“这个果子上面有黑黑的'。”翔翔过来拨弄着他的果子，天天发现果子碎掉了，很着急，要告状，“你再观察一下种子里面长什么样子？”我对天天说，天天有拿起放大镜看“老师，这不是小刺猬，是小伞兵呀！”天天惊奇的说，捏着小小的果子给我看，“你看，一丝一丝的，里面的颜色也和外面不一样。”
孩子们喜欢绘本《小伞兵和小刺猬》，这个活动上星期上的，我没想到孩子还记得，一开始他说小刺猬，我还以为是动物，但看到植物时我就知道天天说的是苍耳，但这株植物却不是苍耳，看上去像有刺，实际却没有，幼儿的观察需要老师的支持和引导，因此，我让他通过多种感官去认识它，孩子们一起观察中，我发现幼儿间会进行经验分享，在自主学习中获得更多的体验。虽然一个小小的果子，但孩子会大胆想，并猜测，最后在自己的观察和探索中发现自己猜测的是错误的，而不是老师同伴告诉他，在这过程中它不仅增长了知识，也掌握了学习方法。
幼儿园教师优秀教育随笔 篇14
班上有些聪明的孩子，不管什么都一学就会，平时经常受到老师的表扬，同伴的夸奖，造成他们有点骄傲，有时会对一些能力差的同伴流露出不屑一顾的神情，作出不正确的评价，说出不合理的言语。特别是颠球练习中，由于同伴间明显的差距，诸如上面的情况，时有发生。
今天练习颠球的时候，我发现皓皓小朋友在认真地练习着，虽然每次颠了两三个球就掉了，可他总能把球捡起来，继续练习。那种“屡战屡败，屡败屡战”的顽强精神，真是值得夸奖。突然，我看见旁边的飞飞走过去，轻轻地说了一句什么，皓皓就噘起嘴，生气地走到一边，坐在台阶上，托着腮帮子，不肯练了。我快步的走过去，问：“皓皓，怎么了？为什么不练了？”皓皓满脸委屈地说：“飞飞说我真笨，是个笨猪猡。”
面对此情此景，我开始耐心的开导皓皓：“皓皓，别难过，因为飞飞的话是错的`，老师觉得你很聪明，开始的时候一个也不会，现在你有时候已经能颠三个了，你说对不对？”皓皓点了点头，脸上的表情告诉我：他已经没有先前难过了。于是我趁热打铁继续引导：“皓皓，只要你继续练习，一定能颠得和飞飞一样多的，甚至可以超过他，到时我们去找飞飞比赛，看看谁能干好吗？”皓皓听了我的话，开心的继续练习了。
于是我又把飞飞叫了过来，进行交流、沟通后，飞飞认识到了自己的错误，知道每个人都有自己的长处，也有自己的短处，还向皓皓道歉了。
其实皓皓先前对颠球练习也并不感兴趣，也不肯主动练习的，今天能努力练习，是经过了一番引导、鼓励的结果。而今天飞飞的“你真笨，像个笨猪猡”的话，伤了他的自尊，让他好伤心。同时让他对自己产生了怀疑，是不是自己真的很笨呢？因为他付出了努力，但是没收到明显的效果。因此，他索性选择了放弃，不愿意练习了。
这件小事，又一次让我意识到：随机教育是教师对孩子的一种十分重要的教育形式。孩子的日常生活中蕴藏着丰富的教育契机，只要教师善于观察、捕捉，并且运用得当，就可以取得良好的教育效果。
幼儿园教师优秀教育随笔 篇15
小杰是这学期的插班生，平时话很少，喜欢一个人玩耍。经过一段时间的观察，发现小杰吃饭像在数饭粒，每次午饭总是最后几个，为此我和小杰的妈妈进行了交流，妈妈便是大吐苦水说：“老师，我实在是没有办法，真没办法。孩子很多菜不吃，不吃肉，说是嚼不动；不吃青菜，说是生的；不吃鱼，说有刺……”妈妈一连说了许多“不吃……”听了家长的话，发现孩子吃得慢，数饭粒的现象是因为孩子很挑食。与家长交流后得知，孩子平时在家只吃一点豆腐、鸡蛋、豆干、毛豆等等。我们班像小杰这样挑食的`孩子我班里还有几个，家长们也希望老师能够帮帮忙，帮孩子养成良好的饮食习惯。
在幼儿园里帮孩子改掉吃饭挑食的坏习惯，是我们老师义不容辞的责任。虽然平时我们也经常跟孩子说不能挑食，要什么东西都吃，但是发现没有什么效果。在一次和小朋友进行了谈话中，请小朋友们说说自己中午吃了什么。很多小朋友都积极踊跃的发言，告诉同伴自己今天吃了肉还吃了青菜。小杰却躲在后面不吱声，一副欲言又止的样子。我装作看不见，对发言的小朋友大加赞扬：“他们这么聪明，原来是什么食物都吃。”接着告诉他们说：“吃鱼会让小朋友更聪明，天天喝牛奶小朋友的个子会更高。”小杰听到这儿，挤过来说：“老师，我今天喝了牛奶。”我摸着她的头说：“怪不得你长这么高呢？真棒！那你今天还吃了什么？是鱼、是肉还是青菜呢？”小杰立刻又不吱声了。我知道他今天只吃蛋花汤，其他什么也没吃。我转过身对其他小朋友们说：“今天回去请小朋友记住晚饭吃了什么？明天来告诉老师。”当天晚上，小杰的妈妈打电话来，说小杰晚饭吃鱼了，还说吃了鱼会变得很聪明，我可以感觉到妈妈有多么得高兴孩子的变化。
反思：
有了初步尝试的成功我更有信心了。于是用谈话、游戏、奖励的方法鼓励孩子不挑食。让家长在家也用一些奖励办法来改善孩子吃饭挑食的现象，有些家长得出总结：孩子的饮食要定时定量，尽量不让他们吃过多的零食。增加孩子的运动量，促进孩子的食欲，对幼儿多诱导多鼓励，使孩子增强进食的信心。还有家长烹调食物时要注重色、香、味、形，以刺激孩子的食欲，逐步纠正孩子的挑食现象，养成好的饮食习惯。
幼儿园教师优秀教育随笔 篇16
中午，我要组织幼儿去散步了，我发现徐徐又在卫生间，手里拿着毛巾，“徐徐，我们去散步了。”她一听转身过来，我一看她的脸，吓了一跳，两边的脸颊上涂着黑黑的两大块，“你乖不乖呀！”她听后立刻低下头，我拿过毛巾帮她擦掉，这时手上感觉不对，低头一看，徐徐衣服上都是头发，“你又剪头发了？”她边跳边点头，“在哪里剪的？”“理发店。”我赶紧到娃娃家一看，桌子上一把剪刀，一只打开的勾线笔，还有一把头发，我觉得一个头两个大，上次发现她剪头发时我们已经教育过她，并把剪刀藏了起来，怎么又来了呢！散步时，我心情平静后问她这么做得原因，边跳边笑着说“老师，漂亮！”说着还拉着领子，我一看脖子中间也用勾线笔画着一个圆形，我沈默了，我不知该说些什么，可见今天她在打扮自己呢？只是不知这样的打扮是伤害自己皮肤的。
