爱的教育随笔(15篇)
在学习、工作中，大家一定都接触过随笔吧？随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼具议论和抒情两种特性。想要学习写随笔吗？以下是小编整理的爱的教育随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
爱的教育随笔1
每天都和孩子们打交道，与他们朝夕相处，嬉戏相伴。仿佛“天真”是形容自己一辈子的字眼，可我却总愿把它当做是人生最好的礼物，和孩子们一起做一个天真的大孩子，与他们在《在爱里相遇》。
细细品读《在爱里相遇》一书那充满生活气息的母爱，平凡清新，宛若空气般自然却叫人倍感钦佩。书中说道：“教养不是一个寻找答案的过程。它更像铺路，得一天天、一寸寸地做”“做个‘好大人’，给孩子一份没有亏欠的爱”……
那天问起女儿“在你眼里妈妈是怎么的人？”她的评价让我恍然醒悟：你对我要求太高，有时候还有点苛刻，甚至还有点霸道。只要我不听你话批评起来就像只老虎……”得到女儿的这样评价完全出乎我的意料。
总觉得自己够温柔，每天清晨也会像蔡妈妈那样温柔地变着花样的“叫醒”女儿，让她愉快地起床。准备好早餐，送她上学、周末陪着玩、接送兴趣班来来回回，她爸爸不在的时候还总是同床共枕，一起留下了母女俩数不清的对话……自认为在每日生活中付出的了不少关怀与照顾，给了孩子均衡的营养食物、愉快的环境气氛和节奏舒缓的对谈。然而这其中也暴露了不少自己的缺点，在不知不觉中给了孩子如此紧张的心情。一语惊醒梦中人，作为家长真该好好反省一下了，其实做个“好大人”还真难啊！
如何给孩子没有亏欠的爱呢？“不要说父母就此失去完整的.自我。在爱里，孩子和我们同步前进，舍下的是片段，得到的却是更多、更关键。”…静心细读“安静的滋味”、“孩子的眼泪”、“在变动中学会安定”…让我开始寻找自己的身影，寻找自己存在的问题，让我们持续为一个好大人而努力。让我们以热情生活的身影，投递美好讯息的语言，成为孩子的榜样。”相信那份经过深思熟虑的爱会更加沉静、平缓！
爱的教育随笔2
20xx的春天，在这个温暖而灿烂的季节里，我又结识了37个天真可爱的孩子。花开的季节，如孩子一般，明亮绚丽，刚刚钻出来的嫩芽，在雨露与阳光的滋润下，也一天比一天翠绿耀眼，万物复苏，一切都充满了生命力，迎接每一个充满希望的明天。
孩子们都知道，春天来了，他们就常在一起讨论自己家里的院子里会开出许多漂亮的花；这里的小树又将重新变绿了，他们喜欢在阳光下做自己喜欢的游戏，我就在一边看着他们玩耍嬉戏，像小鸟一样，自由自在、无忧无虑，透过温暖的阳光，我仿佛也看见了十几年前的自己，孩子，是世界上最美好的，几米刺眼的阳光将我的目光落到我的左边，只见我们班的小语孤零零地坐在板凳上，看着小朋友们玩游戏，他两手放在衣兜里，表情中流露出一个孩子不该有的忧伤。刚开始地时候，我也早就注意到这个不善言谈，不爱笑，总是两手放在衣服口袋里地小男孩，也听其他老师说过这个孩子有一个特殊的“家庭”。他的妈妈生下他后就离开了家，只有一个几乎麻木的父亲。现在，他已经七岁了，对于家庭地往事，他可能曾经看在眼里，听在耳里，记在心里，有着一般孩子没有的心理特征，看得出，他并不幸福，也应该从小就不懂得撒娇。第一次和他说话时，我问他：“妈妈呢”，他居然流泪了，哽咽着说：“打工”，如此简单地两个字却说的那样吃力，这或许就是心理上的安慰吧！他也许清楚，“妈妈”这两个字与他的世界无关吧，他总是不主动和小伙伴玩，只有在他游戏的时候，不经意间，我才能偷偷看见他微弱而真实地笑容，我怕惊动他，多希望他能一直像那一瞬间一样开心。
这里全托的孩子在园一呆就是十天，除了放假，就是周五的下午，他们的家人才会走很远的路程，来看看他们，给他们洗澡，换衣服，每到这天的'时候，别的孩子的家长都会赶来看看宝贝，只有他，孤零零的一个人坐在那里，孤独的眼神让人心疼，你相信，他居然只是个幼儿园地孩子吗！？给他爸爸打电话，让他来看看他，他那父亲居然急促地说：“我很忙，没时间，就麻烦老师了”说完便挂了电话。任何人对孩子的关爱都取代不了父母地爱。原来他的父亲在山上做什么小生意，已经失败的婚姻，难道还要注定他是一个失败的父亲吗！？我看得出，每次周一上学时，他那父亲送他来，他都会用一种期待爱地眼神看着他爸爸，他多希望父亲也能像其他父亲一样，温柔的摸着孩子的头，说“周五我来看你”，可惜他连这样一个小小的心愿从未实现过，眼眶盈满了泪水，低头走进教室，刹那间，心就像被坚硬的石头狠狠敲了一下，那种疼，我无法言谈。他的父亲话很少，就像孩子送进园就与他无关了，他从不主动问小语在园的情况，你已经身为人父，怎么可以这样呢。我们都感到很气愤。就算一个男人的婚姻失败，事业失败，哪怕一切都失去希望，你还有孩子啊！他是你最大的希望与寄托！在自己孩子地心目中，父亲永远是一个了不起的人，你得把母亲流失地那份爱一起给他啊！让他知道，没有妈妈，自己也很幸福！
