爱的教育随笔

时间：2023-02-11 16:41:13 随笔我要投稿

爱的教育随笔精选15篇

　　无论是身处学校还是步入社会，大家或多或少都对随笔有些了解吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。你见过的随笔都是什么样的呢？以下是小编整理的爱的教育随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。

爱的教育随笔精选15篇

爱的教育随笔1

　　本周我们骨干班观看了《小孩不笨》的电影，说实话我是在眼泪与压抑的情感中深读了“爱”对于每一个的重要。当听到最后小主人公杰利的一段朗诵独白时，我哽咽了：“在大人与孩子之间有一把心灵的钥匙，而这钥匙就在我们的身上，大人多说一些赞美赏识的话，难道就那么‘吝啬’吗？”电影的结局给我们留下了许多的思考？我们如何去做一名开启学生心灵的教师、如何去做孩子心目中的父母。“孩子需要大人关怀的东西是什么？你最后一次赞赏孩子是几时？大脑的空间有限，小小的耳孔怎么能装得进那么多的东西？……”这些都是我们做家长应该面对思考的问题。我感到赏识与沟通对于孩子成长过程的重要，只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。所以今天的父母要学会与孩子“心心相印”，天底下没有教不会的小孩，只有不会教的父母。我们要读懂孩子，用自身良好的言行擦出一面为孩子照出亮光的镜子。同时，作为教师的我们也要从自身上去寻找开启学生心灵的钥匙，学生是我们祖国的无形资源，这些资源如果放错了地方就是垃圾，而垃圾放对了地方就是资源。苹果烂了把它切掉还有，如果扔了就什么都没有了。所以这把钥匙就是告诉我们应努力使自己的思想感情与孩子们保持一致，学会用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的兴趣去探寻，用孩子的情感去热爱！让孩子从我们的唇齿之间知道我的心是他们的，他们的`幸福就是我们的幸福，他们的欢乐就是我们的欢乐。让每个有梦想的孩子看到希望，铸就出巨大的力量。在师生的心灵中和谐共振，在互相感染、互相影响、互相欣赏中创造奇迹，这才是真教育。

　　让我们做教师、做家长的不要吝啬自己的“爱”，抽出一点时间、说出一声爱语，用积少成多的亮点为每一位孩子穿出一条璀璨的心灵项链，在照亮别人的同时也照亮了自己的那一片天窗，找到幸福的感受。

爱的教育随笔2

　　记得去年我带小班的时候，每天早上迎接孩子来园，总是令我头疼：新入园的孩子哭个不停，当要和父母分离时也不禁泪流满面。我在孩子情绪还没酝酿上来时，用转移注意力的方法，避免孩子哭闹虽有些效果但总觉得缺少些什么？

　　一天放学后，佳佳的奶奶来接她，佳佳扑到奶奶的怀里，一副委屈的样子。佳佳的奶奶对我说：“我们佳佳，回家不高兴啦！说每天来幼儿园，就喜欢让老师抱一抱，抱了就特别高兴！”我听了点点头。

　　第二天早上，佳佳早早地来了，我向她微笑着走去，伸开双臂，佳佳立刻笑起来呼应着我的.动作。我抱起她，轻声说：“佳佳早上好！佳佳真乖，快跟奶奶再见！”佳佳马上高兴的向奶奶招招手。接着来了很多小朋友，我情不自禁地微笑着看，向他们伸开双臂，用热情的拥抱迎接他们。好像是我的热情感动了孩子们，每个孩子都露出笑脸，积极地响应着，高兴的向父母说再见。孩子们高兴的加入到群体里，连哭的最凶的晓正也忍住了眼泪，投入到我的怀抱中。

　　以后的每一个清晨我都这样迎接着每一个孩子，我知道我找到了缺少的东西，这就是好的方法还要用情感来烘托，用爱来减轻孩子们分离焦虑，让孩子们从心里感受到幼儿园也有着浓浓的亲情，是一个快乐和可爱的地方。

爱的教育随笔3

　　离园环节总是有些忙乱。有些家长急匆匆地来到活动室门口，出示了接送卡后就马上接走了孩子，有些家长则会借机和我们聊聊孩子的情况，有时候真有点应付不过来的感觉。一天，活动室里没留下几个孩子了，冉冉妈妈急匆匆赶来问道：“老师，冉冉呢?”“走了。”我说。“谁接走的?”冉冉妈妈急切地问。糟糕，由于刚才家长们都挤在活动室门前，只记得有人来接冉冉，并且出示了冉冉的接送卡，但具体是谁接走的我还真一下子说不出来。一般情况下，在查看了接送卡后，我们就会让幼儿跟着家长离开活动室的。因一时回忆不起是谁接走了冉冉，我只好抱歉地对冉冉妈妈说：“肯定有人来接走冉冉的，并且有接送卡，只是我没有注意是谁接走的，不过我有印象，冉冉是跟我道别后才离开活动室的。你打个电话问问，看看是否是家里其他人接走了。”冉冉妈妈马上拨通了家里的电话，原来是爷爷来接冉冉的。