午睡时，孩子们开始脱衣睡觉，徐徐也自己脱，我一看，呀，怎么腿上都是啊，还画出了横竖条，比平时画画的水平好多了，“为什么要画啊？”“漂亮”“不漂亮。”我肯定的`告诉她。
徐徐很爱美，这是小孩的天性，但我没想到她会用剪刀和笔来打扮自己，从她拉下领子给我看时我知道了她的意思，这大概是她想象中的项链，而脸上两块则是胭脂，腿上的横竖条纹是她想象的袜裤，平时看到老师穿袜裤总喜欢边跳边说“老师，袜裤，漂亮。”还会突然跑过来摸摸，我们知道她对袜裤的那种迷恋，今天我没想到她会把自己心中所想的全部用画笔画了出来，而且看她的心情又是那么好，而事后她可能也发现会被老师说，所以会拿着毛巾在卫生间，但又没擦去，可能是不舍吧，这样的情况一般发生在小小孩身上，会将现实和想象混淆，而她又真的沉醉于角色中了，当真给自己理发美容呢！各个年龄段所表现出来不同的心理导向，由于孩子年龄小，自制力差，认识水平有限，所以就会出现把想象的当成现实。而其中的一大部分是孩子们并不理解的。此外，幼儿年龄特征决定孩子充满探索和好奇的心里，徐徐心智还小才会出现这种情况，需要老师和家长的积极引导。
幼儿园教师优秀教育随笔 篇17
在今天的区域游戏当中，孩子们显得特别兴奋，在巡回指导时，我突然发现平时不爱画画的涵涵居然选择了美术区，我感觉很好奇，平时的她总会吵着要玩娃娃家当妈妈，今天怎么会选择画画呢，于是好奇心驱使我走向她，只见她正用黄色德蜡笔画着什么，看起来像模像样的。我心想：咦，平时老喜欢乱涂乱画的涵涵今天怎么这么认真地画画呢？看来是开始喜欢画画了。于是我兴奋地说：“涵涵，你今天真棒！好好画！”她点了点头，只见她照着我的范画飞快地画了起来。我想：这应该会是一幅不错的作品，等她完成后可以展示出来，她的画不会再和以前一样画的黑黑的，脏脏的一片了吧。想到这里我就放心的去看其他孩子了。等我转完一圈回来一看，傻眼了，只见那张画已经面目全非，纵横交错的各色线彩涂满了整张纸，刚才好好的一张画面全给毁掉了。我非常生气地问她：“涵涵，你怎么回事，刚才是一朵多美的花呀，怎么一下子变成了这样，你为什麽画这么多乱七八糟的线条？重新再画一张吧！”只见她带着一副很委屈的.表情看了看我，瞧着她的神情，她似乎并不觉得画面哪儿不好，她低低地的说：“老师，我的花是在雨天开起来的……”
我顿时一愣，于是我说：“啊！原来是这样呀，老师错怪你了，我们一起把她贴到黑板上和小朋友一起来欣赏好吗？”
每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
《指南》中指出“幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。”涵涵的画虽然看起来不是很美观，画面也很乱，但却充分发挥了她的想象力，在她的图画中加入了她的思想，因此，无论最后这幅画成了什么样子，都不失为一幅好画,所以身为老师，我们更多的是要理解和鼓励孩子，这样她们的创造力才能得到充分发挥。
幼儿园教师优秀教育随笔 篇18
时间过的真快，转眼这学期就是孩子们在园的最后一个学期了，看着他们长高了，长胖了，懂事了，心里为他们感到高兴，但是，高兴之余，又点有点担心，大班的孩子都很好动、活泼，有些孩子们的自己控制能力还比较差，。例如我们的老话题“排队问题”。
每一次的早操时间和户外活动的时候，只要是排队了，孩子们就一窝蜂的跑过来，就几个小朋友也总是会站在排头的位置上，拉着我的手，或者抱着我，和我聊天。说“老师，今天我是排头了。”我总是会笑笑的说“你人长的高，还是排到后面去吧。”是的啊，等到排头来的时候，那几个总是想做排头的孩子，也总是无奈的排到原来的位置。
一直以来，无论孩子排队还是成人间排队大部分都是按照身高由低到高或者按其他一些固定式的顺序排队，你是否发现，无论怎样，积极配合的`永远都是相对较前面的。后面的总是注意力不集中，甚者不知道再问什么，讲什么。在幼儿园教学活动中我发现，回答老师问题的永远是那几个排在最前面的，现在我想是不是我忽略了什么，排在队伍最前面的幼儿看的清，听得明，能及时跟着老师的思路转换进行思考，后面的幼儿就会有被忽略的感觉，也觉得老师不会看得见他。这得想个办法！
于是我们在班级开始了“助人为乐，心想事成”的一项活动，一天当中，你只要主动帮助了别人，并且没有犯错的小朋友，可以到老师那里领取一朵小红花。还可以对老师说你的心愿。例如“我想当排头，我想当小组长等等。”此活动开始后，得到了孩子们的认可，一天当中，孩子们之间吵架的事件少了，以前地上偶尔会出现的垃圾，现在都会被小家伙的捡干净。排队问题也出现了好转。因为帮助别人了，就可以申请做排头了。在无意间听到个子较高的轩轩在对旁边的毅豪说“我今天终于牵到老师的手了，我做了排头。”
幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，民主与集中要相结合，我们更应把握一切的教育契机，让幼儿在具体的环境中，通过亲身活动和情感体验来接受教育。
幼儿园教师优秀教育随笔 篇19
连续几天了，卫生间的地面和墙上总是湿的，班上其他两位老师也发现了，到底是怎么回事、我询问孩子们，他们都摇摇头说不知道，于是，我决定自己弄个水落石出。
在决定以后，我开始特别关注孩子们在卫生间的一个过程，有一天上午，我站在卫生间门口看着孩子们一个个洗手，洗完后孩子们都走了出来，毫无线索。
下午，饭前洗手时，我长了个“心眼”，故意在教室里忙里忙外，大约过了五分钟，我悄悄地走进卫生间，看见凯凯安两只手放在水笼头上，水笼头里的水哗哗地一下子冒了出来，溅到墙上和地面上，我慢慢地靠近他，他竟然没有发现，这时，我轻轻地拍了一下他的肩，问道：“凯凯安，你在干什么呀？”他回过头的时候愣住了，但马上就回答道：“我在洗手呀！马上就洗好啦！说完就走了出去。