每次让孩子们画画的时候，一般的孩子都会用非常亮丽的颜色，丰富的画面内容，一个个大大的笑脸，一切都笑得灿烂极了，写照出孩子美好的内心世界。在37幅画中，唯独小语的画让我“眼前一亮”黑色与灰色坚硬的线条，勾勒出一颗歪歪斜斜地小树，两个小人，没有眼泪的哭脸，几个冰冷地月亮和星星都是哭脸，内容简单，但却描述出他深远的内心，他无论画什麽，总是习惯用嘴角朝下地表情，他只是个孩子而已，不应该忧伤的，我问他“去画个笑脸”他没有说话，在我的逼迫下，坚硬的线条勉强画出一个连他自己都看不习惯地笑脸。我好像装满几口袋阳光，走进他的内心深处，再把阳光散出来，洒满他心中的每个角落！
小语地饭量很好，每顿都吃很多，他在家里，几乎不会吃到好吃的，父亲毕竟是男人，怎么可能像妈妈一样细心地照顾好孩子，小语的父亲也很少与他有心灵上的沟通。父母，不只是让孩子不冷不饿就行了的，比起物质上的关心，心灵上更需要得到真实的爱，哪怕是一个眼神、一个手势、一个口吻，都会让孩子觉得；我好幸福；小语的父亲，这些你给不了给他一个温暖的童年，有那么难吗？
像小语这种情况还有，这些父母，你们曾经也是孩子，孩子的要求并不高，用你们的多爱 他们一点，不行吗、别因为婚姻失败、事业失败、生活上的压力而放弃未来，孩子是你们最大希望和寄托，为人父母，更是一种神圣的责任，用爱来对待孩子，至少，在他长大后，他（她）也会自豪的向所有人说；我有一个幸福的童年，我有一个伟大的爸爸（妈妈），多少年后，他也会为人父母，我相信，他（她）一定会用爱来灌溉孩子的成长之路，你 会感到很欣慰，自己原来把爱给了他，他又将这份爱一直延续下去。
既然选择了孩子，那就将爱进行到底！
爱的教育随笔3
超超是个爱睡觉的孩子。自孩子入园以来，无论哪一个下午，超超这个孩子必趴在桌上睡一觉。特别是冬天，天气冷，孩子睡着了会感冒，我只好让他起来站一站，但他站着也是晃来晃去。
为了这件事，我曾有过不少的设想，孩子为什么能睡觉？是老师上课时不能引起孩子兴趣，导致孩子睡觉？还是孩
子晚上睡觉太晚，而导致孩子打盹呢？
通过和家长的沟通，事情终于明了：原来超超就是个觉特多的孩子，在家看着电视或玩着电脑，照常睡着，晚上早早的睡也是如此，家长说拿他也没办法。
孩子觉多，对于病理来说虽然没有什么大碍，但这样会养成孩子的不良习惯，影响孩子的正常学习。针对这一情况，每到下午的时候，我就安排一下动手活动或者室外的小游戏，让孩子们既动手动脑，又让孩子们全体参与，（也让家长想一些好方法引起孩子兴趣）
通过一段时间的活动，睡觉的.、有点儿调皮的孩子都能安静的、积极地参与到活动之中。
爱的教育随笔4
《爱的教育》是每个家庭必备的好书，是为人子女者，为人父母者，为人师长者一生务必一读的经典著作。该书由意大利作家亚米契斯写于1886年，书的原名是《Houre》，翻译是"心"。它的英译本是《Heart》，译意也是"心"。儿童文学翻译家叶君健在《爱的教育》代序中说："心"这个字又可以作"感情"解释，在中外文都是如此。夏丐尊先生说原来就想译成《感情教育》，序言中他还说，在1920xx年，他得到这本书的日译本后，一边读一边流泪。他许愿要译成中文，不光是给孩子们读，让父母和教师都跟他一样，流一些感动的眼泪、惭愧的眼泪，夏先生终于在1920xx年将书译成中文。五四期间，《爱的教育》就被朱光潜、丰子恺、茅盾、夏衍等知名学者作为当时"立达学园"学生们的重点读物，几乎人手一册。当时不少学校教师，也把这本书定为中小学生的必读课外书。
《爱的教育》的副标题是《一个意大利小学生一学年日记》，通过小学生安利柯三年级的学年日记，歌颂了热爱祖国、热爱人民，热爱劳动、热爱大自然等做人的优良品德，歌颂了为他人不惜献出自己的生命、对弱小和不幸者给予同情、不畏艰难困苦的伟大精神，书中无论哪一章、哪一节，都把"爱"表现得真切动人、淋漓尽致，大至对国家、对社会、对民族的"大我"之爱，小至亲子情、师生情、兄弟情、朋友情……纯真无邪的"小我"之爱，处处扣人心弦，时时引人入胜，感人肺腑。