　　这件事引起了我的深刻反思，离园是一个重要环节，稍有疏漏很容易酿成安全事故。教师如果能清楚地掌握幼儿是被谁接走的，并关注到幼儿离园时的每个细节，那么出现事故的机率就会大大降低。

　　“老师，抱抱我吧!”飞飞走过来甜甜地对我说，眼睛里流露出期盼的神色。“好的，我抱抱你!”我一边说一边轻轻地抱了抱飞飞，这时的飞飞好像比平时和我更亲近，也更快乐。也正在这时，一个念头在我脑海里形成。从此以后，每天离园时间，我就会播放《爱我你就抱抱我》这首歌曲，孩子们会情不自禁地唱着歌与我亲切地拥抱，而我趁机与每一位幼儿约定：“家长来接你的时候，你要与老师抱一抱，告诉老师，谁来接你了，然后再和老师道别。”就这样，每天离园前，孩子们都会和我抱一抱，然后告诉我是谁来接他了，而我就能清楚地记住孩子是被谁接走的`，以及当时的每个细节。与幼儿拥抱道别时，我还会送上一句悄悄话：“爱你，我就抱抱你，宝贝!”很多时候，孩子也会给我送上一句悄悄话：“老师，我也爱你，我就抱抱你。”在拥抱与传递悄悄话的同时，我感到我与孩子的关系越来越融洽，离园环节的气氛也越来越温馨，秩序也越来越好。

　　一个简单的拥抱，一句简单的悄悄话，把一个看似难以解决的问题解决了，既避免了教师与家长产生不必要的误会或担心，又增进了师幼的感情，真可谓一举多得。

爱的教育随笔4

　　三周岁的宣宣刚来幼儿园，妈妈提醒我们，孩子由老人带大，脾气很大，不顺着他就要大发脾气。第一天，宣宣便展示了他的“与众不同”，让我们领教了他的“暴脾气”，如同经历“世界大战”:上午因为区域活动结束要收玩具，宣宣不想收拾，于是玩具柜里的玩具便被他秋风扫落叶一样，全部推到地上，小椅子也没幸免，要不是老师伸手快，玩具柜也险些被推倒；午饭没有他想吃的花卷，老师劝说其先吃个小馒头，便招致他拍胸跺脚，尖声大叫，还差一点掀翻了菜盆；午休不上床、不脱鞋，不光自己不睡，还要让小朋友都不睡，达不到要求又开始发脾气，枕头扔了、被褥从床上扯下来……以上种种行为，如果是在以前，我会很严厉地进行训斥，但现在，我知道他的社会性行为刚刚开始建立，不知道该怎样做，需要我们耐心地引导，教给他正确的方式。于是，我用平静的声音，但坚定的态度，不厌其烦地告诉他：“不可以摔玩具，摔坏了大家就都没有玩具玩了，你弄乱了的、扔了的、摔了的，就要自己把它收拾好……”“今天的午餐，阿姨很辛苦，给我们做了馒头，那么大家就都来吃馒头，不能因为你一个人想吃，就给你另做，明天的食谱有花卷，可以明天再吃也不晚……”“中午休息的时间，小朋友都要休息一下，因为小朋友正在长身体，而且这样下午也才有精神玩……”虽然刚开始他并不买账，一样儿也不干，坚持暴怒、喊叫，甚至一边捡玩具，一边接着摔，尽管老师的声音也一直是平静的、友好的`，但由于老师的态度是坚决的，不妥协的，当他把所有的招数都用尽，所有破坏性的行为都使出来，所有的怒气、怨气都发泄出来之后，宣宣妥协了。于是，我们就一起“打扫战场”，终于恢复了“大战后的和平”，虽然这样的和平形势并不太稳定，随时还有可能“爆发战争”。但我们看到了希望，我们开始了解孩子，我们离孩子近了。

　　接下来我们要做的，便是与家长的沟通，我坚信：如果一个孩子出现了问题，肯定他的家庭或者家庭教育出现了问题。要了解孩子，首先要了解家长，了解家长的观念、行为、家庭教育方式。通过与家长的交流，我们了解到：孩子从小跟着姥姥、姥爷，老人无原则的溺爱造成了孩子的霸道；父亲的观点正好与老人相反，看不惯孩子的行为，父亲便走了另一个极端，而父亲教育的急躁与简单粗暴并没有改变孩子，反而让孩子学会了解决问题的粗暴，不同的教养方式、不同的是非标准、不同的行为要求，多重矛盾同时作用在一个三岁孩子的身上，造成了孩子今天的问题。了解了孩子，了解了孩子的家庭，基于对孩子共同的爱，我们与家长做了认真、严肃的沟通，使孩子的父母认识到：要首先改变自己的教养观念，教养行为，然后耐心做好老人的工作，在孩子的教养问题上统一认识，步调一致。最后，老师提出需要家长配合的几点要求：第一，坚决不准打孩子，第二，凡是孩子的无理要求，坚决不答应，再闹也不行，一定要坚持；第三，孩子犯错，一定要讲道理，最大的惩罚就是暂停他的玩耍，静坐想想对错，不可简单粗暴。家长表示一定做到。就这样，家长几天一个“汇报”——孩子吃饭有变化了；孩子遇事知道商量了；孩子发脾气的次数少了；孩子在家里表演故事了，这在以前，我们连想都不敢想啊。