事情真相大白了，但是我决定当天不在小朋友面前批评他，我把他叫到一边问他：“你为什么在卫生间玩水？”，原本紧张的神情听我这么一说突然放松了，他很自豪的对我说：“张老师，你知道吗？我发现用手指堵住水笼头，喷出的'水花特别好看，像夷陵广场的喷泉一样！”，听了他的解释，我笑着问他：“那你发现地面上和墙上的水珠了吗？”他抬起头看看我，又低下头，抠着衣角，嘴巴张了张，小声的说了一句什么，但是我没听清楚，于是我对他说：“没有关系，大声说，老师不批评你！”他这才说：“我也知道这样不好，可我不是故意的。”
事情过了几天后，我对这件事情进行了分析，“玩水”几乎是每个孩子都喜欢的一项活动，也许是一个偶然，让凯凯安发现用手堵住水笼头，水笼头溅出的水花特别漂亮，他的这种探索精神其实是应该给予鼓励和赞赏的，但是由于年龄小的关系，他在尝试的过程中，根本无暇顾及在玩的时候，水花四溅造成的后果。《3—6岁幼儿学习与发展指南》中提出，作为成人，要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。对此，我应该想出一个更妥善的解决方法，抓住这次教育契机，给孩子们准备一节关于水花的科学活动，创造一个轻松的环境，激发他们的好奇心与探索欲望。这样处理既满足了孩子们，也达到了教育的目的。
幼儿园教师优秀教育随笔 篇20
有人说：“乡下的孩子就是不如城里的孩子，再怎么教也是学不好”在这里我要大声的告诉他，你的理解是错误的，你的理解是偏执的，他们虽然出生在农村，但他们也是最棒的。
虽然有时候你真的会被他们的回答搞得晕头转向，会被他们的行动搞得不知所措，会被某些不配合的家长气得半死，但是他们也是最可爱的，他们会操着生硬的普通话认真的回应着你的问题，会用僵硬的舞蹈来努力的完成你所讲解的动作，家长也会用它所仅有的知识来书写孩子的美丽的篇章。
区域是每一个幼儿园的必需品，同时他也应该涵盖幼儿身心和谐发展的各个方面，满足幼儿各项活动的需要，那么区域规则也是必不可少的，记得我们刚刚设置区域的时候，我们一起制定区域规则：当进区域的时候要首先拿好区域牌，再看看这个区域里的人数是不是满了，只有这个区域的人数没满的`时候才能够进去，否则只能去别的区域，有的区域是需要脱鞋子才能进去，不能穿鞋子进去等等的一系列的规则。但是每个班级里面总会有些小冒失鬼，他们总会睡一觉以后把所有的东西全部忘掉，等到第二天早晨进区域的时候，你就会听到小声的“你的区域牌没拿，不能进区域”，“这个区域的人应经满了，你去别的区域吧”“把你的鞋子摆好”原来他们在互相的提醒，慢慢的随着时间的流逝这种声音会减少，不到一个星期，他们就会自觉地进到区域里，会自觉地把自己的鞋子摆好，会小心的操作他们的玩具，当老师说把你们的玩具送回家的时候，他们也会很自觉的停止区域活动，走到水杯架旁边喝水。
我们的孩子会很好的遵守区域规则，只要你告诉他，我们的孩子也会很好的完成自己的任务，只要你交给他，我们的孩子也会画出很漂亮的绘画，只要你启发他的想象，我们的孩子也会像城里的孩子一样成长，一样优秀，只要你相信他。
农村的孩子，不是笨的，他们是聪明的，他们是可爱，只是他们缺少的是一个发现的眼光，一个良好的亲子交流的时光，一个信任的信心，一个可以包容他们的老师，我希望我会做这样的一名老师，用心去发现他们的闪光点，用爱去开启他们的知识大门，用我们的行动去证明农村的孩子也是最棒的，相信我们。
幼儿园教师优秀教育随笔 篇21
孩子们最喜欢玩，每次户外活动，孩子们一听说要玩游戏，那开心的劲儿就往心头冒；孩子与大人一样，每天的时间都做同样的事，虽然有规律，但内容相同，会感到枯燥、厌烦，因此失去了新鲜感。就如玩游戏，玩的时间长了也就腻了。
孩子们以前很喜欢玩《老狼老狼几点钟》，但渐渐的感觉不好玩了，甚至有些孩子们还在玩的同时起哄着。但是在听了冯老师的这个游戏时，我打心底里表示感叹，不禁令我大开了眼界。同样是这个游戏，冯老师稍稍改动了游戏规则，孩子们玩的竟是如此开心。
其实有些幼儿园各领域的课程，我们不要让孩子刻意去学习、去巩固，这样，反而显得很被动，甚至有点死板。在数学课中，其中有一堂课是让孩子们认识单数与双数，这对于没接触过的孩子来说，是有点困难的。以前，我曾上过这个课，但我觉得幼儿真正掌握的人不多。后来，我也没怎么重视，也没有上过延伸之类的活动去给孩子们巩固。在那天下午看了冯老师的课才恍然大悟，其实，之前，冯老师到我们班来的时候，就问起幼儿，“你们知道什么是单数，什么是双数吗？”虽然孩子们回答的'答案是肯定的，但那时我的心里是一点都没底的。于是，冯老师就带孩子们到室外去玩游戏了，“今天我们要玩的游戏是老狼老狼几点钟？但跟平时玩的不一样，当老狼说2点钟的时候，2只小羊要抱在一起，因为2是双数。要是3点钟，就自己随便做个动作定位，因为3是单数。”那时，在一旁听课的我，觉得这个办法很不错，以前我怎么就没想到过呢？在第一次玩的时候，有些孩子果然不出我所料，对于单数与双数的概念还不是很了解，总是会犯规，当老狼无论喊几点钟时，小羊们都会几个几个抱在一起，虽然有时会错，但玩得非常开心。随后，为了能更顺利的玩这个游戏，冯老师采用了分组的练习，先请表现突出的一组幼儿，再请男生或者女生玩。渐渐的，孩子们对这个游戏越来越熟悉，同时也越来越感兴趣，不仅更加明确了单数与双数的认识，同时也锻炼了孩子们的反应能力。
凡事都是眼界为识，多看看、多动动、多想想，有时就会有收获，只有这样，我们才会学到更多、懂得更多。
幼儿园教师优秀教育随笔 篇22
小时候，不知道什么是国学，但是一直很喜欢背诵古代的诗词，因为古代诗词读起来朗朗上口，节奏感强，而对于诗句的内涵在老师们的讲解下也只是一知半解。留给我印象最深刻的古诗词当属范仲淹的《岳阳楼记》，喜欢里面的句子：“不以物喜，不以己悲。”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”“居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。”老师对这篇课文的要求是当堂背诵，我采用结合译文的.内容来背诵，最先背下来，而这几句话也深深地刻在我的记忆深处。不管是做教师，还是做校长，都需要具备一种大格局，都需要具备开阔的视野，以德为先，以德立世，以德服众。在我们工作的征途上，不可能事事一帆风顺，怎样去为大局着想，怎样去规避风险，怎样去服务学校，都必须着眼于未来。