《爱的教育》以小男孩安利柯的眼光，以日记体的形式，由100篇文章组成。全书主要由三部分构成：主人公安利柯学年日记（包括作者所见的发生在家庭、学校、社会上的各式各样的小故事以及作者安利柯的真实感受）；他的父母亲及他的姐姐在他日记上所写下的劝诫性、启发性的文字；10则老师每月在课堂上宣读的精彩、感人的小故事（每月例话）。《爱的教育》中描写了那些平凡生活着的但却是真实感人的人物，它以最朴实的语言，讲述着100个与孩子有关的故事，《扫烟窗的孩子》、《班长》、《穷人》、《虚荣心》、《感恩》、《嫉妒》、《争吵》、《告别》等等，歌颂了儿童的纯真感情。该书的.特色是以孩子的眼光去观察周围的事物，描述了学校孜孜不倦的老师们如何关爱学生们的学习和启发学生们的心灵；描述家庭中父母亲对子女心灵成长的引导和潜移默化的影响；描述可爱单纯的小学生如何在学习和生活的相处中彼此照顾、彼此鼓舞，相互学习、相互帮助。书中表露了家庭、学校到整个社会，都在努力营造一种良好的环境，培养和塑造儿童爱国爱民爱生活的感情。对于教育来说，除了知识的传承书中还强调了教育所具有的更大的意义，那就是对受教育者心灵的启发和开导。
"今天开学了，乡间的三个月，梦也似的过去，又回到了这丘林的学校里来了。早晨母亲送我到学校里去的时候……"《爱的教育——第一章——始业日》。"嘿，安利柯该上4年级了。哎！没几天二年级的洛佩谛为救一个一年纪同学受伤了。好，我们班从从五百英里外来了个黑肤色孩子，老师说因为远道来的要特别爱这同胞。对，今天是每周例话：少年爱国者……"第一章没读完，我已经深深感受到亲子之情、师生之谊、朋友之恋、祖国之爱……深深感受到爱、关怀、包容、互助、献身……这就是亚米契斯的《爱的教育》。怀着激动的心情拜读完全书，被一个个真实的事件感动着；《爱的教育》书中那些平凡的人物：小石匠、卖炭人、父亲的老师、我的老师、铁匠的儿子、盲童等等，依然浮现在我眼前。
在《爱的教育》中有这样一篇日记——"爸爸的护士"，讲述的是一个乡下孩子进城探望生病的父亲的故事。在医院里，孩子日夜守护着医生指定给他的爸爸。喂水、喂药，病人每呻吟一声，孩子的心就跟着紧缩一下……可在后来，故事并没有按照我们惯常的想象往下发展，而是发生了一个另人难以预料的转折：就在孩子为自己的"爸爸"担心焦虑时，他的真爸爸突然出现在他眼前，望着要带自己离开的爸爸，孩子这样说："不，爸爸……他愿意我在他身边，现在他病很重，再忍耐一下吧，我没有勇气离开他……"
就是这句朴素的话语，能让任何一下健谈的、自以为高尚的成年人哑口无言。爱的美德正是我们急不可待的要教到孩子手里的珍宝。那么什么是爱呢？忍不住想要引用圣埃克絮佩里童话中小王子说过的一句放："使沙漠显得美丽的，是它在什么地方藏着一口水井。"除却各种对爱的术语化很强的解释，我想爱就是这要一口水井，在沙漠中行走，而能够拥有它，不仅仅是自己，也是他人的幸运和的勇气，但水井，却能为我们的前行提供永远的安全和保障，更是成就我们的生命不可或缺的源头。
而更让我们这些自诩为教育者的成人失措的是，尽管爱的表现有很多，真正能使其成为受教育者灵魂精髓的那部分却不能强意授予，只有一种力量能有效，那就是——感染。一旦疏忽了这点，爱便失却了成为品格的动力，而沦于虚假和下流。届时，这不仅将成为施教者和受教者的悲哀，更将是家国之悲哀，同类之不幸。
记得周国平的散文中曾提到过爱的反义词是冷漠，而非其他，感受颇深。对于他人的冷暖、甘苦，乃至生命价值的冷漠，可谓一种令人恐怖的恶疾。而更让人害怕的是它的传播范围是以人类社会为基础的。免疫力稍差，即被感染，而我们的孩子恰恰是最最易感的人群。这样的病菌一旦侵害了他们的灵魂，再要根除，绝非易事。曾有过这样一个报道，大意是说一位小学教师在班里搞调查——如果你发现路边躺着一只受伤的小狗，会怎么办。大部分孩子竟回答用车轧死它，把它踩死……令人不寒而栗！
思之，警之，省之，教育之艰，任务之重，不言而喻。
爱的教育随笔5
九月时节，我看到的是一张张陌生和稚嫩的脸庞，同时我看到更多的是带有哭泣和不舍的面容。说实话在我看到孩子们那一张张需要求助的脸庞时，我的心底有很多的不舍，对于新教师的我不知道该如何安抚他们。可是久而久之，在我们老师们的关爱、耐心、包容下，孩子们爱上了幼儿园，爱上了我们老师。但接下来是我头痛的开始……
苗苗一个沉默寡言、不善交流的小女孩引起我的注意。刚开始的时候我只知道她每天来到幼儿园做的第一件事就是哭闹，之后我与家长也进行了沟通，得知该幼儿在家由妈妈带，同时在家的时候，就算母女分隔一个房间，苗苗也会哭闹不止。这可难为我了，对于苗苗我是使出了浑身解数，终于在一个月后我的付出有了回报，苗苗不再哭闹了。这时的我欣喜万分……
对于苗苗这个特殊的孩子我也特殊对待，在生活中我也时常关注，希望能和她走得更近。可是问题还远远不止，在接下来的日子里，我算是领教了她的特别。现在的她将近5—7分钟一次小便，这可把我急坏了。起先我还以为可能是尿路感染，特别和她的妈妈交流沟通，让她带孩子去看看，但结果是无恙。之后我通过查找和观看各种案例，并且上网查询，知道这可能是心里的问题。之后我在网上查到，这属于心里疾病吧。在医学上称为“幼儿焦虑症”。