　　几个星期过去了，家长激动地说：“我们终于看到希望了，真的，这之前我们上过幼儿园，但是都没几天，人家就说孩子太难带，拒绝接收，我们都快绝望了，没想到孩子今天会变回来，太感谢老师啦！”看着激动的父母，我们也由衷地欣慰。作为老师、家人，肯定都是爱孩子的，但是，爱是有度的，爱是讲究方式的，怎样给孩子适宜的爱，前提是你要了解孩子。

爱的教育随笔5

　　高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确，爱是一种情感交流，当你将炽热的爱通过一言一行传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而“亲其师，信其道”。一个心中有爱的教师才能成为学生心目中最美丽、最值得信赖、最有魅力的教师。

　　在我看来，觅渡桥小学陆老师就是这样一位有魅力的老师。陆老师给我们做了一次精彩的讲座，整个讲座都围绕“爱”来展开。陆老师讲到的第一个“爱”就是用心去爱孩子。陆老师用自己在教育教学中的经历来告诉我们如何用心去爱孩子。大家都知道一年级的孩子不好教，需要我们老师花费更多的时间和精力，陆老师用自己的实际行动很好地阐述了作为一名老师应该如何爱孩子。陆老师的这种爱不是挂在嘴边的，而是发自内心的，真真切切的'爱。陆老师非常细心，她总能从一些小事中了解学生的喜好，为孩子们提供更贴心的服务。

　　我一直认为自己是个非常爱学生的老师，我总是非常耐心地对待每个学生，给予每个学生以妈妈般的关怀。但与陆老师一比，我发现我的班主任工作做得还不够细致，在今后的工作中我将更用心地去爱孩子。我要时刻牢记教师的责任

爱的教育随笔6

　　开学初期，幼儿园的教师沉浸在一片忙碌中，加班加点，废寝忘食，这样来形容我们一点都不夸张。当然，我们班教师也不例外。

　　早上六点钟，我就早早的来到幼儿园，由于着急，没吃早饭，就匆忙地投入到了一天的工作当中。还没到午饭时间，肚子就开始反抗地“咕噜咕噜“地叫个不停。我随口说到：“我都有点饿了！”这时正在吃点心的焦洋小朋友手拿一块面包走过来，直接递到我嘴边：

　　“孙老师！你吃吧！”我停下手中的工作抬头看了一眼小家伙微笑着说：

　　“老师不吃，你吃吧，吃多多的'长身体!”

　　“孙老师！你那么累，快吃吧！我光吃水果就行了”洋洋小朋友顺势晃着手里的半块苹果给我看，另一只小手已经把面包塞到我的嘴里。

　　虽然园内规章制度明确规定教师不得在幼儿园面前吃东西。但我还是张开嘴吃了那块面包，因为那不仅仅是一块面包，更是孩子的一片心意。

　　“谢谢你，亲爱的宝贝儿”听到我的话，小家伙开心的笑了。

　　此刻，所有的疲惫感都抛之脑后了，我一边微笑着，一边咀嚼着。眼里有微热的东西在溢出，我知道那是一种爱——叫感动。

爱的教育随笔7

　　最近几天，带孩子散步回来总会在教室的地面上发现一些冬青树的叶子，为了此事我和孩子们提了好几遍，告诉孩子们要爱好校园内的花草树木。孩子们当即都拍着小胸保证自己肯定不会再去采树叶了。可是，昨天散步结束后，小朋友们进了教室，我发现地上又有几片，树叶了。我当即询问了孩子，并将那几个调皮鬼批评了一顿。但让我吃惊的是，今天散步后教室中竟还有树叶，这可怎么办？得想个办法制止才行，要不然，几个调皮鬼还会继续干的。

　　今天我故意没组织孩子看电视，而是神情凝重地走进教室，孩子们看到了就问：“丁老师你怎么了，你怎么不高兴了？”我顾做伤心地说：“丁老师刚才看见我们学校中的几棵冬青树的枝干开始变黄枯萎了，它受伤了可能会活不下去了。”“老师，是真的吗？冬青树真的会死吗？为什么呀？”孩子们七嘴八舌好奇地问。“因为它的叶子被小朋友摘掉了，叶子对冬青树而言就像我们小朋友的呼吸器官一样，把叶子摘了冬青树就不能呼吸了。”小朋友们一听，都说：“老师，我没摘，我也没摘。”“那从今天开始我们一起来保护好它们吧，保护好它的小叶子，好不好？”我问孩子。孩子们都齐声说：“好！”从此以后，我再也没有在教室中发现冬青树的叶子了，这个坏现象再也没发生过。