我也很喜欢孔子的话：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”每个人都有自己的缺点和优点，要提高个人素养，就必须树立终身学习的观点。学习的范围很广;可以向书本学习，可以向周围的同事朋友学习，集众人之长，为我所用，就能不断取得进步。校长要把学习作为改进工作的不竭动力，坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力的提升。校长要做到与时俱进，及时把握国内外教育改革与发展的趋势，注重在学校建设好学习型的教师团队，使学校成为师生共同学习的家园。
孟子的经典名篇《生于忧患，死于安乐》对我的影响也很大：一所学校的发展会遇到各种条件的限制，作为校长，怎样去不断提高与完善规划学校的发展，营造育人文化，如何利用现有的学校资源，促进每个学生的健康成长作为学校发展的宗旨，如何创新学校的发展，如何优化内部管理，这些问题都需要思考利弊两个方面，以追求学校的稳步发展。尤其是现在安全工作是学校一切工作的重中之重，加强安全隐患排查工作，杜绝一切安全隐患的发生，更需要树立一种危机忧患意识。
中华传统文化博大精深：《三字经》、《弟子规》、《论语》等经典文化都可以融入到学生平时的学习当中，既可以增长知识，又可以陶冶情操，一举两得，何乐而不为呢？做一个有魅力的校长，也需要用国学经典文化来促进自己的成长进步！
幼儿园教师优秀教育随笔 篇23
今天的区域活动是建构区，而建构区是男孩子们比较喜欢的区域，常常会超出规定的六个人。大家都对游戏同样地充满期待，而参与人数又是有规定的。既不想浇灭孩子们的游戏热情，又不能制定了规则而不去执行，正当老师都左右为难时，这群聪明懂事的大班孩子们，让我看到了他们自己的不同解决方法。
第一天，我刚说完“开始”，建构区里一下子挤进了八个人。孩子们自己嚷着“人太多了人太多了”，而后其中几个孩子开始说道“晚来的人去选别的游戏”。最晚来的一一听到后主动离开了。而这时矛头一致指向了第七个来的天天，天天涨红着脸，一个劲儿地说“我没玩过这里呀！”其他人齐声说“我们也没玩过呀，那你明天来玩呢！”天天憋了半天的“小金豆”终于掉下来了，但还是不肯走。正当我都在发愁怎么办的时候，邵致尧主动说“那算了，今天我让他吧！”说完，主动离开去看书了。今天，邵致尧的表现让我和其他孩子一同看到了什么是“谦让”。
第二天，尽管之前的谈话中已经强调了关于建构区的'人员要求，但这次还是涌进了七、八个孩子。大家也说不清谁先来谁后到，也都不肯定让。这时，经常做小老师的范佳琪提议道“我们来石头剪子布吧”，其他孩子一直同意。来了一局，豆豆和九九孩子输了，孩子尽管有些不太开心，但还是“愿赌服输”了。最后一次天天自己输了，只见他爽快地说“好，我离开”，说完，潇洒地去玩其他游戏了。我想，这一次，这群孩子的集体表现，证明了什么叫“遵守规则”。
到了第三天，我依然没有介入，只是在旁观察者，但我没有再看到建构区里因为人数超员而再起风波。我想，或许是因为在这两天的游戏讲评中，有些孩子知道了“玩过这个游戏的人可以去试试别的游戏”；或许是有些孩子明白了“像邵致尧那样互相谦让真棒”；也可能有些孩子发现“那个手工我还没做过呢，快去做一做带回家”；或者有些孩子理解并督促自己做到了“这里人满了就去选其他游戏吧”……不管是因为哪一方面的原因，我看到了孩子们在这一个片段中的成长，他们用自己的行为、想法触动着我，也影响着他们自己。他们用自己的方式来圆满地解决了“今天谁来玩”这个问题。
幼儿园教师优秀教育随笔 篇24
随着季节的变化，冬天已经到来了。孩子们都已穿上棉衣、棉鞋，戴上帽子、手套等迎接冬爷爷的到来。
今天早上刚来园，孝孝小朋友就紧跟其后也入园了。一看见我就兴高采烈地跑到我的跟前：“陈老师早上好！”看到他高兴地样子，我很好奇：“你今天怎么这么早就来了？看你这么高兴，能说出来大家一起高兴高兴吗？”孝孝急忙扬扬小手，大声说“老师你看，我的新手套漂亮吗？”我明白了，还特意好好看了看，不管做工、样式、颜色都很好看，而且两只手套的中间连着一根绳，孝孝演示着告诉我还可以这样挂在脖子上。看着孝孝爱不释手的样子，我还顺便说了一句：“我戴戴行吗？”孝孝急忙说了一句：“你戴不上，太小了。”说完后急忙跑开了。我心想：是不是害怕我真戴走了。
孩子们陆续地入园进入区域活动，孝孝一直戴着心爱的手套没舍得摘下，我几次提醒收起来放到衣橱里，但都舍不得，最后放到了裤子的口袋里。我一直关注着孝孝，一会摘下、一会又戴上。当大家忙着收拾玩具时，传来了孝孝的哭声。我忙跑过去看看是怎么回事，看到孝孝委屈的样子真让人心疼。孝孝哭着告诉我，一个玩具掉到地上了，自己去捡玩具时，两只小手戴着手套不方便，使劲一拽，连着手套的'线开了，两只手套不能在一起了，看着心爱的手套这样子就忍不住哭了。真让人哭笑不得。
孝孝是一个活泼聪明、表达能力特强的小男孩。孝孝央求地看着我：“陈老师，你能帮我把手套变回原来的样子吗？”我拿来针线帮孝孝把绳连好，孝孝高兴地接过手套并对我说：“谢谢老师，我还是让它乖乖的在衣橱里吧。这样就不会坏的。”听了孝孝的这番话，我很欣慰，也觉得好笑。
这件事情都是手套“惹得祸”，虽然是件小事，但是让我明白了一个道理，作为老师可以尝试在适当处要学会“放手”，让孩子自己判断自己的行为是否恰当，通过自己的尝试理解一些道理，比老师讲很多遍都有效。作为老师更不能一味的要求幼儿不能这样做，不能那样做，这种做法也是不可取的。
作为老师不仅要有爱心，还要用心，也要有智慧，才能和孩子们走到一起，融到一起。