在知道苗苗的情况后，我首先做的是和家长交流，并且希望家长在家里也能通过各种方法为幼儿解除焦虑，帮助幼儿舒缓心情，给孩子一个无压的环境。之后我在幼儿园也会有事没事和她聊天谈心，不管苗苗是否理我，我都尽力不去打扰她，就算和她一起静静的坐着。我知道这会是我打开她防备的第一步。
同时在日常生活中我也有进行跟踪调查，观察苗苗每天的日常习惯，以及生活上的一些小细节，久而久之我已经习惯了苗苗的冷漠，但苗苗上厕所的次数依旧没有减少，作为老师我很着急。奇怪的是，有一次在区域活动的时候苗苗和我说话了。她和我说的第一句话至今让我记忆犹新“你在娃娃家干嘛，你又不是‘妈妈’？虽然不是一句温馨的话语，但我很欣喜，至少她会和我交流了。慢慢的我发现苗苗其实表达能力很强，只是陌生的环境让她产生了防备感。
通过这次的交谈后，我每天都会请苗苗旁边的'小朋友去帮忙传达我的话或是有意识的让旁边的幼儿和苗苗交流。在之后我发现苗苗去厕所的次数减少了，而且不再频繁了。终于在经过一个学期的时光后，苗苗能大胆的和我交流了，并且在晨间谈话这个环节中我每星期都会请苗苗来讲讲她最近身边发生的小故事。而且这个环节受到孩子们的喜爱，我们想这又是他们同伴间交流的另一个平台。所以在以后的日子里我除了请苗苗我还会请另外的幼儿上来说一说，效果显著。
通过这样一个事例我认识、了解了孩子们的另一个内心世界。的确孩子们需要的是老师多一点的关注，多一点的爱。我相信我们老师的爱是炉火，用真情的火，将孩子们的心慢慢融化；老师的爱是魔方，用岁月的手，将互不信任转成相依相伴。
爱的教育随笔6
新学期，班里来了一位新朋友叫朋朋。为了让朋朋能尽快地适应班级的学习生活，我让班里能力较强的文文坐到朋朋的旁边。文文非常关心这个新来的朋友。点心时间，她会教朋朋如何倒牛奶；户外活动时，她会帮助朋朋擦汗；午餐前，她会教朋朋洗手，还教他如何叠餐前毛巾……
一天下午，文文提前起床去参加幼儿园的游泳课程了。下午点心时间，朋朋拿了两根香蕉来找我，说：“老师，文文姐姐去游泳了，我想帮她留好香蕉，等她回来吃。”我心里一阵感动，问：“朋朋，为什么要帮文文姐姐留呢?”朋朋回答：“因为文文姐姐很喜欢我。”由此可见，开学以来文文带着朋朋一起做过的每一件事已深深地印刻在朋朋的心里，打动了朋朋，而文文的点点滴滴的关心也使朋朋学会了关心别人。
在我班里，我们注意创设一些让幼儿互相关心的机会，让他们真正体验到来自同伴的关爱。比如，我们设定每月第一周的周五为班级当月过生日的孩子过集体生日，孩子们会自制贺卡送给小寿星，并互相祝福。第二周的.周五是自制美食活动日，孩子们共同制作小馄饨、三明治、粽子等美食，经常是三五个孩子一组，共同准备材料、制作美食、分享美食。第三周的周五是社会日，孩子们聚在一起说一说这个月自己做过哪些好事，得到过哪些帮助，需要感谢哪些人和事。第四周的周五是美化环境日，孩子们用自己的双手美化班级、幼儿园环境，如捡垃圾、扫落叶、照顾植物等。在日常生活、学习中，我们还鼓励孩子互相结对，如让能力互补的孩子结对，让他们共同进步。
通过这些活动，孩子们在互相学习、帮助的过程中体会被人关心，同时学习关心身边的人，进而关心自然界中的动物、植物乃至地球。
爱的教育随笔7
一天早上来幼儿园，昊成用力搂着妈妈的脖子，哭着闹着就是不来幼儿园。我走过去把他抱过来，问他妈妈：孩子怎么了？哪里不舒服吗？他妈妈也是一脸困惑。没事啊，刚才还好好的。昊成趴在我肩上小声的抽泣着，我轻轻拍着她的背，他情绪稳定了许多，过了一会就不哭了。
到了第二天，他还说依旧哭闹不跟其他老师。我跑过去抱着他来到滑梯旁。奇怪了，昊成跟我在一起怎么这么安静的玩耍呢？我思考着这个问题。昊成是我们班的最小的幼儿，刚来时由于走路不太稳，所以特别胆小，因此我给了他很多关注。这种关注变成了他对我的依赖，有我他就会很安全。为了让他自己更加独立，我减少了在他身边的时间。昊成，幼儿园好吗？好。你喜欢老师吗？喜欢。那你能天天高高兴兴的来吗？他不说话了。我证实了自己的猜想。高兴的对他说：只要你高高兴兴的来到幼儿园，老师就给你一个大大的拥抱。他使劲的点头。从那以后我们就履行这我们之间的承若。他现在已经变得很开朗了，是个男子汉了。
爱，其实很简单，可真正做很很难。教师只要用心去爱每个孩子，善于捕捉孩子发出的每个信息，走近孩子们的'心灵，送去孩子们的需要。适时恰当的卯足孩子的需要，孩子们才能健康快乐的成长。
爱的教育随笔8
昊昊是我班一个活泼可爱的小男孩，平时每天都带着灿烂的笑容来上幼儿园，以他幽默、调皮的个星星感染着老师和同伴，大家都非常喜欢他。最近由于老家在造房子，昊昊的奶奶回老家了，爸爸妈妈一个是老师、一个是医生，工作都很忙，所以昊昊和妈妈两个人搬到了大外公家住着，每天接送昊昊的事情就由大外公负责了。