　　通过这个事例让我明白了，对孩子疾言厉色是不能解决问题的`。虽然孩子们的年纪还小，但他们心中充满了爱。而作为老师，充分挖掘孩子们心中的爱，也是一种教育孩子的最佳方式。

爱的教育随笔8

　　场景一：今天认识“立体图形”，我准备了一些教具，积木、可乐瓶、球等，我刚把教具拿出来，一个孩子大声说：老师我们家也有积木，紧接着，好几个孩子都在说：我家也有积木。

　　我的导入活动，就这样带偏了……

　　场景二：当进入到活动基础部分时，我提问：找一下家里或者教室里有哪些东西是立体图形？

　　我刚说完，一个孩子举手说：老师我家养了两只兔子……

　　场景三：放学前，我在强调安全时，我刚说道：放学后…

　　一个孩子说：不能买零食、玩具……

　　分析：《指南》中指出：语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。3-6岁幼儿愿意讲话并能清楚地表达，而5-6岁的幼儿应能懂得按次序轮流讲话，不应随意打断别人说话。

　　上好每一节课，这是教师的共同愿望。可是课上幼儿爱插嘴，影响教学秩序，怎么办?

　　根据工作以来的的教学经验，我把爱插嘴的幼儿按各自的特点，分为几种类型，区别对待，效果颇佳。

　　缺乏自制型：这种幼儿常在老师讲话时无缘无故的大叫起来，严重的干扰了教学秩序。他们的自制能力差，年龄偏小，一般都发生在小中班。对于这类幼儿，我采取的方法是，利用家访找出症结所在，排除可能干扰幼儿情绪的各种障碍，让幼儿生活在轻松愉快的环境中。另外，与幼儿个别谈话，让他认识到这样做的不良后果，以提高自制能力。每当他有一丁点的进步，就在全班表扬，让他知道怎样做别人才喜欢。

　　好表扬型：这类幼儿一般语言表达能力、想象力都很强，如果老师说一句话与他想的有关，他就能扯动荷花牵动藕的说个没完。处理这种马拉松似的讲述，第一步是截住他的话题，肯定他懂得事儿真不少、很聪明，再让所有幼儿比比看，谁最乖，坐好了听老师讲;第二步是课上适时地请他回答问题，满足一下他的表现欲;第三步，过后休息时可请他继续刚才的.话题，在潜移默化中让他知道该怎么做。

　　爱打小报告型：这类幼儿可说是“公正无私的法官”，经常检举其他幼儿的不良行为，可有时正当老师讲的精彩时，他突然冒出一句，把全体幼儿的注意力吸引过去，老师也不得不停止活动，影响了教学秩序。

　　处理这一类事，我首先批评不听讲、做小动作的幼儿。否则，会给幼儿造成错觉，好像做小动作没错。其次，我提问打小报告的孩子，老师刚才讲了些什么?一般情况下，打小报告的孩子注意力并没有集中在专心听讲上，因而不能正确回答问题，借此，告诉他上课要讲，至于哪个孩子做的好、哪个不好，老师很清楚，老师没说，是想给小朋友机会自觉改正。这样也教幼儿学会宽容和自我反省。

　　让幼儿想说、敢说、喜欢说，但也要懂得文明语言的习惯。帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。

爱的教育随笔9

　　作为幼儿园教师，对于那些聪明、漂亮、能干的孩子当然是喜欢的。尤其对那些听话、学习能力强的孩子，更是当作掌上明珠。爱这些孩子是应该的，爱护他们，鼓励他们，使他们有更大的进步。但是，对孩子的爱如果存在偏见，教师只亲近优等生，而对其他的孩子很冷淡，这实际上就是不能平等地对待自己的教育对象，会使受冷遇的孩子产生自卑感。甚至有“破罐子破摔”的可能。然而，每个班级中不可避免地会有几个孩子，来考验我们的“爱心”。

　　如我班的亮鑫刚来幼儿园时，因为没有过入园的经历，加上一些生理的因素，整整一个月，他每天来园都要哭，每次哭了就吐，常常不是吐在地上，而是吐在我的身上；有些孩子在某些家长的影响下，也开始叫他傻瓜，拒绝和他同座、和他玩。说实话，当时，我真的`想把他退回去。但转念一想，聪明漂亮的孩子，是我们的教育对象，他虽说有点特殊，但同样是我们的教育对象。于是，我告诉搭档：上帝已经亏待了他，我们就不应该再嫌弃他。我还告诉班上的小朋友，亮鑫是老师的孩子，老师喜欢他就像喜欢你们一样。

　　从此，孩子们开始接纳他。到现在，尽管，他依然不认识字，依然不会做计算，但班级里已经没有人觉得亮鑫有什么地方跟别人不一样。孩子们还经常问我，老师，亮鑫真的是你儿子吗？