幼儿园教师优秀教育随笔 篇25
仲夏的一天，孩子们在园内玩乐，绿荫丛中麻雀们在呼朋引伴，叽叽喳喳的鸣叫此起彼伏。我在静坐沉思。忽然，一只小麻雀自屋檐上扑棱棱落下，孩子们看到了，一边叫喊着，一边扑了过来。小麻雀受到了惊吓，闪烁着无助的眼神，用力扇动稚嫩的翅膀，可怎么也飞不起来，仅向前挪动了丈余，就被飞奔而至的孩子们逮了个正着。
可怜的小麻雀被我班的毛毛攥在手中，他欢快地向我跑来，高兴地喊着：“老师，我扑到了一只小麻雀！”，我看到小麻雀在他的手中挣扎着，兀自转动着它那小小的头颅东张西望，好像在寻求帮助。我对毛毛说：“麻雀是会飞的，它怎么会让你捉住呢？”，毛毛说：“我爷爷说这时小麻雀刚出飞，它还飞不好。”，旁边的豆豆大声说：“小麻雀的妈妈没在家，小麻雀不小心从窝里掉下来了！”，“那麻雀妈妈回到家找不到小麻雀会不会伤心呢？”我望着孩子们稚气的小脸说，豆豆说：“肯定会伤心的。”“那我们应该怎么办呢？”，孩子们齐声说：“把小麻雀放掉！”
小麻雀重新获得了自由，试图展翅高飞，可始终是跌跌撞撞，心有余而力不足。这时我发现对面屋脊上有只麻雀始终在徘徊鸣叫，不肯离去。孩子们也发现了，对我说：“老师，麻雀妈妈来找小麻雀了！”，“是啊，妈妈怎么会舍得自己的孩子呢？有只麻雀为了保护自己的孩子，竟然敢同凶恶的猎狗对峙呢！”我对孩子们说，孩子们都被麻雀的母爱感动了，豆豆说：“老师，我们帮帮小麻雀吧！”。毛毛又小心翼翼地靠近小麻雀，出其不意地把它捉住，然后把它尽力向屋上抛去，小麻雀乘势飞上了屋檐。过了一会儿，麻雀妈妈飞到了小麻雀身边，叽叽喳喳地叫了一阵子，一会儿又飞走了，不多时又飞回来，这次老麻雀给小麻雀带来了食物。小麻雀得救了。
母爱是伟大的，她不是我们人类的'特权，世间一切生物皆然。爱是这个世界永恒不竭的动力，通过救小麻雀我班的孩子经受了一次爱的洗礼，在她们幼小的心灵中播下爱的种子，将来生根发芽，爱己爱人。
听见此起彼伏的麻雀鸣叫，我不再心烦，因为有爱的流传，所以雀语也婉转呢喃。
幼儿园教师优秀教育随笔 篇26
今天上午是半日调研，结合幼儿一日活动安排，谈谈自己的半日活动后的感想与反思。
首先是晨间活动，我准备了丰富的自制体育玩具让孩子们自由选择着玩，重点指导孩子们跳绳，还有少数幼儿还不会跳，在指导他们正确的跳绳方法时对他们想出的别的玩绳方法表示鼓励。整个早操，幼儿在做操过程中情绪饱满、积极，动作整齐。
其次是小点心活动，指导小组长餐前分发小点心和牛奶，对于个别用餐时说话的孩子，我轻轻地走到他面前提醒他，所以本次活动中没出现活动中幼儿嚷着要喝水、拉尿的现象，幼儿餐前餐后基本能安静地等待。
最后是教学活动，大班语言《小威向前冲》，这是我们园本课程中的'一次活动，关于性教育这样一个题材大家都很敏感，也会觉得很难上。我觉得在中国的教育背景下是可以对孩子说能说的，因为这个文学作品本身就蕴含着意义。在绘本的背景下谈孩子能谈的，无法启齿的部分让文学作品感染。所以我在活动中没有直白地解释精子与卵子的相遇。
根据本次活动的教学目标，我对绘本的幻灯片进行了制作，在婴儿怎么来以及怎样形成的环节还加入了视频，让孩子一目了然地了解精子和卵子结合发育的过程。在幼儿对小威有了初浅的认识后，我再接着讲故事，让幼儿在听故事中领悟小生命的形成过程。宝宝出生了，幼儿结合生活实际猜猜出生的小宝宝是个什么样的孩子？她的头发是什么颜色？这是体会孩子像爸爸妈妈的一种过程。再从一对我们班长得很像的母子的照片引出自己哪里长得像爸爸妈妈。因为，事先已经布置幼儿回家找找和爸爸妈妈相像的地方了，当请孩子们说说自己哪里像爸爸，哪里像妈妈时，孩子都能积极地说出。
我觉得今天的活动不足之处是最后还可以延伸一个小疑问：如小威去哪儿了？让幼儿在以后的生活学习中慢慢的领悟和思考生命的起源。今天的活动我觉得最难把握的是最后环节对于第二个目标的推进，由于“感受自己与父母相像，体会与父母间的亲情。”这样一个点是“只能意会，无法言传”的一种奇妙的感受，我觉得今天的活动没有让孩子更深入地体会到，这在以后的活动中也是需要注意的。
幼儿园教师优秀教育随笔 篇27
幼儿园的教育过程应是幼儿主动学习的过程，应体现幼儿的主动性，积极性，创造性。幼儿只有在主动参与的过程中，才能得到更好的发展。作为教师，要有一颗细致观察的心和一双善于捕捉教育契机的眼睛，及时发现有教育价值的东西。
“秋天天气变凉，树叶渐渐地由绿变黄…”一天，幼儿用“渐渐地“说出了秋天及变化。“秋天到了，树叶渐渐地变黄了，我们来画一画渐变图好不好？”我说道。“好！”在我的启发下，幼儿画了起来。有的幼儿在画树叶，开始时只画了一片绿色的叶子，后来又画了一片，这一次树叶变成红色的了。璐璐画了一棵树，上面结了许多苹果。“咦？苹果怎么变成黑色的了？我明明是用红色的油画棒画的呀？”她拿着自己的画自言自语地说着。过了一会，她跑来问我：“老师，这个苹果怎么是黑色的呢？“我没有马上回答她。这时，站在旁边的思思对她说：”縁色和红色混在一起就变成黑色的了。”“不对！你肯定用错了顔色。”又有个幼儿上来搭话。孩子们为此争论起来，到底是怎么回事呢？他们没有获得最终的.答案。
为何不做个实验让幼儿自己找答案呢？想到此，我问思思：“是谁告诉你縁色和红色混在一起就变成黑色的呢？”思思说：“是我妈妈呀！”“那我想请小朋友自己来做个实验，看一看结果是不是这样的，好吗？”幼儿的兴趣都很浓，大家都动手准备起来，有的幼儿从美工区拿来水粉色，有的幼儿拿来调色盘，有的幼儿拿来白纸……准备就绪，发现问题的璐璐把红色的颜料倒进了装有绿色颜料的瓶中，把它们调在了一起，哇！情况发生了变化，果然这两种颜色混在一起就变成了黑色。于是，问题迎刃而解了。我追问：“那别的颜色混合在一起还会有什么变化呢？”于是，幼儿用任意两种颜色来调色，得出了不同的答案。陈宝说：“红和黄在一起变成了橙色”飞飞说：“黄和蓝在一起变成了绿色”......