这一天，大外公送昊昊来上幼儿园，我看到昊昊背着书包，弯着腰，抽咽地很厉害，嘴里嘟嚷着：“我要妈妈——我要妈妈——”。就问大外公：“今天这是怎么了?”大外公告诉我：“她妈妈上班去的时候他正在看电视，所以没有跟他说再见，他一定要先到妈妈那里见妈妈一面才肯来上学”。
我让大外公先走，然后带着昊昊来到小办公室里，轻轻地抱起他，把他用在怀里，静静地让他在我的怀里依偎着，听着我的心跳声，缓缓地说道：“昊昊怪妈妈没有跟你道别就去上班了，是吗？”昊昊哽咽着点点头。我继续问道：“昊昊就想跟妈妈说声‘再见’是吗？”“嗯”“哦，罗老师知道了，你就是想听听妈妈的声音是吗？
那我们打个电话给妈妈，好吗？”昊昊抬起头看着我，眼角的泪花刹那间闪现出了光芒，他希望立刻能听见妈妈的声音。于是我拿出手机，在通讯录中找到了昊昊妈妈的电话号码，按下了绿色的通话键，在“嘟嘟”声中我启动了扬声器，昊昊接过手机，瞬间电话那头传来了一声：“喂，罗老师你好！”“昊昊妈妈你好，昊昊想跟你说话。”
“哦——宝宝——宝宝——”听见妈妈这两声“宝宝”昊昊再也忍不住哇哇大哭起来，边哭边喊：“妈妈——妈妈——”听得电话那头的妈妈心急如焚，急切地问：“宝宝怎么了？宝宝怎么了？”这时昊昊已经哭得稀里哗啦，根本没有办法回答妈妈，所以我在边上说：“昊昊说今天妈妈去上班的时候没有跟他说‘再见’，他很想和妈妈说‘再见’。”“哦！宝宝，妈妈不是没有跟你说‘再见’，只是妈妈跟你说的时候你正在看电视，没有听见嘛！那妈妈现在再跟你说一声好吗？
妈妈答应你中午来看你好吗？”“嗯”“好，现在跟妈妈说再见好吗?”昊昊在这时心情才有些平复，抽泣着说：“妈妈再见！”说着把手机还给了我。我问道：“这样可以了吗？”“嗯”“好，那你去玩玩具吧！”只见这时的昊昊脸上已经梨花带雨，展露笑容了。他像一只小鸟一样快乐地飞到座位上，玩起了玩具。
这时，我才拿起电话跟昊昊妈妈说：“好了，现在已经‘雨过天晴’。”昊昊妈妈连声说了三句：“谢谢老师！谢谢老师！真的很谢谢您！”一上午昊昊都过得很开心，中午吃好午饭，自由活动时间，我又接到了昊昊妈妈的电话：“罗老师，现在昊昊乖吗？”我说：“现在很好，很开心，午饭也吃得很乖。”“那我不来看他了，反正有你在我放心，谢谢你！”我说：“好的，不用谢，这是我应该做的！”
这是日常生活中经常碰到的孩子“哭”的问题，当老师遇到孩子“哭”，我就会分析孩子为什么会“哭”？什么样的孩子在“哭”？并不是每一个孩子想妈妈，我都会帮她打电话给妈妈。昊昊这孩子平时上幼儿园从来不哭，今天突然有情绪反应，势必事出有因，因为奶奶不在家，昊昊和妈妈住到了他不太熟悉的大外公家，生活环境变化了，接送的人也改变了，昊昊还没有能够尽快适应这样的生活方式，所以有了这样的情绪反应。
在这样的前提下，我因人而异地在倾听孩子心声后，用无线电话为孩子和妈妈架起了通话的桥梁，同时也为家园沟通架起了一座桥梁，让孩子与妈妈之间有了爱的交流，妈妈的爱渐渐平复了孩子委屈的心灵，同时从昊昊妈妈的三声道谢和“有你在，我放心”中，也能看出昊昊妈妈从心底深处体会到老师是真心爱她的`孩子的，老师非常关心孩子的心理需要，从而增进了家长对老师的信任与感激。
由此，我深刻体会到，我用无线电话对一个孩子传播了孩子、家长和老师之间的爱，我也可以用不同的方式向其他孩子、家长传播更多的爱，让孩子、家长体会到老师对他们的爱是无限的。
爱的教育随笔9
如果心里有爱，就不会绝望，如果心里有爱，就不会放弃！爱是纯粹的东西，不应该受到任何的干扰。那么爱真的是一种纯粹的东西吗？既然是纯粹的东西，那我有吗？在哪呢？
随着我班的孩子年龄越来越大，表现自己、表达心里的形式和方法也越来越多，就连上课开小差、讲小话的也多了，看着这一群慢慢在成长的孩子，看到他们越来越狡诘的表情，经常都会对他们批评一顿，久而久之，自己也变得冰冷起来了，对幼儿已经没有那种“纯粹的东西了”。我发现我不“爱”他们了，甚至开始讨厌了。难道我没有“爱”了吗？
由于工作关系，我去了小小班进行观摩活动。一去到小小班，当我看到那一张张可爱而幼稚的脸蛋，多么引人喜爱呀，我不自觉地走上前去与他们交流。哎，我不是对小朋友很怨烦的吗，我对他们怎么会觉得可爱呢？此刻，我才深深醒悟道：我不是没有爱，本身是热情高涨、爱意浓厚的，只是自己一直没有了解到幼儿的深处，与幼儿的深交变得浅了，对他们少了很多的关怀，总以为他们长大了，少一点爱无所谓。于是我试着又重新走进孩子的中间，这时我才发现原来我错了，孩子们需要我的爱，需要那种纯粹的，不受任何干扰的爱！孩子们的天真，孩子们的火热，孩子们的爱渐渐的取代了我心中原有的'那份困惑与迷惘。我清楚的知道自己从事的是阳光下最光辉的职业，我所走的是一条充满青春气息的绿色道路。我带给孩子们的爱应该是真挚的、无私的爱。