爱的教育随笔10

　　案例：午睡室里静悄悄的，我惯例在巡回着，所有的宝贝都已进入了梦乡，连最顽皮的孩子也有着最柔和的呼吸。在这般静谧的、让人昏昏欲睡的氛围里，我忽然发现竟然还有个孩子如此顽强的清醒着，她从被缝里睁大眼睛看着我来回徘徊，毫无睡意。我帮她腋了腋被子，轻声地说：“快睡吧，阳阳，休息好了，你的身体才会更棒！”我继续观察孩子们的午睡情况，一圈下来，我又走到了阳阳的小床边，她翻来覆去就是睡不着。我鼓励她说：“阳阳，你把眼睛闭上，不动来动去，马上就能睡着了。”她点了点头。于是我干脆坐在她的小床边，用手轻轻地拍着她，她却时不时地睁开眼睛看看我，还不放过和我零距离接触的机会，趁我不在意时仔细地观察着平常并不能长时间亲近的老师。我改变了策略，用手指轻轻抚摸她的眉中心，这招可以使孩子张不开眼，有催眠的效果。但是眼睛没张开，她脸上的笑容倒越来越大了。我脑中迅速搜索着她最在意的事情，得拿出杀手锏，点中她的软肋，看她还敢不敢和我较量。我摆出教师职业性的神态告诉她：“你再不睡，老师要去打一个电话给你妈妈，让妈妈不要来接你。”“不要！”她果然急了。我心中得意：“那你要不要睡？”“我要睡的，我要拉拉妈妈的头发！”我一愣，这个习惯如此熟悉，让我回想到自己的孩子年幼时睡在身边的情景。刹那间一种既是老师又是妈妈的情感在心中泛滥开来,“那今天我来做你的妈妈吧！”我把头发塞入她的手中，她笑着接过头发，在手中轻轻的摩挲着，不一会儿就睡着了。

　　分析：阳阳是个活泼好动、个性倔强的孩子，有着坚强不屈的意志。每天午睡她都很难入眠，总要在床上翻来覆去好久。今天她在床上乱动的时候，为了能哄她睡觉，我拿出了作为一名教师多年来的经验手段：鼓励法，教育法，催眠法……但是她就是“刀枪不入”，“软硬不吃”！看到别的孩子都在被窝里乖乖的休息，她还在眨着一双大眼睛和我进行着“迂回”斗争，还时不时探头观察着我，我那份作为资深教师的威信受到很大的打击！在连连挫败的情况下，我想到了阳阳的妈妈，因为是单亲家庭，所以阳阳对对妈妈特别依恋，本想小小的威胁她一下，也只想解决当前的情况，没想到峰回路转，找到了问题的症结所在。当我以她妈妈的身份和习惯陪伴她睡觉时，她很快就睡着了。

　　反思：

　　1．从心理学的角度来讲，这种拉头发的行为和“文文抱的小毯子”一样，是一种缺乏安全感的`表现，也是一种习惯使然。阳阳是新来的插班生，在既陌生又黑暗的环境里，她需要精神的寄托物，因此这时的一缕头发胜过了寻思的千言万语，胜过了使用的千方百计。今天握在孩子手中更是一份浓浓的情意，让我感悟到：爱，原来也可以这么容易。

　　2．虽然解决了孩子睡觉的问题，但另一个问题接踵而来，毕竟拉着头发睡觉不是长久之计，需要教师在解决新的问题时找到那缕打开心结的“头发”。它有时藏在眼神里，有时藏在微笑里，有时还可能藏在一个简单的手势里，要我们老师用心去探索、去发现、去寻找。

爱的教育随笔11

　　吃过午点，我带领孩子们到户外做游戏“老狼和小羊”。教师扮演老狼，幼儿扮演小羊。孩子们一个个兴趣很高，场面非常热闹。

　　突然，一幼儿喊道：“老师,老师，威威摔倒了”。我急忙跑过去，只见威威眼里噙着泪水，手摸着耳朵。仔细一看:哎，流血了。小朋友们一个个簇拥过来。我边给他处理伤口边对他说：“小心点，跑的时候不要撞着其他的小朋友嘛”。威威撅了撅嘴，一副欲言又止的`样子，小朋友们你看看我，我看看你，弄得我莫名其妙。“老师，不是我推他的，是他自己摔倒的”。“老师，我亲眼看见是婷婷推的”。婷婷说“没有，我没有”。听了他们的话，我明白了，因为婷婷是学校里一位老师的孩子，平时我比较照顾他，要求也比较松。

　　我蹲下身来，仔细地问清楚了原因。原来当“老狼”说天黑了，“小羊”跑进圏时。威威，涵涵，婷婷朝一个方向跑，威威跑在最前面，到墙角蹲下时，涵涵，婷婷正好压在威威身上，威威撑不住就到在了地上。