在实验中，幼儿不仅得到了问题的答案，还运用已有的生活经验掌握了寻找答案的方法，幼儿动手动脑的过程比单纯的“教”与“学”的效果要好很多。在平常的教育工作中，教师要不断反思自己的教育行为，启发、支持、引导幼儿充分学习和发展，真正确立“以幼儿发展为本”的教育思想。
幼儿园教师优秀教育随笔 篇28
一早我精神饱满地走进教室，以积极的状态投入到工作中。“早上好……”我正热情地和孩子们打招呼。这时只见丁丁低着头，情绪低落的，扭扭捏捏地向教室走来……“早上好，丁丁”我热情主动地向他打招呼。可是丁丁还是一脸的不开心。（平常丁丁也是个很情绪化的孩子）
这时丁丁爸爸走到我面前说道：“老师，昨天我说他了，今天有点不开心。”
“什么事呀？”我询问到。“吶，昨天他在幼儿园尿裤子了，走到家才向我们说起了，这么冷的天，就这样冻了几个小时，我问他跟老师怎么不说，他说怕难为情，怕小朋友笑他。这孩子真是的，这样也不知道难受的啦！”听了丁丁爸爸的话我也听出了一些埋怨之意和心疼之感。
“这样啊？”我一脸的惊讶。我蹲下身拉着丁丁问道“什么时候拉出的啊？怎么不跟老师说呀？这肯定是冻坏了吧？”接着我又向丁丁爸爸解释到“可能是孩子现在大了会觉得难为情了，所以不肯跟老师说，再说，现在我班的'孩子自理能力也相当的强，基本上都会自己穿脱衣裤，而且会系裤子整理衣裤啦，冬天衣服穿的多，外裤没湿老师也不好发现。不过真的不好意思，让您的孩子冻着了，真的很不好意思。”丁丁爸爸是个非常讲道理的绅士，他对于我们表示理解。但也让我们多关注一下丁丁。
经过这件事让我感想很多，我反思自己的工作是不是做的还不够完美，中班孩子尿裤子虽说少见但也存在，为什么孩子会尿了裤子而不敢跟老师说，原因除了孩子害羞，是不是教师在管理上太过严厉？我班的孩子都是我从小小班一手带上来的，其中途中也插了几个孩子，我们对于培养幼儿的自理能力非常的重视，所以到了中班，我班孩子到了现在，自理能力个个都很强。这虽说是件值得高兴的事，但老师是不是还要做些什么。特别是离园的时候，虽然孩子们基本上各个都会系裤子，而且都系得很端整，为了防止类似事件的发生，老师因该检查一下，用手摸一摸孩子里面的裤子。
对于尿裤子的孩子千万不能批评也不能埋怨，不然这样的事件还会继续发生，也会影响孩子的性格。我们应采取积极鼓励的方法让他们主动告诉老师，对于其他的孩子引导他们让他们明白不能取笑别人。
幼儿园教师优秀教育随笔 篇29
在这次美术活动中，我们中六班的孩子，我觉得具体形象思维已经逐步产生，幼儿绘画的方式也从小班的涂鸦期逐渐转化到写实萌芽期。《指南》中没有把音乐和美术作为子领域，而是分为了“感受与欣赏”和“表现与创造”，因为《指南》所要传达的是一种价值理念，即改变幼儿园艺术教育领域的小学化、学科化倾向，改变钟技能训练、轻感受表现的幼儿园艺术教育现状。艺术教育能帮助幼儿形成良好的品格，让孩子感受世界的欢乐、美好，去不断欣赏、不断品位，并用自己喜欢的方式表现艺术，甚至通过创造性的创作来表达自己的情感，促进幼儿创新能力的发展。
一、绘画的基本技能不能丢。
一般而言，我现在教的是中六班，在美术活动中，在绘画的时候要以幼儿为中心，幼儿能用画笔有意识的运用造型、构图和色彩等技巧来表达他的认识经验、想法和愿望。在本次的美术教学活动中，我增加了幼儿学画人物的基本技能——让幼儿学会如何正确绘画背面人物。也有人认为，现在的美术教学要重在体现孩子的个性，如果讲究技能就会束缚孩子作画的手脚，从而疏于技能的传授。但是我觉得这样做，孩子缺少了基本的绘画技能，即使有再好的创作灵感，也没有能力来把它表现出来，长久，孩子会对绘画失去信心和兴趣。因此我让孩子通过观看老师的示范绘画之后，在通过正面引导和教授，使孩子能够正确绘画背面人物。
一幅成功的绘画作品离不开色彩的装饰，没有了色彩，孩子们无法将自己眼中美丽的世界表现出来，因此，色彩运用较之其他绘画技能技巧更为重要。在活动中我让孩子给田野着色按两种黄色相隔的方法，使田野呈现了一片丰收的景色。
二、评价促进绘画技能的.发展。
在这次的绘画中，我对我们中六班孩子们的绘画作品进行了评价。孩子们绘画出来的农村是各种各样的，评价在美术活动中，也是至关重要的，有点睛之笔的作用，能延续孩子作画的热情。在活动中，我引导幼儿自己评价，请幼儿把自己的作品介绍给大家，讲讲自己的绘画内容以及对秋天农村的认识。
在通过这样的评价之后，我引导孩子们互相观察，欣赏同伴的作品，从别人的绘画中体验的和自己不一样的农村美感，从画面布置，颜色搭配，形象表现等方面来评价作品，提高幼儿的审美能力。
幼儿园教师优秀教育随笔 篇30
今天早晨入园后，旭旭迫不及待地问我：“老师今天我妈妈发短信给你了吗？”我摇着头回答：“没有啊!”旭旭松了口气，像个小大人似的说：“那就好！”他仿佛在告诉我他心里藏着什么事，可不管我怎么“引诱”，他就是不肯告诉我。
今天旭旭为什么害怕妈妈发短信给我，显得心事重重呢？利用休息时间，我给他妈妈发了一个短信。他妈妈用短信告诉了我事情的来龙去脉，原来昨天在区域活动时，旭旭和林东北发生了争执，刚巧被我看到，我及时制止并批评了他，他一个劲地说“你听我说”。我说道：“打人就是不对。”他突然否认：“我没打他！”我非常生气，不再和他辩解，起身去安慰林东北。回家后他委屈地将这事告诉了妈妈，并努力为自己辩解：“我没打着他，没打着就说我打了他，这不公平！”不管妈妈怎么和他解释，他两手捂着耳朵就是不听，妈妈知道他非常不满老师的做法，于是对他说：“那我发个短信给老师，和老师谈谈当时的情况。”他却抢过妈妈的手机，并请求妈妈：“我向你承认错误，还不行吗？你不要发短信给老师了，让老师知道了，老师一定会更生气。”
看了他妈妈发给我的这个短信，我认真审视自己的一言一行，寻找当时教育中的失误，反思后，马上回短信给旭旭的'妈妈，感谢她给了我重新思考问题的机会。她在孩子面前维护了教师的面子，这是一位理解教师、尊重教师的好家长。同时，我利用起床后的自由活动时间，拉起旭旭的小手，诚恳地告诉他：“老师也有生气的时候，就像昨天，看到你打人就忍不住生气，不愿意听你解释。老师脾气太急躁，是在应该改一改。”旭旭难为情地说：“老师，你生气也是因为我，我以后不打人了。”我一下子把他搂进怀里。他像个小大人似的悄悄对我说：“以后我不告诉妈妈了，就我们两个人知道。”“知道什么呀？”“我们两个人之间的小秘密呀!”