孩子是不会掩饰自己情感的，当我的爱传递给他们的同时，他们也把自己最炙热的爱转递给了我！记得前不久我生病了，休息在家，我没想到的是我收到了孩子们一个又一个问候的电话，稚嫩的声音响起：“老师，你好点了吗？”“老师，你要按时吃药喔！”“翁老师，我们在幼儿园会乖的，会听张老师的话的！”“老师，我们想你了，你快点好起来，好吗？”听着这一声声熟悉的声音，忽然觉得眼泪止不住地流下来了，那不是悲伤的眼泪，那是感动，欣喜地眼泪，我的孩子们长大了，虽然他们还是会调皮，还是会捣蛋，但是他们爱我，我也爱他们，我们彼此已融入了生命中，在我和孩子们的爱中我们共同的在成长！
现在，我依然在日复一日的重复着我的工作。虽然，我的脚步依然匆匆，每天忙着给孩子穿衣、喂饭，忙着和他们做游戏，忙着给他们上课———————我总会碰到这样那样的麻烦，总会遇到这样那样的烦恼，但当孩子在我们的引导下明白了自己的过错，深情地说出：老师我错了的时候，当我解析了孩子想知道的秘密，看到他们眼里闪烁着快乐光芒的时候，当我从孩子的眼睛里读出愿望，为他们插上梦想翅膀的时候，甚至是孩子学会了一句话、一首歌、学会了做第一件事的时候，我的心里就会升腾起成功的快乐，因为看似一件件太一般的小事，对于我和孩子却是一种心的感动，一片珍贵的温馨，一曲纯洁的生命乐章，和孩子在一起的每一分钟都能给我幸福和激情。
所以我相信我会毫不留情地倾注那种纯粹而不能受到任何干扰的东西——爱！因为我没有绝望！因为我不会放弃！
爱的教育随笔10
新学期开始了，宝宝班的孩子来到幼儿园这个新环境，难免会对父母、爷爷奶奶有所依恋，哭闹不停，但也有安静，乖巧不吵不闹的孩子。比如，我们班的吴雪菲。她就是一个聪明、漂亮，又讨人喜欢的小姑娘。入园第一天，她就被幼儿园漂亮环境所吸引，一会玩玩具，一会抱娃娃，一会又跑过去看哭的孩子，情绪十分愉快，我很高兴又这样适应能力强的孩子。
几天过去了，由于哭闹的孩子还是较多，我便让雪菲自己选择喜欢的活动，她和其他几个不哭闹的小朋友玩得十分开心。可是今天中午吃饭时，我正忙着喂几个不愿自己吃饭的孩子，抬头一看，雪菲的饭菜一口都没动，我忙鼓励她说：“雪菲最能干了，会自己吃饭。”一会儿只见雪菲眼里满是泪水，一声不吭的走到我身边，轻轻拉着我。我抱起她，轻轻地问：“怎么了？不高兴吗？”只见雪菲的.眼泪“刷”地流了下来。我似乎明白了，像雪菲这样的孩子，同样也会对亲人依恋，同样对陌生环境不安，只是表现的不像哭闹的孩子那样强烈。于是，我给雪菲喂了几口饭，让她渐渐平静下来，并愉快的吃好了饭。接下来的午睡、下午活动中，我总是有意无意的关注她，或温柔的抚摸她、轻拍她，或投以鼓励、赞许的目光，让雪菲时时感受到我的亲切、友善的体贴，很快她就在新群体中找到了归属感，和老师、小朋友相处的很开心。
雪菲的事提醒了我，每个新入园孩子的不适应都各有不同。做为老师要善于因人而异及时排解和疏导，尤其是别忽视那些入园表现好、适应快的孩子。只有看到孩子们每天都有进步，才是老师最大的安慰。
爱的教育随笔11
一个阳光灿烂的下午，大四班的区域活动正有条不紊地开展着。忽然间，建构区爆发出一阵歇斯底里的咆哮："你把我搭的立交桥弄--坏--了--"瑶瑶的狂吼顿时让东东僵在了那里，不知如何是好。我连忙来到建构区，只见瑶瑶满面泪水，嘴里反复地诉说："我花了好多好多时间，费了好多好多劲儿，好不容易才搭好的……"东东则像雕塑般一动不动地站在那里，其他几个孩子似乎也被瑶瑶的'吼叫声吓到了，都没有人过去劝说和安慰。我拉过东东的手说："东东，你去给瑶瑶道个歉吧，她会原谅你的。"听了我的话，东东便走到瑶瑶跟前，低着头小声地说："对不起，我不是故意的。"但是瑶瑶连看都没看东东一眼，嘴里仍然喊着："我多费劲啊!"这时东东眼眶里已蓄满了泪水。我不由得替东东帮腔："瑶瑶，原谅东东吧，他不是故意的，你看他也很难过了。让他帮你一起重新搭立交桥吧!"可瑶瑶还是不肯原谅东东。
我当时有点生气，心想：瑶瑶这么固执，如此不依不饶，今后怎么跟大家友好相处呢?可后来转念一想，瑶瑶费了很大的劲搭好的立交桥在一瞬间被东东撞坏了，她肯定很伤心，一时难以调整好自己的情绪，不能及时换位思考，也是很正常的，我作为教师应该理解她。于是，我没有再要求瑶瑶马上原谅东东，而是对她说："你费那么大的劲搭好的立交桥就这样被东东撞坏了，你肯定很伤心，所以你现在很生东东的气，老师理解你。"第二天，两个孩子又和好如初了。我想，当时如果我强行要求瑶瑶马上原谅东东，可能瑶瑶的情绪反应会更强烈，即使她当时表示原谅，内心也是不服气的。而我表示理解，反而使她的情绪得到平复。有一句话说得好：无条件地接纳他人的情绪，而不是急着去分析情绪的对错，是良好沟通的第一步。