　　弄清楚原因后，我让涵涵，婷婷向威威道歉。并告诉他们以后做游戏时要注意安全，跑时要慢点，碰到别人说对不起，受伤了要及时告诉老师。

　　经过这件小事，我认识到，对孩子不管是谁，都要一视同仁，不能有任何偏爱、溺爱。否则会让他养成一种不良习惯。

爱的教育随笔12

　　在我记忆中，有这样一句话：生命中有一种强大的力量和命运抗衡，这力量就是——爱。爱是千里冰川上的一团火种；爱是茫茫黑夜里指航的灯塔；爱是历练风雨亘古不变的话题；爱是冥冥中心灵殷殷的守望……

　　时光飞逝，不知不觉踏入幼教岗位3年多了，每当提起爱，我就想起我和这些调皮、可爱的小不点们。有那么多的点点滴滴让我刻骨铭心。班级有两个调皮的“小捣蛋王”。

　　清晨，孩子们陆续来到幼儿园，一声声“老师早上好”让原本有点冷清的活动室一下子热闹和温馨起来。俊俊是孩子眼中的“1号捣蛋王”，从小班刚入园，他就我行我素，常常不和小朋友玩，开学过二个多月了，孩子们依旧和往常一样，一入园各自都自由选择玩具去了，以往俊俊一入园如果发现没有喜欢的玩具了，会不顾同伴的感受抢玩具，但是今天的俊俊他却不调皮，很安静的坐在那里，但是也不与同伴一起玩玩具，玩游戏。我尝试的引导他去玩玩具，可是他依旧无动于衷，以往我会强制他，可效果不明显，今天我试图强制他和荣荣小朋友玩，他还是不愿意，于是我偷偷观察，发现当他自己在看小朋友们的活动时，眼睛亮晶晶的，表情看上去轻松愉快；当我强制让他与荣荣玩时他显得非常失落，并且排斥的心理很严重。于是我走过去，开始和他聊起来，开始他不理我，而我却一直粘着，终于他理我了，好开心，我选择了从小故事入手，把他抱过来，给他讲了玩具哭的故事，听完他害羞的点了点头，开始跟我聊起来了，看到他的转变我很欣喜，爱终于感化了俊俊，那天我在一旁依旧观察他的表现，后来他的举动更是让我心里一下子暖了起来。区域活动时只见俊俊走向阅读区，我以为他要参与到游戏中，没想到他走过去，把孩子们脱在区角外的鞋子摆的整整齐齐，并把左右脚放反的鞋子纠正了过来。看到他的动作，我立马进行了表扬，他害羞的低下头，但是表情是开心又有些骄傲的。慢慢的我观察到，在平时，他会把孩子们画完画不小心丢掉的笔帽捡起来放到公共彩笔盒里，把没有摆到桌子上的小椅子摆好，把地上的纸屑扔到垃圾桶里。这个沉默的小男孩竟然变得这样的细心。从那以后我不再强制让他参与活动，并让俊俊当起了生活小班长，让孩子们像他学习。小小的事例由此看出，爱的力量……..爱犹如一泓清泉，甘冽而清甜；又犹如一缕春风刮过孩子心头，温暖孩子的童心！

　　而明明则是班级孩子眼中的“2号捣蛋王”，从进入小班开始，他就是班级里的”捣蛋王”了特别是挑食现象严重.。在进餐和上课时仍然总是发生些小插曲。有一天，大家都在安静地进餐，第四组突然有人喊：“老师，明明把吐出来的肉扔到我碗里了。”我知道他一定是不爱吃了。赶忙为旁边的小朋友换了一碗饭。明明很聪明，就怕别人说他笨。饭后我找到他说：“如果你正在患感冒，细菌会通过你的唾液跑到肉上，那个小朋友就会被传染上感冒的。如果别人这样对你。你愿意吗?”他低着头小声说：“不愿意。”我说：“那你今天的行为是一个聪明人做出来的吗?”他低头不语。明明虽然调皮，但只要是他喜欢的事情，做起来就会非常认真、投入。通过观察我发现。他对玩具非常感兴趣．只要有机会就悄悄的跑上前去独自一人玩玩具。玩的那么出神，我想，如果通过玩玩具来约束他行为的动力看如何。于是，我告诉他：“如果你想玩玩具，那么你吃饭的时候要做到和大家一样。吃不了或者不爱吃的，就放到自己的盘子里。不能乱扔，更不能往别人碗里放。你能做到吗?”他想了想说：“我能做到。”三天过去了。没有发生任何事情。第四天早餐时。同桌的孩子告状说：“老师快来看。明明太恶心了!”我走过去，看到他正在用手把豆腐捏碎，撒满了桌子，还用嘴巴吐口水，我蹲在他身边正要开口，他一下子搂住我，趴在我的'耳边说：“李老师，告诉你，我没往别人碗里扔，你给玩具我玩好吗？”我也趴在他的耳边说：“不往别人碗里扔是对的，说明你懂事了，长大了，可是把豆腐撒一桌子又吐口水，脏不脏呀?”午餐后，我带小朋友到外面去玩玩具，给其他小朋友发了很多玩具玩，故意不让明明玩玩具，让他看着孩子玩。第二天中午午餐过后，我又带孩子们出去玩，今天带了特好玩的玩具魔尺给小朋友们玩，我问他为什么玩不成玩具了。他说：“不应该把菜撒一桌子，吐口水，不吃的东西应该放盘子里。”我说：“知道错在哪里就要改正，这才是一个聪明的孩子，那你的小桌子上的东西怎么办呢?”他对我说：“等我吃完了，就把它擦干净。”我对他竖起了大拇指。我让大家向明明学习，做事情就要认真、细心、坚持不懈，这样你也会取得成功的。孩子们把敬佩的眼神投向了明明，他真是非常得意，脸上写满了自信。