我在心里默默地说：“孩子，谢谢你！你的宽容教会了老师以后如何宽容学生。老师以后会努力的做到，理智并且智慧地处理好发生的每一件事。”
幼儿园教师优秀教育随笔 篇31
又到了午餐时间啦，今天是吃好吃的肉圆子，小朋友们都非常爱吃。
今天小朋友们都吃得非常香吃得非快，吃两碗的小朋友也不在少数。突然，第六组的小朋友小胖跑过来对我说，“老师老师，有人不吃肉圆，把肉圆扔在了盘子里！”这可是从来没有过的事情，我快步走到第六组，果然看到一个只咬了两口的大肉圆躺在餐盘中，到底是谁扔掉的呢？这一组还有一个小朋友泽泽在吃饭，泽泽平时是一个非常乖巧听话的女孩子，于是我就问她，“泽泽，你看见这肉圆是谁丢掉的吗？”泽泽无辜的抬了一下头说不知道也没有看见，这时候，我向目光瞄向了这组相对比较调皮的赵奥翔小朋友，我相对比较严厉的问他：“这肉圆是你丢的吗？”他否认，我继续追问“那你看见是谁了吗？”他表示没有看见，我依次问了这组的其他小朋友，大家纷纷表示没有看见，咦?这真是太奇怪了，怎么会这样呢？
为了查出这个丢掉肉圆的“凶手”，我换了一种方式，我说：“是谁丢掉的，自己承认就好，老师不会怪你的？”可还是没人承认。就在我一筹莫展的时候，我求助了阿姨，阿姨只是说了一句：“到底是谁丢的？老师和阿姨都不会怪你的！“接着阿姨把目光转向了泽泽：“泽泽，是你扔的对吗？”结果，泽泽竟然承认了。
在心理学中，幼儿的撒谎行为通常可以分为两种，一种是过失撒谎和有意撒谎。很显然泽泽的这种行为明显就是有意撒谎。有意撒谎是指孩子存在撒谎的动机而做出的撒谎行为。就是孩子明明知道这样说是不真实的，但是为了达到不被惩罚的目的，就是这样说了。泽泽为了保护自己，知道自己犯了错误，为了免受惩罚，于是就撒谎了。我们在生活中，都会告诉每一个小朋友小孩子是不可以撒谎的，他们一般只是知道撒谎是不好的行为，但是并不了解为什么不能撒谎。
那么我们应该如果解决幼儿撒谎的问题呢？对于我有以下几点意见,当知道幼儿撒谎的'时候，作为教师的我们不应该对幼儿进行严厉的训斥，而应该寻求一种方法，让幼儿能够知道自己做错了，进而能够有明辨是非的能力。且作为老师的我们更要学会对他们进行正面的教育引导，尊重孩子，信任孩子，关爱孩子，为他们营造一个良好的教育环境。作为家长也要从小以身示范，做好榜样作用，让幼儿积累正面的道德经验。
幼儿园教师优秀教育随笔 篇32
今天早上去幼儿园时，正好遇上赶集，在集市上，我听到小商贩们喊：“辣椒苗、西红柿苗一元一把。”我想这些菜苗这么便宜，我为什么不买一点种在我们班的种植地里呢？
去年时，我在家的院子里种过西红柿苗，西红柿苗很好管理，只要给它们浇浇水、施点肥就行，等西红柿长成熟时西红柿要比我们在集市上买的好吃。只要是有关吃的东西，我想孩子们肯定会很感兴趣，于是，我买了4小捆西红柿苗。
来到幼儿园后我先将西红柿苗放在自然角里面，我想等下午再带领孩子们种在种植地里面。结果我发现孩子们都悄悄的到自然角观察小苗，我趁机对幼儿们讲：这是西红柿苗，等下午的时候我们小朋友和老师一起把它们种在种植地里面，我们小朋友以后要好好照顾它们，等秋天时西红柿成熟了，就能摘下来吃，你们想不想种这些西红柿。“想”孩子们异口同声地说。
好不容易盼到下午了，然然问：“老师，现在是下午了，你不是说种西红柿吗？”“现在外面还很热，我们再等一会好吗？”我接着给幼儿们讲：现在室外温度很高，如果现在就把西红柿苗种上，那么西红柿苗就会晒死，我们等到四点以后就到种植地将它们种上。孩子们听到后很高兴，这时，雨欣说：“我妈妈在家种了”，我问雨欣：“雨欣你会种西红柿吗？”只见雨欣笑着摇摇头，其他幼儿也说不会种，于是我将我种西红柿的方法教给幼儿们：先将土地翻一遍，然后挖小坑，然后将西红柿苗放到小坑里，一只手扶着小苗一只手在小苗边上培点土，最后给西红柿浇水。但是我看到孩子们好像没听懂，我想言教不如身教，等会让孩子们亲身体验一下，他们也许会学会的。
我带领幼儿们来到种植地，我先将土地翻了一小块，然后指导幼儿们按照我讲的方法操作，他们有的负责挖小坑、有的.负责放苗、有的负责培土，最后我们将水笼头打开，让水慢慢流进种植地，虽然我们种的不是很有规则，但是我们都很高兴。这时浩浩大声喊：“我会种西红柿了”，其余幼儿也高兴的喊起来：“我会种西红柿了。”
看到孩子们脸上的笑容，我感觉我们今天下午种西红柿很有意义，我想以后要经常带领幼儿们来给西红柿浇水、施肥，让幼儿们学着管理、照顾它们。
幼儿园教师优秀教育随笔 篇33
临近毕业，在仅剩的一个月不到的时间，我尝试让孩子们自己选择座位。在自由选择座位前，我说：“你可以坐在你喜欢的小朋友旁边，但你必须得到这个小朋友的许可！”这个主意得到了所有孩子的认可，大家都不约而同地大声欢呼，雀跃不已。
在自由选择座位时，我发现有些孩子的旁边是同伴们争先恐后想要坐的，有些孩子却是无人问津的；我发现有些孩子得到了同伴的许可，很快找到自己的座位，有些孩子频频被同伴拒绝，最后还是找不到；我发现有些孩子非常主动地去询问同伴，有些孩子却一声不吭……
在自由选择座位后，我说：“现在的位子是你最喜欢的位子，请你好好珍惜。如果这个位子影响了你的学习，我只能重新帮你安排了，或许你会坐到你最不想坐的位子！”
在这个活动中，我有很多的感触：
第一，为什么孩子会对这个活动这么雀跃？在安排座位的时候，我们往往会考虑孩子的身高、能力等方面的因素，却一直忽略着这一点。其实，孩子们更愿意和自己的朋友坐在一起。比如：顾艳宇这个比较内向的小朋友，自从她自由选择坐到了乐乐的旁边，脸上的笑容多了，和同伴的`交往也主动多了，甚至会主动地和老师打招呼了，这个可是我们教了她两年第一次主动和我们打招呼。
第二，孩子的选择过程说明了什么？有些孩子平易近人，待同伴热情、有礼貌，所以孩子们都愿意和他们坐在一起；有些孩子可能比较娇气、自私或者骄傲的，遭到了同伴的拒绝，这个选择的过程让我发现原来很多事情孩子们看在眼里，记在心里了。同时，我也让孩子们自己想想为什么会有这些差异，让孩子们反思自己平时的行为，知道“冰冻三尺非一日之寒”，知道交往很重要。
第三，怎样开展社会情感的教育？很多事情不是老师光说教就能让孩子领会的，只有在实践中，孩子们才能感受到是非对错。这个活动是一个很好的社会情感教育，让孩子学会询问、征求别人的意见，感受友好，学会珍惜。
从近几天的效果来看，我觉得这是一个不错的活动，至少孩子们很开心，很有感触，很珍惜！
幼儿园教师优秀教育随笔 篇34