寻找最佳的教育契机，潜移默化地将爱与包容浸润在孩子生活的点点滴滴，是我们作为教师应发挥的作用。
爱的教育随笔12
我们班上有个小男孩，名叫钦钦。因为体质差，所以小班的时候总是常时间的请假。本学期开始，妈妈带钦钦过来报名，只见钦钦闷闷不乐，还躲在妈妈身后不愿跟老师说话。在之后的相处中，我发现钦钦内向，交往能力欠缺。为了帮助他改掉这些毛病，我想了很多办法，最后找到了一个很简单的方法：经常叫他过来，跟他聊聊家常，拉近心的距离。慢慢的，钦钦被老师的爱融化，开始喜欢上集体的`生活。同时，我还鼓励小朋友们多与他交往，在钦钦做什么事情的时候，我用信任的目光，微笑地对他说：“慢慢来，你很能干。”在户外运动，我们在一旁给他喊“加油”，当他成功的完成任务时，看得出他满脸成功的喜悦。现在钦钦有了许多好朋友，在家里也经常念叨着说幼儿园好玩。
钦钦是在点点滴滴爱的感染下有了巨大的进步。这一刻，我也深深地感觉到，给孩子爱心，他就会认可你；给孩子爱心，他就会喜欢你；给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。
爱是打开孩子心灵的钥匙，爱是人类永恒的话题，孩子的发展需要爱的抚育，让我们去关爱每一个孩子，让我们的爱唤起孩子心灵的爱，让我们一起起帆、航行。
爱的教育随笔13
去年的九月，我们班新插班了几个孩子，有个叫东文的男孩引起了我特别的关注，因为他的日常表现明显有些异常。我想与他交流，他却一再回避我的目光，对于我的问话，也只限于一点鹦鹉学舌似的回答。对于班里的活动，他几乎不介入，只沉浸于自己的世界里。我试过好多次，想进入他的那个世界，都以失败告终。我脑子里闪过以前看过的一个关于“孤独症”孩子的电视节目，联想到东文来插班之前，东文妈妈就来找过我们多次，一副很不放心的样子，一再强调自己的孩子在家很娇惯，自理能力很差，希望老师多照顾。带着疑虑，我查阅了很多关于“孤独症”的资料，了解的信息越多，心情就越沉重，因为东文的表现与这些孩子太像了!其中有一篇文章详细介绍了“孤独症”的十八个表现，我暗暗给东文做了一个比照，他符合其中的好多条：难于介入同龄人、鹦鹉学舌、莫名其妙地发笑、缺乏与别人的目光对视、特别好动、拒绝拥抱、用动作表达需求等，根据后边的测试结论，我感觉东文孤独症的倾向太明显了。
从此，我特别关注东文，每天的入园、离园时间，我都主动与东文妈妈交谈，想多了解一些东文的情况。东文妈妈很关心东文在园里的表现，但对于我小心翼翼的关于东文其他情况的询问，却都尽量回避。看着这个矛盾又辛苦的母亲，再每天面对孤独的东文，我真的很心痛，如果就这样继续下去，无论是作为老师还是家长都是对孩子的不负责任。
于是，我们班的老师和东文妈妈进行了一次推心置腹的谈话。我们向她敞开心扉，让她感觉到我们的真诚，同时策略地提出了我们的看法和感觉。看到我们是真心为孩子着想，东文妈妈哭了，经过交流，我们终于了解到了东文的.情况。他们家经济状况不是很好，这几年虽然觉得孩子有异常，却从没有带孩子去看过医生，家人也都回避和别人谈起孩子的情况。我们告诉她，会和她一起承担起对孩子的那份责任，因为许多资料上都谈到，对于患孤独症的孩子，干预越早效果会越好。我们一定会在幼儿园里多照顾、关心孩子，请她放心，同时也希望她克服困难尽快带孩子到医院去，听听专家的意见，以便我们共同对孩子进行科学的有针对性的干预，配合好对东文的训练与治疗。
从此，我们班的老师都积极配合着对东文进行训练，都用全副身心接纳东文，从心理上给他温暖，让他慢慢接受我们。东文开始时排斥我的接近，不让我碰他，我就一次又一次不厌其烦地和他说话，从生活上照顾他，常常有意摸摸他的头，拍拍他的肩，让他感觉到老师的爱意。我们还调动班里其他孩子，用孩子们的热情感染他，在一些活动中让其他孩子给他做示范。以往分点心时，东文都是一把抢过去就走，这天孩子们喝酸奶，我就在班里宣布，每个孩子都要走到老师面前说“老师，我要喝酸奶”，老师才会给他。在一种游戏的气氛中，孩子们大都愉快地拿到了酸奶，最后只剩下东文了，他又想一把把酸奶抢走，我就把酸奶举得高高的，对他说：“东文，看着老师，像小朋友一样说‘老师，我要喝酸奶’”他不说话，又要抢，我就再次向他重复我的要求。他非常喜欢喝酸奶，在我的一次次引导下，他终于说了一句：“老师，我要喝酸奶。”虽然声音很小，虽然他的头一直扭向一边，眼睛也不看我，但我的眼睛还是湿润了，第一次啊!下午离园时，我高兴地把这件事告诉了他的妈妈，他妈妈也激动得哭了。