　　明明小朋友他在上课时还有一个小小的插曲，那就是他浑身不知道哪有那么多的劲儿，伸手非常敏捷，速度非常迅速，稍微不注意他就搞失踪了，爬桌子，开窗户，钻桌下，到处乱跑，我总是满教室追着他跑，大大的也提高了我的运动机会，我只有采取了另一个办法，每次我把他找到了，就一把把他紧紧的搂在自己的怀里不松手，我轻轻的告诉他说：“明明，我就这样把你抱着，在我怀里好暖和！我走到哪里，你就跟到哪里，我回家，你也跟着我回家好吗？”明明急哭了，用他那大大的眼睛看着我说：“李老师，我以后在也不到处乱跑了，也不爬桌子了。”我轻轻的给他擦干了眼泪，说；“这就对了，知道你是一个很听话的乖宝宝。”我鼓励了他，给他奖了两个小红花，他高兴的笑了，乐的手足舞蹈。我的信任、表扬，小朋友的肯定、鼓励，形成了一种无形的力量激励着明明同时也约束了他的行为。或许也是因为我的爱、表扬，欣喜的发现明明除了比平时更懂事外，在与同伴间的交往中也学会了去关心他人，与同伴友好交往。爱就这样相互传递着。

　　作为一名幼儿教师，要对每一个孩子撒种爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。在幼教之路上，当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖给他安慰……我用我的行动表达着我的爱意，用我的爱温暖每个孩子，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。在幼儿学习过程中我也不忘时时把爱融进学习里。我把烦琐的管，变为对孩子的理解和信任。把过分的控制，变为更多的交流和对话。把过于集中的教育教学全分散给孩子们，让他们用他们的感官去感知这个世界的一切。

爱的教育随笔13

　　《爱的教育》是意大利小说家德·亚米契斯所写的一本描写少年生活的书籍。书中描写的是四年级小学生恩里科身边发生的各种感人的故事，他与我的年龄相仿，但我们的生活环境却有很大的差异。书中的人物经历着贫穷和战乱，但又处处变现出淳厚、朴直和友爱的品德。书中的“爱”表现得淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小致父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑。

　　阅读《同窗》这一节内容，我学到描写人物要抓主要特点的写作方法，同时也感受到同学之间拥有一份纯真平凡而又朴素的友爱，应当好好珍惜。

　　<爱的教育>小练笔：

　　陪伴我四年之久的同窗好友很多，我们朝夕相处，一起学习，一起玩耍，亲密无间，下面我就为你一一道来。

　　谢翔宇是我们班的大个儿，他的.身材高高的，瘦瘦的，脸色白皙，爱好运动，常与我和睦相处。赵子轩是我的铁哥们，每天坚持写日记，据说他写的日记本堆起来都有一尺多高。我俩一起当过科学课代表，不过因为失职被老师撤掉了。有一点我们俩很像，就是话特别多，经常像机关枪一样说个不停，老师说我们是班里顽皮孩子的代表。

　　我们的班长秦敬军，长得俊俏，机灵活泼，成绩优秀，做事干脆利索。别看他的个子矮小，可很有号召力，在班里说一不二，很有威信，我们十分敬佩他。

　　再说说姜峰吧，那可是我们班跑的最快的同学。他的眼睛炯炯有神，脸颊乌黑发亮，走起路来步伐矫健，散发出健康向上的气息。每当运动会来临，他都会在赛场上大显身手，像一匹飞奔的骏马，奔驰在操场的跑道上，为我们班增光添彩。

　　这就是与我朝夕相处的同窗好友。

爱的教育随笔14

　　xx年9月18日，在刚来到区直幼儿园的第八天，我参加了新教师培训，有幸聆听了市里优秀的老师们的授课和全国优秀教师的从业心得。这些课程给我留下了很深的印象，大量的知识、理念和亲身经历，朴实而又有说服力，感动而又有影响力，使我内心此起彼伏、受益很多。上海的黄静华老师说：只要我们用心去爱，所有的孩子都是可爱的。是啊，孩子是世界上最天真、最无邪的，我们教师用一份爱心去关注孩子，一定能得到孩子最真挚的回馈。