“老师，今天小瑞午睡睡着了吗?”这个星期里，小瑞妈妈几乎每天都要问同样的问题。原因是，孩子在家从来不睡午觉，妈妈很是担心，想了解孩子每天在幼儿园里的这段时间是怎样渡过的。
其实，对于我来说，小瑞的午睡还真让人头疼。小瑞很调皮，中午从不乖乖睡觉。在床上，他的小手总是忙个不停，而且身子总翻来覆去，使床发出“咯吱咯吱”的响声，仿佛旁若无人，沉浸在自己的小世界中。每天我总要费很大的精力去哄他睡觉。
又到午睡时间了，别的孩子都已经安静地睡着了，我忽然听到一个轻轻的嘀咕声，是小瑞。我走到他床旁边，轻声对他说“小瑞最乖了，快睡吧。”他轻轻地点点头，闭上了眼睛。过了几分钟，床又晃了起来。只见小瑞的身子正翻来覆去，时不时嘴里还发出吹气声。我走到他旁边，低声说：“小瑞，你今天睡着了，我就第一个喊你起床，还送你小礼物，好不好?”他又笑眯眯地点点头。
可是没多久，一阵轻微的歌声传到了我的耳朵里，是小瑞在唱歌。为了不让小瑞干扰到其他孩子，我决定喊他起床。于是，我第三次来到小瑞床边，还没等我说话，他就笑嘻嘻地跟我说：“周老师，我们来拉勾，拉了勾我就睡觉。”说完还主动地伸出了小手。看着他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾来，最后还刻意用大拇指盖了一个“印章”说：“盖了章一百年都不能变，快睡吧。”“好的，我一定睡。”说完他立即转身躲进被子闭上了眼睛。这次小瑞一会儿就睡着了。
孩子从小没有养成午睡的习惯，一下子要改变孩子的作息时间，是有一定的难度。但是，小瑞的事让我知道习惯也是可以改变的，需要逐步的.培养，关键要找到一个入口点，孩子在拉钩以后有了很大的责任感，相信孩子会带着这个小小的约定慢慢的改变。
对于午睡不易入睡的幼儿，我采用软硬兼施的办法，有的幼儿不吃“软”的一套，给他们施加适当的压力，如：奖罚制度，奖励孩子比较感兴趣的小贴画、小礼物，就能达到很好的效果。我对幼儿说：”聪明的孩子多睡觉长脑子”老师要看看哪个小朋友要做聪明的孩子。”孩子们哪个不想做聪明的孩子呢，这样一来，小朋友们都乖乖地入睡了，个别难入睡的幼儿在老师的轻声提醒下也能安然入睡了。
幼儿园教师优秀教育随笔 篇35
幼儿期是养成良好卫生习惯的关键时期，我们认为，良好卫生习惯的培养最重要是从小养成良好的饮食、进餐习惯。作为托小班教师，首先就要学会善于观察每个孩子的不同，采取有趣的不同的教学方法来进行教育，做到因人而异，从而来纠正幼儿的偏食、挑食及不良的进餐习惯，从小养成自觉良好的`进餐习惯。
周妈妈周妈妈……听，孩子们叫得多么亲切呀，早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼，脸上还带着甜蜜的微笑，让我感觉很充实。由于是托班的孩子，年龄较小，吃饭挑食是一件很头疼的事情，他们对一些蔬菜的气味、颜色、形状就比较的挑剔。
关于孩子如何不挑食的问题，我开始查阅书刊，也向有经验的老师讨教，用什么样的方法让孩子们去完成他们不喜欢的事情。每次吃饭前，我告诉他们今天吃什么，今天吃的菜对自己身体有什么好处。孩子们都会很开心地把所有的饭菜都吃完。每次见孩子们大口大口地吃饭，我心里也特别高兴。对于有个别幼儿偏食的现象，我会很有耐心地让他尝一尝，再问他：“好吃吗？”他也会很努力地慢慢把饭吃完。对于有个别幼儿偏食的现象，我都给予鼓励今天谁不挑食，并把饭菜全部吃完，老师就奖励他漂亮的“小星星”。为了调动一些挑食孩子们的积极性，我特别制作了漂亮的“小星星”，希望能够吸引他们，帮他们改掉挑食的习惯。
一天，午餐接近尾声时，有几个平时挑食的幼儿真的有所进步，但大牛牛却磨磨蹭蹭地一直没有吃完，碗里的胡萝卜一点也没动，我走过去：“大牛，胡萝卜可有营养了，吃了身体才能长得结实，长得高噢 ！”他不为所动，“你看，小星星最喜欢不挑食的宝宝哦！”大牛牛看了看我手里的小星星，想了想，便埋头大口吃起来，不一会儿就把饭菜都吃完了，我马上把“小星星”奖励给他，大牛牛开心极了。如此一来，挑食的小朋友开始改变他们的坏习惯了。
现在宝宝班的孩子都会吃饭了，也很少挑食了，而且饭碗也非常的干净！做保育工作这么久以来，孩子的生活上，这是让我最开心的事情！现在，很多家长都跟我说，他们在家吃饭也有很大的进步了，这时候我会很欣慰地笑着。
宝宝班的孩子们，也是我们的孩子。我想告诉所有人，我们的孩子不再挑食啦！
幼儿园教师优秀教育随笔 篇36
户外活动回来，我带孩子们排队洗手，喝水。我发现大部分小朋友都能认真听从我的指挥，可还有几个却头顶头地聚在一起，不知道在干些什么？我走过去想看个究竟，刚要靠近，他们看到了我，赶紧低头往嘴巴里一个劲地放东西，我怕他们吃了什么脏东西，急忙说：“在吃什么呢！快吐出来！”孩子们见我真的生气了，连忙吐到手里，藏到了身后。我掰开孩子的手，发现他们手里握的是一种油炸的小零食，就生气地问：“是谁拿来的？”孩子们指着张静对我说：“是张静拿来的.。”我走到她的跟前，生气地看着，准备狠狠训她，可转念一想，这样做可能非但不能杜绝他们拿零食的现象，说不定会适得其反。我得让孩子们从根本上了解吃零食的危害，治标得先治本啊，于是自己稳了稳情绪，对孩子们说：“张静拿零食对不对？”孩子们异口同声的说：“不对！”“我们能吃零食吗？”“不能”“为什么不能？”“零食不卫生！”“零食对身体不好！”“会让身体变胖！”“吃零食就把牙齿吃掉了！”孩子们七嘴八舌地说着吃零食的危害。“那吃零食有这么多的坏处，我们可不能再吃零食了，小朋友正在长身体，应该多吃有营养的东西，吃零食一点营养都没有，还对身体不好！有谁知道吃什么对身体好？”孩子争先恐后地说：“多吃蔬菜；多吃饭；还有水果……”听到孩子们的回答，我满意地笑了笑说：“小朋友们真棒！我们要想身体健康就应该多吃水果、蔬菜，不能吃零食！”
最后，我把张静叫到了跟前，问她：“你今天把零食带到幼儿园让小朋友们吃，这样做对吗？”张静望着我，摇了摇头，对我说：“老师，我错了，我以后不拿零食来了。”我朝她点了点头“嗯，这才是老师最喜欢的好孩子！”
一节幼儿健康课就这样自然无形地生成了，源于孩子的生活，教育显得一点也不生硬。在孩子们七嘴八舌的谈话中他们懂得了吃零食的危害，知道了要身体棒就要管住自己的嘴，吃有营养的食物，作为老师的我也学会了：在处理孩子的问题上，一定要冷静，因地制宜，因材施教，这样，我们的教育才会事半功倍！
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