这件事给了我们极大的鼓舞，我让东文妈妈把孩子在家的情况及时反馈给我。一次，东文妈妈说，东文最近经常在家嘟囔一些话，什么“哪里来的信呀，青岛来的信呀”。我一听，这不是我们平时做的一个语言游戏“小小邮递员”吗?是不是我们做游戏时，东文看似心不在焉，其实却已经学会了呢?这个游戏是模拟邮递员送信的过程，一名幼儿和其他孩子进行问答交流，循环进行。在又一次游戏时，我就让一个孩子有意把“信”送给了东文，让他继续进行，可东文怎么也不参加。我把他拉到身边，鼓励他：“老师知道东文会做这个游戏，说得可好了，来吧，咱们一起来说。”在我一遍遍地引导下，东文终于开口了，虽然还是声音很小，但他一字不漏地完成了游戏，而且把“信”顺利地送给了另一个小朋友。我们都对他报以热烈的掌声，他自己也偷偷地笑了。
还有一次，妈妈说东文在家经常自己唱歌，经过仔细询问，原来都是我们在班里学的歌曲。于是，我就在适当的时间，让东文唱歌给小朋友听，经过多次引导，他也能小声唱歌了。看到东文的进步，我们心里的兴奋是别人无法体会的。
在以后的日子里。我经常把自己查到的一些资料推荐给东文妈妈，也让她把需要我们配合的事情及时告诉我们。在很长一段时间里，我们共同放大东文的优点，及时肯定鼓励他；在家在园都有意降低对他的要求和标准，为他创设成功的机会，使他从不难获得的成功体验中获得自信；我们还指导东文妈妈，关注孩子的兴趣点，训练孩子的注意力，在家中借助游戏提升与东文互动的质量……
经过我们和家长近一年的共同努力，东文在各方面都有了明显的进步，毕业典礼时，东文的笑脸，东文妈妈的眼泪，已经是对我们工作的最好肯定，也使我更坚信：每个孩子都是天使，只是有些孩子晚些拥抱我们罢了。
爱的教育随笔14
今天班里组织了一场“水果沙拉”活动，孩子们带来了各种各样的水果，我从厨房拿来了大水果刀和水果盘，大家齐动手，洗的洗，剥皮的剥皮，当我和闫老师在切水果时，几个孩子走过来说：“老师，可以把刀借给我们用一下吗？我们也想切。”“老师借给我们用一下吧。”看着孩子们热切的眼神，我说好吧，但是小朋友们要注意小心一点，跟孩子们交代需要注意的事情后，我们就把刀交给了孩子们，我和闫老师则在一旁给他们当小助手，没过多久，由孩子们自己做的水果拼盘就做好了，孩子们超有成就感。
当下午放学家长来接孩子们的时候我把今天孩子们自己切水果的事告诉了家长们，大家都非常惊讶，家长说，在家里，无论大事小事全都是家长们一手包办的，更别说切水果了，洗水果也都是大人的事，没想到他们自己可以干这么多事。
相信所有的家长都很用心的呵护自己的孩子，因为爱孩子，所以家长们一看到孩子碰到困难，不是去鼓励他怎样克服，而是立即代劳。爱的方式有千万种，给予孩子适当的爱也是其中一种，为了能更好地锻炼孩子们，请给予孩子们适当的.爱，在孩子们想大胆尝试的时候，要的不是一手代劳，而是需要我们用心的支持、鼓励与赞扬。
如果爱孩子，就请放手大胆的让孩子自己去做吧。
爱的教育随笔15
身为一名幼儿教师，面对的是一群天真活泼的孩子。这些孩子特别需要我们这些老师犹如妈妈一般的爱护、关心他们，让他们在爱的氛围中茁壮成长。
幼儿园的这些孩子，都是第一次走出家庭，走出父母的视线，步入社会，也就是说，幼儿园是孩子步入社会的第一站。这些刚刚走进幼儿园的孩子，他们来自不同的家庭环境，不同的家庭教育氛围，又多是独生子女，自私的有、娇气的有、爱打架的有、爱哭闹的也有，各种各样，性格各异。为了让这些孩子能较快的融入集体，我们付出的不只是对孩子的关爱，还要付出加倍的耐心与细心。
说真的，听话、乖巧的孩子人人爱，爸爸妈妈疼，爷爷奶奶爱，邻里夸，老师见了也特别喜欢。可是那些喜欢调皮、捣蛋的孩子，可以说人人见了都头疼，特别是爱打架的，尤其以前面教育后面犯的孩子最甚，一次两次慢慢讲道理，可时间长了，他们总是不听你的，心里难免对这类孩子多了些厌烦，免不了会对这类孩子大呼小叫。而孩子呢，充耳不闻，依然是我行我素，该打架时还打架，该捣蛋时依然捣蛋，有时真拿他们没办法。一而再，再而三，成效甚微，他们离我们却越来越远，交流越来越少，而我们对他们的关爱耐心，也被他们消磨的越来越少，反感越长越猛。
其实，这些孩子与其他孩子没有区别，是一样的，就是比其他孩子调皮了些，他们需要的，也是一样的.，一个字“爱”，他们也需要我们的爱—关爱。别吝啬我们的爱，让这些调皮的孩子，同样沐浴在我们爱的阳光下。我相信，只要我们多为这些孩子付出些爱心与耐心，他们一定会感受到我们的关爱，也会愿意围绕在我们爱的阳光下，健康快乐的成长。
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