　　首先，爱孩子是立教之本。爱孩子，我们要从小事做起，从身边一点一滴做起。霍懋征老师说：爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，可以使万物滋生；爱是桥梁，可以沟通师生心灵。有了爱，师幼之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。太阳山教学点的邹有云老师把教育的阳光带进了太阳山，把快乐的种子洒向了太阳山，在条件异常艰苦的深山里，邹老师用他无私的爱见证了教育事业的伟大。两位老师把他们一生的爱都倾注给了孩子们，用他们忘我的行动成就了一生的事业，诠释了热爱学生是教师的终身事业。爱孩子还要尊重孩子的人格，建立平等的师幼关系。幼儿具有独立性，每个幼儿都是一个独立的社会人，都有要求独立行动、独立自主的倾向，并不是老师想让他怎样，他就会怎么样。因此，教师必须努力把自己的教育教学适应幼儿的身心发展规律和心理年龄特征，决不能把自己的意志加于孩子，要充分理解幼儿、信任幼儿、欣赏幼儿，呵护幼儿的创造潜能，保护幼儿的合法权益。切勿伤害幼儿的自尊心和自信心。

　　其次，人格感染，爱心传递。霍懋征老师说：孩子的眼睛像摄像机，耳朵像录音机，会把老师的一言一行都记录下来。在孩子眼中，老师是神圣的，老师的一言一行都是对的，加上幼儿又善于模仿，尤其是小班幼儿年龄小，模仿成为他们的主要年龄特征，这就要求我们在平时的工作过程中，应该时刻注意自己一言一行所产生的影响，严格规范自己的言行，为幼儿树立良好的学习榜样。时刻记住教师的行为是无声的教材，是孩子身边最直观、最真实的“教具“。

　　再次，善于发掘孩子的闪光点。闪光点即优点、长处。任何一个孩子都有自己的`优点，长处，调皮的孩子也绝不例外。教师要尊重幼儿的个体差异，因材施教，善于发现幼儿的闪光点，千方百计让幼儿的闪光点有用　武之地，使幼儿的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起幼儿的信心，鼓足前进的勇气。只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。教育教学中除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少告状、少发火、不体罚、不放弃。孔子说“有教无类”，实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，任何孩子都是可以教好的。

　　最后，治学严谨、教学精湛。这是教师提高教学技术的关键。在尊重孩子，理解孩子的基础上，教师要具备完善的教育教学技巧和严谨治学的态度。每天精心备课、做好相关的活动准备、认真组织教学、仔细总结、及时反思是最基本的素质。新纲要要求我们在认知的前提下，要充分挖掘孩子的潜能，激发孩子的情感，而且还整体上提高了德育的地位，这就给我们教师的教学水平和教育能力提出了更高的要求，激发着我们前进的动力。

　　总而言之，这次培训给初到岗位的我增加了做好工作的信心和决心，俗话说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，我相信通过我的努力和付出，用我的真心和爱去关心每一个孩子，我一定能够得到孩子们回馈的最真诚的爱。

爱的教育随笔15

　　睿宝喜欢帮助别人，在活动中也是为积极的孩子，所以很受大家的欢迎。可是，由于他语言表达能力强，思维反应快，最近活动中总会出现这样的情况：我讲一句他迫不及待地接下一句；当其他孩子正准备发言时，他会大声地叫嚷着说出答案。对于睿宝的“插嘴”，我提醒过几次，都不见成效。该怎么办呢？我知道，对待这样的孩子不能随意打击他的`积极性，不能批评我强制性的让他遵守规则，那样会适得其反。

　　我想了想，决定单独找睿宝进行谈话，我们之间的谈话，他似懂非懂地点了点头。这次谈话之后，睿宝在活动中确实改变不少，他真的不再随便＂插嘴＂了，可是，原来思维活跃的睿宝却不再那么活跃了，他在活动中发言的次数也减少了，活动中的热情也大大降低了，这使我陷入了深深的思考。之后，班上进行了“故事大王”的比赛，睿宝讲的故事《三只小猪》非常精彩，其他孩子听得出了神，完全陶醉在故事情节之中。故事讲完后，我便因势利导，让睿宝当回小老师，他学着我平时的样子对大家进行听故事后的提问。毕竟是孩子，他的提问很简单，结果抢着回答的人特别多，孩子们你一句，我一句，弄得他不知道如何是好。我便趁机给全班孩子们上了一节“随便插嘴好不好”的谈话活动，在谈话活动中不时让睿宝说一说感受，“我感觉有点乱”“他们这么吵我听不清谁在说话”看来睿宝小朋友的体会还真不少呢！

　　有了这次亲身经历，睿宝在活动中随便“插嘴”的次数减少了，他要表达想法时，会等别人说完了再发言，大家给他的掌声也越来越多，慢慢的，我们班的睿宝又回来了。

　　通过这件事，我领悟到：孩子有时看似不遵守规则，也许并非故意。此案例中的睿宝只是急于要表达自己的内心世界，我们遇到这种情况时千万不能打击他的积极性，而应不失时机地加以引导，给孩子留有思考的余地，让孩子通过自己的亲身体验去发现问题、寻找答案。

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